Самообразование педагога
консультация по рисованию (средняя группа)

Тема: Раскраска как уникальное средство развития

 мелкой моторики рук дошкольников

 Кто из детей не любит рисовать, разрисовывая все, что попадается под руку - папины бумаги, стены, двери, себя самого.

Раскрашивание картинок – это не только интересное, но и полезное занятие.   В первую очередь, раскраски предназначены для тренировки детских пальчиков, для развития мелкой моторики, раскраски помогают готовить детскую руку к письму.

Впервые, раскраски для детей появились в 1879 года в США под названием The Little Folks’ Painting Book, что дословно переводится как «Книга рисования для маленьких людей».  Автором раскраски был писатель, детский иллюстратор Кейт Гринвей. В России раскраски появились в конце XIX века, это были так называемые необычные книжки с картинками, которые надо раскрасить.

Раскраска — это черно-белое графическое изображение, контур какого-либо предмета или явления. 

Раскраски также помогают детям развивать дисциплинированность в себе, так как во время раскрашивания им приходится заниматься однотипной и монотонной работой. Такие занятия помогают развивать самостоятельность и аккуратность, потому что, после окончания занятий, за собой следует все убрать и разложить по своим местам.

Проанализировав раскраски и рисунки детей, я заметила, что есть существенная разница между дошкольниками, которые занимаются в дополнительных кружках по художественно-эстетическому развитию и теми воспитанниками, которые не посещают такие тематические кружки.

Ребенок занимающийся дополнительно, (в кружке) умеет пользоваться своим воображением, придумывает различные сценарии и создает свои собственные сюжеты. Дети, занимающиеся в кружке, хорошо ориентируются на листе бумаги, раскрашивают картины по контурам, четко и детально.

Работы детей, которые не посещают кружок по художественно-эстетическому развитию не доведены до конца, неравномерно раскрашены все части рисунка.

Для того чтобы выяснить и исправить данную ситуацию, я провела опрос для родителей, на тему «Определение интереса к раскрашиванию и творчеству».

По итогам опроса выяснилось, что родители вне детского сада не уделяют должного внимания творческому развитию ребенка, и не занимаются с ним дома. Зачастую, у детей нет материалов для рисования и нет свободного доступа к материалам для творчества. А также родители покупают раскраски и альбомы, не задумываясь о желании детей и не учитывая возрастные особенности ребенка.

Актуальность

Таким образом, развитие мелкой моторики рук у дошкольников является одним из важных аспектов развития ребёнка. Особое внимание необходимо уделять данному аспекту во время предшкольной подготовки, так как при низком уровне сформированности мелкой моторики рук у ребенка возникают трудности при обучении к письму.

Гипотеза

В результате целенаправленной и системной работы по развитию мелкой моторики рук с помощью раскрасок, дети приобщаются к художественному творчеству, дисциплине и в дальнейшем поможет детям легко овладеть навыкам письма.

Цель: Развитие мелкой моторики рук у дошкольников, с помощью раскрасок.

Задачи

- Формировать навыки ручной умелости, познакомить детей разными видами раскрасок;

- развивать навыки художественного творчества детей, вырабатывать зрительную память и внимание;

- воспитывать самостоятельность, терпение и пополнить предметно-развивающую среду.

Планируемые результаты

• Умение ориентироваться на листе бумаги, раскрашивают равномерно;
•  при работе раскрашиваниями накапливается практический опыт ребенка;
• пополнение развивающей предметно-пространственной среды и создание многоразовых раскрасок в группе;
•  родители имеют представления о пользе и выборе раскрасок;
• увеличение числа выпускников ДОУ, продолжающих обучение в кружках, учреждениях дополнительного образования художественно-эстетической направленности.

Этапы реализации проекта

 I этап – подготовительный (сентябрь)

 1. Изучение методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме;

2. Разработка содержания проекта.

 3. Планирование предстоящей работы

II этап – основной (октябрь – апрель)

наблюдения, рассматривание работ, беседы с родителями, выбор различных раскрасок по данной теме

 1. Создание условий, способствующих развития мелкой моторику рук для детей старшей группы

 2. Формирование навыков организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

 III этап – завершающий

 Презентация проекта, выставка работ детей. (апрель-май)

Участники проекта: дети старшей группы, родители.

Срок реализации: 1 год.

Вид проекта: информационно-творческий.

В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Одним из эффективных методов для развития мелкой моторики является игры для развития мелкой моторики и выбор раскраски.

           Дети любят отдавать предпочтения тематическим раскраскам, например: девочки любят раскраски для девочек, с, куколок, цветочков и т.п., а мальчики- раскраски для мальчиков, с машинками, самолетами и т.д. Девочки, раскрашивая принцесс, любимых героинь сказок и милых зверьков – учатся чувству стиля и аккуратности.

Мальчики же, с помощью раскрасок для мальчиков – изучают технику и все, что с ней связано, увеличивают свои знания об окружающем мире и пополняют словарный запас.

         При занятии с раскрасками, можно также разучивать с ребенком буквы, цвета, фигуры и цифры. Раскрашивание помогает ребенку почувствовать свою ведущую руку и научиться управлять ею.

При раскрашивании важно соблюдать несколько правил:

• Спинку держим прямо, не наклоняя в какую-нибудь сторону;
• раскраска должна лежать прямо перед ребенком, в одной руке – карандаш, а другой необходимо поддерживать лист альбома;
• кисть руки, держащая карандаш, не должна быть напряжен и не должна висеть в воздухе или над бумагой.

Чем раскрашиваем? Раскрашиваем только цветными карандашами! Фломастеры не дадут нужной нагрузки для развития мелкой моторики пальцев рук. Но от 5 лет и старше, хорошими навыками раскрашивания, управляются с карандашами, красками, фломастерами, мелками.

         Покупая раскраску для своего малыша, учитывайте 4 основных момента: возраст и уровень умения пользоваться карандашом и другими материалами.

Бумага должна быть белая и плотная, чтобы не протыкалось карандашом при сжатии, наличие обучающих и развивающих компонентов. И главное учитывать интерес ребенка.

Карандаш нужно держать тремя пальцами – большим и средним, придерживая сверху указательным – не слишком близко к отточенному концу. Сильно нажимать на карандаш не нужно – это приведет к быстрой усталости кисти руки от чрезмерного напряжения.

В ходе моего наблюдения можно проанализировать работы детей те, кто посещают кружки. Раскраски раскрашивают аккуратно, подбирают цвета по тематике рисунка, рисуют равномерно.

         Было выявлено, что из 23 воспитанников 1 ребенок отсутствовало по состоянию здоровья.

Раскрашивает хорошо – 9 детей;

раскрашивают средне – 6 детей;

раскрашивают плохо –7 детей.

Детям, у которых хороший результат работы, интересны сложные, комплексные рисунки, состоящие из разных предметов, раскраски с заданиями, лабиринтами. Не забываю и об уровне сложности заданий.  

Детям, у которых средний и ниже среднего, даем задания и раскраски, предназначенные для детей младшего возраста и четким разрисованным контуром. Важно заинтересовать каждого ребенка, помочь ему стать уверенным, самостоятельным. Хочется отметить, что раскраски с картинками, которые соответствуют интересам и увлечениям ребёнка, привлекают наибольшее внимание.

Обязательно похвалите детей в конце работы. Обсудите работу, что понравилось Вам, что понравилось ребенку, было ли трудно, что можно исправить в следующий раз.

Каждый предмет в группе может стать развивающим. Постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики.

В группе создана необходимая предметно-развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны самостоятельно с помощью родителей.

Своими руками создали раскраски многоразового использования.

Сначала мы распечатали картинки по возрасту детей. Потом за ламинировали каждую страничку. Теперь можно смело рисовать и стирать рисунок. Еще мы протестировали несколько видов фломастеров и поняли, что лучше всего на этой раскраске рисовать маркерами для белой доски. Теперь рисунок можно раскрасить, если что-то не получится или не понравится стереть влажной салфеткой или специальной тряпкой. Эта раскраска получилась не только многоразовой, но и не дорогой. 

        В дальнейшем я хочу изучать методику Буянова Ольги., Грачева Марии. «Главную книгу мастера- фантазера»

Это не обычная книга для рисования. В ней нет контуров, которые требуется обвести, чтобы получился рисунок, здесь недостаточно просто намочить бумагу кисточкой или закрасить готовую картинку фломастерами. Чтобы рисовать в этой книге, нужно обладать воображением. И тогда ты легко превратишь гусеницу в бабочку, познакомишь симпатичное чудовище с подружкой, украсишь ёлку и пальму и сделаешь из мухи слона. Можно пользоваться не только фломастерами, карандашами и красками, но и мелками, белой замазкой.

 Работа за дидактическими играми осуществляется с небольшой группой детей и индивидуально.

Работа с родителями.

• Опрос для родителей «Определение интереса к раскрашиванию и творчеству»
• Советы по организации творческой работы детей дома.
• Беседа с родителями «Выбираем раскраски для детей старшего дошкольного возраста»
• Консультации и буклеты «Давайте учиться раскрашивать», «Правило раскрашивания», «Умная раскраска».
• Изготовление книжки-раскраски «Создание многоразовой раскраски»
• Обогащение центра творчества дидактическими и пальчиковыми играми.

Не секрет, что после раскрашивания раскраски, альбомы никак не используются, а просто выбрасываются, как мусор. Очень часто дети переносят свое увлечение раскраской на иллюстрации в книгах для чтения.

Может быть, отсюда западает в душу ребенка зерно небрежного отношения вообще к книгам?

Чтоб не было таких случаев, я работы детей собираю. Перед проведением родительских собраний, выставляю раскраски, альбомы, рисунки детей.  По окончании учебного года, творческие работы детей передаю родителям.

Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку и помощь родителей, специалистов детского сада до конца учебного года, мы должны добиваться поставленной цели.

Список литературы

1. Виленчик С.И. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей / Виленчик С.И.// -№3.- 2004.
2. Буянова О. М., Грачева М. А. Главная книга мастера-фантазера
3. Гаврилова, С.Е. Уроки для дошколят/ Гаврилова С.Е., Галанов А.С., Кларина Л.М.// –  2005.- М.:ЗАО «РОСМЕН – ПРЕСС».  – 287с.
4. Интернет ресурсы.
5. Бабушкины сказки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чечек» комбинированного вида с.Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва.

Самообразование

Тема: «Раскраска, как уникальное средство развития

мелкой моторики рук дошкольников»

Воспитатель высшей квалификационной категории:

Кужугет Чойганмаа Ховен-ооловна

Педагогический стаж:29