Образовательная программа МБДОУ Колобок
материал по теме

3 – 4 г.

4 -5 л.

5 – 6 л.

6 – 7л.

Всего

девочки

-

4

-

4

8

мальчики

2

5

4

-

11

Итого

 2

9

4

4

19

1-я группа

2-я группа

3-я группа

-

18 детей – 95 %

1 чел-5%

Режим дня        

Младшая

подгруппа

Средняя

подгруппа

Старшая подгруппа

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.30-8.20

7.30-8.25

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.55

8.25-8.55

8.30-8.55

Игры, самостоятельная деятельность подготовка к ООД

8.55-9.00

8.55-9.00

8.55-9.00

1. Организованная образовательная деятельность

2. Организованная образовательная деятельность

3. Организованная образовательная деятельность

9.00-9.15

9.35 – 9.50

9.00-9.20.

9.35.-9.55.

9.00-9.25

9.35-10.00.

10.10-10.35

Второй завтрак

10.20-10.30

10.25-10.35

10.45-10.55

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, опыты, труд, индивидуальная работа по развитию ОВД)

9.50 -12.00.

9.55-12.00

10.55-12.25.

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.00.-12.10

12.00-12.15

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.10-12.50

12.15-12.50

12.40-13.10

Подготовка ко сну, сон

12.50-15.10

12.50-15.00

13.10-15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, подготовка к полднику

15.10-15.40

15.00-15.25

15.00-15.25

 Полдник

15.40-16.00

15.25-15.50

15.25-15.40

Игры, труд,  ООД

Подготовка к прогулке, прогулка

16.00-16.30

16.30 -17.45

15.50-16.30

16.30 – 17.45

15.40-16.30

16.30 – 17.45

Уход домой

17.45 -18.00

17.45 – 18.00

17.45 – 18.00

Режим дня

Младшая

подгруппа

Средняя

подгруппа

Старшая

подгруппа

Прием, осмотр, игры, дежурство, индивидуальная работа с детьми

7.30-8.20

7.30-8.25

7.30-8.30

Утренняя гимнастика

8.00-8.10

8.10-8.20

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.55

8.30-8.55

8.30-8.55

Игры, подготовка к прогулке и выход на прогулку

ООД (Музыкальное, Изо, спортивное)

8.55-9.20.

9.30-9.45.

8.55-9.20.

9.30-9.50.

8.55-9.20.

9.30-9.55

Второй завтрак на прогулке

Игры, наблюдения, экскурсии, развлечения, труд, воздушные и солнечные процедуры

10.30

9.45.-11.30

10.30

9.50-12.25

10.30

9.55-12.25

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

11.30-11.40.

12.25-12.40

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.00.

12.40-13.10

12.40-13.10

Подготовка ко сну, сон

12.00-15.00

13.10-15.00

13.10-15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, игры

15.00.-15.20.

15.00.-15.20.

15.00.-15.20.

Подготовка к полднику, полдник

15.20.-15.40.

15.20.-15.40.

15.25-15.40.

Самостоятельная деятельность

Подготовка к прогулке, прогулка игры, труд, СХД,

15.45.-17 45

15.45.-17.45

15.45.-17 45

Уход домой

17.45-18.00

17.45-18.00

17.45-18.00

Время

Деятельность воспитателя

 Деятельность помощника воспитателя

7.30 – 8.00

8.05. – 8.20.

8.20.– 8.30.

8.30 – 8.55

9.00 – 10.50.

10.20 – 10.30

10.35.- 10.55

10.45 – 10.55

10.55- 11.00.

11.00.- 11.30.

11.00 – 12.25.

12.00- 12.20.

12.25- 13.10.

13.10. – 15.00

15.00 – 15.25

15.25 – 15.45

16.00 – 16.30.

16.30- 18.00

Принимает детей, беседует с          родителями, индивидуально занимается с детьми

Проводит утреннюю гимнастику с малышами

Проводит утреннюю гимнастику со старшими

Организует утренний туалет

Проводит завтрак, готовится к ООД

Проводит ООД  

______________

Кормит вторым завтраком старших детей

Помогает одеваться старшим детям.

________________

Организует деятельность всех детей на прогулке

Приводит с прогулки  младших детей

----------------------

Приводит с прогулки старших детей

Организует обед

Укладывает детей спать, создает условия для спокойного сна

Проводит постепенный подъем детей, закаливающие процедуры.

Проводит полдник

ООД с детьми старшего возраста

Одевает детей на прогулку

Организует деятельность детей на прогулке. Организует уход детей домой, беседует с родителями

Проветривает помещение, убирает групповую комнату, готовится с дежурными к завтраку

Получает завтрак, раздает пищу

Начинает кормить малышей

Вместе с дежурным убирает посуду, а затем моет ее.

Организует игры детей, не участвующих в ООД

Кормит вторым завтраком малышей

Помогает одеваться на прогулку младшим детям

Выходит на прогулку с младшими детьми.

Возвращается с прогулки, проветривает и убирает помещение. Готовится к обеду

Встречает детей младшего возраста, организует обед, организует сон малышей.

Организует обед старших детей. Вместе с дежурными убирает, а затем моет посуду

Убирает помещение

Вместе с дежурными организует полдник, моет посуду

Помогает одевать детей на прогулку

Убирает помещение.

Время

Деятельность воспитателя

 Деятельность помощника воспитателя

7.30 – 8.00

8.00 – 8.10

8.10 – 8.20

8.20 – 8.30

8.30 – 8.55

8.55 – 09.10

09.10 – 09.30

09.30 – 09.55

10.00 – 11.30

10.00 – 12.40

10.30 – 10.40

10.40 – 11.30

11.30 – 12.00

12.25 - 12.40

12.40 – 13.10

13.10 – 15.00

15.00 – 15.20

15.20 – 15.40

15.45 – 18.00

Принимает детей на улице, беседует  с          родителями

Проводит утреннюю гимнастику с малышами

Проводит утреннюю гимнастику со старшими

Возвращается со старшими детьми с улицы, готовит их к завтраку

Проводит завтрак

Одевает и выходит с частью детей на прогулку

Проводит прогулку детей, готовится к ООД

Проводит ООД с детьми на участке

Организует игры, наблюдения, проводит индивидуальную работу с детьми младшего возраста

Организует игры, наблюдения, проводит индивидуальную работу с детьми старшего возраста

Помогает  организовать  второй завтрак

_______________

_______________

Возвращается с прогулки с детьми  старшего дошкольного  возраста и готовится к обеду

Проводит обед

Укладывает детей спать, создает условия для спокойного сна

Постепенно поднимает детей, проводит закаливающие процедуры

Проводит полдник

Организует детей на прогулку.

Организует деятельность детей на прогулке, проводит беседы с родителями, уход детей домой.

Проветривает помещение, делает уборку групповой комнаты, готовит столы к завтраку

Получает завтрак, встречает младших детей, помогает им раздеться, вымыть руки, начинает кормить младших детей

Убирает с дежурным посуду, моет ее.

Одевает детей и провожает оставшихся на прогулку

Моет посуду, убирает помещение

Принимает участие  в ООД, экскурсиях, развлечениях .

Организует второй завтрак.

Убирает, проветривает помещение,

Принимает детей младшего возраста, организует им обед, организует сон

Организует обед

Убирает помещение

Участвует в проведении закаливающих процедур

Раздает полдник, убирает посуду.

Помогает организовать детей на прогулку.

Убирает помещение.

День

недели

Вид

занятия

Младшая

подгруппа

Средняя

подгруппа

Старшая

подгруппа

Понедельник

1. Ребёнок и окруж. мир

  Предметное окружение

 Явления общест. жизни

 Природное окружение

 Экологическое воспитание

2. Физкультурное

3. Конструирование и ручной труд (стар.подгр.)

9.00 – 9.15

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

9.35 – 9.50

9.00 – 9.20

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

9.35 – 9.55

9.00 – 9.25

1, 3 неделя

2, 4 неделя

9.35 – 10.00

10.10 – 10.35

Вторник

1. Формирование элементарных математических представлений

2. Музыкальное

3. Ребёнок и окруж. мир (стар. подгр.)

    Природное окружение.

    Экологическое воспитание

9.00 – 9.15

9.35 – 9.50

9.00 – 9.20

9.35 – 9.55

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.10 – 10.35

1, 3 неделя

2, 4 неделя

        Среда

1. Лепка

2. Физкультурное

3. Развитие речи (стар.подгр.)

9.00 – 9.15

9.35 – 9.50

9.00 – 9.20

9.35 – 9.55

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.10 – 10.35

    Четверг

1. Аппликация

    Конструирование

2. Музыкальное

3. Рисование (стар.подгр.)

4. Ознакомление с худож. лит.

    Развитие речи

   Художественная литература (подгрупповое)

9.00 – 9.15

1,3 неделя

2,4 неделя

9.35 – 9.50

16.00 – 16.15

1, 3 неделя

2, 4 неделя

9.00 – 9.20

1, 3 неделя

2,4 неделя

9.35 – 9.55

16.00 – 16.20

1, 3 неделя

2, 4 неделя

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.10 – 10.35

16.00 – 16.25

   Пятница

1. Рисование

2. Физкультурное

3. Обучение грамоте (стар.подгр.)

9.00 – 9.15

9.35 – 9.50

9.00 – 9.20

9.35 – 9.55

9.00 – 9.25

11.00 – 11.25

(на прогулке)

16.00 – 16.25

I половина дня

II половина дня

ВСД

ООД

ОД

СДД

ООД

ОД

СДД

Образовательные области «Физкультура», «Здоровье»

-Прием детей на воздухе в теплое время года

-Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

-ООД по физической культуре игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, и др.

-Физкультпаузы в середине времени отведенного на непосредственно образовательную деятельность, физкультминутки между ее периодами

-Индивидуальная работа по физическому развитию

-Проблемная ситуация

-Игровая беседа с элементами движений

-Контрольно-диагностическая деятельность

-Гигиенические процедуры

- Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)

- Комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам, контрастные ножные ванны),

- Двигательная активность на прогулке

Самостоятельные подвижные игры, - Игры на свежем воздухе,

- Спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.)

- Рассматривание иллюстраций и книг и здоровом образе жизни, спорте и физкультуре

- Сюжетно-ролевые игры

- Игры-драматизации на темы спорта и физкультуры

- Продуктивная деятельность на темы физкультуры, здоровья и спорта

Физкультурные досуги

Физкультурные развлечения

- Спортивные игры Индивидуальная работа по физическому развитию

- Ситуативный разговор

- Беседа

- Рассказ

- Проблемная ситуация

 Гимнастика после сна

Закаливание

- Упражнения и подвижные игры во второй половине дня

- Самостоятельная двигательная активность

- Двигательная активность на прогулке (подвижные игры, развлечения)

- Подвижные игры

- Рассматривание иллюстраций и книг и здоровом образе жизни, спорте и физкультуре

- Сюжетно-ролевые игры

- Игры-драматизации на темы спорта и физкультуры

- Продуктивная деятельность на темы физкультуры, здоровья и спорта

- Утренний фильтр, беседа с родителями о самочувствии ребенка Индивидуальные консультации

- Оформление родительских уголков на темы физкультурно-оздоровительной работы

- Туристические прогулки;

 Физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);

- Спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);

- Соревнования;

- Дни здоровья;

- Тематические досуги;

праздники;

- Экскурсии.

Образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность»

-Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы

-Трудовые поручения

-Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

-Формирование навыков культуры общения

-Сюжетно-дидактические игры

-Чтение, беседа

-Наблюдение

-Педагогическая ситуация

-Ситуативный разговор

-Ситуация морального выбора

-Игры-драматизации

-Развитие трудовых навыков через поручения и задания

-ООД по ознакомлению с социальным миром, безопасности жизнедеятельности

- Дежурство

- Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

- Формирование культурно-гигиенических навыков

- Формирование навыков культуры общения

- Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы

- Формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов

- Дежурство

Самообслуживание

- Сюжетно-ролевые игры

Самостоятельные игры-драматизации и театрализованная деятельность

- Свободное общение с взрослыми и сверстниками

- Помощь взрослым в трудовой деятельности

- Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования)

 Индивидуальная работа

- Эстетика быта

- Трудовые поручения

- Чтение художественной литературы и беседы

- Просмотры видео и диафильмов

 Формирование культурно-гигиенических навыков,

 Формирование навыков культуры общения,

 Дежурство

- Игры с ряжением

- Рассматривание иллюстраций и книг

- Общение младших и старших детей

- Сюжетно-ролевые игры

- Совместные трудовые десанты

- Экологические акции

- Экскурсии

- Праздники и развлечения

-  Встреча с интересными людьми

- Туристические походы

Образовательные области «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

-ООД по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, математике, конструированию

-Чтение

-Игры

-Наблюдения

-Экскурсии

-Исследовательская работа, опыты, экспериментирования

-Продуктивная деятельность

-Беседа, ситуативный разговор

-Рассматривание

-Обследовательская деятельность

-Интегративная деятельность

-Игры дидактические

-Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

-Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

-Специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

-Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

-Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования

-Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование

-Создание тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы

- Создание речевой развивающей среды

-  Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

-  Ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур

- Поощрение речевой активности детей

-  Обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур)

- Самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений

- Самостоятельные игры по мотивам художественных произведений

- Самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра,

- Сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок

- Самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», - Развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, дидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки)

- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

- Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

- Специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях

- Викторины, сочинение загадок

- Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений,

- Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций

- Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

-  Ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур

- Поощрение речевой активности

- Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

- Рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания,

- Сюжетно-ролевая игра

- Самостоятельные дидактические игры

- Развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, дидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки)

- Собрание для родителей воспитанников «Познавательно - речевая активность детей - залог успешного развития дошкольника»

- Дни  открытых  дверей (открытые  мероприятия  по познавательно-речевому  развитию  детей для  родителей).  - Мастер-классы  для  педагогов и родителей

- Организация совместной с детьми  исследовательской, проектной и продуктивной  деятельности, способствующей возникновению познавательной активности

- Викторины

- Экскурсии

Образовательные области «Художественное творчество», «Музыка»

-ООД по изобразительной деятельности и музыке

-Театрализованные игры

-Эстетика быта

-Экскурсии в природу

-Игры дидактические

-Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера

-Изготовление предметов для игр, создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования

-Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

-Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

-Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

-Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

-Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

-Танцы, хороводы

- Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики

-  Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

- Сюжетно-ролевые игры,

- Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера Самостоятельное рассматривание иллюстраций, предметов декоративно-прикладного искусства и т.п. Самостоятельное музицирование

- Свободные пляски

- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач

- Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности

- Сюжетно-ролевые игры,

- Игры музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера

- Самостоятельное изготовление атрибутов для игр

- Самостоятельное рассматривание иллюстраций, предметов декоративно-прикладного искусства и т.п.

- Самостоятельная изобразительная деятельность

- Самостоятельная музыкально-танцевальная, вокальная деятельность

- Праздники

- Досуги

- Развлечения

- Выставки творческих работ

- Концерты

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

-Обогащать двигательный

опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр; содействовать правильному  выполнению движений в соответствии с образцом взрослого (правильное положение тела, заданное направление); привлекать детей к коллективным  формам организации двигательной активности; формировать умение выполнять знакомые движения легко и свободно, ритмично и согласованно,ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие;

-Приучать ходить и бегать свободно, естественно координируя движения рук и ног, не шаркая ногами, не опуская головы; добиваться овладения разными видами ходьбы и бега. Учить прыгать, энергично отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь. Упражнять в ползании и лазанье, бросании и отталкивании предметов при катании, ловле. Приучать действовать совместно, в общем темпе. упражнять в сохранение равновесия. Учить поддерживать правильную осанку. Учить кататься на санках, трехколесном велосипеде, одевать, снимать лыжи. Ходить на них; учить выполнять правила в подвижных играх.

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- развивающая игровая деятельность

- подвижные игры

- спортивные игры и упражнения

 -спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья

- игровые беседы с элементами движений

-разные виды гимнастик (утренняя,профилактическаядыхательная, пальчиковая, артикуляционная, просыпательная)

- закаливающие процедуры

- спортивные упражнения

-подвижные игры

- физминутки, динамические паузы

- чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций

- упражнения в уголке здоровья

-подвижные игры

- динамические паузы

- спортивные игры

- двигательная активность в течение дня

-праздники и развлечения

- туристические прогулки

-беседы

-консультации

-стендовая информация

-брошюры и памятки

- открытые мероприятия

-имеет  первоначальные

знания о физических упражнениях, подвижных играх;

-Выполняет движения по сигналу педагога, согласовывает темп и ритм упражнений по показу взрослого

-Ходит прямо, сохраняя  

-заданное направление, не шаркая ногами; бегает изменяя направление,сохраняяравновесие, изменяет темп бега в соответствии с указанием; ползает на четвереньках, лазает по гимнастической стенке произвольным способом; прыгает на двух ногах, в длину, с места; катает мяч в заданном направлении с расстояния 1,5м,  бросает мяч двумя руками от  груди, из-за головы, бросает мяч о пол и вверх 2-3р. подряд и ловит его; метает предметы правой и левой рукой на дальность с расстояния не менее 5м.; строится в колонну, шеренгу, круг; сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы; самостоятельно скатываться на санках с горки, катать на санках друг друга; скользить по ледяной дорожке с помощью взрослых; передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом, выполнять повороты на месте на лыжах; кататься на 3-хкол.велосипеде.

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

-Формировать умение

правильно выполнять движения, развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий; Способствовать естественному процессу развития координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия; Воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество);

-Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног; учить бегать легко, ритмично, энергично, отталкиваясь носком; учить ползать пролезать перелезать через предметы; закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук; закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках, ориентироваться в пространстве; учить прыгать через короткую скакалку; учить построениям и перестроениям, соблюдая дистанцию во время движения; учить размыканию и смыканию на вытянутые руки; учить правильно принимать исходное положение при выполнении общеразвивающих упражнений; учить самостоятельно скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с неё; учить скользить самостоятельно по ледяной дорожке. Ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты подниматься на гору; учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу; учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, соблюдать и контролировать правила в подвижных играх; развивать физические качества: быстроту, выносливость, ловкость; формировать правильную осанку.  

Организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность при проведении режимных моментов

самостоятельная деятельность

взаимодействие с родителями

- развивающая игровая деятельность

- подвижные игры

- спортивные игры и упражнения (лыжи, санки, коньки)

-спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья

- игровые беседы с элементами движений

Разные виды гимнастик (утренняя, коррегирующая, профилактическая, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная, просыпательная)

- закаливающие процедуры

- спортивные упражнения

-подвижные игры

- физминутки, динамические паузы

- чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций

- упражнения в уголке здоровья

-подвижные игры

- динамические паузы

- спортивные игры

- двигательная активность в течении дня

праздники и развлечения

- туристические прогулки

-беседы

-консультации

-стендовая информация

-брошюры и памятки

- открытые мероприятия

- презентация семейного опыта оздоровительной работы

- Секци

-выставки

- конкурсы

- проектная деятельность

- подвижные, спортивные игры

-Умеет ходить и бегать согласуя движения рук и ног; сохраняет равновесие на ограниченной поверхности опоры; ловит мяч кистями рук с расстояния до 1,5м., принимает правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами левой и правой рукой, отбивать мяч о землю не менее 5 раз подряд; лазать по гимнастической стенке не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками;  принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места; строиться в колонну, круг, шеренгу, выполнять повороты  на месте и переступанием; самостоятельно скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее; самостоятельно скользить по ледяной дорожке; ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты на месте переступанием, подниматься на горку ступающим шагом и «полуелочкой»; кататься на двухколесном велосипеде, выполнять поворот направо, налево; придумывать варианты подвижных игр;

-Имеет  четкие представле

ния о технике основных движений, элементарных спортивных упражнениях;

-Знает правила поведения на утренней гимнастике, подвижных играх; правила страховки, самостраховки при выполнении физических упражнений.

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

-. Развивать проявление интереса к качеству выполнения движений и количественным показателям.

-Приучать осмысленно относиться к достижению точности и правильности выполнения движений. Совершенствовать ранее освоенные движения. Создавать условия для самостоятельной двигательной деятельности. Способствовать развитию двигательных умений и навыков, необходимых физических качеств и общей выносливости организма (для детей 5-6 лет);

-Добиваться коллективного  результата при проведении подвижных игр, спортивных игр, физкультурных упражнений в соревновательной форме.

-Формировать у детей потребность в ежедневной активной двигательной деятельности.

-Добиваться правильной техники выполнения движений.

-Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

-Приучать разумно распределять свои силы, организованно переключаться на другие виды деятельности.

-Учить бегать на перегонки с преодолением препятствий.

-Продолжать учить сочетать замах с броском при метании.  

-Учить кататься на коньках.  (для детей 6- 7 лет);

-Закреплять умение легко

ходить и бегать, энергично отталкиваться от опоры, соблюдая заданный темп.

-Продолжать упражнять в статическом и динамическом равновесии.

-Учить сочетать замах с броском при метании.

- Учить лазать по стенке меняя темп, перелезать на другой пролет по диагонали.

- Учить прыгать в высоту, длину с разбега, сочетая разбег с отталкиванием. прыгать через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

-Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться. Выполнять движения ритмично, в указанном темпе.

-Учить выполнять упражнения из разных исходных положений.

-Продолжать учить самостоятельно скатываться с горки.

-Учить скользить по ледяным дорожкам, скользить с невысокой горки.

-Учить кататься на самокате, двухколесном велосипеде.

-Учить самостоятельно надевать коньки, сохранять равновесие на коньках, кататься по прямой, отталкиваясь поочередно.

-Учить элементам спортивных игр.

-Продолжать учить самостоятельно организовывать подвижные игры, варианты игр, комбинировать движения. формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность при проведении режимных моментов

самостоятельная деятельность

взаимодействие с родителями

- развивающая игровая деятельность

- подвижные игры

- спортивные игры и упражнения(лыжи, санки, коньки)

-спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья

- игровые беседы с элементами движений

- туристические прогулки (5-6 лет)

-контрольно-диагностическая деятельность

-занятия (6-7 лет)

Разные виды гимнастик (утренняя, профилактическая, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная, просыпательная)

- закаливающие процедуры

- спортивные упражнения

-подвижные игры

- физминутки, динамические паузы

- чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций

- проектная деятельность (5-7 лет)

- упражнения в уголке здоровья

-подвижные игры

- динамические паузы

- спортивные игры

- двигательная активность в течение дня

праздники и развлечения

- туристические прогулки

-беседы

-консультации

-стендовая информация

-брошюры и памятки

- открытые мероприятия

- секции

- клубы

-выставки

- конкурсы

- проектная деятельность

- подвижные, спортивные игры

• -Умеет самостоятельно и качественно выполнять физкультурные упражнения. Имеет привычку самостоятельно заниматься физкультур. упражнениями, соответствующими их интересам. Быстро готовится к разным организованным видам деятельности. Оказывает помощь товарищам, взрослым. Ухаживает за спортинвентарем. (для детей 5-6 лет);
• - Выполняет движения, руководствуясь знаниями и представлениями о технике выполнения движений, результативен, уверен, выразителен, точен в выполнении достаточно сложных для возраста движений. Постоянно проявляет самоконтроль и самооценку. Проявляет элементы двигательного творчества. Проявляет избирательный интерес к движениям, в частности к спортивным играм, в зависимости от своих склонностей и возможностей. (для детей 6-7 лет);

-Ходит и бегает легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. Выполняет движения на равновесие.

-Перебрасывает набивные мячи (1 кг.) бросает предметы в цель из разных положений. Попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-5м. , метает предметы левой и правой рукой на расстояние 5-12м., метает предметы в движущуюся цель. Лазает по гимнастической стенке с изменением темпа. Прыгает в обозначенное место с высоты 30см., прыгает в длину с места на расстояние до 1м.,с разбега – 100см-180см.. в высоту с разбега - 40-50см. прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами. Перестраивается в колонну по 2,3, на ходу. Знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений. Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 2-3км., подниматься на горку, спускаться, тормозить. Кататься по прямой на коньках,  отталкиваясь поочередно, тормозить. Кататься на двухколесном велосипеде и самокате.  Активно участвует в играх с элементами спорта.

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

-Создавать положительное состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха;

-Приобщать к здоровому

образу жизни, содействовать развитию основ культуры гигиены  (бережно относиться к своим вещам, пользоваться предметами личной гигиены, иметь навыки аккуратной еды, пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой);

   -Прививать знания основ

безопасности, формируя у ребенка чувство осторожности.

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность при проведении режимных моментов

самостоятельная деятельность

взаимодействие с родителями

- дидактические игры

-валеологические беседы

- чтение худ. литературы

-беседы

- рассматривание иллюстраций

- праздники и развлечения

- просмотр видео, презентаций

- викторины

- игры-драмматизации и инсценирование

- слушание аудиокниг

-проекты

- развивающие игры с психологом

- дидактические игры

- фольклор

- ситуативные беседы

- чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций

- наблюдение за трудом взрослых

- работа в тетрадях по программе

- закаливающие мероприятия

- решение проблемных ситуаций

- дидактические игры

- рассматривание иллюстраций, тематических альбомов-

- худ. литература

- упражнения в уголке здоровья

- культурно-гигиенические навыки

- сюжетно-ролевая игра

- чтение худ. литературы,

- проектная деятельность

-беседы

- культурно-гигиенические навыки

- тренинги

праздники и развлечения

- туристические прогулки

-беседы

-консультации

-стендовая информация

-брошюры и памятки

- открытые мероприятия

-Выполняет самостоятельно

все доступные его возрасту процессы одевания, умывания, сомообслуживания;

-Бережно относится к своему телу;

-Ведет себя за столом, в

группе в соответствие с правилами с хорошим качеством при небольшой помощи взрослого;

-Хорошо воспроизводит действия в соответствии с образцом; подражает, стремится оказать помощь взрослым, сверстникам, которые испытывают затруднения

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

-Создавать положительное  состояние у детей, организовывать рациональный двигательный режим;

-Продолжать освоение

основ гигиенической и двигательной деятельности;

-Формировать доступные возрасту представления об охране своего здоровья; 

-Формировать положи

тельное отношение к процессам умывания, одевания, приведения в порядок своего внешнего вида; 

-Содействовать развитию

знаний ОБЖ, продолжая развивать чувство самосохранения

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность при проведении режимных моментов

самостоятельная деятельность

взаимодействие с родителями

- дидактические игры

-валеологические беседы

- чтение худ. литературы

-беседы

- рассматривание иллюстраций

- праздники и развлечения

- просмотр видео, презентаций

- викторины

- игры-драмматизации и инсценирование

- слушание аудиокниг

-проекты

- развивающие игры с психологом

- дидактические игры

- фольклор

- ситуативные беседы

- чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций

- наблюдение за трудом взрослых ( инструктор по ФК, врач. медсестра)

- работа в тетрадях по программе

- закаливающие мероприятия

- решение проблемных ситуаций

- дидактические игры

- рассматривание иллюстраций, тематических альбомов-

- худ. литература

- упражнения в уголке здоровья

- культурно-гигиенические навыки

- сюжетно-ролевая игра

- чтение худ. литературы,

- проектная деятельность

-беседы

- культурно-гигиенические навыки

- тренинги

праздники и развлечения

- туристические прогулки

-беседы

-консультации

-стендовая информация

-брошюры и памятки

- открытые мероприятия

-Самостоятелен в выполнении

правил и последовательности умывания, одевания, способов самообслуживания;

-Проявляет аккуратность, тща

тельно выполняет все действия по самообслуживанию. Руководствуется правилами, умеет адекватно оценивать деятельность по  выполнению процессов,  культурно-гигиенических навыков сверстников и свою;

-Проявляет заботу и бережное

отношение к себе, сверстникам, слабым детям, взрослым, с радостью оказывает им посильную помощь в одевании, умывании, быту.

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

-Продолжать знакомить

детей со способами сохранения своего организма, со строением и работой отдельных важных органов и систем организма.

-Развивать у детей самостоятельность, ответственность и понимание значения правильного поведения для осанки жизни и здоровья.

-Содействовать развитию

представлений о здоровье и ЗОЖ, о значение гигиенических процедур, закаливаний, занятий спортом, утренней гимнастики, активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья.

-Учить накрывать на столы, во время еды пользоваться приборами. быть аккуратными и чистоплотными. (для детей 5-6 лет) 

-Формировать представления о разных способах ЗОЖ человека (разные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные ванны, витаминотерапии).

-Продолжать формировать представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье.

-Познакомить с простейшими приемами оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях. (для детей 6- 7 лет)

организованная образовательная деятельность

образовательная деятельность при проведении режимных момент

самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- дидактические игры

-валеологические беседы

- чтение худ. литературы

-беседы

- рассматривание иллюстраций

- праздники и развлечения

- просмотр видео, презентаций

- викторины

- игры-драматизации и инсценирование

- слушание аудиокниг

-проекты

- развивающие игры с психологом

- дидактические игры

- фольклор

- ситуативные беседы

- чтение худ. литературы

-рассматривание иллюстраций

- наблюдение за трудом взрослых

- работа в тетрадях по программе

- закаливающие мероприятия

- решение проблемных ситуаций

- дидактические игры

- рассматривание иллюстраций, тематических альбомов-

- худ. литература

- упражнения в уголке здоровья

- сюжетно-ролевая игра закаливающие мероприятия

- элементы самомассажа

- аромо- терапии

праздники и развлечения

- туристические прогулки

-беседы

-консультации

-стендовая информация

-брошюры и памятки

- открытые мероприятия

-Самостоятельно, без напоминания выполняет все правила гигиены и этикета, проявляя устойчивую привычку культурно-гигиенических навыков. Уверенно обосновывает значение гигиенической культуры, проявляет устойчивый интерес к своему здоровью. Ответственно относится к своему здоровью, имеет четкое представление о правильном поведении в разных жизненных ситуациях. Имеет представление о том, что полезно и что опасно для здоровья, о мерах предупреждения некоторых заболеваний, об основах здорового образа жизни. (для детей 5-6 лет)

-Самостоятелен в выполнении гигиенических процедур, в самообслуживании.

-Моделирует состояние здоровья и нездоровья. Бережно, заботливо относится к своему здоровью и здоровью других людей, сверстников, проявляет нетерпимость в случаях нарушения культурно-гигиенических навыков, небрежного отношения к своему здоровью, готов оказать помощь в случае необходимости. Знает правила поведения в экстремальных ситуациях, имеет представления о влиянии окружающей среды на человека. (для детей 6- 7 лет)

Форма

закаливания

Закаливающее воздействие

Длительность (мин. в день)

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Утренняя гимнастика

(в теплую погоду – на улице)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

5-7

5-10

7-10

7-10

Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении

Воздушная ванна

Индивидуально

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности

 (в помещении)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п.

до 15

до 20

до 25

до 30

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности

 (на улице)

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

до 15

до 20

до 25

до 30

Прогулка в первой и второй половине дня

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

2 раза в день по 2 часа

2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа

2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа

с учетом погодных условий

Полоскание горла (рта) после обеда^[1]

Закаливание водой в повседневной жизни

3-7

3-7

3-5

3-5

Подготовка и сама процедура

Дневной сон

без маек

Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка

В соответствии с действующими СанПиН

Физические упражнения после дневного сна

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

(контрастная воздушная ванна)

5-7

5-10

7-10

7-10

Закаливание после дневного сна

Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание стоп и голеней и др.)

5-15

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

- знакомить  с элементарными правилами поведения в д/с: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Уходить из д\с только с родителями. Не разговаривать и не брать предметы и угощения у незнакомых людей и т.д.;

- формировать представления о съедобных и несъедобных предметах;

- учить детей правилам безопасного передвижения в помещении6 быть осторожным при спуске и подъеме по лестнице и т.д.;

- знакомить с помощью художественных и фольклорных произведений с правилами БП;

- Дать детям элементарные представления о ПДД: автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движение;

- знакомить с правилами поведения в транспорте;

 – побуждать детей рассматривать растения, не нанося им вреда;

- наблюдать за животными, не беспокоя их.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- наблюдения

- Труд в природе

-хозяйственно-бытовой труд

- ситуативные беседы

- трудовые поручения

- дежурства

- помощь взрослым

- наблюдения

- беседы по курсу «Ознакомление с окружающим», по программе Федотовой

- изготовление пособий

- дидактические игры

- чтение худ. литературы

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видео, презентаций

-проекты

- игры-драмматизации и инсценирование

- сюжетно-ролевая игра

- изготовление макетов, коллекций

- труд в природе

- дидактические игры

- рассматривание иллюстраций, альбомов

- худ. литература

- индивидуальные игры

- труд в природе

- беседы о труде взрослых

- экскурсии

- проектная деятельность

- чтение худ. литературы

-праздники развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

- клубы,выставки

- конкурсы

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера, досуги

- сформированы представления об  элементарных  правилах поведения в д/с: играет с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Уходит из д\с только с родителями. Не разговаривает и не берёт предметы и угощения у незнакомых людей и т.д.;

- сформированы элементарные представления о съедобных и несъедобных растениях;

- знают  правила безопасного передвижения в помещении, проявляют осторожность  при спуске и подъеме по лестнице и т.д.;

- имеют элементарные представления о ПДД: автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движение;

- знают  с правила поведения в транспорте

-рассматривают растения не нанося им вреда;

- наблюдают за животными, не беспокоя их.

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

 -продолжать знакомить  с элементарными правилами поведения в д/с: во время игр с песком, в подвижных и спортивных играх, при использовании ножниц…

- закреплять у детей правила безопасного передвижения в помещении; быть осторожным при спуске и подъеме по лестнице и т.д.;

- знакомить с помощью художественных произведений с правилами БП;

- Расширять  представления о ПДД: переходить улицу в строго отведённых местах, о светофоре, элементах дороги, специальных видах транспорта, дорожных знаках…

- знакомить с правилами поведения в транспорте,

– продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными

-формировать привычку экономить воду

- формировать представления о съедобных и несъедобных растениях, различать съедобные части растений от несъедобных

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- наблюдения

- Труд в природе

-хозяйственно-бытовой труд

- ситуативные беседы

- трудовые поручения

- дежурства

- помощь взрослым

- наблюдения

- беседы по курсу «Ознакомление с окружающим», по программе Федотовой

- изготовление пособий

- дидактические игры

- чтение худ. литературы

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видео, презентаций

-проекты

- игры-драмматизации и инсценирование

- сюжетно-ролевая игра

- изготовление макетов, коллекций

- труд в природе

- дидактические игры

- рассматривание иллюстраций, альбомов

- худ. литература

- индивидуальные манипулятивные игры

- труд в природе

- беседы о труде взрослых

- экскурсии

- чтение худ. литературы

-праздники развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

- клубы

-выставки

- конкурсы

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

 -владеет элементарными правилами поведения в д/с: во время игр с песком, в подвижных и спортивных играх, при использовании ножниц…

- знает  правила безопасного передвижения в помещении; проявляет осторожность при спуске и подъеме по лестнице и т.д.;

-имеет  представления о ПДД: переходить улицу в строго отведённых местах, о светофоре, элементах дороги, специальных видах транспорта, дорожных знаках…

- знает правила поведения в транспорте

– имеет элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными

- имеет представления о съедобных и несъедобных растениях, различает съедобные части растений от несъедобных

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

 –закреплять умения соблюдать правила пребывания в д/с (участия в играх, безопасного передвижения в помещении);

- расширять представления о  правилах поведения в городе и природе;

- формировать умения соблюдать осторожность , оказавшись в новых жизненных ситуациях

- формировать знания о службах  помощи в экстренных ситуациях;

-закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми;

- знакомить с помощью художественных произведений с правилами БП;

 - закреплять представления о ПДД и поведения на улице, расширять знания о светофоре и дорожных знаках , специальных видах транспорта;

- закреплять знания правилах  поведения в транспорте;

- продолжать формировать навыки культуры поведения в природе;

 – расширять  представления о способах  правильного взаимодействия с растениями и животными;

- дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано

-формировать привычку экономить воду;

- закреплять представления о съедобных и несъедобных растениях, различать съедобные части растений от несъедобных

- закреплять представления, что следует одеваться по погоде.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- наблюдения

- Труд в природе

-хозяйственно-бытовой труд

- ситуативные беседы

- трудовые поручения

- дежурства

- помощь взрослым

- наблюдения

- беседы по курсу «Ознакомление с окружающим», по программе Федотовой

- изготовление пособий

- дидактические игры

- чтение худ. литературы

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видео, презентаций

-проекты

- игры-драмматизации и инсценирование

- сюжетно-ролевая игра

- изготовление макетов, коллекций

- труд в природе

-экскурсии

- дидактические игры

- рассматривание иллюстраций, альбомов

- худ. литература

- индивидуальные манипулятивные игры

- труд в природе

- беседы о труде взрослых

- экскурсии

- проектная деятельность

- чтение худ. литератур

-праздники развлечения

-беседы

 Открытые мероприятия

- клубы

-выставки

- конкурсы

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

 -владеет элементарными правилами поведения в д/с: во время игр с песком, в подвижных и спортивных играх, при использовании ножниц…

- знает  правила безопасного передвижения в помещении; проявляет осторожность при спуске и подъеме по лестнице и т.д.;

 -имеет  представления о ПДД: переходить улицу в строго отведённых местах, о светофоре, элементах дороги, специальных видах транспорта, дорожных знаках…

- знает правила поведения в транспорте

 – имеет элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными

- имеет представления о съедобных и несъедобных растениях, различает съедобные части растений от несъедобных

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

- формировать интерес к разным видам игр;

- поощрять участие детей в совместных играх, взаимодействовать и ладить друг с другом;

-учить в ходе игры соблюдать элементарные правила;

-формирование игровых умений, обогащение игрового опыта детей;

- расширение представлений о предметах, явлениях и событиях окружающего мира;

-побуждать инициативу детей при развертывании игр;

- создание условий для проявления детьми игровой  активности

 – формировать умения распознавать эмоциональные состояния свои и окружающих

-  формировать  представления об элементарных нормах и правилах поведения  с окружающими (здороваться и прощаться , благодарить за услугу, обращаться по имени, ИО,  дружно играть. Не обижать и т.п)

- содействовать развитию первоначальных умений проявления заботы и внимания по отношению к окружающим

 –формирование ориентации на определение внешних признаков различия и сходства себя со сверстниками;

-формирование умения описывать свой внешний вид и рассказывать о своих предпочтениях

- формировать позитивное самовосприятие;

- формирование представлений о семье: члены семьи, забота друг о друге;

- знакомить  с названием родного города

- способствовать становлению первоначального интереса к культуре своего народа, проявлению эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора, участия в народных праздниках

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

-  игры

- праздники и развлечения, досуги

- беседы

- просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, презентаций

-чтение

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- изготовление пособий

-выставки

- проектная деятельность

- викторины

- инсценирование и драматизация

- рассматривание и обсуждение

- продуктивная деятельность

- слушание

- тематические досуги

- экскурсии

- ситуативные беседы

- разные виды  игр

- упражнения

- проектная деятельность

- решение проблемных ситуаций

- слушание

-  наблюдения

- игры-тренинги (3-5 лет)

- чтение ху.литературы

- курс «Познаю себя»

- беседа (курс Федотовой, «Ознакомление с окружающим»)

- сюжетнор-ролевая игра

-разные виды игр

- общение со сверстниками

- рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

-праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

- клубы-выставки

- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

- проявляет интерес к разным видам игр;

- принимает участие  в совместных играх, взаимодействует со сверстниками;

- соблюдает в ходе игры элементарные правила;

-сформированы элементарные игровые умения,

- имеет элементарные представления о предметах, явлениях и событиях окружающего мира;

-проявляет инициативу  при развертывании игр;

 –  умеет распознавать эмоциональные состояния свои и окружающих

-  сформированы элементарные  представления об элементарных нормах и правилах поведения  с окружающими (здоровается и прощается, благодарит за услугу, обращается по имени, ИО,  дружно играет. не обижает и т.п)

-  начинает проявлять заботу и внимание по отношению к окружающим

 – умеет определять внешние признаки различия и сходства себя со сверстниками;

-с помощью взрослого  умеет описывать свой внешний вид и рассказывать о своих предпочтениях

- сформировано позитивное самовосприятие;

- сформированы элементарные представления о семье: членах семьи, заботе друг о друге;

- знает название родного города

- проявляет  первоначальный интерес к культуре своего народа,  эмоционально  откликается в процессе восприятия малых форм русского фольклора, участвует в народных праздниках

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

- продолжать развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр, побуждать к активной деятельности

- создавать  условия для овладения детьми первичными умениями сюжетосложения, развития сюжетов и тематики, развивать и обогащать   содержание игровых действий;

- подводить детей к созданию игровых замыслов;

- формирование умений устанавливать разнообразные ролевые отношения и вести ролевой диалог;

- стимулировать детскую игровую самостоятельность и творчество;

- развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;

- развивать умение использовать постройки разной конструктивной сложности

-формировать умение у детей договариваться в ходе игры, согласовывать действия, совместными усилиями достигать результаты;

-развивать социальные отношения за счёт осмысления профессиональной деятельности взрослых.

 – продолжать развивать интерес у детей  друг к другу, способствовать их сближению; воспитывать дружеские взаимоотношения, чувства сострадания, желания поддержать друг друга, заботиться

-помочь детям понять, что все люди разные, отличаются друг от друга

-развивать эмоциональную сферу ребёнка

-учить разрешать конфликты

-способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному.

-Формировать представления о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящем и будущем;

Углублять представления детей об их правах и обязанностях

-формировать первичные гендерные представления, воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола

- углублять представления о семье, её истории, обязанностях членов семьи

-закреплять представления ребёнка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми;

Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками

- продолжать воспитывать любовь к родному краю;

Дать представления о государственных праздниках, Российской армии, о воинах.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

-  игры

- праздники и развлечения, досуги

- беседы

- просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, презентаций

-чтение

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- изготовление пособий

-выставки

- проектная деятельность

- викторины

- инсценирование и драматизация

- рассматривание и обсуждение

- продуктивная деятельность

- слушание

- тематические досуги

- экскурсии

- ситуативные беседы

- разные виды  игр

- упражнения

- проектная деятельность

- решение проблемных ситуаций

- слушание

-  наблюдения

- игры-тренинги (3-5 лет)

- чтение ху.литературы

- курс «Познаю себя»

- беседа (курс Федотовой, «Ознакомление с окружающим»)

- сюжетнор-ролевая игра

-разные виды игр

- общение со сверстниками

- рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

-праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

- клубы

-выставки

- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

-  тренинги

- тематические вечера

- досуги

-сформирован интерес к различным видам игр, проявляет самостоятельность и активность в выборе игры,

- владеет  первичными умениями сюжетосложения, развития сюжетов и тематики,

- создаёт  игровые замыслы;

- сформированы умения устанавливать разнообразные ролевые отношения и вести ролевой диалог;

- проявляет самостоятельность и творчество;

-умеет подбирать предметы и атрибуты для игры; использовать постройки разной конструктивной сложности

- договаривается в ходе игры, согласовывает действия, совместными усилиями достигает результата

– проявляют интерес к сверстнику, дружеские взаимоотношения, чувства сострадания, желание поддержать  друга, заботиться

- понимает, что все люди разные, отличаются друг от друга

-различает эмоциональные состояния по внешним проявлениям

-проявляет заинтересованность в положительном разрешении  конфликтных ситуаций

-соблюдает моральные норм: оказывает взаимопомощь, проявляет сочувствие обиженному.

-сформированы представления о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящем и будущем;

о  правах и обязанностях

-сформированы первичные гендерные представления, проявляют уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола

- имеют представления о семье, её истории, обязанностях членов семьи

-имеет представление о  детском саде и его сотрудниках;

- имеет представления о государственных праздниках, Российской армии, о воинах.

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

1- продолжать поддерживать интерес детей и развивать самостоятельность, инициативу, творчество  в организации всех видов игр;

-способствовать  реализации детских игровых замыслов;

 - создавать  условия для обогащения умений сюжетосложения;

- формировать у детей умения согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре, следовать игровым правилам;

- создание условий для освоения детьми позиции субъекта игровой деятельности;

2 – создавать условия для осознания ребенком своего места в обществе сверстников, умения выделять свое Я, осознавать собственные возможности и характерные особенности, противопоставлять себя другим, занимать активную позицию в разнообразных социальных отношениях;

- развивать самосознание;

- способствовать формированию толерантности;

- обогащать эмоциональный мир ребенка, знакомить со способами эмоциональной поддержки сверстника и взрослого;

 - учить управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые правила и нормы поведения.

- учить устанавливать причины конфликтов и разрешать их;

Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем;

- Расширять представления детей об их правах и обязанностях, в связи с подготовкой к школе;

- расширять представления детей об истории семьи (ее составе, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях);

-формировать гендерные представления, воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола;

-расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива, формировать активную позицию

- продолжать воспитывать любовь к родному краю, знакомить с его историей возникновения, достопримечательностями, культурой, традициями, замечательными людьми, отличительными особенностями от других городов;

- познакомить детей со столицей  нашей родины

- формировать представления о государственной символике России

- продолжать формировать представления о государственных праздниках, Российской армии, о воинах…

- формировать представления детей об образе жизни людей в других странах

- расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

-  игры

- праздники и развлечения, досуги

- беседы

- просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, презентаций

-чтение

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- изготовление пособий

-выставки

- проектная деятельность

- викторины

- инсценирование и драматизация

- рассматривание и обсуждение

- продуктивная деятельность

- слушание

- тематические досуги

- экскурсии

 - развивающая игровая деятельность «Познаю себя» (5-7 лет)

- занятия курса «Риторика общения» (6-7 лет);

- занятия курса «Ознакомление с окружающим» (6-7 лет)

- ситуативные беседы

- разные виды  игр

- упражнения

- проектная деятельность

- решение проблемных ситуаций

- слушание

-  наблюдения

- игры-тренинги - чтение ху.литературы

- курс «Познаю себя»

- беседа (курс Федотовой, «Ознакомление с окружающим»)

- сюжетнор-ролевая игра

-разные виды игр

- общение со сверстниками

- рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

-праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

- клубы

-выставки

- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

-  тренинги

- тематические вечера

- досуги

 -

- проявляет  интерес  и самостоятельность, инициативу, творчество  в организации всех видов игр;

-самостоятельно реализует  игровые замыслы;

 - владеет  умениями сюжетосложения;

- согласовывает свои действия с действиями партнеров по игре, следует  игровым правилам;

- проявляет себя как субъект игровой деятельности;

 –осознает  свое место в обществе сверстников, умеет выделять свое Я, осознает собственные возможности и характерные особенности, противопоставляет себя другим, занимает  активную позицию в разнообразных социальных отношениях;

- толерантнтен;

- владеет  способами эмоциональной поддержки сверстника и взрослого;

 - управляет  своим поведением и планирует  свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдает элементарные общепринятые правила и нормы поведения.

- умеет устанавливать причины конфликтов и разрешать их;

Имеет представления о себе в прошлом, настоящем и будущем;

- имеет представления о правах и обязанностях

- знает об истории семьи (ее составе, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях);

-имеет  гендерные представления, уважительно относится к сверстникам своего и противоположного пола;

-имеет представления о себе как о члене коллектива,

- знает достопримечательностями родного края, имеет представления о культуре, традициях, замечательных людях;

- знает столицу нашей родины

- имеет представления о государственной символике России, государственных праздниках, Российской армии, о воинах

- имеет представления об образе жизни людей в других странах

- осознают свою принадлежность к творчество  в организации всех видов игр;

- имеет представления об образе жизни людей в других странах

- осознают свою принадлежность к человеческому сообществу;

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

- формировать культурно-гигиенические навыки; навыки самообслуживания в процессе раздевания  и одевания;

- приучать поддерживать порядок в группе, развивать умение выполнять трудовые действия совместно со взрослым; 

 –воспитывать интерес к труду взрослых;

- поддерживать желание помогать взрослым

- учить узнавать и называть некоторые трудовые действия;

- знакомить с профессиями работников д/с;

- побуждать детей наблюдать за трудовыми действиями взрослых .

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие

с родителями

- дидактические игры

- чтение худ. литературы

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видео, презентаций

- викторины

- игры-драмматизации и инсценирование

- слушание аудиокниг

-проекты

- продуктивная деятельность

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- экскурсии

- дидактические игры

- ситуативные беседы

- праздники и развлечения

- выставки

- чтение худ.литературы

- ситуативные беседы

- разные виды  игр

- упражнения

- решение проблемных ситуаций

- беседы  

- дидактические игры

- худ. литература

рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

- беседы на основе раздела «Охрана жизни и укрепления здоровья»

- индивидуальные

-праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

-выставки- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуг- беседы

- сформированы элементарные культурно-гигиенические навыки; навыки самообслуживания в процессе раздевания  и одевания;

2-проявляет активность в  поддержании порядка в группе,  выполняет трудовые действия совместно со взрослым;

 –проявляет интерес к труду взрослых;

- помогает взрослым

-  узнаёт и называет некоторые трудовые действия;

- имеет представления о  профессиях работников МБДОУ;

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

- совершенствовать навыки самообслуживания; воспитывать стремление быть всегда аккуратными и опрятными;

Формировать умение готовить самостоятельно своё рабочее место и убирать его после окончания деятельности;

-Воспитывать осознанно-бережное отношение к окружающему миру: поддержание чистоты и порядка в своём доме, квартире, детском саду, на улице;

-приучать детей к работе на огороде и цветнике, привлекать к подкормке зимующих птиц.

- воспитывать положительное отношение к другу и желание трудиться

-учить объединяться со сверстниками в общей деятельности

-формировать ответственное отношение к порученному заданию, поощрять инициативу в оказании помощи к другим 

 –продолжать расширять представления о труде взрослых, разных профессий (врач, повар, продавец, парикмахер) и взаимопомощи между ними

-формировать интерес к профессиям родителей, подчёркивать значимость их труда воспитывать интерес к труду взрослых; 

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- дидактические игры

- чтение худ. литературы

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видео, презентаций

- викторины

- игры-драмматизации и инсценирование

- слушание аудиокниг

-проекты

- продуктивная деятельность

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- эксурсия

- дидактические игры

- ситуативные беседы

- праздники и развлечения

- выставки

- чтение ху.литературы

- ситуативные беседы

- разные виды  игр

- упражнения

- решение проблемных ситуаций

- дидактические игры

- худ. литература

рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

- беседы -индивидуальные манипулятивные игры

-праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

-выставки- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

- владеет навыками самообслуживания; проявляет стремление быть всегда аккуратным и опрятным;

 умеет готовить самостоятельно своё рабочее место и убирает его после окончания деятельности;

-знает о необходимости  поддерживать  чистоту и порядок в своём доме, квартире, детском саду, на улице;

-принимает участие в работе на огороде и цветнике,

- проявляет положительное отношение к сверстнику во время выполнения трудовых операций

- объединяется со сверстниками для выполнения  общей деятельности

-стремится доводить дело до конца, старается сделать его хорошо

 –имеет представления о труде взрослых, разных профессий (врач, повар, продавец, парикмахер) и взаимопомощи между ними

-сформирован интерес к профессиям родителей,

задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

    - Воспитывать интерес к различным видам труда, потребность трудиться;

- Формировать необходимые умения и навыки  для выполнения разных видов трудовой деятельности;

- развивать умение доводить начатое дело до конца и подводить к оценке результата своей работы;

- развивать творчество, инициативу и самостоятельность  

- знакомить с наиболее экономными приемами работы;

- воспитывать интерес к трудовой деятельности и бережное отношение к материалам и инструментам;

-Воспитывать осознанно-бережное отношение к окружающему миру: поддержание чистоты и порядка в своём доме, квартире, детском саду, на улице;

-побуждать детей ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения

- воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремиться быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда;

-формировать ответственность за выполнение трудовых поручений;

- воспитывать бережное отношение к результатам собственного труда и труда других людей;

 –продолжать расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества продолжать  развивать интерес к различным профессиям , в частности к профессиям, связанным со спецификой родного города

- развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- беседы

- дидактические игры

- чтение худ. литературы

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видео, презентаций

- викторины

- игры-драмматизации и инсценирование

- слушание аудиокниг

-проекты

- продуктивная деятельность

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- эксурсия

- ведение календарей наблюдений

- дидактические игры

- ситуативные беседы

- праздники и развлечения

- выставки

- чтение ху.литературы

- ситуативные беседы

- разные виды  игр

- упражнения

- решение проблемных ситуаций

- беседы по курсу «Ознакомление с окружающим»

- - дидактические игры

- худ. литература

рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

- индивидуальные манипулятивные игры

-праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

-выставки- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии -досуги

- тематические вечера

- Проявляет интерес к различным видам труда, потребность трудиться;

-Владеет

необходимыми умениями и навыкамии  для выполнения разных видов трудовой деятельности;

- доводит начатое дело до конца и подводит  оценку результата своей работы;

- проявляет творчество, инициативу и самостоятельность ;

- использует наиболее экономные приемы работы;

- проявляет интерес к  трудовой деятельности и бережное отношение к материалам и инструментам;

- бережное относится к окружающему миру: поддерживает чистоту и порядок в своём доме, квартире, детском саду, на улице;

-ухаживает совместно со взрослыми за растениямиживотными ближайшего окружения

- участвует в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремится быть полезными окружающим, радуется результатам коллективного труда;

-ответственно выполняет трудовые поручения;

- бережно относится к результатам собственного труда и труда других людей;

–имеет представления о труде взрослых, о значении их труда для общества проявляет  интерес к различным профессиям , в частности к профессиям, связанным со спецификой родного города

- проявляет желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

Развитие сенсорной культуры: 

Формировать элементарные представления об основных свойствах предметов и разновидностях цвета, формы, величины, силы звука, пространства на основе чувственного опыта

   Развивать умения выделять отдельные признаки предметов, находить сходство предметов по признакам

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

Развивать детское экспериментирование, в том числе с элементарными действиями по преобразованию объектов

Развитие конструктивной деятельности:

  Знакомить с фактурой, формой и свойствами материала

Знакомить с возможностями материала, способами конструирования по образцу

Развивать умение переносить способы конструирования в новые условия

Развитие математических представлений:

   Развитие предметных умений:

- производить простейшие вычисления на основе действий с конкретными предметными множествами и измерений величин с помощью произвольно выбранных мерок;

- читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики (с помощью известных моделей);

- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы;

- строить элементарные цепочки рассуждений.

   Формирование познавательной мотивации, интереса к математике и процессу обучения в целом.

   Развитие внимания и памяти, креативности и вариативности мышления.

  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора:

Расширять представления о предметном содержании мира (природы и человека) на основе ближайшего непосредственного окружения, в том числе на основе эмоционального постижения действительности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- Развивающая игровая деятельность по курсам:

«Ознакомление с окружающим»;

«Введение в математику»;

«Лепка, аппликация, конструирование»

- Рассказы воспитателя из личного опыта

- Беседы

- Проектная деятельность

- ситуативные беседы

- диалоги с детьми в играх, наблюдениях,

- рассказы воспитателя из личного опыта

- игры -драмматизации

- инсценирование

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- познавательно-исследовательская деятельность  (развивающие дид. игры, опытно-экспериментальная деятельность, отгадывание загадок, чтение худ.литературы, решение проблемных ситуаций)

- игры-тренинги курса

«Познаю себя» (3-5 лет)

- экскурсии

- создание коллекций

-рассматривание иллюстраций

- дидактические и сюжетно-ролевые игры

     рассматривание иллюстраций и тематических альбомов

- экскурсии, экспериментирование

- чтение художественно-познавательной литературы

- наблюдения

- дидактические игры и игровые упражнения

праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

-выставки

- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

-Составляют и сравнивают множества из 1-5 элементов;

-Различают понятия много и один;

-Соотносят предметы-заместители (числовые карточки, счетный материал) с количеством предметов в данной группе;

-Находят и называют число предметов на сюжетном рисунке, выраженное понятиями «много-мало-один»»

-Моделируют реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 2-3 деталей по образцу

-Определяют последовательность действий под руководством педагога

-Сооружают элементарные постройки

-Усложняют и преобразовывают постройку двумя способами: в высоту и ширину

-Пользуются понятиями «высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий, такой же»

Замыкаютпространство (забор, дом и т.д.)

-Добавляют недостающие для завершения постройки элементы

-Поддерживают порядок на рабочем месте во время работы

-Различают и называют предметы ближайшего окружения, их цвет, форму, величину, существенные части и детали, действия предметов

-Различают основные цвета

-Различают эмоции человека

-Различают зверей и птиц

-Различают по вкусу, цвету, форме  и величине овощи и фрукты, наиболее  распространенные в данной местности

-Пользуются обобщающими словами

-Пользуются простейшими символами

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

.- способствовать накоплению зрительных, слуховых, осязательных впечатлений через разнообразные модели, предметы и игры

- формировать элементарные перцептивные (обследовательские действия;

- развивать способность различать признаки предметов и находить их сходство; умение соотносить

 – развивать детское экспериментирование, усложняя действия по преобразованию объектов (Х,М,Б)

-закреплять представления об основных деталях, их свойствах и способах решения конструктивных задач

- формировать обобщенные способы действия и аналитические навыки

- развивать поисковые действия и экспериментирование на материале конструирования)

- развивать умение соотносить знакомые способы конструирования с новыми условиями

 – знакомить с параметрами величины протяженных предметов и способами их сравнения по величине в процессе практической деятельности

- формирование представлений о числах в пределах 10 на основе действий с конкретными множествами, развивать элементарные счетные навыки

- Обогащать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник); классифицировать предметы по заданному признаку

-расширять знания детей о ближайшем окружении,

- учить детей рассматривать предметы, выделяя особенности их строения; пользоваться всеми простейшими способами сенсорного анализа

- расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира, выходящих за пределы непосредственного восприятия

Организованная

образовательная

деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- ситуативные беседы

- диалоги с детьми в играх, наблюдениях,

- рассказы воспитателя из личного опыта

- игры-драматизации и инсценирование

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- познавательно-исследовательская деятельность  (развивающие дид. игры, опытно-экспериментальная деятельность, отгадывание загадок, чтение худ.литературы, решение проблемных ситуаций)

- игры-тренинги курса «Познаю себя»

- экскурсии

- создание коллекций

-проекты

- рассматривание иллюстраций

слушание аудиокниг

- дид.игры

- работа в дидактических тетрадях

- сюжетно-ролевая игра - экспериментирование

- рассматривание иллюстраций и тематических альбомов, художественно-познавательной литературы

- экскурсии, походы

- конкурсы, викторины,

-экспериментирование

- чтение художественно-познавательной литературы

- проектная деятельность

-создание коллекций

- наблюдения        

- дидактические игры и игровые упражнения

праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

-выставки- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

 – выполняет элементарные перцептивные действия

- Различает и находит сходство признаков предметов

- Обобщает предметы по одному или нескольким признакам;

- организовывает самостоятельную исследовательскую деятельность

- участвует в совместной познавательно-исследовательской деятельности

- выполняет поисковые действия

- выделяет параметры величины протяженных предметов;

- использует способы сравнения объектов по величине в практической деятельности

с наглядным материалом

- оперирует числами и цифрами в пределах 10

- использует счетные навыки

- различает геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

- классифицировать предметы по заданному признаку;

- определять расположение предметов относительно друг друга

- решает задачи в рабочей группе

- имеет представление о городе и селе, семье, основных профессиях людей, изменениях сезонной жизни природы, людей, о домашних животных

Задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

По развитию сенсорной культуры:

-формировать представления о сенсорных эталонах ;

-совершенствовать перцептивные (обследовательские) действия;

-систематизировать    представления    о    свойствах    предметов:    величина,    форма, пространственное расположение,  количество  на основе  чувственного  опыта  

-развивать умение классифицировать предметы по форме, цвету, величине и другим свойствам из нескольких разновидностей и способность обобщать предметы по выделенным
признакам  

По развитию познавательно-исследовательской деятельности:

- продолжать    развивать    детское    экспериментирование,    поощряя    действия    по преобразованию объектов;

- расширять формы практического экспериментирования, начинать использовать формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных     произведений     и     составлении     собственных     высказываний)

- развивать социальное экспериментирование, направленное на исследование различных
жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах

- развивать   умения   обследовать   образцы,   схемы,   выделять   структуру   объекта   и устанавливать   её   взаимосвязь   с   практическим   назначением   объекта

- развивать   навыки   экспериментирования   с   новым   материалом  

- знакомить с разнообразными способами крепления и их использованием в создании
оригинальных конструкций

- формировать способы и приёмы конструирования на основе образца и заданных условий

- развивать творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы
конструирования

- закреплять представления о числах до 5; знакомить с образованием чисел в пределах 10, с цифрами; совершенствовать счётные навыки;

- формировать  представления  об  отношениях  между  последовательными  числами  в
пределах первого десятка; способствовать пониманию закономерности построения числового
ряда;

закреплять  представления  о  параметрах  величины  и  относительности  признаков;
способствовать     овладению     способами     сравнения     предметов     по     величине     путём
непосредственного    соизмерения,    опосредованного   измерения,    определения   результатов измерения

- проводить классификацию  по выделенному признаку; конкретизировать понимание отношения: часть — целое, равенство — неравенство

- расширять представления о форме и о геометрических фигурах, их особенностях и общих свойствах; проводить классификацию по заданному признаку .

- развивать элементарные пространственные представления, способствовать пониманию
относительности пространственных характеристик; совершенствовать определение положения собственного    тела    относительно    других    предметов,    описания    маршрутов    движения

- расширять   представления   о   времени,   относительности   временных   характеристик

- способствовать проявлению индивидуальных познавательных интересов и потребностей;

- расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека),  выходящих за пределы  непосредственного  восприятия  

- начать    знакомить    с    различными    источниками    информации  

- упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире

6-7 лет:

- совершенствовать     представления     о     сенсорных     эталонах,     актуализировать обследовательские действия, развивать способность (потребность) наблюдать за разнообразием форм,    цветов,    пропорций    предметов    при    восприятии    окружающего    

• развивать способность предвидеть изменения свойств предметов в результате действий с ними; устанавливать причинно-следственные связи

- продолжать   стимулировать   детское   экспериментирование,   развивая   действия   по преобразованию объектов;

- расширять формы практического и умственного экспериментирования (например, при решении    проблемных    ситуаций,    анализе    литературных    произведений    и    составлении
собственных    высказываний);

- расширять социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных  ситуаций  в  детском  саду,  дома  и  в  общественных  местах .

По развитию    продуктивной    (конструктивной)    деятельности    (из    строительного материала, деталей конструкторов, модулей (блоков), бумаги, природного материала):

- формировать    обобщённые   представления   о    конструируемых    объектах,   умение анализировать объект с точки зрения его практического использования, заданных условий

- расширять    представления    о    пространственном    положении    частей    и    деталей
конструируемого объекта

- развивать    собственный    замысел,    осуществлять    планирование    

- побуждать   решать   задачи   проблемного   характера   при   создании   оригинальных конструкций,     искать     вариативные     способы     при     решении     конструктивных     задач
- развивать умение комбинировать различные способы при выполнении конструирования по замыслу

- формировать  поисковые  и  аналитические умения  при решении  проблемных задач
многофункционального использования материала

- способствовать   осознанию   математических   понятий   и   зависимостей,   побуждать
истолковывать их; совершенствовать представления о числах первого десятка при наглядном их
восприятии

- показать образование чисел второго десятка и способы их сравнения; знакомить с
двузначными  числительными;   совершенствовать   представление  равенства  —  неравенства между  числами   в   пределах   двух   десятков;   способствовать   совершенствованию   счётных
навыков

- знакомить с арифметическими действиями сложения и вычитания и их свойствами; формировать   вычислительные   навыки;   знакомить   с   простой   арифметической   задачей
- знакомить со способами сравнения объектов по величине с помощью условной меры, использовать их при решении практических и проблемно-познавательных ситуаций; создавать
условия для классификации и сериации предметов по величине; расширять представление об
отношении   части   и   целого.

- расширять границы использования способов непосредственного и опосредованного измерения     и     сравнения     объектов     по     величине    

- расширять   представления   о   форме  и   о  геометрических   фигурах   (круг,   квадрат, треугольник, прямоугольник, четырёхугольник, многоугольник), их особенностях и общих свойствах   (углы,   стороны);   проводить   классификацию   фигур   по   заданному   признаку - совершенствовать  представления  о  пространственном расположении  предметов,  об описании маршрутов движения; совершенствовать опыт пространственных ориентировок при
движении и на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетради)

- расширять   представления   о   времени,   относительности   отдельных   характеристик; совершенствовать временные представления о днях недели, месяцах года, ориентировке по календарю

- способствовать проявлению и развитию индивидуальных познавательных интересов и
потребностей

- расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека),  выходящих за пределы непосредственного восприятия; закреплять и углублять
социальные  представления  

- упорядочивать и систематизировать накопленные сведения о мире, в том числе за счёт подбора различных основ классификации (например, из одного и того же набора конкретных растений (цветов) можно составить различные классификации: культурные и дикорастущие, вредные   и   полезные,   цветы   поля   и   луга   и   пр

- закреплять   представления   о   различных   источниках   информации   и   приобщать   к некоторым из них: человек, познавательная литература, журналы, кино- и видеопродукция,
компьютер   и   пр.

Организованная

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

- ситуативные беседы

- диалоги с детьми в играх, наблюдениях,

- рассказы воспитателя из личного опыта

- игры-драматизации и инсценирование

- решение проблемных ситуаций

- наблюдения

- познавательно-исследовательская деятельность  (развивающие дид. игры, опытно-экспериментальная деятельность, отгадывание загадок, чтение худ.литературы, решение проблемных ситуаций)

- игры-тренинги курса «Познаю себя»

- экскурсии

- создание коллекций

-проекты

- рассматривание иллюстраций

слушание аудиокниг

- дид.игры

- работа в дидактических тетрадях

- сюжетно-ролевая игра - экспериментирование

- рассматривание иллюстраций и тематических альбомов, художественно-познавательной литературы

- экскурсии, походы

- конкурсы, викторины,

-экспериментирование

- чтение художественно-познавательной литературы

- проектная деятельность

-создание коллекций

- наблюдения        

- дидактические игры и игровые упражнения

праздники и развлечения

-беседы

- открытые мероприятия

-выставки- конкурсы

- участие в занятиях

- проектная деятельность

- экскурсии

- тематические вечера

- досуги

Дети:

- Называют числа от 1 до 10;

-Продолжают заданную закономерность;

-Производят классификацию объектов по цвету, форме, размеру, общему названию;

-Устанавливают пространственно-временные отношения с помощью слов: (слева-направо, вверху-внизу, впереди-сзади, близко-далеко, выше-ниже, раньше, позже, вчера-сегодня-завтра.);

-Сравнивают предметы по длине, ширине, высоте, массе, вместимости как непосредственно (визуально, приложением, наложением), так и помощью произвольно выбранных мерок (мерных стаканчиков, полосок бумаги, шагов и т.д.);

- Распознают известные геометрические фигуры среди предложенных и среди объектов окружающей действительности.;

- Объединяют группы предметов (части) в целое, выделяют часть из целого; объясняют свои действия и называют число элементов в каждой части или целом;

-Составляют с помощью педагога простые арифметические задачи по рисункам, составляют математические рассказы;

-Моделируют реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5-10 деталей по образцу;

-Обводят заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку «от руки»;

-Ориентируются в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета;

-Работают с бумагой сгибать лист гармошкой, вчетверо, в разных направлениях;

-Анализируют предстоящую работу и определяют последовательность действий;

-Выполняют работу по условиям и по замыслу;

-Усложняют, преобразовывают работу;

--Используют правильно шаблоны, трафареты, готовые выкройки для работы;

-Анализируют свою работу;

-Поддерживают порядок на рабочем столе;

-Устанавливают простейшие причинно-следственные связи;

-Различают и называют деревья и кустарники по коре, листьям и плодам;

-Пользуются календарем природы;

-Ухаживают вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;

-Соблюдают осторожность оказавшись в новых жизненных ситуациях;

      задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

Формирование  и развитие средств общения:

- отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения;

- задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения;

- с помощью взрослого рассказывать о  картинке или игрушке (3-4 предложения);

- воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его;

- правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.

Формирование и развитие общения и средств общения:

- словаря детей;

-  слышать речь взрослого, обращенную к группе детей;

- адекватно реагировать на обращение действием и  доступными речевыми средствами;

- эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать свое поведение;

- эмоционально-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур, игр;

- распознавать контрастные эмоции, адекватно реагировать на них действием или словом.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при соблюдение режимных моментов

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие с родителями

-Рассматривание

-Беседы после чтения  

-Игровые ситуации

-Д/И

-Ситуации общения

-Разговоры с детьми в ходе режимных моментов

-Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)

С/р игры

-П/и с текстом

-Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками

Хороводные игры с пением

-Игры-драматизации

-Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

открытые мероприятия

- презентация семейного опыта

- конкурсы

- выставки

- посещение библиотеки

Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

С помощью взрослого инсценировать отрывки из знакомых сказок.

      задачи

Формы и виды деятельности

Методы

Результат

Формирование  и развитие средств общения:

- рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, содержании сюжетной картины, знакомой игрушке, предмете;

- самостоятельно пересказывать небольшие литературные произведения в форме игры-драматизации, показа настольного театра;

- задавать вопросы причинно-следственного характера  по прочитанному произведению;

-  использовать в речи сложноподчиненные предложения;

- выразительно читать стихи, используя средства интонационной  речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям;

- чисто произносить звуки родного языка, воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова, дифференцировать на слух гласные и согласные звуки.

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при соблюдение режимных моментов

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие с родителями

-Игровые ситуации

-Чтение

-Беседы о прочитанном

-Игры-драматизации

-Показ настольного театра (би-ба-бо и др.)

-Разучивание стихотворений

-Д/и

-Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке

-Д/и (в т.ч. с пиктограммами на узнавание эмоций)

-Чтение

-Словесные игры на прогулке

-Наблюдения на прогулке

СРИ

Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками

открытые мероприятия

- презентация семейного опыта

- конкурсы

- выставки

- посещение библиотеки

Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове. Употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.