Технологическая карта Воробей
методическая разработка (младшая группа)

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

- Раздается чириканье (пение) птиц.

Воспитатель: ребята, слышите, кто-то чирикает. Кто же это? (ответы детей)

Воспитатель: А какое время года наступило? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а почему чирикает воробей?                      ( Ответы детей)

Воспитатель: Воробушку холодно, корм добывать очень сложно, поэтому он чирикает.

Раздается чириканье воробья и появляется изображение воробья на  доске.

Воспитатель: Кто это у нас появился? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, хотите рассмотреть его поближе? (ответы детей)

Дети подходят к магнитной доске.

Дети отвечают на вопросы

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Воспитатель с детьми проходят к мольберту, где расположена картинка с  изображением воробья.

Воспитатель: Посмотрите, что есть у воробья? (ответы детей)

Воспитатель: Туловище. Артем, покажи где у воробья туловище (ребенок указкой показывает, если затрудняется предлагаем другим детям показать, а затем педагог показывает сам)

Что еще есть у воробья (Ответы детей).

 - Голова (покажите, где голова)

- Что еще есть? (ответы детей)

- Хвостик (покажите указкой)

- Что это у воробья? (Воспитатель показывает на лапки) (ответы детей)

(Если дети называют не правильно (ножки), воспитатель поправляет детей, и вместе произносят - лапки).

- Что мы еще не назвали? (клюв, глазки)

- А для чего клюв воробью? (чтобы клевать, защищаться)

- Что мы еще не назвали? (крылья)

- Для чего нужны воробью крылья? (чтобы летать)

- Да, чтобы летать, потому что воробей это, кто? (Птица)

- У воробья есть шея, воспитатель показывает.

- Какая форма тела воробья? (ответы детей)

- Овальная

- Чем покрыто тело? (ответы детей)

Воспитатель: Тело воробья покрыто перьями.

 -  Какого они цвета?  (ответы детей)

-  черные, белые, серые, коричневые

Воспитатель: Мы с вами рассмотрели, что у воробья есть голова, туловище, хвост, крылья, шея, глаза, клюв.

- Ребята, а кого воробышки бояться? (ответы детей)

- А, что они делают, чтобы кошка их не поймала? (ответы детей)

Дети слушают и отвечают на вопросы.

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам  образовательной деятельности

Воспитатель с детьми проходят к мольберту, где расположена картинка с  изображением воробья.

Воспитатель: Посмотрите, что есть у воробья? (ответы детей)

Воспитатель: Туловище. Саша покажи где у воробья туловище (ребенок указкой показывает, если затрудняется предлагаем другим детям показать, а затем педагог показывает сам)

Что еще есть у воробья (Ответы детей).

 - Голова (покажите, где голова)

- Что еще есть? (ответы детей)

- Хвостик (покажите указкой)

- Что это у воробья? (Воспитатель показывает на лапки) (ответы детей)

(Если дети называют не правильно (ножки), воспитатель поправляет детей, и вместе произносят - лапки).

- Что мы еще не назвали? (клюв, глазки)

- А для чего клюв воробью? (чтобы клевать, защищаться)

- Что мы еще не назвали? (крылья)

- Для чего нужны воробью крылья? (чтобы летать)

- Да, чтобы летать, потому что воробей это, кто? (Птица)

- У воробья есть шея, воспитатель показывает.

- Какая форма тела воробья? (ответы детей)

- Овальная

- Чем покрыто тело? (ответы детей)

Воспитатель: Тело воробья покрыто перьями.

 -  Какого они цвета?  (ответы детей)

-  черные, белые, серые, коричневые

Воспитатель: Мы с вами рассмотрели, что у воробья есть голова, туловище, хвост, крылья, шея, глаза, клюв.

- Ребята, а кого воробышки бояться? (ответы детей)

- А, что они делают, чтобы кошка их не поймала? (ответы детей)

Дети внимательно слушают и наблюдают.

Выполняют задания.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Пальчиковая гимнастика «Воробей».

Ты малыш, воробей,
На морозе не робей.
По кормушке клювом бей,

Наедайся поскорей.

(Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полет птицы. Затем ставят округленную кисть правой руки подушечками пальцев на другую ладонь и постукивают подушечкой указательного пальца. Затем, то же самое проделывают левой рукой).

Дети удивлены новым открытиям, знаниям.

2.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель: Какие вы молодцы, какие красивые домики, посмотрите, как постаралась Маша, какой молодец Саша и т. д.  

- Ребята, а давайте ваши домики развешаем на дереве, чтобы воробьи прилетали, у них были свои домики!

(Дети развешивают свои домики, на магнитной доске .

(Звучит чириканье воробья)

Дети обращают внимание, что и наш воробушек улетел в свой домик.

Дети обсуждают полученные знания, обмениваются информацией.

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

Воспитатель: Ну, вот ребята и наш воробей улетел в свой домик, но будет к нам в гости прилетать.  О ком мы говорили? Как называется домик воробья?                                                              Какое доброе дело мы сегодня с вами сделали?  (Ответы детей)                                              

Дети отвечают на вопросы, делают выводы.

Рефлексия

Воспитатель: Оказывается, если кормить птиц зимой, мы сможем помочь им выжить в холода. Спасибо всем за проделанную работу.

Дети обсуждают занятие. Радуются результатам от проделанной работы.