Рабочая программа "Школа рисования"
методическая разработка по рисованию (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 12 «Журавушка

«Согласовано» «Утверждаю»

на педагогическом совете Заведующий МДОАУ

«Детский сад № 12«Журавушка»

от 2021 г. __________

Дополнительная общеобразовательная программа

«Школа рисования»

Воспитатель :

Кириллова Е. С.

Содержание

#1055;ояснительная записка

#1055;ерспективное планирование

#1054;жидаемые результаты

#1057;писок литературы

Пояснительная записка

Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения.Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира.Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт.Их, по началу, мало интересует результат, а интересен сам процесс. Тем не менее, даже совсем крошки способны понять, по-своему оценить прекрасное и готовы создать собственное произведение искусства. Детский рисунок привлекает своей непосредственностью, своеобразной выразительностью, неожиданностью образов.

Л.С.Выготкий говорит о том, что «ребёнок рисует не то, что видит, а то, что знает». «Ребёнок может всё, пока не знает, что чего-то не может»

Процесс рисования несёт в себе, также, психотерапевтические элементы. Присутствие рядом взрослого, делает процесс рисования успокаивающим; на лист выплёскиваются переживания и малыш освобождается от них. Происходит «графическое реагирование». В этот момент рисунок может стать средством зрительной связи между взрослым и ребёнком.При умелой организации занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Рисование может стать одним из любимых занятий, может стать, а чаще всего и является устойчивым увлечением не только одарённых, но и почти всех детей.

Для успешного обучения детей рисованию, можно использовать нетрадиционные техники.Ведь для работы во многих из них не требуется владение привычными инструментами – не требуется владение привычными инструментами – не нужны кисти и карандаши, когда есть собственные пальчики и ладошки, которые слушаются малыша гораздо лучше, чем инструменты художника. А для создания «мозаичного» шедевра подойдёт лист хорошо помятой бумаги. И даже пушистую шубку зайчонку подарит колючая малярная кисть из папиного ящика с инструментами и дешёвая зубная паста. Да как много различных способов для самовыражения маленького фантазёра! А с помощью взрослого будет проще реализовать свои фантазии.

Данная программа предусматривает формирование творческих способностей у детей начиная с раннего дошкольного возраста.Она содержит методические рекомендации к использованию нетрадиционных техник в рисовании в виде перспективного планирования, диагностического инструментария, подбора игровых упражнений к различным нетрадиционным техникам рисования.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети не только рисуют обычными средствами, а знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Цель:

- формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве;

- формировать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;

- развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности;

- развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.

Задачи:

- расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;

- формировать эстетический вкус, творчество, фантазию;

- развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;

- совершенствовать технические умения и навыки рисования;

- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Информационно-аналитический этап работы:

1. Изучение методической литературы.

2. Изучение педагогического опыта.

Внедрение в практику:

1. Разработка перспективного плана работы с детьми.

2. Работа с родителями (консультации, практикумы, беседы)

3. Выставки детских рисунков для родителей.

4. Составление конспектов НОД по нетрадиционному рисованию.

Приёмы и методы:

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений. Практические – упражнения, игр методы.

Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, пед. оценка.

Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

Необходимые материалы: гуашь, акварельные краски, кисточки, салфетки, манка,клей, ватные палочки, цветные карандаши, цветная бумага, баночки для воды, тарелочки, печатки из губок и пробок, пластилин.

В кружке участвуют дети второй младшей группы 3-4 лет.

Кружок проводится 1 раз в неделю, во второй половине дня по 10-15 минут.

Срок реализации: 1 год.

Перспективное тематическое планирование занятий

Результатами работы должны стать:

• Активность и самостоятельность детей в рисовании.
• Умение находить новые способы для художественного изображения.
• Умение передавать в работе свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Список литературы

1. А.А.Фатеева «Рисуем без кисточки» 2006

2. Т.Н.Давыдова «Рисуем ладошками» 2012

3. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду» 2007

4. И.А.Лыкова «Цветные ладошки» 2007

5. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 2010

6. С.К.Кожохина, Е.А.Панова «Сделаем жизнь наших малышей ярче» 2007

7.Н.В.Дубровская« Рисунки, спрятанные в пальчиках» 2003

8. « Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой 2005