Программа младшей группы д/с "Сайзанак"
рабочая программа (младшая группа) на тему

      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  « Сайзанак» с.Суг-Аксы  Сут-хольского  кожууна  Республика Тыва                                                                                    

Принято                                                                                                                                                      Утверждаю                                                                   Педагогическим  советом                                                                       Заведующая________/Монгуш А.А./                                                                                  МБДОУ «Сайзанак»                                                                                                                          Приказ №                                                                                 Протокол №                                                                                                                                                                                                                      «__»_________2015г                                                                                                           «__»_________2015г

                                                             Рабочая программа

                   совместной  деятельности  педагога с детьми  младшей группы

Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования                                       «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Василевой

 Срок реализации программы: 3 года                                                                      

Разработали: Куулар З.М.-воспитатель  младшей группы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Монгуш О.С. - воспитатель младшей группы

                                                                      с.Суг-Аксы                                                                                                                                                                                                                                                                                    

                                                      Содержание  

1. Пояснительная записка  
2. Возрастные особенности детей  1,6-3 лет
3. Приоритетное  направление  деятельности в  первой  младшей  группе
4. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
5. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей
6. Режим дня  в первой младшей группе
7. Сетка непосредственной образовательной деятельности  в  первой  младшей  группе
8. Комплексно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности  в  первой группе            

                                            Пояснительная   записка

         Рабочая программа разработана на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е.,КомароваТ.С., Василевой М.А. с учетом ФГОС ООО и ФЗ № 273 «Об образовании РФ».

         Рабочая  программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей первой младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных  качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих   социальную  успешность,  сохранение  и  укрепления  здоровья  детей.

Исходя  из  поставленной  цели, формируются  следующие  задачи:

Укрепление здоровья, приобщение  к  здоровому образу  жизни, развитие двигательной и гигиенической  культуры  детей.

Развитие гуманистической направленности отношения детей  к миру, воспитание   культуры  общения,  эмоциональной отзывчивости  и доброжелательности к людям.  Развитие  эстетических  чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных  ориентаций, приобщение воспитанников  к  искусству и художественной литературе.   Развитие  познавательной активности, познавательных  интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности;

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

Самостоятельная деятельность детей.

Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных  задач  осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках  непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификацией дошкольного образования.

                     Возрастные особенности детей  1,6-3 лет

       В возрастные особенности детей  1,6-3 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного  круга, его общение становится в не ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

        Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одним предметами предполагает их отнесенность к другим действием с другими предметами. Основными содержанием игры младших дошкольников является действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинаю формироваться.

        Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте он только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних  детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более  детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

         Большое  значение для развитии мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

      Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

        Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена  возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перспективная деятельность . Дети от использования пред эталонов- индивидуальных  единиц восприятия- переходят к сенсорным эталонам- культурно- выработанным  средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 форум предметов, цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при, определенной организации образовательного процесса  и в помещении всего дошкольного учреждения.

     Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться  наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата.  Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предмета

      В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

       Взаимоотношения детей обусловлены нормами и  правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которое выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

        Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

        В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение  мотивов поведения относительно  простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение  ребенка еще ситуативно.  Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных пробуждений самим ребенком,  дети  в  значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Приоритетное  направление деятельности младшей группы.

      Основное приоритетное направление деятельности первой младшей группы по реализации Программы- создание условий для  познавательно - речевого,  социально - личностного развития, художественно- эстетического развития,   физкультурно - оздоровительного развития ребенка.

       В группе целостность образовательного процесса обеспечивается путем применения комплексных  и парциальных образовательных программ нового поколения: Комплексная программа  « От  рождения до школы» (Авторы: Веракса Н.Е., Комарова Т. С., Васильева М.А.)

           В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании  самоценности  дошкольного периода детства. Программа построена на  позициях  гуманно- личностного  отношения к  ребенку  и направлена на его всесторонне развитие, формирование духовных и общечеловеческих  ценностей, а также способностей и компетенций. В программе отсутствует жесткая регламентация знания детей и предметный центризм в обучение. При разработке Программы авторы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране  жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание,  обогащение  развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности как ведущий  в дошкольном детстве. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания ребенка от рождения до школы.

2 организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1 Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели.

Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первого мая.

Режим дня устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями  детей и способствует их гармоничному развитию. При соствалении и организации режима дня учитываются образовательные, повторяющиеся компоненты:

          - время приема пищи

          - укладывание на дневной сон

          - общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях

         Максимальная продолжительности непрерывного  бодрствования  детей 1,6-3 лет  составляет 5,5-6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет   не менее 1,30-2,00 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 1,30-2,00 часов. Прогулка организуется в два раза в день: утром, в первую половину и во вторую половину дня – после дневного сна. Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в ДОУ составляет 2,0-2,5 часа. При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:

- полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей

- тщательный гигиенический  уход , обеспечение чистоты тела, одежды, постели: привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение  самостоятельности и активности

              - формирование культурно-гигиенических навыков

              - эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов

             -  учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка

            - спокойный доброжелательный тон обращении, бережное отношение к ребенку

         Устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей зависит от состояния их нервной системы.

       Составляющие  режимы структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона( летнего, зимнего)

             Режим дня ( теплый период года)

  Младшей группы за 2014 - 2015 учебный год

                        Режим дня (холодный период года)

        Младшей группы  за 2014 -2015 учебный год

                      План утренников младшей группы

                                  На 2014 – 2015 учебный год.

              Непосредственно образовательной деятельность                                                   на 2014 -02015 учебный год в младшей  группе.

                                   Учебный план (младшая группа)

 (при работе по пятидневной неделе) для детей 1,6 - 3 лет