Инновационный проект развития дошкольного образовательного учреждения
проект на тему

Содержание:

1. Паспорт проекта
2. Пояснительная записка к проекту

2.1.Актуальность выбранной темы

2.2.Цель, идея проекта  

2.3.Основные задачи проекта

2.4.Новизна проекта

3. Содержание проекта

3.1.Ресурсное обеспечение проекта

3.2.Этапы, сроки реализации проекта

3.3.План реализации проекта по этапам

3.4.Предполагаемые результаты реализации проекта

3.5.Риски и их минимизация

      4. Контроль исполнения проекта

5. Бизнес – план
6. Приложение

1. Паспорт проекта

          2. Пояснительная записка к проекту

2.1.Актуальность выбранной темы

Социально – экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Новые задачи, поставленные сегодня перед образованием, сформулированы и представлены в законе «Об образовании Российской Федерации» и образовательном стандарте нового поколения.
Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Ее основная задача – эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно – коммуникационных технологий:

• Возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу;
• Индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности;
• Создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением образования.
• Ключевыми направлениями процесса информатизации ДОУ являются:
  1.Организационное:
• Модернизация методической службы;
• Совершенствование материально – технической базы;
• Создание определенной информационной среды.
  2. Педагогическое:
• Повышение ИКТ – компетентности педагогов ДОУ ( в соответствии с Профессиональным стандартом педагога);
• Внедрение ИКТ в образовательное пространство.
                В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. При этом невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использования информационных ресурсов.

Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно – образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Что же такое ИКТ?

Информационные образовательные технологии – это все технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства (ПК, мультимедиа) для достижения педагогических целей.
Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно – методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед традиционными средствами обучения:

1.ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее;
2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;
3.Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;
4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь;
5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.);
6.Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

Области применения ИКТ педагогами ДОУ различны:

1. Ведение документации
2. Методическая работа, повышение квалификации
3. Воспитательно – образовательный процесс

К возможностям использования ИКТ в воспитательно – образовательном процессе относятся:

- организация организованной образовательной деятельности воспитанника,
- организация совместной развивающей деятельности педагога и детей,
- реализация проектов
- создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).

В своем проекте мы подробно останавливаемся на особенностях внедрения и использования ИКТ в проектно – исследовательской деятельности.

Концептуальные основы проекта

   Актуальность использования ИКТ именно в проектно – исследовательской деятельности продиктована существенными изменениями в педагогической теории и практике дошкольных учреждений.

В современных условиях на смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое  в соответствии с ФГОС ДО должно быть направлено на решение следующих задач:

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

-объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей

   Одним из перспективных методов, способствующих решению этих проблем, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, творческие способности, формирует навыки сотрудничества, коммуникативные умения, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

     Ряд авторов (Л.С. Киселева, Т.А.Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова) рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

    Под методом проектов понимается совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий детей с обязательной презентацией этих результатов. Суть метода проектов - стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.

   Вывод: метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что  позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

   Педагогам использование метода проекта в образовательном процессе ДОУ помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели. Педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности.

Актуальность нашего проекта обусловлена необходимостью повышения эффективности педагогического процесса организации проектно – исследовательской деятельности с помощью  средств ИКТ.

Таким образом, миссию данного проекта мы видим в том, чтобы показать, что в условиях дошкольного образовательного учреждения возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в организации проектно  - исследовательской деятельности.

2.2. Цель, идея проекта

Цель проекта: повышение эффективности организации проектно – исследовательской деятельности   ДОУ с помощью средств ИКТ

Идея проекта заключается в активном внедрении ИКТ в организацию проектно – исследовательской деятельности с целью повышения эффективности образовательного процесса

                                                          2.3. Задачи проекта

в образовательной части:

∆  изучение теоретических основ проблемы организации проектно – исследовательской деятельности;

∆ разработка системы образовательной работы ДОУ по организации проектно  - исследовательской деятельности;

∆ повышения уровня освоения воспитанниками ДОУ программного содержания, познавательной активности за счёт использования в образовательной деятельности проектного метода;

∆  внедрение в организацию проектно  - исследовательской деятельности компьютерных технологий;

в методической части:

∆ повышение профессиональных компетенции педагогов ( то есть способности успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач), в то числе профессиональной ИКТ – компетентности;

∆ оказание методической поддержки при организации проектно – исследовательской деятельности с использованием ИКТ;

∆ создание банка мультимедийных образовательных ресурсов, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе ДОУ;

∆ повышение педагогической грамотности родителей по проблеме организации проектно – исследовательской деятельности;

∆  пропагандирование использования ИКТ в домашних условиях в соответствии с возрастными и психическими особенностями детей

2.4. Новизна проекта

Поскольку суть метода проекта заключается в стимулировании интереса детей к определенным проблемам, для решения которых необходимо владеть знаниями, а через проектную деятельность показать применение этих знаний на практике, это позволяет рассматривать данный метод как инновацию в дошкольном образовании, где деятельность между педагогом и дошкольниками будет носить характер сотрудничества, где участие могут принимать и другие субъекты образовательного процесса, например, родители. Следовательно, метод проектов делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия детей и их родителей, а основной его целью является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей, где взрослые являются помощниками и направляют эту деятельность.

Процесс использования проектного метода в ДОУ имеют свою специфику, например, взрослому необходимо наводить ребенка, помогать обнаруживать проблему, провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и привлекать детей к совместному проекту, при этом участие родителей здесь минимальное, опеки и помощи должно быть в меру. Воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. Он должен помнить главный принцип в работе с дошкольниками, это учет их возрастных особенностей, создавая разнообразные условия для стимулирования их интереса и формирования мотивации на деятельность детей. В результате такой работы и развивается самостоятельная, инициативная, активная личность ребенка.

Выше изложенное говорит о том, что метод проектов с дошкольниками сегодня – это инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования.

 Новизна нашего проекта заключается не просто в разработке системы образовательной работы ДОУ по организации проектно – исследовательской  деятельности, а во внедрении в эту деятельность компьютерных технологий.

3.Содержание проекта

3.1. Ресурсное обеспечение проекта

3.2.Этапы, сроки реализации проекта

Первый этап  - подготовительный или аналитико – проектный предполагает анализ программы развития ДОУ, раздела ООП по организации проектно – исследовательской деятельности,  имеющейся материально – технической базы.

На этом этапе планируются :

•  разработка структуры управления проектом, должностных инструкций, распределение обязанностей, приведение нормативно – правовой базы в соответствие с инновационной программой развития ДОУ;
• изучение методической литературы по использованию проектного метода в образовательной деятельности ДОУ
•  создание творческой группы;

Таким образом, подготовительный этап должен завершиться переходом ДОУ на проектный метод деятельности

Второй этап – внедренческий или организационно – практический  (самый трудоёмкий и продолжительный) включает в себя построение модели инновационного образовательного пространства на основе проектного метода с использованием ИКТ. Этот этап предполагает:

•  апробацию инновационных педагогических технологий по организации проектной деятельности, постепенное включение в проектный метод компьютерных технологий;
•  методическую помощь в реализации новых технологий, повышение профессионального мастерства педагогов;
•  осуществление конструктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса по реализации проекта, а также активное привлечение родителей воспитанников к участию в реализации той или иной тематики проекта.

Третий этап – завершающий или рефлексивно – обобщающий предполагает подведение итогов работы ДОУ по использованию ИКТ в ходе организации проектно – исследовательской деятельности: на каких этапах реализации проекта использовались ИКТ, какие виды занятий с ИКТ применялись, какие из них наиболее эффективны и на каком этапе.

На завершающем этапе осуществляется:

• -анализ деятельности педагогов по использованию ИКТ в режиме проектной деятельности;
• - определение проблем, возникших в холе реализации проекта и выявление путей их решения.

Обязательным на этом этапе являются разработка рекомендаций по дальнейшему внедрению инновационных форм работы в других ДОУ и распространение инновационного опыта работы ДОУ на различных уровнях ( публикации, выступления, семинары, участие в конкурсах и т.д.).

3.3.План реализации проекта по этапам

                         3.4.Предполагаемые результаты освоения проекта

Исходя из того, что цель нашего проекта – повышение эффективности организации проектно – исследовательской деятельности   ДОУ с помощью средств ИКТ, встает вопрос об определении  критериев эффективности.

Критериями, позволяющими оценить ход реализации проекта, будут являться:

• достижение детьми высокого уровня развития познавательных способностей;
• повышение профессиональной  компетентности педагогов
• (использование методик по определению познавательных способностей, определение уровня проф. компетентности педагогов)

Ожидаемые  результаты освоения проекта:

•  активное использование ИКТ в реализации проектно – исследовательской деятельности и как следствие повышение эффективности образовательного процесса;
•  совершенствование материально – технической базы;
•  создание информационного банка методических и дидактических материалов;

в отношении педагогов:

•  создание системы консультативной методической поддержки педагогов в области новых педагогических  и компьютерных технологий;
• повышение профессиональной компетентности педагогов;

в отношении воспитанников:

•  повышение уровня освоения программного содержания;

• развитие творческих способностей, детской самостоятельности, любознательности;

в отношении родителей:

•  вовлечение родителей в образовательное и информационное пространство ДОУ

3.5.Риски и их минимизация

4. Контроль исполнения проекта

С целью контроля выполнения проекта на каждом этапе проводятся:

• мониторинг условий, необходимых для реализации проекта;
• психолого – педагогический мониторинг детского развития и образовательного процесса;
• мониторинг проф. компетентности педагогов;
• проведение опросов среди родителей;
• заслушивание отчётов творческой группы;
•  анализ и корректировка проводимой работы на основании  полученных данных

5. Бизнес- план

Для реализации инновационного проекта развития дошкольного образовательного учреждения нам необходимо: