Дополнительная образовательная программа художественной направленности по нетрадиционным техникам рисования "Весёлая кисточка"
рабочая программа по рисованию (старшая, подготовительная группа)

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………3

1. Новизна программы………………………………………………...4
2. Актуальность программы…………………………………………..4
3. Концептуальная основа программы……………………………….4
4. Цель, задачи программы……………………………………………5
5. Сроки реализации программы…………………………………….. 6
6. Планируемые результаты программы……………………………. 7

2. Учебно- тематический план…………………………………………....8

1. Учебный план 1 год обучения…………………………………….11
2. Содержание учебного плана 1 год обучения…………………….13
3.  Учебный план 2 год обучения……………………………………27
4. Содержание учебного плана 2 год обучения…………………….31
5. Календарный учебный график ………………...………................43
6. Календарно- тематический план 1 год обучения …………….....44
7. Календарно- тематический план 2 год обучения …………….....47

3. Обеспечение программы……………………………………………...50
4. Формы контроля. Аттестация……………………………………… ..53
5. Список литературы……………………………………………………57
6. Приложение……………………………………………………………58

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫП

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

МДОУ «Детский сад №12 «Теремок» г. Касли

 Пояснительная записка

Программа дополнительного образования по нетрадиционной   технике рисования «Волшебная кисточка» для детей 5-7 лет имеет художественно-эстетическую направленность.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно просто помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место в этом прекрасном мире.

Художественно-творческая деятельность является ведущим направлением художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Ранее приобщение ребенка к искусству играет ведущую роль в формировании его художественной культуры. В художественной деятельности реализуются первые творческие проявления ребенка и его потенциальные возможности. Взрослому важно осознавать, что знакомство ребенка с искусством следует рассматривать как увлекательный и интересный процесс доверительного отношения, «погружения» в мир совместного и индивидуального творчества.

Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Занятия по программе «Веселая кисточка» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование при помощи нетрадиционных техник  расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам нетрадиционных форм художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).

Главное на занятиях кружка «Волшебная кисточка» – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть лапоть, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…

Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

Знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Рисование нетрадиционными  техниками, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовырожаться.

Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса.

Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Волшебная кисточка».

Цель:

Развитие творческих способностей детей 5-7 лет, через работу с различными видами материалов.

Задачи первого года обучения:

Обучающие:

• познакомить детей с различными видами изобразительной деятельности;
• познакомить детей с различными способами и техниками рисования;
• вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;
• вырабатывать у детей практические навыки и умения.

           Развивающие:

• побуждать детей изображать доступными им средствами то, что для них интересно и эмоционально значимо.

Воспитательные:

• формировать коммуникативные навыки;
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
• воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
• соблюдение правил техники безопасности.

Задачи второго года обучения:

Обучающие:

• постепенно с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей;
• учить детей использовать нетрадиционную технику для выразительного образа, воплощения своего замысла;
•  продолжить знакомить детей с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними;
• обучить детей элементарным приемам рисования, лепки, аппликации.

Развивающие:

• развивать интерес к художественному творчеству;
• повышение уровня навыков и умений;
• развитие опыта творческой деятельности в создании новых форм.

Воспитательные:

• формировать коммуникативные навыки;
• формировать умения сотрудничества и сотворчества в коллективе;
• воспитание ответственности при выполнении работ;
• активное участие в выставках;
• стремление к поиску, самостоятельности.

В ходе реализации программы «Волшебная кисточка» дети знакомятся со следующими техниками изобразительного искусства:

• пальчиковая живопись (краска наносится пальцем, ладошкой);
• монотипия;
• рисование свечой;
• рисование по мокрой бумаге;
• рисование путем разбрызгивание краски;
• оттиски штампов различных видов;
• точечный рисунок;
• граттаж;
• рисование жесткой кистью (тычок);
• рисование пластилином (пластилиновая живопись)
• рисование мыльной пеной и т.д.

Сроки реализации программы:

Программа «Волшебная кисточка» составлена по возрастным группам и рассчитана на 2 года, для детей 5-7 лет.

Периодичность занятий –  два раза в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий: старшая группа -25 минут;

подготовительная группа -30 минут.

Занятия кружка начинаются с сентября и заканчиваются в мае, что составляет 36 недель.

Структура занятия состоит из двух частей:

Обучающая - по длительности – 0,25 общего времени занятия.

Творческая- по длительности – 0,75 общего времени занятия.

Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами. Проводятся следующие формы работы: беседы консультации; мастер – классы; семинары-практикумы; анкетирование; выставки и др.

Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения в продуктивной деятельности и в оказании помощи детям в освоении нетрадиционных изобразительных средств.

Педагогические условия для реализации программы:

создание художественно-развивающей среды  в детском саду ;

разработка занятий по развитию детских художественных способностей средствами нетрадиционных, художественных техник изобразительной деятельности .

Планируемые результаты

В результате освоения программы первого года обучения , обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты:

Знать:

• правила техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами;
• названия фигур;
• различать холодные и теплые цвета;
• свойства красок и графических материалов.

Уметь:

• применять различные декоративные и художественные элементы;
• разрезать бумагу по заданной схеме;
•  использовать прием обрывания;
• лепить пластическим способом;
• использовать разнообразные и дополнительные материалы;

Владеть:

• приемами работы с различными материалами;
• средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
• умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Будет обладать следующими качествами:

• ответственное отношение к труду;
• самокритичность в оценке своих творческих способностей;
• умением воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве.

В результате освоения программы второго года обучения, обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты:

Знать:

• жанры изобразительного искусства (натюрморт, портрет, пейзаж).
• правила техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами;
• названия фигур, линий; отличия предметов по форме, величине;
• различные технологии преобразования бумаги, природного и бросового материала;
• различать холодные, теплые цвета;
• свойства красок и графических материалов.

     Уметь:

• выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
• рисовать контур предмета разными способами;
• самостоятельно применять ранее усвоенные приемы преобразования различных материалов;
•  разрезать бумагу, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие;
• работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом;
• грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки.
• Владеть:
• приемами работы с различными материалами;
• приемами работы с трафаретами и шаблонами;
• правилами поведения при работе с сыпучими материалами;
• средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Учебный план

разработан согласно ФЗ №273, ст.2,п.22;ст.7,п.5.

1-й год обучения

Содержание учебного плана

1-й год обучения

            Основными задачами 1 –го года обучения являются:

Основы изобразительной грамоты (9 часов)

Задачи:

1. Формирование у детей организованности в учебной деятельности, умение слушать педагога, выполнять инструкции.
2. Знакомство с изобразительными материалами. Развитие  интереса к действиям с различным изобразительным материалом.
3. Формирование элементарных представлений о форме, цвете предметов, композиции, размерах и пространственных отношениях.
4. Формирование изобразительных навыков и активизации самостоятельной экспериментальной деятельности детей.
5. Знакомство с правилами рисования графическим материалом, техникой работы с гуашью и акварельными красками.
6. Совершенствование мелкой моторики и дифференцированных движений пальцев, кисти руки.
7. Способствовать развитию внимания, воображения.
8. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Художественные техники. (60 часов)

Задачи:

1. Формировать умение пользоваться  художественными материалами  инструментами изобразительного искусства.
2. Учить передавать эмоции через цветовые отношения.
3. Познакомить детей с художественными техниками, которые способствуют созданию цветовых композиций путем смешивания гуаши и акварели с другими материалами.
4. Формировать эстетические представления:

- об особенностях использования поролоновой губки, мыльной пены, соли, манки, мятой бумаги с целью получения изображения.

  5. Знакомить с различными материалами для пластилиновая живопись.

  6. Привитие правильных способов и приемов пластилиновая живопись.

  7. Развивать память, внимание, творческое воображение.

Основы изобразительной грамоты  (9 часов)

1. Вводное занятие (1ч).

      Техника безопасности. Правила поведения в кружке.

Теория (0,25ч).

Объяснение цели  и задач обучения. Рассказать об оборудовании необходимых для занятий. Познакомить ребят с техникой безопасности при работе с красками, кистями, карандашами, ножницами, клеем. Рассказать к чему может привести несоблюдение правил безопасности.

Практика (0,75ч).

Детям для рисования предлагается свободная тема. Проба всех цветов. Первоначальные навыки работы с кистью. Равномерное заполнение листа. Организация рабочего места.

Оборудование:

Различная бумага для рисования (Для акварели, для черчения, альбом для рисовании, картон), кисти, фломастеры, восковые мелки, простые и цветные карандаши, баночки для воды.

2. Понятие о цвете, цветовом изображении (2ч).

        Теория (0,25ч).

Закрепить представление о семи цветах радуги. Познакомить детей с теплыми и холодными основными цветами (синий, желтый, красный). Использовать смешение красок.

         Практика (1,75ч).

Экспериментирование манипулирование с красками, нанесение цветовых пятен на лист бумаги. Рисуем радугу, используя только основные цвета, для получение других цветов смешиваем краски. Упражнения, направленные на выделения цвета, получения оттенков путем смешивания, эксперименты с цветом.

Оборудование:

Конспекты педагога, альбом, палитра, кисти , гуашь, баночка для воды.

3. Техника работы с кистью (1ч). Линия, штрих. Техника нанесения мазков. Стартовый контроль «Что мы умеем рисовать» - практическое задания.

Теория(0,25ч).

Сказка о волшебной кисточке. Беседа о правильном обращении с кистями.

Практика (0,75ч). 

Практические упражнения в нанесении мазков кистью по образцу, показу и в совместной деятельности. Упражнения, направленные на выделения формы, величины. Закраска готового изображения предмета одним цветом.

Оборудование:

Конспекты педагога, альбом, палитра, кисти , гуашь, баночка для воды.

4. Специфика работы с графическим материалом (2ч).

Теория( 0,25ч)

      Познакомить детей с графическим материалом

Практика(1,75ч) 

Рисование графитными и цветными карандашами, восковыми мелками, фломастерами. Графические действия по показу. Рисование с помощью линий и опорных точек  «Ежик». Нанесение хаотичной штриховки. Работа с трафаретами (нанесение штриховки внутри трафарета, хаотичная штриховка готового изображения). Упражнение в наложении слоев разного цвета один на другой с помощью цветных карандашей, восковых мелков. Вертикальная штриховка «Северное сияние». Экспериментальное рисование фломастерами. Хаотичная штриховка, работа с раскрасками. Экспериментальное  рисование фломастерами и водой.

Оборудование:

Конспект и образцы педагога, альбом, восковые мелки, графитный и цветные карандаши, фломастеры.

5. Работа с акварельными красками (1ч).

   Теория (0,25ч)

Акварельные краски. Специфика применения акварели. Способы смешивания акварельных красок.

  Практика (0,75ч)

Экспериментальные упражнения с акварельными красками. Закрашивание крупных объектов. Упражнение в заливке  плоскости цветом в технике по сырому и по сухому. ( «Поляна», «Море»)

Оборудование:

Конспект и эскизы педагога, альбом, акварель, кисти, баночки для воды.

6. Рисование с помощью гуаши (2ч).

Теория(0,25ч).

Гуашевые краски. Свойства гуаши, ее выразительные возможности. Способы смешивания гуашевых красок.

        Практика(1,75ч)

Экспериментальные упражнения с гуашевыми красками, выполнение рисунка пальчиками , кулачками , нанесение крупных пятен, мазков, дорисовка до образа с помощью подручных средств. Выполнение фона гуашью. Рисование краской одного цвета на цветной бумаге. «Ночь», «Снегопад».

Оборудование:

Конспект и эскизы педагога, альбом, гуашь, кисти, баночки для воды.

Основными методами работы  являются упражнения игрового характера. Они должны быть связаны  с предметно -  практической деятельностью. В период экспериментирования  с цветом важно подвести к пониманию того, что изменчивость цветовой гаммы окружающего мира  зависит от времени года, суток.  Так в рисунке ребенок уделяет внимание внутреннему смыслу, а не его форме, на занятие целесообразен показ разнообразия художественно – выразительных возможностей материалов и создание условий, помогающих детям получить элементарные представления о выразительных средствах рисунка: точка, линия, штрих, тон, чтобы  избежать формирования искаженного восприятия рисунка. Первоначально, чтобы отработать движение руки, используется прием рисования в воздухе. Работа со штрихом ведется с опорой на трафарет  и без опоры на трафарет. Основные виды деятельности: самостоятельная, с помощью педагога, совместная  деятельность с педагогом. Важнейшими компонентами системы обучения являются – воспитание у детей эмоционального, заинтересованного отношения к процессу   и  результату изобразительной деятельности, обогащение их представлений об окружающей действительности, использование специальных упражнений  для совершенствования тонкой моторики рук и зрительно- двигательной координации , обучение детей  зрительно- двигательному моделированию  формы предмета , наполнение активного словаря детей образно- выразительной лексикой, планомерное расширение круга используемых изобразительных средств.  

Художественные техники (60 ч).

Тема: Море.

1. Рисование мыльной пеной «Морской прибой». (2ч)

              Теория (0,25ч).

Понятие: группа «Холодных красок»

Учить детей правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображаемого , учить определять линию горизонта. Вызвать у детей интерес к морю. Познакомить со свойствами мыльной пены.

            Практика (1,75ч).

Работа группой холодных красок ( подготовка пены), разводим в воде краски нужного цвета, добавляем в нее жидкое мыло  и с помощью коктельной трубочки делаем объемную пену. Затем в хаотичном порядке прикладываем лист бумаги к пене. Дорисовываем до задуманного образа кистью либо ватными палочками.

    Оборудование: Конспект и иллюстрации эскизы педагога, альбом, гуашь, кисти, баночки для воды, коктельные трубочки, жидкое мыло, ватные палочки.

2. Рисование восковыми мелками и акварелью «Морские жители» (2ч)

Теория (0,25ч).

      Воспитание эстетического отношения к подводному миру, его изображения в различных техниках. Вызвать интерес у детей к обитателям подводного мира, развитие чувства композиции и фантазии.

Практика (1,75ч).

Учить детей правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображаемого.

Способ получения изображения: дети рисуют восковыми мелками ( на белой бумаге) подводный мир. Затем закрашивают лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным. Дорисовываем фломастерами или кистью.

Оборудование: Конспект и иллюстрации эскизы педагога, альбом, акварель, восковые мелки  кисти, баночки для воды.

Тема: Осень.

1. Рисование с помощью печатей листьями «Осенний пейзаж»(2ч)

          Теория(0,25ч).

     Чтение детям стихотворения «Лист осенний»А.Заболоцкого. Знакомство с  картинами великих русских художников. Шишкин И.И. «Осень», И. Левитан «Золотая осень».

         Практика (1,75ч).

Закрашивание фона с определением линии горизонта. Для более высоких деревьев берем большие листья, для низких – маленькие.  Способ получения изображения: дети покрывают листок дерева гуашью разных цветов, затем прикладывают его к бумаге окрашенной стороной, для отпечатка. Черешок у листа выполняет роль  ствола дерева. Дорисовываем рисунок кистью.

Оборудование: Конспект и иллюстрации эскизы педагога,  альбом, гуашь, кисти, баночки для воды, простой карандаш, ластик, гербарий из листьев деревьев.

2. Аппликация из текстурной бумаги «Лисенок» (2ч).

    Теория(0,25ч).

     1часть: изготовление текстурной  бумаги.

Обучение цветному, ритмичному нанесению линий , штрихов, пятен, мазков и умению ориентироваться на листе бумаги.

     2 часть: напоминания правил безопасности при работе с ножницами, клеем. Объяснение последовательности выполнения работы. Обращение внимания на то что работа должна быть аккуратной.

            Практика(1,75ч).

Подготовка текстурной бумаги для изготовления аппликации. Экспериментируем подручными средствами. Наносим краску на лист бумаги  поролоновой губкой, пластмассовой расческой, ватными палочками, пластмассовыми крышками, зубной щеткой. и т. д. После высыхания располагаем на заготовленных  листах шаблоны для аппликации, обводим простым карандашом и вырезаем. На подготовленный лист приклеиваем, части аппликации дополняя по желанию рисунком.

Оборудование: Конспект и иллюстрации эскизы педагога,  альбом, гуашь, кисти, ( любой материал для текстурной бумаги) баночки для воды, простой карандаш, ластик, ножницы, клей.

     Тема: Еда

      1.Рисование мыльной пеной «Мороженое» (2ч).

          Теория (0,25ч).

 Литературное слово, отгадывание загадок по теме. Учить детей правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображаемого.

Практика (1,75ч)

Рисуем простым карандашом   рожок для мороженого, закрашиваем фон и рожок с помощью акварели , затем прикладываем уже известным нам способом лист бумаги к мыльным пузырям, образуя шарики мороженого. После полного высыхания дорисовываем любым способом.

Оборудование: Конспект и иллюстрации эскизы педагога,  альбом, акварель, кисти, баночки для воды, простой карандаш, ластик, жидкое мыло.

      2.Аппликация с использованием текстурной бумаги «Веселые фрукты»                      (2ч)

        Теория(0,25ч).

Познакомить детей с таким жанром в изобразительном искусстве , как натюрморт.

Картины на которых изображены фрукты, овощи , цветы, предметы быта называются натюрморт.

Познакомить детей с натюрмортами  Ж.-Б. Шардена, П. Сезанна, К. Петрова-Водкина, И. Машкова, А. Куприна, П. Кончаловского.

Предложить выполнить аппликацию с использованием текстурной бумаги.

     1часть: изготовление текстурной  бумаги.

Обучение цветному, ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков и умению ориентироваться на листе бумаги.

     2 часть: напоминания правил безопасности при работе с ножницами, клеем. Объяснение последовательности выполнения работы. Обращение внимания на то что работа должна быть аккуратной.

 Практика(1,75ч).

Подготовка текстурной бумаги для изготовления аппликации. Экспериментируем подручными средствами. Наносим краску на лист бумаги  поролоновой губкой, пластмассовой расческой, ватными палочками, пластмассовыми крышками, зубной щеткой. и т. д. После высыхания располагаем на заготовленных  листах шаблоны для аппликации, обводим простым карандашом и вырезаем. На подготовленный лист приклеиваем, части аппликации дополняя по желанию рисунком.

Оборудование: Конспект и иллюстрации эскизы педагога,  альбом, гуашь, кисти, ( любой материал для текстурной бумаги) баночки для воды, простой карандаш, ластик, ножницы, клей.

     Тема: Тайный мир

1. Пластилиновая живопись «В гости к улитке» (2ч).

Теория(02,5ч).

Научить передавать пластилином  неповторимый образ обитателей тайного мира. Развивать наблюдательность . фантазию, воображение. Загадывание загадок , обсуждение  из каких частей состоит улитка. Повторение правил техники безопасности при работе с пластилином.

        Практика(1,75ч).

 На листе цветного картона делаем наброски улитки  простым карандашом. Для начала рисуем полукруг – это будет лужайка. Потом добавим круг, а в него сделаем завиток (спираль), далее разделим раковину на небольшие отсеки  и приступим к голове и хвостику. Затем рисуем мордашку, можно добавить шляпку или бантик. А теперь приступаем к заполнению всех деталей пластилином. Разогреваем пластилин в руках и размазываем по поверхности листа.

    Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога,  картон,                    пластилин, стэка, простой карандаш, ластик.

2. Рисование свеча + акварель  с элементами аппликации «Микробы» (2ч).

Теория (0,25ч)

Беседа по теме, рассмотрение иллюстраций , рассуждение на тему откуда берутся микроба, и как с ними бороться.  Познакомить с техникой рисования свеча +  акварель.

Практика (1,75ч)

На белый лист бумаги наносим рисунок микробов восковой свечей, а затем заливаем весь лист акварелью выбранного цвета. После высыхания на чистом листе бумаги обводим свою руку и вырезаем, приклеиваем на наш рисунок. Прорисовываем детали фломастером.  

  Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, альбом, акварель, восковая свеча, кисти , баночка для воды, ножницы, клей, фломастеры.

Тема: Новый год.

1. Творческая работа «Письмо Деду Морозу»

Теория (0,25ч).

 Познакомить детей с праздником День рождения Деда Мороза. С историей его возникновения. Побеседовать на тему «Кто и как готовится к Новому году». Предложить самостоятельно изготовить конверт и написать письмо Деду Морозу. Повторить технику безопасности при работе с ножницами и клеем.

   Практика (1,75ч)

Предложить детям самостоятельно выбрать материалы для изготовления конверта и написания письма.

   Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, альбом, акварель, гуашь, восковые мелки, кисти , баночка для воды, ножницы, клей, фломастеры, простой карандаш, ластик.

2.Рисование восковые мелки, акварель + соль  «Елочка красавица» (2ч).

Теория (0,25ч).

Продолжаем знакомство с «холодными» красками и применение их в рисунке. Будем экспериментировать при помощи соли.

         Практика (1,75ч).

Располагаем чистый лист бумаги вертикально,  простым карандашом обозначаем линию горизонта, определяем место расположения  елочки. Рисуем треугольник, это будет наша елочка, дорисовываем горки, сугробы и обводим все восковым мелком. Приступаем к раскрашиванию нашего рисунка.  Для получения холодных оттенков мы смешиваем краски . После нанесения красок , еще влажную поверхность мы посыпаем солью. Получается волшебство.

Оборудование: 

Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, альбом, акварель, гуашь, восковые мелки, кисти , баночка для воды, простой карандаш, ластик, соль.

3. Пластилиновая живопись «Пряничный домик» (2ч).

Теория (0,25ч)

      Развитие воображения, мелкой моторики руки. Беседа о традициях украшения елки к новогоднему празднику, расписными пряниками. Рассмотрение иллюстраций пряничных домиков. Обсуждение в какой цветовой гамме они выполняются.

Практика(1,75ч).

Сегодня мы будем рисовать что-то вкусненькое… Ну конечно это будет Пряничный домик! Мы украсим его конфетками, мармеладками и леденцами!

Возьмем лист  плотной бумаги и расположим его, так как нам удобно. Простым карандашом нарисуем дом, крышу, дверь и окно, на крыше можно волнистой линией нарисовать снежок. Приступаем к пластилиновой части. Подбираем цвета для закрашивания, можно пробовать смешивать для получения своего оттенка пластилина. После окончания закрашивания , можно украсить любыми подручными материалами.

        Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, пластилин , стека.

4. Творческая работа «Новогодняя открытка» (2ч). Промежуточная диагностика (наблюдение)

Теория (0,25ч).

На все праздники принято дарить открытки, Новый Год не исключение. Сегодня мы сделаем новогоднюю открытку, а для начало немного истории…

        Практика (1,75ч)

Для работы нам понадобится плотный лист бумаги. Сгибаем его пополам. Я предлагаю Вам нарисовать символ наступающего года, в стеклянном шаре. Вы можете нарисовать свой сюжет . Раскрасить можно любым известным вам способом. Творческих успехов.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик и т.д.

        Тема: Народные промыслы.

1. Монотипия предметная «Самовар под хохлому» (2ч)

Теория (0,25ч).

             Беседа и знакомство   детей   с народными промыслами. Научить различать виды народного декоративно- прикладного искусства. Передавать характерные признаки в росписи хохломы.

        Практика (1,75ч)

        Для работы нам понадобится плотный лист бумаги. Сгибаем его вертикально, пополам. Карандашом делаем набросок самовара на одной половине листа.  Раскрашиваем одну половину самовара, и складываем лист пополам пока краска не высохла. Затем проводим рукой, чтобы самовар отпечатался . После высыхания  дорисовываем мелкие детали .

                Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, акварель, кисти , баночка для воды, ватные палочки, фломастеры.

2. Рисование ватной палочкой «Дымковская игрушка»(2ч).

Теория (0,25ч).

      Познакомить детей с историей возникновения «Дымковской игрушки"

Разобрать из каких элементов состоит орнамент, какие цвета характерны для Дымковской игрушки"

            Практика (1,75ч)

      Сегодня мы будем рисовать Дымковского барашка. Возьмем лист белой бумаги , нарисуем контур барашка(овальное тело, две овальные ноги, овальная голова , закрученный рог).

Теперь приступим к раскрашиванию . Вначале мы ставим большой отпечаток ватной палочкой темного цвета, затем делаем отпечаток чуть меньше, последний  третий , совсем маленькую точку. После высыхания можно обвести контур и вырезать.

                  Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, акварель, кисти , баночка для воды, ватные палочки, фломастеры.

3. Аппликация «Русская печь» (2ч)

Теория  (0,25ч)

Познакомить детей с русской печкой. Рассмотреть иллюстрации с расписными печами. Обсудить для чего нужна была на Руси печь. Почему в старину ее называли кормилицей.

          Практика (1,75ч)

Берем плотный лист бумаги , обводим на него детали печи, вырезаем и приклеиваем на заготовленный лист картона. После наносим орнамент на детали печи. Можно нарисовать кошку на печи, либо сделать  свое дополнение к рисунку.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, акварель, кисти , баночка для воды, ножницы, клей, фломастеры.

        Тема: Масленица.

     1.Пластилиновая живопись «Скоморох»(2ч).

        Теория (0,25ч)

Познакомить детей с праздником «Масленица», с ее постоянными участниками празднований Скоморохом. Придумать своего скомороха.

         Практика(1,75ч).

Берем плотный лист бумаги и делаем на нем простым карандашом набросок скомороха. Подбираем цветовую гамму для костюма, она должна быть яркой. И раскрашиваем костюм . Можно добавить в руку бубен.  И украсить костюм бубенчиками.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, пластилин, стека.

2. Рисунок фломастером(2ч).

Теория(0,25ч)

Сегодня я предлагаю вам нарисовать самого главного персонажа веселой масленицы – это «Блин». Он должен быт румяным, веселым.

Практика(0,75ч)

На листе бумаги рисуем круг, подрисовываем к нему ножки и ручки, можно блину нарисовать балалайку или гармошку, по желанию кепку либо шапку ушанку. Раскрашиваем наш блин фломастерами или карандашами, при желании  можно использовать восковые карандаши. Делаем фон, и придумываем блину свое интересное имя.

         Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, фломастеры, карандаши, восковые карандаши.

Тема: Сказки.

1.Аппликация из текстурной бумаги «Медведь»(2ч)

Теория(0,25ч).

Поговорить с детьми о таком персонаже Русских народных сказок как медведь. Вспомнить в каких сказках он встречается. Всегда ли он добрый , или злой.

Практика(1,75ч)

Заготовить текстурную бумагу. На  текстурной бумаге простым карандашом  рисуем голову, туловище медведя, лапы. Вырезаем и приклеиваем на заготовленный лист картона. Из белой бумаги вырезаем для медведя рубаху – косоворотку, а из цветной бумаге штаны. Приклеиваем и рисуем орнамент на рубахе и штанах. При желании можно приклеить медведю кепку, или балалайку, либо корзину с малиной. Раскрасить фон.

         Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти , баночка для воды, ножницы, клей, фломастеры.

2.Работа по замыслу «Нарисуй свою сказку»(2ч)

Теория(0,25ч)

Поговорить с ребятами о том, какие есть сказки. Что в каждой сказке есть герои (добрые и злые), есть сюжет . Предложить ребятам самим нарисовать героев для сказки, а потом всем вместе ее обыграть.

Практика(1,75ч)

Изготовление героев для сказки. Обыгрывание.

Оборудование: Листы бумаги, картон, карандаши, клей , ножницы и т.д.

Тема: Весна

1. Творческая работа «Открытка для мамы»(2ч)

Теория(0,25ч).

Предложить детям послушать весеннею композицию. Какие чувства и эмоции они испытывают, при прослушивании? Какой праздник мы отмечаем в самом начале весны? Рассмотреть открытки посвященные празднику 8 Марта.

Практика(1,75ч)

Берем лист плотной бумаги и сгибаем его пополам. Рисуем свой сюжет открытки и раскрашиваем. Можно добавить элементы аппликации.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист бумаги, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти , баночка для воды, ножницы, клей, фломастеры.

2. Акварель по сырому «Бабочки»(2ч)

Теория(0,25ч)

Вспомнить  с ребятами признаки весны, какие птицы к нам прилетают, что просыпаются звери, на деревьях распускаются листья, на полянах зеленеет трава, и появляются первоцветы. Тогда и появляются самые красивые порхающие бабочки.

Практика(1,75ч)

Покрываем  лист акварельной бумаги  слоем воды. Делаем акварелью яркие пятна, а фон раскрашиваем зеленым. После высыхания краски дорисовываем контуры бабочек, можно нарисовать цветы.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, акварельный лист бумаги, акварель, кисти , баночка для воды.

3.Смешанные техники «Ветка сирени» (2ч).

Теория(0,25ч)

Напомнить технику безопасности при работе с красками, ножницами и клеем.

Одно из первых  деревьев которое радует нас своими чарующими цветами и завораживающим ароматом это конечно сирень. Я предлагаю вам нарисовать ветку сирени не просто кисточками, а ватными палочками. Давайте вспомним, какая цветовая  гамма у сирени, она может и белая, сиреневая, розовая, может у вас получится сегодня вывести свой необычный сорт сирени.

Практика(0,25ч)

Вначале мы делаем фон, плотно закрашивая его гуашью, затем карандашом делаем набросок веточки. Рисуем вытянутый треугольник, делим его пополам и по середине проводим линии выходящею за приделы треугольника, это будет  сама веточка. От нее мы нарисуем два листочка. На палитру  наносим два цвета гуаши - это белый , а второй по вашему желанию. Напоминаю, что в красках есть теплая и холодная гамма, мы сегодня рисуем холодной. На заготовленную печатку из ватных палочек (связать 5 ватных палочек вместе) наносим краску, стараемся, чтобы обе краски были на печатке. После кистью раскрашиваем листья, дорисовываем веточку На отдельный лист бумаги ватными палочками мы наносим краску. После высыхания можно вырезать небольшие соцветия и приклеить их к основной ветке.    

        Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, плотный лист    бумаги, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти , баночка для воды, ножницы, клей, фломастеры.

Тема: Космос

1. Пластилиновая живопись «Галактика»

Теория(0,25ч).

Сегодня мы  с вами погрузимся в неизведанный и тайный мир галактики. Мы как смелые и отважные космонавты будем познавать бесконечные  космические просторы. Но для начала нужно вспомнить в какой цветовой гамме  мы будем работать.

Практика(1,75ч).

Предварительно разогретый пластилин синего, голубого, черного цветов мы наносим на картон, растирая его по поверхности большим пальцем, После полного заполнения листа добавляем небольшие вкрапления, яркими пятнами также втирая поверх пластилина. Затем на заготовленные картонные поверхности мы наносим пластилин в соответствии с цветом выбранных планет. В конце собираем нашу работу, заготовки планет мы приклеиваем на небольшой кусочек пластилина к  фону.  

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, пластилин, картон, тряпочки, стеки.

2. Творческая коллективная работа, изготовление игры «Ходилки»(2ч).

Теория(0,25ч)

 Все вы любите играть в игры. Сегодня я предлагаю самим коллективно изготовить игру, в которую мы потом все вместе и поиграем.

         Практика (1,75ч).

Для начала я предлагаю выбрать сюжет (можно взять космос). Распределится, кто будет рисовать на основном фоне, а кто будет рисовать персонажей нашей игры, которых мы потом на ней разместим. Для работы нам понадобится плотный лист бумаги  формата А3 и все что вы, посчитаете нужным.  

Оборудование: Конспект и иллюстрации, плотный лист бумаги формат А3, бумага, картон, краски , фломастеры, карандаши, краски, ножницы, клей и т.д.

3. Граттаж «Космонавт» (2ч).

Теория(0,25ч)

Сегодня мы  с вами познакомимся с очень необычным и интересным способом рисования, который называется  "Граттаж" (от французского gratter - скрести, царапать) - это способ процарапывания заострённым предметом грунтованного листа. Многим он известен, как "Цап-царапки".

           Практика(1,75ч)

Вся работа состоит из трех этапов (шагов)

1 шаг. Необходимо взять плотный лист белого картона и тщательно (без пробелов) натереть его цветными восковыми карандашами.

2 шаг. Нанести с помощью широкой кисти густой (как сметана) слой гуаши чёрного цвета (или другого тёмного) на весь лист картона так, чтобы не было пробелов.

3 шаг. Процарапывание. берем заострённый предмет (стержень от шариковой ручки) и начинайте наносить запланированный рисунок. Вначале рисуем контур космонавта, а затем прорисовываем детали костюма, скафандр, звезды, кометы, и т.д. На заготовленном листе рисуем лицо космонавта и приклеиваем его в скафандр.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, плотный лист бумаги, восковые карандаши, гуашь, кисти, стержень от шариковой ручки, фломастер, ножницы, клей.

4. Работа по замыслу.(2ч)

Тема: Моя Россия

1.Пастилиновая живопись «Матрешка»(2ч).

Теория (0,25ч)

Познакомить детей с историей матрешки. Матрёшка —деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол — обычно три и более. Интересно и то, что после появления первой детской матрешки в разных районах России художники начали расписывать матрешек, так понравилась им эта кукла! И все они делали это по-разному. Сергиев Посад, Полхов Майдан, Вятка, город Семенов – древние центры народных промыслов, которым матрешка помогла стать знаменитыми.

Практика(1,75ч).

На заготовку из картона наносим простым карандашом контуры лица , рук, платка, рисунок сарафана. Затем из пластилина катаем тонкие колбаски и выкладываем их по контуру. Заполнять можно любым известным способом (приплющиванием, размазыванием или просто колбасками). Лицо рисуем цветными карандашами.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, картон, цветные карандаши, пластилин, стека, тряпочки.

2.Монотипия с элементами аппликации «Белоствольная береза»

Теория(0,25ч).

Рассказать ребятам, почему береза считается символом России. Вне зависимости от эпох и правителей, это дерево всегда находило свое место в культуре: в песнях, стихах, прозе, фильмах и картинах. Живописность березовых рощ всегда привлекала русских художников. Практически у любого пейзажиста есть картина или даже несколько с таким названием, что уж говорить про трех мастеров русского пейзажа: И. Шишкина, И. Левитана и А. Куинджи. Последнего вообще называли «певцом березовых рощ». Многие великие художники любили писать березу в своих картинах.

Практика(1,75ч).

Лист бумаги сгибаем пополам вертикально. На одну сторону наносим краску и сгибаем пополам, приглаживаем, поверх бумаги рукой  пока краска не высохла. Затем из белой бумаги вырезаем стволы дерева. Рисуем на них черным фломастером «чичивички» и приклеиваем их на заготовленный лист. Из зеленой бумаги вырезаем  и приклеиваем на веточки листочки. По желанию дорисовываем рисунок фломастерами.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, акварельный лист бумаги, акварель, кисти , баночка для воды, клей , ножницы.

3.  Рисунок с помощью поролоновой губки «Поляна с одуванчиками» (2ч).

Теория (0,25ч).

Побеседовать с ребятами о свойствах поролоновой губки, выяснить, на что могут быть похожи отпечатки оставленные  губкой. Литературное слово.

        Практика(1,75ч).

Предварительно мы определяемся с фоном рисунка, если это будет ночная поляна, то для фона мы берем либо черную, либо темно синею гуашь. А если это будет солнечная поляна, то и цвета мы подбираем теплой гаммы. На плотный лист бумаги для фона равномерно наносим гуашь определенного цвета и даем ей подсохнуть. Затем на сухую губку мы наносим гуашь (для темного цвета , мы берем белую, а для зеленой полянки – желтую)и делаем отпечатки. Берем тонкую кисточку и подрисовываем стебли, листочки и серединки у цветочков.

Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, лист бумаги, гуашь, кисти , баночка для воды,  поролоновые губки.

4.  Работа по замыслу(2ч.) Итоговая диагностическая по итогам первого года обучения.

Рисуем любыми известными детям способами.

Итоговая выставка 3 ч.

Учебный план

разработан согласно ФЗ №273, ст.2,п.22;ст.7,п.5.

 2-й год обучения

Содержание учебного плана

2-й год обучения

            Основными задачами 2–го года обучения являются:

Основы изобразительной грамоты

1. Формирование умение самостоятельно организовать свое рабочее место, следовать при выполнении работы инструкциям педагога.
2. Формирование элементарных понятий об основах цветоведения, законах композиции и перспективы.
3. Создание условий для восприятия приемов работы с графитным материалом , гуашевыми и акварельными красками.
4. Формирование умение использовать и совмещать необходимые изобразительные средства в процессе рисования , как отражение реально существующих предметов , явлений понятных и близких опыту детей.
5. Формирование умения оценить результаты собственной художественно – творческой деятельности и деятельности других детей.
6. Стимулировать потребности изобразительной деятельности , развитие словарного запаса , внимания, познавательных интересов, снятие эмоционального напряжения , формирование уверенности в себе.

Художественные техники.

1.Развитие интереса к действиям с разными изобразительными материалами и средствами.

 2. Формирование умения видеть ассоциативный образ в пятнах, мазках и линиях, создавать образ по замыслу.

3.Формирования умение активно экспериментировать с красками, графическими материалом, получать изображение путем совмещения изобразительных средств и материалов.

4.Продолжения знакомства с особенностями получения изображения с помощью нетрадиционных  техник рисования.

5.Продолжение знакомства с основами цветоведения, композиции.

6. Развитие мелкой моторики, тренировка захвата пальцев.

7. Улучшение пространственного восприятия.

8. Активизация словаря.

9.Способствовть проявлению активности,  любознательности, эмоциональной отзывчивости.

10. Пробуждение фантазии и воображения.

      Основными методами и приемами работы :  способами выполнения рисунка с помощью линий и штрихов – являются объяснение, беседа, показ, демонстрация , практические упражнения и самостоятельная работа. Перед началом практической работы подробное обсуждение  последовательности выполнения работы и ее особенностей. Выбор форм и методов работы для каждой группы воспитанников зависит от психофизических возможностей, личностных качеств , знаний и умений а также возраста детей.

     На всех этапах работы с кистью и красками необходимо  постоянно обращать внимание на соблюдение последовательности при работе с красками: опустить кисть в баночку с водой, снять лишнюю воду с кисти, обмакнуть ворс кисти в краску, снять лишнюю краску о край баночки, рисование на листе бумаги, опустить кисть в воду  и т. д. , и на отработку приемов рисования кистью (прием касания, прием примакивания).

     На этапе ознакомления с правилами композиции и перспективы большое внимание уделяется взаиморасположению объектов на рисунке  и пространственным соотношениям между изображаемыми объектами.

     Целесообразно использование игровых упражнений на: выделение четвертого лишнего объекта, нахождения объекта по словесному описанию; заданий, основанных на принципе проекции, основанных на воспроизведения изображений целостного объекта и его осмыслению( рисование по точкам, по трафарету, по шаблону, дорисовывание частей предмета, отдельных деталей предмета, дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами, связанными между собой по смыслу.

     На этапе овладения нетрадиционными техниками рисования важным условием остается активное участие взрослого. С целью стимулирования  интереса педагог предлагает игры – эксперименты с изобразительными средствами и материалами. Затем подробно показывает и проговаривает  особенности и последовательность получения изображения. При создании сюжетной композиции продолжает обращать внимание детей на правила перспективы и компоновке рисунка на листе бумаги, правила смешения цветов и нанесения фона с соблюдением цветовых переходов. При этом ребенку предоставляется свобода в выборе темы и формы изображения, также эмоциональная поддержка, а при необходимости – техническая помощь в придании выразительности детскому рисунку.

Вводное занятие (1ч).

      Техника безопасности. Правила поведения в кружке. Стартовый контроль Адаптированная диагностическая методика Волегова Н.Р

  Теория (0,25ч).

Объяснение цели  и задач обучения. Рассказать об оборудовании необходимых для занятий. Познакомить ребят с техникой безопасности при работе с красками, кистями, карандашами, ножницами, клеем. Рассказать к чему может привести несоблюдение правил безопасности.

  Практика (0,75ч).

Детям для рисования предлагается свободная тема. Проба всех цветов. Первоначальные навыки работы с кистью. Равномерное заполнение листа. Организация рабочего места.

  Оборудование:

Различная бумага для рисования (Для акварели, для черчения, альбом для рисовании, картон), кисти, фломастеры, восковые мелки, простые и цветные карандаши, баночки для воды.

Тема: «Акварель по сырому»

1. «Перья дивной птицы» (2ч)

  Теория(0,25ч)

Рассмотреть и обсудить с ребятами строение пера птицы, зачем птицам перья, у всех ли птиц одинаковые перья.

 Практика(1,75ч)

На листе акварельной бумаги простым карандашом рисуем  контур пера Покрываем  лист акварельной бумаги  слоем воды. По контуру пера делаем акварелью яркие пятна, а фон раскрашиваем. После высыхания краски дорисовываем контур.

  Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, акварельный лист бумаги, акварель, кисти , баночка для воды.

2. «Натюрморт»  «Чашка и чайник» (3ч)

  Теория(0,25ч)

Познакомить детей с жанром живописи «Натюрморт»

Натюрмортом называется жанр живописи, изображающий     неодушевленные предметы,  обычно относящиеся к повседневному быту.  Рассмотреть виды натюрмортов, определится с композицией натюрморта. Обратить внимание, что композиция располагается по центру листа.  

  Практика(1,75ч)

На листе бумаги простым карандашом определяем центр и рисуем контуром композицию.  Покрываем  лист акварельной бумаги  слоем воды. По контуру делаем акварелью яркие пятна, выделяя блики. После высыхания краски дорисовываем композицию восковыми карандашами.

  Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, акварельный лист бумаги, акварель, кисти , баночка для воды.

Тема «Пейзаж»

1. Рисование с элементами аппликации «Маковое поле»(2ч)

   Теория (0,25)

Художественное слово. Рассмотрение иллюстраций с изображением макового поля. Беседа о выборе цветовой гаммы.

   Практика (1,75)

На листе бумаги делаем яркие, фактурные пятна поролоновой губкой и гуашью. На листе  бумаги с помощью сухой кисти и гуаши делаем фон, имитируя траву. После высыхания заготовки рисуем простым карандашом контур листьев цветка, вырезаем их и приклеиваем на заготовленный фон. Дорисовываем композицию фломастером

 Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, лист бумаги, гуашь, поролоновая губка, кисти , баночка для воды, клей, ножницы.

2. Рисование по сырому «Горы» (2ч).

    Теория (0,25)

Художественное слово. Рассмотрение иллюстраций с изображением гор. Беседа о выборе цветовой гаммы.

   Практика (1,75)

На листе акварельной бумаги карандашом наносим контур. Лист бумаги смачиваем водой и делаем яркие пятна акварелью. Растушевываем и по контуру посыпаем солью.

  Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, акварельный лист бумаги, акварель, кисти, баночка для воды, соль.

3. «Морской берег» Монотипия пейзажная (2ч).

    Теория (0,25)

Художественное слово. Рассмотрение иллюстраций с изображением морского берега. Беседа о выборе цветовой гаммы.

   Практика (1,75)

Лист бумаги сгибаем пополам  горизонтально. На верхней половине листа мы рисуем берег, а на нижней делаем фон синей краской изображающей море. Сгибаем пополам и приглаживаем чтобы верхний рисунок отпечатался на нижнем. После разгибаем и прорисовываем детали.

  Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, а лист бумаги, акварель, кисти , баночка для воды.

    Тема «Театр теней» пластилиновая живопись.

1. Изготовление персонажей (2ч)

    Теория (0,25ч)

Беседа о видах театров. Знакомство с театром теней. Выбор произведение и персонажа. Обсуждение плана работы.

   Практика (1,75ч)

Обводим по контуру заготовки персонажей , вырезаем и закрашиваем их пластилином.

   Оборудование: Конспект и иллюстрации, эскизы педагога, лист картона,   пластилин, стека.

2. Оформление декораций (2ч).

    Практика (1,75ч)

 Из картонной коробки делаем сцену  и оформляем декорации.

    Оборудование: Картонная коробка, цветная бумага, клей, ножницы.

3. Постановка(2ч.)

Заучивание и постановка спектакля.

Тема: «Осень»

1. Аппликация из текстурной бумаги «Осеннее лукошко» (3ч)

     Теория (0,25ч)

Художественное слово.

   Практика (2,75ч)

Готовим текстурную бумагу для изготовления лукошка и грибов. На лист бумаги наносим гуашь при помощи зубной щетки, паралоновой губки  и оставляем до полного высыхания.

Для изготовления лукошка из заранее приготовленной бумаги нарезаем полоски и приклеиваем их на ватман, на приготовленной текстурой бумаге для грибов мы обводим шаблоны и вырезаем. Дорисовываем и приклеиваем их в лукошко.

  Оборудование: Ватман, листы бумаги, гуашь, поролон, зубные  щетки, ножницы, клей.

2. Смешанные техники «Осенние припасы» (2ч).

  Теория (0,25ч)

Художественное слово. Поговорить о приметах осени, о том, что осенью мы делаем запасы на зиму. Рассмотреть иллюстрации.

 Практика (1,75ч)

На листе бумаги восковым карандашом рисуем бани для консервации.  Можно нарисовать на веревочках сушеные грибы. Затем все раскрашиваем акварельными красками. На отдельных листах рисуем и раскрашиваем овощи и фрукты, после полного высыхания вырезаем их и приклеиваем в банки. Дорисовываем композицию фломастером.

   Оборудование: листы бумаги, акварель, кисти, восковые карандаши, ножницы, клей.

Тема: «Холодная гамма» Промежуточный контроль (на протяжении всей темы)

1. Рисунок графическими материалами «Лес и птица»

 Теория (0,25)

Беседа о графических материалах, обсуждение как лес выглядит зимой, вспоминаем зимующих птиц.

 Практика (1,75)

Сегодня мы рисуем лес и птицу которых мы можем встретить только зимой. Лист располагаем вертикально, начинаем с елок, для начала рисуем стволы, а дальше начинаем экспериментировать. Рисуем так чтобы каждая отличалась от другой. Можно добавить веточки, крючочки, закорючки.  Далее переходим к снегирю. Рисуем круг и хвостик, затем клюв и глаза. Прорисовываем окружение.

Оборудование: бумага, простой карандаш, фломастеры, простые карандаши.

2. Акварель и восковые мелки «Северный полюс» (2ч)

 Теория (0,25)

Рассматривание иллюстраций, художественное слово. Обсуждение, какая цветовая гамма преобладает в картинах.

 Практика (1,75)

Располагаем лист бумаги вертикально, рисуем вертикальную линию чуть выше середины листа, после начинаем рисовать разные треугольники, это будут льдины. Треугольники должны быть разной высоты, ширины, и размера. Рисуем луну, большую и круглую. Далее мы обводим все наши линии белым восковым мелком. Начинаем закрашивать акварелью. На кисточку берем побольше воды и меньше краски используя все краски синего цвета. Смешиваем краски прямо на рисунке. Фантазируем!

 Оборудование: бумага, акварель, восковые мелки, баночки для воды, кисти , простой карандаш.

3. Пластилиновая живопись «Щелкунчик» (2 ч.)

 Теория (0,25)

Знакомство с персонажем Щелкунчик. Рассмотрение иллюстраций, обсуждение.

 Практика (1,75)

Для начала рисуем прямоугольник. Разделяем его на две части, так чтобы верхняя была немного меньше. Сверху над прямоугольником рисуем две дуги. Под чертой разделяющей  тело и голову нарисуем квадрат, это- рот. Дорисуем руки и ноги в сапогах. Начинаем раскрашивать Щелкунчикам пластилином.

 Оборудование: бумага, простой карандаш, пластилин, стека.

4. Акварель «Ночные домики» (2ч)

 Теория (0,25)

 Закрепление навыков рисования геометрическими фигурами- квадрат, прямоугольник. Сегодня мы будем рисовать фантастический рисунок, почему фантастический? А потому что нам придется хорошенько пофантазировать. Поговорим что  такое  композиция.

  Практика (1,75)

Располагаем лист вертикально, начинаем рисунок с центрального домика, далее добавляем рисунок с права и слева. Добавляем окошки, двери и может какие -  то украшения и детали , предлагаю пофантазировать и придумать окошки разных форм и размеров. Можно придумать что внутри окон, цветочный горшок, занавеска или кот. Прорисовываем черепицу на крыше, незабываем добавлять трубу. Все раскрашиваем акварелью и пока еще не высохла краска посыпаем солью, получается звездное небо. После высыхания краски обводим черным фломастером.

 Оборудование: бумага, акварель, фломастеры, баночки для воды, кисти, простой карандаш.

5. Пластилиновая живопись «Снеговик» (2ч)

  Теория (0,25)

Художественное слово, беседа на тему зимних забав. Рассматривание зимних иллюстраций.

  Практика (1,75)

На плотной бумаге темного цвета простым карандашом рисуем контур из трех кругов. Рисуем ему пальто, шарф. Приступаем к раскрашиванию. Будем смешивать пластилин чтобы получить другие цвета. Пластилин хорошо прогреваем в руках и размазываем пот поверхности бумаги. Для рук мы катаем колбаски. Украшаем шарфик. Можно сделать сугробы или елочки, далее фантазируем используя любые подручные средства.

  Оборудование: плотный лист бумаги, пластилин, стека, простой карандаш.

Тема: «Народные промыслы»

1. Креативное мышление «Наличник» (2ч)

 Теория (0,25)

Знакомство детей с Русскими народными промыслами, ремеслами. Беседа что это, какие есть народные промыслы, поговорить о традициях. Познакомится с резьбой по дереву, с наличником. Объяснить для чего его изготавливали. Рассмотреть иллюстрации   с изображением резных наличников, мотивы, использующиеся в их изготовлении.

  Практика (1,75)

На листе бумаги рисуем прямоугольник и оконную раму, приступаем к наличникам. Предлагаю придумать свои мотивы , опираясь на примеры.

Затем нарисуем кота. Нарисуем голову, мордашку, туловище, лапы и хвост. Его можно посадить или положить, сделать в пятнышко или в полосочку, все зависит от фантазии. Раскрашиваем работу цветными карандашами и фломастерами используя теплую гамму.

 Оборудование: цветные карандаши, фломастеры, лист бумаги.

2. Акварель «Городецкая роспись» (2ч)

Теория (0,25)

 Начинаем урок с беседы о Городецкой росписи. Об истории , рассмотрение иллюстрации, мотивов.

Практика (1,75)

На своем рисунку мы будем изображать дивную птицу и растительный орнамент. Для этого на листе бумаги простым карандашом мы рисуем круг. По середине круга рисуем овал, это туловище затем рисуем головку, хвост, и крылья. По кругу добавляем растительный орнамент.  Обводим все восковыми мелками и приступаем к раскрашиванию акварелью. Для этого мы будем смешивать цвета.

  Оборудование: бумага, акварель, фломастеры, баночки для воды, кисти, простой карандаш.

Тема: «Земля до нашей эры»

 1.Акварель , восковые карандаши «Динозавр» (2ч)

  Теория (0,25)

Познавательная беседа на тему урока. Рассматривание иллюстраций, обсуждение, фантазирование.

    Практика (1,75)

На акварельном листе бумаги рисуем полукруг, это будет массивное тело динозавра. Шею максимально вытягиваем и рисуем на ней овальную голову. Затем рисуем ноги и длинный хвост. Добавляем на наш рисунок самые фантастические растения. Обводим все восковыми карандашами. И закрашиваем акварелью (можно поэкспериментировать со смешением цветов). Выделяем детали фломастером.

    Оборудование: Акварельный лист бумаги, простой карандаш, восковые карандаши, фломастеры, краски, кисти, баночки для воды.

2.Пластилиновая живопись «Медуза» (2ч)

  Теория (0,25)

Познавательная беседа о интересных фактах из жизни медузы. Рассматривание иллюстраций.

  Практика (1,75)

На плотном листе бумаги простым карандашом рисуем тело медузы. Приступаем к раскрашиванию. Для начала мы катаем колбаски разной длинны, это будут щупальца. Они могут быть разной формы  и длинны. Прикрепляем их к телу, делаем несколько вариантов. Затем обводим и закрашиваем тело медузы желтым пластилином. Остается только его украсить любым орнаментом, и придумать для нее имя.

 Оборудование: Плотный лист бумаги, пластилин, стека, простой карандаш, хорошее настроение.  

Тема: «Весна»

1. Рисование с элементами аппликации «Весенняя лейка» (2ч)

 Теория (0,25)

 Художественное слово. Вспоминаем технику безопасности при работе с ножницами.

 Практика (1,75)

С обратной стороны цветной бумаги простым карандашом рисуем прямоугольник, это лейка. Затем подрисовываем носик и ручку. Вырезаем и приклеиваем на заготовленный лист бумаги. Затем простым карандашом рисуем цветы фантазийной формы, и раскрашиваем их фломастерами. По желанию оформляем рамочку.

 Оборудование: цветная бумага, простой         карандаш, фломастеры, клей, ножницы.

2. Эксперименты с водой и бумагой «Волшебные цветы» (1ч)

Теория (0,25)

Художественное слово.

 Практика (0,75)

На тонком листе бумаги простым карандашом рисуем цветок с длинными лепестками, раскрашиваем его фломастерами и вырезаем. Загибаем лепестки в середину. В заранее заготовленную емкость с водой кладем наши цветы, они начинают раскрывать свои лепестки.

 Оборудование: тонкий лист бумаги, простой карандаш, фломастеры, ножницы, емкость с водой.

3. Рисуем мыльными пузырями «Открытка для мамы» (2ч)

 Теория (0,25)

Художественное слово. Побеседовать о наступившем времени года, какой праздник мы отмечаем в первый месяц весны. Вспомнить выполнение техники.

Практика (1,75)

В баночку с водой добавляем моющее средство и гуашь, все хорошо перемешиваем и начинаем с помощью коктейльной трубочки выдувать пузыри. Заранее заготовленный лист бумаги прикладываем к полученной пене несколько раз формируя композицию. После высыхания краски фломастерами, либо красками дорисовываем стебельки, листья и вазу для цветов. Получаем букет цветов в вазе. По желанию оформляем рамочку.

 Оборудование: Бумага, баночки с водой , гуашь, коктейльные трубочки, моющее средство, фломастеры, карандаши.

4. Пластилиновая живопись «Фламинго» (2ч)

 Теория (0,25)

Беседа по теме.  Рассматривание иллюстраций.

 Практика (1,25)

Заготовка фона. На плотный лист бумаги широкой кистью наносим краску. Постепенно меняя цвета. После высыхания простым карандашом проводим линию горизонта по середине листа. Тело фламинго по форме напоминает капельку. А шея как тело у змеи, вся изогнутая. Голова небольшая, круглая и большой загнутый клюв. Позы у фламинго могут быть разными.

Приступаем к пластилину. Чтобы получить больше цветом можно любой цвет смешать с белым пластилином.

 Оборудование: плотный лист бумаги, кист, гуашь, пластилин, стек. 

Тема: «Сказки»

1. Рисунок мазками по мотивам сказки Бажова «Серебряное копытце» (3ч)

  Теория (0,25)

Вспомнить произведение П.П. Бажова «Серебряное копытце». Побеседовать о главных героях произведения. Рассмотреть иллюстрации. Обсудить цветовую гамму.

 Практика (2,75)

На листе бумаги простым карандашом рисуем овал, туловище оленя. Затем рисуем шею, голову, рожки, уши, длинные ноги и хвост. Приступаем к раскрашиванию. Раскрашивать мы будем техникой «Мазки». На полусухую кисточку набираем краску и ровными мазками начинаем закрашивать.

 Оборудование: бумага, акварель, баночки для воды, кисти, простой карандаш.

2. Изготовление книжки со сказками (2ч)

 Теория (0,25)

Рассмотреть с детьми книги. Познакомить с названиями частей книги. Рассмотреть иллюстрации. Выбрать произведение. Распределить кто какой работай будет заниматься.

 Практика (5,75)

Предложить детям самостоятельно выбрать техники выполнения иллюстраций.

 Оборудование: бумага, акварель, гуашь, баночки для воды, кисти, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, губки, и т.д.

 Тема: «Теплая гамма»

1. Декоративный пейзаж «Африка» (2ч).

   Теория (0,25)

Художественное слово. Рассмотрение иллюстраций с изображением африканских мотивов. Беседа о выборе цветовой гаммы.

    Практика (1,75)

Лист бумаги располагаем вертикально и проводим две горизонтальные линии сверху и снизу простым карандашом. Теперь рисуем круглое солнышко и два островка внизу. Придумываем какие угодно узоры для островков и для верхней и нижней части полосок. Рисуем разные волнистые линии на небе, это будут облака, затем мы рисуем пальмы. После нанесенного рисунка простым карандашом мы обводим все черным восковым мелком. Затем мы раскрашиваем наш рисунок акварелью. Первая полоска лимонным цветом, затем с каждой полоской делаем цвет ярче.

     Оборудование: Лист бумаги, простой карандаш, восковые мелки, акварель, кисти, баночки для воды.

2. Акварель «Тукан»

  Теория (0,25)

Беседа – знакомство с характерными особенностями птицы, местах ее обитания. Рассматривание иллюстраций , беседа о выборе цветовой гаммы.

  Практика (1,75)

Лист располагаем горизонтально и строго по середине проводим вертикальную линию. Теперь от нее сделаем каплеобразную форму. Затем рисуем клюв, область вокруг глаз, крыло и хвост. Приступаем к акварели. После высыхания на туловище прорисовке перья. Самостоятельно дорисовываем окружение, фантазируя и придумывая растения.

  Оборудование: Лист бумаги, простой карандаш, восковые мелки, акварель, кисти, баночки для воды.

 Тема «Игры»   Диагностика по итогам второго года обучения на протяжении всей темы (наблюдение)

1. Коллективная работа «Карта сокровищ» (2ч)

Для изготовления игры –ходилки,  нам нужен лист формата А3 . Простым карандашом контурными линиями мы прокладываем маршрут. Распределяем кто будет кто будет обводить маршрут, а кто рисовать остановки. На листах бумаги дети рисуют горы, сам клад, реки, пещеры. т.е. все что придумали. Затем это вырезают и наклеивают на саму карту. Изготавливаем из цветного картона фишки и кубик. Ну вот можно приступить к игре!

 Оборудование: Лист бумаги формат А3, простой карандаш цветные карандаши, клей ножницы, и т.д.

2. Смешенные техники «Изготовление маски пирата» (1ч)

 Теория (0,25)

Беседа «Кто такие пираты», рассматривание иллюстраций. Закрепление техники безопасности при работе  с ножницами.

 Практика (0,75)

На плотном листе бумаги простым карандашом обводим трафарет маски пирата. Вырезаем и приступаем к раскрашиванию. Дети сами выбирают технику и инструменты для оформления своей маски. После высыхания прикрепляем резиночку. Маска готова.

 Оборудование: Плотный лист бумаги, ножницы, краски, фломастеры, карандаши, пластилин, и т. д.

3. Рисование с элементами аппликации «Сундук с сокровищами» (2ч)

 Теория (0,25)

Совместная игра – ходилка «Поиски пиратских сокровищ»

 Практика (0,75)

На плотном листе бумаги рисуем шестиугольник, вырезаем его, сгибаем пополам, на другом листе обводим половину шестиугольника, вырезаем и приклеиваем к верхней стороне шестиугольника. Простым карандашом рисуем сокровища и приступаем к раскрашиванию. Раскрашиваем любую известной детям техникой.

 Оборудование: Плотные листы бумаги, простые карандаши, фломастеры, краски, и т.д.

Тема «Еда»

1. «Меню»  Рисование в произвольной технике (1ч).

  Теория (0,25ч)

Познакомить детей с историей возникновения «Меню». Вспомнить все техники которые мы уже изучили. Обсудить замысел работы.

 Практика (0,75ч)

Предложить детям самостоятельно составить свое меню и выполнить в любой технике.

  Оборудование: по желанию детей.

2. Аппликация «Холодильник» (1ч).

  Теория (0,25ч)

Художественное слово (разгадывание загадок). Беседа для чего нам служит холодильник. Выбор оборудования для изготовления аппликации.

  Практика (0,75 ч)

На заготовленных листах мы рисуем холодильник , продукты. Вырезаем все и приклеиваем на лист картона. Оформляя по желанию фломастерами .

  Оборудование: листы бумаги, акварель, кисти, восковые карандаши, ножницы, клей.

5.   Тема «Итоговая самостоятельная работа» (4ч) Итоговая диагностическая работа.

Рисуем любыми известными детям способами.

Итоговая  выставка 2ч.

Календарный учебный график

Календарно – тематический план  

разработан согласно (ФЗ №273, ст.2, п.92; ст. 47, п. 5)

1-й год обучения

Календарно – тематический план  

разработан согласно (ФЗ №273, ст.2, п.92; ст. 47, п. 5)

2-й год обучения

Обеспечение программы

Материально техническое оснащение

Столы-6шт.; стулья -12шт.; магнитная доска; ноутбук; проектор; экран; магнитофон; фонотека; бумага разной фактуры и размеров; кисти; краски гуашевые; акварель; пластилин; стеки; доски для лепки; фломастеры; цветные и простые карандаши; восковые мелки; ножницы; клей; палитра; баночки для воды; салфетки; фартуки; вата; поролон; текстильные материалы.

Нетрадиционные материалы (шишки, желуди, листья и т.д.)

Условия реализации программы необходимы:

• Учебный кабинет, оснащенный мебелью по количеству обучающихся.
• Материалы и инструменты: бумага разной фактуры и размеров, кисти, краски гуашевые, акварель, пластилин, стека, досточки для лепки, фломастеры, цветные и простые карандаши, восковые мелки, ножницы, клей, палитра, баночки для воды, салфетки, фартуки, вата, поролон, текстильные материалы.
• Нетрадиционные материалы: осенние сухие листья, шишки, желуди, чай, воск (свеча), бусины разного размера, разнообразный сыпучий материал, трубочки для коктейля, поролон, ватные палочки.
• Иллюстративный ряд: иллюстрации известных художников, образцы выполненные в нетрадиционной технике, книги и иллюстрации по темам.
• Технические средства обучения: ноутбук, проектор, магнитная доска, магнитофон, фонотека.

Методическое обеспечение программы.

Педагогические технологии.

        Научно- педагогической основой организации образовательного процесса являются личностно –ориентированные технологии обучения, которые предполагают признание обучающегося основным субъектом процесса обучения, а в качестве основополагающей цели – развитие индивидуальных способностей обучающегося. Одной из наиболее эффективных технологий, реализуемых на занятиях, является педагогика сотрудничества, в основе которой лежит гуманно –личностный подход (Ш.А. Амонашвили). В основе реализации образовательной программы лежит системно деятельный подход.

Для освоения программы используются различные формы, приемы и методы, что позволяет детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность способствуют гармоничному и духовному развитию личности.

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках, с разными материалами.

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее изучить азы рисунка живописи, используя натуру.

Тематическое занятие – детям предлагают работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображению ребенка.

Занятие –импровизация – на таком занятии обучающие получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник.

Занятие проверочное - (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Комбинированное – проводится на решение нескольких педагогических задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде   мини – выставок, просмотров творческих работ.

Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические.

В индивидуальной работе с ребенком педагог использует следующие методы:

• Презентация -  точный, медленный, разделенный на фразы показ одному ребенку основного способа работы с материалом. Включает в себя этап работе, показ основного алгоритма, способ самоконтроля ошибок.
• Упражнения – показ нового, более сложного.

В групповой работе педагог использует словестные, наглядные, практические, чаще всего их сочетания. Каждое занятие по темам программы включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения- это повтор пройденного материала, объяснения нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа- информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует к развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются всем виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий.

В процессе работы с разными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдения правил гигиены, санитарий и техники безопасности.

Приемы:

• Беседа. Предполагает активное обсуждение различных ситуаций педагогам и детьми, при котором педагог путем постановки системы вопросов подводит обучающихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ранее изученного.
• Наблюдение – это непосредственное, активное восприятие детьми объектов, с целью установления внешнего строения предметов, их свойств и качеств.
• Инструктаж- это устное объяснение, имеющее целью довести до детей обязательные требования по организации труда (например, грамотное обращение с ножницами и клеем и пр.), соблюдение конкретных условий, необходимых для выполнения задания.
•  Демонстрация – показ наглядности, рассчитанный на групповое восприятие какого-либо предмета или явления как действие определенного лица, представляющего объект для обозрения группой обучающихся.
• Наблюдение – это умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное и основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы.
• Рассказ – это последовательное связное доступное изложение материала в описательной или повествовательной форме.
• Объяснение – это истолкование закономерностей, причин, его вызвавших, существенных форм изучающего объекта. Прем используется для раскрытия внутренних связей и явлений.
• Показ способов действия – направлен на знакомство детей с новыми способами работы с различными материалами, выполнения поделок.
• Практические упражнения – используются для закрепления детьми умений по ручному труду.
• Художественное слово. Используется как игровой прием, воспитывает интерес к деятельности, помогает обогатить представления детей.
• Использование загадок. Развивает мыслительную деятельность ребенка, вызывает интерес к окружающему миру, деятельности.
• Наглядный метод.  Помогает детям наглядно понять детям обсуждаемую ситуацию, с его помощью можно формировать знания об объектах и явлениях, которые невозможно наблюдать.
• Игровые приемы. Создают непринуждённую атмосферу занятия способствуют развитию творчества и воспитывают интерес к деятельности.
• Презентация и анализ изготовленных поделок. Развивает у детей умение давать правильную оценку результату своей деятельности и деятельности сверстников.

Условия реализации программы необходимы:

• Учебный кабинет, оснащенный мебелью по количеству обучающихся.
• Материалы и инструменты: бумага разной фактуры и размеров, кисти, краски гуашевые, акварель, пластилин, стека, досточки для лепки, фломастеры, цветные и простые карандаши, восковые мелки, ножницы, клей, палитра, баночки для воды, салфетки, фартуки, вата, поролон, текстильные материалы.
• Нетрадиционные материалы: осенние сухие листья, шишки, желуди, чай, воск (свеча), бусины разного размера, разнообразный сыпучий материал, трубочки для коктейля, поролон, ватные палочки.
• Иллюстративный ряд: иллюстрации известных художников, образцы выполненные в нетрадиционной технике, книги и иллюстрации по темам.
• Технические средства обучения: ноутбук, проектор, магнитная доска, магнитофон, фонотека.

Формы контроля. Аттестация

• течение учебного года, во время выполнения каждой учебной работы, педагог наблюдает за детьми, проводит беседу по выбору сюжета композиции, способах создания той или иной работы, проводит опрос учащихся по теоритическим знаниям. Некоторые задания дети выполняют самостоятельно, выполняют творческие задания.

Для определения степени успешности освоения материала, программа предполагает следующие виды контроля:

Входной контроль - в начале каждого учебного года на каждого обучающегося заполняется мониторинг карта №1.

Формы контроля: педагогическое наблюдение в процессе работы - за тем, как дети выполняют работу; педагогическое наблюдение по итогу работы - оценивание конечного результата, самой готовой работы; беседа; опрос; самостоятельная работа; творческая работа; выставка.

В конце первого года обучения проводится итоговая аттестация-просмотр работ за год в виде выставки и оформляется протокол (Приложение №1).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

аналитическая справка, аналитический материал, грамота, диплом, готовая

работа,  дневник  наблюдений,  портфолио,  перечень  готовых  работ,  фото,

отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка, выставка, готовая работа, защита творческих работ, конкурс, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, праздник.

Оценочные материалы

Педагогическая диагностика позволяет в ходе экспертизы определить уровень развития ребёнка, диагностировать причины недостатков и определять пути улучшения качества образования.

Методы диагностики:

Эмпирические:

наблюдение;

методы опроса (беседа, тестирование, анкетирование);

изучение письменных и творческих работ;

Методы педагогического исследования:

анализ;

синтез;

Математические и статистические:

ранжирование;

шкалирование;

определение средних величин полученных показателей.

С целью определения уровня развития ребёнка, диагностирования причин недостатков и определения пути улучшения, качества образования по итогам полугодий заполняются мониторинговые карты, формы №2-4.

Происходит оценивание обучающихся по следующим параметрам:

цветовосприятие,        ассоциативное восприятие, эмоциональное состояние,

самостоятельность и творчество, развитие мелкой моторики рук, изобразительные  навыки, определение формы, композиционное расположение изображения  (Приложение №2).

Определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками

Список литературы.

1. А.В. Шестакова, РОСТОК: учебное пособие по художественно – творческому развитию детей дошкольного возраста. –Челябинск 1996
2. И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных организаций и специалистов системы дополнительного художественного образования. – «Цветной мир», Москва 2019 (старшая группа)
3. И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных организаций и специалистов системы дополнительного художественного образования. – «Цветной мир», Москва 2019 (подготовительная группа)
4. Г.П. Шалаева «Учимся рисовать» -АСТ СЛОВО Москва 2011
5. Н.В. Бутенко, Нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности ребенка. – Цицеро, Челябинск 2013
6. Ю.В. Рузанова, Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности. – КАРО, Санкт –Петербург 2007.
7. Рисование с детьми дошкольного возраста, под редакцией Р.Г. Казаковой. – СФЕРА, Москва 2007
8. Марион Дешар, Рисуем пальчиками. – МАХАОН, Москва 2014
9. Г.Н. Давыдова «Пластилинография», Скрипторий ,2003

Приложение №1

Протокол результатов

промежуточной/ итоговой аттестации обучающихся по программе

«Веселая кисточка»

за 20__ - 20 ___ учебный год

Ф.И.О. педагога:

• группы ________год обучения ____________дата проведения: _________

Формы проведения аттестации: ___________________________________________

Результаты аттестации