Консультация для педагогов «Структура организации образовательного процесса по финансовому просвещению дошкольников»
учебно-методический материал

Российская Федерация

Иркутская область

город Братск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 105»

Муниципального образования города Братска

Консультация

для педагогов

«Структура организации образовательного процесса по финансовому просвещению дошкольников»

Подготовили:

Денисенко Елена Викторовна

Заведующий МБДОУ «ДСОВ № 105»

Молчанова Ирина Леонидовна

Старший воспитатель высшей кв. категории

г. Братск

Одной из важнейших задач дошкольной педагогики на сегодняшний день является обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений. Это обусловлено переменами в социальной жизни всех членов общества, значимостью подготовки ребёнка к реальной жизни, правильной ориентации его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой. Дошкольник и экономика лишь на первый взгляд кажутся слишком далёкими друг от друга. Область экономической действительности – одна из жизненно важных областей, в которую ребенок «включается» с детских лет.

Дошкольное учреждение – это первая ступень в цепочке социальных институтов, которое должно оказать помощь будущему гражданину страны в адаптации к современным экономическим условиям, и облегчить вхождение в школьную и взрослую жизнь с самых ранних лет.

По словам американского экономиста И. Колемана: «Лучше обеспечить минимум экономической грамотности на раннем этапе жизни, чем бороться против стихийно полученной экономической грамотности в дальнейший период жизни».

Современный ребенок способен понять, что такое деньги, их ценность, назначение, потому что рано включается в экономическую жизнь семьи и овладевает финансово-экономической информацией на житейском уровне.  Если взрослые вовремя не объяснят ребенку, что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то у него сложиться об этой теме собственное мнение. После четырех лет ребенка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.

Поэтому ведущей идеей организации нашей работы по финансовому просвещению стало – дать возможность ребёнку научиться в реальной жизни самому рационально распределять собственные средства. Ведь даже небольшой, но собственный личный бюджет даёт навыки бережного отношения с деньгами.

Размышляя над тем, как воплотить нашу идею в жизнь, мы пришли к осознанию того, что необходимо создать совершенно новую модель финансового просвещения, отвечающую всем требованиям к образовательному процессу. Итогом нашей работы в данном направлении  стало открытие в нашем детском саду Дошкольной Академии финансов.

Разрабатывая планирование образовательного процесса в Академии, мы задались вопросом: как спроектировать педагогический процесс таким образом, чтобы он соответствовал требованиям ФГОС ДО?

Работая в данном направлении, мы сделали вывод, что одним из условий успешного формирования финансовых представлений у детей дошкольного возраста станет педагогический процесс, спроектированный на базе единства цели, содержания форм и методов обучения и основанный на установлении взаимодействия по типу «педагог-ребенок-родитель», при наличии специально созданной предметно-пространственной среды.

 Это условие мы  реализуем в Дошкольной Академии финансов в форме совместной деятельности взрослых и детей в рамках освоения образовательных областей и режимных моментов, а также в самостоятельной деятельности детей, в условиях созданной педагогами мотивирующей предметно-пространственной среды, позволяющей детям взаимодействовать со сверстниками и действовать индивидуально.

Нашей творческой группой разработана структура планирования образовательного процесса по финансовому просвещению. В академии функционируют три факультета: дети, родители и педагоги. На каждом факультете четыре предмета.

В  старших группах дети знакомятся с  темами  «Денежная азбука» и «Банк и банковские продукты». В  подготовительных группах с темами «Домашнее хозяйство» и «Карманные деньги». Каждый предмет проходит по определённому маршруту, который состоит из  тематических занятий.  Освоение каждого предмета в среднем проходит в течение 3 месяцев. В результате за два года все воспитанники полностью осваивают программу академии.

Последовательность прохождения предметов выбрана неслучайно.

Первый предмет «Денежная азбука».

Задачи:

Познакомить с  историей рождения денег; раскрыть причину их возникновения.

Дать дошкольникам элементарные знания  о сущности денег;  функциях и видах; о денежных единицах различных государств.

В рамках данного предмета дети знакомятся с историей  появления денег, с валютой разных стран, у детей формируется понимание, откуда берутся деньги, как их надо зарабатывать и как с ними обращаться.

После знакомства с бумажными и металлическими деньгами мы начинаем формировать представления о безналичной форме оплаты.

Предмет «Банк и банковские продукты»

Задачи:

Познакомить дошкольников со спецификой работы в банке, его услугах и особенностях.

Формировать первичные представления безналичной форме денежного обращения.

Этот предмет интересен детям тем, что они не просто знакомятся с различными понятиями, такими как банкомат, пластиковая карта, сейф, бейджик, банкнота, а учатся моделировать специальные воображаемые условия, в которых они могут воспроизводить деятельность взрослых в банке и выполнять определённые функции работников банка.

С видами оплат дошкольники познакомились. А теперь самое время формировать представления о семейном бюджете.

Предмет «Домашнее хозяйство»

Задачи:

Формировать представления о ведении домашнего хозяйства, обязанностях членов семьи; семейном благополучии.

Способствовать пониманию сущности семейного бюджета, определить, с какой целью он составляется, выяснить его роль в домашнем хозяйстве.

В рамках данного предмета мы отправляемся с детьми в увлекательное путешествие по стране «Семейная экономика», во время которого они узнали, что такое домашнее хозяйство, доходы и расходы семьи, из чего складывается семейный бюджет и как его правильно рассчитывать.

Когда детям даны представления о ведении домашнего хозяйства, мы переходим к формированию навыков экономного распределения собственных средств.

Предмет «Карманные деньги»

Задачи:

Совершенствовать навыки рационального распределения собственных средств, использования жизненного опыта и знаний, полученных в рамках образовательной деятельности, на практике.

Воспитывать социально-личностные качества, активную жизненную позицию, уважение к труду членов семьи.

Карманные деньги – это не награда за хорошее поведение или хорошие оценки. Они приучают детей к самостоятельности, умению планировать и экономить бюджет, строить «взрослые» отношения.

Главная  цель работы по нашему предмету – научить ребёнка тратить деньги, делая различные покупки по своему выбору, при этом, не отчитываясь перед родителями.

 Дошкольная академия финансов – это игровая модель организации работы с детьми по финансовому просвещению. Ведь все мы хорошо знаем, что ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – это игра. Поэтому обыгрывая нашу модель, дети комфортно входят в мир финансов, знакомятся с понятием, что такое деньги и их роль в жизни человека, и имеют возможность реализовать полученный опыт в повседневной жизни.

Таким образом, основным содержанием образовательной деятельности в Дошкольной Академии финансов станет решение комплекса взаимосвязанных задач и мероприятий, направленных на организацию работы по финансовому просвещению всех участников образовательных отношений.

Важно, чтобы с раннего возраста каждый ребёнок понимал свою роль в семье и имел обязанности. От умения рационально распределять свои собственные средства зависит не только материальное благосостояние семьи, но в значительной мере ее моральное благополучие, а, в конечном счете, и прочность.