Тема: «Весенний пейзаж» (рисование мятой бумагой)
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок»

Конспект занятия по изобразительной деятельности

в средней группе.

Тема: «Весенний пейзаж»

(рисование мятой бумагой)

                                               Подготовила и провела

                                         воспитатель первой

                                                          квалификационной категории

                              Швеина О.Н.

Камчатский край, с. Мильково

2025 г.                                                                                       

Цель: совершенствование творческих способностей детей  посредством нетрадиционной техники рисования (рисование мятой бумагой). 

Задачи:

- образовательные:

1) формировать понятие о методе рисования мятой бумагой;

2) учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами;

- развивающие:

1) совершенствовать технику рисования гуашевыми красками;

2) закрепить последовательность выполнения работы в технике «рисование мятой бумагой»;

3) развивать воображение, мышление, внимание и творческую фантазию;

- воспитательные:

1) воспитывать самостоятельность, аккуратность, стремление выполнять работу

до конца;

2) воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением весенних пейзажей, конверт с письмом, мягкая игрушка медведь, альбомные листы, салфетки, кисти, зелёная  и коричневая гуашь, мятая бумага, стаканчики с водой, подставки для кистей, образец рисунка, ноутбук, телевизор.

Предварительная работа: наблюдение за весенней природой, рассматривание

иллюстраций, беседы на тему «Весна», «Животные весной», чтение и разучивание стихотворений о весне.

Словарная работа: пейзаж.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Дети стоят на ковре в кругу, вместе с воспитателем проговаривают текст приветствия и выполняют соответствующие движения.

- Вот и собрался наш круг.

Руку дал другу друг.

Алиса дала руку Коле,

А Коля дал руку Семёну…

(Называются имена всех детей в кругу).

Вот и собрался наш круг

(покачать руками вместе).

2. Сюрпризный момент.

Раздаётся стук в дверь. Воспитатель выходит и возвращается к ребятам с медведем, у которого в лапах письмо, читает: «Здравствуйте, ребята. Мы, медведи, уже проснулись после зимней спячки и очень удивлены: наступила весна, а в лесу ещё много снега и деревья до сих пор голые, как зимой. Ребята, поторопите, пожалуйста, весну, чтобы пришло настоящее тепло».

Воспитатель:

- Ребята, как мы можем помочь медведям?

Дети:

- Мы можем нарисовать лес, в котором деревья покрыты листьями, и это будет означать, что уже наступила настоящая тёплая весна.

II. Основная часть.

1. Рассматривание картины Станислава Жуковского «Лес», повторение понятия

«пейзаж».

Воспитатель:

- Ребята, что изображено на этой картине?

Дети:

- На этой картине изображён лес.

Воспитатель:

- Какое это время года?

Дети:

- Это весна.

Воспитатель:

- Почему вы так думаете?

Дети:

- Снег уже растаял, и деревья покрыты молодыми листочками, листочки ещё маленькие – так бывает весной.

Воспитатель:

- Какие краски использовал художник?

Дети:

- Художник использовал краски белого, чёрного, голубого и зелёного цвета.

Воспитатель:

- К какому жанру живописи эту картину можно отнести? Почему?

Дети:

- Это пейзаж, потому что изображена природа.

2. Показ выполнения работы.

Воспитатель:

- Чтобы помочь медведям, я предлагаю нарисовать весенний пейзаж с помощью кисти и мятой бумаги. Сначала нарисуем кисточкой стволы деревьев. Краской какого цвета мы нарисуем стволы?

Дети:

- Стволы мы нарисуем коричневой краской.

Воспитатель:

- Правильно. Сначала окунём кисти в стаканчики с водой, затем наберём на кисть краску и нарисуем стволы. Теперь уберём кисточки, возьмём мятую бумагу и аккуратно окунём её в тарелочку с зелёной гуашью, прижмём бумагу к основаниям стволов и к веткам и макушкам деревьев. Что получилось?

Дети:

 - Это трава и листья на деревьях!

Воспитатель:

- Правильно.

3. Физминутка «Весенняя капель».

Дети встают возле столов, выполняют движения в соответствии с текстом.

Воспитатель:

- Чтобы начать работу, нужно немного отдохнуть и набраться сил – выполним небольшую гимнастику.

Солнце стало пригревать  (руки вверх, потянулись),
Стали капельки стучать  (пальцем по ладони),
Капля – раз, капля – два  (руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх),
Капли медленно сперва,
А потом быстрей, быстрей  (пальцем по ладони сначала медленно, а потом быстрей),
Побежали ручейки -
Их попробуй догони! (Бег на месте).

4. Повторение последовательности работы.

Воспитатель просит детей повторить, в какой последовательности они будут выполнять рисунок, – дети рассказывают об этом.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Дети начинают рисовать, а воспитатель оказывает помощь, контролирует работу.

6. Анализ детских работ.

Воспитатель размещает рисунки на магнитной доске и задаёт детям вопросы:

- Ребята, какой пейзаж вам нравится больше всего? Почему? (Ответы детей).

- Какой рисунок самый аккуратный? (Ответы детей).

И т.д.

III. Итог занятия.

Воспитатель:

- Ребята, медведь благодарит вас за красивые весенние рисунки. Теперь он знает, что в лес скоро придёт настоящее весеннее тепло. А мы будем и дальше рисовать мятой бумагой и создавать разные интересные образы.