Конструкт занятия по изобразительной деятельности «Поздравительная открытка «Фантастические цветы»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Мария Юрьевна Скробот

Цель: Формировать у детей художественно-творческие, эстетические способности.

Обучающие:

– формировать представление детей о новом нетрадиционном способе рисования в технике «Эбру», учить создавать выразительный образ цветов, закрепляя приёмы рисования заострённой палочкой

Развивающие:

– развивать познавательный интерес к нетрадиционной технике «Эбру»;

– развивать воображение; 

– развивать мелкую моторику рук и мышление.

Воспитательная ценность: воспитание любви к прекрасному посредством изобразительного искусства; развитие желания и умения у детей творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности, становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка, развитие его творческих способностей в изобразительной и декоративно-оформительской деятельности. Делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств, отображению прекрасного в собственном творчестве, учит проявлять эмоциональную отзывчивость на красоту в процессе создания работы и лицезрении выставки получившихся работ. Воспитывает эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в продуктивной деятельности

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл konstrukt_zanyatiya.docx22.93 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радость» комбинированного вида структурное подразделение-детский сад № 20

Конструкт совместной образовательной деятельности с детьми старшей группы

Составитель: Скробот Мария Юрьевна, воспитатель ИЗО

Тема: «Поздравительная открытка «Фантастические цветы»

Возрастная группа: старшая 5-6 лет.

Форма организации: подгрупповая

Нормативно-правовая литература:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155), с изменениями и дополнениями от: 21 января 2019 г., 8 ноября 2022 г.
  2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»

Учебно-методический комплект:

  1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
  2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 2». – М.: «Издательство Скрипторий», 2008.
  3. Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ». – М.:ТЦСфера,2011.

Форма организации образовательной деятельности: индивидуальная, подгрупповая.

Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательные технологии: арт-терапевтическая технология с использованием нетрадиционной техники рисования.

Средства организации образовательной деятельности:

  • Учебно-методические:

наглядныеткань «Цветочные мотивы», украшенная цветами; живые цветы (лилии, розы, фиалки, пионы); фотографии с изображением цветов; образцы работ в технике «Эбру»

литературные стихотворение Л. Кузьминская «Цветы подобны ангелам крылатым».

  • Материально – технические: наборы индивидуальные:краски для Эбру, раствор для Эбру, лотки, зубочистки, клеёнка, листы плотной бумаги для Эбру в форме сердца (все по количеству детей)
  • Аудио: музыка поющих чаш, глюкофон, физминутка «Подарим нашим мамочкам»

Цель: Формировать у детей художественно-творческие, эстетические способности.

Обучающие:

– формировать представление детей о новом нетрадиционном способе рисования в технике «Эбру», учить создавать выразительный образ цветов, закрепляя приёмы рисования заострённой палочкой

Развивающие:

– развивать познавательный интерес к нетрадиционной технике «Эбру»;

– развивать воображение;

– развивать мелкую моторику рук и мышление.

Воспитательная ценность: воспитание любви к прекрасному посредством изобразительного искусства; развитие желания и умения у детей творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности, становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребёнка, развитие его творческих способностей в изобразительной и декоративно-оформительской деятельности. Делает ребёнка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств, отображению прекрасного в собственном творчестве, учит проявлять эмоциональную отзывчивость на красоту в процессе создания работы и лицезрении выставки получившихся работ. Воспитывает эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в продуктивной деятельности

Планируемый результат обучающихся:

  • Достигли определённого уровня овладения техникой «Эбру»;
  • Умеют обращаться с основными художественными материалами и инструментами;
  • Умеют выражать свои мысли эмоции в рисунке, стали раскрепощённее, инициативнее;
  • Приобрели ценный опыт творческого воплощения замыслов, опыт партнёрских отношений;
  • Освоили основные приёмы для изображения разных цветов в данной технике.

Предварительная работа:

Беседа об истории старинной техники рисования «Эбру», об использовании техник Эбру (Волны, Эбру-шаль, Хатипэбру, осветлённое эбру, фантазийное эбру, соловьиное гнездо); просмотр презентации «Красивые цветы»

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению

запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивационный

- актуализация имеющихся знаний, побуждение к деятельности, эмоциональный настрой.

Звучит музыка из мультфильма «Цветик-семицветик», появляется Фея Цветов.

Использует образ волшебницы, педагог привлекает внимание детей на букет цветов в руках, задает положительно - эмоциональный настрой, читает стих, предлагает отправиться в мир Красок.

Дети находятся в группе, обращают внимание на героиню, приветствуют.

Создание условий для эмоционального настроя на предстоящую деятельность;

Воспитанники настроены на образовательную деятельность.

Организационный

- включение детей в совместную деятельность.

Фея просит помощи у детей.

Читает стихотворение

Задает вопросы детям.

Инициирует поиск ответов как вместе с детьми помочь жителям страны Цветов. Предлагает детям помочь жителям волшебной страны- нарисовать цветы. увлекает детей в совместную деятельность.

Заинтересованно слушают, соглашаются помочь, ищут варианты помощи.

Дети заинтересованы, проявляют познавательный интерес. Сопереживают героине, проявляют желание помочь.

Содержательный

- поиск решения задачи,

- Продуктивная деятельность

Объяснение педагогом задания

Поиск вариантов педагога с детьми для лучшего рисования цветов

Физминутка

Выполнение работы детьми.

Педагог создает атмосферу заинтересованности каждого ребенка в совместной и самостоятельной деятельности, показывает свои волшебные цветы, объясняет приёмы работы.

Педагог выполняет движения, привлекает детей к двигательной активности

Педагог стимулирует детей к речевой активности.

С помощью наводящих вопросов стимулирует активность детей.

Дети Принимают активное участие в обсуждении.

Сосредотачивают внимание на работе.

Готовы к предстоящей деятельности

Дети проявляют

заинтересованность, познавательную активность в процессе деятельности, инициативность и самостоятельность в деятельности

Вспоминают знакомые техники рисования.

Способны самостоятельно планировать

свою деятельность.

Соблюдают технику безопасности.

Получение в процессе двигательной гимнастики положительных эмоций. Снимают напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Обеспечена потребность детей в движении.

Включаются в речевое взаимодействие с взрослым.

Заключительный

- итог

-рефлексия

Обсуждение совместной деятельности.

Обращает внимание детей на сундук, в нём угощение от жителей страны Цветов. Благодарит детей за помощь. Предлагает вернуться обратно в детский сад.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); задает вопросы, выслушивает ответы детей. Дает высказаться каждому ребенку.

Стимулирует к речевой активности.

Вступают в речевой диалог. Выражают собственные суждения; делятся впечатлениями, анализируют. Переходят к свободной деятельности.

Проявляют эмоциональную реакцию, умеют делиться своими впечатлениями с педагогом, сверстниками. Демонстрируют умение анализировать собственную деятельность на занятиях. Дети демонстрируют работы, отвечают на вопросы.

Проходит рефлексия деятельности.

Умеют давать оценку своей работе.

Осознают себя участником творческого

процесса.