Макет рабочей программы группы ДОУ на образовательный период
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №__ комбинированного вида муниципального образования ____________ район

станица ________________

Рабочая программа

_____________ группы №___ общеразвивающей (компенсирующей направленности)

Срок реализации 1 год  или образовательный период 2016-2017  гг.

Рабочая программа

учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре

(нужное)

(1 младшая группа, 2-3 года;

2 младшая группа, 3-4 года)

Срок реализации 1 год  или образовательный период 2016-2017  гг.

Составитель /Разработчик программы

Фамилия, имя, отчество, должность

Квалификация __________________

Педагогический стаж ____________

Станица ___________________,

2016 год

Форма написания Программы принимается на Педагогическом совете ДОУ и утверждается приказом заведующего.

Примерные структурные элементы рабочей программы:

1.Титульный лист (Приложение).

2.Содержание с перечислением частей Программы, параграфов, разделов, списка литературы и приложений с указанием страниц. Содержание должно включать все заголовки, имеющиеся в тексте. Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, чёткой, последовательно и точно отражать её внутреннюю логику.

3. Целевой раздел: Пояснительная записка, в которой важно указать нормативные правовые документы, на основе которых разработана Программа, примерную образовательную программу, парциальные программы, а также различные формы, методы и приемы организации образовательного процесса.

Также необходимо описать:

• возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся по Программе;
• цель программы;
• задачи программы;
• срок реализации программы;
• основные принципы;
• базисные характеристики личности ребенка к окончанию младшей группы.

Описание целевых ориентиров Программы должно совпадать с целевыми ориентирами ФГОС ДО, ООП ДО и примерной основной образовательной программой выбранной ДО.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел                                                                                       1

1. Пояснительная записка                                                                      2              
2. Цель рабочей программы
3. Задачи
4. Принципы и подходы
5. Значимые характеристики участников образовательного процесса
6. Целевые ориентиры
7. Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов

2. Содержательный раздел

1. Список воспитанников группы
2. Модель организации воспитательно - образовательного процесса в группе
3. План образовательной деятельности (учебный план)

на образовательный период  2016-2017 гг.

4. Модель года (в основе комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности)
5. Модель месяца (в основе комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности)
6. Взаимодействие с семьями воспитанников

3. Организационный раздел

1. Режим дня группы на оба периода
2. Модель дня (расписание организованной образовательной деятельности
3. Режим двигательной активности
4. Организация развивающей предметно-пространственной среды группы
5. Перечень событий, праздников, мероприятий
6. Краткое описание различных форм, методов, способов реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
7. Особенности психолого-педагогической работы в разных видах деятельности и культурных практиках.
8. учебно-методическое обеспечение (программы, технологии, учебные пособия, научно-методическая и учебно-методическая литература, литература для детей, родителей, интернет-ресурсы, образовательные CD-диски,  дидактический материал, документация).

Приложения к программе

2. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.  Пояснительная записка.  

Программа  разработана воспитателями средней группы  № _  ФИО  Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №___ комбинированного вида муниципального образования _______ район, станица __________,   представителя родительской общественности группы ______________.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ;

• Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);

• Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

• Основная образовательная программа дошкольного образования   Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №___ комбинированного вида муниципального образования _______ район

станица __________;

• Устав ДОУ;

• Положение о рабочей программе. А также с учётом следующих программ:

        Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №___ комбинированного вида муниципального образования _______ район, станица __________.

        Программа направлена на: создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание пространственной, развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Благодаря этому программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности. Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребёнок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребёнок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решение, использовать своё мышление и воображение. (ФГОС)

2. Цель рабочей программы: конкретизировать содержание ООП и распределить его во времени, построение системы педагогической деятельности в группе на образовательный период 2016-2017 гг.

3. Задачи реализации рабочей программы совпадают с определенными  в  Основной образовательной программе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №8 комбинированного вида муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская (страницы 15-18)
4. Принципы и подходы к формированию рабочей программы соответствуют обозначенным в Основной образовательной программе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №8 комбинированного вида муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская (страницы 15-18)

 Основными участниками реализации Программы являются: дети группы, родители (законные представители), педагоги.

5. Значимые характеристики участников образовательного процесса

Значимые характеристики особенностей семей воспитанников группы

Таблица №3

Возрастные особенности развитие детей средней группы (от 4 до 5 лет) раскрыты в приложении №1  Авторской вариативной программы

«От рождения до школы» Веракса Н.Е.,  Комарова Т.С.,  Васильева М.А., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2016;  ст. 248-250

Значимые характеристики особенностей развития детей.

краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей группы

Таблица  1

Оценка здоровья группы детей.

Общая численность детей – 23

Таблица № 2

Индивидуальные особенности детей группы, %

Таблица № 3

Сведения о семьях воспитанников группы.

Значимые характеристики педагогического состава группы.

 Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы определены в  Основной образовательной программе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №8 комбинированного вида муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская (страницы 15-18)

Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов проводится два раза в год (сентябрь, май) с целью выстраивания индивидуальной траектории развития каждого ребенка, оптимизации работы с группой детей. Используется пособие «Диагностика педагогического процесса в первой  младшей группе (с 2 до 3 лет) дошкольной образовательной организации» Н. В. Верещагиной.

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Список воспитанников группы
2. Модель организации воспитательно - образовательного процесса в группе

Таблица № 4

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в группе

1. План образовательной деятельности (учебный план) на образовательный период 2016-2017 гг. (ООП берем по редакции «От рождения до школы» 2015-2016 г.)

2. Модель года (в основе комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности)

3. Модель месяца (в основе комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности)

Комплексно-тематическое планирование (с учетом реализации всех пяти образовательных областей). Раскрытие данного подраздела предполагает интегративную модель, которая раскрывает тему недели в разных видах деятельности, формах, со всеми участниками образовательных отношений. Составная часть комплексно-тематического планирования, представленного в Программе, может быть представлена в виде таблиц. В комплексно - тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы. Показывается распределение образовательной деятельности. Указываются формы работы с детьми и итоговые мероприятия.

4.  Взаимодействие с семьями воспитанников.

Основные формы взаимодействия:

- знакомство с семьей (встречи через знакомства, посещение семей, анкетирование);

- информирование родителей о ходе образовательного процесса (дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, выставок детского творчества, приглашение на детские концерты) ;

- образование родителей (лекции, семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, тренинги, создание библиотеки);

- совместная деятельность (привлечение родителей к организации концертов, прогулок, акций, участию в детской исследовательской и пректной деятельности).

 План работы (взаимодействия) с родителями (официальными представителями) воспитанников с учетом указаных направлений как составная часть РП (в нем или к нему план посещения воспитанников на дому)

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим дня группы на оба периода (образовательный, летний)

Возможный вариант

Режим дня

в подготовительной к школе группе №__

на образовательный период 2016 – 2017гг.

3.2. модель недели в подготовительной к школе группе №__ (расписание организованной образовательной деятельности)

3.3. Режим двигательной активности

3.4.  Организация развивающей предметно- пространственной среды группы с учетом возраста,

Указывается количество развивающих уголков (зон развития) и раскрывается конкретное наполнения каждого

        - уголки  развивающих игр и экспериментирования с набором оборудования для опытов (глобусы, карты, макеты, магниты, очки, лупы, микроскопы и пр.),  а также материала  для умственного развития (шашки, шахматы, головоломки, разные виды настольно-печатных игр, танграммы, лото, домино,  матрешки, пирамидки, панели с отверстиями разных геометрических форм и соответствующими вкладышами, коробки разных размеров, разноцветные кубики);

        - центр природы оснащен необходимыми растениями,  природным материалом (камешки, шишки, ракушки, семена, желуди, кора и т.д.), сыпучим материалом; имеется календарь природы.

        - уголки  художественно-продуктивной деятельности и ручного труда оснащены  набором различных средств для художественной (рисование, лепка, аппликация) и конструктивной деятельности (бумага разных видов, форматов и цветов, шаблоны, трафареты, печатки, различные виды штриховки, картинки, открытки, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал);

        - уголки речевого развития с постоянно обновляемой  детской литературой различных жанров, наборами картин, настольно-печатных игр, картинных панно, наглядных схем для моделирования, звучащих предметов для развития фонематического слуха, различных видов малых фольклорных жанров, больших и маленьких ширм, портретов детских писателей, а также материалом для починки книг;

        - театрализованный уголок оснащен различными видами театров (би-ба-бо, настольные, плоскостные, объемные), куклами разных размеров, масками, театральными атрибутами, костюмами, ширмами разных размеров;

        - уголки уединения и релаксации с мягкими игрушками, альбомами с фотографиями, магнитофонами, аудиокассетами с музыкой для релаксации, столами для игр с песком и водой; а также уголки настроения;

        - музыкальный уголки с детскими музыкальными инструментами, звуковыми игрушками и дидактическими играми с музыкальным содержанием;

        - физкультурно-оздоровительные  уголки с набором спортивного оборудования (скакалки, обручи, мячи, кегли, тренажеры), материалом для закаливания (массажные коврики, дорожки здоровья);

        -  патриотические уголки с подборкой открыток, репродукций, игр и игрушек, знакомящих с историей, культурой, трудом, бытом разных народов, с техническими достижениями человечества, с историей Кубани и России.

Или вариант по Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.

5. Перечень событий, праздников, мероприятий

6. Краткое описание различных форм, методов, способов реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Виды деятельности  детей по возрастам:

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и  реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).

Оставить нужную колонку

7. Также могут быть представлены особенности психолого-педагогической работы в разных видах деятельности и культурных практиках.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает:

- наблюдения в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);

- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями);

- беседы и разговоры с детьми по их интересам;

- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;

- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;

- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;

- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает:

- подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;

- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

- экспериментирование с объектами неживой природы;

- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);

- элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;

- свободное общение воспитателя с детьми.

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

3.8. учебно-методическое обеспечение (программы, технологии, учебные пособия, научно-методическая и учебно-методическая литература, литература для детей, родителей, интернет-ресурсы, образовательные CD-диски,  дидактический материал, документация).

 Приложения к Программе, где могут быть представлены следующие материалы:

• конспекты занятий, сценарии развлечений, праздников и т.д.;
• рабочая программа (план) по углубленному направлению работы воспитателя;
• описание игр и игровых упражнений;
• сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;
• сопроводительные методические папки-копилки по каждому возрасту;
• сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары) для родителей.

        Рабочая программа обсуждается, дополняется и принимается на педагогическом совете и утверждается заведующим дошкольным образовательным учреждением.