Моя любимая игрушка
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №13 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

                                            Конспект занятия

                        Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

                 Раздел «Изобразительная деятельность»

                 Тема: « Моя  любимая игрушка»

                 Возрастная группа: подготовительная к школе группа

                                                                   Составила:  Талхина А.И.

                                                                                                   Должность : воспитатель 

                                                                                     Категория : первая

                                                         г.Туймазы, 2025 г.

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе совместной продуктивной деятельности детей рисование своей любимой игрушки.

Задачи: Формировать умение рисовать любимую игрушку по памяти, передавать строение, цвет, форму и расположение  частей, соотносить части игрушки по величине.

Развивать умение самостоятельно определять замысел будущей работы, рисовать крупно , располагать изображение по цвету листа.

Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно – выразительные умения: делать  набросок  простым карандашом , совершенствовать  умение хорошо промывать и осушать кисть о салфетку. Развивать умение самостоятельно выбирать материал для рисования (цветные карандаши ,восковые мелки, фломастеры, акварель), планировать деятельность , доводить работу до результата и адекватно оценивать его.

Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении с взрослыми и сверстниками  способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе.

Воспитывать желание высказывать собственные  эстетические суждения о своей  работе и рисунках друзей, умение передавать свое отношение.

Предшествующая работа – рассматривание игрушек в групповой комнате

(строение, цвет, форма и расположение частей, величина частей). Работа по теме» Мир игры»; беседа и показ презентации для ознакомления детей с играми и игрушками их сверстников в других странах. Обсуждение способа и последовательности рисования, подготовка  материала и оборудования к занятию.

Методы и приемы: обсуждение способа выполнения работы , самостоятельное выполнение действий детьми, указания, индивидуальный  показ, приближение и рассматривание игрушки в процессе рисования детьми, помощь, рассматривание детских работ, вопросы, напоминание , совет, поощрение  художественное слово, пальчиковая гимнастика.

Средства реализации:

Демонстрационный материал: фотографии детской игрушки для индивидуальной работы .

Раздаточный  материал: листы белой бумаги, простые карандаши в стаканчиках, акварель, толстые и тонкие кисти подставка для кистей, стаканчики с водой , салфетки, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Ход занятия

Вызов интереса и постановка цели

Воспитатель. С чем играют дети?

Дети. С игрушками.

Воспитатель. У каждого из вас есть любимая игрушка. Предлагаю не называть эти игрушки , а нарисовать их. Рассмотрев ваши  рисунки, мы узнаем любимую игрушку каждого. Хорошо?

Рассматривание образца

Воспитатель. Мы уже обсуждали и рассматривали ваши любимые игрушки. Каждый  из вас решил, какую игрушку нарисует . Закройте глазки и представьте эту игрушку еще раз. Вспомните, из каких частей состоит игрушка, какой формы и цвета каждая часть, как расположены части игрушки и какие они по величине: какая часть игрушки больше , какая меньше.

Показ (обсуждение) способов выполнения работы.

Воспитатель. Вспомните, ваша игрушка больше по величине в высоту или длину – ширину . Вспомнили? Подумайте, как расположите лист для  рисования. Сначала сделайте набросок простым карандашом тонкой линией. С какой части нужно начинать рисовать игрушку?

Дети. Машину – с большой по величине части, куклу - с головы, а животных – с туловища.

Воспитатель. Как закрашивать акварелью, карандашами или мелками , вы знаете: решите, какой материал используете для закрашивания рисунка. Для чего мы можем использовать фломастеры?

Дети. Чтобы обвести части предмета, чтобы прорисовать мелкие детали для украшения рисунка.

Закрепление последовательности выполнения работы

Воспитатель. Что мы сначала сделаем?

Дети. Решим, как расположим рисунок на листе бумаги.

Воспитатель. Что сделаем после этого?

Дети. Выполним набросок и закрасим его.

Пальчиковая  гимнастика «Игрушки» (Н. Нищева)

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

Два медведя, Буратино,

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять,

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

Общие указания ( напоминание)

Воспитатель. Набросок выполняйте простым карандашом тонкой линией.

Рисуйте крупно, рисунок располагайте посередине листа.

Постарайтесь  ,  чтобы рисунок был похож на вашу любимую игрушку.

Помните , что нужно рисовать концом кисти , а что –всем ворсом, для рисования каких элементов лучше использовать тонкую и толстую кисти.

Закрашивая изображение карандашами и мелками , штрихи кладите в одном направлении близко друг к другу, без просветов.

Индивидуальные указания

В ходе рисования педагог осуществляет рассматривание фотографии игрушки  ,  индивидуальный показ , советует , дает указания:

• как  расположить лист;
• как выполнить набросок;
• как нарисовать игрушку ,  предать ее строение , форму , цвет , величину и расположение частей.

Анализ детских работ

Педагог хвалит детей и предлагает найти рисунки , где нарисованы машины , куклы , животные .

Воспитатель. Расскажите о своем рисунке : как называется игрушка , что получилось и что не получилось в рисунке , кто тебе купил или подарил ее , как ты с ней играешь .

После ответа каждого ребенка воспитатель дает оценку его анализа.

Итог

Воспитатель. Ребята , чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось , показалось интересным ? Что оказалось сложным?