: «Арт-терапия для развития эмоционального интеллекта детей»
проект по рисованию (младшая группа)

«Арт-терапия для развития эмоционального интеллекта детей»

Актуальность

Детская психика очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя и этот мир вокруг. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в общении и наедине с самими собой. Родители очень хотят им помочь, но часто не знают как: убеждения и нравоучения не помогают, а сам ребенок не может толком ничего объяснить. В таких случаях и может помочь арт-терапия.

Арт-терапия (от англ. art — «искусство» + терапия) представляет собой методику лечения и развития эмоционального интеллекта детей при помощи художественного творчества.

Арт-терапия предлагает ребенку выразить свои эмоции, чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных материалов. Переживая образы, человек обретает свою цельность, неповторимость и индивидуальность.

Многие педагоги сталкиваются с ситуациями, когда дети ссорятся, обижаются, конфликтуют со сверстниками и взрослыми в детском саду, в семье, а затем и в школе. Работа над этими проблемами способствовала поиску новых технологий в работе с детьми, и, послужила выбору темы по самообразованию.

Арт-терапия — это наиболее мягкий метод работы, контакта с трудными проблемами. Занятия арт-терапией могут снимать психическое напряжение. В занятии искусством очень важно, чтобы ребенок чувствовал свой успех в этом деле. Успех в творчестве в его психике бессознательно переносится и на обычную жизнь.

Дошкольный возраст – период становления психических функций, личностных образований и качественных изменений в развитии психологических процессов, т.е. это один из ключевых периодов развития ребенка в социально-эмоциональном развитии личности. В последние годы назрела необходимость в конструировании нового понятия – «Эмоциональный интеллект». Эмоциональный интеллект для детей дошкольного возраста определяется как готовность ребенка ориентироваться на другого человека, учитывать его эмоциональное состояние и на основе этих знаний регулировать отношения с ним, находить пути решения возникающих проблем.

Таким образом, вопрос развития социального и эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста является приоритетным при организации и реализации образовательного процесса, актуальной задачей сохранения детского здоровья.

Арт-терапия позволяет сделать этот процесс радостным, интересным, успешным, индивидуальным для каждого. В своем творчестве дети, не задумываясь, рисуют, изображают, воспроизводят то, что чувствуют. Именно «арт-терапия» позволяет добиться положительного развивающего эффекта в работе с детьми.

Используемые виды Арт – терапии

Сказкотерапия –это лечение сказкой, при котором для достижения терапевтического эффекта используются придуманные истории или обсуждаются поучительные народные сказки.

Цель сказкотерапии: воспитание ценностных ориентаций посредством сказки, формирование психологического здоровья детей дошкольного возраста. Главной задачей сказкотерапии является гармонизация внутреннего мира ребенка.

 Что могут дать сказки детям?

1. Они рождают у ребенка ощущение, что его понимают, что интересуют его проблемы, что готовы ему оказать посильную помощь. Часто реакция ребенка на эти истории может оказаться для него «единственным способом, которым он «откроет» вам свою душу, расскажет о своих трудностях».

2. В результате работы с «помогающими» историями у детей формируется «механизм самопомощи». Они усваивают такой подход к жизни: «ищи силы для разрешения конфликта в самом себе, ты их обязательно найдешь и наверняка победишь трудности». Таким образом, они начинают следовать основной идее наших историй: «в сложной ситуации необходимо искать ресурсы внутри самого себя, и это обязательно приведет к успеху».

3. Истории представляют детям россыпи возможных вариантов выхода из сложнейших жизненных ситуаций. Они показывают детям, что выход есть всегда, надо только внимательно посмотреть, поискать – и окончание обязательно будет счастливым.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста является эффективным методом воздействия на поведение и эмоциональное состояние. Она основана на визуализации внутреннего мира ребенка и представляет собой несложные манипуляции. Проводится терапия с применением мелкого, очищенного песка и небольших предметов (фигурок, ракушек и др.). Методика позволяет ребенку выражать подсознательные обиды, страхи, раздражение и др. 

Изотерапия — это терапия рисованием. Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жёсткости, грим, уголь, солёное тесто, глина и т.д.

Музыкотерапия- особая форма работы с детьми с использованием музыки в любом виде (записи на магнитофоне, прослушивание, игра на музыкальных инструментах, пение и др.). Музыкотерапия дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние. 

          Игротерапия — это процесс взаимодействия ребёнка и взрослого посредством игры. Она позволяет заранее предупредить или справиться с проблемами, возникшими в эмоциональной сфере и поведении ребёнка, а также провести коррекцию отдельных черт его характера.

Цель: повышение педагогического уровня, профессиональное компетентности.  

Задачи:

1.Изучить теоретические основы эмоционального интеллекта детей

2.Обеспечить необходимые условия для знакомства детей с арт-терапией.

3.Разработать информационные листы, буклеты и памятки родителям по теме «Арт-терапия для развития эмоционального интеллекта детей»  

4. Создать игротеку.

5.Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, формировать умения выражать свои и распознавать свои чувства через занятия по арт-терапии.

Реализация темы

1 этап. Определение актуальности темы самообразования. Определение собственной цели и постановка задач. Изучение методической литературы, статей в периодических изданиях. Обучение на вебинарах, посещение семинаров/конференций.  Разработка системы работы, планирование и прогнозирование результатов, возможных рисков. Проведение мониторинга актуального уровня профессиональной компетенции педагогов и определение тем самообразования каждого на 2025 – 2026 учебный год.

2 этап. Накопление материалов, отбор и анализ, внедрение опыта в практику методического сопровождения.

3 этап. Рефлексия. Оформление результатов, формирование банка практических материалов. Дальнейшая педагогическая деятельность. Использование опыта работы в методическом сопровождении педагогов ДОУ и его распространение.

Организация занятий:

Участники: воспитатель, дети 3-4 лет

Режим занятий: 1 раз в 2 недели

Форма занятий: групповая.

Взаимодействие с родителями: по двум направлениям ФОП (консультационное, просветительское)

Ожидаемые результаты:

У воспитателя:

• умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
• овладение техник арт-терапии (нетрадиционными техниками);
• применение полученных знаний и умений на практике, распространение полученного опыта в педагогическом сообществе и среди родителей.

У воспитанников:

• стабилизация эмоционального состояния детей, формирование положительных взаимоотношений детей, усвоение ими норм и правил поведения, развитие мышления, моторики и других функций;
• социальная адаптация, проявляющаяся в благоприятном климате в группе детей, уверенности в собственных силах и стремлении к самовыражению, позитивное отношение к себе.
• развитие не только изобразительных навыков, но речевого и интеллектуального развития детей, через обучение изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования.

У родителей:

• психолого-педагогическая компетентность по вопросу гармонизации эмоционально-волевой сферы ребенка посредством методов арт-терапии;
• коррекция детско-родительских отношений.