Проект «Повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности в ДОУ на основе внедрения здоровьеразвивающих технологий»
проект по теме

Паспорт проекта

АННОТАЦИЯ

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

В Национальной  доктрине образования (утвержденной Постановлением Правительства РФ от 04.10.00г. № 751) воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

В России сложилась крайне отрицательная демографическая ситуация, когда каждое поколение родившихся по численности меньше поколения своих родителей и не может восполнить  убыли населения. Такой тип воспроизводства населения не отмечался ни в одной стране мира, даже во время войны. Этот пример говорит о социальной катастрофе, связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и состоянием здоровья будущего поколения России.

          В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Подписанное президентом России  В. Путиным постановление «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни  населения» показывает беспокойство государства за будущее страны. Значимость данной проблемы определена в Законе «Об образовании» (подраздел 2, ст.1, ч.1), Федеральной программе развития образования, Концепции модернизации российского образования, Национальной доктрине образования, в Конвенции о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей ( 1991 г.)

         На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребёнка, но и на членов его семьи.

В связи с этим мы считаем, что проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок. Поэтому, перед нами встала необходимость активизации методической работы по данному направлению, в разработке программы по совершенствованию процессов физического воспитания и оздоровления детского организма, которая бы отражала систему деятельности ДОУ по здоровьесбережению детей, эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения в дошкольном учреждении.

ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад присмотра  и оздоровления  детей с туберкулезной интоксикацией № 28 «Ёлочка» города Новочебоксарска Чувашской Республики  функционирует с 1977 года как санаторный детский сад  для детей с малыми и затухающими формами туберкулеза. Детский сад рассчитан по списку на 85 детей, функционирует 6 групп.  Руководит детским садом заведующий Надежда Геннадьевна Ермакова.

Прием в ДОУ детей с туберкулезной интоксикацией и определение периода их пребывания в нем осуществляется только с согласия родителей (законных представителей) и по медицинскому заключению противотуберкулезного диспансера.

Детский сад работает по «Программе воспитания ребенка-дошкольника», Чебоксары, 1995 год.

Деятельность детского сада направлена на реализацию основных задач дошкольного образования:

• осуществление комплексного подхода к лечебно-оздоровительной работе с детьми с туберкулезной интоксикацией;

• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
• осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Детский сад имеет свою ярко выраженную специфику, отсюда приоритетное направление деятельности: лечебно-оздоровительная работа с детьми с туберкулезной интоксикацией. Сделано много необходимых преобразований для создания оптимальной оздоровительной системы в детском саду. Многие оздоровительные технологии работают успешно на протяжении многих лет. К работе привлечены специалисты: инструктор по физической культуре, педагог-психолог, старшая медсестра, лечебная медсестра, врач фтизиатр – педиатр. Но вместе с тем  анализ результатов диагностических исследований выявил ряд проблем в организации здоровьеориентированной деятельности субъектов образовательного процесса.

Проблемы:

1. Для решения стратегических задач физкультурно-оздоровительного направления в дошкольных учреждениях традиционно отдается приоритет регламентированным формам деятельности с детьми, слабо используются здоровьеразвивающие технологии в двигательном режиме дня.
2. Отмечается высокий уровень педагогической безграмотности родителей по вопросам организации самостоятельной деятельности дошкольников дома. Практически половина семей воспитанников  не ориентирована на ЗОЖ. Не является союзниками педагогического коллектива в формировании компетентности здоровьесбережения детей.
3. Общепринятая система физического воспитания и многие авторские программы: не   учитывают конкретных условий детских учреждений; не предусматривают дифференцированного подхода к детям с их индивидуальными особенностями и здоровьем; не  реализуют потребности детей в движении.
4. Не все педагоги демонстрируют в профессиональной деятельности здоровый стиль поведения, ориентируются в воспитании привычек детей.
5. Разрозненность усилий медицинского персонала, педагогического коллектива, семьи в медико-психолого-педагогическом сопровождении ребенка.

Для улучшения положения необходима грамотная высокоэффективная организация  здоровьесберегающего педагогического процесса, т. е. соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям использующим адекватные здоровьеразвивающие технологии и способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни.  Необходимость оптимизации оздоровительной деятельности определила цель проекта.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта: повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности в ДОУ посредством внедрения здоровьеразвивающих технологий, создания мотивации и условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья всех участников  образования. 

Задачи:  1. Изучить научно-методическую литературу, создать банк информации по проблеме здоровьесбережения.

2. Разработать и внедрить программу по совершенствованию процессов физического воспитания и оздоровления детского организма.

3. Внедрить и апробировать здоровьеразвивающие технологии, способствующие развитию личностных качеств и сохранению здоровья воспитанников;  

4. Разработать критерии и систему отслеживания результатов состояния здоровья воспитанников (мониторинг);

5. Обучить родителей воспитанников ДОУ здоровьеразвивающим технологиям.

Идея проекта. Использование наиболее эффективных здоровьеразвивающих технологий (Лечебных игр А.С, Галанова, дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой,  технологии В.Ф.Базарного) в  системе  воспитательно-оздоровительной  работы детского сада присмотра и оздоровления.

Замысел проекта. Мы считаем, что повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения присмотра и оздоровления может осуществляться через:

• Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей;
• Анализ созданных условий в детском саду.
• Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ по здоровьесбережению.
• Изучение и внедрение современных здоровьеразвивающих технологий
• Разработка и внедрение программы по совершенствованию процессов физического воспитания и оздоровления детского организма.
• Оказание методической помощи воспитателям в работе с каждым воспитанником, группой детей, родителями;
• Разработку форм, методов, мероприятий по организации совместной деятельности педагогов с детьми по формированию у них осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности, мотивации к здоровому образу жизни, накопление знаний о здоровье, становление валеологической компетенции ребёнка.
• Повышение педагогического мастерства, результативности педагогической деятельности в работе с детьми и родителями.

Внедрение в практику здоровьеразвивающих технологий предполагает, прежде всего, обеспечение содержания воспитательно-образовательного процесса личностным, интеллектуальным и адаптационно-приспособительным возможностям детей.

Основными принципами здоровьеразвивающих технологий являются:

• принцип природосообразности: соответствие педагогического влияния природе ребенка;
• принцип социосообразности: создание приемлемых социальных условий для успешного развития и саморазвития ребенка;
•  принцип амбивалентности: организация педагогического влияния, согласованного с изменчивыми средовыми и внутренними условиями;
•  принцип любви в обучении и воспитании: отказ от функциональных педагогических отношений и выстраивание глубинного, ценностного, эмоционального взаимодействия во всей полноте личной включенности в него педагога, способного вызвать такую же включенность ребенка;
•  принцип глубинного общения и воспитания: активизация собственных внутренних  усилий ребенка по самоусовершенствованию, мобилизация личностных ресурсов у подрастающих поколений;
• принцип приоритета духовной поддержки над коррекцией поведения в воспитании: требование преимущественно полагаться на внутреннее единение с ребенком, на поддержание его духовных сил, использовать возможности вдохновлять ребенка, поднимать его веру в себя и надежду на будущее.

Участники проекта: 

• педагогический коллектив: заведующий, старший воспитатель, воспитатели, психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 
• родители,
• дети,
• старшая медсестра, лечебная медсестра, врач педиатр - фтизиатр.

Ожидаемые результаты  проекта:

•  Информационный научно-методический банк по проблеме здоровьеразвивающего пространства детского сада;

•  Программное обеспечение деятельности дошкольного учреждения (программа по совершенствованию процессов физического воспитания и оздоровления детского организма);
•  Внедрение эффективных здоровьеразвивающих технологий (Лечебных игр А.С, Галанова, дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой, технологии В.Ф.Базарного) в  систему воспитательно-оздоровительной  работы детского сада присмотра и оздоровления.
•  Мониторинг эффективности результатов воспитательно – оздоровительной работы.
•  Положительная динамика состояния здоровья детей. Воспитанники дошкольного учреждения получают возможность активного участия в жизни детского сада, полноценные образовательные и оздоровительные услуги, эмоциональное благополучие.
•  Профессиональное совершенствование, реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала педагогов  в вопросах  организации оздоровительной среды, оздоровления, приобщения к ЗОЖ
•  Расширение информации о деятельности ДОУ через создание сайта.
• Заинтересованность родителей как участников здоровьеразвивающего образовательного процесса. Повышение уровня педагогической и психологической компетенции родителей.
• Эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, медицинского персонала, родителей.
• Эффективное использование предметно-развивающей здоровьеразвивающей среды групп.  

Основные этапы реализации проекта

Ресурсы

1. Материальное обеспечение:

- спортивные снаряды в количестве, обеспечивающем стопроцентное участие при проведении занятий физической культурой;

- спортивные уголки в группах,

- наличие спортивной площадки, позволяющей заниматься физической культурой на улице.

2. Методическое и учебное обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

3. Педагоги  ДОУ.

4. Связь по программе физкультурно-оздоровительной работы с детьми с детской поликлиникой, школой № 8 (физическая готовность детей к обучению в школе), ДЮСШ №1

5. Наличие медиа и видео материалов.

6. Работа службы психологической помощи.

7. Наличие современного медицинского пункта, позволяющего вести непрерывный мониторинг состояния здоровья воспитанников и оказание своевременной и качественной медицинской помощи.  

Риски и предупреждение рисков

Модель реализации деятельности педагогов в условиях внедрения здоровьеразвивающих технологий

Модель реализации педагогической деятельности с родителями в условиях внедрения здоровьеразвивающих технологий

Модель организации воспитательно-оздоровительной работы с детьми  

СТРУКТУРА ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕРАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ДЕТСКОГО САДА

Распределение работ по исполнителям

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Критерии эффективности проекта

1. Критерии физического здоровья:  уровень физического развития; группа здоровья; показатели двигательной активности;  заболеваемость.

2. Критерии психического здоровья:  уровень эмоционального благополучия (тревожность, страх, агрессивность, самооценка);  уровень познавательной деятельности (восприятие, внимание, память, мышление).

3. Критерии социального здоровья:  самообслуживание; уровень валеологических знаний и умений.

4. Критерии соответствия участников педагогического процесса и материально-технической базы целям и задачам ДОУ; уровень квалификации педагогов и компетентности родителей по сохранению и приобщению к здоровому образу жизни.

5. Эффективность работы по физическому воспитанию: снижение заболеваемости; уровень физического развития детей; выполнение основных движений, качественные и количественные характеристики по возрасту; физические качества (по тестам); высокая посещаемость ДОУ детьми;  дальнейшее совершенствование форм работы по оздоровлению и профилактике   заболеваемости  детьми простудного характера, добиваясь более высоких результатов для дальнейшего успешного обучения будущего ученика.  

Заключение

Мы надеемся, что созданная в детском саду система здоровьеориентированной деятельности позволит качественно решать задачу формирования физически развитой, социально-активной, творческой личности.

Ожидать решения проблемы оздоровления детей, в ближайшее время не приходится, поэтому в перспективе своей работы по созданию здоровьеразвивающей среды в ДОУ, повышению педагогической компетентности, формированию у детей осознанного отношения к охране здоровья мы планируем:

• продолжать насыщать новым содержанием работу по проблеме укрепления здоровья, используя новые методы и технологии.
• разработать формы индивидуального сопровождения детей в МДОУ присмотра и оздоровления. Педагогическим коллективом детского сада осознана необходимость разработки собственной системы педагогической поддержки детей в образовательном пространстве ДОУ. Это во многом обусловлено спецификой самого детского учреждения, контингента его воспитанников. Педагоги пришли к выводу, что в индивидуальной педагогической поддержке нуждается каждый ребенок, посещающий ДОУ.
• разработать авторскую технологию детского сада, позволяющую интегрировать образовательную работу с лечебно-оздоровительной.
• создать единое здоровьеразвивающее  пространство «Детский сад – семья», разработать и реализовать на практике модель дошкольного образовательного учреждения «Детский сад Здоровья».
• внедрять новые творческие формы работы с детьми и родителями по формированию здорового образа жизни.