Методические рекомендации " Развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО"
методическая разработка на тему

Принципы

Комментарии

Работа над РППС

1. Насыщенности

1. Соответствие объектов среды  возрастным возможностям детей и содержанию программы.

- Подбор  материалов и оборудования  в соответствии стемой, решаемыми образовательными задачами,ведущей деятельностью: в раннем– предметная, в дошкольном-игровая (с 3-5 лет сюжетно-ролевая,

6-7 лет игра с правилами).

2. Организация образовательного пространства иразнообразиеобъектов должны обеспечивать:

- активность в разных видах деятельности, проявлениетворчества;

-поддержку инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

- Материалы и оборудование должны быть интересны детям группы,стимулировать их активность в разных видах деятельности (от задумки до результата).

- В группе  имеются награды, подарки,  модели лесенки успеха и пр. атрибуты для оценки и самооценки.

- В РППС: уголок уединения, тишины, порфолио ребенка, предметы инд. пользования, персональные предметы и игрушки (сокровищницы), семейные фотоальбомы, стенды добрых дел, почтовые ящики для переписки с родителями, специальное место в раздевалке, где можно поблагодарить, отметить инициативных, активных родителей.

-  Для этого в средеимеютсяалгоритмы выполнения деятельности от задумки до результата (рисование, лепка, игра, конструирование и др.) для мальчиков и девочек с вариантами  выбора.

-Короткова Н. А.- пространство группы: рабочая зона (30%), активной деятельности (50%), спокойной деятельности (20%).

2.Трансфор-

мируемости

1. РППС  изменяется:

- в соответствии с  образовательной ситуацией,

- от меняющихся интересов и возможностей детей.

В младшей и средней группе (начало года) педагог сам организует пространство  в соответствии с задачами и содержанием ОП (расположение учебной зоны), учит детей организовывать пространство группы для совместной активной деятельности, учит находить место для индивидуальной спокойной деятельности (или небольшой группой), для уединения. Для этого в среде должны быть разделители (невысокие ширмы, перегородки, заборчики, коврики), маркеры среды (стационарные, меняемые).

В старшем дошкольном возрасте дети сами организуют пространство среды.

3.Поли-

функциональности

1. В РППС объекты полифункциональны, т.е. выполняют разные функции, решают разные задачи; по-разному используются в детской деятельности;

2. Наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Полифункциональные объекты среды должны стимулировать взаимодействие взрослых и детей, их разнообразную активность;  обеспечивать развитие игровой деятельности,  интеграцию разных видов деятельности.

4. Вариативности

1. Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

2.Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;

3.Объекты среды отражают национально-культурные, климатические  особенности региона.

- РППС структурируется и наполняется в соответствии с контингентом воспитанников,  интересами детей, их социальным опытом.

-  Объекты среды меняются в соответствии с темой или событием, включают материалы  праздников, 

выставок детского художественного творчества,  празднование знаменательных дат...

- Объекты  отражают культурно-художественные  региональные традиции:  картины, иллюстрации, фото, видеопрезентации, видеофильмы, альбомы о театрах,  о достопримечательностях родного города, об известных людях  и т.п.

- Объекты  отражают 

климатогеографические особенности природы,  труда и быта, историю родного края и т.п. (фото, картины, видеофильмы, презентации, репродукции, книги, музыкальные, литературные произведения, коллекции, гербарии, инструменты и пр.). В  группе представлены материалы и оборудование для детей в соответствии с приоритетным направлением ДОУ, методической темой педагога.

5. Доступности

1.Доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;

2.Свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

6. Безопасности

1. Предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Игровая и издательская продукция должна быть сертифицирована,  соответствовать требованиямСанПин и др. документов, иметь психолого-педагогическую ценность, см. Приложение 3 к письму Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек» (методические указания для работников дошкольных образовательных учреждений).

Восприятие художественной литературы и фольклора

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений

Развитие литературной речи

Приобщение к словесному искусству

• Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми
• Справочная литература
• Ауди- и видеозаписи литературных произведений
• Образно- символический материал
• Различные виды театров
• Ширма для кукольного театра
• Детские театральные костюмы, атрибуты для постановок
• Игрушки- персонажи
• Игрушки- предметы оперирования
• Алгоритмы для обучения рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания стихов
• Картотека подвижных игр со словами
• Картотека словесных игр
• Картотеки потешек, загадок, половиц
• Книжные уголки
• Материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек

Конструирование из разного материала

Развитие навыков и умений конструктивной деятельности

• Образно- символический материал
• Строительный материал
• Конструктор напольный
• Настольный конструктор и его детали
• Плоскостные конструкторы
• Бумага и картон
• Природный и бросовый материал
•  материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек

Игровая деятельность

Формирование патриотических чувств

Формирование чувств к принадлежности к мировому сообществу

• Иллюстрации, картинки, наглядный материал для рассматривания
• Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми
• Дидактические наборы
• Этнокалендарь
• Фотоальбомы воспитанников
• Коллекции
• Образно-символический материал
• Нормативно –знаковый материал

• Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми
• Дидактические игры
• Справочная литература
• Образно-символический материал
• Этнокалендарь
• Фотоальбомы воспитанников
• Коллекции
• Нормативно- правовой материал

Музыкальная деятельность

Развитие навыков и умений музыкально-художественной деятельности

Приобщение к музыкальному искусству

• Музыкальный центр
• Пианино
• Разнообразные детские музыкальные инструменты
• Подборка аудизаписей с музыкальными произведениями
• Пособия. Игрушки, атрибуты
• Различные виды театров
• Ширма для кукольного театра
• Детские и взрослые костюмы
• Детские хохломские стулья и стол
• Шумовые коробочки
• Дидактические игры
• Иллюстрации и наглядные материалы по темам концертов артистов детской филармонии

Изобразительная деятельность

Развитие навыков и умений изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

Развитие детского творчества

Приобщение к изобразительному искусству

• Слайды с репродукциями картин
• Материалы и оборудование для продуктивной деятельности
• Природный, бросовый материал
• Иллюстрации, наглядный материал
• Настольно –печатные игры
• Альбомы художественных произведений
• Художественная литература с иллюстрациями
• Изделия народных промыслов
• Скульптуры малых форм
• Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян и растений

• Слайды с репродукциями картин
• Альбомы художественных произведений
• Иллюстрации, наглядный материал, плакаты
• Изделия народных промыслов
• Скульптуры малых форм