Муниципальное  дошкольное  образовательное  учреждение

«Детский сад  №7 «Теремок»

Принята    на   заседании

педагогического совета

Протокол за № …….от…………….

Утверждена

Заведующим МДОУ  «Детский сад №7«Теремок»

                 О.П. Егоровой ………………………..

Рабочая программа

Социальный педагог

Составитель:

Социальный педагог

МДОУ «Детский сад №7 «Теремок»

Ирина Владимировна Чухломина

Коряжма

2015

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                                3
2. Цели и задачи рабочей программы                                                             4
3. Цели и задачи социального педагога ДОУ                                           5
4. Основные направления работы социального педагога ДОУ                   5
5. Основные формы взаимодействия с семьей                                         6
6. Ожидаемые результаты                                                                         6
7. План работы социального педагога на год                                           7
8. План работы с неблагополучной семьёй                                                    9
9. План работы с родителями ДОУ                                                               10
10. План работы с семьями,  имеющими неорганизованных детей             11
11. План консультаций (Оформление родительских уголков и стенда)     12
12. Использованная литература________________________________________  14

Пояснительная записка

   В течение последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и воспитательных учреждений в решении жизненных проблем ребёнка. Любое государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить основные группы проблем:

• проблемы, связанные с девиантным поведением, дезадаптацией детей в социальной среде;
• проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием в семье;
• проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в ДОУ;
• проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей, педагогов, администрации.

    Происходит усиление социальной функции государственных учреждений, в частности, детского сада, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению.

    Социальный педагог – сотрудник детского сада, который создаёт условия для социального саморазвития воспитанников, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных традиций.  В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка. Он способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает признание и приоритетное удовлетворение интересов детей как особой социально-демографической группы общества.

     Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления  своих прав и обязанностей мною как социальным педагогом МДОУ «Детский сад №7 «Теремок» в рабочей программе используются следующие  нормативно-правовые документы:

• Конституция Российской Федерации;

• Конвенция ООН о правах ребёнка;
• Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
• Закон РФ «Об образовании»;
• Федеральный Закон «Об основах  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
• Устав МДОУ «Детский сад №7 «Теремок»;
• «Права и обязанности социального педагога МДОУ «Детский сад №7 «Теремок»»;
• Рабочие программы, разработанные в МДОУ «Детский сад №7 «Теремок»: «Социальный педагог», «Педагог психолог».

Рабочая программа социального педагога рассчитана на 5 лет.

Цель рабочей Программы:

       Создание условий для планирования, организации и управления воспитательно-образовательным процессом в МДОУ «Детский сад №7 «Теремок» города Коряжма в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС.

Задачи Программы:

• Дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении образовательных областей;
• Определить содержание, объем, порядок изучения образовательных областей с учетом целей, задач, специфики воспитательно-образовательного процесса МДОУ;
• Повышение профессиональной компетентности педагогов через систематизацию воспитательно-образовательной деятельности.

Функции Программы:

• определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
• является документом, обязательным для исполнения;
• определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
• выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.

Принципы и подходы к формированию Программы:

• соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

• учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

   Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

В соответствии со структурой Программы, включающую обязательную часть и часть формируемую участниками образовательного процесса, к вышеперечисленным принципам необходимо добавить принцип, отражающий учет региональных особенностей и традиций – принцип регионализма и принцип оздоровительной направленности, как приоритетности направления в деятельности образовательного учреждения. При организации воспитательно-образовательной работы в детском саду учитываются климатические условия региона, социокультурное окружение и национально-культурный состав воспитанников.

     В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:

профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;

организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

Исходя из этих функций, можно обозначить цели и задачи работы социального педагога.

Цели и задачи социального педагога ДОУ

1. Создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной жизни.
2. Координация процесса создания педагогически целесообразной среды.
3. Повышение педагогической компетентности педагогов в вопросах успешной социализации ребёнка.
4. Правовое просвещёние родителей; повышение педагогической компетенции родителей в вопросах содержания и воспитания ребёнка.

Названные цели предполагают следующие задачи:

• осуществление и защита прав ребёнка;
• жизнеобеспечение ребёнка;
• социологические исследования в окружающем социуме;
• представление интересов ребёнка в государственных и  общественных структурах;
• координация в образовательном учреждении социально-значимой деятельности;
• проведение социально-культурных мероприятий.

   Одна из главных целей работы социального педагога – способствовать успешной социализации ребенка. Это возможно только при эффективном сотрудничестве с семьями.

    Отсюда и главная задача: создать условия для эффективного взаимодействия с семьями реальных и потенциальных воспитанников детского сада.

Основные направления работы:

1. Работа с семьями воспитанников:

• Педагогическое просвещение родителей;
• Удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы;
• Изучение состояния факторов среды социального развития ребенка, связанных с его семьей.

2. Работа с педагогами детского сада:

• Удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями;
• Изучение факторов среды социального развития детей в образовательном пространстве детского сада.

3. Работа с воспитанниками детского сада:

• Организация деятельности, направленной на развитие индивидуальности детей и их социализацию;
• Коррекция социального развития детей по результатам диагностики и запросам педагогов и родителей;
• Организация досуга детей.

4. Работа с другими службами:

• Координация взаимодействия субъектов социума в работе с семьей.

      Организацию работы по данным направлениям можно представить в виде структурно-функциональной модели, которая условно состоит из трех блоков:

• информационно-аналитического,
• практического,
• контрольно-оценочного.

Содержание социально-педагогической деятельности в рамках установленных блоков:

1. Информационно-аналитический блок:

- информирование, сбор и анализ сведений о родителях и детях;

- изучение семей, их трудностей и запросов, выявление нарушений прав ребенка в семьях;

- оценивание профессиональных качеств педагогов, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.

2. Практический блок (работа, направленная на решение конкретных задач, которые связаны со здоровьем и развитием детей):

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- социализация личности ребенка;

- коррекционная работа по решению проблем личностного развития детей.

3. Контрольно-оценочный блок:

- анализ эффективности мероприятий (количественный и качественный) по взаимодействию с родителями и детьми.

    Ведущие цели взаимодействия детского сада в лице социального педагога с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, социально -

благополучный микроклимат в семьях воспитанников, повышение компетентности родителей в области соблюдения прав детей.

Основные формы взаимодействия с семьей

• Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
• Информирование родителей о ходе образовательного процесса в контексте правового воспитания дошкольников: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, размещение информации о жизни детского сада на сайте.
• Образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.
• Совместная деятельность:

привлечение родителей к организации выставок, конкурсов; создание семейных объединений (клуб, студия), семейных праздников, прогулок, экскурсий; привлечение к участию в детской исследовательской и проектной деятельности; привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей; сопровождение и поддержание семьи в реализации воспитательных воздействий; знакомство родителей с Конвенцией о защите прав детей; обозначить позицию МДОУ, как защитника прав воспитанников.

Ожидаемые результаты

• Успешная социализация воспитанников ДОУ;
• Гражданское самосознание и общественная позиция родителей воспитанников ДОУ;
• Профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности педагогов ДОУ.

Приложение 1

План работы

социального педагога И.В. Чухломиной

Приложение 2

План работы с неблагополучной семьёй

Приложение 3

План работы с родителями

Социального педагога  И.В.  Чухломиной

Приложение 4

План работыс семьями,  имеющими неорганизованных детей до 1 года

План работыс семьями,  имеющими неорганизованных детей

от 1 года до 2 лет

Приложение 5

План консультаций для родителей

Оформление родительских уголков

Оформление стенда

Использованная литература:  

1. Майер А.А. Основная образовательная программа дошкольного образования:  конструирование и реализация в ДОУ:  Методическое пособие / А.А. Майер, О.И. Давыдова. – СПб.:  ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011.- 288 с.
2. Федосеева И.В. Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования:  правовой и управленческий аспекты. Вып. 1:  метод.ред / сост.   И.Ф. Федосеева( и др. ). - Архангельск:  изд. АО ИИППК РО, 2012. – 102с.
3. Чуракова Р.Г.    Как  разработать основную образовательную программу дошкольного образования /  Под общ. ред Р.Г. Чураковой. – 2-е издание., испр.- М.:  Академкнига /Учебник,-2012. - 192 (Серия «Библиотека руководителя и методиста. Введение в ФГОС).
4. ФГОС ДО (Приказ министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155)
5. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273 ФЗ «Об образовании РФ» (гл.1, ст.2)
6. Интернет-ресурсы  (http://nsportal.ru/detskiy-sad).