Конспект занятия по рисованию гуашью во второй младшей группе «Оранжевая морковка»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Цель: Создание условий для развития умения рисовать предмет треугольной формы (морковку) и закрепления знания оранжевого цвета.

 

Задачи:

Образовательные:

 

· Учить детей рисовать предмет треугольной формы (морковку), закрашивать его, стараясь не выходить за контур.

· Закреплять знание оранжевого цвета.

· Формировать умение правильно держать кисточку, пользоваться краской.

 

Развивающие:

 

· Развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию.

· Развивать чувство формы и цвета.

· Развивать внимание, умение слушать воспитателя.

 

Воспитательные:

 

· Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, желание доводить работу до конца.

· Воспитывать аккуратность в работе с гуашью.

· Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, желание помочь.

 

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

 

Предварительная работа:

 

· Рассматривание настоящей моркови, её формы и цвета.

· Беседа об овощах, дидактическая игра «Чудесный мешочек» (овощи).

· Чтение стихов и загадок про морковь.

· Разучивание пальчиковой гимнастики «Засолка капусты».

 

Материалы и оборудование:

Для воспитателя:

 

· Игрушка-зайчик (или другой любимый персонаж, например, Хрюша).

· Натуральная морковка или муляж.

· Мисочка-«грядка» с песком или крупой, куда можно «посадить» морковки.

· Образец рисунка «Морковка на грядке».

· Лист бумаги для показа.

 

Для детей:

 

· Листы бумаги тонированные (голубой, светло-зеленый – как небо и травка) или белые, формата А5.

· Гуашь оранжевого и зеленого цветов.

· Кисточки №6-8 (толстые, для малышей).

· Непроливайки с водой.

· Салфетки для кисточек и рук.

 

Ход занятия:

 

I. Вводная часть (3-4 минуты)

 

1. Организационный момент.

   Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель привлекает внимание.

   · «Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости прискакал Зайчик! (показывает игрушку). Но он какой-то грустный. Давайте поздороваемся с ним».

2. Создание проблемной ситуации (мотивация).

   · Зайчик «шепчет» на ухо воспитателю.

   · Воспитатель: «Ребята, Зайчик рассказал, что у него была целая грядка вкусной, сладкой морковки. Но пришла сильная буря и вырвала всю морковку с корнем! Теперь грядка пустая (показывает мисочку с песком), а Зайчику нечего кушать. Как мы можем ему помочь?»

   · Выслушивает ответы детей (купить, принести из дома). Подводит к идее: «А давайте мы для Зайчика нарисуем много-много новых, красивых морковок! И он будет всю зиму сыт! Вы согласны?»

 

II. Основная часть (10-12 минут)

 

1. Рассматривание и обследование объекта.

   · Воспитатель показывает настоящую морковку: «Чтобы нарисовать морковку, нужно хорошенько её рассмотреть».

   · Вопросы детям:

     · «Морковка, какая?» (Длинная, твердая, хрустящая).

     · «Какого она цвета?» (Оранжевая).

     · «А какой формы? Покажите пальчиками». (Широкая внизу, острая вверху. Воспитатель обводит пальцем форму, дети повторяют в воздухе).

     · «А что это сверху у морковки?» (Хвостик, ботва, листики). «Какого они цвета?» (Зеленые).

2. Показ способов изображения.

   · Воспитатель садится за мольберт или стол, чтобы все дети видели.

   · «Сначала я возьму кисточку и окуну её в оранжевую краску. Лишнюю краску сниму о краешек баночки, чтобы кисточка не «плакала».

   · «Рисовать морковку буду сверху вниз. Смотрите: у морковки острый носик. Я ставлю кисточку и веду вниз, делая морковку всё шире и шире. Вот одна сторона. Теперь рисую другую сторону: от носика ко дну. Получился треугольник, похожий на ёлочку».

   · «Теперь я её аккуратно закрашу оранжевым цветом. Водим кисточку в одном направлении, не выскакиваем за края».

   · «Морковка готова! Но она голая. Нужно нарисовать ей зеленые листики-хвостики. Помою кисточку. Наберу зеленую краску. Нарисую короткие штрихи-линии сверху, где у морковки был хвостик».

3. Проговаривание последовательности.

   · «Что мы рисуем сначала?» (Оранжевую морковку-треугольник). «Потом что?» (Зеленые листики сверху).

   · «А чтобы наши пальчики лучше рисовали, давайте их разомнем».

4. Пальчиковая гимнастика «Морковка».

   У нас на грядке выросла морковка (показать большие пальцы).

   Длинная-длинная, и очень-очень твердая (потереть кулачки друг о друга).

   Мы потянем: раз! (имитация вытягивания).

   Два! (повтор).

   И три! (повтор).

   Морковку вытянули, посмотрели, погладили (погладить ладошки).

   И Зайчику отдали (протянуть руки вперед).

5. Самостоятельная работа детей.

   · Дети проходят за столы. Воспитатель напоминает о правильной посадке.

   · Индивидуальная работа: В процессе помогает детям, которые испытывают затруднения: направляет руку, подсказывает («Начинай рисовать с верхушечки»), хвалит за аккуратность.

   · Важно: Не требовать идеальной формы. Главное – процесс и намерение. Если ребенок нарисовал овал или круг – это тоже его морковка. Можно сказать: «Какая у тебя круглая, аппетитная морковка-репка!»

 

III. Заключительная часть (3-4 минуты)

 

1. Анализ работ. Рефлексия.

   · Дети выкладывают свои рисунки на общий стол или прикрепляют на мольберт.

   · Воспитатель от имени Зайчика: «Ой-ой-ой! Какая чудная грядка у меня получилась! Сколько же морковок! Ребята, спасибо вам!»

   · Воспитатель задает вопросы детям:

     · «Таня, какая твоя морковка на вкус?» (Сладкая, сочная).

     · «Ваня, а твоя морковка какая?» (Большая, самая длинная для Зайки).

     · «Какого цвета морковки мы сегодня нарисовали?» (Оранжевого).

     · «Что мы рисовали оранжевой краской?» (Саму морковку). «А зеленой?» (Листики).

2. Итог занятия.

   · «Ребята, вы сегодня были настоящими волшебниками! Помогли Зайчику. Он теперь счастлив и говорит вам большое спасибо! Он побежал на свою новую грядку (воспитатель ставит игрушку рядом с рисунками). А ваши морковки мы покажем мамам и папам!»

   · Уборка рабочих мест (с участием детей-помощников).

 

---

 

Вариативность и упрощение:

 

· Для детей, которые сильно затрудняются, можно нарисовать контур морковки карандашом или фломастером заранее, а им предложить закрасить.

· Можно использовать технику «тычка» жесткой кистью или даже рисовать пальчиками.

· Тему можно обыграть иначе: не Зайчик, а гномик, Чебурашка или просто «запасы на зиму для лесных зверят».

 

Такой конспект обеспечивает игровую мотивацию, понятный показ и поддержку детской инициативы, что является ключевым для детей младшего дошкольного возраста.