Конструкт занятия по изобразительной деятельности «Поздравительная открытка «Фантастические цветы»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)
Цель: Формировать у детей художественно-творческие, эстетические способности.
Обучающие:
– формировать представление детей о новом нетрадиционном способе рисования в технике «Эбру», учить создавать выразительный образ цветов, закрепляя приёмы рисования заострённой палочкой
Развивающие:
– развивать познавательный интерес к нетрадиционной технике «Эбру»;
– развивать воображение;
– развивать мелкую моторику рук и мышление.
Воспитательная ценность: воспитание любви к прекрасному посредством изобразительного искусства; развитие желания и умения у детей творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности, становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка, развитие его творческих способностей в изобразительной и декоративно-оформительской деятельности. Делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств, отображению прекрасного в собственном творчестве, учит проявлять эмоциональную отзывчивость на красоту в процессе создания работы и лицезрении выставки получившихся работ. Воспитывает эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в продуктивной деятельности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 22.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Радость» комбинированного вида структурное подразделение-детский сад № 20
Конструкт совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы
Составитель: Скробот Мария Юрьевна, воспитатель ИЗО
Тема: «Поздравительная открытка «Фантастические цветы»
Возрастная группа: старшая 5-6 лет.
Форма организации: подгрупповая
Нормативно-правовая литература:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155), с изменениями и дополнениями от: 21 января 2019 г., 8 ноября 2022 г.
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
Учебно-методический комплект:
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
- Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 2». – М.: «Издательство Скрипторий», 2008.
- Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ». – М.:ТЦСфера,2011.
Форма организации образовательной деятельности: индивидуальная, подгрупповая.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Образовательные технологии: арт-терапевтическая технология с использованием нетрадиционной техники рисования.
Средства организации образовательной деятельности:
- Учебно-методические:
наглядные – ткань «Цветочные мотивы», украшенная цветами; живые цветы (лилии, розы, фиалки, пионы); фотографии с изображением цветов; образцы работ в технике «Эбру»
литературные – стихотворение Л. Кузьминская «Цветы подобны ангелам крылатым».
- Материально – технические: наборы индивидуальные:краски для Эбру, раствор для Эбру, лотки, зубочистки, клеёнка, листы плотной бумаги для Эбру в форме сердца (все по количеству детей)
- Аудио: музыка поющих чаш, глюкофон, физминутка «Подарим нашим мамочкам»
Цель: Формировать у детей художественно-творческие, эстетические способности.
Обучающие:
– формировать представление детей о новом нетрадиционном способе рисования в технике «Эбру», учить создавать выразительный образ цветов, закрепляя приёмы рисования заострённой палочкой
Развивающие:
– развивать познавательный интерес к нетрадиционной технике «Эбру»;
– развивать воображение;
– развивать мелкую моторику рук и мышление.
Воспитательная ценность: воспитание любви к прекрасному посредством изобразительного искусства; развитие желания и умения у детей творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности, становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка, развитие его творческих способностей в изобразительной и декоративно-оформительской деятельности. Делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств, отображению прекрасного в собственном творчестве, учит проявлять эмоциональную отзывчивость на красоту в процессе создания работы и лицезрении выставки получившихся работ. Воспитывает эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в продуктивной деятельности
Планируемый результат обучающихся:
- Достигли определённого уровня овладения техникой «Эбру»;
- Умеют обращаться с основными художественными материалами и инструментами;
- Умеют выражать свои мысли эмоции в рисунке, стали раскрепощённее, инициативнее;
- Приобрели ценный опыт творческого воплощения замыслов, опыт партнёрских отношений;
- Освоили основные приёмы для изображения разных цветов в данной технике.
Предварительная работа:
Беседа об истории старинной техники рисования «Эбру», об использовании техник Эбру (Волны, Эбру-шаль, Хатипэбру, осветлённое эбру, фантазийное эбру, соловьиное гнездо); просмотр презентации «Красивые цветы»
Этапы совместной деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
Мотивационный - актуализация имеющихся знаний, побуждение к деятельности, эмоциональный настрой. | Звучит музыка из мультфильма «Цветик-семицветик», появляется Фея Цветов. | Использует образ волшебницы, педагог привлекает внимание детей на букет цветов в руках, задает положительно - эмоциональный настрой, читает стих, предлагает отправиться в мир Красок. | Дети находятся в группе, обращают внимание на героиню, приветствуют. | Создание условий для эмоционального настроя на предстоящую деятельность; Воспитанники настроены на образовательную деятельность. |
Организационный - включение детей в совместную деятельность. | Фея просит помощи у детей. | Читает стихотворение Задает вопросы детям. Инициирует поиск ответов как вместе с детьми помочь жителям страны Цветов. Предлагает детям помочь жителям волшебной страны- нарисовать цветы. увлекает детей в совместную деятельность. | Заинтересованно слушают, соглашаются помочь, ищут варианты помощи. | Дети заинтересованы, проявляют познавательный интерес. Сопереживают героине, проявляют желание помочь. |
Содержательный - поиск решения задачи, - Продуктивная деятельность | Объяснение педагогом задания Поиск вариантов педагога с детьми для лучшего рисования цветов Физминутка Выполнение работы детьми. | Педагог создает атмосферу заинтересованности каждого ребенка в совместной и самостоятельной деятельности, показывает свои волшебные цветы, объясняет приёмы работы. Педагог выполняет движения, привлекает детей к двигательной активности Педагог стимулирует детей к речевой активности. С помощью наводящих вопросов стимулирует активность детей. | Дети Принимают активное участие в обсуждении. Сосредотачивают внимание на работе. Готовы к предстоящей деятельности | Дети проявляют заинтересованность, познавательную активность в процессе деятельности, инициативность и самостоятельность в деятельности |
Вспоминают знакомые техники рисования. Способны самостоятельно планировать свою деятельность. Соблюдают технику безопасности. Получение в процессе двигательной гимнастики положительных эмоций. Снимают напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Обеспечена потребность детей в движении. Включаются в речевое взаимодействие с взрослым. | ||||
Заключительный - итог -рефлексия | Обсуждение совместной деятельности. | Обращает внимание детей на сундук, в нём угощение от жителей страны Цветов. Благодарит детей за помощь. Предлагает вернуться обратно в детский сад. Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); задает вопросы, выслушивает ответы детей. Дает высказаться каждому ребенку. Стимулирует к речевой активности. | Вступают в речевой диалог. Выражают собственные суждения; делятся впечатлениями, анализируют. Переходят к свободной деятельности. | Проявляют эмоциональную реакцию, умеют делиться своими впечатлениями с педагогом, сверстниками. Демонстрируют умение анализировать собственную деятельность на занятиях. Дети демонстрируют работы, отвечают на вопросы. Проходит рефлексия деятельности. Умеют давать оценку своей работе. Осознают себя участником творческого процесса. |
