Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию "Животные Африки. Весёлый жираф в стиле Тинга-тинга" (старшая группа)
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию

в старшей группе

«Животные Африки. Весёлый жираф в стиле Тинга-тинга»

Автор-составитель:

Чистякова Мария Валентиновна, воспитатель

Цель: формирование у детей представления о нетрадиционной технике рисования «Тинга-тинга» через создание образа жирафа с помощью трафарета.

Задачи:

Образовательные: 

• познакомить детей с африканским искусством Тинга-тинга (яркие контрастные цвета, отсутствие теней, чёткий контур, декоративность);
• учить передавать характерные особенности жирафа, используя трафарет;
• закреплять навыки составления композиции на цветном фоне.

Развивающие:

• развивать чувство цвета, ритма, композиционные навыки;
• развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к культуре и искусству Африки;

- воспитывать аккуратность при работе с гуашью;

- вызвать желание помогать другим (игровая мотивация).

Продолжительность занятия: 25 минут.

Оборудование: листы белой плотной бумаги А4, гуашь (жёлтая, оранжевая, красная — для фона; белая и чёрная), кисти толстые (№5-6) и тонкие (№1), ватные палочки, зубочистки, палитра, поролоновая губка, баночки с водой, салфетки, клеёнки, трафареты жирафов (по количеству детей), чёрно-белый силуэт жирафа для мотивации, образец рисунка жирафа в стиле Тинга-тинга.

Предварительная работа:

• Беседа «Животные жарких стран».
• Просмотр презентации «Африканское искусство Эдуардо Тингатинга».
• Рассматривание иллюстраций жирафов, их пятен, длинной шеи.
• Упражнения с трафаретами (обводка, закрашивание).

Ход совместной деятельности:

1. Вводная часть (организационный момент) (3 мин.)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня утром я нашла в группе странное письмо без обратного адреса. Там лежит фотография необычного животного и записка: «Помогите! Меня никто не замечает, потому что я скучный. Раскрасьте меня в стиле Тинга-тинга, и я стану самым весёлым в саванне!»

(Показывает чёрно-белый силуэт жирафа)

— Отгадайте загадку:

«Он высокий и пятнистый, с длинной-длинной шеей.

И питается он листьями — листьями деревьев».

Предполагаемые ответы детей: Это жираф!

Воспитатель: Верно! Посмотрите, какой он грустный и незаметный. В Африке его друзья — зебры и слоны — даже не увидят его в траве. Но мы знаем волшебный африканский стиль Тинга-тинга — он делает всех яркими, как праздник.

— Сегодня у нас есть помощники — трафареты. Они помогут нам нарисовать жирафа ровно и красиво. Вы готовы стать спасателями-художниками? Тогда начнём!

2. Основная часть (практически этап) (16 мин.)

Воспитатель: Посмотрите: сначала мы сделаем яркий фон. Губкой или широкой кистью нанесём жёлтую, оранжевую и красную краску — как африканское солнце. Лист должен быть влажным, цвета будут смешиваться красиво.

(Дети делают фон)

Воспитатель: Теперь, когда фон немного подсох, берём трафарет жирафа, прикладываем к листу и аккуратно обводим тонкой кисточкой чёрной гуашью. Потом закрашиваем силуэт чёрным.

(Дети обводят и закрашивают жирафа чёрной гуашью)

Воспитатель: А теперь отдохнём, как жирафы в саванне.

• Динамическая пауза «У жирафа пятна»:

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде,

У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде.

(Дети хлопают ладонями по всему телу — по плечам, рукам, бокам, ногам. Движения лёгкие и ритмичные, в такт словам.)

На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Поочерёдно дотрагиваются указательными пальцами до названных частей тела. Например:

• «на лбу» — касаются лба двумя указательными пальцами;
• «на ушах» — дотрагиваются до мочек ушей;
• «на шее» — мягко проводят пальцами по боковой поверхности шеи;
• «на локтях» — слегка касаются локтей;
• «на носах» — показывают на кончик носа;
• «на животах» — кладут руку на живот;
• «на коленях» — дотрагиваются до коленей;
• «на носках» - наклоняются и касаются пальцев ног.)

Воспитатель: Теперь самое интересное — оживляем жирафа!

1. Белой гуашью рисуем глаз, пятна на ушах, полоски на гриве (тонкой кистью или зубочисткой).
2. Ватными палочками ставим пятна на теле жирафа — большие на туловище, маленькие на шее и ногах.

3. Вокруг нарисуем африканскую акацию: тонкий ствол, веточки, а листья — тоже ватными палочками.

(Дети выполняют, воспитатель показывает на образце)

3. Заключительная часть (рефлексивный этап) (3 мин.)

(Дети выкладывают работы на общий стол — «саванна»)

Воспитатель: Посмотрите, какое чудо! Только что жираф был грустным и белым, а теперь жираф какой?

Дети: Яркий! Весёлый! Настоящий африканский!

Воспитатель задает вопросы по теме занятия. Выделяет самых активных, поощряет. Побуждает остальных к более активному участию на занятии.

Воспитатель задаёт вопросы:

1. Как мы помогли жирафу? (Нарисовали ему пятна, шерстку, глаза)
2. Как называется техника, в которой мы рисовали? (Тинга-тинга)
3. Что нам помогло нарисовать ровного жирафа? (Трафарет)

3. Кто из животных самый заметный в саванне? Почему?

4. Что вам понравилось больше всего?

5.  Что было самым сложным в рисовании?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Вы настоящие спасатели и волшебники. Теперь жирафы не скучные, а радостные. Мы отправим их фото в Африку — пусть все увидят ваше искусство!