Образовательная программа ДОУ №4
методическая разработка по теме

Группа  здоровья

Количество  детей

%  от  общего  количества  детей

         1

                  11  

                           9%

         2

                  103

                           86%

         3

                   6

                           5%

Часто  болеющие  дети

Заболева-

ния  

органов  зрения

Заболевания  органов  

опорно-двигатель

ного  аппарата

Заболевания  сердечно-сосудистой  системы

Аллерго-дерматозы

Иные

    28%

      0%

        0,1%

        0%

      9%

Заболевания  органов  слуха – 0,1%

Заболевания  эндокринной  системы – 0,1%

Высокий  уровень

Средний  уровень

Низкий  уровень

             14%

        84%

      2%

    Нормальное  развитие  в  соответствии  с  возрастом,  опережающее  развитие

Задержка  в  развитии  на  1  эпикризный  срок  

 Задержка  в  развитии  на  2  эпикризных  срока

            87%

           12%

           1%

Сенсорное  развитие

Ребёнок  и  окружающий  мир

Развитие  речи

Развитие  элементарных  математических  представлений

       96%

       100%

        79%

      100%

Конструирование

Игра

Труд

            84%

       94%

   86%

ИЗОдеятельность

Музыкальная  деятельность

Театрализованная  деятельность

            79%

         97%

            77%

    Высокий  уровень

   Средний         уровень

     Низкий      уровень

            98 %

             2%

           0%

Уровни  готовности  к  обучению  в  школе

Высокий,  выше  среднего

      Средний

Ниже  среднего, низкий

        87%

           13%

         0%

«Отличники»

«Хорошисты»

«Троечники»

         10%

         79%

          11%

Режимные  моменты

1-я  младшая  гр.

2-я  младшая  гр.

Средняя  гр.

Старшая  гр.

Подго-товитель-ная  гр.

Прием   и  осмотр  детей, игры

7.00-8.00

7.00-8.00

7.00-8.00

7.00-8.00

7.00-8.00

Утренняя  гимнастика

8.00-8.05

8.00-8.10

8.00-8.10

8.00-8.10

8.00-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак

8.05-8.45

8.10-8.40

8.10-8.40

8.10-8.40

8.10-8.40

Активное  бодрствование,  игры,  подготовка  к  НОД

8.45-12.00

8.40-12.00

8.40-12.00

8.40-12.00

8.40-12.00

Непосредственно образовательная деятельность    

9.00-9.30

(по  подгруп-пам)

9.20-10.10

9.15-10.10

9.10-10.45

Непосредственная образовательная деятельность в  форме  занятий

      -

      -

     -

      -

9.10-11.00

Подготовка к прогулке,  прогулка, возвращение  с  прогулки

9.30-12.00

10.10-12.15

10.10-12.20

10.45-12.30

11.00-12.40

Подготовка к обеду,  обед

12.00-12.30

12.15-12.45

12.20-12.50

12.30-13.00

12.40-13.10

Подготовка ко сну,  сон

12.30-15.00

12.45-15.00

12.50-15.00

13.00-15.00

13.10-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные  и  гигиенические  процедуры,  полдник

15.00-15.40

15.00-15.30

15.00-15.30

15.00-15.30

15.00-15.30

Непосредственная образовательная деятельность

15.40-16.10 (по  подгруп-пам)

     -

     -

15.30-16.25 (по  подгруп-пам)

     -    

Непосредственная образовательная деятельность в  форме  занятий

-

       -

     -

      -

15.30-16.35(по  подгруп-пам)

Игры

16.10-16.30

15.30-16.30

15.30-16.30

     -

    -

Подготовка  к  ужину,  ужин

16.30-17.00

16.30-17.00

16.30-17.00

16.25-17.00

16.35-17.00

Подготовка к прогулке,

прогулка

17.00-18.00

17.00-18.00

17.00-18.00

17.00-18.00

17.00-18.00

Игры,  уход домой

18.00-19.00

18.00-19.00

18.00-19.00

18.00-19.00

18.00-19.00

Возрастная  группа

Формы    организации  деятельности

Время  организации  деятельности

Старшая  группа

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

15.30-16.25

(по  подгруп-пам)

Образовательная деятельность, осуществляемая  в  форме  

занятий

         -

Подготовительная  к  школе  группа

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

          -

Образовательная деятельность, осуществляемая  в  форме  

занятий

15.30-16.35

(по  подгруп-пам)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Детская деятельность

                   Формы   работы

     Двигательная

  - Подвижные дидактические  игры

  - Подвижные игры с правилами

  - Игровые упражнения

  - Соревнования

    Игровая

  - Сюжетные игры

  - Игры с правилами

    Продуктивная

 - Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

 - Реализация проектов

    Коммуникативная

 - Беседа

 - Ситуативный разговор

 - Речевая ситуация

 - Составление и отгадывание загадок

 - Сюжетные игры

 - Игры с правилами

   Трудовая

 - Совместные действия

 - Дежурство

 - Поручения

 - Задания

 - Реализация проекта

   Познавательно-исследовательская

 - Наблюдение

 - Экскурсия

 - Решение проблемных ситуаций

 - Экспериментирование

 - Коллекционирование

 - Моделирование

 - Реализация проекта

 - Игры с правилами

   Музыкально-художественная

 - Слушание

 -  Исполнение

 - Импровизация

 - Экспериментирование

 - Подвижные игры (с музыкальным сопровождением)

 -  Музыкально-дидактические игры

  Чтение художественной литературы

 - Чтение

 - Обсуждение

 - Разучивание

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Здоровье

Закаливание после дневного сна

Формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

                      Всего: 23  минуты  в  день.

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Коммуникация

Во всех видах деятельности

Чтение детям художественной литературы

Чтение на прогулке

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

Познание

Наблюдение

на  прогулке

Наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок  и др.

Дидактические игры на прогулке

Кругозор

Наблюдение на прогулке

Беседы, наблюдения, рассматривание альбомов и картин, чтение детям,  дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

Беседа на прогулке

Всего: 23  минуты  в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Музыка

Музыкальная деятельность на прогулке

Традиционные виды музыкальной деятельности, театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

Художественное творчество

Изобразительная деятельность, конструирование на прогулке

Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

Всего:  10  минут  в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с

СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Социализация

Сюжетно-ролевые игры на прогулке

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям худ. литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

Труд

Труд на прогулке

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

Безопасность

Беседа, чтение детям, наблюдение, практическая деятельность,  игры–ситуации и др.

Всего: 7 минут   в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Здоровmt

Закаливание после дневного сна

Формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

Всего: 40 минут в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН

Коммуникация

Во всех видах деятельности

Чтение детям художественной литературы

Чтение на прогулке

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

Познание

Наблюдение

на  прогулке

Наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок  и др.

Дидактические игры на прогулке

Кругозор

Наблюдение на прогулке

Беседы, наблюдения, рассматривание альбомов и картин, чтение детям,  дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

Беседа на прогулке

Всего:

Всего: 37 минут в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Музыка

Музыкальная деятельность на прогулке

Традиционные виды музыкальной деятельности, театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

Художественное творчество

Изобразительная деятельность, конструирование на прогулке

Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

Всего:  27 минут  в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Социализация

Сюжетно-ролевые игры на прогулке

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям худ. литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

Труд

Труд на прогулке

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

Безопасность

Беседа, чтение детям, наблюдение, практическая деятельность,  игры–ситуации и др.

Всего: 17 минут   в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Здоровье

Закаливание после дневного сна

Беседы о здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия,  формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

Всего: 47 минут в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Коммуникация

Во всех видах деятельности

Чтение детям художественной литературы

Чтение на прогулке

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

Познание

Наблюдение

на  прогулке

Познавательно-исследовательская деятельность детей (экспериментирование, наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок   и др.)

Дидактические игры на прогулке

Всего:

Кругозор

Наблюдение на прогулке

Беседы, наблюдения, рассматривание альбомов и картин, чтение детям энциклопедической литературы,  дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

Дидактические игры на прогулке

Всего:  51 минута в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Музыка

Музыкальная деятельность на прогулке

Традиционные виды музыкальной деятельности, театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

Художественное творчество

Изобразительная деятельность, конструирование на прогулке

Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

Всего:  37 минут  в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Социализация

Сюжетно-ролевые игры на прогулке

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям худ. литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

Труд

Труд на прогулке

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

Безопасность

Беседа, чтение детям, наблюдение, практическая деятельность,  игры–ситуации и др.

Всего: 24 минуты в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Здоровье

Закаливание после дневного сна

Беседы о здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия,  формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

Всего:  1 час в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Коммуникация

Во всех видах деятельности

Чтение детям художественной литературы

Чтение на прогулке

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

Познание

Наблюдение

на  прогулке

Познавательно-исследовательская деятельность детей (экспериментирование, наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок   и др.)

Дидактические игры на прогулке

Кругозор

Наблюдение на прогулке

Беседы, наблюдения, рассматривание альбомов и картин, чтение детям энциклопедической литературы,  дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

Дидактические игры на прогулке

Всего:  1 час 10 минут в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с С СанПиН)

Музыка

Музыкальная деятельность на прогулке

Традиционные виды музыкальной деятельности, театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

Художественное творчество

Изобразительная деятельность, конструирование на прогулке

Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

Всего: 47 минут  в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Социализация

Сюжетно-ролевые игры на прогулке

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям художественной и страноведческой литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

Труд

Труд на прогулке

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

Безопасность

Беседа, чтение детям природоведческой литературы, наблюдение, практическая деятельность и игры – ситуации (формирование навыков рационального природоиспользования и навыков безопасного поведения) и др.

Всего:  33 минуты в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Физическая культура

Утренняя гимнастика

Подвижные игры, физические упражнения, спортивные игры и др. виды физической активности в физкультурном зале и на воздухе

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Здоровье

Закаливание после дневного сна

Беседы о здоровом образе жизни, закаливающие мероприятия,  формирование культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания в течение дня

Всего  1 час 13 минут в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Коммуникация

Во всех видах деятельности

Чтение детям художественной литературы

Чтение на прогулке

Чтение детям худ. литературы, беседы о прочитанном, заучивание наизусть и др.

Познание

Наблюдение

на  прогулке

Познавательно-исследовательская деятельность детей (экспериментирование, наблюдение, развивающие и дидактические игры, отгадывание загадок и др.)

Дидактические игры на прогулке

Кругозор

Наблюдение на прогулке

Беседы, наблюдения, рассматривание альбомов и картин, чтение детям энциклопедической литературы,  дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

Дидактические игры на прогулке

Всего: 1 час 24 минуты в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Музыка

Музыкальная деятельность на прогулке

Традиционные виды музыкальной деятельности, театрализованные игры в музыкальном зале и групповом помещении, праздники и др.

Художественное творчество

Изобразительная деятельность, конструирование на прогулке

Мастерская (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

Всего:  57 минут  в день

Образовательная область

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

(в соответствии с СанПиН)

Непосредственно образовательная деятельность (вместо традиционного учебного блока, в соответствии с СанПиН)

Социализация

Сюжетно-ролевые игры на прогулке

Сюжетно-ролевые игры, беседы, чтение детям художественной и страноведческой литературы, наблюдение, беседы, экскурсии и др.

Труд

Труд на прогулке

Наблюдение за трудом взрослых, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд и др.

Безопасность

Беседа, чтение детям природоведческой литературы, наблюдение, практическая деятельность и игры – ситуации (формирование навыков рационального природоиспользования и навыков безопасного поведения) и др.

Всего: 41 минута в день

Сроки  проведе-ния,  название  события

Младший  возраст

Средний  возраст

Старший  возраст

День знаний, 1 сентября

• сюжетно-ролевые игры («Школа», «Магазин» (покупка школьных принадлежностей), «1 Сентября»);

• беседы по теме праздника;

• экскурсия в школу «Как школа готовится к приёму первоклассников»;

• придумывание для первоклассников физкультминуток, мини-гимнастики для глаз, подвижных игр на перемене;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• знакомство со школьными принадлежностями и способами

их использования;

• отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях;

• разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках;

• рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»;

• слушание и исполнение песен, разучивание танцев («Школьная полька») школьной тематики;

• мастерская (изготовление подарков первоклассникам с дошкольники содержанием, привлекательным для девочек и мальчиков;

атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника);

• создание коллекций «Школьные принадлежности»;

• проектная деятельность (создание и презентация плакатов, основы для расписания уроков класса, памятки по

организации здорового образа жизни; выкладывание из мелких предметов праздничного букета, здания школы)

Между-народный

день красоты, 3-я  неделя  сентября

конкурс «Мисс и мистер ДОУ»;

выставка «Красота в жизни, природе и искусстве»: коллективное представление вместе с воспитателем экспонатов, собранных или

созданных детьми (осенний букет, поделки из природного  материала, альбом детских загадок, книга детских иллюстраций и  т. п.);

 Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных её проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоты человека

• сюжетно-ролевая игра «Ателье»;

• украшение групповой комнаты осенними букетами, детскими рисунками;

• хороводные игры в нарядных костюмах;

• рассматривание красивых предметов и объектов вокруг

себя (овощей, фруктов, листьев, игрушек, одежды, лиц,

растений, животных, иллюстраций, народных игрушек и т. д.);

• игровые ситуации «В поисках Красоты» (нахождение красивых предметов в групповой комнате, на участке детского сада);

• наблюдения осенней природы;

• экспериментирование с основными цветами;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• беседы по теме праздника и ситуативные разговоры с детьми;

• разучивание стихов о красоте природы;

• рассказы из личного опыта на темы «Красивые предметы в моей комнате», «Самая красивая игрушка» и т. п.;

• игры с пиктограммами эмоций;

• подвижные игры и танцы на развитие основных движений

детей (с акцентом на красоту движений, демонстрируемых

детьми);

• мастерская по изготовлению коллажей «Красота красного

цвета и его оттенков» (аналогично — других основных

цветов и их оттенков)

 • экскурсия в осенний парк, ателье мод, магазин одежды и т. д.;

• сюжетно-ролевые игры «Ателье мод», «Шляпный салон»,

«Демонстрация моделей праздничной одежды», «Салон

красоты» и т. п.;

• рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира, произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов с моделями

женской, мужской, детской одежды и рассказывание (составление описательных рассказов);

• беседа «Красота родной речи» (о средствах языковой  выразительности);

• игры-драматизации;

• экспериментирование с цветом («Радуга»);

• мастерская (декорирование (украшение) предметов быта, личного пользования, дизайн помещения (для себя и

младших детей); изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр);

• чтение художественных произведений социально-нравственного содержания (о внутренней красоте человека);

• беседы о нравственных качествах человека, красоте человеческих взаимоотношений и общения (в том числе о правилах этикета);

• создание коллекций любых красивых предметов «Красота, здоровье, жизнь»;

• педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора

День

воспита-теля

и всех

дошколь-ных

работни-ков,

27 сентября, 4-я  неделя сентября

день открытых дверей; выставка рисунков («Моя любимая воспитательница», «Мой  любимый  детский сад», и т. д.);  завершение

конструирования здания детского сада

Формирование первичных представлений о профессии

воспитателя, других профессиях дошкольных работников,

детском саде как ближайшем социуме и положительного

отношения к ним

• сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

• рассматривание помещений групповой комнаты (какие

есть уголки, что в них можно делать, кто их организовал и т. д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);

• наблюдения за трудом младшего воспитателя (накрывает на стол, моет посуду и т. д.), отдельными сторонами труда воспитателя (например, подготовка к прогулке);

• обзорная экскурсия по детскому саду;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разучивание стихотворений по теме праздника;

• ситуативные разговоры и беседы по теме праздника;

• слушание и исполнение песен, посвящённых детскому саду;

• мастерская (обсуждение, выбор и изготовление вместе с родителями детей подарков для сотрудников детского сада (поздравительных открыток, закладок, лепка бус  с последующей росписью);

•создание коллективных работ (панно) «Ладошки нашей группы»);

• развивающие игры «Профессии», «Что нужно повару» и др.;

организация посильной помощи воспитателю и младшему воспитателю

• педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора;

• проектная деятельность (конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов);

• музыкальные импровизации на темы детского сада;

• наблюдения за трудом работников детского сада;

• тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный зал и т. д.);

• мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность

на тему «Мой любимый детский сад»; создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших

педагогов» — рисование или аппликация цветка с последующим объединением в общий букет, «Наша группа»

— портреты детей и педагогов объединяются в групповой портрет; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»);

• игры-имитации на определение профессии «Где мы были — мы не скажем, а что делали — покажем», разыгрывание этюдов, передающих эмоциональное состояние людей разных профессий посредством позы, действий, мимики;

• отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду

Между-народ-ный день

музыки, 1-я  неделя  октября

конкурс «Серебристый голосок»; музыкальная викторина;

экскурсия в филармонию.

Приобщение к музыкальному искусству и формирование

положительного отношения к нему

• слушание музыки разных жанров и направлений;

• беседы по теме праздника (о композиторах, различных музыкальных жанрах и направлениях, из истории музыкального искусства, знакомство с музыкальными

инструментами);

• «рисование» музыки (передача средствами  изобразительной деятельности характера музыки, настроения человека, слушающего музыку);

• разучивание танцев разных ритмов;

• музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением;

• придумывание движений под музыку

Всемир-ный

день живот-ных, 2-я неделя  октября

экскурсия в зоопарк;  выставка  (конкурс) рисунков (фотографий) домашних животных;  викторина «В мире животных»; завершение конструирования зоопарка

• сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;

• подвижные игры по теме праздника, игры —имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разучивание стихов о животных;

• игры — драматизации сказок о животных;

• рассматривание фотографий домашних животных,

изображений домашних и диких животных, иллюстраций из

книг с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы;

• беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных,

местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения

животных, защите животных со стороны людей и

государства, посильной помощи детей в деле защиты животных;

• развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?»,

«Путаница» («Животный мир») и т. д.;

• наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы,

дома)

• сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных;

• двигательные импровизации «Угадай животное»;

• проектная деятельность (составление памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным;

• изготовление дорожных знаков, предупреждающих о возможности появления домашних и диких животных на дороге, — «Дикие животные», «Перегон скота»;

 • конструирование или создание макета зоопарка;

• создание плаката в защиту животных; создание и презентация детской энциклопедии о животных;

• выкладывание из мелких предметов какого-либо животного);

• мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность

по теме праздника);

• создание коллекций «Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира (России, нашего края)»;

• организация выставки фотографий домашних животных,

выставки произведений книжной графики «Художники анималисты — детям» (Е. Чарушин, В. Ватагин, В. Чижиков

и др.);

• разучивание музыкально-танцевальной композиции «В мире животных»;

• чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной

литературы по теме праздника;

• педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан; у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных, и др.);

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• организация трудовой деятельности (уход за живыми объектами в уголке природы);

• рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»)

Между-

народный

день врача,

3-я  неделя  октября

 сюжетно-ролевая игра («Больница», «Поликлиника»);

спортивно-музыкальное  развлечение (основы здорового образа жизни);

 экскурсия в поликлинику.

Формирование первичных представлений о профессии

врача, её социальной значимости и гуманной

направленности (помогать больным восстанавливать

здоровье, облегчать страдания

• сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника»,

«Аптека», «Скорая помощь»);

• рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме

праздника;

• ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме

праздника (об отдельных профессиональных действиях

врача, отношениях врача и пациента);

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разучивание стихотворений по теме праздника

• сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов («Доктор Айболит»);

• педагогические ситуации и ситуации морального выбора

по теме праздника;

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной

литературы по теме праздника;

• беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях врачей (окулист,

лор, хирург и т. д.), их сфере деятельности (школьный,

санитарный врач, врач «скорой помощи» и др.), структуре и функционировании поликлиник, больниц, социальной

значимости профессии врача, солидарности всех врачей мира;

• развивающие игры по теме праздника;

• экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику;

• инсценирование литературных произведений по теме праздника;

• соревнования в оказании первой медицинской помощи  пострадавшему;

• викторины («Что? Где? Когда?») познавательного характера по теме праздника;

• проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов);

• мастерская по изготовлению подарка (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и т. д.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых

игр по теме праздника

Между-народ-

ный день

анимации

(мульт-филь-мов),

4-я неделя

октября

просмотр мультипликационного фильма; сюжетно-ролевая игра «Художники-мультипликаторы»; выставка работ «Любимые герои мультфильмов» (рисование, лепка, художественное конструирование, аппликация); составление сценария нового мультфильма с известными героями или своего мультфильма; озвучивание мультфильмов; конструирование или создание макета сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма и т. д.)

Приобщение к искусству анимации. Формирование

первичных ценностных представлений (на содержании

лучших образцов анимационного кино)

• сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов);

• просмотр мультфильмов, содержащих проблемные

ситуации (например, «Вовка из тридесятого царства»,

«Малыш и Карлсон» и др.).

• рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов;

• слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов;

• разучивание танцев под музыку из мультфильмов;

• проектная деятельность (создание мультфильма из детских;

• мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд по теме «Любимый герой»);

• ситуации морального выбора, педагогические ситуации по

теме праздника;

• беседы о нравственных качествах героев мультфильмов

День народно-го

единства,

4 ноября,

1-я неделя

ноября

фольклорный праздник;  спортивное развлечение (подвижные игры народов России); выставка рисунков, поделок, посвящённых России (национальному костюму, природе и т. п.).

Формирование первичных ценностных представлений о

России как многонациональной, но единой стране.

Воспитание уважения к людям разных национальностей

• цикл бесед и рассказы воспитателя по теме «Народы России»;

• чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной

-литературы по теме праздника, сказок народов России;

• игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России;

• разучивание стихотворений по теме праздника;

• рассматривание фотографии с изображением памятника К.

Минину и Д. Пожарскому в Москве, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника;

• ситуации морального выбора, педагогические ситуации;

• проектная деятельность («Путешествие по карте России»);

• создание коллекций «Природа России» (животные, растения, виды местностей России и др.);

• мастерская по изготовлению национальных костюмов

(рисование, аппликация);

• слушание, разучивание и исполнение песен народов

России, разучивание и исполнение танцев народов России

Всемир-ный

день привет-ствий ,

3-я неделя

ноября

Сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать» и др.);

вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей,

родителям (детям соседней группы, соседнего детского сада и т. п.);

конкурс звуковых  приветствий.

Формирование представлений о формах и способах

приветствий, культуре поведения, желания и умения

устанавливать положительные взаимоотношения с людьми

• сюжетно-ролевая игра (Семья», «Гости»);

• наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы

и способы приветствий : «Здравствуйте», «Доброе (ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации

приветствий: встреча, телефонный разговор, письмо и др.);

• ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации

(«Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»);

• чтение художественной литературы, разучивание

стихотворений по теме праздника;

• развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в

мир эмоций» и др.)

• сюжетно-ролевые игры «День рождения», «Детский сад

принимает гостей»;

• беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»);

• чтение и обсуждение художественной литературы,

литературы познавательного содержания о традициях приветствий (с приветствий разных народов;

• игровые ситуации (приветствие участников по Интернету,  приподниманием головного убора, рукопожатием, ТСО) объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия

животных», «Приветствие с юмором»);

• решение проблемных ситуаций («Здороваемся с иностранным туристом», «Приветствуем без слов»);

• театрализованные игры по теме праздника;

• мастерская по изготовлению поздравительных открыток,

кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников

детского сада»), атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника;

• слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника

День матери,

4-я неделя

ноября

 конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;  выставки рисунков («Моя мама»); спортивный

конкурс (с участием мам).

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания

помогать ей, заботиться о ней

• сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;

• игровые и педагогические ситуации, ситуативные

разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для

мамы лучше» и т.п.);

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разучивание стихов по теме праздника;

• слушание и исполнение музыки (песен) о маме;

• разучивание танцев для мам

• сюжетно-ролевая игра «Семья»;

• организация фотовыставки портретов «Моя мама»;

• проектная деятельность (организация выставки портретов, рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя);

• мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;

• спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам;

• разучивание музыкально-танцевальной композиции для мам;

• педагогические и игровые ситуации (забота о маме — подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет;

помощь в домашних делах; уход во время болезни и т. д.);

• ситуации морального выбора (пригласить друзей или тихо поиграть одному, когда мама устала,

и т. п.)

Между-народ-ный

день

инвали-дов, 1-я  неделя  декабря

организация ярмарки (с перечислением средств в специализированные

учреждения); посещение специализированных детских

учреждений;  праздник-утренник с приглашением детей-инвалидов,

воспитывающихся на дому.

Формирование представлений об инвалидах как о людях,

которым необходимо особое внимание окружающих, о

способах и формах оказания помощи инвалидам

• сюжетно-ролевая игра «Санаторий»;

• беседы и ситуативные разговоры по теме, в том числе об источниках опасности для человека (острые, режущие предметы, ядовитые растения, огонь, электричество и др.), опасных ситуациях (на детской площадке, вблизи железнодорожных и трамвайных путей, в лифте, вблизи

работающих механизмов), о последствиях опасных ситуаций (ожоги, раны, потеря зрения, невозможность передвигаться), о том, как инвалиды стараются преодолеть

свои физические недостатки, о паралимпийских играх, о поддержке инвалидов со стороны государства;

• педагогические ситуации (уход за больным, чтение вслух человеку с нарушением зрения, помощь при передвижении людям, имеющим нарушения опорно-двигательного аппарата, и др.) и ситуации морального выбора;

• развивающие игры («Полезное—необходимое—опасное» и др.);

• экскурсии в группы, учреждения для детей-инвалидов;

• чтение художественной литературы по теме праздника, в том числе «Путаница», «Кошкин дом» К. И. Чуковского

(последствия неосторожного обращения с огнём, спичками);

• шефство над ребенком-инвалидом, не посещающим детский сад (участие ребенка-инвалида в делах, событиях, праздниках группы);

• мастерская по изготовлению сувениров-подарков для детей-инвалидов;

• знакомство с опознавательными знаками на транспортных средствах («Инвалид», «Глухой водитель»), беседы о необходимости их использования в целях безопасности как инвалидов, так и окружающих людей (пешеходов и

водителей)

Новый год,  3-4-я неделя  декабря

Новогодний утренник; карнавал; костюмированный бал

(утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки и др.), как начале календарного

года (времена года; цикличность, периодичность и

необратимость времени; причинно-следственные связи;

зимние месяцы; особенности Нового года в тёплых странах

и др.). Формирование умений доставлять радость близким и

благодарить за новогодние сюрпризы и подарки

Всемир-ный

день

«спаси-бо», 3-я неделя

января

подведение итогов недели вежливости.

Формирование умения благодарить как составляющей

нравственного развития человека и этикетного поведения

• сюжетно-ролевая игра (любой тематики с акцентом на выражение благодарности за покупку, оказанную помощь,

сделанный подарок и т. п.);

• игровые и педагогические ситуации, ситуативные

разговоры с детьми по теме («День рождения куклы Ани»,

«Магазин игрушек» и т. д.);

• наблюдения по теме праздника (за проявлениями чувства

благодарности, формами выражения, интонацией, мимикой и др.);

• чтение художественной литературы по теме;

• рассматривание сюжетных картинок по теме праздника

(«В магазине», «В автобусе», «Мамины руки», «В детском

саду»);

• развивающая игра «Скажи по-другому» (слова благодарности);

• разучивание стихов о правилах вежливости

• сюжетно-ролевые игры «Праздник», «День рождения»;

• игровые и педагогические ситуации по теме (развитие умения благодарить: «Спасибо», «Пожалуйста», «Не стоит

благодарности», «Мне было не трудно», «Я с радостью сделал это для тебя» и др.);

• мастерская (изготовление благодарственных открыток или

писем для родителей, сотрудников детского сада, атрибутов для сюжетно-ролевых игр);

• беседы по теме праздника (об истории праздника, гостевом этикете, правилах приёма подарков и выражения

благодарности);

• игры-драматизации, инсценировки по теме праздника;

• решение проблемных ситуаций

День

доброты,

1-я неделя

февраля

 подведение итогов недели добрых дел.

Формирование первичных ценностных представлений о добре  и зле

• рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным

произведениям с изображениями добрых и злых героев;

• чтение по теме праздника;

• ситуативные разговоры, педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о добрых и злых героях, их

поступках; способах и формах выражения доброты друг к другу, родным, домашним животным, окружающим людям;

моральных нормах и правилах поведения, отражающих

противоположные понятия, например: хороший —плохой,

добрый — злой, смелый — трусливый, честный — лживый);

• наблюдения за поступками взрослых и детей;

• разучивание стихов по теме праздника;

• воспроизведение диалогов литературных и сказочных

героев, героев мультфильмов;

• организация трудовой деятельности (посильная помощь воспитателям, младшим воспитателям, дворникам и т. п.);

• развивающие игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Путешествие в мир эмоций» и др.

• сюжетно-ролевые игры (по мотивам сказок,

мультфильмов);

• педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например: справедливый —

несправедливый, вежливый —грубый, жадный — щедрый, скромный —хвастливый; о соответствующих примерах из

жизни, кино, мультфильмов, книг, произведений изобразительного искусства; о причинах нечаянного совершения недобрых поступков; о людях разных профессий, делающих добро);

• решение проблемных ситуаций как в воображаемом, так и в реальном плане (отказаться от чего-то выгодного для себя

в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);

• создание коллекции «Положительные герои книг, мультфильмов, кинофильмов»;

• организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро;

• составление альбома (фото, рисунки) «Наши добрые дела»;

• проектная деятельность (создание и презентация карты и макета «Страна Доброты», творческое рассказывание о жителях страны, о том, что нужно делать, чтобы попасть в эту страну);

• разыгрывание сценок по сюжетам литературных произведений;

• рассказы из личного опыта «Добрый поступок моего друга (мамы, папы)» и др.;

• викторины по теме праздника

Между-народ-ный день

родного

языка, 2-я неделя

февраля

фольклорный  праздник;  сочинение и рисование  сказки (лепка,

аппликация, художественный труд;  конкурс чтецов, конкурс на

лучшую загадку, сочинённую детьми, и др.;  дидактическая

игра (викторина) «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др.

Воспитание интереса и уважения к родному языку,

языковой толерантности

• беседы по теме праздника (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том

числе родного языка; средствах выразительности родного языка);

• слушание песен и стихов на иностранных языках;

• разучивание стихов на родном языке;

• литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке);

• рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках;

• рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т. п. своего народа;

• чтение сказок на родном языке;

• проектная деятельность (книгопечатание — создание книги сказок, загадок своего народа и т. п.)

День

защитни-ка   Отечест-ва, 3-я неделя

февраля

спортивный праздник (с участием пап); музыкально-театрализованный

досуг; завершение конструирования танка, пушки, другой военной

техники.

Формирование первичных представлений о Российской

армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой»

Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков,

больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества

• сюжетно-ролевая игра «Семья»;

• ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме

праздника;

• рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разучивание стихов по теме праздника;

• мастерская (изготовление подарков для пап и дедушек);

• слушание и исполнение песен по теме праздника

• подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования;

• сюжетно-ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов);

• создание коллекции «Военная техника»;

• слушание и исполнение военных и патриотических песен, исполнение танцев;

• проектная деятельность (конструирование и выкладывание  из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники);

• викторина по теме праздника;

• рассказы, основанные на личном опыте («Мой папа (дедушка) — военный» и др.);

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• соревнования по оказанию первой медицинской помощи;

• мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по

теме праздника и др.)

Между-народный

женский день 8  марта,1-я  неделя  марта

выставка поделок, изготовленных совместно с мамами; выставка

рисунков («Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестрёнка»);

проведение вечера в группе (чаепитие с мамами)

Всемир-ный

день Земли и

Всемир-ный

день

водных

ресурсов,

21 марта,2-3  неделя  марта

 Праздник-экспериментирование (с водой и землёй);  праздник «Да

здравствует вода!»; путешествие по экологической тропе;

дидактическая игра (викторина) «Наш дом — Земля»

Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и

воде как источникам жизни и здоровья человека

• сюжетно-ролевая игра «Путешествие»;

• игры-эстафеты (собрать разбросанные в лесу бумажки в пакет для мусора и т. п.);

• рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника;

• ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме праздника, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть — образование нефтяного пятна — погибшая рыба и др.);

• наблюдения и экспериментирование по теме праздника;

• создание коллекций «Водоёмы» (океан, море, река, озеро,

пруд, водопад, ручей и др.), «Камни» (наиболее распространённые минералы), «Фильтры» («Как и чем  очистить воду?»), «Водные и «земные» виды спорта»;

• развивающие игры «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир»)

и др.;

• чтение художественной,  научно-художественной и научно-популярной

литературы по теме праздника;

• рассуждения детей на темы «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека;

• проектная деятельность (создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии, выставки рисунков

по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки

о бережном отношении к воде и земле для

информационного родительского уголка, домашнего пользования);

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• викторина познавательного характера по теме праздника;

• решение проблемных ситуаций по теме праздника;

• игры с водой;

• музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле);

• слушание и исполнение песен о воде и земле;

• подвижные игры

Между-народный

день

театра, 4-я неделя

марта

сюжетно-ролевая игра «Театр»; выставка декораций (атрибутов) к

театрализованному представлению.

Приобщение к театральному искусству и формирование

положительного отношения к нему

• игры — драматизации сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»);

• музыкальные, ритмические, пластические игры и

упражнения;

• посещение театра (кукольного театра, Театра юного зрителя, детского спектакля в драматическом театре и др.);

• слушание и исполнение песен о театре и для театра, исполнение танцев для театральных спектаклей.

• сюжетно-ролевая игра «Театр»;

• знакомство с театром (помещения, сцена, реквизит, декорации, программки, театральный буфет, виды театра,

театральные профессии и др.);

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• составление ролевых диалогов по иллюстрациям;

• музыкальные, ритмические, словесные импровизации;

• игры-драматизации знакомых сказок;

• мастерская (изготовление театральной афиши, билетов в театр, элементов декораций, костюмов, реквизита и др.);

• рассказы о посещении театра;

• театрализованные и музыкально-театрализованные представления;

• режиссёрские игры, игры-превращения, театральные этюды;

• проектная деятельность (организация театра в группе, создание макета театра, изготовление какого-либо вида

театра; выкладывание из мелких предметов театральной маски и т. п.)

Международный

день  птиц, 1-я неделя  апреля

выставка   «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация);

экскурсия в зоопарк, лес;  развлечение «Птичьи голоса»

Между-народный день

детской

книги,  

2-я неделя

апреля

 выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей,

родителей); сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»;

экскурсия в библиотеку; встреча с детским писателем, художником-иллюстратором.

Воспитание желания и потребности читать книги,

бережного отношения к книге

• сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»;

• чтение и рассматривание книг для детей;

• знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка,

книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска

и т. д.);

• знакомство с пословицами и поговорками по теме

праздника;

• слушание и исполнение песен по литературным и

сказочным сюжетам;

• сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг);

• экскурсия в библиотеку, книжный магазин;

• знакомство с букварями, азбуками;

• беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно

атрибуты любимых героев» и др.);

• проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ детей по теме праздника; создание и презентация книги);

• создание коллекции «Любимые герои детских книг»;

• труд в уголке книги (ремонт книг);

• слушание музыки по мотивам литературных сюжетов;

• литературная викторина раскраски, пазлы  и т. д.

Всемир-ный

день

здоровья, 3-я неделя

апреля

спортивный

праздник (развлечение).

Формирование первичных ценностных представлений о

здоровье и здоровом образе жизни

• игры-экспериментирование (с водой, мылом, зубными

щёткой и пастой, бумажными салфетками и т. п.);

• чтение и разучивание стихотворений по теме праздника

(на литературном и фольклорном материале);

• подвижные игры;

• игровые ситуации, ситуативные разговоры, беседы по теме

праздника (как чувствует себя человек, когда болеет; что лучше — болеть или быть здоровым; что делать, чтобы не заболеть и когда человек болеет; признаки больного и здорового человека и т. п.);

• слушание и исполнение песен по теме праздника;

• развивающие игры «Пирамида здоровья», «Аскорбинка и

её друзья» и др.

• эстафеты и соревнования, посвященные празднику;

• экскурсии в спортивные учреждения (бассейн, стадион, спортивный комплекс и др.);

• проектная деятельность (создание и презентация плаката,

памятки, настольно-печатной игры, иллюстрированной энциклопедии здоровья и др.);

• беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье

человека; причинах снижения здоровья; значении физической культуры и закаливающих процедур для укреплении здоровья и т. п.);

• организация конкурса рисунков («Мама, папа, я — здоровая семья!»);

• решение проблемных ситуаций, беседы по теме праздника;

• чтение художественной литературы по теме праздника («Мойдодыр», «Федорино горе» К. И. Чуковского и др.);

• спортивные и физкультурные досуги;

• викторины познавательного характера по теме праздника;

• создание коллекций «Полезные для здоровья травы», «Полезные для здоровья продукты», «Полезные для здоровья напитки» и т. п.

День

Космонавтики,

12  апреля

 просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.);

 беседа о первом космонавте;  сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»; конструирование ракеты

Формирование первичных представлений о выдающихся

людях и достижениях России, интереса и чувства гордости

за успехи страны и отдельных людей

• сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция);

• проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов);

• слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки;

• музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;

• мастерская(продуктивная(изобразительная) деятельность по теме праздника);

• создание коллекции «Космонавты» (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.);

• беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом время небольшое количество космонавте планеты; о создателях космических кораблей

стран может гордиться своими К. Д. Циолковском, С. П. Королеве; о гордости россиян за успехами в этой сфере, среди достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и них, бесспорно, — Россия площадей в каждом российском городе, связанных с темой Космоса, — Гагарина, Циолковского, Космонавтов,

Терешковой, Звёздная и др.);

• творческое рассказывание детей (например, «Полёт на Луну»);

• рассматривание фотографий, иллюстраций и т. д. по теме праздника

Праздник

весны и

труда,

4-я неделя

апреля

 «трудовой десант» (уборка территории);  природоохранная

(экологическая) акция; музыкальное развлечение «Весна красна»;

беседа о профессиях.

Формирование первичных ценностных представлений о

труде. Воспитание положительного отношения к

выполнению трудовых обязанностей. Создание  весеннего

настроения

• сюжетно-ролевые игры по теме праздника

(профессиональной трудовой направленности)

• слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне;

• разучивание и исполнение танцев о весне;

• музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;

• чтение художественной литературы (фольклора) о весне и труде;

• знакомство с пословицами и поговорками о труде;

• организация посильной помощи взрослым;

• наблюдения за трудом взрослых, весенней природой;

• решение ситуаций морального выбора, проблемных

ситуаций;

• создание коллекций «Профессии»;

• мастерская (создание панно, коллажа, выставки детских

работ по теме праздника)

Между-народный день  семьи,

2-я неделя мая

спортивные  соревнования «Мама, папа, я — спортивная

семья»; выставка семейных фотографий; фотоконкурс «Как мы

играем дома»; — посадка цветов на участке детского сада, группы

(совместно с родителями).

Формирование первичных ценностных представлений о

семье, семейных традициях, обязанностях

• сюжетно-ролевая игра «Семья»;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• рассказы из личного опыта по теме праздника;

• организация совместных с членами семьи досугов

(чаепития, развлечения);

• рассматривание и обсуждение семейных фотографий;

• ситуативные разговоры и беседы по теме праздника;

• разучивание стихотворений по теме праздника;

• слушание и исполнение песен о семье, членах семьи (папе,

маме, дедушке, бабушке, старших братьях и сёстрах)

• сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Поездка на дачу» (семьей);

• проектная деятельность (создание генеалогических

деревьев);

• мастерская (изготовление предметов быта, личного пользования, подарков-сувениров для членов семьи, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника);

• организация совместных с членами семьи (родителями, старшими братьями и сёстрами, дедушками и бабушками)

дел (уборка группы, создание рабатки или клумбы, грядки в огороде и др.), конкурсов и соревнований, выставок поделок;

• решение проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора;

• организация и презентация фотовыставок семейных поездок, путешествий, отдыха, работы в огороде, саду и др.;

• рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни  семьи или её членов; награды членов семьи и др.)

Между-народный  день  защиты  детей 1  июня

ярмарка; развлечение, досуг

• сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Юридическая консультация» (защита прав детей);

• развивающие игры «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» и др.;

• беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребёнка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.);

• рассматривание фотографий, глобуса, карты;

• знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения «Пешеходный переход»,

«Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей;

• проектная деятельность (изготовление бумажного журавлика как символа праздника, создание и презентация  плакатов о безопасности, мирной жизни на Земле, презентация макета «Планета Земля», настольно-печатной  игры «Правильно — неправильно», энциклопедии опасных   ситуаций;

• создание коллекции «Дети разных стран и народов»;

 • организация конкурса рисунков на асфальте по теме  праздника;

 • чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной

литературы по теме праздника;

• слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих детскую тематику;

• игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге);

• игровые ситуации (применение правил безопасного поведения)

Пушкин-ский

день, 1-я неделя

июня

конкурс чтецов (по произведениям А. С. Пушкина);  выставка

рисунков (поделок, аппликации) «Сказки Пушкина».

Приобщение, формирование интереса и положительного

отношения к поэзии, в том числе литературному творчеству

А. С. Пушкина

• сюжетно-ролевые игры (по мотивам сюжетов сказок А. С. Пушкина);

• рассматривание репродукций картин художников,

иллюстраций к произведениям, портрета А. С. Пушкина;

• проектная деятельность (создание и презентация макета Лукоморья, царства славного Гвидона и др.);

• чтение произведений А. С. Пушкина;

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• разучивание стихотворений, отрывков из поэм и сказок А. С. Пушкина;

• мастерская (продуктивная деятельность детей по мотивам  сказок А. С. Пушкина, в том числе по изготовлению  атрибутов

к сюжетно-ролевым играм по теме праздника);

• создание коллекции «Герои сказок А. С. Пушкина»;

• постановка спектакля по сюжету (фрагменту сюжета)  сказки А. С. Пушкина;

• беседы и рассказы педагогов по теме праздника;

• словесное экспериментирование «Придумай рифму», «Доскажи словечко», «Продолжи стихотворение»;

• слушание музыки (к произведениям и по мотивам произведений А. С. Пушкина).

День России, 12  июня, 2-я  неделя  июня

Формирование первичных ценностных представлений о

«малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию,

россиян

• рассматривание кукол(иллюстраций, фотографий) в

национальных костюмах, символов России (герба,флага);

• раскрашивание изображения российского флага, изображения костюмов русского и других народов России;

• подвижные игры народов России;

• слушание гимна России,песен о России;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• развивающие игры («Кто больше назовёт городов России?», «Государственные праздники России», «Символы России» и др.);

• рассказы детей о своём городе или селе (из личного опыта);

• беседы по теме праздника;

• отгадывание загадок по теме праздника

• сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России», «Выборы»;

• экскурсия в краеведческий музей;

• проектная деятельность (конструирование или создание макета и презентация карты России, своего города, села,

главной улицы, площади и т. п.);

• беседы с детьми, педагогические ситуации по теме праздника (столица России, символы России, государственное устройство, общественные явления (государственные праздники, выборы, благотворительные

акции), выдающиеся люди страны, Российская Армия, достопримечательности России, народы России, родной город или село и др.);

• чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной

литературы по теме праздника;

• разучивание стихотворений (о России, столице России, родном городе, селе и др.);

• рассматривание карты России, фотоальбомов, иллюстраций, репродукций (Россия — огромная многонациональная страна, её моря, реки, озёра, горы, леса,

отдельные города, местонахождение своего города или села и др.);

• слушание (и исполнение) песен о России, танцев народов России, музыки российских композиторов;

• музыкальные драматизации по сюжетам сказок народов России;

• викторины познавательного характера;

• мастерская (российский флаг, достопримечательности

России, например, Кремль, костюмы народов России и др.);

• рассказы детей о городах и достопримечательностях

России (из личного опыта);

• составление загадок по теме праздника;

• разучивание гимна России

Между-на-

родный день

друзей,

3-я неделя

июня

конкурс плакатов «Дружат дети на планете»;  составление фотоальбома

группы «Наши дружные ребята»;  досуг «Дружба верная…» (по

мотивам художественных и музыкальных произведений).

Формирование первичных ценностных представлений о

дружеских взаимоотношениях между людьми, умения

устанавливать положительные взаимоотношения со

сверстниками

• наблюдения и ситуативные разговоры с детьми по теме

праздника;

• слушание и исполнение песен о друзьях и дружбе,

исполнение танцев соответствующей тематики;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разговоры и беседы с детьми (о сказочных литературных

героях-друзьях, способах выражения дружбы, дружеских поступках героев и др.);

• воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев;

• рассказы из личного опыта по теме праздника;

• рассматривание иллюстраций, репродукций по теме

праздника;

• мастерская (изобразительная (продуктивная) деятельность

по теме праздника)

• разговоры, беседы, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора на

темы «Друзья», «Дружеские поступки», «Причины и последствия поступков, формы и способы выражения положительного отношения к друзьям (забота, помощь,

комплимент, подарок, совместная радость, сочувствие)», «Животные — друзья человека» и др.;

• мастерская (изготовление коллажа или панно на тему «Друг помогает в беде», портретов друзей);

• рассказы детей о друзьях по портрету (рисунку, фотографии) «Мой лучший друг», из личного опыта «Как я помог другу (друг помог мне)»;

• игры-драматизации по теме праздника;

• творческое рассказывание «С кем из литературных или сказочных героев я хотел бы дружить»;

• словесные дидактические игры «Слова дружбы»

День ГАИ (ГИБДД),

1-я неделя

июля

встреча с сотрудником ГАИ;  подведение итогов недели «Зелёный

огонёк»;

дидактическая игра-викторина (на знание правил дорожного движения).

Формирование первичных представлений о работе

сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил

дорожного движения

• сюжетно-ролевые игры «Автобус», «ГАИ», «Поездка на машине (на велосипеде)»;

• проектная деятельность (конструирование или создание макета улицы, перекрёстка, пешеходного перехода др.);

• наблюдения (за работой светофора, движением автомобилей и общественного транспорта в соответствии с сигналами светофора, проезжей частью и пешеходным

переходом) и беседы по теме праздника (о необходимости знания правил дорожного движения как для водителей, так

и для пешеходов, последствиях нарушений правил дорожного движения, атрибутах сотрудников ГАИ и др.);

• педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций по теме праздника;

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной

литературы по теме праздника;

• развивающие игры («Знаки на дорогах» и др.) на знание дорожных знаков, правил дорожного движения;

• создание коллекции «Запрещающие, предупреждающие знаки дорожного движения»;

• мастерская (изготовление знаков дорожного движения)

День

Россий-ской

почты,

2—3-я неделя

июля

 экскурсия в почтовое отделение; сюжетно-ролевая игра «Почта»;

 изготовление писем-рисунков родителям, друзьям.

Формирование первичных представлений о почте как

средстве связи между людьми, о значении общения в жизни

людей. Воспитание положительного отношения к труду

работников почты.

• сюжетно-ролевая игра «Почта», «Интернет-кафе»;

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• чтение художественной литературы по теме праздника;

• разучивание стихов по теме праздника;

• рассматривание писем, телеграмм, сумки почтальона, газет, посылок, журналов, бандеролей и других атрибутов и

средств связи;

• беседы, рассказы педагогов о профессии почтальона, атрибутах профессии, функциях, которые выполняет почта

(пересылка писем, телеграмм, почтовых денежных переводов, выдача пенсий, продажа прессы, открыток,

марок и конвертов и др.), о видах деятельности почтовых

работников (погрузка, упаковка, оформление различной корреспонденции и т. д.), истории способов связи между людьми (от голубя и почтовой тройки до Интернета), видах

транспортировки почты (авиа, наземная, электронная), о почте как средстве связи между людьми и т. п.;

• создание коллекции «Открытки, марки, средства связи»;

• проектная деятельность (составление и оформление письма детям другого детского сада (группы), заболевшему

другу; создание в группе почтового ящика, куда дети положат все свои письма, достанут их и распечатают в день праздника);

• мастерская (изготовление конверта, открытки, газеты, журнала, марки; выкладывание конверта из мелких

предметов);

• коллективное составление инструкции (памятки) «Как написать и отправить письмо»;

• просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино»;

• развивающие игры «Профессии», «Чей предмет?», «Подбери родственное слово» и др.

День

физкуль-турника,

1-я неделя

августа

 спортивные развлечения, соревнования, игры,

конкурсы.

Формирование первичных ценностных представлений о

физической культуре как средстве, обеспечивающем

сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и

опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения.

• сюжетно-ролевая игра «Олимпиада»;

• создание коллекций «Зимние и летние виды спорта»;

• подвижные игры, эстафеты, соревнования;

• слушание и исполнение песен по теме праздника;

• придумывание и творческое рассказывание «Новый вид спорта для Олимпийских игр»;

• проектная деятельность (создание и презентация эскизов спортивного костюма для сборной России, медали для

чемпионов; организация физкультурного уголка в группе);

• беседы, рассказы педагогов по теме праздника;

• разучивание музыкально-ритмических и физкультурных композиций;

• рассказы детей на темы «Мой любимый вид спорта», «Моя любимая команда», «Мой любимый спортсмен» и др.;

• чтение художественной литературы по теме праздника

День

строите-ля,

2-я неделя

августа

сюжетно-ролевая игра с элементами конструирования «Строители»;

 экскурсия к строительной площадке «…Я бы строить дом пошел,

пусть меня научат» (В. Маяковский).

Формирование первичных ценностных представлений и

положительного отношения к профессии строителя,

результатам труда строителей

• сюжетно-ролевые игры «Строители», «Стройплощадка»;

• проектная деятельность (конструирование или создание макета здания, стройплощадки, подъемного крана и др.);

• создание коллекций «Строительные инструменты», «Строительные материалы», «Строительная техника», «Строительные профессии»);

• мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность

по теме; выкладывание из мелких предметов деревенского дома, многоэтажного дома и др.);

• чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной

литературы по теме праздника;

• разучивание стихотворений по теме праздника;

• отгадывание и составление загадок по теме праздника;

• беседы и рассказы воспитателя по теме праздника (о труде строителя, разнообразии строительных профессий, видах

зданий, возводимых строителями (жилые дома, заводы и фабрики, мосты, дворцы культуры, театры, стадионы,

больницы, детские сады и школы), истории профессии (от египетских пирамид до небоскребов), российских

достопримечательностях (Кремль, храм Василия Блаженного, храм Христа Спасителя);

• слушание и исполнение песен по теме праздника;

• развивающие игры «Профессии», «Чей предмет» и др.

Название  праздника (события)

Старшая  группа

Подготовительная  к  школе  группа

День знаний, 1 сентября, 1-я-2-я  недели  сентября

Хочешь   ли  ты   побольше   узнать  о   своём   родном   городе  Суздале? Понятие  «малая  Родина». Выявление  первоначальных   представлений    о  Суздале.  Символика  города.  Уникальность  Суздаля, как  города-  музея. Обучение  методам  самостоятельного   исследования.

Практика   по  теме: Как    изготовить   Суздальский   герб? (Ручной  труд).

Почему   люди  решили   построить  здесь  город   и  назвать  его   «Суздаль»? Причины  основания  города,  выбор  места. Природные  условия.  Последовательность   заселения  территории. Социальные  слои  населения.   Устройство  и   назначение городских   укреплений.  Происхождение  названия. Начальные  представления   о  работе  экскурсовода. Знакомство  с  картой  Суздаля. Обучение   методам   самостоятельного  исследования.

Чем   занимались первые    жители   Суздаля? Древнейшие   занятия   жителей: охота,  рыболовство,  собирательство,  скотоводство,  земледелие. Древнейшие   ремёсла: гончарное,  кузнечное,  литейное, косторезное,  камнерезное. Названия  и  назначение  изделий,  способы,  орудия  и  материалы  производства. Способность  предков  жить  в  единении  с  природой.  Начальные  представления  о  работе  археолога.  Археологические  находки  Суздаля,  рассказывающие  о  занятиях   жителей.

Практика   по  теме:

Как   изготовить  изображения   находок   археологов? (Рисование,  лепка,  конструирование).

Чем   необычен  город  Суздаль?  Мировая  известность  Суздаля  как   города- музея.  Понятие  «народное   достояние»  по  отношению   к  культурным   ценностям.  Памятники   истории,  культуры  и   природы  Суздаля  как   народное   достояние,  охраняемое   государством.  Необычная  историческая   судьба  Суздаля:  центр  Руси,  центр  христианской  веры,  центр   торговли,  центр   сельского  хозяйства, центр  туризма. Причины  сохранности  в  Суздале  памятников  истории,   культуры,  природы.  Владимиро-Суздальский   музей  и  его  сокровища.  Развитие   туризма. Награды  города.  Перспективы   развития  Суздаля.

Из  каких   частей   состоял  древний   Суздаль? Постройка  города-  крепости. Укреплённые  посёлки  древних  суздальцев,  особенности  их   расположения  на  треугольном  мысе. Этапы  строительства   города:  Кремль,  посад,  монастыри. Население,  постройки  (жилые,  культовые,  гражданские)  и   назначение  Кремля,  посада,  монастырей. Городские  укрепления:  ров,  вал,  крепостные   стены Кремля  и  посада,  деревянные  стены  монастырей.  Этапы  каменной   застройки  частей  города (Кремль,  монастыри,  посад),  причины  данной  последовательности  каменного   строительства. Ориентирование  на  плане,  чертеже.

Практика  по  теме:

Как  сделать  макет   древнего  Суздаля? (Конструирование).

Как  найти  на  экскурсии  по  Суздалю  старинный   город?  Наличие  в  городе  старой  и  новой  частей.  Последовательное  прохождение  каждой  части  городской   планировки (микрорайон,  монастырская  часть,  посад,  Кремль).  Определение  границ  частей,  их   особенностей.  Улицы,  достопримечательности  маршрута. Ориентирование   по  карте - схеме  Суздаля. Нанесение  на   карту - схему   отсутствующих   объектов.

Между-народный

день красоты, 2 -я  -  4-я  недели  сентября

Какой  была  одежда   суздальских  жителей   в  старину? Особенности   народного   костюма.  Одежда   горожан (мещан,  дворян,  духовенства).  Детская,  женская,  мужская  одежда.  Повседневная  и  праздничная   одежда.  Сезонная   одежда.  Названия,  материал, цвет,  детали,  способ  производства. Украшение  одежды (вышивка,  кружево).    Старинная   обувь,   головные  уборы. Традиции,  связанные  с   одеждой,  обувью,  головными   уборами. Загадки, пословицы,  поговорки  об  одежде,  обуви,  головных  уборах.  Традиционные   причёски   и  ношения  украшений.

Практика  по  теме:

Что  мы узнали   из  книги  «Как   рубашка   в  поле   выросла?»  (К.  Ушинский) (по литературному  произведению).    

Чем   занимались  в  старину   суздальские   рукодельницы?  Производство   и  обработка  льна   и  шерсти.  Прядение,  ткачество,  вышивка, вязание,   кружевоплетение. Инструменты,  способы  изготовления  изделий. Названия   и  виды  изделий. Украшение изделий  («владимирский  шов»,  «белая  гладь»).  Символика  орнамента, цвета.   Традиции  трудового  воспитания   девочек. Обряды,  обычаи.  Фольклор  о  рукоделии.  Традиции   посиделок.

Практика по  теме:

Какие  узоры   были   любимыми  у  суздальских   рукодельниц? (Рисование).

Что   рисовали  в  старину  суздальские  иконописцы   и  стенописцы? Древнерусская  живопись:  иконы  и  фрески.  Происхождение,  сюжеты,  техника,  назначение.  Духовный  смысл  и  христианская   символика. Знаменитые  мастера. Памятники   иконописи  и  стенописи   в  Суздале.  Реставрация  живописи,  суздальское  реставрационное   училище.  

Каких  суздальских  мастеров   называли  «златодельцами»  и  что  делали   суздальские  златошвеи? Декоративно- прикладное  искусство,  его  значение  (изготовление  и  украшение  предметов,  составляющих  интерьер  храма),   произведения (оклады  икон  и  книг,  церковная  утварь,  изобразительное  шитьё),  художественные приёмы  (чеканка,  литьё,  ручное   тиснение,  резьба  по  металлу,  чернь,  скань,  способы  шитья). Названия   предметов,  их  назначение,  материал (драгоценные  металлы  и  камни),  форма,  декор. Христианская  традиция  дарственных  вкладов в  храм  и  монастырь.

Коллекция  произведений  мастеров -  златодельцев  и  мастериц -  златошвей  в  музее  «Золотая  кладовая».

Практика  по  теме:

Как  нам  сделать  чеканку? (Ручной  труд).

Что  мы  увидим  и  узнаем  на  экскурсии  в  Рождественский   собор? Богородице - Рождественский  собор- древний  памятник  белокаменной  архитектуры.  История,  архитектура,  декор,  реставрация  храма. Интерьер  собора.  Духовный  смысл  и христианская  символика  храма,  как  модели  Космоса.  Золотые  врата, фресковая  роспись,  иконостас,  церковная  утварь.  Храм    как   синтез  искусств  и   результат   коллективного   творчества.

Праздник  урожая, 4-я  неделя сентября

Какие  календарные  праздники  отмечали  и  отмечают  суздальские  жители?

Практика  по  теме: Как  отмечали  на  Суздальской   земле  праздник   урожая?

Традиции,  обычаи  и  обряды празднования  сбора  урожая.

Между-народ-

ный день

музыки, 1-я  неделя  октября

Чем   занимались  в  старину   суздальские   рукодельницы?  Практика  по  теме: 

Чем  занимались   суздальцы   на   посиделках?  (Развлечение).

Всемир-

ный

день живот-ных, 2-я  -  3-я  недели  октября

Что было  у  горожанина   во  дворе? Виды  дворов  (крытый,  полукрытый,  «мокрый»). Способы  связи  двора   с  жилищем. Строения   и   части    двора  (сенник,  конюшня,  хлев,  курятник,  поветь,  погреб,  дровяной   сарай). Типы   ограждений.  Назначение  двора  и  его   строений.  Предметы,  традиционно  располагающиеся   во   дворе  (громоздкий  сельскохозяйственный   инвентарь, средства   передвижения, инструменты,  предметы   быта). Названия,  назначение,  конструкция,  материал   предметов. Домашний   скот   и  традиции   животноводства. Загадки   о  предметах   и  животных,  находящихся   во  дворе.

День народно-

го

единства,

4 ноября,

1-я -  4-я недели

ноября

Какие  знаменитые   люди   жили  в  Суздале? Известные  князья  (Юрий  Долгорукий),  полководцы (Дмитрий  Пожарский),  учёные  (Дмитрий  Виноградов),  деятели  искусств  (Вера  Фирсова),  герои   ВОВ.  Люди,  сделавшие   свой  вклад   в  охрану   и  реставрацию   архитектурных   памятников (А.Д.  Варганов).  Почётные  граждане   города.  Биографии   знаменитых   земляков,  их  заслуги.  Память  о  знаменитых   земляках.    

Почему  суздальского  князя  Дмитрия  Пожарского  называют  героем  Русской  земли?

История  «смутного  времени».  Захват  Суздаля  польскими  войсками.  Формирование  ополчения  под  командованием  суздальского  князя  Д. Пожарского.  Освобождение  Москвы.  Память  о  князе  Д. Пожарском  в  Суздале  и  в  России.

Почему  так   много  разных  церквей   на  старых  улицах  Суздаля? Развитие  торговли  и  промышленности  в  Суздале  19  века.  Суздальские  ярмарки,  товары,  производство.  Огородничество  и  садоводство  как  основные  занятия   горожан,  выращивание   овощей  и  фруктов  для  продажи. Христианская  традиция   денежных  пожертвований   на  постройку  храма.  Доходы,  благотворительность  и  строительная  деятельность   купцов (посадские  церкви,  богоугодные  заведения). Названия,  местоположение,  история,   архитектура  посадских  церквей.  Местные   архитектурные  особенности (парные   постройки,   шатёр  «суздальская  дудка»).  Украшения   храмов:  элементы декора,  материал  (лекальный  кирпич,  изразцы,  просечное  железо). Утраченные  постройки,  причины   разрушения.  История  старых  названий   улиц. Использование   храмов   в  настоящее  время (действующая  церковь,  склад,  пустующий  объект  и  т.п.). Ориентирование   по  карте  и  нанесение   на  карту   архитектурных   объектов.        

Всемир-

ный

день «спаси-бо», 3-я - 4-я недели

декабря

Какой   была  кухня   в  старинном   суздальском   доме? Особенности   расположения  кухни  («бабий   кут»).  Место,  конструкция  и  значение   печи.  Мебель,  приспособления  для  приготовления   пищи,  кухонная   утварь,  посуда.    Названия,  назначение, материал,  конструкция,  декор   предметов.  Традиционные  блюда  местной   кухни. Ритуал   семейной   трапезы. Обычаи  гостеприимства  и  хлебосольства. Праздничное  и  будничное   убранство  стола.

Практика  по  теме:

Как  в  древнем  Суздале  встречали  и  угощали   гостей? (Развлечение  с  участием   родителей).

Новый год,  1-я и 4-я недели  января

Какие  календарные  праздники  отмечали  и  отмечают  суздальские  жители?

Практика  по  теме:

Как  суздальские   жители  веселились  от  Рождества  до  Крещения?

Традиции,  обычаи  и  обряды празднования  Святок.

День

доброты,

1-я-3-я недели

февраля

Кто  строил  суздальские  монастыри,  и  кто  в  них   жил? Христианские  традиции монастырской  жизни. Монастырь  как  крепость.  Причины  основания  монастырей. Выбор  места.  Традиционные  постройки  монастырей,  их назначение.  Монастырский  быт.  Покровский  монастырь,  его  история,   архитектура. Источники  монастырского  богатства.   Мир  действующего   монастыря.

Что  мы  увидим   и  узнаем   на  экскурсии  в  Спасо - Евфимиев  монастырь? Расположение, история   и  постройки  монастыря  (стены  и  башни,  надвратная  церковь, собор, трапезная,   кельи, звонница). Расположение,  название,  назначение,  история,  архитектура  построек.  Экспозиции  музея,  размещённые   в  постройках: названия,  отражение   в  экспонатах  истории  и  культуры  Суздаля.  Память  о  князе  Дмитрии  Пожарском  в  монастыре.  Суздальские   колокола   и  звоны. Покровский  монастырь.

Практика  по теме:

Какие  постройки  можно  нарисовать   для  суздальского   монастыря? (Рисование).

Между-народ-

ный день

родного

языка, 3-я неделя

февраля

Какие  книги  читали  суздальские   жители  в  старину? Книга  как  источник  знаний  и  произведение  искусства. История  развития  письменности   и книгопечатания. Содержание  и  авторы  книг.   Техника  создания   и  украшения  книги:  материал,  художественные   приёмы, инструменты,  шрифт. Коллекция    музея  «Книга  шести  столетий».

День

защитни-

ка   Отечест-ва, 3-я неделя

февраля

Почему  татары  завоевали  Суздальскую  землю,  а  потом  русские   люди  прогнали   врагов? История  татаро-монгольского  завоевания  Суздальской  земли. Причины  поражения  и   победы  русских  князей. Суздальский  князь  Георгий  Всеволодович-святой  воин.  Оружие  воинов.  Отражение  периода  татарского завоевания  в  литературных   произведениях   и  фольклоре.

Практика   по  теме:

Что  мы  узнаем  о  любви  наших   предков  к  Родине  из  летописей,  былин,  пословиц («Сказание  о  Богоспасаемом   граде  Суждале» Анания  Фёдоров, былина   «Суздалец-Суровец»). (По  литературному   произведению).

Праздник  «Маслени-ца»,1-я  неделя  марта

Какие  календарные  праздники  отмечали  и  отмечают  суздальские  жители?

Практика  по  теме:

Как  проходит  в  Суздале  «Масленая   неделя»?

Традиции,  обычаи  и  обряды празднования  Масленицы.

Всемир-

ный

день Земли и

Всемир-

ный

день

водных

ресурсов,

21 марта, 2-3  недели марта

Каким  был   в  старину  суздальский  огород? Традиционное  размещение  огорода. Традиционные  выращиваемые   культуры.  Традиции   обработки   земли,  инструменты,  календарь  примет   огородника.  Источники   водоснабжения. Суздальский   праздник  «День   огурца». Загадки  об  орудиях  труда,  овощах.

Какие  деревянные   постройки  были  в  деревнях   около  Суздаля? Особенности  месторасположения  поселения  (деревни,  села).  Постройки:  культовые (церковь, часовня);  жилые  (изба,  дом);  хозяйственные  (овин, амбар,  баня,  колодец). Традиционное  расположение   построек,  улицы  деревни.  Назначение,  части,  декор  построек. Материал,  способы  строительства,  конструктивные   элементы  сруба,  кровли.

Традиции  и  обряды,  связанные   с  постройкой  жилища.  Традиции  использования  построек. Духи,  населяющие   пространство  деревни (домовой,  дворовой,  овинник,  банник).

Музей  деревянного  зодчества  и  крестьянского  быта  в  Суздале,  история  создания,  экспонаты. Названия,  архитектурный  стиль  храмов.  Охрана  памятников  деревянного  зодчества.

Практические  занятия  по теме:

Как  построить  деревню?  (Аппликация).

Как  жили  и  что  делали  суздальские   крестьяне?  Патриархальные  крестьянские   семьи, поколения,  родственники. Соподчинение  в  семье. Традиционные  занятия  и  обязанности   членов   семьи. Планировка    крестьянской   избы,  расположение   мебели,  утвари.  Традиционные  места  и  предметы  утвари   членов  семьи  в  пространстве  избы.

Календарные  виды  труда  крестьян.  Экспонаты  музея   деревянного  зодчества   и крестьянского  быта,  рассказывающие  о  земледельческом   труде   и  традиционных   занятиях  крестьян. Верования,  фольклор.

Праздник  Пасха, 3-я неделя

апреля

Какие  календарные  праздники  отмечали  и  отмечают  суздальские  жители?

Практика  по  теме:

Как  суздальцы  празднуют  Пасху?

Традиции,  обычаи  и  обряды празднования  Пасхи.

Между-народный день  семьи,

1-я -4-я недели  мая

Какой   была  в  старину   большая  суздальская   семья? Состав  семьи,  степень  родства,

Внутренний  строй   семьи  (глава  семьи,  члены  семьи,  их   функции). Традиционные  мужские   и  женские   занятия   и  обязанности  в  семье.  Семейные   обычаи  (отношение  к  детям  и  старикам,   приметы).  Семейные  праздники.

Какими  были  комнаты  в доме   горожанина? Особенности   жилищ  (посадский  дом,  палаты),  их  назначение. Традиционная  конструкция  дома (кирпичный   низ  и  деревянный   верх). Назначение  подклета.  Конструкция  палат  (несколько  этажей,  галереи,  лестницы,  переходы,  много  помещений). Внутренняя  планировка,  жилые (горница,  светёлка)  и  подсобные  (сени,  клеть,  кладовка)  помещения,  их  назначение.  Наличие   в  интерьере  встроенной  (полати,  лавки,  «коник») и  передвижной   мебели. Предметы  быта   в  интерьере,  их  названия,  назначение, конструкция, способы   изготовления  и  украшения  (резьба,  роспись,   вышивка,   кружево). Особенно  ценные   вещи (иконы,  книги),  их   место  в  убранстве   комнат.

Что  мы  увидим  и  узнаем  на  экскурсии  в  суздальский   Посадский   дом? Представление  о  музейной   экспозиции, демонстрирующей  жилище. Редкий  памятник  каменной   жилой   архитектуры. Традиционное  расположение  относительно  улицы. Архитектурные  особенности,  декор.  Внутренняя  планировка и  особенности   интерьере  горницы,   светёлки,  кладовки.   Мебель,  предметы  интерьера,  посуда,  иконы,  книги,  лубочные   картины,  пряничные  доски. Изразцы  как  украшение   печи.   Название,  материал,  конструкция,  назначение,  декор   предметов.  Начальные   представления  о  работе  реставратора.

Практические   занятия  по  теме:

Как   нарисовать  Посадский  дом  или   каменные   палаты?  (Рисование).

Как  сделать   мебель  для  Посадского   дома? (Конструирование).

Между-народный  день  защиты  детей 1  июня, 1-я  неделя  июня

Чем   в  старину  играли   суздальские   дети? Игрушка  как   отражение  предметного   рукотворного  мира   взрослых.  Игрушка   как  средство  воспитания   и  развития   детей.

Игрушка   как  предмет  украшения  быта.  Назначение  (для  определённого  возраста,  пола),  материал,  виды  игрушек  (глиняная,  деревянная,  плотницкая  двигающаяся,   лоскутная,  соломенная  и  т.д.).  Названия,  технология  изготовления,   украшение  игрушек  (роспись,  резьба).  Игрушки,  изготовляемые   детьми.  Игрушечные   промыслы.  Традиции,  связанные   с  игрушкой.

Практика  по  теме:

О  чём  и  как   нам   рассказала   сказка  «Куколка»? (По  литературному  произведению).

Как  слепить  суздальскую   свистульку? (Лепка).

День России, 12  июня, 2-я  -  4-я  недели июня, 1-я  неделя  июля

Как  в  Суздале   берегут   и  охраняют   старину? Награды   города  за  охрану   культурного  наследия  и  развитие   туризма  (орден  «Знак   почёта»,  «Золотое   яблоко»). Разрушение   и  восстановление   храмов.  Деятельность   музея   по  охране,  восстановлению  и   пропаганде   культурного  наследия. Памятники   природы  и  их  охрана.  Внесение  жителями  города  (детьми  и  взрослыми)  своего  вклада   в  охрану  старины. Правила  жизни   в  городе- музее.

Практика  по   теме:

Как  изготовить  суздальский   сувенир? (Рисование,  лепка,  конструирование,  ручной  труд).

Что  мы  увидели   и  узнали   на  экскурсии  в Главный туристический центр? Развитие  туристической  индустрии.  Туристические   объекты (гостиницы,   рестораны,  сувенирные  лавки).  История  постройки  Главного туристического центра,  его  архитектура,   декор. Особенности  современных   построек  (преемственность  в  архитектуре,   низкая   этажность).  Объекты  туристического   комплекса  (гостиница,  мотель,  ресторан,  бани,  бассейн,  киноконцертный   зал).  Деятельность  музея   по  обслуживанию   туристов  (создание   экспозиций,  экскурсии).    

Практика   по  теме:

Какой  может  быть   в  Суздале   гостиница   для  туристов? (Рисование).

Каким  будет  Суздаль  в  будущем? Особенности   города,  определяющие  его  развитие  (сохранность   памятников  старины,  отсутствие  промышленности,  плодородная   земля).

Необходимость  сохранения   памятников   старины   в  современном  городе,  преемственность  старого  и  нового.  Развитие   туристической   индустрии  и  музейного   дела. Развитие   художественных  промыслов   и  ремёсел. Развитие   сельского   хозяйства. Профессиональное   самоопределение. Улучшение   состояния   города,  жизни   горожан. Задание  на  лето.

Практика по  теме:

Сочинение   коллективного  рассказа  «Мы  попали   в  будущее».

  Почему  Суздаль называют  «го-род -  музей»  и  «центр  туризма»? Сохранность  памятников  старины -  особенность  истории  и   заслуга   жителей. Защита,  реставрация,  охрана  культурно- исторического   наследия  в  Суздале. Люди,  посвятившие  жизнь  возрождению  Суздаля.  История  Владимиро-Суздальского  музея,  его  деятельность,  экспозиции.

Туристическая  индустрия, особенности  её  развития  в  городе  с  культурно-историческим  наследием,  преемственность   прошлого   и  настоящего.  Своеобразие  современной  архитектуры   туристических  объектов.  Современные  ремёсла  и  промыслы -  отражение  древних  традиций.  Суздальские   сувениры. Формы  привлечения  туристов,  рынок  услуг. Реклама  для  туристов,  книги,  буклеты,  путеводители.

Детский  краеведческий  музей  «Малая  Родина»,  его  история,  деятельность,  экспонаты.

Практика  по  теме:

Как сделать  карту  Суздаля   для  туристов? (Аппликация).

Что  бы  ты  хотел  сделать  для  родного   города?  Перспективные  направления  развития   Суздаля.  Профессии  и  род  деятельности,  востребованные   в  городе.

Учебные  заведения.   Проблемы  города. Значение  труда  людей  для  процветания  города.  Почётные   горожане,  сделавшие   вклад  в  развитие  Суздаля. Охрана  старины - важная  задача  суздальцев. Наш  вклад  в  развитие  и  процветание  Суздаля. Деятели  искусств,  прославившие  Суздаль  в  своих  произведениях.

Практика  по  теме:

Как  нам  подготовить  концерт  «Люблю  тебя,  мой  край  родной!»  и  выставку  рисунков «Суздаль»? (Концерт,  выставка).

Как  нам  вместе   с  папами  и  мамами  сделать  Суздаль  чище  и  красивее? (Трудовая  акция).

Как нарисовать  Суздаль -  город  будущего? (Рисование).

Праздник   «Троица» (Праздник  народных  ремёсел), 2-я  неделя  июля

Какие  календарные праздники  отмечали  и  отмечают  суздальские   жители?

Практика  по  теме:  

Что  мы  увидим  на  празднике  народных  ремёсел?  

Традиции,  обычаи  и  обряды празднования  «Праздника  народных  ремёсел».

Какие  мастера   жили  в  Суздале   в  старину? Ранние   ремёсла:  гончарное,  кузнечное,

ювелирное,  косторезное,  литейное. Причины  развития   ремёсел.  Технология  изготовления  изделий  (материал,  инструменты,   способы  и   этапы  производства). Назначение,  структура,  форма,  декор   предметов. Ремесленные   традиции,   отношение   к  труду  мастеров,  фольклор.

Практика  по  теме:

Что  и  как  нам  рассказали  о  суздальских  мастерах  сказки,  загадки,  пословицы? (По литературным  произведениям).  

Как нарисовать  изделия  мастеров? (Рисование).

Что  мы  увидим,  побывав  в  гостях  у  современных  суздальских  мастеров? (Развлечение).

Праздник  огурца, 2-я  неделя  июля

Какие  календарные  праздники  отмечали  и  отмечают  суздальские  жители?

Практика  по  теме:

Как  суздальцы  отмечают  праздник  огурца?

Традиции,  обычаи  и  обряды празднования  Дня  огурца.

День

строителя,

1-я  -  4-я неделя

августа

Какие  дома  строили  в  старину  суздальцы?           Виды  жилищ (землянка, изба,  дом,  терем),  их   расположение,  конструкция  и  техника  (материал,  инструменты,  этапы) строительства.   Строительные  обряды. Символика  сюжетов   деревянной   резьбы.  Загадки   о  конструктивных  элементах   жилища.    Постройка  как  синтез  пользы,   прочности,  красоты.  Способы  сохранения  в  современной  застройке  древнего   облика   города (низкая  этажность,  вынос   микрорайонов  за  историческую  черту  города). Начальные  представления   о  работе  научных   сотрудников   музея. 

Практика  по  теме:

Как  построить  суздальский  дом  из  брёвен? (Лепка,  конструирование).

Как  нарисовать  резные   украшения   для   деревянного   суздальского   дома? (Рисование).

Почему  рассказ  называется  «Плотник   думает  топором»? (Б.Шергин) и  можно  ли  так   сказать  о  суздальских  мастерах -  древоделах? (По литературному   произведению).

Как  в  Суздале  построили  первые  белокаменные   храмы? Причины  каменного  строительства  храмов.  Православная  символика  храма. Выбор  места  для  постройки. Техника   белокаменного  зодчества:  происхождение  и  место   добычи материала (камень- известняк),  способы  обработки  камня,  инструменты,  этапы  строительства.

Основные  элементы  постройки  (главка,  барабан,  закомары, поясок,  притвор,  алтарь), их  назначение. Названия  белокаменных   храмов  Суздаля,  их местонахождение,

история,  архитектура,  реставрация  и  охрана.

Практика  по  теме:

Как  сложить  храм  из  частей?  (Конструирование).

Как  суздальские   мастера   украшали  белокаменные   храмы? Труд  мастера -  камнесечца  по  украшению  храма  белокаменной   резьбой (этапы  работы,  инструменты).  Мотивы  белокаменной  резьбы:  растительные,  зооморфные,  антропоморфные. Название  изображений,  их  символика. Традиции  расположения

белокаменной  резьбы  на  фасадах  и  порталах.  Аркатурно -  колончатый  поясок.

Практика   по  теме:

Что  мы  узнаем   из  книги  «Про  бел -  горюч  камень» (С. Голицин)? (По  литературному  произведению).

Как  слепить  любимые   узоры  суздальских  камнесечцев? (Лепка).

День  города, 4-я  неделя  августа

Что  ты  узнал  о  жизни   суздальцев  от  древности  до  наших  дней?

Выявление  знаний,  умений,  навыков,  воспитанности,  интереса.  Практика  по  теме: Викторины,  конкурсы.

Знаешь  ли  ты  свой  город? Выявление   знаний,  умений,  навыков, воспитанности,  интереса.  Определение  уровней   развития.

Практика  по  теме: Викторины,  конкурсы.

Как  отметить  день  рождения   детского  музея  «Малая  Родина»?  (Праздник).

Основные направления развития детей

Образовательные области

Физическое развитие

«Физическая культура»:

развитие основных движений детей;

сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

воспитание физических и личностных качеств.

«Здоровье»:

сохранение и укрепление здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

развитие интеллектуальных, физических и личностных качеств.

Познавательно-речевое развитие

«Коммуникация»:

развитие активной речи детей в различных видах деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

«Чтение детям художественной литературы»:

формирование целостной картины мира;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

«Познание»:

развитие познавательно-исследовательской деятельности;

формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира;

расширение кругозора детей;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

«Кругозор»:

формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

формирование целостной картины мира;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

Художественно-эстетическое развитие

«Музыка»:

развитие  музыкально-ритмической деятельности;

приобщение к музыкальному искусству;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

«Художественное творчество»:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие творчества;

приобщение к изобразительному искусству;

развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой моторики рук) качеств.

Социально-личностное развитие

 «Социализация»:

личностное развитие воспитанников;

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;

приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

«Труд»:

формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.

«Безопасность»:

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

Образова-тельная  область

Цель

Задачи (инвариат.)

Задачи (вариат.)

«Здоровье»

Охрана  здоровья  детей  и  формирование  основы  культуры  здоровья

1.сохранение и укрепление физического  и  психического  здоровья  детей;

2.воспитание культурно-гигиенических навыков;

3. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

 «Физическая культура»

Формирование  у  детей  интереса  и  ценностного  отношения  к  занятиям  физической  культурой,  гармоничное  физическое  развитие

1.развитие  физических  качеств (скоростных,  силовых,  гибкости,  выносливости,  координации);

2. накопление  и  обогащение  двигательного  опыта  детей (овладение  основными  движениями);

3. формирование  у воспитанников  потребности  в  двигательной  активности  и  физическом  совершенствовании

 и  др.

«Безопас-

ность»

Формирование  основ  безопасности  собственной  жизнедеятель-ности и  пред-посылок          экологического  сознания (безопасности  окружающего  мира)

1.формирование представлений  об  опасности  для  человека  и  окружающего  мира  ситуациях  и  способах   поведения в  них;

2.приобщение  к  правилам  безопасности  для  человека  и  окружающего  мира  природы  поведения;

3.передача  детям  знаний  о  правилах  безопасности  дорожного  движения  в  качестве  пешехода  и  пассажира  транспортного  средства;

4.формирование  осторожного  и  осмотрительного  отношения  к  потенциально  опасным  для  человека  и  окружающего  мира  природы  ситуациям

«Социали-

зация»

Освоение  первоначаль-ных  представлений  специального   характера  и  включение  детей  в  систему  социальных  отношений

Вариативная  часть

Развитие  личностных  основ  патриотического  самосознания  и   познавательного  интереса  дошкольников   через  активное  взаимодействие  с  культурно -  историческими  ценностями  родного  города  и   края.

1.развитие  игровой  деятельности  детей;

2.приобщение  к  элементарным  общепринятым  нормам  и  правилам  взаимодействия  со  сверстниками  и  взрослыми  (в  том  числе  моральным);

3.формирование  гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических  чувств,  чувства принадлежности к мировому сообществу

1.осуществлять  патриотическое  воспитание   личности  ребёнка  путём  развития  эмоционально-ценностного   отношения  к  истории  и  культуре  своей  «малой   Родины»;

2.развить   у  детей  чувство  гордости  за  культуру  своей  «малой  Родины»,  ощущение  сопричастности  к  судьбе  своих  земляков,  желание   беречь  культурное  и  природное   наследие.

«Труд»

Формирование  положительного  отношения  к  труду

1.развитие  трудовой  деятельности;

2.воспитание  ценностного  отношения  к  собственному  труду,  труду  других  людей  и  его  результатам;

3.формирование  первичных  представлений  о  труде  взрослых,  его  роли  в  общественной  жизни  каждого  человека

1. развить  у  детей  представления  о  профессиях,  востребованных  в  условиях  Суздаля через  использование   в  образовательном   процессе  проблемно- поисковой   дидактической  игры

«Познание»

Развитие  у  детей  познаватель-

ных  интересов,  интеллектуаль-ное  развитие  детей

1.сенсорное  развитие;

2.развитие  познавательно-исследовательской  и  продуктивной  (конструктивной)  деятельности;

3.формирование  элементарных  математических  представлений;

4.формирование  целостной  картины  мира,  расширение  кругозора  детей

1. развить  у  детей  способность  к   самообразованию  и   самореализации путём  применения  современных развивающих  методик;

«Коммуника-ция»

Способствова-

ние  овладению  конструктивны-ми  способами  и  средствами  взаимодействия  с  окружающими  людьми

1.развитие  свободного  общения  детей  со  взрослыми  и  сверстниками;

2.развитие  всех  компонентов  устной  речи  детей (лексической  стороны,  грамматического  строя  речи,  произносительной  стороны  речи,  связной  речи – диалогической  и  монологической  форм)  в  различных  формах  и  видах  детской  деятельности;

3.практическое  овладение  детьми  нормами  речи

1.способствовать  развитию  у  старших  детей   желания  помочь  младшим  приобрести  необходимые  знания через  создание   ситуаций  взаимообучения,  взаимопомощи  и   организации   совместных   мероприятий  

«Чтение  художествен-

ной  литерату-ры»

Формирование  интереса  и  потребности  в  чтении (воспроизведе-нии)  книг

1.формирование  ценностной  картины  мира,  в  том  числе  первичных  ценностных  представлений;

2.развитие  литературной  речи;

3.приобщение  к  словесному  искусству,  в  том  числе  развитие  художественного  восприятия  и  эстетического  вкуса

«Художествен-ное  творчество»

Формирование  интереса  к  эстетической  стороне  окружающей  действитель-ности,  удовлетворение  потребности  в  самовыражении

1.развитие  продуктивной  деятельности  детей (рисование,  лепка,  аппликация,  художественный  труд);

2.развитие  детского  творчества;

3.приобщение  к  изобразительному  искусству

1.сформировать  устойчивый  интерес  к  активному   познанию  родного  города  и  края посредством  предоставления  возможностей  для  реализации  творческого  потенциала  ребёнка  в  свободной  самостоятельной   деятельности

«Музыка»

Развитие  музыкальности  детей,  способности  эмоционально  воспринимать  музыку

1.развитие  музыкально-художественной  деятельности;

2.приобщении  к  музыкальному  искусству;

3.развитие  способности  эмоционально  воспринимать  музыку

Обр.  об-ласть

Цель

Задачи

Программно-методическое  обеспечение

Формы  работы

Содержа-ние (Пример-ная  тематика  проектов)

«Здо-

ровье»

Охрана  здоровья  детей  и  форми-рование  основы  куль-туры  здоровья

Инвариат.

1.сохранение и укрепление физического  и психического  здоровья  детей;

2.воспитание культурно-гигиенических навыков;

3. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Примерная  ОПП  «Успех» под  ред. Н.В.Фединой.

Березина Н.О.,

Веннецкая О.Е., Герасимова Е.Н. и др. Под научным руководством Асмолова А.Г. «Успех». «Методические рекомендации».

Федина Н.В., Максимова С.П. «Успех». «Календарь». Демонстрационное пособие (с набором магнитов.

Для  работы  с  детьми  2-3  лет.

Васильева  М.А.,  Гербова  В.В.,  Комарова Т.С.  

«Программа   воспитания  и  обучения  в  детском  саду.

Васильева  М.А. и  др. «Методические  рекомендации  к  Программе  воспитания  и  обучения  в  детском  саду».          

Веракса  Н.Е. «Развитие  ребёнка  в  дошкольном  детстве».                      

Теплюк  С.Н. «Воспитание  и  обучение  во 2-й  младшей  группе».  

Атаршикова  Н.А. «Комплексно-тематическое  планирование  по  программе  под  ред.  М.А. Васильевой».

Игра.

Ситуативный

разговор.

Беседа.

Рассказ.

Чтение.

Интегративная

деятельность.

Проблемная ситуация

Тематический досуг.

Проектная деятельность.

Создание коллекций.

Создание

соответствующей предметно-развивающей

среды.

Подготов-ка  и  проведе-ние  праздни-ков

День знаний, 1 сентября

Между-народный

день красоты

День

воспита-теля

и всех

дошколь-ных

работни-ков

Праздник  урожая

Между-народный день

музыки

Всемир-ный

день животных

Между-

народный

день врача

Между-народ-

ный день

анимации

(мультфильмов)

День народного

Единства

Всемир-ный

день привет-ствий

День матери

Между-народный

день

инвалидов

Новый год

Всемир-ный

день

«спасибо»

День

Доброты

Между-народный день

День

защитни-ка   Отечества

Праздник  Масле-ница

Между-народный

женский день 8  марта

Всемир-ный

день Земли и

Всемир-ный

день

водных

ресурсов

Праздник  Пасха

Между-народный

день

театра

Международный

день  птиц

Между-народный день

детской

книги

Всемир-ный

день

здоровья

День

Космонавтики

Праздник

весны и

труда

Между-народный день  семьи

Между-народный  день  защиты  детей

Пушкин-ский

день

День России, 12  июня

Междуна-

родный день

друзей

Праздник  народных  ремёсел

День ГАИ (ГИБДД)

Праздник  огурца

День

Россий-ской

почты

День

физкуль-турника

День

строителя

День  города.

«Физи-ческая культу-ра»

Фор-мирова-ние  у  детей  интереса  и  цен-ностно-го  отноше-ния  к  занятии-ям  физии-ческой  культу-рой,  гармо-ничное  физии-ческое  развитие

Инвариат.

1.развитие  физических  качеств (скоростных,  силовых,  гибкости,  выносливости,  координации);

2. накопление  и  обогащение  двигательного  опыта  детей (овладение  основными  движениями);

3. формирование  у воспитанников  потребности  в  двигательной  активности  и  физическом  совершенствовании

 и  др.

Примерная  ОПП  «Успех» под  ред. Н.В.Фединой.

Березина Н.О.,

Веннецкая О.Е., Герасимова Е.Н. и др. Под научным руководством Асмолова А.Г. «Успех». «Методические рекомендации».

Федина Н.В., Максимова С.П. «Успех». «Календарь». Демонстрационное пособие (с набором магнитов.

Для  работы  с  детьми  2-3  лет.

Васильева  М.А.,  Гербова  В.В.,  Комарова Т.С.  

«Программа   воспитания  и  обучения  в  детском  саду.

Васильева  М.А. и  др. «Методические  рекомендации  к  Программе  воспитания  и  обучения  в  детском  саду.          

Веракса  Н.Е. «Развитие  ребёнка  в  дошкольном  детстве».                      

Теплюк  С.Н. «Воспитание  и  обучение  во 2-й  младшей  группе».      

Степаненкрва  Э.Я. «Физическое  воспитание  в  детском  саду».  

Степаненкова  Э.Я.             «Методика  физвоспитания».

Атаршикова  Н.А. «Комплексно-тематическое  планирование  по  программе  под  ред.  М.А. Васильевой».

Игровая беседа с элементами движений.

Чтение.

Рассматривание.

Игра.

Интегративная

деятельность.

Утренняя гимнастика.

Двигательная

активность в течение

дня.

Спортивные упражнения.

Экспериментирование.

Физкультурное занятие.

Спортивные и

физкультурные досуги.

Спортивные состязани.

Проектная деятельность.

Подвижная игра.

Двигательная активность

(в том числе в сюжетно-ролевых

играх, играх-драматизациях,

музыкально-двигательных

импровизациях и др.)

Создание

соответствующей предметно-развивающей

среды.

«Безо-пас-

ность»

Форми-рование  основ  безопас-ности  соб-ствен-ной  жизне-дея-тельно-сти и  пред-посылок          эколо-гиче-ского  созна-ния (безо-паc-ности  окру-жающе-го  мира)

Инвариат.

1.формирование представлений  об  опасности  для  человека  и  окружающего  мира  ситуациях  и  способах   поведения в  них;

2.приобщение  к  правилам  безопасности  для  человека  и  окружающего  мира  природы  поведения;

3.передача  детям  знаний  о  правилах  безопасности  дорожного  движения  в  качестве  пешехода  и  пассажира  транспортного  средства;

4.формирование  осторожного  и  осмотрительного  отношения  к  потенциально  опасным  для  человека  и  окружающего  мира  природы  ситуациям

Примерная  ОПП  «Успех» под  ред. Н.В.Фединой.

Березина Н.О.,

Веннецкая О.Е., Герасимова Е.Н. и др. Под научным руководством Асмолова А.Г. «Успех». «Методические рекомендации».

Федина Н.В., Максимова С.П. «Успех». «Календарь». Демонстрационное пособие (с набором магнитов.

Для  работы  с  детьми  2-3  лет.

Васильева  М.А.,  Гербова  В.В.,  Комарова Т.С.  

«Программа   воспитания  и  обучения  в  детском  саду.

Васильева  М.А. и  др. «Методические  рекомендации  к  Программе  воспитания  и  обучения  в  детском  саду».          

Веракса  Н.Е. «Развитие  ребёнка  в  дошкольном  детстве».                      

Теплюк  С.Н. «Воспитание  и  обучение  во 2-й  младшей  группе».      

 Атаршикова  Н.А. «Комплексно-тематическое  планирование  по  программе  под  ред.  М.А. Васильевой».

Совместные действия.

Наблюдение.

Игра.

Рассматривание.

Беседа.

Чтение.

Проектная

Деятельность.

Выполнение правил

безопасного для окружающего

мира природы поведения.

Просмотр и анализ

мультфильмов,

видеофильмов, телепередач.

Чтение.

Беседа.

Экспериментиро-вание.

Создание

соответствующей предметно-развивающей

среды.

«Соци-али-

зация»

Освое-ние  перво-началь-ных  пред-ставле-ний  специи-ального   характе-ра  и  вклю-чение  детей  в  систему  соци-альных  отноше-ний

Инвариат.

1.развитие  игровой  деятельности  детей;

2.приобщение  к  элементарным  общепринятым  нормам  и  правилам  взаимодействия  со  сверстниками  и  взрослыми  (в  том  числе  моральным);

3.формирование  гендерной, семейной, гражданской принадлежнос-ти,

патриотических  чувств,  чувства принадлежности к мировому сообществу

Вариат.  

1.осуществлять  патриотическое  воспитание   личности  ребёнка  путём  развития  эмоционально-ценностного   отношения  к  истории  и  культуре  своей  «малой   Родины»;

2.развить   у  детей  чувство  гордости  за  культуру  своей  «малой  Родины»,  ощущение  сопричастности  к  судьбе  своих  земляков,  желание   беречь  культурное  и  природное   наследие.

Примерная  ОПП  «Успех» под  ред. Н.В.Фединой.

Березина Н.О.,

Веннецкая О.Е., Герасимова Е.Н. и др. Под научным руководством Асмолова А.Г. «Успех». «Методические рекомендации».

Федина Н.В., Максимова С.П. «Успех». «Календарь». Демонстрационное пособие (с набором магнитов.

Для  работы  с  детьми  2-3  лет.

Васильева  М.А.,  Гербова  В.В.,  Комарова Т.С.  

«Программа   воспитания  и  обучения  в  детском  саду.

Васильева  М.А. и  др. «Методические  рекомендации  к  Программе  воспитания  и  обучения  в  детском  саду».          

Веракса  Н.Е. «Развитие  ребёнка  в  дошкольном  детстве».                      

Теплюк  С.Н. «Воспитание  и  обучение  во 2-й  младшей  группе».      

Нечаева В.Г., Маркова Т.А.«Нравственное  воспитание  в  детском  саду». 

Губанова  Н.Ф. «Игровая  деятельность  в  детском  саду».

Атаршикова  Н.А. «Комплексно-тематическое  планирование  по  программе  под  ред.  М.А. Васильевой».

Гризик  Т.И. «Давай  поиграем,  малыш!».

Программа «Малая  Родина»  А.В. Власовой (дополнительная)

    Белов  Ю.Н. Суздаль.-   Ярославль:  Верхнее - Волжское  издательство,  1983.

 Беляков Ю.П. Русский  месяцеслов.- М.: Просвещение, 1990.

 Варганов  А.Д.,  Варганов  А.А.  Суздаль.- М.:  Советская  Россия, 1985.

Ворожейкина  Н.И. Рассказы  по  родной  истории.- М.:  Просвещение, 1997.

 Воронин  Н.Н.  Владимир.  Боголюбово. Суздаль. Юрьев-Польской.-М.:  Искусство,1960.

 Голицин  С.А. Про  бел - горюч  камень. - М.: Малыш,1988.

 Голицин  С. А. Сказание  о  семье  Московской. – М.: Детская  литература,  1991.

 Данилова  Л.И.  Окно  с  затейливой  резьбой.-  М.: Просвещение,  1989.. Интересное  о  крае.- Ярославль: Верхнее - Волжское  издательство, 1973.

 История  Владимирского  края.- Ярославль:  Верхнее -  Волжское  издательство, 1973.

 Косова  И. М.  Культурно- образовательная  деятельность  музеев.-  М.: Брандес,  1997.

 Мерналова  М.Н. Поэзия  и  мудрость   русского  костюма. - М.,1988.

 Младенчество. Детство. Отрочество. - М.: Художественная   литература,1994.

Молотков  С.Е.  Практическая  энциклопедия   православного  христианина.-  Санкт - Петербург: САТИСЪ – ДЕРЖАВА, 2000.

 Малые  жанры  русского  фольклора. - М.: Высшая  школа, 1979.

 Озерова  Т.В. Тропою  поиска.-  Владимир:  Маркарт,  2003.

Панкеев И.А. От  крестин  до  поминок. - М.,1997.

Пименова И.К.  История  человечества.-  М.:ЭКСМО - Пресс,1999.

Рябцев  Ю.С. Путешествие   в  древнюю  Русь.- М.: Владос, 1995.

Савенков  А.И.  Путь  к  одарённости.- М.: ПИТЕР,  2004.

Сахаров  И.П. Народные  праздники  и  обычаи. - М.,1991.

Соколов  А.Г. Традиционный  фольклор  Владимирской  деревни.- Владимир,1981.

Соколова  В.К.  Обряды  и  обрядовый  фольклор. - М: Знание,1983.

Терещенко  А.Н. Быт  русского  народа. – М.: Русская  книга, 1997

Игровое упражнение.

Индивидуальная игра.

Совместная с

воспитателем игра.

Совместная со

сверстниками игра (парная, в малой

группе)

Игра.

Чтение.

Беседа.

Наблюдение.

Педагогическая

ситуация.

Праздник

(по

календарю

праздников).

Ситуация морального

выбора.

Экскурсия.

Ситуативный разговор с

детьми.

Беседа (после чтения

социальнонравственного

содержания).

Проектная

деятельность.

Коллективное

обобщающее занятии.

Создание

соответствующей предметно-развивающей

среды.

Исследователь-ская   практика   в  процессе  проблемно - поисковой  дидактической   игры.

Познавательная  игра «Путешествие   в  прошлое»  (НОТ  и занятия  в  музее  «Малая  Родина»; экскурсии   по  городу;  экскурсии   в  экспозиции   Владимиро-  Суздальского   музея).                                                                                                           Продуктивная  деятельность «Творческая   мастерская»  (рисование,   лепка, конструирование,  ручной  труд,  сочинение   рассказов,  создание  проектов);

Театральзованная  деятельность «Исторический  театр» (подготовка   праздников,  спектаклей,  концертов);

Деятельность  в  музее  «Малая  Родина» «Наш музей»  (подготовка   и  проведение  экскурсий,  создание   выставок,   работа   с  экспонатами  (сбор,  обследование,   учёт,  краеведческие  исследования).                                    

Общественно-полезная  деятельность  «Наша   помощь  городу» (наглядная  агитация,  пропаганда,  природо -  и   культуроохран-ные   акции «Весенняя  уборка  у  архитектурного  памятника»,  «Лучший  в  микрорайоне  цветник  у  дома»).

Викторины  и  конкурсы.

Подготовка  и  проведение  мероприятий  для  младших  детей.  

«Труд»

Формирование  положи-тельного  отношения  к  труду

Инвариат.

1.развитие  трудовой  деятельности;

2.воспитание  ценностного  отношения  к  собственному  труду,  труду  других  людей  и  его  результатам;

3.формирование  первичных  представлений  о  труде  взрослых,  его  роли  в  общественной  жизни  каждого  человека

Вариат.  

1. развить  у  детей  представления  о  профессиях,  востребованных  в  условиях  Суздаля через  использование   в  образовательном   процессе  проблемно- поисковой   дидактической  игры

Примерная  ОПП  «Успех» под  ред. Н.В.Фединой.

Березина Н.О.,

Веннецкая О.Е., Герасимова Е.Н. и др. Под научным руководством Асмолова А.Г. «Успех». «Методические рекомендации».

Федина Н.В., Максимова С.П. «Успех». «Календарь». Демонстрационное пособие (с набором магнитов.

Для  работы  с  детьми  2-3  лет.

Васильева  М.А.,  Гербова  В.В.,  Комарова Т.С.  

«Программа   воспитания  и  обучения  в  детском  саду.

Васильева  М.А. и  др. «Методические  рекомендации  к  Программе  воспитания  и  обучения  в  детском  саду».          

Веракса  Н.Е. «Развитие  ребёнка  в  дошкольном  детстве».                      

Теплюк  С.Н. «Воспитание  и  обучение  во 2-й  младшей  группе».  

Атаршикова  Н.А. «Комплексно-тематическое  планирование  по  программе  под  ред.  М.А. Васильевой».

Комарова  Т.С.,  Куцакова  Л.В.  «Трудовое  воспитание  в  детском  саду».

Программа «Малая  Родина»  А.В. Власовой (дополнительная)

    Белов  Ю.Н. Суздаль.-   Ярославль:  Верхнее - Волжское  издательство,  1983.

 Беляков Ю.П. Русский  месяцеслов.- М.: Просвещение, 1990.

 Варганов  А.Д.,  Варганов  А.А.  Суздаль.- М.:  Советская  Россия, 1985.

Ворожейкина  Н.И. Рассказы  по  родной  истории.- М.:  Просвещение, 1997.

 Воронин  Н.Н.  Владимир.  Боголюбово. Суздаль. Юрьев-Польской.-М.:  Искусство,1960.

 Голицин  С.А. Про  бел - горюч  камень. - М.: Малыш,1988.

 Голицин  С. А. Сказание  о  семье  Московской. – М.: Детская  литература,  1991.

 Данилова  Л.И.  Окно  с  затейливой  резьбой.-  М.: Просвещение,  1989.. Интересное  о  крае.- Ярославль: Верхнее - Волжское  издательство, 1973.