Творческий педагогический проект по естественнонаучному образованию во второй группе раннего возраста «Водичка-водичка»
проект (младшая группа)

        ,

Творческий проект

во второй группе раннего возраста

«Водичка-водичка»

Вид проекта: краткосрочный.

Продолжительность: 2 недели.

С 1 ноября по 15 ноября.

Участники проекта:

дети второй группы раннего возраста,

воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность проекта.

О воде надо помнить с большой буквы,

Так как она не только необходима для жизни,

Она сама жизнь.

Экзюпери.

    Вода – одно из главных богатств на земле. Вода – это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том,  что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода – это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду и складывали о ней легенды и сказки.

Развивающие занятия и игры с водой  для ребенка, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания. Первое вещество,  с которым с удовольствием знакомится малыш – это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Вода удобна для поисково–исследовательской деятельности. Вода обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение.

    Поэтому мы решили выбрать тему проекта «Водичка – водичка», чтобы познакомить детей с важностью воды, с ее свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.

Цель  проекта:

расширение представлений обучающихся о воде ее свойствах и возможностях, развитие познавательных и творческих способностей детей.

Задачи проекта:

• Познакомить детей со свойствами воды (тёплая, холодная, прозрачная);

• развивать познавательные интересы;
  • познакомить с природным явлением - дождь;
  • формирование бережного отношения к воде.
• развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, воображение, фантазию, творческие способности;
  • активизировать мыслительные способности;
  • воспитывать у детей эмоциональный настрой, любознательность;
  • развивать культурно- гигиенические навыки;
• способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Этапы реализации проекта:

Первый этап - подготовительный

• Выбор темы, её актуальность;
• Создание развивающей предметно – пространственной среды;
• Подбор и приобретение материалов для экспериментирования;
•  Составление плана работы по проекту;
• Накопление информации и материалов по теме проекта:
• Подбор художественной литературы, потешек, загадок, стихов,  дидактических игр, пословиц по теме проекта;
• Подготовка наглядного и  иллюстративного материала; 
• Создание и оформление алгоритма «Моем ручки»;
• Разработка  бесед, конспектов познавательных и творческих занятий;

• Консультации родителей по теме: «Опыты с водой в домашних условиях с малышами».

Второй этап – реализация проекта

• Чтение и заучивание потешек: «Водичка, водичка», «Кран откройся»; «Дождик, дождик, веселей!  Капай, капай, не жалей!...».
• Прослушание звуков природы «Шум воды»;
• Просмотр  мультфильма для малышей «Грибок-теремок» по мотивам Сказки  Сутеева «Под грибом»;
• Рассматривание и обсуждение иллюстраций: «Где живёт вода?» (реки, моря, пруды);
• Наблюдение из окна за таким природным явлением как дождь;
• Воспитание культурно-гигиенических навыков: продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями и смывать водой.
• Игровая деятельность:

-   подвижные  игры «Солнышко и дождик»; «Пузырь»

- дидактическая игра «Купание куклы Маши»

• Продуктивная деятельность:

- рисование на тему: «Дождик»;

- пластилинография  «Дождик».

• Опытническая деятельность.

Третий этап - заключительный

• Обобщение результатов работы;
• Оформление выставки рисунков на тему: «Дождик».
• Составление картотеки опытов с водой для 2 группы раннего возраста.
• Презентация материалов проектной деятельности.

                         Самостоятельная деятельность детей

•  Рассматривание  красочных иллюстраций по теме проекта;
• Раскрашивание и рисование по теме проекта.

Совместная  деятельность родителей и детей

• Чтение рассказов, стихов, потешек, просмотр мультфильмов по теме проекта;
• Наблюдение за водой в природе, в домашних условиях.

Работа с родителями по проекту:

• Консультация для родителей «Опыты с водой в домашних условиях с малышами».
• Папка-передвижка «Игры с водой».
• Предложить родителям показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
• Чтение стихов, рассказов, потешек о воде совместно с детьми.

Предполагаемый результат:

• Дети должны узнавать и называть на картинках водичку;
• Иметь простейшие представления о свойствах воды ее пользе: помогает людям, животным и растениям жить и расти;
• Уметь умываться и правильно мыть ручки после прогулки и перед едой;
• Составлять небольшие предложения о воде;
• Уметь передавать  в изобразительной деятельности капли воды;

                                                                 Примерное тематическое планированирование

                                                                         образовательной деятельности на тему:

                                                                                          «Водичка-водичка»

                                                                        Результат данной работы:

• Дети познакомились с простейшими свойствами воды (тёплая, холодная, прозрачная..);
• познакомились с природным явлением - дождь;
• у детей сформировалось бережного отношения к воде;

•  развитие тактильного восприятия, мелкой моторики рук, воображения, фантазии, творческих способностей;
  • активизировались мыслительные способности;
  • у детей появился  эмоциональный настрой, любознательность;
  • развитие  культурно- гигиенических навыков;
• накопление положительного опыта взаимодействия семьи и педагогов ДОУ, повышение педагогической компетенции родителей; активное участие родителей в жизни своего ребёнка;
• в ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

Список  литературы.

1.  Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 30», 2019г.;
2. Иванова А. И. Естественно - научные наблюдения в детском саду. Человек.-М., 2007
3. Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников: Детство-Пресс,2011г.
4. Рыжова П. Игры с водой и песком 1997
5. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду.М.,1991 г.
6. Рыжова Н.А.Волшебница - вода. М.,1997
7. Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада (Текст) / Н.Ф.Губанова. –М.: Мозайка-Синтез, 2008.- 128стр.
8. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая  младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.
9.  Интернет ресурсы:

           http://ped-kopilka.ru/ подвижные игры

           http://pochemu4ka.ru/l дидактические  игры

      http://www.ivalex.vistcom.ru/ прогулки