Положение о рабочей программе
учебно-методический материал на тему

СОГЛАСОВАНО:                                                                                    УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом  совете                                                                       Заведующий МБДОУ-

 МБДОУ- д/с  КВ 2 категории                                                                  д/с  КВ 2 категории

 «Колокольчик»                                                                                         «Колокольчик»

  сл.Б. Мартыновка                                                                                    сл.Б. Мартыновка                                                                          Председатель педагогического совета                                          _________ Т.А. Бондаренко __________М.И.Толпинская                                                        Приказ №79 от 29.08 2014года                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Протокол №1 от29.08 2014года.  

Положение

о рабочей программе педагогов  

в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении – детском саду комбинированного вида второй категории «Колокольчик»

сл.Большая Мартыновка

1.Общие положения.

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом  от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным  стандартом дошкольного образования (утвержден приказом  МО и НРФ № 1155 от 17.10.2013 г.), Уставом МБДОУ.

1.2.Рабочая программа является неотъемлемой частью  образовательной программы ДОУ, направленная на реализацию образовательных программ в полном объёме.

1.3. Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских, парциальных программ, которые при необходимости взаимодополняют одна другую в содержании, последовательности изучения тем, продолжительности времени тематических периодов, использовании организационных форм обучения, а так же по следующим образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

1.4.Рабочая программа (далее по тексту РП) – нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОУ, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических, материально-технических, организационных, технологических и др.) в соответствии с современным социальным заказом.

1.5. РП является единой для всех педагогических работников, работающих в ДОУ.

 1.6. При разработке РП педагогу необходимо учитывать: содержание образовательной программы ДОО; систему используемых образовательных технологий и методик; методический (специально оборудованные кабинеты, предметно-развивающая среда группы, наглядный материал, комплект разработанных «примерных» конспектов образовательных ситуаций и т. д.) и дидактические комплексы (пособия, раздаточный материал как обязательное условие для реализации педагогических технологий, в т. ч. ИКТ); содержание воспитательно-образовательной работы с детьми (недельная образовательная нагрузка), предусматривающей различные организационные формы. РП может быть составлена по аналогии с образовательной программой дошкольного образования в соответствии с требованиями к ее структуре, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее - ФГОС дошкольного образования). При этом педагог может корректировать все структурные элементы рабочей программы с учетом специфики деятельности дошкольной образовательной организации, а также возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей конкретной группы.

1.7. За полнотой и качеством реализации РП осуществляет   должностной контроль старший воспитатель.

  1.8.Положение о РП вступает в силу с момента издания приказа «Об                              утверждении Положения» и действует до внесения изменения.

  1.9. Положение считается пролонгированным на следующий период, если не было       изменений и дополнений.

2. Модель, цель и задачи РП.

2.1. Модель РП должна представлять собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Слагаемыми психолого-педагогических условий являются:

-содержательные особенности, отражающие ценностные ориентиры рабочей программы;

-организационные (формы организации различных видов деятельности);

-технологические (принципы, методы, приемы);

-материально-технические (предметно-развивающая среда);

-социокультурные (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социокультурных институтов);

-контрольно-диагностические.

2.2.Цель РП – планирование, организация и управление воспитательно – образовательным  процессом.

2.3. РП регламентируется деятельностью педагогических работников.

2.4. РП:

-конкретизирует цели и задачи;

-определяет объем и содержание   материала, умений и навыков, которыми должны овладеть воспитанники;

-оптимально распределяет время по темам;

-способствует совершенствованию методики проведения занятия;

-активизирует познавательную деятельность воспитанников, развитие их творческих способностей;

-отражает специфику региона;

-применяет современные образовательные технологии;

3. Структура РП.

          Структура РП является формой представления образовательных областей  как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1.  Титульный лист (который считается первым  и не подлежит нумерации, так же как и листы приложений, указываются:

• полное название дошкольной образовательной организации;
• сведения о согласовании и утверждении документа руководителем ДОУ (грифы «Согласовано» (дата, № протокола) и «Утверждаю»);
• название рабочей программы;
• адресность (возрастная группа, возраст детей);
• сведения об авторе (должность, Ф. И. О.);
• место нахождения, год составления рабочей программы.)

3.2.Раздел целевой. Пояснительная записка (структурный элемент РП, раскрывающий актуальность реализации содержания рабочей программы, ее цели, задачи, основные принципы, особенности организации образовательного процесса.) В пояснительной записке важно указать:

1.Нормативные правовые документы, на основе которых разработана программа: (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»)

   Устав МБДОУ;

    Положение о рабочей программе.

2. Цель (при постановке целей РП необходимо ориентироваться на  основные цели ФГОС дошкольного образования:

-повышение социального статуса дошкольного образования;

-обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

-обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

-сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

3.Задачи (задачи РП определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциальных программ, определенных для составления образовательной программы ДОУ, а также задач, на решение которых направлен ФГОС дошкольного образования:

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

-обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

-обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

-создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

-объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

-формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, создание предпосылок к учебной деятельности;

-обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

-формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

-обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.)

4.Принципы и подходы к формированию РП.

Эколого-культурный подход в личностно-ориентированном образовании: личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребёнка;·введение ребёнка как субъекта, признания его ценностью всего образовательного процесса. Образовательный процесс выступает развивающей эколого-культурной средой, которая понимается нами как синтезированная система ценностей (культурно-познавательных, гуманистических, нравственных, эстетических) отраженных в различных видах искусств, осваиваемых ребёнком в совместном взаимодействии со взрослыми в мире культуры, в мире собственной культуры «Я» и в деятельности. Содержание художественно-эстетической среды образовательного процесса отражает в себе общечеловеческие ценности.

Деятельностный  подход позволяющий детям через участие в различных видах деятельности раскрыть свои природные задатки и способности, при этом ребёнок непассивно усваивает культурные нормы поведения и действия, а активно участвует в их построении, доводя до уровня поступка.

Комплексный подход, обеспечивающий развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

Образовательный процесс основывается на следующих принципах, которые учитываются в обучении и воспитании детей и в оформлении развивающей среды:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования понимается нами как состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса, ориентированный на объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» в тесной взаимосвязи и взаимозависимости с интеграцией детских деятельностей.

Принцип вариативности – у детей формируется умение в простейших и сложных ситуациях делать самостоятельный выбор на основе согласованных правил.

Принцип мини-макса обеспечивает продвижение каждого ребенка своим темпом и ориентирует на построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Принцип творчества ориентирует на приобретение детьми в ходе игры и любого вида деятельности собственного опыта творческой деятельности.

Принцип природосообразности обеспечивает формирование полоролевого поведения в детском сообществе и жизнедеятельности.

  В качестве принципов РП могут быть указаны основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного  образования:

 - полноценное проживание ребенком всех этапов - детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-сотрудничество организации с семьей;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;

  -возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,   требований, методов возрасту и особенностям развития);

-учет этнокультурной ситуации развития детей.)

5.Планируемые результаты освоения программы. Планируемые результаты освоения детьми программы осуществляются на основе целевых ориентиров ФГОС ДО и основной программы, реализуемой в старшей группе по всем направлениям развития детей. Показатели освоения детьми программы по образовательным направлениям соответствуют задачам, представленным в каждом образовательном направлении стандарта.                    

6.Психолого – педагогическая характеристика особенностей развития детей (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья; характерные особенности данного возраста).

   3.3. Раздел - содержательный.

 3.3.1. Цели и задачи образовательной деятельности в группе в соответствии с   образовательными направлениями.

3.3.2. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей:                                                                          

Социально – коммуникативное   развитие

Познавательное   развитие

Речевое   развитие

Художественно – эстетическое   развитие

Физическое   развитие 

Содержание образовательных направлений реализуется посредством программ и технологий.

(Комплексно-тематическое планирование (перспективно- тематическое планирование по образовательным областям в данной возрастной группе. Единый план МБДОУ, который рассматривается на этапе утверждения образовательной программы на педагогическом совете)

    3.3.4. Региональный компонент содержания дошкольного образования в группах.     Раскрыть технологии реализации регионального компонента содержания в дошкольном возрасте.

 3.3.5. Взаимодействие с семьями воспитанников (по выбору педагога описание взаимодействия с родителями воспитанников может быть представлено в рабочей программе в виде перспективного плана по взаимодействию с родителями; отдельной графы «Взаимодействие с родителями» в содержании тематической недели.)

3.4.Раздел - организационный

3.4.1. Материально – техническое обеспечение РП.                

3.4.2. Методические материалы, средства обучения и воспитания

дошкольников.                                                                      

3.4.3. Организация жизнедеятельности в  группах.                    

3.4.5. Режим дня   (холодный и тёплый период).                                                                                          

3.4.6. Проектирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей дошкольного возраста.                                                                            

3.4.7. Традиционные события, праздники, мероприятия.                    

3.4.8. Организация развивающей предметно – пространственной среды.                                                                          

3.4.9. Библиография.                                                                                                                                                

3.5. Приложение к РП (могут быть представлены следующие  материалы:

-конспекты (сценарии) различных форм образовательной деятельности с детьми;

-описание игр и игровых упражнений;

-сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;        

-сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары);

-комплексы утренней гимнастики;

-визуальные средства информации (материалы наглядной пропаганды, размещенные на стендах, в буклетах и памятках и т. д.).

4. Требования к оформлению РП

4.1. Набор текста производится в текстовом редакторе Word   for Windows с одной стороны листа формата А4, тип шрифта: Times New Roman, размер - 12 (14) пт.

2. Оформление титульного листа

-   полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом    МБДОУ;

- где, когда и кем утверждена РП;

- название группы возраст детей;

- Ф.И.О. педагогического работника, составившего данную РП;

- название населенного пункта и год разработки программы;

4.3. По контуру листа оставляются поля со всех сторон 2 см.

4.4.  Нумерация страниц, кроме титульного листа и приложений.

5.  Рассмотрение и утверждение РП.

5.1.   РП рассматривается на педагогическом совете МБДОУ.

1. РП разрабатывается и рекомендуется до 1 сентября будущего учебного года.

2. Педагогический совет выносит свое решение о соответствии РП существующим требованиям и Уставу МБДОУ.

3. Утверждение РП заведующим ДОУ  осуществляется до 1 сентября текущего учебного года.

4. Оригинал РП, утвержденный заведующим МБДОУ, находится у старшего воспитателя. В течение учебного года старший воспитатель осуществляет должностной контроль за реализацией РП.

5. Копии комплексно-тематического планирование находятся на руках педагогических работников.

6.  Изменения и дополнения в рабочих программах.

6.1 РП является документом, отражающим процесс развития образовательного учреждения. Она может изменяться, но в конечном итоге воспитанники должны завершать свое обучение развитие по данной РП .

6.2.  Основания для внесения изменений:

1. предложения педагогических работников по результатам работы в текущем учебном году
2. обновление списка литературы
3. предложения педагогического совета, администрации МБДОУ

6.3.   Дополнения и изменения в РП могут вноситься ежегодно перед началом нового учебного года. Изменения вносятся в РП в виде вкладыша «Дополнения к РП». При накоплении большого количества изменения РП корректируются в соответствии с  накопленным материалом.

7. Контроль.

7.1. Контроль осуществляется в соответствии с годовым планом, Положением о контрольной деятельности.

7.2.  Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателей и специалистов.

7.3.   Ответственность за контроль за полнотой реализации рабочих программ возлагается на старшего воспитателя.

8.  Хранение РП.

8.1.     РП хранятся в методическом кабинете ДОУ.

1. К РП имеют доступ все педагогические работники и администрация МБДОУ.
2. РП хранится 3 года после истечения срока ее действия.