Влияние трудового воспитания на подростков 11-12 лет в определенной ситуации
консультация на тему

Влияние трудового воспитания на подростков 11-12 лет в определенной ситуации

Молодой учитель технологии после летних каникул по поручению завуча пошел с пятым классом убирать территорию школы. Детям объяснили, как нужно выполнять эту работу, и они активно взялись за дело. Учитель подходил то к одному, то к другому ученику, подбадривал их. Дело спорилось. Но через час энтузиазм иссяк, всё как-то затормозилось. Многие просто стояли, побросав пластиковые пакеты и перчатки. Учитель начал покрикивать на ребят, называл их лодырями. Ученики урывками брались за работу, но дело вперед не двигалось...

При организации деятельности подростков 11-12 лет молодой учитель должен был учесть их возрастные и индивидуальные особенности. Все дети разные и каждому необходим индивидуальный, дифференцированный подход для создания комфортной образовательная среда для каждого учащегося. Найти решение проблемы в организации деятельности школьников можно:

- при постановке перед подростками задачи таким образом, чтобы они оценили значимость действий при достижении ее решения;

- с учетом стремления подростков к общению - дать им возможность выполнять поставленные трудовые задачи в паре или подгруппами;

- при создании условий, в которых у каждого ученика будет возможность выделиться, чтобы быть по достоинству оцененным одноклассники. Это могут быть соревновательные моменты (индивидуальные и командные); задачи, требующие проявления смекалки, настойчивости - создание проблемной ситуации, в которой сами учащиеся будут искать пути ее решения;

- при разрешении сложных ситуаций чаще обращаться не к конкретному подростку, а к группе в целом и всегда давать возможность ребенку "сохранить лицо" перед сверстниками (не обсуждать действия индивидуального характера, относящиеся к тому или иному подростку);

- при предоставлении школьникам возможности проявить самостоятельность – учитель должен уйти от видимой мелочной опеки и постоянного контроля, давая подросткам возможность совершать ошибки и исправлять их, получая опыт ответственности, за порученные дела;

 - стимулированием положительной оценкой действий подростков.