Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе. Тема: «Морской пейзаж» (с элементами нетрадиционных техник)
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе.

Тема: «Морской пейзаж» (с элементами нетрадиционных техник)

Образовательные задачи:

1. Уточнить и закрепить понятия:

· «пейзаж» (рисунок, где изображена природа);

· «морской пейзаж» или «марина» (море, волны, небо, корабли, скалы);

· «линия горизонта» (граница между небом и морем).

2. Познакомить (вспомнить) с новыми нетрадиционными техниками:

· рисование по мятой бумаге (создание фактуры воды и облаков);

· набрызг с помощью зубной щётки (пена, брызги, звёзды/чайки);

· оттиск поролоном (передача движения волн);

· печать пальцем/ладонью (солнце, медузы, рыбки — по желанию).

3. Научить детей смешивать краски на палитре для получения оттенков синего, голубого, тёмно-синего, бирюзового.

Развивающие задачи:

· Развивать чувство композиции: умение размещать море в нижней части листа, небо — в верхней, линию горизонта — посередине или чуть выше/ниже.

· Развивать мелкую моторику через работу с мелкими деталями (чайки, паруса) и разными инструментами.

· Развивать творческое воображение: придумать, что ещё может быть на море (скалы, дельфины, радуга, тучи).

· Развивать умение планировать работу: сначала фон, потом крупные волны, потом детали.

Воспитательные задачи:

· Воспитывать аккуратность при работе с красками и особенно с набрызгом (не разбрызгивать на соседа).

· Формировать уважение к работам других (не критикуем, отмечаем удачные находки).

· Вызвать эмоциональный отклик на красоту морской стихии, желание передать её настроение.

Предварительная работа:

1. Рассматривание репродукций И. Айвазовского («Девятый вал», «Чёрное море», «Среди волн»), фото шторма и спокойного моря.

2. Чтение стихотворения М. Лермонтова «Белеет парус одинокий» (отрывок) и рассказа К. Паустовского «Морская пена» (кратко).

3. Просмотр 2-минутного видео «Море в разную погоду».

4. Пробное упражнение на прошлом занятии: рисование по мятой бумаге (сухой, без краски — просто потренировались мять и расправлять).

5. Изготовление поролоновых штампов-волн (вместе с детьми: поролон нарезали волнистой линией и приклеили на катушки).

IМатериалы и оборудование:

Для детей (индивидуально): альбомный лист; гуашь: белая, синяя, голубая, тёмно-синяя, чёрная (немного), жёлтая, коричневая — на палитре; кисти: широкая, тонкая, щетинная; поролоновая губка (несколько кусочков разного размера); зубная щётка; пластиковая карточка или линейка (для снятия лишней краски с зубной щётки — безопаснее пальца); стакан-непроливайка с водой; бумажные и влажные салфетки; клеенка под лист.

Для воспитателя (демонстрация): те же материалы, что у детей, но крупнее; образцы: не готовой работы, а отдельных приёмов (мятая фактура, оттиск губкой, набрызг на пробном листе); иллюстрации: 2 картины Айвазовского + 1 фото реального моря.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин).

Дети входят в группу, звучит запись «Шум моря и крики чаек». На экране/доске — фото моря.

Воспитатель:

— Ребята, представьте, что вы стоите на берегу моря. Что вы видите? Что слышите? Чувствуете запах? (Ответы: волны, чаек, солёный ветер, крики).

— Сегодня вы будете не просто детьми, а художниками-маринистами. Кто это такие? (Те, кто рисует море).

— Но рисовать мы будем не обычными способами, а волшебными! С помощью мятой бумаги, губки и даже зубной щётки.

2. Беседа-актуализация (3 мин).

Воспитатель (показывает картины Айвазовского):

— Посмотрите на эту картину. Какое здесь море? (Спокойное, ласковое, прозрачное).

— А на этой? (Бурное, шторм, тёмное, страшное).

— Как художник показал, что море волнуется? (Белые гребни волн, тёмные краски, разбрызгивание).

— А что у моря общего с человеком? (Тоже может быть грустным, весёлым, сердитым).

Вопрос на внимание: Что всегда есть в морском пейзаже? Перечислите: Небо, море, линия горизонта, волны. А по желанию — корабль, чайки, скалы, солнце, облака.

3. Объяснение последовательности и показ приёмов (8–9 мин).

Воспитатель работает на доске, дети сидят на стульях полукругом, хорошо видят. Каждый приём комментируется.

Этап 1. Подготовка бумаги («секрет мятого моря»):

· Берём лист, слегка сминаем (не сильно! чтобы не порвать).

· Расправляем, кладём на клеёнку— краска будет затекать в трещинки.

Вопрос детям: «Как вы думаете, что это даст?» (Эффект ряби на воде, неоднородность неба).

Этап 2. Заливка фона — небо и море широкой кистью:

· Мочим широкую кисть, набираем синюю гуашь.

· Проводим горизонтальные мазки по нижней части листа — это море.

· Моем кисть, берём голубую + каплю белой — закрашиваем верхнюю часть (небо).

· Важно: не закрашивать линию горизонта одинаково — пусть краски немного смешиваются.

· Демонстрация: на мольберте воспитатель делает это быстро, показывая, что не нужно закрашивать всю бумагу ровно — фактура уже есть.

Этап 3. Прорисовка волн поролоновой губкой:

· Берём кусочек поролона (можно волнистый край).

· Макаем в белую + чуть синей.

· Делаем примакивающие движения по линии горизонта и вниз — получаются пенистые гребешки - «Как будто волны набегают друг на друга».

Этап 4. Детали по желанию (пальчиками и кистью):

· Солнце: пальцем окунуть в жёлтую краску, поставить отпечаток в небе (можно несколько — отражение на воде).

· Скалы: коричневой + чёрной краской, щетинной кистью сухим тычком.

· Кораблик: тонкой кистью (корпус — овал, паруса — треугольники).

Важно: не требуем от всех одинаковых деталей. Кто хочет — рисует, кто нет — оставляет только море.

Этап 5. «Волшебный набрызг» — пена, брызги, чайки:

· Правила безопасности: смотрим на свою зубную щётку, направляем на лист, рот закрыт, от соседа — на расстоянии.

· Набираем на щётку немного белой гуаши (не разбавленной).

· Проводим по щетине пальцем или линейкой в свою сторону (на себя, а не от себя!).

· Брызги летят на бумагу — получается морская пена, капли, туман.

· Если сделать чёрной краской очень мелкие брызги в виде галочек — получатся чайки вдалеке.

Показ воспитателем на отдельном маленьком листе, чтобы дети увидели эффект.

4. Пальчиковая гимнастика «Море и рыбки» (1 мин):

Рыбки плавали, ныряли (волнообразные движения кистями)

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся (пальцы сжимаются в кулак-раскрываются)

То зароются в песке. (соединить ладони и «зарыться»)

5. Самостоятельная работа детей (12–14 мин):

· Воспитатель включает тихую музыку (шум моря и пианино).

· Дети работают за столами (на каждом клеёнка, салфетки, все материалы).

· Воспитатель: ходит между столами, помогает индивидуально.

· Если ребёнок мнёт лист слишком сильно — даёт новый.

· Если боится набрызга — предлагает сначала попробовать на черновике.

· Напоминает про линию горизонта: «Где у тебя небо заканчивается и море начинается?»

· Для медлительных детей: можно сократить количество техник (только мятая бумага + губка, без набрызга).

· Для быстрых: предложить добавить отражение луны на воде (белая гуашь, сухая кисть полусухими мазками).

6. Физкультминутка (1–2 мин):

Море волнуется — раз! (руки в стороны, покачивания)

Море волнуется — два!

Море волнуется — три!

Морская фигура, замри!

Варианты фигур: волна, чайка, кораблик, рыбка, скала.

7. Анализ работ и рефлексия (4 мин):

Работы вывешиваются на магнитную доску или раскладываются на ковре.

Вопросы для обсуждения:

«У какого моря самое сердитое настроение? Почему?» (Тёмные краски, сильные брызги, крутые волны)

«А у какого — самое ласковое?» (Много голубого, белого, плавные линии)

«Кто использовал самые необычные приёмы?»

«Что тебе понравилось рисовать больше всего?»

«Какое море ты выбрал бы для купания? А для корабля?»

Воспитатель: Посмотрите, как по-разному можно изобразить море. Вы все — волшебники. Сегодня у нас получилась настоящая выставка «Морские фантазии». Ваши рисунки увидят родители, а потом мы сделаем из них общий альбом.

8. Уборка рабочих мест (2 мин):

· Дети моют кисти и щётки (осторожно, щёткой не брызгаться!).

· Складывают губки, палитры.

· Вытирают столы влажной салфеткой.