Сценарий семинара-практикума "Создание воспитательной системы ДОО"
материал на тему

Сценарий проведения семинара-практикума

в рамках «Школы молодого руководителя»

по теме: «Создание воспитательной системы в ДОУ».

Организационный сбор участников

Демонстрация видео-ролика «Мудрые мысли о воспитании»

Кузьмичева Н.В.: Здравствуйте, уважаемые участники «Школы молодого руководителя». Мы очень рады видеть вас в нашем детском саду.

Горшунова О.А.: Сегодня мы предлагаем вам совершить увлекательное путешествие в страну под названием «Воспитание».

Кузьмичева Н.В.: И вначале нашего путешествия слово для приветствия участников «Школы молодого руководителя» предоставляется начальнику управления образования администрации округа Муром Ирине Игоревне Раевской.

Видео-интервью воспитанников ДОУ

«Кто такой воспитанный человек?»

Горшунова О.А.: Итак, воспитание? Какой смысл мы вкладываем в это слово? Я предлагаю вам настроиться на работу и принять участие в игре-настройке «Воспитание». Для удобства работы мы предлагаем вам рабочие блокноты (бортовые журналы), в которых вы по ходу нашего путешествия можете делать записи, формулировать вопросы, на которые мы обязательно вам постараемся ответить. И на стр.3 мы предлагаем вам расшифровать слово воспитание, подобрав на каждую букву то или иное качество личности.

Игра-настройка «Воспитание»

Кузьмичева Н.В.: 

  Процесс воспитания подрастающего поколения для нас имеет особый смысл.

   Одна из задач ФГОС ДО- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

  Сегодняшний детский сад должен стать территорией формирования общей культуры личности детей.

Для выявления потенциала развития МБДОУ был проведен SWOT – анализ, который позволил выявить его сильные и слабые стороны в вопросах повышения общей культуры детей, перспективные возможности и риск  развития ДОУ как территории культуры.

Исходя из проблем, были сформулированы цель и задачи деятельности детского сада, которые нашли свое отражение в «Программе развития», получившей название «Детский сад-территория культуры!»

Решение задач  Программы развития происходит интегрировано в ходе непосредственно-образовательной деятельности, совместной деятельности воспитателя с детьми, системы методической работы, взаимодействия с родителями воспитанников, социальными партнерами.

В качестве вариативной части к ООП ДО разработаны педагогическим коллективом и успешно реализуются:

-программа «Здоровье» (цель программы - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,  совершенствование их физического развития);

-программа по приобщению детей 4-7 лет к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства «Добрые дети в добрых руках» ( цель программы- организовать работу по приобщению детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства через проектную деятельность);

-программа по развитию исследовательских способностей детей 4-7 лет «Калейдоскоп открытий» (цель программы- создание модели развития исследовательских способностей детей дошкольного возраста);

-программа дополнительного образования для детей 4-7 лет «Затейники» (цель программы- развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрального искусства).

Каждая из реализуемых вариативных программ, наряду с образовательными и развивающими задачами, решает воспитательные задачи, направленные, в том числе, и на повышение общей культуры дошкольников.

Занимаясь формированием общей культуры детей дошкольного возраста, педагог, одновременно сам развивается как культурная личность.

С этой целью в детском саду в течение двух лет функционирует педагогический клуб «Культурный педагог-культурный ребенок». Разработано положение о деятельности клуба, ежегодно составляется план работы. На страницах с 8 по 10 рабочего блокнота представлено примерное положение и вариант плана на учебный год. Мероприятия, проводимые в рамках заседаний клуба, направлены на:

- ознакомление педагогов с историей родного города, страны (экскурсии в музей, пешие экскурсии, виртуальные экскурсии);

- ознакомление с музыкальными и литературными произведениями (литературные и музыкальные гостиные с приглашением специалистов библиотеки и музыкальной школы);

- ознакомление с правилами этикета и правилами культурного общения;

- презентацию своих увлечений.

    Немаловажное значение при формировании общей культуры дошкольников играют родители. Задача детского сада сделать родителей воспитанников - активными участниками педагогического процесса.

     С этой целью в детском саду развивается клубная деятельность по разным направлениям развития детей:

- «Старт к успеху» по физическому развитию;

- «Почемучки» по познавательному развитию;

- «Школа заботливых родителей» по воспитанию детей раннего возраста;

- «Школа родителей будущих первоклассников» для родителей детей подготовительных к школе групп;

- «Школа будущих дизайнеров» по развитию художественного творчества.

     Ежегодно в детском саду проводится родительская конференция «Быть здоровым – это модно!», в рамках которой семьи воспитанников делятся положительным опытом воспитания привычки к здоровому образу жизни, активных занятий спортом.

    Родители воспитанников принимают активное участие в акциях («Папы могут», «Наши  мамы могут все», «Защитим детей красотой» и др), праздничных и досуговых мероприятиях, конкурсах, выставках.

Более подробно модель воспитательной системы с описанием содержания деятельности представлена в рабочем блокноте на стр.4-7

Результаты реализации воспитательной системы ДОУ:

-90% групп в полной мере отвечают условиям осуществления образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;

-установлено взаимодействие с социальными партнерами (заключены договора, утверждены планы работы)

-95% воспитанников успешно осваивают ООП ДО;

- у 87% воспитанников развитие базисных характеристик личности, таких как  компетентность, эмоциональность, произвольность, креативность, инициативность, самостоятельность, ответственность, свобода поведения, самооценка соответствует возрасту;

-35 % воспитанников с 4-7 лет-активные участники конкурсов и фестивалей разного уровня;

-61 %воспитанников 4-7 лет охвачены дополнительным образованием на уровне ДОУ.

-100% педагогов используют нетрадиционные формы взаимодействия с  родителями;

-65% родителей активные участники проводимых в ДОУ мероприятий;

-98% родителей удовлетворены деятельностью ДОУ.

-95% педагогов прошли курсы квалификации для работы по ФГОС ДО;

-74% педагогов - активные участники конкурсов разного уровня;

-37% педагогов- призеры конкурсов педагогического мастерства, методических разработок, авторских программ;

-100% педагогов используют инновационные образовательные технологии при организации взаимодействия с детьми.

Горшунова О.А.:А мы продолжаем наше путешествие. Наш кораблик держит курс из города теоретических знаний к городу практических идей. И для начала я предлагаю вам погрузиться в проблему повышения общей культуры детей дошкольного возраста.

Скажите, пожалуйста, какие компоненты культуры можно выделить в структуре личности ребенка?

Полная информация о компонентах представлена в рабочем блокноте.

Далее наша работа будет организована в мини-группах (по цвету кораблика, на котором вы отправились в путешествие).

Участники, совершающие путешествие на желтом кораблике, отправляются  в методический кабинет на заседание педагогического клуба «Культурный педагог-культурный ребенок»,

путешествующие на синем кораблике остаются в музыкальном зале,

хозяева коралловых корабликов приглашаются в группу № 4 на занятие по познавательному развитию в подготовительной группе.

По итогам просмотров мы предлагаем определить воспитание или развитие  каких компонентов культуры, заложено в содержание мероприятия. Свои ответы записываем в рабочие блокноты на стр.11-13 ( в зависимости от того, какое мероприятие  вы посетили).

Посещение открытых показов

Горшунова О.А.: Уважаемые участники нашего путешествия, пришло время ответить на вопросы по итогам открытых показов.

Ответы на вопросы по итогам открытых показов

Кузьмичева Н.В. В продолжении путешествия предлагаю вам провести форсайт-сессию, созвучную с темой нашего семинара-практикума.

Что такое форсайт? В переводе с английского - это  взгляд в будущее, предвидение.

Задача форсайта-не предсказать будущее, а совместными усилиями договориться о том, каким оно будет

Базовые принципы форсайта

Будущее зависит от прилагаемых усилий, его можно создать.

Будущее вариативно, оно не проистекает из прошлого, а зависит от решения участников.

Есть области, по отношению к которым можно строить прогнозы, но в целом будущее нельзя предсказать достоверно: можно подготовиться или подготовить будущее таким, каким мы его хотим видеть.

Уважаемые участники «Школы молодого руководителя», сегодня я предлагаю вам составить карту будущей воспитательной системы. Ваша карта может включать в себя пункты-цели, к которым вы будете стремиться. Нарисуйте улицы, дороги, по которым выбудете идти к намеченной цели. Как вы будете добираться ? Коротким или обходным путем? На какую помощь вы будете рассчитывать? Какие местности вам придется пересечь? Цветущие или плодородные  края, пустыни, глухие заброшенные места?

Работа в группах (составление карты будущей воспитательной системы)

Презентация карт

Горшунова О.А.: Пришло время проведения рефлексии. Прямо по курсу четыре острова: остров Радости, остров Недоумения, остров Тревоги, остров Просветления. Выбирайте, к  какому  из этих островов причалите вы?

Проведение рефлексии

Видео-презентация «Притча о трех качествах карандаша».