Рабочая программа по реализации образовательной программы МБДОУ «Детский сад №7 «Дюймовочка» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
методическая разработка по рисованию

Принята на заседании                                                         

педагогического совета                              

протокол  от «27»_08 _2015  № 1                

Утверждена приказом  

МБДОУ «Детский сад №7«Дюймовочка»

от «31»_ 08_ 2015 № 209

Младшая группа

• Воспитанник проявляет творчество в реализации поставленной задачи, аккуратно пользуется красками, карандашами.
• Проявляет интерес к изобразительной деятельности сверстников, легко вступает в контакт; с желанием участвует в физкультминутках.
• Воспитанник применяет накопленные знания и представления при создании творческого образа.

Средняя группа

• Воспитанник проявляет творчество в реализации поставленной задачи, аккуратно пользуется красками, карандашами, пастелью, правильно передает строение предмета, его цвет, форму, расположение частей и соотношение по величине;
• Проявляет интерес к изобразительной деятельности сверстников, легко вступает в контакт; с желанием участвует в физкультминутках.
• Воспитанник применяет накопленные знания и представления при создании творческого образа.

Старшая группа

• Воспитанник владеет различными изобразительными материалами, применяет полученные навыки в самостоятельной деятельности; умеет пользоваться палитрой и получать производные цвета.
• Воспитанник знает и называет жанры живописи: «портрет», «пейзаж», «натюрморт»; стремиться к наиболее полному раскрытию замысла; распределяет работу со сверстником, участвует в совместном обсуждении композиции, применяют различные техники рисования.
• Воспитанник применяет накопленные знания и представления при создании творческого образа.

Подготовительная группа

• Воспитанник проявляет творчество в реализации поставленной задачи; владеет различными изобразительными материалами, техникой кистевой росписи;
• Умеет пользоваться зрительным рядом, схемами, алгоритмами; стремиться к наиболее полному раскрытию замысла; умеет работать в парах, распределить работу со сверстником, участвует в совместном обсуждении композиции, применяет различные техники рисования.
• Воспитанник применяет накопленные знания и представления при создании творческого образа.
• Воспитанник знает и называет жанры живописи: «портрет», «пейзаж», «натюрморт».

        Приобщение к искусству

Вторая младшая группа

• Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
• Подводить детей к восприятию произведений искусства.
• Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, форма), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
• Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Средняя группа

• Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.
• Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства.
• Познакомить детей с профессией художника.
• Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах
• Учить различать жанры и виды искусства: картина (репродукция), скульптура(изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).
• Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм) и создавать свои художественные образы в изобразительной деятельности. Познакомить детей с архитектурой.
• Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.
• Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
• Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.
• Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
• Поощрять стремление детей изображать в рисунках реальные и сказочные строения.
• Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.
• Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
• Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
• Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).
• Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Старшая группа

• Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
• Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.
• Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
• Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
• Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства.
• Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
• Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников.
• Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).
• Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
• Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
• Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).
• Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
• Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
• При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
• Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».
• Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
• Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Подготовительная  группа

• Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
• Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре). Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству.
• Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
• Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.
• Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.
• Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).
• Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина,Е. Чарушин и др.).
• Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
• Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
• Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
• Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д.
• Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.
• Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

• Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства – художник.
• Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
• Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).
• Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство.
• Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями). Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).
• Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
• Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого

Изобразительная деятельность

Вторая младшая группа

• Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
• Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
• Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
• Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.

Рисование.

• Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

• Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного
• движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку
• с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого
• цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
• Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый).
• Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
• Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
• Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая всяулица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
• Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
• Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).
• Учить располагать изображения по всему листу.

Средняя группа

• Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.
• Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
• Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
• Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.
• Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании.
• Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании.
• Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.
• Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.
• Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование.

• Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).
• Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.
• Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.
• Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
• Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и

оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

• Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
• Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти.
• Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
• Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

• Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.
• Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
• Познакомить детей с городецкими изделиями.
• Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Старшая группа

• Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
• Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.
• Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
• Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
• Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
• Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
• Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
• Развивать чувство формы, цвета, пропорций.
• Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
• Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).
• Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
• Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить

все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы(рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование.

• Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.
• Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
• Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.).
• Учить передавать движения фигур.
• Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
• Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
• Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
• Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
• Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета.
• Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью).
• При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование.

• Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
• Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
• Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).
• Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие)

Декоративное рисование.

• Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.
• Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
• Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и

полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

• Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
• Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
• Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Подгото

витель

ная группа

• Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
• Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
• Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
• Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
• Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
• Продолжать развивать коллективное творчество.
• Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
• Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование.

• Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
• Совершенствовать технику изображения.
• Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
• Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.).
• Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.
• Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.
• Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
• Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
• Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
• Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.).
• Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные).
• Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный).
• Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
• Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование.

• Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.).
• Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
• Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

• Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).
• Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
• Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
• Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Возраст воспитанников

Количество занятий в неделю

Количество занятий в год

Количество минут в неделю

Количество минут  в год

Младшая группа 2

3 – 4 года

1 занятие

28

15

7 ч 00 мин

Младшая группа 3

3 – 4 года

1 занятие

28

15

7 ч 00 мин

Младшая группа 4

3 – 4 года

1 занятие

28

15

7 ч 00 мин

Средняя группа 1

4 – 5 лет

1 занятие

28

20

9 ч 20 мин

Средняя группа 1

4 – 5 лет

1 занятие

28

20

9 ч 20 мин

Старшая группа

5 – 6 лет

1 занятие

28

25

12 ч 05 мин

Подготовительная группа 1

6 – 7 лет

2 занятия

56

30

28 часов

Подготовительная группа 1

6 – 7 лет

2 занятия

56

30

28 часов

месяц

тема

цель

материал

сентябрь

Что мы умеем

и любым рисовать?

Изучить интересы и возможности детей в рисовании

Карандаши, краски и др.

(по желанию каждого ребенка)

октябрь

Что за палочки такие…

На основе игровой мотивации  формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить, как правильно держать карандаш, а если дети не владеют этим, то научить их. Увлечь детей возможностью повторного возвращения к своей работе, совершенствования ее в свободной деятельность.

Бумага, цветные карандаши, игрушка Карандаш.

Кисточка – мама рассказывает.

Развивать у детей навык рисовать кистью, используя для этого различные приемы (прикладывание кисточки к бумаге плашмя - «примакивание», вращение плотно приложенной к бумаге, нанесение точек, пятен и т. п.). Упражнять детей рисовать аккуратно и получать удовольствие от своей работы.

Кисти, гуашевые краски, бумага, салфетки, непроливашки, кисточка - «мама».

Падают, падают листья

Развивать фантазию, воображение детей. Побуждать изображать по памяти доступными им средствами листья деревьев. Продолжать вызывать у детей интерес к изобразительной деятельности. Упражнять ритмично располагать рисунок по всей плоскости листа.

Листы цветной бумаги с изображением дерева, кисти, гуашь.

Дымковская игрушка (курочка) Рисование полосатого узора

Познакомить с дымковской игрушкой, воспитывать интерес к ней, радость от встречи. Учить видеть необычность образов игрушек, яркий узор, которым они украшены. Учить выделять элементы полосатого узора (полосы чередуются с кругами, овалами или полосками другого цвета). Помочь создать узор на листе бумаги с изображением дымковских курочек. Учить выбирать цвета из палитры

Дымковские  игрушки. Белая бумага с изображением дымковских курочек, гуашь, кисти.

ноябрь

Нарисуем травку вдоль дорожек

Продолжать упражнять рисовать прямые линии сверху вниз. Учить своевременно, прополаскивать кисть и обсушивать её о салфетку. Развивать умение обыгрывать свой рисунок. Воспитывать интерес к природе родного края.

Листы цветной бумаги, палитры, кисти, гуашь.

Котята играют с клубочками

Упражнять детей видеть необычное в обычном. Упражнять «раскрашивать» котёнка подбирая реалистичные цвета, рисовать аккуратно, не выходя за линию контура. Развивать фантазию и  воображение.

Плотные листы бумаги, акварельные краски, широкие мягкие кисти.

Цветы для мамочки

(по сырому слою бумаги).

Рисование по мокрому слою бумаги. Побуждать детей делать подарок близким людям. Учить рисовать цветы, используя нетрадиционную технику рисования.

Плотные листы бумаги, гуашь или акварельные краски, широкие и тонкие мягкие кисти

декабрь

Снеговик

Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы разного размера. Упражнять детей самостоятельно задумывать сюжет рисунка. Воспитывать чувство гармонии.

Вот зима кругом бело. (коллективный коллаж)

Побуждать детей использовать в своей деятельности опыт, приобретённый ими в работе с краской гуашь, Продолжать учить использовать тычки и штамповки. Воспитывать бережное отношение к изобразительной деятельности.

Картонные тарелочки гуашь, штампы, тычки.

Праздничная ёлочка

Вызвать у детей радостные чувства в преддверии новогоднего праздника. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать, как украсить свою ёлочку. Развивать эстетические чувства.

Заготовки из бумаги с изображением ёлки,  краска гуашь, палитры, кисти, тычки.

январь

Волшебные снежинки

Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изобразить волшебные снежинки.

Цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки, бумага

Пирамидки в подарок игрушкам

Познакомить детей с игрушкой пирамидка, рассмотреть из чего она состоит, определить цвет и размер колец. Вызвать у детей желание нарисовать пирамидку для своей любимой игрушки.  Воспитывать интерес к народной игрушки.

Белая бумага, гуашь, игрушка пирамидка.

Танцующая матрёшка (всемирный день спасибо)

Продолжать учить рассматривать деревянные игрушки - матрёшки, выделять новые образы, новые мотивы узора, его украшения. Выбрать цвет для каждого элемента. Воспитывать интерес к русской народной культуре.

Игрушка Матрёшка, иллюстрации, Шаблоны матрёшек разного размера, кисти, гуашевые краски

февраль

Большая стирка (день доброты)

Продолжать учить рассматривать предметы ближайшего окружения, определять форму, цвет, размер. Учить составлять несложный узор располагать его на всём пространстве листа. Выбрать цвет для каждого элемента.

Игрушки –полотенчики, белая бумага, гуашь, кисти.

Салфетки для игрушек

Продолжать учить детей украшать предметы прямоугольной формы полосками, кольцами, точками. Закреплять умение правильно держать кисть, подбирать нужный цвет и орнамент для украшения салфетки.

Плотные листы бумаги, гуашь, широкие и тонкие мягкие кисти.

Флажки для папы

Продолжать учить детей рисовать предметы прямоугольной формы. Формировать навык закрашивать красками не выходя за линию контура. Воспитывать уважительное отношение к папе и вызвать желание сделать для него подарок.

Плотные листы бумаги, гуашь, широкие и тонкие мягкие кисти.

март

Цветок для мамочки

Познакомить детей с жанром

изобразительного искусства - натюрморт. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа цветка.

Гуашь, палитры, репродукции картин, листы бумаги с изображением вазы.

Солнышко, солнышко раскидай колечки

 (декоративное)

Вызывать у детей радостное настроение и желание нарисовать солнышко и подарить ему колечки разных цветов. Формировать умение осушать промытую кисть о салфетку и рисовать  аккуратно. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам.

Бумага, штампы, тычки, гуашь.

Ручеек и кораблик  (по представлению)

Развивать умение рисовать не сложный сюжет. Упражнять детей закрашивать кистью, ведя её прижав к листу всем ворсом. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Большой лист бумаги или картона, гуашь, палитры,

Неваляшка танцует  (день театра)

Развивать у детей творческую самостоятельность. Вызывать желание фантазировать. Упражнять самостоятельно задумывать сюжет своего рисунка и обогащать его мелкими деталями. Воспитывать умение работать в коллективе сверстников не мешая друг другу.

Листы бумаги с наклеенными на них большими кусочками ткани, цветные карандаши, гуашь

апрель

Филимоновская игрушка. Рисование узора

на полосе

Учить узнавать филимоновские глиняные игрушки. Они сделаны из белой  глины, украшены полосками. Учить составлять узор на полосе чередуя полоски. Выбирать цвета в соответствии с росписью.

Филимоновские игрушки, иллюстрации

Бумага, гуашь, кисти.

Филимоновская игрушка. Рисование узора на квадрате или круге

Продолжать учить узнавать филимоновские игрушки по некоторым признакам (белый фон, полоски), составлять узор на шаблоне чередуя полоски по цвету и ширине.. Учить выбирать сочетание цветов.

Филимоновские игрушки, иллюстрации из учебно-наглядного пособия. Шаблоны, кисти, краски

Цыплята и одуванчики (всемирный день здоровья)

Изучить интересы и возможности детей в рисовании различными изобразительными материалами.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов.

По желанию каждого ребенка карандаши, краски, шариковые ручки и др.

май

Праздничный салют

Добиваться того, чтобы дети использовали разные изобразительные материалы. Побуждать к изображению салютов доступными им средствами выразительности

Гуашь, кисти, карандаши, восковые карандаши, тонированная бумага

Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек

Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков различных цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой. Показать детям, как можно раскрасить крылья бабочек: раскрасить одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое

Набор гуашевых красок, трафареты бабочек с разной формой крыльев, вырезанных из плотной бумаги

месяц

тема

цель

материал

сентябрь

Что мы умеем

и любым рисовать?

Изучить интересы и возможности детей в рисовании

Карандаши, краски и др.

(по желанию каждого ребенка)

октябрь

Забор вокруг

заячьего домика

Напомнить последовательность смешивания красок для получения голубого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их. Увлечь детей возможностью повторного возвращения к своей работе, совершенствования ее на следующем занятии.

Полоски плотной бумаги, палитры, белая и синяя краски, гуашь, кисти.

Клумбы с красивыми

цветами

Развивать у детой способность самостоятельно выбирать способы изображения цветов, используя для этого различные приемы (прикладывание кис-точки к бумаге плашмя - «примакивание», вращение плотно приложенной к бумаге клеевой кистью, нанесение точек, пятен и т. п.). Упражнять детей в смешивании красок для получения оттенков цвета

Для детей: вырезанные из бумаги круги диаметром 20 см, гуашь, палитры.

Для взрослых: клей и ножницы.

Дом, в котором я живу

 (к дню города)

Развивать фантазию, воображение детей. Побуждать изображать по памяти доступными им средствами дома. Продолжать вызывать у детей интерес к изобразительной деятельности. Упражнять обогащать рисунок мелкими деталями (дерево, скамейка, птицы)

Листы цветной бумаги, Палитры, кисти, гуашь.

Дымковская игрушка (курочка) Рисование полосатого узора

Продолжать знакомить с дымковской игрушкой, воспитывать интерес к ней, радость от встречи. Учить видеть необычность образов игрушек, яркий узор, которым они украшены. Учить выделять элементы полосатого узора (полосы чередуются с кругами, овалами или полосками другого цвета). Помочь создать узор на листе бумаги прямоугольной формы, где чередовать полосы и круги разного цвета, украшать круги чёрными точками или чёрточками. Учить выбирать цвета из палитры

Дымковские  игрушки,, иллюстрации из учебно-наглядного пособия. Белая бумага размером 15 х 21 см, гуашь, трафареты дымковских курочек формата А4

ноябрь

«Подружились заяц с белкой…»

Продолжать знакомить с животными нашего края, упражнять находить сходства и различия, выделять характерные признаки. Учить рисовать животных «от пятна», рисовать пятно всей кистью, а мелкие детали (нос, глаза, усики, коготки) - концом кисти. Развивать умение смешивать красную и жёлтую краску для рисования белки. Воспитывать интерес к природе родного края

Листы цветной бумаги, Палитры, кисти, гуашь

«Морозные узоры» (по воображению).

Упражнять детей видеть необычное в обычном. Познакомить с приёмом рисования свечой «морозных узоров». Упражнять рисовать аккуратно, не выходя за линию контура. Развивать воображение, фантазию.

Плотные листы бумаги, акварельные краски, широкие мягкие кисти, свеча

«Цветы для мамочки» (по сырому слою бумаги).

Рисование по мокрому слою бумаги. Побуждать детей делать подарок близким людям. Учить рисовать цветы используя нетрадиционную технику рисования.

Плотные листы бумаги, акварельные краски или гуашь, широкие и тонкие мягкие кисти

декабрь

Снеговики в шапочках

Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы разного размера. Упражнять детей самостоятельно задумывать сюжет рисунка и доводить начатое до завершения. Поощрять детей, обогащающих свой рисунок мелкими деталями. Воспитывать чувство гармонии

«Роспись тарелочки элементами хантыйского узора».

Побуждать детей использовать в своей деятельности опыт, приобретённый ими в работе с краской гуашь, Продолжать учить использовать тычки и штамповки, наклеивать изображения отдельных предметов. Развивать интерес к декоративному рисованию. Воспитывать бережное отношение к изобразительной деятельности.

Картонные тарелочки гуашь, цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки и другие изобразительные материалы; штампы, тычки

Роспись головных уборов для новогоднего праздника

Вызвать у детей радостные чувства в преддверии новогоднего праздника. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать, как украсить свой головной убор. Побуждать их к активному использованию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях рисованием

Заготовки из плотной бумаги для шапочек и кокошников, краска гуашь, палитры, кисти, тычки, фломастеры, цветные восковые мелки.

январь

Моя новогодняя елочка

Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изобразить украшенную новогоднюю ёлку, которая была у них дома

Цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки, бумага

Украсим рукавичку для Снегурочки.

Познакомить детей с гжельской росписью, учить видеть разнообразие образов. Рассмотреть предметы расписанные гжельской росписью. Учить составлять узор из прямых полос (сначала вертикальные, затем горизонтальные линии), заполнять клетки одинаковыми элементами (круги или точки), Воспитывать интерес к русской народной культуре.

Предметы расписанные гжельской росписью,, иллюстрации из учебно-наглядного пособия, открытки, белая бумага размером 15 х 15 см, гуашь, трафареты рукавички.

Танцующие матрешки (декоративное) (всемирный день спасибо)

Продолжать учить рассматривать деревянные игрушки - матрёшки, выделять новые образы, новые мотивы узора, его украшения. Учить составлять узор для ткани из нового мотива узора «кольцо-круг», располагать его рядом или в шахматном порядке, заполняя оставшееся пространство листа более мелкими элементами (круги-горошинки, овалы). Выбрать цвет для каждого элемента. Воспитывать интерес к русской народной культуре.

Игрушка Матрёшка, иллюстрации, Шаблоны матрёшек разного размера, кисти, гуашевые краски

февраль

Вагон (декоративное) (день доброты)

Продолжать учить рассматривать игрушки, определять форму, цвет, размер. Учить составлять узор

 располагать его на всём пространстве листа. Выбрать цвет для каждого элемента. Чёрный цвет использовать для украшения (точки, чёрточки, их варианты). Учить видеть красоту чёрного цвета (придаёт узору лёгкость, ажурность)

Игрушки поезд, вагоны, иллюстрации из учебно-наглядного пособия. Белая бумага размером 15 х 21 см, гуашь.

Домик для Снегурочки.

Продолжать учить детей рисовать предметы прямоугольной формы. Закреплять умение правильно называть части дома, подбирать нужный цвет и орнамент для росписи домика.

Плотные листы бумаги, акварельные краски или гуашь, широкие и тонкие мягкие кисти

Самолеты летят сквозь облака

Учить детей рисовать самолет. Закрепить умение рисовать овал. Побуждать дополнять рисунок деталями

Плотные листы бумаги, акварельные краски или гуашь, широкие и тонкие мягкие кисти.

март

Рисуем портрет своей

мамы

Познакомить детей с жанром

изобразительного искусства - портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы

Гуашь, палитры, репродукции картин (можно использован альбом «Дошкольникам об искусстве»).

Открытка-

приглашение

на утренник

8 Марта

Вызывать у детей радостное настроение в преддверии

праздника и желание в соответствии с этикетом заблаговременно пригласить своих родных на праздник 8 Марта. Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток. Объяснить, что любому орнаменту свойственна цельность, чёткость ленточной композиции, ритмическая взаимосвязь элементов

Бумага, штампы, тычки, гуашь, готовые формы, клей

Цветы для украшения группы к празднику

8 Марта

Вызывать у детей радостное настроение в преддверии

праздника, желание порадовать своих мам подарком

Большой лист бумаги или картона, гуашь, палитры, лист бумаги, сложенный пополам

«Преврати

свой лоскуток в поле, лес или цветок...»

Развивать у детей творческую самостоятельность. вызывать желание фантазировать. Упражнять самостоятельно задумывать сюжет своего рисунка и обогащать его мелкими деталями. Воспитывать умение работать в коллективе сверстников не мешая друг другу.

Листы бумаги с наклеенными на них большими кусочками ткани, цветные карандаши, гуашь

апрель

Филимоновская игрушка. Рисование узора

на полосе

Учить узнавать филимоновские глиняные игрушки. Они сделаны из белой  глины, украшены полосками. Учить составлять узор на полосе чередуя полоски. Выбирать цвета в соответствии с росписью.

Филимоновские игрушки, иллюстрации из учебно-наглядного пособия.

Бумага, гуашь, кисти.

Филимоновская игрушка. Рисование узора на квадрате или круге

Продолжать учить узнавать филимоновские игрушки по некоторым признакам (белый фон, полоски), составлять узор на шаблоне чередуя полоски по цвету и ширине.. Учить выбирать сочетание цветов

Филимоновские игрушки, ил-люстрации из учебно-наглядного пособия. Шаблоны, кисти, краски

Что мы любим и умеем рисовать»?

Изучить интересы и возможности детей в рисовании

По желанию каждого ребенка карандаши, краски, шариковые ручки и др.

май

Рисуем красивые цветы, используя разные оттенки розового цвета

Добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности

Гуашь разных оттенков красного цвет, белила, клеевые кисти

Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек

Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков различных цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой. Показать детям, как можно раскрасить крылья бабочек: раскрасить одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое

Набор гуашевых красок, трафареты бабочек с разной формой крыльев, вырезанных из плотной бумаги

месяц

тема

цель

материал

сентябрь

Что мы любим и умеем рисовать?

Изучить интересы и возможности детей в рисовании

Карандаши, акварельные краски, гуашь, листы бумаги, палитра Гуашь

Изготовление картинок-меток для шкафчиков

Побуждать к самостоятельному созданию художественных образов. Упражнять в изображении тех предметов, которые каждому ребёнку интересны или эмоционально значимы

Карандаши, акварельные краски, гуашь, листы бумаги, палитра Гуашь

Ветка рябины в вазе» (украшение группы к дню дошкольного работника, совместная деятельность педагога с детьми)     

Вызвать у детей приятные воспоминания о совместной работе; упражнять в смешении красок и классификации цветов и оттенков; познакомить с понятием «колорит» и тёплой гаммой цветов

Репродукции картин, гуашь, листы бумаги

октябрь

Осеннее дерево или Осеннее дерево и кусты

Учить детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше»; учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и листвы дерева приемом вертикального мазка.

Репродукции картин, гуашь, листы бумаги

Золотая осень

Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад; продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги.

Репродукции картин с изображением парка, леса в ясный осенний день, гуашь, голубые листы бумаги

Пасмурный осенний день

Продолжать развивать у детей умение передавать в рисунке связное содержание; развивать представление о том, что через подбор красок (колорит) можно передавать в рисунке определенную погоду и настроение; закреплять умение рисовать предметы на широкой полосе земли.

Репродукции картин с изображением парка, леса в пасмурный осенний день, гуашь, серые листы бумаги

Живопись по мокрому листу бумаги

Познакомить детей с приёмами работы с гуашевыми красками по мокрому слою, упражнять в использовании приёма симметричного изображения, путём складывания листа бумаги пополам

Листы плотной бумаги, вода в ванночке для проявления фотографий или мисочке, тазике; гуашь, кисти, кусочки поролона

ноябрь

Заколдованные картинки

Развивать воображение детей, умение устанавливать сходство между разными геометрическими формами и предметами окружающей действительности; упражнять в свободном выборе изобразительных материалов при дорисовке этих форм

Цветные карандаши, восковые мелки, гуашь; листы бумаги с изображением разного количества геометрических форм, нарисованных цветными фломастерами

Рисование игры «Разрезные картинки»

Побуждать понятно для окружающих рисовать сюжетную картинку

Цветные карандаши; половина листа

плотной бумаги

И весело и грустно

Вызывать у детей эмоциональное отношение к образу. Учить передавать различное выражение лица (радость, грусть, удивление, испуг, злость), использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки).

Репродукции картин, листы бумаги, карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки на выбор детей.

Портрет мамы

Вызывать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передавать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос); приручить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.

Гуашь, листы бумаги, палитра, толстые и тонкие кисточки.

декабрь

Рисование картин «Волшебный мир ночи»

Побуждать детей в рисовании выразительно передавать светящиеся в темноте предметы (окна домов, фонари, фары автомобилей и др.)- Развивать фантазию, воображение. Упражнять в рисовании по мокрому слою бумаги.

Тонированные листы бумаги, гуашь; репродукции картин с изображением города, села, природы в ночное время

Готовимся к новогоднему маскараду

Вызывать интерес к созданию карнавальной атрибутики (масок, шапочек, и др.), желание проявить инициативу и самостоятельность при их украшении (выбор цвета, элементов росписи). Побуждать с помощью декора передавать при росписи масок, шапочек настроение, характерные особенности того или иного образа.

Заготовки из плотной бумаги для шапочек и масок, краска гуашь, цветные восковые мелки, фломастеры и т.п.

Снегурочка возле елки

Учить передавать сказочный образ Снегурочки через ее наряд: длинную шубку со снежными узорами с меховой отделкой; подбирать холодные цвета: голубой, синий, фиолетовый или сиреневый для изображения одежды; упражнять в использовании разного нажима карандаша: легкого для равномерного закрашивания шубки, сильного для рисования контура, деталей, узоров; учить рисовать хвою елки неотрывными наклонными штрихами; учить

Коробки с цветными карандашами 12 – 18 цветов, листы бумаги, близкие по форме к квадрату

январь

Графика зимы или

Рукавички и сапожки для Снегурки

Развивать у детей способность восхищаться красотой зимней природы и с помощью графических средств (линий, пятен,

штрихов) передавать её в своём рисунке; познакомить детей с графическими материалами (графитный карандаш, уголь, сангина и др.) и научить использовать их в своей работе

Репродукции графических

и живописных работ на одну какую-либо тему (природа, портрет и т. п.);

бумага, простые графитные карандаши, уголь, сангина

Начинается январь, открываем календарь.

Продолжать формировать у детей умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений окружающей действительности; побуждать устанавливать сходство между абстрактными кусочками ткани и предметами, получая путём дорисовывания целостные изображения.

Цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки, листы бумаги

Изготовление панно «Пингвины на льдинах»

Продолжать формировать интерес к коллективной деятельности; упражнять детей в использовании приёма цветового контраста при изображении пингвинов и сияния.

Панно с изображением птицы с белым оперением, гуашь, палитры, листы бумаги в форме пера Жар-птицы

февраль

Летят самолёты

Учить детей изображать военную технику, её пространственное расположение, дополнительные детали. Развивать воображение. Побуждать детей делать подарки близким.

Гуашь, кисти, листы бумаги

Какие автомобили привозят продукты в магазин

Формулировать умение передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика, предназначенного для перевозки определенного груза, рисовать автомобиль в указанной последовательности (кабина с мотором, рама, кузов, колеса); упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом; учить рисовать более сильным нажимом карандаша контур частей автомобиля.

Листы бумаги в ½ альбомного листа, цветные карандаши.

К магазину подъехал грузовой автомобиль

Передавать в рисунке несложный сюжет (изображать возле магазина грузовой автомобиль), строить композицию сюжетного рисунка по графической схеме; закреплять способы работы всей кистью и кончиком кисти.

Листы тонированной бумаги, на которых 1/3 закрашена серой краской (асфальт); краски гуашь, мягкие кисти

Цветик- семицветик

Закрепить представления детей о цветовом многообразии, ознакомить с хроматическими (основными) и ахроматическими цветами.

Расширять знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков, освоения способов их получения.

Цветные карандаши, восковые мелки, гуашь – по выбору воспитанников

март

Пригласительная открытка

на праздник

8 Марта

Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток; обратить их внимание на орнамент, который украшает ту часть открытки, на которой будет написан текст приглашения.

Бумага, штампы, тычки,

гуашь, готовые формы, клей

На дне морском

Коллективная работа

Учить рисовать аквариум и его обитателей. Закрепить умение передавать в рисунке строение и окраску рыб. Дополнять рисунок деталями: камешки, водоросли, ракушки. Учить детей договариваться и планировать коллективную работу

Уголь, листы бумаги

Ветер по морю гуляет

Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками рисования. Развивать воображение, чувство ритма и композиции.

Гуашь, трубочки, листы бумаги

Животные Югры

(лиса, ёж, медведь, заяц) – рисуем от овала

Учить детей рисовать животных родного края. Учить находить сходства и различия в их строении, рисовать набросок фигуры животного при помощи овала.

Гуашь, кисти, листы бумаги

апрель

Мы спортсмены

Учить детей передавать изображение человека в движении, соблюдать пропорции и строение.

Самостоятельно выбирать изобразительный материал.

Акварель, плотные листы бумаги, кисти

На далекой планете

Развивать фантазию, воображение при рисовании космоса. Закрепить навыки работы с гуашевыми красками по цветному фону, умение рисовать планеты, ракету.

Гуашь, кисти, листы бумаги

Дымковская игрушка. Рисование узора из полос и кругов

Продолжать знакомить с дымковской игрушкой, со средствами выразительности: элементами узора, сочетаниями цветов, композицией; учить составлять узор на листе бумаги прямоугольной формы, чередуя вертикальные полосы и круги, украшенные точками; выбирать сочетания двух цветов и чёрного - для точек; оценивать красоту узора; работать с трафаретами дымковских барышень в карточках разного цвета

Дымковская барышня (юбка в полоску), ил-люстрации № 1, 3 из учеб-но-наглядного пособия, белая бумага, гуашь

Букет из вербы

Помочь детям овладеть приёмом работы с гуашевой краской путём вливания цвета в цвет; упражнять детей в рисовании по мокрому слою

Распустившаяся ветка вербы, гуашь, палитры

май

«День Победы»

Учить детей передавать в рисунке праздничное настроение. Закрепит умение задумывать несложный сюжет, рисовать эскиз простым карандашом. Побуждать самостоятельно, выбирать изобразительный материал.

Плотные листы бумаги, гуашь или акварельные краски, широкие и тонкие мягкие кисти,

Рисование картины «Красивые весенние цветы, которые мне очень понравились»

Продолжать побуждать детей передавать в рисовании красоту весенних цветов доступными им средствами выразительности; поощрять инициативу и самостоятельность детей при выборе изобразительных материалов, комбинировании их между собой.

Гуашь, цветные карандаши, цветные восковые мелки, бумага

Рисование натюрморта «Ветки сирени в вазе»

Побуждать детей к самостоятельной передаче образов, используя доступные им средства выразительности (цвет, композиция); продолжать развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения, используя различные технические навыки и приёмы.

Ветки сирени в вазах, гуашь

«Моя семья»

Учить детей изображать свою семью, передавать настроение членов семьи, составлять композицию, соблюдать строение и пропорции в изображении тела человека.

Восковые мелки, акварель, гуашь. По выбору детей

месяц

тема

цель

материал

сентябрь

Что мы умеем и любим рисовать?

Изучить интересы и возможности детей в рисовании

По желанию каждого ребёнка карандаши, шариковые ручки, краски и др.

Выразительный и ловкий карандаш

Показать детям выразительные возможности хорошо знакомого им изобразительного материала - карандаша; научить, по-разному регулируя силу нажима на карандаш, закрашивать контурные рисунки, смешивать цвета, как краски

Бумага, графитные карандаши «Т» и «М», набор цветных карандашей, иллюстрации, выполненные карандашом

Красивые метки для шкафов

Побуждать детей самостоятельно отбирать содержание и способы изображения метки; проявлять настойчивость и добиваться положи-тельного результата в её художественном решении

На каждого ребёнка листы бумаги,

цветные карандаши или фломастеры

октябрь

Во саду ли, в огороде

Побуждать детей доступными им средствами выразительности изображать те фрукты, которые для каждого ребёнка наиболее интересны или эмоционально значимы

Гуашь, листы бумаги разного формата, цвета, репродукции натюрмортов с изображением фруктов

Ветки рябины в вазе

Развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта; развивать стремление детей дополнять свой рисунок; учить передавать в рисунке характерные особенности рябины; учить новому техническому приему – двухцветному боковому мазку.

Тонированные листы бумаги, краски гуашь, мягкие кисти, простой карандаш.

Осенний натюрморт

Учить на основе впечатлений, знаний и умений, полученных на предшествующих занятиях, самостоятельно определять содержание натюрморта, его композицию, цветовую гамму предметов, фона, а также способы изображения в рисунке.

Тонированные и белые листы бумаги, краски гуашь, мягкие кисти, простой карандаш

Осенняя береза

Учить передавать в рисунке характерные особенности березы, осеннюю окраску листвы; обучить правильным способам действий полусухой жесткой кистью; закрепить навыки рисования концом кисти тонких изогнутых линий.

Голубые листы бумаги, краски гуашь, мягкие и щетинистые кисти

Осенний клен и ель

Учить передавать в рисунке строение клена и ели, их различие в силуэтах; закреплять технику рисования щетинной кистью; побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Тонированные листы бумаги, краски гуашь, мягкие и щетинистые кисти

Осеннее дерево под ветром и дождем

Учить изображать дерево в ветреную погоду со склоненной верхушкой, с прижатыми к стволу ветками с одной стороны и отклоненными в сторону с другой стороны; развивать умение вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Серые листы бумаги величиной в1/2 альбомного листа, цветные карандаши

Хмурый ветреный день

Продолжать развивать у детей умение передавать в рисунке связное содержание; развивать представление о том, что через подбор красок (колорит) можно передавать в рисунке определенную погоду и настроение; закреплять умение рисовать предметы на широкой полосе земли.

Репродукции картин с изображением парка, леса в пасмурный осенний день, цветные карандаши, серые листы бумаги

Нарисуй , что хочешь про осень

Развивать творческие способности детей (использование полученных представлений, изобразительных и технических умений для самостоятельного выбора содержания рисунка в пределах предложенной темы); развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования намечать содержание, композицию и колорит рисунка).

Тонированные листы бумаги, краски гуашь, цветные карандаши фломастеры, мягкие и щетинистые кисти,

ноябрь

Коллективная картина для украшения группы «Лес, точно терем расписной...»

Вызывать в памяти детей картины осенней природы; побуждать передавать их с помощью доступных средств выразительности (цвет, форма и т. п.)

Гуашь

Городецкая

роспись.

Рисование узора; (гирлянда из цветов

на полосе)

Продолжать знакомить с городецкой росписью; учить узнавать элементы узора (цветы купавки, листья) и придумывать новые варианты цветов, оживления узора белым цветом («оживки»); помочь детям увидеть красоту городецкой росписи; обучить составлению узора на полосе, выделяя середину большим цветком,

края - двумя бутонами прорисовывая между ними листья, украшая их цветы «оживками», черточками, точками чёрного цвета; упражнять в составлении оттенков, сочетании цвета и оттенка.

Предметы с городецкой росписью, иллюстрации из учебно- наглядного пособия

Городецкая

роспись.

Рисование

птицы

Учить рассматривать городецкие узоры, выделять образ птицы, видеть

традиции росписи, составлять композицию из цветов, выполняя узор

в определённой последовательности; передавать характерный образ птицы, цветов

Городецкие

предметы, иллюстрации из учебно-наглядного

пособия, бумага

в форме доски формата А4 цвета охры, гуашь, лист для упражнений

Выставка-продажа цветов

Вызвать у детей интерес к изображению цветов; научить их не-скольким приёмам изображения цветов и помочь им добиться выразительной, изящной передачи цветов в рисунке; учить детей композиции; подвести к пониманию необходимости осуществления действий контроля (сравнение, сопоставление того, что сделано, с заданной формой, определение несоответствия и его устранение)

Вазы для цветов простой формы, гуашь

Панно «Цветы» для украшения группы

Побудить к коллективному изготовлению панно для украшения группы; научить смешивать белила с краской основного тона для получе-ния светлых оттенков; детям, затрудняющимся в рисовании цветка,

показать способы его изображения (прима киванием, дугами, от пятна и т.п.)

Большой лист бумаги (прямоугольной, круглой, овальной формы, на котором нарисована красивая рама в тёплой гамме цветов; листы бумаги для работы детей

Жостовская роспись. Рисование узора для большого подноса

Помочь увидеть красоту и многообразие форм жостовских подносов, необычность цветов, листьев; познакомить с вариантами композиций - цветы в букетах, гирлянды; закрепить знания о жостовском промысле, композиционных решениях и сочетаниях цветовой гаммы (холодные, тёплые, весёлые, торжественные), вариантах цветов

Жостовские подносы, иллюстрации из учебно-наглядного пособия, открытки, диапозитивы

Портрет

мамы

Вызывать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передавать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос); приручить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.

Гуашь, листы бумаги, па-литра, толстые и тонкие кисточки

декабрь

Учимся красиво раскрашивать карандашами

Ознакомить с приёмами закрашивания карандашами: тушёвкой и штриховкой; обучить правилам закрашивания, выразительной передаче оттенков одного цвета и впечатления округлости при раскраске круглой формы

Цветные карандаши, альбом для раскрашивания, отдельные листы бумаги для упражнения

Лесная полянка

День рождение ХМАО

Продолжить формирование заинтересованного отношения к общему продукту совместной деятельности; учить детей передавать в рисунке свои впечатления от зимней природы

Большой лист картона ,листы для каждого ребёнка

Солнечный день в зимнем лесу

Помогать детям в выборе предмета, который каждый из них будет изображать (предмет не должен повторяться на рисунке другого); учить рисовать ёлку разными приёмами; совершенствовать изобразительные навыки работы карандашами и красками; прививать художественно-эстетический вкус

Гуашь, общие рамки, квадратные листы тонированной бумаги по размеру разными приёмами; образцы кружевных изделий, иллюстрации различных видов кружев

Опушка зимнего леса

Учить передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями, самостоятельно придумывать композицию рисунка, передавать штрихами разного характера хвою на елях, соснах и коре деревьев; рисовать штрихи с разным нажимом для получения различной интенсивности цвета.

Листы бумаги величиной прямоугольной или овальной формы, черные карандаши или черные восковые мелки (на выбор)

Дед мороз

Учить детей передавать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей тела, их расположение, относительную величину, настроение праздника. Закреплять умение изображать человека

Гуашь, кисти

Пригласительные билеты на праздник

Вызывать у детей радостные чувства в предвкушении праздника; ознакомить с правилами этикета, в соответствии с которыми по-лагается в письменной форме заранее извещать гостей о предстоящем празднике

Открытки, листы бумаги, вырезанные по форме открыток, фломастеры, гуашь, цветные карандаши

январь

Кружево. Рисование узоров на полосе

Учить рассматривать кружево, видеть красоту узоров, сочетание крупных и мелких элементов - тонких, лёгких линий, чередование одинаковых элементов фестонов - дуг, мазков (трёх лепестковых), составлять узор на полосе, соединяя одинаковые крупные элементы и между ними тонкие, рисовать всей кистью и её концом

Кружевные изделия и мерное кружево, иллюстрации, фотографии; силуэты одежды: юбка, платье, фартук; бумага чёрного цвета 6x21 см, белая гуашь, лист для упражнений

Кружево. Рисование салфетки

Продолжать знакомить с кружевными изделиями; сравнивать кружева разных городов, находить различия; учить составлять узоры для салфеток разной формы (квадрат, круг, розетта), выделяя середину и кайму широкими линиями и соединяя их тонкими линиями по-разному, украшая точками, паучками

Кружевные изделия, иллюстрации, фотографии; бумага чёрного цвета 16 х 16 см, диаметром 16 см, 20 см (круг, розетта), белая гуашь

«Коляда»

Учить изображать праздник Коляда, передавая особенности нарядов, атрибуты, обычаи праздника. Закреплять умение передавать людей в движении. Соблюдая строение и пропорции.

Белые листы бумаги, краски гуашь, мягкие и щетинистые кисти

Заячья семья

Учить рисовать зайцев, добиваясь правильной передачи формы, строения и окраски, выразительности образа; воспитывать чувство коллективизма; развивать умение работать в паре, сообща определять сюжет и способы лепки запланированного изделия

Общие рамки, гуашь, квадратные листы тонированной бумаги

И я тоже...

(по сказке В. Г. Сутеева

«Цыплёнок и Утёнок»)

Учить детей добиваться выразительной передачи образа; развивать коммуникативные навыки (умение совместно обсуждать план действий, сюжетную картинку и события сказки, особенности изображения персонажей)

и т. п.

Общие рамки, квадратные

листы бумаги, гуашь; иллюстрации, сюжетные картинки к сказкам

Воробышек

Формировать у детей представление о внешнем облике птиц, учить передавать в рисунке характерные особенности воробья; развивать умения применять при закрашивании изображения разные приемы рисования карандашом; тушевку и штриховку, разный нажим.

Квадратные листы бумаги (12/12 см), простой и цветные карандаши

февраль

Стайка воробьев

Учить передавать в рисунке позу клюющего воробья, размещать на листе несколько птиц, самостоятельно определять их величину; закрепит навыки рисования карандашом при изображении оперения птиц.

Белые листы бумаги, простой и цветные карандаши

Сорока оглянулась

Продолжать учить детей определять по изображению птицы её при закрашивании изображения разные приемы рисования карандашом; тушевку и штриховку, разный нажим. Упражнять при закрашивании изображения разные приемы рисования карандашом; тушевку и штриховку, разный нажим.

Белые листы бумаги (18/15 см), простой и цветные карандаши

По мотивам русской на-родной сказки «Колобок»

Учить детей, рисующих картинку, изображать один общий предмет (дорожку); развивать воображение, умение выразительно передавать образы Колобка, животных (по выбору)

Гуашь, квадратные листы бумаги, общие рамки

Золотая рыбка

Вызывать у детей интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности; создавать игровую мотивацию, побуждающую к осуществлению действий контроля

Лист с изображением озера, игрушка рыба, цветные карандаши, пол-листа бумаги, ножницы, клей

Защитники Отечества

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образ солдат, лётчиков, моряков, их жизнь и службу; упражнять в рисовании и закрашивании цветными карандашами; развивать творческое воображение

Бумага белая (формат А4), цветные карандаши или краски (на выбор)

Почему Тюпа не ловит птиц (по одноименному рассказу Е. И. Чарушина)

Продолжать знакомить с творчеством Е. И. Чарушина - художника и писателя; формировать интерес к созданию рисунка, выполненного в парах; учить рисовать птиц и деревья, доступными детям средствами выразительности передавать в рисунке образ Тюпы; упражнять в изображении деревьев; воспитывать доброе отношение к животным

Общие рамки,

бумага светло-зелёного цвета, гуашь, четверть альбомного листа, цветные карандаши

Изделия из Гжели. Составление по мотивам гжельской росписи. Гжельская роспись для сырной доски

Продолжать знакомить с предметами Гжели, их росписью; учить выделять и рисовать основной мотив и композицию узора (цветок, листья, украшения и цвет, расположение на предмете - сбоку чашки, чайника, вазы), наносить мазок с оттенком, составлять узор на прямоугольной форме (доске), украшая середину и края (кайму), передавать цвет и оттенок; прививать интерес к изделиям гжельских мастеров, видеть красоту, выделять новые мотивы, их украшения

Предметы с гжельской росписью, иллюстрации, учебно-наглядные пособия, открытки, диапозитивы; бумага белая в форме квадрата (20x20 см), круга (диаметром 20 см), акварель, лист для упражнений, бумага в форме доски (формат А4)

март

Букет для мамы

Учить передавать образ тюльпанов. Расширять знания о цветах; Закреплять умение рисовать цветы методом прима кивания; Воспитывать в детях желание делать подарки родным и близким. Побуждать к деталировке изображения

Гуашь, бумага тонированная , кисти

Весенний пейзаж

Учить детей передавать в рисунке красоту весны. Продолжать учить рисовать акварелью по мокрой бумаге. Закрепить умение изображать деревья ближе – дальше. Закрепить признаки весны

Гуашь, кисти жесткие и мягкие, иллюстрации

«Весёлые ручейки»

Расширять знание воспитанников о признаках весны

Учить детей рисовать по мокрому слою бумаги, изображать признаки прихода весны, подбирать соответствующую цветовую гамму

Гуашь, кисти

«Куклы для театра»

Учить детей делать объемных кукол для театра из бумаги и картона;

Цветные карандаши,

«Два жадных

медвежонка»

Развивать воображение при создании сказочного образа; Закреплять знания о геометрических фигурах

мелки или гуашь, кисти

Хохломская

роспись. Рисование узора

на бокале

Помочь видеть красоту формы предметов с хохломской росписью,

сочетание цветов, элементы узора, заполнение формы; учить украшать объёмные предметы (бокал) завитками, ягодами, травкой (по выбору детей)

Предметы с хохломской

росписью, иллюстрации;

бумажные стаканчики

или из папье-маше красного,

жёлтого, чёрного цвета, гуашь, лист для упражнений;

Портрет Буратино

Вызвать у детей сочувствие к любимому персонажу сказки, желание ему помочь; побуждать рисовать с натуры игрушку, передавая её форму, соотношение частей по величине, точно прорисовывая детали, сравнивая свой набросок с оригиналом

Гуашь, общие рамки, тонированная бумага по размеру общих рамок; фотографии, иллюстрации разных орнаментов ковровых изделий; игрушка Буратино, картинки с изображением Буратино

Фотоателье для игрушек

Развивать наблюдательность; учить передавать в рисунке образ

любимой игрушки с натуры крупным планом, добиваясь точности в соотношении частей по величине, в окраске, форме; совершенствовать композиционные умения в расположении изображения на листе бумаги; упражнять в регулировании силы нажима на карандаш при закрашивании, аккуратном и равномерном наложении штрихов в одном направлении; закреплять умение создавать набросок простым карандашом

Пол-листа бумаги,

цветные и графитные карандаши; иллюстрации, картинки, рисунки с изображениями разных видов витражей; игрушки, для рисования с натуры; разрезные картинки по темам: «Мир игрушек», «Сложи узор на вазе»

апрель

Мишка у гимнастической стенки

Развивать наблюдательность; учить детей рисовать игрушечного

медвежонка, правильно передавая форму головы, туловища, лап, их соотношение по величине

Бумага,

краски (гуашь), кисти, вода, простые графитные карандаши, лист бумаги

с изображением гимнастической стенки

Мишка делает зарядку

Продолжать учить детей рисовать игрушечного медвежонка, передавая несложные движения, добиваясь выразительности образа

Большой плоскостной медвежонок (для демонстрации) и маленькие плоскостные медвежата на каждый

стол, бумага, гуашь

Лети, ракета, к звёздам

Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение

на целом листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звёзды, летящую ракету

Бумага белая, краски (гуашь тёмно-синяя, светло-синяя, голубая), кисти двух размеров

«Звёздный ковёр» - декоративный рисунок

Развивать у детей воображение, чувство цвета, художественно-эстетический вкус; учить составлять композицию узора; воспитывать чувство товарищества, коллективизма при организации групповой (парной) деятельности по созданию общей работы; прививать умение согласовывать свои действия с работой товарищей

Бумага белая, краски (гуашь тёмно-синяя, светло-синяя, голубая), кисти двух размеров

Что мы умеем и любим рисовать

Цели: изучить интересы и возможности детей в рисовании, выявить, какие новые умения и навыки приобрели за год, чему научились, что нового узнали об изобразительной деятельности, каких результатов достигли

Карандаши, шариковые ручки, краски и др. (по желанию каждого ребёнка)

Пасхальное яйцо

Учить детей украшать пасхальное яйцо узорами, орнаментом, соблюдая очередность элементов. Закрепить умение рисовать гирлянду из бутонов, ягод и листьев. Закрепить знание о Городецком промысле

Гуашь, кисти жесткие и мягкие, иллюстрации, зубные щетки

Моя планета -

Земля

Коллективная работа

1 занятие: Знакомить воспитанников с техникой папье-маше; учить детей делать большой шар из папье-маше с помощью бросового материала, развивать бережное отношение к окружающему миру

2 занятие: Развивать воображение при создание планеты земля, учить подбирать цвета в зависимости от поверхности земли

Цветные карандаши, мелки или гуашь, кисти

Цветущая весна

Цели: развивать у детей воображение, чувство цвета; учить составлять ком~ позицию из цветов, передавать колорит весенних цветов, согласовывать свои действия с работой товарищей; сочетать технику рисования и аппликации

Гуашь, квадратные листы бумаги, общие рамки; тонированной в пастельные цвета кисти, силуэт корзины, наклеенный на лист

май

День Победы

Учить детей передавать в рисунке праздничное настроение. Закрепить умение задумывать несложный сюжет, рисовать эскиз простым карандашом. Побуждать самостоятельно выбирать изобразительный материал.

Гуашь, бумага тонированная , кисти

Моя семья

Учить воспитанников создавать портрет своей семьи с помощью аппликации; закреплять умение использовать различный бросовый материал и умение пользоваться изобразительный материалом

Гуашь, кисти жесткие и мягкие, иллюстрации Цветные карандаши, листы бумаги, схемы

Одуванчики в траве

Учить детей передавать образ цветка в соответствии с его описанием в стихотворениях поэтов; закрепить навыки рисования штрихами полусухой жесткой кистью – прямыми и вертикальными штрихами

Голубые листы бумаги, краски гуашь, жёсткие и мягкие кисточки

«Нарисуй, что хочешь, про лето»

Побуждать детей самостоятельно задумать сюжет и изобразить его в рисунке, используя разные технические приёмы

По выбору

Справляется

Частично справляется

Не справляется

Навыки владения изобразительными материалами

• Графика
• Живопись

- Аккуратно пользуется красками (карандашами, фломастерами), правильно держит кисть (карандаш). Использует в рисунке прямые, округлые, длинные, короткие штрихи (мазки). Регулирует силу нажима, изменять размах движений при рисовании. Наносит штрихи (мазки) по всей форме не выходя за контур.

Частично владеет перечисленными навыками.

Ребёнок не владеет техникой рисования карандашом, кистью, фломастером. Не аккуратен в работе. Не ритмично проводит повторные, однородные движения, не прекращает движение, не прекращает движения руки в нужной точке

Изображение предметов круглой, овальной, квадратной, треугольной, прямоугольной формы

• Передача формы
• Пропорции
• Строение

- Форма передана, верно. Преобладание многочастных форм;

- Правильная передача пропорций;

- Правильно передано строение предмета, расположение частей и соотношение по величине;

- Есть незначительные искажения формы;

- Пропорции соблюдаются, имеются незначительные искажения в передаче пропорций, строении предметов;

- Предметы простой формы, искажения значительны;

- Пропорции не соблюдаются;

- Строение предмета передано неверно;

Композиция

• Расположение на листе

- Изображение соразмерно картинной плоскости;

- Группы предметов располагаются на одной линии, полосе, связаны единым содержанием

- Присутствуют незначительные искажения в построении композиции;

- Ритм узора и расположение на определенной форме соблюдаются не всегда;

- Расположение предметов не продумано, носит случайный характер

Цвет

• Цветовое решение изображения
• Разнообразие цветовой гаммы

- Передает реальный цвет предметов;

- Многоцветная гамма;

- Есть отступления от реального цвета предметов;

- Цветовая гамма недостаточно разнообразна;

- Преобладание нескольких цветов в рисунке;

- Цвет предан неверно:

- Безразличие к цвету, преобладание 1-2 цветов в рисунке;

Уровень самостоятельности

_ Задание выполняет самостоятельно, в случае необходимости, обращается с вопросом

- Требуется незначительная помощь взрослого

- Необходима постоянная стимуляция его деятельности со стороны взрослого. Сам с вопросами не обращается

Уровень творчества

- Самостоятельность замысла;

- Стремление к наиболее полному раскрытию замысла;

- Оригинальность изображения

- Замысел соответствует предложенной теме, вносятся дополнения в рисунок

- Творчество проявляется при помощи (рекомендации) педагога

Справляется

Частично справляется

Не справляется

Навыки владения изобразительными материалами

• Графика
• Живопись

- Аккуратно пользуется красками (карандашами, фломастерами), правильно держит кисть (карандаш). Использует в рисунке прямые, округлые, длинные, короткие штрихи (мазки). Регулирует силу нажима, изменять размах движений при рисовании. Наносит штрихи (мазки) по всей форме не выходя за контур.

Частично владеет перечисленными навыками.

Ребёнок не владеет техникой рисования карандашом, кистью, фломастером. Не аккуратен в работе. Не ритмично проводит повторные, однородные движения, не прекращает движение, не прекращает движения руки в нужной точке

Изображение предметов круглой, овальной, квадратной, треугольной, прямоугольной формы

• Передача формы
• Пропорции
• Строение

- Форма передана, верно. Преобладание многочастных форм;

- Правильная передача пропорций;

- Правильно передано строение предмета, расположение частей и соотношение по величине;

- Есть незначительные искажения формы;

- Пропорции соблюдаются, имеются незначительные искажения в передаче пропорций, строении предметов;

- Предметы простой формы, искажения значительны;

- Пропорции не соблюдаются;

- Строение предмета передано неверно;

Композиция

• Расположение на листе

- Изображение соразмерно картинной плоскости;

- Группы предметов располагаются на одной линии, полосе, связаны единым содержанием

- Присутствуют незначительные искажения в построении композиции;

- Ритм узора и расположение на определенной форме соблюдаются не всегда;

- Расположение предметов не продумано, носит случайный характер

Цвет

• Цветовое решение изображения
• Разнообразие цветовой гаммы

- Передает реальный цвет предметов;

- Многоцветная гамма;

- Есть отступления от реального цвета предметов;

- Цветовая гамма недостаточно разнообразна;

- Преобладание нескольких цветов в рисунке;

- Цвет предан неверно:

- Безразличие к цвету, преобладание 1-2 цветов в рисунке;

Уровень самостоятельности

_ Задание выполняет самостоятельно, в случае необходимости, обращается с вопросом

- Требуется незначительная помощь взрослого

- Необходима постоянная стимуляция его деятельности со стороны взрослого. Сам с вопросами не обращается

Уровень творчества

- Самостоятельность замысла;

- Стремление к наиболее полному раскрытию замысла;

- Оригинальность изображения

- Замысел соответствует предложенной теме, вносятся дополнения в рисунок

- Творчество проявляется при помощи (рекомендации) педагога

 Справляется

Частично справляется

Не справляется

Навыки владения изобразительными материалами

• Графика
• Живопись

Аккуратно пользуется красками (карандашами, фломастерами), правильно держит кисть (карандаш). Использует в рисунке прямые, округлые, длинные, короткие штрихи (мазки). Регулирует силу нажима, изменять размах движений при рисовании. Наносит штрихи (мазки) по всей форме не выходя за контур. Пользуется палитрой

Испытывает некоторые затруднения в работе с изобразительными материалами

Частично владеет навыками рисования

Изображение предметов круглой, овальной, квадратной, треугольной, прямоугольной формы

• Передача формы
• Пропорции
• Строение

- Правильно передает форму предметов, предметы сложной формы;

- Правильная передача пропорций;

- Правильно передано строение предмета, расположение частей и соотношение по величине;

- Прослеживается движение (динамика) при изображении животных, человека, явлений природы

- Есть незначительные искажения формы;

- Пропорции соблюдаются, имеются незначительные искажения в передаче пропорций, строении предметов;

- Движение передано не определенно;

- Предметы простой формы, искажения значительны;

- Значительные искажения в передаче пропорций;

- Строение предмета передано неверно;

-Изображение статичное;

Композиция

• Расположение на листе

- Изображение соразмерно картинной плоскости;

- Изображение располагается на всём листе, выделен передний и задний план картины;

- Несколько предметов связаны единым содержанием;

- Соблюдается пропорциональность и соотношение по величине при изображении различных предметов

- Присутствуют незначительные искажения в построении композиции и соотношение по величине; Ритм узора и расположение на определенной форме соблюдаются не всегда;

- Расположение предметов не продумано, носит случайный характер, пропорции не соблюдены

Цвет

• Цветовое решение изображения
• Разнообразие цветовой гаммы

- Передает реальный цвет предметов;

- Передача насыщенного цвета;

- Многоцветная гамма;

- Соответствие цветовой гаммы поставленной задаче.

- Есть отступления от реального цвета предметов;

- Цвет недостаточно насыщен;

- Цветовая гамма недостаточно разнообразна;

- Преобладание нескольких цветов в рисунке;

- Цвет предан неверно:

- Бледные цвета;

- Безразличие к цвету, преобладание 1-2 цветов в рисунке;

- Не соответствие поставленной задаче

Уровень самостоятельности

- Задание выполняет самостоятельно, в случае необходимости, обращается с вопросом

- Требуется незначительная помощь взрослого

- Необходима постоянная стимуляция его деятельности со стороны взрослого. Сам с вопросами не обращается

Уровень творчества

- Самостоятельность замысла;

- Стремление к наиболее полному раскрытию замысла;

- Оригинальность изображения

- Замысел соответствует предложенной теме, вносятся дополнения в рисунок

- Творчество проявляется при помощи педагога

 Справляется

Частично справляется

Не справляется

Навыки владения изобразительными материалами

• Графика
• Живопись

 Свободно владеет различными изобразительными материалами;

- Комбинирует различные изобразительные техники

 Испытывает некоторые затруднения в работе с изобразительными материалами;

- Комбинирование изобразительных техник применяет частично

Частично владеет навыками рисования;

- преобладает один вид изобразительной техники в рисунке

Изображение предметов круглой, овальной, квадратной, треугольной, прямоугольной формы

• Передача формы
• Пропорции
• Строение
• Передача движения (динамика)

- Выразительная передача формы предмета;

- Многочастные формы;

- Правильная передача пропорций;

- Правильно передано строение предмета, расположение частей и соотношение по величине;

- Прослеживается движение (динамика) при изображении животных, человека, явлений природы;

- Пере комбинирование форм, частей предмета при передаче движения;

- Есть незначительные искажения формы;

- Пропорции соблюдаются, имеются незначительные искажения в передаче пропорций, строении предметов;

- Движение передано неопределенно;

- Предметы простой формы, искажения значительны;

- Значительные искажения в передаче пропорций;

- Строение предмета передано неверно;

-Изображение статичное;

Композиция

• Расположение на листе
• Соотношение по величине

- Изображение соразмерно картинной плоскости;

- Изображение располагается на всём листе, выделен передний и задний план картины;

 - Несколько предметов связаны единым содержанием;

- Умение создавать узоры и соблюдать ритм;

- Соблюдается пропорциональность и соотношение по величине при изображении различных предметов

- Изображение строится на полосе, не всегда выделен передний и задний план картины;

- Ритм узора и расположение на определенной форме соблюдаются не всегда;

- Есть незначительные искажения;

- Расположение предметов не продумано, носит случайный характер, пропорции не соблюдены

Цвет

• Цветовое решение изображения
• Разнообразие цветовой гаммы

- Передает реальный цвет предметов;

- Передача насыщенного цвета, передача цветом настроения, характера и т.д.

- Многоцветная гамма;

- Соответствие цветовой гаммы поставленной задаче.

- Творческое отношение к цвету;

- Есть отступления от реального цвета предметов;

- Цвет недостаточно насыщен;

- Цветовая гамма недостаточно разнообразна;

- Преобладание нескольких цветов в рисунке;

- Цвет предан неверно:

- Бледные цвета;

- Безразличие к цвету, преобладание 1-2 цветов в рисунке;

- Не соответствие поставленной задаче

Уровень самостоятельности

- Задание выполняет самостоятельно, в случае необходимости, обращается с вопросом

- Требуется незначительная помощь взрослого

- Необходима постоянная стимуляция его деятельности со стороны взрослого. Сам с вопросами не обращается

Уровень творчества

- Самостоятельность замысла;

- Стремление к наиболее полному раскрытию замысла;

- Оригинальность изображения;

- Использование разнообразных средств выразительности (цвет, форма, ритм и т.д.)

- Замысел соответствует предложенной теме, вносятся дополнения в рисунок

- Творчество проявляется при помощи (рекомендации) педагога

Возраст детей.

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Подготовит/возраст

Формы работы:

-организованная непосредственно образовательная деятельность

-нод по подгруппам

-индивидуальная работа

-самостоятельная художественная деятельность

-экскурсии в природу, к памятникам, в музей

-праздники и развлечения

-театрализованные игры

-

+

-

-

-

-

+

-

+

-

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Методы работы:

-пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний; выбора(вкуса)

-сенсорного насыщения

-эстетического убеждения

-сотворчества

-нетривиальных творческих ситуаций

-сотворчества с педагогом, сверстниками

-разнообразной художественной практики

       -

       +

       -

       -

       -

       -

        -

       -

       +

       +

       +

       +

       -

       -

       +

       +

       +

       +

       +

       +

       +

        +

        +

        +

        +

        +

        +

         +

Средства работы:

-жить в красоте (замечать красоту, поддерживать и создавать красоту вокруг себя - эстетика быта

-природа-средство эстетического воспитания(красота природы, беречь природу, помогать ей)

-искусство (музыка, литература, изобразительное искусство, архитектура, театр и т.д.) и общественная жизнь, труд людей (экскурсии)

       +

       +

        +

       +

       +

       +

       +

       +

       +

        +

         +

         +

Цель

Задачи

Формы работы

Содержание работы

• Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворении потребности детей в самовыражении.

• Обеспечение художественно-эстетического развития детей в разных видах деятельности в детском саду.
• Приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

• Дни открытых дверей.
• Совместные мероприятия.
• Наглядно-информационная работа.
• Консультативная работа.
• Мониторинг.

• Экскурсии по знакомству с работой МБДОУ в этом направлении.
• Привлечение родителей к совместным выставкам «Мир глазами детей», «Осень на опушке краски разводила», «Осенние дары для поделок и игры», «Наши мастера», «Новогодний серпантин», «Петелька за петелькой».
• Привлечение родителей к подбору  материалов; и изготовление атрибутов к нод.
• Создание условий для творческой активности детей дома.
• Анкетирование по теме: «Изучение художественных интересов детей».
• Помощь родителей по оформлению групп к праздникам, концертам, театрализованным представлениям в детском саду.
• Совместные походы семьей в музей «Реки Обь»;  на выставки в художественные галереи «Югория» и «Метаморфоза».  Посещение детской библиотеки, кукольного театра «Волшебная флейта».
• Вовлечение родителей в проектную деятельность.

Группа

младшая группа 3 – 4 года

28 недель

Месяц

Тема непосредственно образовательной деятельности

сентябрь

1. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
2. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
3.  «Разноцветные шарики» (украшение группы к дню дошкольного работника, совместная деятельность педагога с детьми)      

октябрь

1. «Что за палочки такие…»
2. «Кисточка – мама рассказывает».
3.  «Падают, падают листья».
4.  «Проложим дорожку из камешков для зверей».

15 мин

15 мин

15 мин

15 мин

ноябрь

1. «Нарисуем травку вдоль дорожек»
2. «Светлячок» (декоративное).
3. «Котята играют с клубочками»
4. «Цветы для мамочки» (по сырому слою бумаги).

15 мин

15 мин

15 мин

15 мин

декабрь

1. «Снеговик» (коллективное).  
2. «Вот зима кругом бело». (коллективный коллаж, примакивание)
3. «Праздничная ёлочка». (пальцевая живопись)

15 мин

15 мин

15 мин

январь

1. «Волшебные снежинки».
2. «Пирамидки в подарок игрушкам».
3. «Колобок покатился по дорожке» (всемирный день спасибо)

15 мин

15 мин

15 мин

февраль

1. «Большая стирка» (полотенца)          (день доброты)
2. «Салфетки для игрушек» (декоративное).
3. «Флажки для папы».
4. «Цветок для мамочки».

15 мин

15 мин

15 мин

15 мин

март

1. «Морковь для зайчат».
2.  «Солнышко, солнышко раскидай колечки» (декоративное).
3. «Ручеек и кораблик» (по представлению).
4. «Неваляшка танцует» (день театра)

15 мин

15 мин

15 мин

15 мин

апрель

1. «Филимоновские игрушки»  (декоративное).
2. «Божья коровка».
3. «Цыплята и одуванчики» (всемирный день здоровья)
4. «Украшаем группу к празднику»  (коллективное).  

15 мин

15 мин

15 мин

15 мин

май

1. «Одуванчики в траве», (рисование тычком)
2.  «Праздничный салют».
3.  «Что мы научились рисовать» (по воображению).

15 мин

15 мин

15 мин

средняя группа 4 – 5 лет

28 недель

сентябрь

4. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
5. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)

1.  «Осенний букет» (украшение группы к дню дошкольного работника, совместная деятельность педагога с детьми)      

октябрь

1. «Забор вокруг заячьего домика».
2.  «Клумбы с красивыми цветами»
3.  «Дом в котором я живу»  (к дню города)
4.  «Дымковская курочка» (декоративное).

20 мин

20 мин

20 мин

20 мин

ноябрь

1. «Подружились заяц с белкой…»
2.  «Морозные узоры» (по воображению).
3. «Цветы для мамочки» (по сырому слою бумаги).

20 мин

20 мин

20 мин

декабрь

1. «Снеговики в шапочках и шарфиках».
2.  «Роспись тарелочки элементами хантыйского узора».
3. «Роспись головных уборов для новогоднего праздника».

20 мин

20 мин

20 мин

январь

1. «Моя новогодняя елочка»
2. «Украсим рукавичку для Снегурочки».
3. «Танцующие матрешки» (декоративное) (всемирный день спасибо)

20 мин

20 мин

20 мин

февраль

1. «Вагон» (декоративное) (день доброты)
2.  «Домик для Снегурочки».
3.  «Самолёты летят сквозь облака».
4. «Как розовые яблоки на ветках снегири».

20 мин

20 мин

20 мин

20 мин

март

1. «Рисуем портрет своей мамы»
2. «Открытка-приглашение на утренник 8 Марта»
3. «Цветы для украшения группы к празднику 8 Марта»
4. «Преврати свой лоскуток в поле, лес или цветок...»

20 мин

20 мин

20 мин

20 мин

апрель

1. «Тверская игрушка. Рисование узора на полосе
2.  Тверская игрушка. Рисование узора на квадрате или круге
3. «Укрась яичко к пасхе»
4. «Что мы любим и умеем рисовать»?

20 мин

20 мин

20 мин

20 мин

май

старш.гр

сентябрь.

октябрь.

ноябрь.

декабрь.

январь.

февраль.

март.

апрель.

май

подготов гр

сентябрь.

октябрь.

ноябрь.

декабрь.

январь.

февраль.

март.

апрель.

май.

1. «Наш друг – светофор!».
2. «Рисуем красивые цветы, используя разные оттенки розового цвета»
3. «Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек»

20 мин

20 мин

20 мин

старшая группа 5 - 6 лет

28 недель

сентябрь

1. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
2. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
3. «Ветка рябины в вазе» (украшение группы к дню дошкольного работника, совместная деятельность педагога с детьми)      

октябрь

1. Осеннее дерево или Осеннее дерево и кусты
2. Золотая осень
3.  Пасмурный осенний день
4. Живопись по мокрому листу бумаги

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

ноябрь

1. Заколдованные картинки
2. Создание игры «Поймай рыбку»
3. Рисование игры «Разрезные картинки»
4. И весело и грустно Портрет мамы

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

декабрь

1. Рисование картин «Волшебный мир ночи»
2. Готовимся к новогоднему маскараду
3. Снегурочка возле елки

25 мин

25 мин

25 мин

январь

1. «Рукавички и сапожки для Снегурки» (декоративное).
2.  «Начинается январь, открываем календарь».
3.  «Пингвины на льдинах»  (всемирный день спасибо)

25 мин

25 мин

25 мин

февраль

1. Летят самолёты
2. Какие автомобили привозят продукты в магазин
3.  «К магазину подъехал грузовой автомобиль
4. Цветик - семицветик

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

март

1. «Пригласительная открытка на праздник 8 Марта
2. На дне морском
3. Ветер по морю гуляет
4. Животные Югры (лиса, ёж, медведь, заяц) – рисуем от овала

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

апрель

1. Мы спортсмены
2. На далекой планете
3. Дымковская игрушка. Рисование узора из полос и кругов
4. Букет из вербы

25 мин

25 мин

25 мин

25 мин

май

1. «День Победы»
2. «Рисование натюрморта «Ветки сирени в вазе»  
3. «Моя семья»

25 мин

25 мин

25 мин

подготовительная к школе группа 6 - 7 лет

28 недель

сентябрь

1. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
2. «Что мы умеем и любим рисовать?»     (диагностика)
3. «Ветка рябины в вазе» (украшение группы к дню дошкольного работника, совместная деятельность педагога с детьми)      «Лес, словно терем расписной…».
4. «Портрет Осени» (необычное в обычном).

октябрь

1. Во саду ли, в огороде
2. Ветки рябины в вазе
3. Осенний натюрморт
4. Осенняя береза
5. Осенний клен и ель
6. Осеннее дерево под ветром и дождем
7. Хмурый ветреный день
8. Нарисуй , что хочешь про осень

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

ноябрь

1. Коллективная картина для украшения группы «Лес, точно терем расписной...»
2.  Городецкая роспись. Рисование узора; (гирлянда из цветов на полосе)
3. Городецкая роспись. Рисование птицы
4. Выставка-продажа цветов
5. Панно «Цветы» для украшения группы
6. Жостовская роспись. Рисование узора для большого подноса
7.  Портрет мамы

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

декабрь

1. Учимся красиво раскрашивать карандашами
2. Лесная полянка День рождение ХМАО
3. Солнечный день в зимнем лесу
4. Опушка зимнего леса
5. Дед мороз
6. Пригласительные билеты на праздник

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

январь

1. Кружево. Рисование узоров на полосе
2. Кружево. Рисование салфетки
3. «Коляда»
4. Заячья семья
5. И я тоже... (по сказке В. Г. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок»)
6. Воробышек

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

февраль

1. Стайка воробьев
2. Сорока оглянулась
3. По мотивам русской народной сказ-ки «Колобок»
4. Золотая рыбка
5. Защитники Отечества
6. Почему Тюпа не ловит птиц (по одноименному рассказу Е. И. Чару-шина)
7. Изделия из Гжели. Составление по мотивам гжельской росписи.
8. Гжельская роспись для сырной доски

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

март

1. Букет для мамы
2. Весенний пейзаж
3. «Весёлые ручейки»
4. «Куклы для театра»
5. «Два жадных медвежонка»
6.  Хохломская роспись. Рисование узора на бокале
7. Портрет Буратино
8. Фотоателье для игрушек

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин.

апрель

1. Мишка у гимнастической стенки
2. Мишка делает зарядку
3. Лети, ракета, к звёздам
4. «Звёздный ковёр» - декоративный рисунок
5. Что мы умеем и любим рисовать
6. Пасхальное яйцо
7. Моя планета - Земля
8. Цветущая весна

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

май

1. «День победы
2. Филимоновская игрушка.
3. Моя семья
4. Одуванчики в траве
5. «Нарисуй, что хочешь, про лето»

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

30 мин

Младшая

группа 2

Младшая

группа 3

Младшая

группа 4

Средняя

группа 1

Средняя

группа 2

Старшая

группа

Подгот.

группа 1

Подгот.

группа 2

Понедельник

9.25-9.40

9.00-9.15

Вторник

9.40-10.10

9.00-930

Среда

9.30-9.45

9.00-9.20

Четверг

9.00-9.25

9.40-10.10

Пятница

9.35-10.00

9.00-9.30

Материально-техническое обеспечение

методические материалы и средства обучения

-Компьютер

-Принтер

-Ксерокс

Изделия декоративно-прикладного искусства:

1.Изделия из бересты,

2.Изделия

Народные игрушки:

1.Русская матрешка

2.Дымковская игрушка: барыня, водоноска, нянька, козел, петух.

Декоративная роспись:

1.Гжель

2.Городецкая роспись по дереву

3.Жостовская роспись на металлических подносах

4.Хохломская роспись по дереву

• Дошкольникам об искусстве Т.Н.Доронова – М., Просвещение (учебно – наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста)
• «Детям о народном искусстве» А.А. Грибовская
• Учебно-наглядные пособия «Учимся рисовать («Гжель» , «Дымковская игрушка»
• Я учусь рисовать» пособие для детей» Т.Н. Доронова
• Иллюстрации художников
• Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного творчества
• медиатека
• Врубель М. «Сирень»
• Кончаловский П. «Персики»; «Сирень»
• Петров-Водкин К.С. « Бокал и лимон»
• Толстой Ф. «Букет цветов, бабочка и птичка»
• Хруцкий И. «Цветы и плоды»

Пейзажи:

Айвазовский И. «Девятый Вал»

Бакшеев В. «Голубая весна»

Васильев «Мокрый луг»

Васнецов В. «Река Вятка»

Волков Е. «Ранний снег»

Грабарь «Иней», «Мартовский снег»

Жуковский «Заброшенная терраса», «Зимний вечер»

Куинджи А.И. «Зима», «На севере диком»

Левитан И. «Большая вода», «Весна. Большая вода», «Золотая осень», «Март»

Остроухов «Золотая осень», «Осень»

Саврасов А. «Грачи прилетели»,

Шишкин И.И. «Березовая роща», «Дебри», «Зимний лес», «Зимний лес. Иней», «Корабельная роща», «Рожь», «Утро в сосновом бору»

Портреты:

Аргунов И. «Портрет русской крестьянки в русском костюме»

Боровиковский В. «Портрет Лопухиной»

Васнецов А. Весна»

Кипренский О. «Автопортрет»