Выступление на заседании городского методического центра

 для инструкторов по физической культуре

«Реализация образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» в контексте ФГТ»

                                                                                                                             Кислякова О.Ю., старший воспитатель МАДОУ №41

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогических процессов в дошкольных учреждениях.Министерством образования и науки РФ был принят приказ от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

     В настоящее время на основе  федеральных требований разрабатываются:

- примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;

-примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная общеобразовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Обязательная часть Программы содержит следующие разделы:

1) пояснительная записка;

2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;

3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";

4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Сохранение и укрепление здоровья ребенка – ведущая задача концепции модернизации российского образования, в том числе его первой ступени – дошкольного. В связи с этим значимость реализации образовательной области «Здоровье» для развития личности ребенка дошкольного возраста и в целом для российского общества, государства обусловлена ценностью здоровья и необходимостью освоения культуры здоровья с самого рождения.

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура является одним из факторов укрепления здоровья человека. Убедительные данные об оздоровительной роли физической культуры и актуальности физического воспитания в дошкольном детстве можно встретить сегодня в учебно – методических пособиях и исследовательских проектах. В них приводятся факты увеличения индекса здоровья в 6 раз и уменьшения числа часто и длительно болеющих детей в 2 раза средствами физической культуры. Перечисленные выше аргументы, главным из которых остается ценность здоровья как основного показателя благополучия человека, обуславливают причины обязательного включения образовательной области «Физическая культура» в состав примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Целесообразна интеграция содержания областей «Физическая культура», «Здоровье» с образовательными областями «Безопасность», «Социализация, «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

       В рамках реализации образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» программа предусматривает организацию:

* образовательной деятельности, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;

*образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

*   в самостоятельной деятельности детей;

* в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации про­граммы.

В старшем дошкольном возрасте организованная образовательная деятельность предполагает проведение занятий с детьми, которые осуществляются как увлекательная игровая и проблемно – познавательная деятельность, направленная на решение актуальных, интересных детям задач.

С введением в действие федеральных государственных требований многие авторские научные коллективы приступили или уже обновили и дополнили новым содержанием свои программы («Истоки», «Радуга», «Программа воспитания и обучения в детском саду», «Успех», «От рождения до школы» и др.).

Увидела свет новая редакция широко известной в России комплексной образовательной программы дошкольного образо­вания «Детство» (далее — Про­грамма), которая соответствует федеральным государственным требованиям к структуре основ­ной общеобразовательной про­граммы дошкольного образова­ния (ФГТ).

В обновленной Программе от­ражено содержание психолого-педагогической работы по осво­ению детьми образовательных областей: «Физическая культура». «Здоровье», «Безопасность». «Со­циализация», «Труд», «Познание». «Коммуникация», «Чтение худо­жественной литературы». «Худо­жественное творчество», «Музыка», а также дана характеристика пла­нируемых результатов освоения детьми данной Программы.

Все общие задачи воспитания и развития ребенка, поставленные в ФГТ по каждой образовательной области, получили в Программе уточнение с учетом конкретной возрастной группы и возможностей детей.

Базой для реализации Про­граммы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ безопасного поведения, двигательной и гигие­нической культуры. Программа предусматривает валеологическое просвещение дошкольников: развитие представлений о здоро­вом образе жизни, важности ги­гиенической и двигательной культуры, здоровье и средствах его укрепления, функционирова­нии организма и правилах забо­ты о нем, правилах безопасного поведения и разумных действи­ях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. Эти све­дения становятся важным ком­понентом личностной культуры и социальной защищенности дошкольника.

Все содержание Программы сконцентрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и бла­гоприятных условий для разви­тия индивидуальности, пози­тивных личностных качеств. В раздел «Я расту» включено со­держание, отражающее рост са­мосознания ребенка, расширение его представлений о себе (осо­бенностях физического облика, здоровья, чертах характера и пр.), своей семье и родственных от­ношениях, а также постепенное осознание своих возможностей, достижений, жизненных планов, социальных связей с окружаю­щими людьми. Создание ребен­ку эмоционально-комфортного состояния задано оптимальной интенсивностью двигательных, физических и психических на­грузок.

Программа, как и рекомендовано в ФГТ, соответствует прин­ципу развивающего образования, цель которого — развитие ребенка, а также сочетает принципы на­учной обоснованности и практи­ческой применимости.

В основной части программы представлено содержание работы в четырех возрастных группах. В разделе «Организация опыта освоения образовательной области» раскрывается содержание работы педагога по развитию детской самостоятельности, формированию различных умений. Каждый раздел той или иной образовательной области завершается итогами освоения её содержания.

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. Итоговая оценка проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Результатом освоения образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», становится, таким образом, ребенок:

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни (извлечение из ФГТ).

Методы диагностики (программа «Детство»):

1.Тестовое задание для выявления быстроты.

2.Тестовое задание для выявления силы.

3.Тестовое задание для выявления ловкости.

4.Тестовое задание для выявления выносливости.

5.Тестовое задание для выявления гибкости.

6.Тестовое задание для выявления двигательной активности.

7.Беседа «Незаконченные предложения» по выявлению готовности соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

8. Наблюдения за выполнением ребенком гигиенических процедур.

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по данному направлению развития детей.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением (один или два раза в год -  май или май – октябрь) и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей. Мониторинг можно осуществлять с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой дошкольным учреждением образовательной программе («Истоки», «Радуга» и др.) для каждой возрастной группы.

             Задача изучения педагогом возможностей и успешного освоения ребенком предлагаемого содержания, определение перспектив развития дошкольника является одной из важнейших задач, связанных с реализацией программы «Детство». В связи с этим разработка научно – педагогического инструментария мониторинга ребенка в образовательном процессе – сложная, но чрезвычайно актуальная проблема, для решения которой авторский коллектив программы «Детства» (Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, М.В.Крулехт и др.)  разработал научно - методическое пособие  «Мониторинг в детском саду». Материалы данного пособия подготовлены в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования».

Структура мониторинга включает в себя следующие этапы:

1.Определение объекта мониторинга, установление стандарта (эта­лона,   норматива)   и  операционализация  мониторинга  (определение критериев, показателей и индикаторов).

2.   Сбор информации об объекте мониторинга посредством наблюдения за объектом и условиями его функционирования с применением
комплекса методов диагностики.

3.   Обработка и анализ полученной, а также уже имеющейся ин­формации из существующих источников.

4.   Интерпретация и комплексная оценка объекта на основе полученной информации и прогноз развития.

5.   Принятие решения об изменении деятельности.

Реализация программы «Детства» в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Обе стороны при этом направляют свои усилия на познание возможностей развития каждого ребенка, создание благоприятных мероприятий. Совместные мероприятия (День здоровья», «День открытых дверей», «Малые Олимпийский игры», физкультурно – оздоровительные праздники и досуги и т.п.), организация клубов общения устанавливают доверительные отношения с родителями. что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса.

Основная часть программы «Детство» включает раздел «Детский сад и семья». В данном разделе отражены задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников, направления взаимодействия педагогов с родителями: педагогический мониторинг, педагогическая поддержка, педагогическое образование родителей, совместная деятельность педагогов и родителей  (по возрастам).

В соответствии с рекомендациями ФГТ основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий. Основная часть программы «Детство» заканчивается разделом «Методический комплект программы «Детство», состоящий из перечня методического обеспечения процесса воспитания и развития детей по данной программе и подготовки педагога, готового к реализации данной программы в своей профессиональной деятельности.

Со времени первого издания программы «Детство» прошло 18 лет. Очередное издание, в котором с позиции современных подходов, результатов научных исследований и анализа образовательной практики представлено обновленное содержание, открывает новые возможности и перспективы развития детей.

В заключение своего выступления мне хочется пожелать всем педагогам успехов в освоении общеобразовательных программ, обновленных с учетом требований ФГТ, организации образовательного процесса, интересных и содержательных форм работы с детьми.

Литература:

1.  «Детство»: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования  /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе. З.А.Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.

2.   «Мониторинг в детском саду» Научно – методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010К. ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.

3.   К.Ю.Белая «Модель образовательной программы ДОУ» - журнал «Управление ДОУ»/ №1,2011.

4.   К.Ю.Белая «Еще раз об образовательной программе ДОУ» - журнал «Управление ДОУ»/ №5,2011.

5.    Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе. З.А.Михайлова «Программа «Детство» - новая жизнь в соответствии с ФГТ» - журнал «Управление ДОУ»/ №5,2011.