Творческий педагогический проект «Разноцветные открытия» с детьми первой группы раннего возраста
проект по рисованию (младшая группа)

Творческий педагогический проект

«Разноцветные открытия»

с детьми первой группы раннего возраста

 (дети второго года жизни)

Воспитатели: Васильченко О.В. и Евстратова Ю.А.  

Учреждение: МДОУ «ЦРР – детский сад «Дружба»

Срок реализации: 2 недели  

1. Актуальность проекта  

В раннем возрасте (1-2 года) сенсорное развитие и знакомство с цветом играют ключевую роль в познании мира. Творческая деятельность помогает развивать:  

• Мелкую моторику (захват, манипуляции с предметами)  
• Сенсорное восприятие (цвет, форма, текстура)  
• Эмоциональный интеллект (радость от экспериментов)  
• Речь (новые слова: "красный", "мягкий", "рисую")  

Проект «Разноцветные открытия» направлен на знакомство малышей с основными цветами через игровые творческие практики.  

2. Цель:

Развитие сенсорного восприятия и творческих способностей детей второго года жизни через эксперименты с цветом.  

Задачи:  

Познавательные:

- Познакомить с основными цветами (красный, синий, жёлтый, зелёный).

- Формировать интерес к изобразительной деятельности.  

Развивающие:  

- Развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность.  

- Стимулировать зрительное и эмоциональное восприятие.  

Воспитательные:  

- Создавать положительное отношение к творчеству.  

- Поощрять самостоятельность в игровых действиях.    

- Формировать первые навыки взаимодействия в группе.  

3. Планируемые результаты  

• Дети различают 2-4 основных цвета, пытаются называть их.  
•  Проявляют интерес к рисованию, оставляют следы на бумаге.
• Активно участвуют в играх с цветными материалами.  
• Развивается координация "глаз-рука".
•  Получают положительные эмоции от творческого процесса.  

4. Этапы реализации

 I этап. Подготовительный (3 дня)  

- Анкетирование родителей («Какие краски пробовал ваш малыш?»).  

- Подбор безопасных материалов (пальчиковые краски, крупные мелки, цветная бумага).  

- Оформление зоны для творчества (клеёнка, фартуки, влажные салфетки).  

II этап. Основной (8-10 дней)  

Тематические дни с играми и творчеством:

 III этап. Заключительный (2-3 дня)  

- Выставка работ «Наши первые шедевры».  

- Вручение родителям памятки «Как развивать творчество дома».  

- Создание фотоотчёта и публикация в социальных сетях группы и ДОУ.

5. Методы и приёмы  

Наглядные: Показ действий, демонстрация цветных карточек.  

Практические: Рисование, лепка, игры с цветными предметами.  

Словесные: Потешки, короткие стихи («Кап-кап-кап, рисуем кап!»).  Игровые: Сюрпризные моменты («Ой, кто спрятался в жёлтой краске? Цыплёнок!»).  

6. Приложения

1. Конспекты занятий.  

2. Анкета для родителей.

3. Памятка для родителей «Безопасное рисование с малышами 1-2 лет».  

4. Фотогалерея проекта.  

Итог:  

Общие показатели успешности проекта:  

Познавательные:  

- Различает 2-3 основных цвета  

- Проявляет интерес к новым материалам  

Двигательные:

- Совершает целенаправленные действия с инструментами  

- Улучшается координация «глаз-рука»  

Речевые:  

- Появляются новые слова («краска», «цветок», «ляп»)  

- Реагирует на простые инструкции («дай», «возьми», «положи»)  

Эмоциональные:  

- Получает удовольствие от творческого процесса  

- Проявляет радость при виде готовой работы  

Социальные:

- Наблюдает за действиями других детей  

- Участвует в коллективной деятельности  

Проект «Разноцветные открытия» помогает малышам сделать первые шаги в мир творчества, а педагогам и родителям — увидеть, как ребёнок познаёт мир через цвет.  

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Конспекты занятий по проекту «Мои первые краски» (для детей 1-2 лет)

Занятие 1. «Пальчики-художники»

Цель: Познакомить с техникой пальчикового рисования, развивать тактильную чувствительность.

Образовательные задачи:  

1. Познакомить с техникой пальчикового рисования как видом изобразительной деятельности  

2. Формировать представление о свойствах красок (мягкие, яркие, оставляют след)  

3. Учить выполнять простейшее действие по образцу (макать палец в краску)  

Развивающие задачи:  

1. Развивать тактильную чувствительность пальцев  

2. Стимулировать зрительно-моторную координацию  

3. Активизировать сенсорное восприятие (цвет, фактура)  

Воспитательные задачи:  

1. Формировать положительное отношение к творческому процессу  

2. Приучать к аккуратности (вытирать руки салфеткой)  

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость через совместную деятельность.

Планируемые результаты:

- Ребёнок проявляет интерес к краскам (тянется к баночкам, трогает пальчиками)  

- Оставляет осознанные отпечатки на бумаге (1-3 раза)  

- Эмоционально реагирует на процесс (улыбается, смеётся)  

- Знакомится с понятиями «красный», «жёлтый», «синий» на сенсорном уровне  

Материалы:

- Ватман или рулон обоев  

- Пальчиковые краски (красный, желтый, синий)  

- Влажные салфетки  

- Игрушка-персонаж мишка

Ход занятия:

1. Вводная часть:

   - Мишка «приносит» волшебные краски: «Ой, какие яркие баночки! Давай посмотрим, что внутри?»  

   - Показываем, как открывать баночки, нюхаем краски («Пахнет вкусно!»).  

2. Основная часть:  

   - Воспитатель макает свой палец в краску, оставляет след на бумаге: «Смотри, это мой отпечаток!»  

   - Предлагаем малышам повторить. Если ребенок боится — делаем «рука в руке».  

   - Рисуем «дождик» (синие точки), «солнышко» (желтые мазки).  

3. Заключительная часть:  

   - Рассматриваем рисунки: «Какие красивые пятнышки! Мишка доволен!»  

   - Моем руки под игровую потешку («Водичка, водичка, умой мое личико!»).  

Итог: Коллективная работа «Разноцветные пальчики».

Занятие 2. «Веселые осьминожки»

Цель: Учить делать отпечатки ладошками, развивать координацию.  

Образовательные задачи:

1. Учить создавать образ с помощью отпечатка ладони  

2. Закреплять знание синего цвета  

3. Формировать представление о морских обитателях (осьминог)  

Развивающие задачи:

1. Развивать пространственное восприятие (центр/край листа)  

2. Тренировать согласованность движений обеих рук  

3. Стимулировать речевую активность (звукоподражания: «буль-буль»)  

Воспитательные задачи:  

1. Поощрять самостоятельность в выполнении действий  

2. Воспитывать бережное отношение к материалам  

3. Формировать навыки взаимодействия со сверстниками (коллективная работа)  

Планируемые результаты:  

- Ребёнок оставляет 1-2 отпечатка ладони на бумаге  

- Проявляет интерес к получившемуся изображению (трогает, показывает пальчиком)  

- Пытается повторять движения за воспитателем (разводит пальчики)  

- Узнаёт синий цвет среди других

Материалы:

- Синяя пальчиковая краска  

- Ватман с нарисованным морем  

- Глазки-наклейки (безопасные)  

- Влажные салфетки  

Ход занятия:  

1. Вводная часть:  

   - Показываем картинку осьминога: «Посмотри, у кого так много ножек? Давай сделаем таких же!»  

   - Наносим краску на ладошку малыша (если не боится).  

2. Основная часть:  

   - Делаем отпечаток ладони на «море» — получается осьминожка.  

   - Добавляем глазки-наклейки: «Ой, он смотрит на нас!»  

   - Повторяем 2-3 раза, меняя руки.  

3. Заключительная часть:  

   - Играем: «Поплыли, осьминожки, по морю!» (шевелим пальцами).  

   - Убираем рабочее место вместе с детьми.  

Итог: Коллаж «Морские жители» с отпечатками всех детей.  

Занятие 3. «Солнышко» (рисование ладошками и пальчиками, знакомство с желтым цветом)

Цель: Развитие сенсорного восприятия и творческих способностей через нетрадиционную технику рисования (ладонью и пальчиками), знакомство с желтым цветом.

Образовательные задачи:

Познакомить детей с желтым цветом.

Учить оставлять отпечатки ладошки и пальчиков на бумаге.

Развивающие задачи:

Развивать мелкую моторику и тактильное восприятие.

Стимулировать познавательный интерес через экспериментирование с краской.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Формировать положительный эмоциональный отклик на результат творчества.

Планируемые результаты:

Дети познакомятся с желтым цветом.

Научатся оставлять отпечатки ладошки (лучики солнца) и пальчиков (украшение солнышка).

Проявят интерес к процессу рисования.

Материалы:

Листы бумаги формата А4 с заранее нарисованным кругом (основа для солнышка).

Желтая пальчиковая гуашь.

Влажные салфетки для рук.

Пластиковые тарелочки для краски.

Игрушка-солнышко и картинка для демонстрации.

Фартуки.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Педагог показывает игрушку или картинку солнышка, улыбается, читает потешку:

«Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки - очень рады солнышку.»

Знакомство с желтым цветом.

Педагог: «Посмотрите, солнышко желтое! Давайте найдем желтый цвет вокруг нас!» (показывает желтые предметы).

2. Основная часть.

Показ техники рисования.

Педагог демонстрирует, как опустить ладошку в желтую краску и оставить отпечаток вокруг круга (лучики солнца).

Затем показывает, как рисовать пальчиком точки или короткие линии внутри круга (украшаем солнышко).

Каждый ребенок оставляет отпечатки ладошки с помощью взрослого.

Затем пальчиком дорисовывает элементы.

Педагог комментирует действия: «Какое красивое солнышко! Молодец!»

3. Заключительная часть.

Рассматриваем работы, хвалим каждого ребенка.

Играем в игру «Солнышко и дождик» (дети приседают на «дождик» и встают на «солнышко»).

Уборка и завершение: вытираем ручки салфетками, убираем материалы.

Итог: Дети получат первый опыт рисования ладошкой, познакомятся с желтым цветом и создадут яркие «солнышки»!

Занятие 4. «Травушка-муравушка» (рисование ватными палочками, знакомство с зеленым цветом)

Цель: Развитие мелкой моторики и сенсорного восприятия через нетрадиционную технику рисования (ватными палочками), знакомство с зеленым цветом.

Образовательные задачи:

Познакомить детей с зеленым цветом.

Учить рисовать короткие вертикальные линии (травку) с помощью ватных палочек.

Развивающие задачи:

Развивать координацию движений «глаз–рука».

Тренировать захват и удержание ватной палочки.

Стимулировать интерес к экспериментированию с краской.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к природе (травке, растениям).

Формировать положительные эмоции от творческого процесса.

Планируемые результаты:

Дети познакомятся с зеленым цветом.

Научатся оставлять отпечатки ватной палочкой, изображая травку.

Проявят интерес к рисованию и взаимодействию с материалами.

Материалы и оборудование:

Листы бумаги голубого или белого цвета (фон неба или поля).

Зеленая пальчиковая гуашь.

Ватные палочки.

Влажные салфетки.

Пластиковые тарелочки для краски.

Игрушка-коровка, зайчик и картинка с изображением луга (для мотивации).

Фартучки.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Педагог показывает игрушку коровку и говорит: «Му-у-у! Коровка гуляет по полю, кушает зеленую травку. Давайте нарисуем для нее много травки!»

Знакомство с зеленым цветом.

Педагог: «Травка зеленая! Вот зеленая краска, зеленая игрушка… Давайте найдем зеленое вокруг нас!» (показывает предметы).

2. Основная часть.

Педагог демонстрирует, как обмакнуть ватную палочку в зеленую краску и поставить вертикальные линии («травинки») снизу вверх.

Проговаривает: «Травка растет вверх, вот так!»

Дети рисуют травку ватными палочками, педагог помогает направлять руку.

Можно предложить дополнять рисунок: «Давай нарисуем травку и для зайчика!»

Поощряем любые действия: «Какая красивая травка выросла! Молодец!»

3. Заключительная часть.

Рассматриваем работы, хвалим каждого ребенка: «Как много травки! Теперь коровка будет сытая!»

Можно обыграть сюжет: «Ой, кто это прячется в травке? Зайчик прыг-скок!» (использовать игрушку).

Уборка и завершение: вытираем ручки салфетками, убираем материалы.

Итог: Дети познакомятся с зеленым цветом, освоят новый способ рисования и создадут свой первый «луг»!

Занятие 5. «Цветочная полянка»

Цель: Познакомить с техникой штампования, развивать интерес к экспериментированию.  

Образовательные задачи:  

1. Познакомить с техникой штампования овощами  

2. Учить различать зелёный и красный цвета  

3. Формировать представление о растениях (цветы, травка)  

Развивающие задачи:  

1. Развивать умение чередовать действия (макнуть-приложить-убрать)  

2. Стимулировать тактильное восприятие через разные фактуры (овощи, бумага)  

3. Тренировать зрительное внимание (нахождение своего отпечатка на общем фоне)  

Воспитательные задачи:  

1. Воспитывать интерес к природным материалам  

2. Формировать навыки порядка (уборка рабочего места)  

3. Поощрять доброжелательное отношение к работам других детей  

Материалы:

- Печатки из овощей (разрезанный поперек картофель, морковь с вырезанными узорами)  

- Зеленая и красная/желтая краски  

- Ватман с нарисованными стебельками  

- Салфетки  

Ход занятия:  

1. Вводная часть:

   - Показываем корзинку с «волшебными» овощами: «Что это? Правильно, картошка! Но она умеет рисовать!»  

   - Демонстрируем отпечаток на бумаге.  

2. Основная часть:  

   - Малыши макают печатки в краску и оставляют следы на «полянке».  

   - Комментируем: «Это красный цветочек, а это желтый!»  

   - Добавляем пальчиками травку (зеленые линии).  

3. Заключительная часть:

   - Рассматриваем работу: «Какая красивая полянка! Кто тут будет гулять?» (можно приложить игрушечных бабочек).  

   - Учимся складывать печатки в корзинку («Молодцы, убрали!»).  

Итог: Коллективная работа «Цветущий луг».  

6. Занятие «Волшебные краски» (Рисование на молоке для детей 1-2 лет)

Цель:  Развитие познавательного интереса через экспериментирование с нетрадиционной изобразительной техникой.  

Образовательные задачи:  

1. Познакомить с необычным способом рисования (на молоке)  

2. Формировать представление о свойствах материалов (молоко, краски, мыло)  

Развивающие задачи:

1. Развивать зрительное восприятие (наблюдение за цветовыми переходами)  

2. Стимулировать познавательную активность через эксперимент  

3. Тренировать мелкую моторику (капание пипеткой/пальчиком)  

Воспитательные задачи:  

1. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности  

2. Формировать навыки совместной игры  

3. Поощрять эмоциональную отзывчивость  

Планируемые результаты:  

- Ребёнок проявляет интерес к процессу (тянется к краскам, наблюдает)  

- Выполняет простые действия с помощью взрослого (капает, размешивает)  

- Эмоционально реагирует на «волшебные» преобразования красок  

- Запоминает 1-2 новых слова («молоко», «разноцветный»)  

Материалы:  

- Жирное молоко (3,2%) в плоской тарелке  

- Пищевые красители (красный, синий, жёлтый) в пипетках/капельницах  

- Жидкое мыло или средство для мытья посуды  

- Ватные палочки  

- Фартуки и влажные салфетки  

Ход занятия:  

1. Вводная часть:

- Сюрпризный момент: Воспитатель показывает бутылку молока: «Что это? Правильно, молоко! Но сегодня оно будет волшебным!»  

- Демонстрация материалов: «Вот краски-невидимки и палочка-выручалочка!»  

2. Основная часть:

- Этап 1: Наливаем молоко в тарелку. Дети наблюдают.  

- Этап 2: По очереди капаем красители (1 капля каждого цвета). Комментируем: «Синий как небо, жёлтый как солнышко!»  

- Этап 3: Ватной палочкой с мылом касаемся центра тарелки: «Ой, краски убегают! Это волшебство!»  

- Этап 4: Предлагаем детям повторить (с помощью взрослого).  

3. Заключительная часть:  

- Рассматриваем узоры: «Какие красивые цветные ручейки!»  

- Фотофиксация результата.  

- Учимся убирать рабочее место (протираем стол салфетками).  

Итог: Коллективное панно «Танцующие краски» (фотография + описание эксперимента для родителей).  

2. Анкета для родителей.

Цель анкетирования:

Учет индивидуальных особенностей детей.

Адаптация занятий под интересы группы.

Привлечение родителей к совместному творчеству.

Уважаемые родители!

Наш проект направлен на знакомство малышей с цветами через творчество. Ваши ответы помогут сделать занятия более интересными и полезными для детей. Пожалуйста, заполните анкету.

1. Общие сведения

ФИО ребенка: ________________________

Возраст ребенка: _____ год(а)/месяц(ев)

Любит ли ваш ребенок рисовать/трогать новые материалы (краски, пластилин, мелки)?

Да, с интересом

Иногда проявляет интерес

Нет, избегает таких занятий

2. Опыт взаимодействия с цветом и творческими материалами

Какие материалы для творчества уже пробовал ваш малыш? (Отметьте галочкой)

Пальчиковые краски

Восковые мелки

Пластилин/тесто для лепки

Цветная бумага (рвет, мнет)

Другое (напишите): ________________

Какие цвета узнает/называет ребенок? (Например, показывает на красный мячик)

Как ребенок реагирует на новые материалы?

Активно исследует (трогает, мажет, пробует на вкус)

Осторожно наблюдает, потом включается

Пугается или отказывается взаимодействовать

3. Предпочтения и особенности ребенка

Какие игровые сюжеты чаще всего вызывают интерес у ребенка?

Животные (кошечки, собачки)

Природа (солнце, травка, цветы)

Транспорт (машинки, поезда)

Другое: ________________

Есть ли у ребенка аллергия или повышенная чувствительность к материалам (краски, клей и т.д.)?

Да (укажите, на что): ________________

Нет

4. Ваши пожелания

Какие темы/цвета вы хотели бы включить в творческие занятия?

Готовы ли вы участвовать в проекте? (Например, помочь с материалами и рисовать вместе с детьми дома)

Да, с удовольствием!

Возможно, в свободное время

Нет, но поддерживаю инициативу

Благодарим за участие!

P.S. По итогам проекта вы получите памятку фотоотчет о занятиях.

3.Памятка для родителей  

«Безопасное рисование с малышами 1-2 лет»  

Ваш малыш начинает познавать мир через творчество! Чтобы первые художественные опыты были не только яркими, но и безопасными, соблюдайте простые правила.  

1. Выбираем безопасные материалы  

• Краски:только специальные пальчиковые (маркировка 0+) или съедобные (йогурт + пищевые красители).  
• Мелки: крупные восковые или соевые (не крошатся).  
• Бумага: плотная (ватман) или рулон обоев — малышу удобнее рисовать на больших поверхностях.  
• Инструменты: губки, ватные палочки, листья — ничего острого!  

2. Организуем пространство

Место: кухня или пол, стол застеленный клеёнкой.  

Одежда: фартук/старая футболка + подгузник/трусики (многие малыши рисуют и на себе!).  

Уборка: влажные салфетки под рукой.  

3. Правила рисования с малышом

Длительность: 5-10 минут — пока интересно.  

Поза: удобная! Лучше сидеть за низким столиком или на полу.  

Действия:  

  - Покажите, как оставлять отпечатки («Смотри, это твоя ладошка!»).  

  - Не заставляйте — пусть малыш мажет краски, трогает, смешивает.  

  - Хвалите любые «шедевры»: «Как красиво получилось!».  

4. Идеи для первых рисунков  

- Отпечатки: ладошек, ступней, игрушек.  

- Каракули: дайте мелки — пусть водит по бумаге.  

- «Рисование» на манке: рассыпьте крупу на поднос — рисуйте пальчиками.  

5. Что делать, если малыш:

- Попробовал краску на вкус? Спокойно вытереть рот, предложить воду. Съедобные краски безопасны!  

- Размазал краску по столу/полу? Превратите в игру: «Ой, получилось солнышко! Давай вытрем тряпочкой».  

Важно!

🔸 Никогда не оставляйте ребёнка одного с красками.  

🔸 После творчества — обязательное мытьё рук.  

🔸 Сохраняйте первые рисунки — через год будете умиляться!  

Творческих открытий вашему малышу!