Требования, инструментарий, критерии к аттестации на соответствие занимаемой должности.
презентация по теме

                                                                           Утверждаю:

                                                                                                                     Заведующий МБДОУ № 5 «Колосок»

                                                                                                                         ________________ Е.В.Макеева

                                                                                                                         «    » _________ 20    г.

Карта  анализа деятельности педагога на НОД

Ф.И.О – педагога __________________;              Дата __________________;                Группа № _______;

Ф.И.О – анализирующего _______________________;                           Длительность ________________;

Тема НОД:___________________________________________________________________________________

Поделитесь Вашими общими впечатлениями от НОД:_________________________________________

_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

 60 %   проявлений – соответствие занимаемой должности

                                                             Утверждаю:

                                                                                                     Заведующий МБДОУ № 5 «Колосок»

                                                                                             ____________                Е.В.Макеева

                                                                                       «        » ________ 20    г.

Карта проверки плана воспитательно - образовательной деятельности

Дата:  ___________________              Группа:________________________

Воспитатели: __________________________________________________

60 %   проявлений – соответствие занимаемой должности

Тестовые задания для проведения квалификационного испытания в письменной форме на подтверждение соответствия занимаемой должности воспитателей ДОУ

Нормативно- правовая база.

1. В какой группе прав согласно «Конвенции о правах ребенка» относятся права на образование, досуг, участие в культурных мероприятиях, получении информации, вероисповедание:

а) права на обеспечение развития;

б) права на защиту;

в) права на участие;

г) права на жизнь.

2.В каком нормативном документе определены ориентиры при установлении учебной нагрузки для детей дошкольного возраста?

а) «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы дошкольных образовательных организаций» (САНПИН 2.4.1.3049-13);

б) «Временные ( примерные ) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ»;

в) «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»;

г) «Концепция дошкольного образования».

3. Конвенция о правах ребенка:
а) Обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса.
б) Определяет проблемы всестороннего развития личности ребенка.
в) Обеспечивает целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям общества.

4. Какой документ определяет цели, задачи и содержание преемственности дошкольного и начального образования?
а) Концепция дошкольного воспитания.
б) Закон «Об образовании».
в) Концепция содержания непрерывного дошкольного и начального школьного образования.

5. На основании санитарно – эпидемиологических правил и норм САНПИН 2.4.1.3049-13 продолжительность занятий для детей 5-го года жизни (средняя группа) до:
а) 15 минут
б) 20 минут
в) 25 минут. 

6. Какие права ребенка обязуются обеспечивать государства – участники Конвенции ООН о правах ребенка?
а) Право на жизнь, гражданство, образование.
б) Право на жизнь, семейные связи, образование.
в) Весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав.

7. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит:
а) Дошкольному учреждению.
б) Школе.
в) Семье.

8. Образовательное учреждение несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников и работников ДОУ во время образовательного процесса?

а) да;

б) нет;

в) в особых случаях;

г) в исключительных случаях.

9.Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является:

а) класс;

б) педагогический коллектив;

в) группа детей;

г) группа детей дошкольного возраста.

10. Исключите орган, не относящийся к органам общественного управления в ДОУ:

а) совет ректоров учреждений высшего профессионального образования, руководителей учреждений среднего и начального профессионального образования, руководителей иных типов и видов образовательных учреждений;

б) родительский комитет;

в) педагогический совет ДОУ;

г) попечительский совет ДОУ.

11. В соответствии с «Положением о порядке аттестации руководящих и педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утвержденным приказом МО РФ от 24 марта 2010г. N 209, аттестация на соответствие квалификационной категории для каждого работника должна длиться не более:

а) одного месяца;

б) трех месяцев;

в) двух месяцев;

г) двух недель.

12. Назовите основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьей.

а)  Устав ДОУ, родительский договор;

б) договор с родителями или законными представителями;

в) «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении»;

г) Закон об образовании в Российской Федерации.

13.Сколько видов образовательных программ, определяющих содержание образования, реализуется в ДОУ?

а) одна: основная образовательная программа;

б) две: общеразвивающие (комплексные) и парциальные (дополнительные);

в) три: общеобразовательная программа, программа профессионального образования, программа дополнительного образования;

г) четыре: дошкольного образования, общеобразовательная программа, программа профессионального образования, программа дополнительного образования.

14. Согласно Закона «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование:

а) является первым уровнем общего образования;

б) относится к дополнительному образованию;

в) не входит в структуру системы образования;

г) является отдельным подразделением структуры образования.

Дошкольная педагогика.

15. Сформулируйте основную цель дошкольной педагогики.
а) воспитать послушного ребенка;
б) воздействовать на дошкольников методом внушения;
в) научно обосновать технологию и методику образовательно-воспитательной работы с дошкольниками различных возрастных групп;
г) исследование конфликтов;
д) воспитать у детей желание учиться.

16. Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников.
а) целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества;
б) педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования;
в) процесс философского осмысления жизни;
г) развитие активной мыслительной деятельности дошкольников, включающее формирование интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления, любознательности и умственных способностей;
д) организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию их эстетических чувств, формированию представлений, знаний и оценок о прекрасном в жизни и искусстве.

17. На что следует обратить внимание воспитателям при организации процесса нравственного воспитания дошкольников в ДОУ?
а) на взаимоотношения детей в коллективе сверстников;
б) на отношение детей к наказаниям;
в) на капризы ребенка;
г) на заботу родителей о ребенке;
д) на планы работы педагога-психолога ДОУ.

18. На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?
а) на формирование сознания;
б) на воспитание познавательной активности;
в) на развитие речи детей;
г) на моделирование предметов окружающего мира;
д) на связь с семьей.

19. Дайте определение понятию эстетического воспитания дошкольников.
а) целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества;
б) педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования;
в) процесс философского осмысления жизни;
г) развитие активной мыслительной деятельности дошкольников, включающее формирование интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления, любознательности и умственных способностей;
д) организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию эстетических чувств ребенка, формированию представлений, знаний и оценок о прекрасном в жизни и искусстве.

20. Чем характеризуется профессиональная компетентность воспитателя?
а) умением педагогически мыслить;
б) умением наказывать детей;
в) умением узнавать мнение родителей об их ребенке;
г) умением соблюдать авторитарность в воспитании;
д) умением налаживать связи с бизнесменами.

21.Педагогическое мастерство – это:
а) Высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.
б) Педагогическая деятельность, при которой происходит создание принципиально нового в содержании, организации воспитательно – образовательного процесса (пед. творчество).
в) Приобретенная человеком способность на основе знаний и навыков выполнять определенные виды деятельности в изменяющихся условиях (пед. умения).

22. Календарный вид планирования:
а) Подробно описывает ожидаемую динамику педагогического воздействия.
б) Определяет основные параметры диагностики развития ребенка.
в) Определяет порядок работы с детьми в течение дня.

23. Что является фундаментом работы воспитателя?

а) Знание дошкольной педагогики и психологии, типовой программы воспитания, обучения и развития;

б) знание современных отечественных и зарубежных технологий воспитательно-образовательного процесса;

в) аналитические способности и критичность мышления;

г) владение приемами мониторинга.

24. Что характеризует перспективный вид планирования работы по основным видам деятельности детей?

а) ведётся с учётом времени года;

б) определяет порядок работы с детьми в течение дня;

в) составляется на месяц и более (на год);

г) содержит описание хода занятий.

25. Возрастной этап, связанный с возможностью интенсивного развития у ребенка определенных психических функций и способностей, называется:

а) зоной ближайшего развития;

б) сензитивным периодом;

в) возрастным кризисом;

г) социальной ситуацией развития.

26.Какие принципы и требования должен отражать режим жизни детей в ДОУ?

а) учет возрастных особенностей и возможностей детей;

б) опора на интересы детей;

в) развитие творчества детей;

г) учёт наследственных и средовых факторов развития.

27. О чем должен знать воспитатель для определения готовности дошкольников к школе?

а) о наследственности ребенка;

б) об условиях проживания в семье;

в) о той школе, куда собирается идти учиться ребенок;

г) о физическом, психическом и социальном развитии ребенка.

28. Исключите не правильный ответ. Основные направления развития ребенка дошкольного возраста:

а) познавательно-речевое;

б) художественно-эстетическое;

в) социально-коммуникативное;

г) умственное.

29. Что включает в себя такая категория педагогики, как воспитание?

а) развитие и формирование;

б) развитие и образование;

в) развитие и коррекция;

г) обучение и формирование.

30. Что не относится к методам дошкольной педагогики как науки?

а) наблюдение;

б) беседа;

в) разговор с родителями;

г) изучение результатов продуктивной деятельности детей (рисование, лепка и др.)

31. Моделирование с детьми дошкольного возраста – это:

а) направление работы;

б) форма работы;

в) метод работы;

г) результат.

32. К какой группе методов относятся следующие методы: объяснение, описание, уточнение, команда, распоряжение, вопрос, считалка?

а)  наглядным;

б)  практическим;

в) вербальным (словесным);

г)  групповым.

33. Какой метод не способствует воспитанию доброжелательности между детьми?

а) обсуждение поступков героев;

б) беседа;

в) сравнение детей друг с другом;

г) создание проблемной ситуации.

34. Общение – это:

а) совместная работа;

б) результаты работы;

в) взаимодействие людей;

г) объединение людей.

35. Дошкольное образование направлено на:

а) формирование общей культуры;

б) развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности;

в) сохранение и укрепление здоровья детей;

г) все вышеперечисленное.

36. Присмотр и уход за детьми это комплекс мер по:

а) организации игровой деятельности с детьми в течение дня;

б) организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня;

в) организации воспитательно-образовательного процесса;

г) все вышеперечисленное.

37. Содержание прогулки обязательно должно включать:

а) разнообразные наблюдения;

б) трудовые действия;

в) подвижные игры и игровые упражнения;

г) все вышеперечисленное.

38. Стремление многократно повторять одни и те же игровые действия свойственно для детей:

а) средней группы;

б) подготовительной группы;

в) первой младшей группы;

г) всех возрастных групп.

Семейная педагогика.

39. Какие показатели наиболее важны в оценке эффективности работы с родителями дошкольников?
а) появление у родителей интереса к содержанию индивидуальных занятий с детьми;
б) интерес к качеству пищи для детей;
в) интерес к планированию работы ДОУ;
г) согласование целей, задач и методов воспитания и обучения детей в семье и ДОУ;
д) изучение творческих работ детей.

40. Определите принцип, не соответствующий современным принципам установления контактов с родителями.

а) партнерство;

б) общение на основе диалога;

в) развивающая направленность общения;

г) общение «сверху вниз».

41. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей?

а) Приведение примеров из опыта воспитания детей;

б) использование наглядности;

в) подбор литературы и решение педагогических задач;

г) все ответы правильные.

42. Первый опыт социального взаимодействия ребенок получает:

а) в детском саду;

б) в школе;

в) в группе сверстников;

г) в семье.

43. Какие формы работы выделяются во взаимодействии педагогов с семьей?

а) индивидуальные, подгрупповые;

б) традиционные, не традиционные;

в) коллективные;

г) все вышеперечисленные.

44. Какие показатели наиболее важны в оценке эффективности работы с родителями?

а) появление интереса к содержанию индивидуальных занятий с детьми;

б) согласование целей, задач и методов воспитания и обучения детей в семье и ДОУ;

в) изучение творческих работ детей;

г) интерес к планированию работы ДОУ.

Теория и методика физического воспитания

45. Целесообразность использования времени на физкультурном занятии определяется по:

а) общей плотности занятия;

б)  моторной плотности занятия;

в)  расположению физических упражнений;

г)  продолжительности физических упражнений.

46. Сколько частей входит в структуру физкультурного занятия?

а) 7;

б) 4;

в) 3;

г) 5.

47. Найдите верное утверждение. Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка-это:

а) задача физического воспитания;

б) средство физического воспитания;

в) способ физического воспитания;

г) форма физического воспитания.

48. Основной формой организационного систематического обучения физическим упражнениям является:

а) физминутка;

б) прогулка;

в) физкультурное занятие;

г) подвижная игра.

Теория и методика изобразительной деятельности.

49. Целью обучения изобразительной деятельности детей является:

а) формирование знаний;

б) формирование умений и навыков;

в) подготовка руки к школе;

г) содействие развитию творческой личности.

50. Дети второй младшей группы используют для рисования:

а) акварель;

б) фломастеры;

в) гуашь;

г) восковые мелки.

51. Что не рассматривается учеными как вид изобразительной деятельности?
а) рисование;
б) лепка;
в) аппликация;
г) конструирование;
д) ручной труд.

52. Какая техника не используется в аппликации?
а) приклеивание деталей к основе;
б) пришивание;
в) наклеивание;
г) сминание;
д) рисование по мокрому.

Теория и методика формирования элементарных математических представлений.

53. Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений:

а) «Количество и счёт»

б) «Моделирование»;

в) «Величина» и «Форма»;

г) «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка по времени».

54. Сенсорное воспитание как основа математического образования дошкольников — это...
а) развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
б) целенаправленный педагогический процесс, направленный на формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия;
в) совокупность знаний и умений, сформировавшихся при их усвоении перцептивных действий;
г) специально организованный педагогический процесс, направленный на формирование системы знаний и умений, способов умственной деятельности и развитие познавательной активности детей;
д) количественные и качественные изменения, происходящие в мыслительной деятельности ребенка, связанные с возрастом, обогащением опыта и под влиянием воспитательных воздействий.

55. Занятия по развитию элементарных математических представлений нацелены на...
а) закрепление, применение и расширение знаний и умений;
б) предъявление новых знаний, повторение и систематизацию пройденного материала, закрепление умений и навыков;
в) устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка;
г) формирование интереса к математике, подведение итогов;
д) повторение, применение и отработку знаний, умений и навыков.

56. Исключите лишнюю задачу математического развития дошкольников.
а) формирование системы элементарных математических представлений;
б) формирование предпосылок математического мышления и начальных форм учебной деятельности;
в) развитие конструкторской деятельности;
г) расширение и обогащение словаря, совершенствование связной речи;
д) формирование сенсорных процессов и способностей.

57. Дидактические игры и упражнения на занятиях по ФЭМП способствуют:

а) закреплению знаний, умений и навыков, развитию психических процессов;

б) получению математического образования;

в) развитию познавательной активности и психических процессов;

г) формированию коллективных навыков выполнения математических заданий;

д) обогащению словаря новыми математическими терминами.

Теория и методика речевого развития.

58. В чём заключается суть планирования работы по развитию речи детей?

а)  проведении диагностики развития ребёнка;

б) в проектировании становления и развития речи детей, прогнозировании динамики педагогического воздействия на речь и его результативности;

в) в придумывании речевых игр;

г) в учёте особенностей становления речи каждого ребёнка.

59. К словесным  методам обучения относятся:

а) демонстрация, беседа, иллюстрация;

б) игра, упражнение, дискуссия;

в) беседа, рассказ;

г) эксперимент, опыт, лабораторная работа.

60. Какой вид игр целесообразно использовать для развития грамматического строя речи?

а) пальчиковые игры, игры-драматизации;

б) игры со строительным материалом;

в) подвижные игры;

г) дидактические игры.

61. Какое направление работы  не принадлежит к методике развития речи?

а) Развитие связной речи;

б) развитие лексической стороны речи;

в) формирование представлений о людях, как представителях ноосферы;

г) развитие звуковой стороны речи.

62. Что не относится к словесному творчеству детей?

а) Составление творческих рассказов;

б) сочинение стихотворений;

в) заучивание стихотворения;

г) сочинение сказок и рассказов.

Теория и методика экологического образования.

63. Одной из форм экологического образования является:

а) экскурсия в природу;

б) чтение книг;

в) рассматривание иллюстраций;

г) дидактическая игра.

64. Природа используется как средство:
а) для ознакомления с окружающим миром;
б) для формирования первоначальных представлений об
окружающем мире;
в) для всестороннего развития детей;
г) для физического развития детей;
д) для умственного развития детей.

65. Экскурсия- это….

а) прогулка за пределы детского сада;

б) средство ознакомления с природой;

в) особая форма занятия;

г) поход на природу;

д) прием экологического образования.

Методика игровой деятельности.

66.Игра для дошкольников – это:

а) ведущий вид деятельности;

б) педагогическая ситуация;

в) активность человека в специально созданных условиях;

г) специально организованная деятельность.

67.Игра как метод обучения дошкольников используется:

а) в качестве самостоятельной технологии для усвоения дошкольниками понятия, темы;

б) в качестве  элемента общей технологии;

в) в качестве образовательной деятельности или его части (упражнение, контроль);

г) все варианты верны.

68. Какой мотив является ведущим для детей старшего дошкольного возраста при вступлении в общение со сверстниками?

а) Получение новых знаний о предметной среде;

б) интерес к игрушкам;

в) самооценка и удовлетворение потребности в признании;

г) получение новых знаний о правилах и нормах поведения.

69. Какой прием помощи со стороны взрослого наиболее эффективен для ребенка в преодолении отчуждения сверстников?
а) назидание;
б) подражание;
в) наказание;
г) поощрение;
д) создание реальных жизненных ситуаций, обеспечивающих социальный успех в группе сверстников и их родителей.

70. Какая игра наиболее эффективна в воспитании гуманных чувств по отношению к сверстникам?

а) «Жмурки»;
б) «Салочки»;
в) «Прятки»;
г) «Догонялки»;
д) «Комплименты».

71. Какие игры наиболее эффективны для развития общения детей на протяжении всего дошкольного детства?

а) настольные ;
б) режиссерские;
в) дидактические;
г) обрядовые;
д) игры- драматизации.

72.Какова роль сюжетно-ролевой игры в социально-психологическом развитии дошкольника?
а) игра формирует начальные формы самоконтроля, самооценки, организованности, межличностных отношений детей;
б) в игре ребенок овладевает произвольными движениями;
в) ребенок усваивает правила поведения взрослых;
г) игра учит действиям с предметами;
д) дети учатся разрешать конфликты.

73. Что входит в структуру дидактический игры с детьми?

а) дидактическая задача;

б) сотрудничество детей;

в) связь с социумом;

г) работа с бумагой.

60 %   проявлений – соответствие занимаемой должности

                                                                                                                                      Утверждаю:

                                                                                                    Заведующий МБДОУ № 5 «Колосок»

                                                                                                                                                                                                 ____________                Е.В.Макеева

                                                                                                                                                                                                 «        » ________ 20    

Экспертный лист оценивания условий развивающей предметно-пространственной среды возрастной группы

Баллы для оценивания:

0 баллов – отсутствие критерия;

1 балл - соответствие критерию

60% соответствия – соответствует занимаемой должности

ПОЛОЖЕНИЕ

о портфолио педагогического работника

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  комбинированного вида № 5 «Колосок»

1. Общие положения

В условиях модернизации системы образования обновляются профессиональные требования к педагогическим работникам. Акцент переносится с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции педагога в осуществлении профессиональной деятельности.

           Положение разработано в соответствии с Федеральным законом  от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";  Федеральными Государственными образовательными стандартами ДО от 17.10.2013г. № 1155; Профессиональным стандартом педагога от «18» октября 2013 г. № 544н

Портфолио – набор материалов, демонстрирующих умение педагога ставить цели, решать задачи профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения, т.е. документирует приобретенный опыт и профессиональные достижения педагога за определенный период его профессиональной деятельности.

Цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста, учитывать результаты в различных видах деятельности.

Функции портфолио:

• определения результатов практической деятельности;
• раскрытия динамики личностного роста педагога;
• представления к наградам по итогам работы;
• участие в конкурсах различного уровня.

2. Структура и содержание

Портфолио состоит из четырех разделов.

1. Общие сведения:

• Фамилия, имя, отчество, фотография педагога;
• Должность;
• Образование, какое учебное заведение окончил, квалификация, специальность;
• квалификационная категория (если есть);
• педагогический стаж;
• информация о целях портфолио, его структуре и особенностях: название разделов, перечень материалов, включенный в каждый из разделов.

1.  Документы, подтверждающие личные профессиональные достижения

Материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных педагогом своих достижениях, о профессиональном, научном опыте:

• дипломы;
• грамоты;
• благодарности;
• сертификаты;
• объективированные свидетельства образовательных результатов воспитанников, подтверждающие эффективность деятельности педагога;
• статьи и т.д.

1. Для аттестации на соответствие занимаемой должности:

• конспекты занятий, мероприятий (Не менее 3)
• объективированные свидетельства образовательных результатов воспитанников, подтверждающие эффективность деятельности педагога

1.  Документы, подтверждающие профессиональное саморазвитие (курсовая подготовка):

• дипломы;
• свидетельства;
• удостоверения;
• сертификаты.

1.  Обобщение и распространение собственного эффективного педагогического опыта (кроме аттестации на соответствие занимаемой должности)

Материалы, демонстрирующие профессиональное мастерство педагога, значимость и успешность его профессиональной деятельности:

• открытые занятия, мероприятия, мастер-классы, творческие мастерские и т.п.;
• публичные отчеты педагога (СМИ, Интернет), методическая деятельность;
• публикации;
• проектные и исследовательские работы, доклады, выступления, презентации, видеофильмы, отражающие основные формы и направления научной и творческой активности педагога.

2.5. Карта методической активности

3. Оформление портфолио

3.1.Портфолио педагогических работников оформляется в виде папки - накопителя с файлами. Каждый материал,  включённый в портфолио, датируется.

3.2.К портфолио можно прилагать  материал в электронном виде (мультимедийные презентации, фото и видеозаписи и др.)

 3.3   При оформлении портфолио педагогических работников ДОУ необходимо       соблюдать следующие требования:

• Систематичность и регулярность само мониторинга
• Достоверность
• Объективность
• Аналитичность, нацеленность педагога на повышение уровня профессионализма и достижение более высоких результатов

Аккуратность и эстетичность  оформления.

4 .Использование материалов портфолио.

4.1 Материалы портфолио могут рассматриваться на заседаниях экспертных групп по аттестации и лицензированию образовательных учреждений, конкурсных комиссий для принятия управленческих решений:

• о соответствии заявленной квалификационной категории;

4.2 Данные портфолио используются при формировании баз данных дошкольного,  муниципального, регионального уровней для проведения мониторинговых исследований в рамках построения региональной системы оценки качества образования.