Тематический контроль "Экологическое воспитание дошкольников"
материал

Направление  работы

Формы работы

Оценка планирования работы

Оценка профессиональных умений воспитателей.

- Анализ планирования воспитательно-образовательной работы с детьми по экологическому воспитанию

- Анализ профессионального мастерства воспитателя

Анализ занятия по ознакомлению с окружающим миром

- Анализ эффективности занятия

Создание среды в группе при ознакомлении детей с природой

- Обследование предметно-пространственной среды в группе

Взаимодействие с семьями воспитанников

- Анализ планирования и организации  работы с родителями по экологическому воспитанию:

• Освещение темы в родительском уголке
• Анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей»

№

Дата и время

Группа

Тема

№

Критерии оценки

Результат анализа

Да

Нет

Частично

1. Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

Иллюстрации, картинки леса в разные времена года

Коллекции камней, ракушек, семян (цветочных культур и овощей)

Игротека экологических развивающих игр

Библиотека познавательной природоведческой литературы

Цветущие комнатные растения (3-4 вида)

Муляжи овощей и фруктов

Календарь погоды, календарь природы

Инвентарь для уходы за растениями (лейка, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки)

«Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян (или отведенное место для него)

Иллюстрации растений  различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) – кустов, деревьев, трав

Иллюстрации с изображением частей растения (корень, стебель, листья, цветок, плод)

Иллюстрации с изображением птиц (перелетных, зимующих, кочующих), животных (диких, домашних)

Иллюстрации наземной, воздушной, наземно-воздушной среды обитания и их представителей. «Экологической окно»

Иллюстрации представителей животных и растений не только родного края, но и жителей степей, пустынь, Крайнего Севера и тундры, морей, океанов, тропиков и субтропиков

Схемы основных жизненных циклов человека, растений, животных

Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы, основные явления погоды и др.)

2.Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

Обеспечен свободный доступ детей к объектам и материалам

Подобраны растения, не требующие много времени и сложного оборудования для ухода за ними

Растения размещены по принципу тене – и солнцелюбия

Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект, побуждает детей к активной поисковой и самостоятельной деятельности

Весь материал делится на несколько комплектов и периодически сменяется в течение года, что бы вызывать у детей интерес к новым и немного подзабытым материалам

№

Критерии оценки

Результат анализа

Да

Нет

Частично

2. Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

Иллюстрации, картинки леса в разные времена года

Коллекции камней, ракушек, семян (цветочных культур и овощей)

Игротека экологических развивающих игр

Библиотека познавательной природоведческой литературы

Цветущие комнатные растения (3-4 вида)

Муляжи овощей и фруктов

Календарь погоды, календарь природы

Инвентарь для уходы за растениями (лейка, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки)

«Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян (или отведенное место для него)

Иллюстрации растений  различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) – кустов, деревьев, трав

Иллюстрации с изображением частей растения (корень, стебель, листья, цветок, плод)

Иллюстрации с изображением птиц (перелетных, зимующих, кочующих), животных(диких, домашних)

Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы, основные явления погоды и др.)

2.Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

Обеспечен свободный доступ детей к объектам и материалам

Подобраны растения, не требующие много времени и сложного оборудования для ухода за ними

Растения размещены по принципу тене – и солнцелюбия

Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект, побуждает детей к активной поисковой и самостоятельной деятельности

Весь материал делится на несколько комплектов и периодически сменяется в течение года, что бы вызывать у детей интерес к новым и немного подзабытым материалам

№

Критерии оценки

Результат анализа

Да

Нет

Частично

3. Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

Коллекции камней, ракушек, семян (цветочных культур и овощей)

Игротека экологических развивающих игр

Библиотека познавательной природоведческой литературы

Цветущие комнатные растения (3-4 вида)

Муляжи овощей и фруктов

Календарь погоды, календарь природы

Инвентарь для уходы за растениями (лейка, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки)

«Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян (или отведенное место для него)

Иллюстрации растений  различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) – кустов, деревьев, трав

Иллюстрации с изображением птиц  и животных

Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы, основные явления погоды и др.)

2.Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

Обеспечен свободный доступ детей к объектам и материалам

Подобраны растения, не требующие много времени и сложного оборудования для ухода за ними

Растения размещены по принципу тене – и солнцелюбия

Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект, побуждает детей к активной поисковой и самостоятельной деятельности

Весь материал делится на несколько комплектов и периодически сменяется в течение года, что бы вызывать у детей интерес к новым и немного подзабытым материалам

№

Критерии оценки

Результат анализа

Да

Нет

Частично

4. Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

Коллекции камней, ракушек, семян

Игротека экологических развивающих игр

Библиотека познавательной природоведческой литературы

Цветущие комнатные растения (3-4 вида)

Муляжи овощей и фруктов

Календарь погоды, календарь природы

Инвентарь для уходы за растениями (лейка, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки)

«Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян (или отведенное место для него)

Иллюстрации растений  

Иллюстрации с изображением птиц, животных

Иллюстрации, изображающие признаки сезона (состояние неживой природы, основные явления погоды и др.)

2.Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

Обеспечен свободный доступ детей к объектам и материалам

Подобраны растения, не требующие много времени и сложного оборудования для ухода за ними

Растения размещены по принципу тене – и солнцелюбия

Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект, побуждает детей к активной поисковой и самостоятельной деятельности

Весь материал делится на несколько комплектов и периодически сменяется в течение года, что бы вызывать у детей интерес к новым и немного подзабытым материалам

№

Вопросы для изучения

Да

Нет

Частично

1.

Постановка цели занятия

2.

Организация действий детей по принятию цели деятельности

3.

Соответствие содержания учебного материала поставленной цели

4.

Методы обучения обеспечили:

а) мотивацию деятельности;

б) сотрудничество воспитателя с детьми;

в) организацию детей для достижения поставленной цели

5.

Соответствие методов обучения содержанию учебного материала, цели занятия

6.

Формы организации познавательной деятельности обеспечили:

а) сотрудничество между детьми;

б) включение каждого ребёнка в деятельность по достижению дидактической цели;

в) разнообразие видов деятельности

7.

Формы организации познавательной деятельности отобраны в соответствии с методами обучения, содержанием учебного материала, дидактической цели

8.

Использование оборудования на занятии

9.

Уровень достижения цели:

а) образовательный аспект;

б) развивающий аспект;

в) воспитательный аспект

№

Критерии анализа

Группы

1.

 Конкретность информации

2.

Доступность предлагаемого материала

3.

Краткость материала

4.

Эстетичность оформления наглядного материала

5.

Педагогическая целесообразность предлагаемого материала

6.

Форма подачи материала:

- папки-передвижки;

- стенды;

- памятки для родителей.

№

Критерии оценки

Результат анализа

Да

Нет

Частично

1

Знание программных целей и задач экологического воспитания детей своей возрастной группы

2

Знание содержания программы по экологическому воспитанию детей  своей возрастной группы

3

Знание методов и приемов экологического воспитания детей дошкольного возраста

4

Умение объективно проводить педагогическую диагностику экологических знаний, умений и навыков детей

5

Умение осуществлять экологическое воспитание через разные виды детской деятельности

занятия познавательного цикла (математика, развитие речи, конструирование)

занятия эстетического цикла

знакомство детей с художественной литературой

коллективный труд

игры

прогулки

режимные моменты

6

Грамотная организация предметно-развивающей среды по экологии

7

Качество подготовки к занятиям по экологии

8

Умение правильно планировать и грамотно проводить занятия по экологии

9

Знание методики организации экспериментальной деятельности детей с объектами природы

10

Знание методики обучения детей правилам безопасного поведения на природе

11

Умение грамотно организовать наблюдения в природе

12

Умение организовать труд детей в природе, воспитывая желание трудиться

13

Личный пример воспитателя в бережном отношении к объектам природы

14

Знание методики обучения детей правилам ухода за растениями