Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
презентация на тему

Слайд 1

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования старший воспитатель Васильева Л.В. МДОУ ИРМО «Марковский детский сад комбинированного вида»

Слайд 2

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДО специфика дошкольного детства системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений (ФГОС ДО) результаты освоения ООП ДО целевые ориентиры

Слайд 3

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке , в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга) не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

Слайд 4

Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников

Слайд 5

1. ребенок овладевает основными культурными способами деятельности , проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Слайд 6

2. ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться.

Слайд 7

3. ребенок обладает развитым воображением , которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры , различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Слайд 8

4. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью , может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Слайд 9

5. у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Слайд 10

6. ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Слайд 11

7. ребенок проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире , в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений .

Слайд 12

Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности