Рабочая программа для второй средней группы 2019 - 2020 год
рабочая программа (средняя группа)
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно - образовательного процесса; направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Содержание рабочей программы обеспечивает комплексный подход в организации и реализации образовательного процесса дошкольников с учётом имеющихся условий в групповом помещении; учитывает возрастные особенности и потребности детей дошкольников, ориентирована на выполнение социального заказа родителей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2_gr_rabochaya_programma.docx | 343.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 3
к основной образовательной программе
дошкольного образования
МБОУ «СОШ № 2»
Рабочая программа
деятельности воспитателя
второй младшей группы «Золушка»
4 - 5 лет
Срок реализации программы 2019-2020 учебный год
Иванова О.С.
Поспелова О.С.
г. Югорск, 2019 г.
Содержание
Аннотация | 3 | |
1. | Целевой раздел: Пояснительная записка | |
1.1. | Нормативно - правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность | |
1.2. | Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей | |
1.3. | Характеристики гендерных особенностей детей | |
1.4. | Программы, по которым осуществляется образовательная деятельность | |
1.5. | Используемые технологии | |
1.6. | Планируемые результаты освоения образовательной программы по образовательным областям. | |
2. | Содержательный раздел: | |
2.1. | Направление развития (образовательная область) познавательное развитие | |
2.2. | Направление развития (образовательная область) социально – коммуникативное развитие | |
2.3. | Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательной области познавательное развитие | |
2.4. | Направление развития (образовательная область) речевое развитие | |
2.5. | Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательной области речевому развитие | |
2.4. | Направление развития (образовательная область) художественно – эстетическое развитие | |
2.5. | Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательной области художественно – эстетическое развитие | |
2.6. | Направление развития (образовательная область) физическое развитие | |
2.7. | Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательным областям | |
2.8. | Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников | |
3. | Организационный раздел: Режим дня | |
3.1. | Расписание непрерывной непосредственно – образовательной деятельности с детьми по реализации ООП | |
3.2. | Расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы ДО | |
3.3. | Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей средней группы (выписка из учебного плана) | |
3.4. | Паспорт группы: характеристика контингента воспитанников | |
3.5. | Тематический план культурно – досуговой деятельности | |
3.6. | Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) | |
3.7. | Планируемые результаты освоения программы | |
3.8. | Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности | |
3.9. | Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя |
Аннотация к рабочей программе воспитателя средней группы
Настоящая рабочая программа для детей средней группы общеразвивающей направленности разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и соответствует нормативным и законодательным актам:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» № 1155 от17 октября 2013 года;
- ФЗ «Об образовании в РФ» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования";
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно - образовательного процесса; направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Содержание рабочей программы обеспечивает комплексный подход в организации и реализации образовательного процесса дошкольников с учётом имеющихся условий в групповом помещении; учитывает возрастные особенности и потребности детей дошкольников, ориентирована на выполнение социального заказа родителей.
Рабочая программа разработана в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
– обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
– основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
– предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
– предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
Рабочая программа детей 5-гогода жизни составлена с учётом принципаинтеграции образовательных областей в соответствии с направлениями развития ребенка:
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно – эстетическое развитие,
а так же возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников.
Содержание детской деятельности распределено по месяцам, неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год в количестве 32учебных недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Рабочая Программа направлена на достижение следующих целей:
1) Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
2) Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Рабочая программа включает три раздела:
- целевой раздел;
- содержательный раздел;
- организационный раздел.
Целевой раздел содержит пояснительную записку рабочей программы средней группы. В пояснительную записку включены цели и задачи реализации рабочей программы, возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников, посещающих группу, описание социокультурных особенностей осуществления образовательной деятельности. Принципы и подходы, описанные в целевом разделе, обеспечивают единство задач образовательного процесса, интеграцию образовательных областей. Планируемые результаты рабочей программы конкретизируют целевые ориентиры образовательного стандарта дошкольного образования.
В содержательном разделе представлено общее содержание рабочей программы. Содержание рабочей программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Психолого - педагогическая работа по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей осуществляется интегрировано в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения художественной литературы).
Обязательная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «СОШ № 2» (дошкольные группы) выстроена в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой –М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.
В ней представлены формы, методы работы по реализации задач через совместную деятельность взрослых и детей в рамках образовательной деятельности и при проведении режимных моментов, через взаимодействие с семьями воспитанников, культурные практики, способы поддержки детской инициативы через взаимодействие с семьями воспитанников.
Часть формируемая участниками образовательных отношений сформирована на основе регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ:
- в образовательной области «Познавательное развитие» реализуется парциальная программа «Юный эколог» С.Н. Николаева; «Раз ступенька, два ступенька» Л.Г. Петерсон; Н.П.Холина; социокультурная программа «Истоки».
- в образовательной области «Физическое развитие» реализуется парциальная программа «Здоровый ребёнок» авторы T.Н. Кирьян; Е.В.Путинцева; «Здоровье» В.Г. Алямовской.
Организационный раздел включает режим дня, утвержденный Приказом директора МБОУ «СОШ № 2». План календарно -тематических недель, включенный в данный раздел, разработан с учетом образовательных задач, временных отрезков года, возраста детей, текущих праздников.
Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов в детском саду. Для реализации рабочей программы имеется учебно - методическое и информационное обеспечение.
Рабочая программа корректируется воспитателями в соответствии с реальными условиями, дополняется календарным планом воспитательно – образовательной работы.
I. Целевой раздел
- Пояснительная записка
Рабочая программа средней группы МБОУ «СОШ № 2» является составным компонентом Основной образовательной программы ДОУ, характеризует систему организации образовательной деятельности педагогов, определяет ценностно-целевые ориентиры, образовательную модель и содержание образования для детей 4-5 лет. Рабочая программа деятельности воспитателя разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155; на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает учреждение.
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника; реализация которой происходит в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения цели программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно- образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих направлений развития:
• физическое развитие;
• социально - коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие.
1.1. Нормативно - правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность
№ п/п | Название документа |
1. | Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038). |
2. | Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования» |
3. | Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ) |
4. | Конституция РФ, ст. 43, 72. |
5. | Конвенция о правах ребенка (1989 г.) |
6. | Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564); |
7. | Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2015. |
8. | Образовательная программа дошкольного образования групп детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности МБОУ «СОШ № 2» на 2018-2019 учебный год. |
1.2.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Возрастные особенности детей 4-5 лет |
К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности. Физическое развитие В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается. Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие, перешагивая через небольшие преграды, нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску. В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка. Социально-личностное развитие К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения. В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин. Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности. У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков. К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность. Познавательно-речевое развитие Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес. В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Художественно-эстетическое развитие На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц. К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества. |
1.3. Характеристика гендерных особенностей детей
Мальчики | Девочки | Всего детей в группе |
15 | 8 | 23 |
- Программы, по которым осуществляется образовательная деятельность (примерная общеобразовательная программа дошкольного образования, общеобразовательная программа дошкольного образования образовательной организации, парциальные и дополнительные образовательные программы)
№ п/п | Название документа | Автор |
1. | Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» | под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015. |
2. | «Юный эколог» - Парциальная программа | С.Н. Николаева— М.Мозайка-синтез, 2013. |
4. | «Здоровье» | В.Г. Алямовская |
5. | «Я – человек» | С.А. Козлова Издательство: Школьная пресса, 2012 |
- Используемые технологии
№ п/п | Название технологии | Автор |
1. | «Здоровьесберегающие технологии» | В.Г.Алямовская |
2. | «Ситуация» | Л.Г. Петерсон |
3. | «Информационно-коммуникативные технологии» | А.И. Яковлев А. И.Татаринцев |
4. | «Технология проектной деятельности» (исследования) | А.А.Мицкевич |
5. | «Социоигровые технологии» | Д. Б. Эльконин, Б.П.Никитин |
- Планируемые результаты освоения образовательной программы по образовательным областям.
«Познавательное развитие. Ознакомление с предметным и социальным окружением».
Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т.д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин – из металла, шины – из резины и т.п.).
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Расширять знания детей об общественном транспорте (9автобус, поезд, самолет, теплоход).
Формировать первичные представления о школе.
Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Рассказывать о самых красивых местах родного края (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т.д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.
Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.
Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
«Ознакомление с миром природы».
Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).
Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).
Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.
Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.).
Учить детей замечать изменения в природе.
Рассказывать об охране растений и животных.
СЕЗОННЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ.
Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т.д.).
Привлекать к участию в сборе семян растений.
Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзаж.
Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.
Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.
Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.
Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.
Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.
Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.
В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.
Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.
«Формирование элементарных математических представлений».
Количество и счет. Дать детям представления о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов ( не прибегая к счету). Выводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни – красного цвета, а другие – синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.
Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет ( «К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну – 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).
Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях; когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь, детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка – самая высокая, эта (оранжевая) – пониже, эта (розовая) – еще ниже, а эта (желтая) – самая низкая» и т.д.).
Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурках; круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно – двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник и др.
Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед – назад, направо – налево, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (предо мной стол, справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полках – игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).
Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь).
Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».
«Речевое развитие».
Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказывать свое недовольство его поступком, как извиниться.
Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.
Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова – антонимы (чистый – грязный, светло – темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.д.).
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сенсорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, медвежата – медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И т.п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых предложений.
Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
«Художественно – эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация. Рисование».
Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей ( ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т.д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Поощрять проявление активности и творчества.
Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко падающий снег и т.д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная) величине расположении частей.
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло – зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображений.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметом (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
II. Содержательный раздел
2.1.Направление развития (образовательная область): Познавательное развитие
Цели и задачи:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Направления образовательной области «Познавательное развитие»:
- сенсорное развитие;
- познавательно-исследовательская деятельность;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора (предметное
окружение, социальное окружение, ознакомление с природой).
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» отражено в примерной Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане.
Задачи познавательного развития реализуются также интегрировано с другими образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.
Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»
Содержание | Пособие |
«Формирование элементарных математических представлений» | И.А. Помораева, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Комплексное перспективное планирование. Средняя группа. / под ред.Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. - Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию математическихпредставлений в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез,2012. Холина Н.П. Петерсон Л. Г Раз ступенька, два ступенька М.: Мозаика-Синтез, 2013. |
«Ознакомление с предметным окружением» «Ознакомление с социальным миром» «Ознакомление с миром природы». | Дыбина О. Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Павлова «Сборник дидактических игр» (ознакомление детей 4-7 лет с окружающим миром). – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках» (предметный мир) Авиация. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Водный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Посуда. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Спортивный инвентарь. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. День Победы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Мир в картинках» (мир природы) Арктика и Антарктика. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Высоко в горах. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Животные – домашние питомцы. – М.: Мозаика- Синтез, 2010. Животные жарких стран. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Животные средней полосы. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Морские обитатели. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Насекомые. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Серия «Рассказы по картинкам» Времена года. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Осень. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Кем быть. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
2.2.Направление развития (образовательная область): Социально – коммуникативное развитие
Цели и задачи:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательном учреждении;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Работа по реализации задач социально-коммуникативного развития планируется календарно в соответствии с требованиями Программы «От рождения до школы» и с опорой на методическое пособие:
- Гладышева Н.Н., Мезенцева В.Н. «Образовательный процесс в средней группе». Издательство «Учитель» 2016г.
Непосредственно образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию не проводится. Задачи социально-коммуникативного развития реализуются интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности детей.
Направления образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:
- игровая деятельность;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- культурно-нравственное и этическое воспитание;
- гендерное, семейное, гражданское воспитание;
- трудовое воспитание;
- основы безопасной жизнедеятельности.
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»отражено в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы в разделе Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане Программы.
Методическое обеспечение образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»
Содержание | Пособие |
«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание» | Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитаниедошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
«Ребенок в семье и сообществе» | Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» Издательство Мозаика-Синтез, М. 2011 год; Методическое пособие 3 – 7 лет М. 2012 г. |
«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание» | Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. |
«Формирование основ безопасности» | 1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2011. 6.Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2013. К.Ю. Белая, Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 10. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2013. 11.Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2014. |
2.3. Перспективно-тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей (образовательная область) в возрастной группе на текущий год
Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития
и образования детей «Познавательное развитие»- Приобщение к социальным ценностям/Ознакомление с природой/Социокультурные истоки
в средней группе «Золушка» на 2019-2020 учебный год
Тема | Взросло – детская деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Литература | ||
Организованно – образовательная деятельность | Форма организации | ||||
Сентябрь | |||||
Осень-пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство) (16.09 – 20.09) | Занятие № 1 (19.09) Тема: «Что нам осень принесла?» Задачи:
| Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов; натуральных овощей, сорванных на огороде. Игра с муляжами овощей. Чтение и инсценировка русской народной сказки «Репка». Рисование и лепка овощей. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада (стр.28). | |
«Профессии дошкольного работника» (23.09 – 27.09) | Занятие №2. (26.09) Тема: «Дружная семья» Задачи:
| Дидактические игры: «Кто что делает?», «Назови ласково», Беседа «Бабушкины руки». Пальчиковые игры: «Семья» | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А. Кузьмина Социокультурные истоки. Дружная семья. Книга1 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) | |
Октябрь | |||||
«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить» (30.09 – 04.10) | Занятие № 3. (03.10) Тема: «Моя семья». Задачи:
| Отгадывание загадки. Дидактическая игра-рассуждение «Кто ушел? Кто пришел?». Рассказ о своей семье. Рассматривание фотоальбома «Моя семья». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 19). | |
«Наши технические помощники дома» (07.10 – 11.10) | Занятие № 4. (10.10) Тема: «Наши технические помощники дома». Задачи:
| Зарядка для язычка. С/И «Доскажи словечко». Физкультминутка. Игра «Найди пару». Игра «Разбери продукты». Пальчиковая гимнастика. Подведение итогов. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет ресурсы https://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki/10074-konspekt-nod-nashi-pomoshchniki-v-dome.html | |
«Международный день библиотек» (14.10 – 18.10) | Занятие № 5. (17.10) Тема: «Путешествие в прошлое книги» Задачи:
| Отгадывание загадок. Беседа о книге. История о книге. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2018/08/31/konspekt-nod-puteshestvie-v-proshloe-knigi | |
«Я познаю мир» (21.10 – 25.10) | Занятие № 6. (24.10) Тема: «Прохождение экологической тропы» Задачи:
| Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Рисование деревьев. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» (стр.33). | |
«Я гражданин России. День народного единства» (28.10-01.11) | Занятие № 7. (31.10) Тема: «Домашнее тепло». Задачи:
| 1.«Чудесный сундучок» Работа в круге. Беседа о добром отношении друг с другом. Чтение рассказа «Как кактус свое получил» 2. «Здравствуй, Катя!» Сюжетно- дидактическая игра «У нас в гостях кукла Катя». Ресурсный круг «Доброе слово». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А. Кузьмина Социокультурные истоки. Дружная семья. Книга1 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) | |
Ноябрь | |||||
«Неделя театра и кино» (04.11 – 08.11). | Занятие № 8. (07.11) Тема: «Что такое кино? История происхождения кино». Задачи:
| Отгадывание загадки. Беседа об истории кино. Просмотр мини-презентации по теме «История кинематографа». Просмотр отрывка из мультфильма «Приключения Буратино». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет-ресурс https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-srednei-grupe-na-temu-chto-takoe-kino-istorija-pojavlenija-kino.html | |
«Неделя мира и добра» (11.11-15.11). | Занятие № 9. (14.11) Тема: «Мои друзья». Задачи:
| Чтение стихотворения Л. Квитко «Друзья». Беседа «Кто такой друг? Что значит дружить?». Подвижная игра «Перейди через болото». Дидактическая игра «Назови друзей». Рассказ о своих друзьях. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 24). | |
«Неделя здоровья» (18.11 – 22.11). | Занятия № 10. (21.11) Тема: «Секреты здоровья» Задачи:
| Пальчиковая гимнастика «Утречко». Письмо для ребят. Дидактическая игра «Отгадай и расскажи». Просмотр презентации "Советы Мойдодыра". Физкультминутка. Самомассаж. Дидактическая игра "Полезно-вредно". | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет-ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/-sekrety-zdorovja-konspekt-nod-s-detmi-srednei-grupy.html | |
«Мамы разные важны, мамы разные нужны» (25.11 – 29.11). | Занятие № 11. (28.11) Тема: «Дороги добра». Задачи:
| Дидактические игры: «Полезно – вредно», Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А.Кузьмина В добрый путь. Книга 2 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) | |
Декабрь | |||||
«Край, в котором мы живем» (02.12-06.12). | Занятие № 12. (05.12) Тема: «Природа нашего края» Задачи:
| Беседа о природе. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Деревья». Дидактическая игра «От какого дерева листочек». Дидактическая игра «Кто, где живёт? (карточки с картинками). Танец- имитация. «Детишки – зверюшки». Дидактическая игра «Назови , кто спрятался». Дидактическая игра «Назови детёныша». Физкультминутка “Звериная зарядка”. Гимнастика для глаз. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/10/02/konspekt-nod-v-sredney-gruppe-priroda-nashego-kraya | |
«Зимушка – зима» (09.12 – 13.12). | Занятие № 13. (14.12) Тема: «Путешествие в прошлое одежды» Задачи:
| Беседа о ткани. Рассказ о том, как люди научились шить одежду. Физкультминутка. Презентация «Путешествие в прошлое одежды». Рисование «Узор на платье». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 48). | |
«Покормите птиц зимой» (16.12 – 20.12). | Занятие № 14. (19.12). Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины» Задачи:
| Беседа о птицах. Чтение стихотворения А. Прокофьева. Беседа о снегире. Физкультминутка. Рисование веточки рябины для снегиря. Выставка детского творчества. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» (стр.48). | |
«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!» (23.12 – 27.12). | Занятие № 15. (28.12) Тема: «Сказочный лес» Задачи:
| Беседа: «Что такое забота», Чтение сказки «Снегурушка» | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А.Кузьмина В добрый путь. Книга 2 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) | |
Январь | |||||
«Неделя зимних игр и забав» (колядки) (09.01 – 10.01). | Занятие № 16. (09.01) Тема: «Зимние забавы» Задачи:
| Рассматривание сюжетных картин «Зимние забавы». Дидактическая игра «Зимние слова». Рассказывание по сюжетным картинкам. Физкультминутка. Дидактическая игра «Да и нет» (с мячом). Дидактическая игра «Назови и покажи». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет-ресурсы https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-zima-i-zimnie-zabavi-srednyaya-gruppa-1729766.html | |
«Народные промыслы» (13.01 – 17.01). | Занятие № 17. (16.01) Тема: «Путешествие в прошлое кресла». Задачи:
| Беседа по теме занятия. Физкультминутка. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 43-46). | |
«Я и моя семья» (20.01 – 24.01). | Занятие № 18. (23.01) Тема: «Моя семья» Задачи:
| Отгадывание загадки. Беседа о членах семьи. Дидактическая игра-рассуждение «Кто ушел? Кто пришел?». Игра «Составь портрет своей семьи». Рассказ о своей семье. Рассматривание альбома «Семья». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 19). | |
«Волшебные свойства воды» (27.01-31.01). | Занятие № 19. (30.01) Тема: «Добрая забота». Задачи:
| Размышление над пословицами. Чтение Л.Нечаев «Как покататься на лошадке» | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А.Кузьмина Добрая забота Книга 3 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) | |
Февраль | |||||
«Мир животных» (03.02 – 07.02). | Занятие № 20. (06.02) Тема: «Рассматривание кролика» Задачи:
| Рассматривание и беседа о зайце. Конструирование «Заборчик». Наблюдение за поведением животного. Беседа о питании животного. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» (стр.53). | |
«Военный транспорт» (10.02 – 14.02). | Занятие № 21. (13.02) Тема: «Военные профессии. Военная техника». Задачи:
| Рассматривание альбомов «Виды транспорта». Рассматривание иллюстраций по данной теме. Отгадывание загадок. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2019/02/10/konspekt-nod-voennye-professii-voennaya-tehnika-srednyaya | |
«День защитников Отечества» (17.02 – 21.02). | Занятие № 22. (20.02) Тема: «Наша армия» Задачи:
| Беседа о празднике «День защитников Отечества». Рассматривание иллюстраций по теме. Беседа о военных профессиях. Физкультурная пауза — динамическое упражнение «Сигнальщики». Чтение стихотворения В. Малкова «Будем в армии служить». Чтение рассказа А. Митяева «Шапка не велит». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 37). | |
«Встреча весны» (24.02-28.02). | Занятие № 23. (27.02) Тема: «Праведный труд». Задачи:
| Рассматривание картинок с изображением семейных работ. Чтение О.С.Абрамова «Семейный праздник» | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А.Кузьмина Добрая забота Книга 3 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) Стр.17 | |
Март | |||||
«Международный женский день» (02.03 – 06.03). | Занятие № 24. (05.03) Тема: «Любимая мамочка» Задачи:
| Чтение стихотворение Е. Серовой «Волшебник». Отгадывание загадок. Игра «Мамины профессии». Игра «Продолжи предложение». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-k-8-marta-v-srednei-grupe-lyubimaja-mamochka.html | |
«Международный день птиц» (09.03 – 13.03). | Занятие № 25. (12.03) Тема: «Международный день птиц» Задачи:
| Отгадывание загадки. Чтение стихотворений о весне. Беседа о птицах. Игра «Веселый мяч». Игра «Узнай птицу по описанию». Рисование птиц. Выставка детского творчества. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет-ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/nod-den-ptic-v-srednei-grupe.html | |
«Пожарная безопасность» (16.03 – 20.03). | Занятие № 26. (19.03) Тема: «Пожарная безопасность» Задачи:
| Психогимнастика. Беседа «Откуда появился огонь». Дидактическая игра «Что горит, что не горит». Игра – шутка «Это я, это я, это все мои друзья». Физкультминутка. Правила пожарной безопасности. Отгадывание загадок. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://infourok.ru/konspekt-nod-po-fckm-pozharnaya-bezopasnost-2707407.html | |
«Весна шагает по планете» (23.03 – 27.03). | Занятие № 27. (26.03) Тема: «Любимая сказка» Задачи:
| Чтение сказки «Крошечка-Хаврошечка» Игра «Узнай сказку» | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | И.А.Кузьмина Благодарное слово Книга4 для развития детей дошкольного возраста (4-5 лет) Стр.17 | |
Апрель | |||||
«В здоровом теле – здоровый дух» (30.03 – 03.04). | Занятие № 28. (05.04) Тема: «В здоровом теле – здоровый дух!». Задачи:
| Беседа о правильном питании. Игра Чудесный мешочек». Игра «Сороконожка». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-neposredstveno-obrazovatelnoi-dejatelnosti-v-srednei-grupe-na-temu-v-zdorovom-tele-zdorovyi-duh.html | |
«Неделя авиации и космонавтики» (06.04 – 10.04). | Занятие № 29. (09.04) Тема: «День космонавтики» Задачи:
| Беседа о космосе. Пальчиковая гимнастика «Солнце». Игра «Ракета». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет-ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-fckm-v-srednei-grupe-na-temu-den-kosmonavtiki-prezentacija-k-konspektu.html | |
«День Земли» (13.04 – 17.04). | Занятие № 30. (16.04) Тема: «Международный день Земли» Задачи:
| Чтение стихотворения о планете. Беседа «Наша планета Земля». Физкультминутка «Путешествие». Игра с мячом «Что ты знаешь о планете?». Конкурс: «Растения и животные». Игра «Времена года». | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-ko-dnyu-zemli.html | |
«Неделя экологии» (20.04 – 24.04). | Занятие № 31. (25.04) Тема: «В мире стекла» Задачи:
| Беседа о стекле и стеклянных предметах. Выявление свойств стекла. Отгадывание загадок о стекле. | Центр «Мы познаем мир». Центр «Речевого развития». | О.В.Дыбина. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе». (стр 36). | |
Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития
и образования детей «Познавательное развитие» - Формирование элементарных математических представлений
в средней группе «Золушка» на 2019-2020 учебный год
Тема | Взросло - детская деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Литература | ||
Организованная образовательная деятельность | Форма организации | ||||
Сентябрь | |||||
Осень-пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство) (16.09 – 20.09) | Занятие № 1 (17.09). Тема: «Сравнение двух групп предметов». Задачи:
| Беседы: «Правила поведения в лесу»; «Что нам осень принесла»; Настольные игры: «Веселый счет», «Геометрическое лото». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.12 | |
«Профессии дошкольного работника» (23.09 – 27.09) | Занятие № 2 (24.09). Тема: «Сравнение двух групп предметов, разных по цвету, форме». Задачи:
| Д/И «Когда это бывает?», «Что в мешочке?» (предметы круглой или квадратной формы), «Разложи правильно, «Что, где?», «Весёлые фигуры». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.13 | |
Октябрь | |||||
«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить» (30.09 – 04.10) | Занятие № 3 (01.10). Тема: «Сравнение двух предметов по длине». Задачи:
| Игровая ситуация «К нам приехал цирк». Игровое упражнение «Найди отличия». Игровое упражнение «Сравним ленты». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.14 | |
«Наши технические помощники дома» (07.10 – 11.10) | Занятие № 4 (08.10). Тема: «Сравнение двух групп предметов, разных по форме». Задачи:
форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
| Игровая ситуация «Необыкновенный зоопарк». Игровое упражнение «Неразбериха». Физкультминутка Игровое упражнение «Заборчик для животных». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.15 | |
«Международный день библиотек» (14.10 – 18.10) | Занятие № 5 (15.10). Тема: «Значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3». Задачи:
| Игровая ситуация «Гости из леса». Игровое упражнение «Волшебный мешочек». Игровое упражнение «Поручение». Работа в тетради, стр.4 | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.17 | |
«Я познаю мир» (21.10 – 25.10) | Занятие № 6 (22.10). Тема: «Счет в пределах 3». Задачи:
| Игровая ситуация «Три поросенка». Физкультминутка. Д/И «Подбери дверь к домику». Работа в тетради, стр.5 | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.18 | |
Я гражданин России. День народного единства (28.10-01.11) | Занятие № 7 (29.10). Тема: «Счет в пределах 3». Задачи:
| Игровая ситуация «Угостим зайчиков морковкой». Игровая ситуация «Угостим белочек орешками». Подвижная игра «Найди свой домик». Дидактическая игра «Где звенит колокольчик». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр.19 | |
Ноябрь | |||||
«Неделя театра и кино» (04.11-08.11) | Занятие № 8 (03.11). Тема: «Счет в пределах 3». Задачи:
| Игровая ситуация «В гостях у Буратино». Игровое упражнение «Разложи бантики по образцу». Игровое упражнение «Найди пару». Игровое упражнение «Скажи наоборот». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 21 | |
«Неделя мира и добра» (11.11-15.11) | Занятие № 9 (12.11). Тема: «Образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов». Задачи:
| Игровая ситуация «Мальвина учит считать Буратино». Игровое упражнение «Поможем Буратино склеить посуду». Работа в тетради, стр.6 | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 23 | |
«Неделя здоровья» (18.11-22.11) | Занятие № 10 (19.11). Тема: «Счет в пределах 4». Задачи:
| Игровая ситуация «Давайте поиграем». Игровое упражнение «Угадай, что изменилось?». Игровое упражнение «Сложи карандаши в коробки». Подвижная игра «Найди свой гараж». Подвижная игра «Карусели». Работа в тетради, стр.7,8. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 24 | |
«Мамы разные важны, мамы разные нужны» (25.11-29.11) | Занятие № 11 (26.11). Тема: «Образование числа 5, счет в пределах 5». Задачи:
| Игровое упражнение «Покормим цыплят». Игровое упражнение «Когда это бывает». Игровое упражнение «Не ошибись». Работа в тетради, стр.10. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 25 | |
Декабрь | |||||
«Край, в котором мы живём» (02.12-06.12) | Занятие № 12 (03.12). Тема: «Счет в пределах 5, порядковое значение числа 5». Задачи:
| Игровая ситуация «Куклы собираются в гости к гномикам». Работа в тетради. Дидактическая игра «Спрячь игрушки». Работа в тетради, стр.11. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 28 | |
«Зимушка-зима» (09.12-13.12) | Занятие № 13 (10.12). Тема: «Счет в пределах 5». Задачи:
| Игровая встреча Умников и Умниц. Викторина. Работа в тетради, стр.12. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 29 | |
«Покормите птиц зимой» (16.12-20.12) | Занятие № 14 (17.12). Тема: «Порядковый счет в пределах 5». Задачи:
| Игра «Чудесный мешочек». Игровое упражнение «Поставь так же». Дидактическая игра «Найди себе пару». Работа в тетради, стр.13. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 31 | |
«Новый год у ворот – в путешествие зовёт!» (23.12-28.12) | Занятие № 15 (24.12). Тема: «Счет и отсчет предметов в пределах 5». Задачи:
| Игровое упражнение «Разложи картинки». Игровое упражнение «Разложим фигуры по коробкам». Игровое упражнение «Покупаем игрушки для мишки». Подвижная игра «День —ночь». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 32 | |
Январь | |||||
«Неделя зимних игр и забав (колядки)» (09.01 -10.01) | Занятие № 16 (07.01). Тема: «Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу». Задачи:
| Игровая ситуация «Сон мишки». Игровое упражнение «Далеко — близко». Игровое упражнение «Собираем картинку». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 33 | |
«Народные промыслы» (13.01-17.01) | Занятие № 17 (14.01). Тема: «Счет звуков на слух в пределах 5». Задачи:
| Игровая ситуация «Играем с матрешками». Игровое упражнение «Матрешки гуляют». Игровое упражнение «Угадай, что изменилось». Игровое упражнение «Матрешки слушают музыку». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 34 | |
«Я и моя семья» (20.01-24.01) | Занятие № 18 (21.01). Тема: «Счет звуков в пределах 5». Задачи:
| Игровое упражнение «Строим дорожки». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Подвижная игра «Найди свой гараж». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 35 | |
«Волшебные свойства воды» (27.01-31.01) | Занятие № 19 (28.01). Тема: «Счет предметов на ощупь в пределах 5». Задачи:
| Игровое упражнение «Когда это бывает». Игровое упражнение «Отгадай, сколько». Физкультминутка «Зарядка». Работа в рабочей тетради. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 36 | |
Февраль | |||||
«Мир животных» (03.02-07.02) | Занятие № 20 (04.02). Тема: «Счет предметов на ощупь в пределах 5». Задачи:
| Отгадывание загадки. Игровая ситуация «Спускаемся (поднимаемся) по ступенькам». Игровое упражнение «Покажи столько же». Игровое упражнение «Наш день». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 37 | |
«Военный транспорт» (10.02-14.02) | Занятие № 21 (11.02). Тема: «Счет движений в пределах 5». Задачи:
| Игровая ситуация «Делаем зарядку». Игровое упражнение «Сделаем столько же». Игровое упражнение «Ворота для мячей». Игровое упражнение «Разложи ленты». Физкультминутка «Вырастаем большими» (с лентами). Игра «Поручение». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 39 | |
«День защитников Отечества» (17.02-21.02) | Занятие № 22 (18.02). Тема: «Воспроизведение указанного количества движений (в пределах 5)». Задачи:
| Игровая ситуация «Письмо из Простоквашино». Игровое упражнение «Сделаем столько же». Подвижная игра «Найди свой домик». Дидактическая игра «Когда это бывает». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 40 | |
«Встреча весны» (24.02-28.02) | Занятие № 23 (25.02). Тема: «Воспроизведение указанного количества движений (в пределах 5)». Задачи:
| Игровая ситуация «Степашка убирает игрушки». Игровое упражнение «Найди столько же». Игровое упражнение «Собери картинку». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 42 | |
Март | |||||
«Международный женский» день (02.03-06.03) | Занятие № 24 (03.03). Тема: «Сравнение предметов по величине (в пределах 5)». Задачи:
| Игровая ситуация «Правильно пойдешь —секрет найдешь». Физкультминутка. Карта – план. | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 43 | |
«Международный день птиц» (09.03-13.03) | Занятие № 25 (10.03). Тема: «Результаты счета не зависят от величины предметов». Задачи:
| Игровое упражнение «Накроем стол для чаепития». Работа в тетрадях. Игровое упражнение «Постройте ребят по росту». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 44 | |
«Пожарная безопасность» (16.03-20.03) | Занятие № 26 (17.03). Тема: «Сравнение 4—5 предметов по высоте». Задачи:
| Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль дорожки». Игровая ситуация «Посадим елочки в ряд». Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 45 | |
«Весна шагает по планете» (23.03-27.03) | Занятие № 27 (24.03). Тема: «Результаты счета не зависят от расстояния между предметами (в пределах 5)». Задачи:
| Игровое упражнение «Разложи предметы по форме». Игровая ситуация «Прилетели бабочки». Физкультминутка «Бабочки летают». Игровое упражнение «Поручение». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 46 | |
Апрель | |||||
«В здоровом теле – здоровый дух» (30.03-03.04) | Занятие № 28 (31.03) Тема: «Результаты счета не зависят от формы расположения предметов в пространстве». Задачи:
| Игровая ситуация «Строим игровую площадку». Игровое упражнение «Прыгаем близко, прыгаем далеко». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 48 | |
«Неделя авиации и космонавтики» (06.04-10.04) | Занятие № 29 (7.04) Тема: «Количественный и порядковый счет в пределах 5». Задачи:
| Игровая ситуация «Поездка на праздник сказок». Игра «Найди себе пару». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 49 | |
«День Земли» (13.04-17.04) | Занятие № 30 (14.04) Тема: «Счет и отсчет предметов на слух, на ощупь (в пределах 5)». Задачи:
| Игровое упражнение «Письмо от волшебника». Дидактическая игра «Найди фигуру». Игровое упражнение «Продолжи ряд». | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 50 | |
«Неделя экологии» (20.04-24.04) | Занятие № 31 (21.04) Тема: «Результаты счета не зависят от качественных признаков предмета (размера, цвета)». Задачи:
| Игровая ситуация «Весна пришла». Игровое упражнение «Найди ошибку». Игра с солнечным зайчиком (с использованием зеркальца или фонарика). | Центр «Познавай – ка». | И.А Помораева «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа, стр. 51 | |
2.4. Направление развития (образовательная область): Речевое развитие
Цели и задачи:
-владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Направления образовательной области «Речевое развитие»:
- формирование словаря;
- звуковая культура речи;
- грамматический строй речи;
- связная речь;
- подготовка к обучению грамоте;
- знакомство с детской литературой.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане Программы.
К речевому направлению следует относить представленный в Программе «От рождения до школы» раздел «Художественная литература».
Задачи речевого развития реализуются интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Работа в данном направлении планируется календарно.
Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»
Содержание | Пособие |
«Развитие речи» | Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. |
«Художественная литература» | Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. Книги для чтения Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет/ Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М., 2012. |
2.5. Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития
и образования детей «Речевое развитие» - Развитие речи
в средней группе «Золушка» на 2019-2020 учебный год
Тема | Взросло - детская деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Литература | |
Организованная образовательная деятельность | Форма организации | |||
Сентябрь | ||||
«Осень-пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)» (16.09 – 20.09) | Занятие № 1 (16.09). Тема: «Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»». Задачи:
| Д/И «Угадай транспорт» | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 27 |
«Профессии дошкольного работника» (23.09 – 27.09) | Занятие № 2 (23.09). Тема: «Звуковая культура речи: звуки с и сь». Задачи:
| Д/И «Что бывает осенью?» | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 28 |
Октябрь | ||||
«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить» (30.09 – 04.10) | Занятие № 3 (30.09). Тема: «Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»». Задачи:
| Беседа с детьми на тему: «День пожилого человека». | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 29 |
«Наши технические помощники дома» (07.10 – 11.10) | Занятие № 4 (07.10). Тема: «Составление рассказа о кукле». Задачи:
| Коллективный труд «Научим Машу трудиться». | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 30 |
«Международный день библиотек» (14.10 – 18.10) | Занятие № 5 (14.10). Тема: «Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Телефон»». Задачи:
| Игра с мячом “Помощники”. Просмотр иллюстраций к книге. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 31 |
«Я познаю мир» (21.10 – 25.10) | Занятие № 6 (21.10). Тема: «Звуковая культура речи: звуки з и зь». Задачи:
| Предварительная работа: экскурсия в библиотеку. Игра со звуками | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 32 |
«Я гражданин России. День народного единства» (29.10-02.11) | Занятие № 7 (29.10). Тема: «Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»». Задачи:
| Разучивание песенки. Просмотр картинок к произведению. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 33 |
Ноябрь | ||||
«Неделя театра и кино» (04.11-08.11) | Занятие № 8 (04.11). Тема: «Составление описательных рассказов об игрушках». Задачи:
| Чтение стихотворений об осени. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 34 |
«Неделя мира и добра» (11.11-15.11) | Занятие № 9 (11.11). Тема: «Знакомство с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С. В. Михалкова». Задачи:
| Чтение сказки. Изображение главных героев. Просмотр иллюстраций к книге. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 35 |
«Неделя здоровья» (18.11-22.11) | Занятие № 10 (18.11). Тема: «Звуковая культура речи: звук ц». Задачи:
| Чтение отрывков из чешской поэзии, пер. С. Маршака Д/игра «Найди звук» | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 36 |
«Мамы разные важны, мамы разные нужны» (25.11-29.11) | Занятие № 11 (25.11). Тема: «Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»». Задачи:
| Работа с картиной Беседа «Мамин день». | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 38 |
Декабрь | ||||
«Край, в котором мы живём» (02.12-06.12) | Занятие № 12 (02.12). Тема: «Составление рассказа об игрушке». Задачи:
| Дидактическая игра «Что из чего?», “Что не так?”. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 39 |
«Зимушка-зима» (09.12-13.12) | Занятие № 13 (09.12). Тема: «Чтение и заучивание стихотворений о зиме». Задачи:
| Заучивание стихотворений о зиме. Отгадывание загадок | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 44 |
«Покормите птиц зимой» (16.12-20.12) | Занятие № 14 (16.12). Тема: «Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк»». Задачи:
| Чтение произведения, просмотр иллюстраций к сказке. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 43 |
«Новый год у ворот – в путешествие зовёт!» (23.12-28.12) | Занятие № 15 (23.12). Тема: «Скоро Новый год!». Задачи:
| Рассказ о Деде Морозе и Снегурочке. Рассказ «Как мы готовимся к Новому году». Пальчиковая гимнастика «Новый год». Физминутка под музыку - хоровод «Мы пойдём сейчас налево». Д/И «Что сначала, что потом». | Центр «Речевого развития». | Интернет ресурсы https://www.maam.ru/ |
Январь | ||||
«Неделя зимних игр и забав (колядки)» (09.01 -10.01) | Занятие № 16 (06.01). Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»». Задачи:
| Дидактическая игра «Четвертый лишний». «Мои друзья» Подбор сюжетных картинок по теме. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 45 |
«Народные промыслы» (13.01-17.01) | Занятие № 17 (13.01). Тема: «Звуковая культура речи: звук ш». Задачи:
| Беседа «Зачем мы говорим спасибо?» Игра со звуками | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 46 |
«Я и моя семья» (20.01-24.01) | Занятие № 18 (20.01). Тема: «Знакомство с русской народной сказкой «Зимовье»». Задачи:
| Речевая игра «Какой? Какая? Какое?» Образование качественных прилагательных. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 48 |
«Волшебные свойства воды» (27.01-31.01) | Занятие № 19 (27.01). Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»». Задачи:
| Работа с картиной Беседы о воде и ее роли в жизни человека. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 50 |
Февраль | ||||
«Мир животных» (03.02-07.02) | Занятие № 20 (03.02). Тема: «Звуковая культура речи: звук ж». Задачи:
| Игры со звуками «Найди звук Ж» Чтение стихотворений С.Я. Маршак «Обезьяна», «Где обедал, воробей?», «Детки в клетке», А.Л. Барто «Олень» | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 49 |
«Военный транспорт» (10.02-14.02) | Занятие № 21 (10.02). Тема: «Заучивание стихотворения А. Л. Барто «Я знаю, что надо придумать»». Задачи:
| Чтение детских стихотворений писательницы А.Л.Барто, С.Я.Маршака | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 52 |
«День защитников Отечества» (17.02-21.02) | Занятие № 22 (17.02). Тема: «Звуковая культура речи: звук ч». Задачи:
| Д/И «Найди звук Ч» Речевая игра «Скажи, кого много в армии». | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 53 |
«Встреча весны» (24.02-28.02) | Занятие № 23 (24.02). Тема: «Как дикие животные весну встречают». Задачи:
| Письмо от животных. Д/И «Рассели животных по домикам». Д/И «Собери картинку из частей». Физкультминутка. Д/И « Покорми животного». Д/И «Определи в какой шубке животное зимой, а в какой весной». Д/И « Четвертый лишний». | Центр «Речевого развития». | Интернет ресурсы https://www.maam.ru/ |
Март | ||||
«Международный женский день» (02.03-06.03) | Занятие № 24 (02.03). Тема: «Готовимся встречать весну и Международный женский день». Задачи:
| Беседа на тему: «Мамы разные важны, мамы разные нужны». | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 59. |
«Международный день птиц» (09.03-13.03) | Занятие № 25 (09.03). Тема: «Составление рассказов по картине «На полянке»». Задачи:
| Беседа на тему «Весна» - почему говорят, что весной природа оживает? Работа с картиной. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 55 |
«Пожарная безопасность» (16.03-20.03) | Занятие № 26 (16.03). Тема: «Урок вежливости». Задачи:
| Чтение произведений С.Я. Маршака. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 56 |
«Весна шагает по планете» (23.03-27.03) | Занятие № 27 (23.03). Тема: «Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»». Задачи:
| Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». Беседа по сказке. Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 61 |
Апрель | ||||
«В здоровом теле – здоровый дух» (30.03-03.04) | Занятие № 28 (30.03) Тема: «Составление рассказов по картине». Задачи:
| Работа с картиной | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 62 |
«Неделя авиации и космонавтики» (06.04-10.04) | Занятие № 29 (06.03) Тема: «Знакомство с произведением Д.И. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост»». Задачи:
| Чтение «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост». Беседа по сказке. | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 63 |
«День Земли» (13.04-17.04) | Занятие № 30 (13.03) Тема: «Звуковая культура речи: звуки л, ль». Задачи:
| Песенка язычка со звуками л,ль. Рассматривание игрушечного щенка и описание игрушки. Прослушивание песенки «Лето». Чтение стихотворение В. Орловой «С базара». | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 63 |
«Неделя экологии» (20.04-24.04) | Занятие № 31 (20.03) Тема: «Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок»». Задачи:
| Чтение стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок» | Центр «Речевого развития». | В.В. Гербова «Развитие речи в средней группе», стр. 66 |
2.6. Направление развития (образовательная область):
Художественно – эстетическое развитие
Цели и задачи:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
- формирование элементарных представлений о видах искусства;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Направления образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»:
- продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка, конструирование);
- приобщение к искусству;
- музыкально-художественная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество, игра на музыкальных инструментах).
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в календарно-тематическом плане.
Методическое обеспечение образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
Содержание | Пособие |
«Приобщение к искусству» | Комплексные занятия. Средняя группа. / Ефанова З.А.. – В.: Учитель, 2015. Комарова Т.С. Художественное творчество. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. - Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада: Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - Гладышева Н.Н., Мезенцева В.Н. «Образовательный процесс в средней группе» издательство «Учитель» 2016. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках» Филимоновская народная игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Городецкая роспись по дереву. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Полхов-Майдан. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Каргополь – народная игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Дымковская игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Гжель. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Плакаты большого формата Гжель. Изделия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Гжель. Орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Полхов-Майдан. Изделия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Полхов-Майдан. Орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Филимоновская свистулька. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. Изделия. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. Орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
2.7. Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития
и образования детей «Художественно-эстетическое развитие»- Лепка/Аппликация
в средней группе «Золушка» на 2019-2020 учебный год
Тема | Взросло - детская деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Литература | |
Организованная образовательная деятельность | Форма организации | |||
Сентябрь | ||||
«Осень – пора урожая; трудом славен человек (сельское хоз-во)» (16.09 – 20.09). | Аппликация №1. (20.09) Тема: «Золотые подсолнухи». Задачи:
| Чтение стихотворения В. Шипуновой «Подсолнух». Беседа о подсолнухах. Рассматривание подсолнухов. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 38. |
«Профессии дошкольного работника» (23.09 – 27.09) | Лепка №2. (27.09) Тема: «Яблоки и ягоды». Задачи:
| Отгадывание загадок. Беседа о фруктах и ягодах. Рассматривание муляжей. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Т. С Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 21. |
Октябрь | ||||
«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…» (30.09 – 04.10) | Аппликация № 3. (04.10) Тема: «Цветы для наших любимых бабушек и дедушек». Задачи:
| Чтение стихотворений «Астры». Беседа о празднике. Игра «Листики». Пальчиковая гимнастика «Осень». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. Рефлексия «Лимон». | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет - ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2019/01/08/konspekt-nod-po-applikatsii-v-sredney-gruppe-tsvety-dlya |
«Наши технические помощники» (07.10 – 11.10) | Лепка № 4. (11.10) Тема: «Бытовые приборы - электрочайник». Задачи:
| Чтения отрывка из стихотворения Ю. Энтина «До чего дошёл прогресс». Чтение стихотворение о бытовых приборах. Просмотр презентации «История чайника». Физкультминутка «А часы идут, идут». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/11/19/nod-po-lepke-v-sredney-gruppe-na-temu-bytovye-pribory |
«Международный день библиотек» (14.10 – 18.10) | Аппликация № 5. (18.10) Тема: «Избушка ледяная и лубяная». Задачи:
| Чтение отрывка из сказки «Заюшкина избушка». Беседа по отрывку. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 92. |
«Я познаю мир» (21.10 - 25.10) | Лепка № 6. (25.10) Тема: «Мухомор». Задачи:
| Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Рассказ грибника». Беседа о мухоморе. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 44. |
«Я гражданин России. День народного единства» (28.10 – 01.11) | Аппликация № 7. (01.11) Тема: «Красивые флажки». Задачи:
| Рассмотреть флажки. Беседа о флажках. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Т. С Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», стр. 23. |
Ноябрь | ||||
«Неделя театра и кино» (04.11 – 08.11) | Лепка № 8. (08.11) Тема: «Петя - петушок, золотой гребешок». Задачи:
| Русская народная песенка «Как у наших у ворот». Беседа о петушке. Самостоятельная деятельность детей. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Песня петуха». Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 32. |
«Неделя мира и добра» (11.11 – 15.11) | Аппликация № 9. (15.11) Тема: «Цветок доброты». Задачи:
| Игра «Мы с тобой одна семья». Беседа о доброте и хороших поступках. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-srednei-grupe-cvetok-dobroty.html |
«Неделя здоровья» (18.11 – 22.11) | Лепка № 10. (22.11) Тема: «Сливы и лимоны». Задачи:
| Беседа о здоровом образе жизни. Загадки о фруктах. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр.37. |
«Мамы разные важны, мамы разные нужны» (25.11 – 29.11) | Аппликация № 11. (29.11) Тема: «Открытка для мамы». Задачи:
| Игра – приветствие. Беседа о празднике «День матери». Игра «Назовите ласково». Физкультминутка «Мамочка». Пальчиковая гимнастика «Цветок». Самостоятельная деятельность детей. Звучит фоновая музыка: песня «Мама» муз. К. Костина сл. А. Бабкина. Чтение стихотворения О. Новиковская. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/12/05/konspekt-po-hudozhestvenno-esteticheskomu-razvitiyu |
Декабрь | ||||
«Край, в котором мы живем» (02.12 – 06.12) | Лепка №12. (06.12) Тема: «Сова и синица». Задачи:
| Чтение стихотворения В. Берестова «Сова и синица». Беседа о сове и синице. Рассматривание иллюстраций на тему «Птицы». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 100. |
«Зимушка – зима» (09.12 – 13.12) | Аппликация № 13. (13.12) Тема: «Зимушка - зима». Задачи:
| Игра – приветствие. Отгадывание загадок. Беседа о зиме. Физкультминутка «Мы построим снежный ком». Рассмотрение картины И. Шишкина «Зима». Пальчиковая гимнастика «Снежки». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/01/28/konspekt-nod-po-applikatsii-zimushka-zima-v-sredney-gruppe |
«Покормите птиц зимой» (16.12 – 20.12) | Лепка № 14. (20.12) Тема: «Птичка». Задачи:
| Отгадывание загадки. Беседа о помощи птицам зимой. Рассматривание иллюстраций на тему «Птицы». Физкультминутка «Стайка птиц». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр.48. |
«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!» (23.12 – 27.12) | Аппликация № 15. (27.12) Тема: «Празднична ёлочка». Задачи:
| Чтение стихотворения В. Шипуновой «Новогодний стих». Чтение стихотворения Р. Кудашевой «Ёлка». Беседа о предстоящем празднике Новый год. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 72. |
Январь | ||||
«Неделя зимних игр и забав (колядки)» (09.01 -10.01) | Лепка №16. (10.01) Тема: «Зимние забавы». Задачи:
| Беседа о зимних забавах. Игра «Зимние картинки». Физминутка. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/02/26/konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po |
«Народные промыслы» (13.01-17.01) | Аппликация № 17. (17.01) Тема: «В гости к нам пришла матрешка». Задачи:
| Отгадывание загадки. Чтение стихотворения «Матрешка». Беседа о матрешках. Пальчиковая гимнастика «Кулачки – ладошки». Рассказ детей о матрешке. Самостоятельная деятельность детей. Чтение стихотворения – прощания. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/01/17/otkrytoe-zanyatie-po-applikatsii-v-sredney-gruppe |
«Я и моя семья» (20.01-24.01) | Лепка № 18. (24.01) Тема: «Моя семья». Задачи:
| Беседа о семье. Игра с мячом «Кто как трудится в вашей семье?». Физкультминутка «Семья». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-lepke-na-temu-moja-semja-dlja-srednei-grupy.html |
«Волшебные свойства воды» (27.01-31.01) | Аппликация № 19. (31.01) Тема: «Берегите воду». Задачи:
| Чтение стихотворения о воде. Беседа о воде. Пальчиковая гимнастика «Моем руки». Самостоятельная деятельность детей. Стихотворение о воде. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2015/11/18/nod-konspekta-kompleksnogo-meropriyatiya-po |
Февраль | ||||
«Мир животных» (03.02-07.02) | Лепка № 20. (07.02) Тема: «Два жадных медвежонка». Задачи:
| Чтение венгерской сказки «Два жадных медвежонка». Беседа по сказке. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 84. |
«Военный транспорт» (10.02-14.02) | Аппликация № 21. (14.02) Тема: «Быстрокрылые самолеты». Задачи:
| Чтение отрывка из стихотворения Г. Лагздынь «Мы играем с братом». Рассматривание плаката «Воздушный транспорт». Беседа о воздушном транспорте. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 98. |
«День защитников Отечества» (17.02-21.02) | Лепка № 22. (21.02) Тема: «Весёлые вертолеты». Задачи:
| Беседа о предстоящем празднике 23 февраля. Рассматривание вертолета. Беседа о вертолете. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 96. |
«Встреча весны» (24.02-28.02) | Аппликация № 23. (28.02) Тема: «Сосульки на крыше». Задачи:
| Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Сосульки – воспитатели». Беседа о приходе весны. Самостоятельная деятельность детей. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Сосулька». Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 116. |
Март | ||||
«Международный женский день» (02.03-06.03) | Лепка № 24. (06.03) Тема: «Чайный сервиз для любимой мамочки». Задачи:
| Беседа о международном женском дне. Рассматривание чайного сервиза. Чтение стихотворение Орловой З. «Мамочке - подарочки». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 108. |
«Международный день птиц» (09.03-13.03) | Аппликация № 25. (13.03) Тема: «Воробьи в лужах». Задачи:
| Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Весна». Беседа о воробьях. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 118. |
«Пожарная безопасность» (16.03-20.03) | Лепка № 26. (20.03) Тема: «Тили-тили, тили-бом, загорелся кошкин дом!». Задачи:
| Беседа по сказке «Кошкин дом». Рассматривание иллюстраций на тему: «Пожарная безопасность». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2014/02/09/lepka-risovanie-plastilinom-tili-tili-tili-bom-zagorelsya |
«Весна шагает по планете» (23.03-27.03) | Аппликация № 27. (27.03) Тема: «Мышонок - моряк». Задачи:
| Чтение стихотворения В. Шипуновой «Мышонок в лодочке». Беседа по стихотворению. Самостоятельная деятельность детей. Чтение стихотворения М. Мухаммадкулова «Кораблик». Беседа по стихотворению. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 130. |
Апрель | ||||
«В здоровом теле – здоровый дух» (30.03-03.04) | Лепка № 28. (03.04) Тема: «Если хочешь быть здоров». Задачи:
| Чтение стихотворения о гантелях. Беседа о здоровом образе жизни. Беседа о спортивном инвентаре. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-po-lepke-v-srednei-grupe-912477.html |
«Неделя авиации и космонавтики» (06.04-10.04) | Аппликация № 29. (10.04) Тема: «Ракеты и кометы». Задачи:
| Беседа о празднике. Рассматривание иллюстраций на тему: «Космос». Чтение стихотворений Г. Лагздынь «Космонавт». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 126. |
«День Земли» (13.04-17.04) | Лепка №30. (17.04) Тема: «Смотри на глобус, вот он шар земной…». Задачи:
| Беседа о планете Земля. Рассматривание иллюстраций. Пальчиковая гимнастика «Утречко». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетического развития». | Интернет – ресурсы https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-lepke-v-sredney-gruppe-smotri-na-globus-vot-on-shar-zemnoy-3302521.html |
«Неделя экологии» (20.04-24.04) | Аппликация № 31. (24.04) Тема: «Рыбки играют, рыбки сверкают». Задачи:
| Чтение стихотворения А. Фета «Рыбка». Беседа по содержанию стихотворения. Чтение отрывка из «Морской азбуки» Г. Лагздынь. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Изодеятельность или «Очумелые ручки»». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, стр. 134. |
2.8. Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития
и образования детей «Художественно-эстетическое развитие» - Рисование
в средней группе «Золушка» на 2019-2020 учебный год
Тема | Взросло - детская деятельность | Предполагаемая самостоятельная деятельность детей | Литература | |
Организованная образовательная деятельность | Форма организации | |||
Сентябрь | ||||
«Осень-пора урожая; трудом славен человек (сельское хозяйство)» (16.09 – 20.09) | Занятие №1 (18.09) Тема: «Яблоко - спелое, красное, сладкое» Задачи:
| Беседа о профессии овощевода, садовода. Рассматривание плаката «Фрукты», дидактических картинок. Обучение смешиванию желтой и красной краски. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа» стр.42 |
«Профессии дошкольного работника» (23.09 – 27.09) | Занятие №2 (25.09) Тема: «Профессии» Задачи:
| Беседа о профессиях. Раскрашивание силуэта. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/ |
Октябрь | ||||
«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить» (30.09 – 04.10) | Занятие №3 (02.10) Тема: «Красивые салфетки». Задачи:
| Беседа о празднике «День пожилого человека», рассматривание красивых салфеток и готового образца Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа» стр.110 |
«Наши технические помощники дома» (07.10 – 11.10) | Занятие №4 (09.10) Тема: «Электроприборы». Задачи:
| Беседа об электроприборах, о правилах техники безопасности при использовании электроприборов. Рассматривание репродукций «Электрические приборы» Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.Н. Карачунская «Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ» стр. 26 |
«Международный день библиотек» (14.10 – 18.10) | Занятие №5 (16.10) Тема: «Мышь и воробей». Задачи:
| Чтение удмуртской народной сказки «Мышь и воробей», беседа по содержанию. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа стр.54 |
«Я познаю мир» (21.10 – 25.10) | Занятие №6 (23.10) Тема: «Ветка рябины» рисование пальчиками. Задачи:
| Наблюдение на прогулках. Беседа с детьми о том, как осень изменила все вокруг. Пение песен, заучивание стихотворений об осени Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду часть 1» стр.11 |
«Я гражданин России. День народного единства» (29.10-02.11) | Занятие №7 (30.10) Тема: «Российский флаг». Задачи:
| Беседа о государственных символах России. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Камарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 4-5 лет стр. 25 |
Ноябрь | ||||
«Неделя театра и кино» (04.11-08.11) | Занятие №8 (06.11) Тема: «Корешки для медведя». Задачи:
| Игра «Театр эмоций». Игра «Баба - Яга». Игра «Разрезные картинки. Эмоции». Физминутка. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | |
«Неделя мира и добра» (11.11-15.11) | Занятие №9 (13.11) Тема: «Храбрый петушок». Задачи:
| Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Петушок с семьей», беседа по содержанию рассказа. Рассматривание иллюстраций, готового образца. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа стр.34 |
«Неделя здоровья» (18.11-22.11) | Занятие №10 (20.11) Тема: «В здоровом теле – здоровый дух». Задачи:
| Беседа о здоровом образе жизни. Рассматривание иллюстраций «Спорт любить-здоровым быть» Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Камарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 4-5 лет стр. 85 |
«Мамы разные важны, мамы разные нужны» (25.11-29.11) | Занятие №11(27.11) Тема: «Портрет мамы». Задачи:
| Беседа о празднике «День матери», рассматривание портретов Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.Г.Казакова «Детское изобразительное творчество»2-7лет стр.157 |
Декабрь | ||||
«Край, в котором мы живём» (02.12-06.12) | Занятие №12 (04.12) Тема: «Северное сияние». Задачи:
| Знакомство с холодными и теплыми цветовыми оттенками; Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева». Рассматривание репродукций «Северное сияние» Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ» стр. 72 |
«Зимушка-зима» (09.11-13.11) | Занятие №13 (11.12) Тема: «Морозные узоры» (зимнее окошко). Задачи:
| Беседа о времени года «Зима», экспериментирование с красками на палитре. Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Зимушка-зима» Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» стр.66 |
«Покормите птиц зимой» (16.12-20.12) | Занятие №14 (18.12) Тема: «Накормим птиц зимой». Задачи:
| Песня «Зимняя сказка». Отгадывание загадок. Физкультминутка. Д/И «Собери снегиря». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Интернет - ресурсы https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/risovanie/konspekt-nod-quot-pokormite-ptic-zimoy-quot-1106593 |
«Новый год у ворот – в путешествие зовёт!» (23.12-28.12) | Занятие №15 (25.12) Тема: «Наша елочка». Задачи:
| Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» стр.74 |
Январь | ||||
«Неделя зимних игр и забав (колядки)» (09.01 -10.01) | Занятие №16 (08.01) Тема: «Зимние забавы». Задачи:
| Рассматривание картины «Зимние забавы», Загадывание загадок о зимних видах спорта Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду 4-5 лет» Стр.56 |
«Народные промыслы» (13.01-17.01) | Занятие №17(15.01) Тема: «Городецкие узоры». Задачи:
| Беседа о городецком промысле, рассматривание городецких предметов, поэтапный показ выполнения работы. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | О.А.Соломенникова «Радость творчества» стр.50 |
«Я и моя семья» (20.01-24.01) | Занятие №18 (22.01) Тема: «Моя семья». Задачи:
| Рассматривание картин «Семья». Беседа о семье. Игра «Скажи наоборот». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Интернет – ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-v-srednei-grupe-po-risovaniyu-na-temu-moja-semja.html |
«Волшебные свойства воды» (27.01-31.01) | Занятие №19 (29.01) Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках». Задачи:
| Экспериментирование со снегом и пластилином. Рассматривание комплектов зимней одежды, описание узоров или отдельных элементов оформления. Отгадывание загадки Г.Лагздынь. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» стр.78 |
Февраль | ||||
«Мир животных» (03.02-07.02) | Занятие №20 (05.02) Тема: «Медвежонок» Задачи:
| Отгадывание загадки. Беседа о медведе. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Интернет–ресурсы https://www.maam.ru/detskijsad/srednja-grupa-risovanie-netradicionymi-sposobami.html |
«Военный транспорт» (10.02-14.02) | Занятие №21 (12.02) Тема: «Самолеты летят сквозь облака». Задачи:
| Беседа о военном транспорте, рассматривание репродукций военного транспорта, готовый образец. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр.80 |
«День защитников Отечества» (17.02-21.02) | Занятие №22 (19.02) Тема: «Портрет папы». Задачи:
| Беседа о празднике «День защитника Отечества», рассматривание этапов выполнения последовательности рисования портрета. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр.80 |
«Встреча весны» (24.02-28.02) | Занятие №23 (26.02) Тема: «Пришла весна». Задачи:
| Отгадывание загадки. Игра «Весеннее солнце». Физкультминутка. Чтение стихотворения Т. Шорыгиной «Весной». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Интернет – ресурсы https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/05/03/konspekt-nod-v-sredney-gruppe-po-risovaniyu-vesna-prishla |
Март | ||||
«Международный женский день» (02.03-06.03) | Занятие №24 (04.03) Тема: «Цветы для мамы». Задачи:
| Наблюдения за изменениями в природе, чтение стихов, рассказов. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.Г.Казакова «Детское изобразительное творчество» стр.157 |
«Международный день птиц» (09.03-13.03) | Занятие №25 (11.03) Тема: «Воробей». Задачи:
| Рассматривание картин с изображением птиц. Чтение рассказа Е.Чарушина «Воробей». Показ последовательности выполнения работы. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» стр.118 |
«Пожарная безопасность» (16.03-20.03) | Занятие №26 (18.03) Тема: «Пожарная машина спешит на помощь». Задачи:
| Беседа «Огонь – друг, огонь - враг». Рассматривание пожарной машины (картинки, иллюстрации, рисунки, фотографии) Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр.44 |
«Весна шагает по планете» (23.03-27.03) | Рисование №27 (25.03) Тема: «Весна шагает по планете». Задачи:
| Беседа о весенних изменениях в природе, знакомство детей с техникой примакивания. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр.95 |
Апрель | ||||
«В здоровом теле – здоровый дух» (30.03-03.03) | Занятие №28 (01.04) Тема: «Дети делают зарядку». Задачи:
| Беседа о здоровом образе жизни, о том, что необходимо выполнять зарядку. Рассматривание последовательности выполнения изображения. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» стр.88 |
«Неделя авиации и космонавтики» (06.03-10.03) | Занятие №29 (08.04) Тема: «Космический пейзаж». Задачи:
| Беседа о космосе, первом космонавте Земли Ю.А.Гагарине, рассматривание макета Вселенной, чтение рассказа «Первой полет». Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.44 |
«День Земли» (13.03-17.03) | Занятие №30 (15.04) Тема: «День Земли». Задачи:
| Беседа «Моя планета Земля». Рассматривание иллюстраций о природе, показ последовательности выполнения работы. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» стр.13 |
«Неделя экологии» (20.03-24.03) | Занятие №31(22.04) Тема: «Зайка беленький стал сереньким» рисование с элементами аппликации. Задачи:
| Беседа о сезонных изменениях в природе, способах приспособляемости животных (изменение окраски в наружных покровов тела). Сравнение изображений зайцев в летней и зимней «шубках». Пояснение значений слов заяц – русак и заяц-беляк. Самостоятельная деятельность детей. Выставка детского творчества. | Центр «Художественно – эстетическое развитие». | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа стр.58 |
2.8. Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
Месяц | Тема | Форма |
Сентябрь |
| Стенд Фоторепортаж Акция Консультация Активное занятие |
Октябрь |
| Выставка Консультация Выставка поделок из природного материала Родительская встреча Активное занятие |
Ноябрь |
| Изготовление кормушек для птиц Консультация
Активное занятие Выставка |
Декабрь |
| Консультация Активное занятие Консультация Конкурс самоделок |
Январь |
| Консультация Трудовой десант Активное занятие Родительская встреча |
Февраль |
| Консультация Консультация Консультация Стен - газета Активное занятие |
Март |
| Выставка Стен – газета Консультация Выставка Активное занятие |
Апрель |
| Консультация Родительская встреча Активное занятие Акция |
Май |
| Консультация Консультация Фоторепортаж Анкетирование Активное занятие |
III. Организационный раздел
3.1. Режим дня
Средняя группа для детей 4-5 лет
(холодный период с 01.09.по 31.05.)
приложение 2
к приказу от «18» 06. 2018 г. № 173-0
Таблица 1
Является частью основной общеобразовательной программы
Режимные моменты | Возрастная группа |
Средняя группа (4-5 лет) | |
Прием детей на свежем воздухе (осенне-весенний период). Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися. | 07.00-08.00 |
Утренняя гимнастика (разминка) | 08.00-08.08 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08.08-08.15 08.15-08.35 |
Игры, совместная и самостоятельная игровая деятельность | 08.35-09.00 |
Организованная образовательная деятельность | 09.00-09.20 09.30-09.50 перерыв между занятиями 10 мин |
Подготовка ко второму завтраку Второй завтрак | 09.50-10.00 10.00-10.10 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. | 10.10-12.00 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | 12.00-12.15 |
Подготовка к обеду. Обед | 12.15-12.250 12.25-12.50 |
Подготовка к дневному сну. Сон | 12.50-15.00 |
Пробуждение, разминка, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность | 15.00-15.30 |
Полдник | 15.30-15.45 |
Самостоятельная деятельность Организованная образовательная деятельность | 15.30-15.45 15.45-16.10 |
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность | 16.10-16.55 |
Подготовка к ужину ужин | 16.50-17.05 17.05-17.25 |
Подготовка к прогулке, самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Индивидуальная работа с обучающимися. Уход детей домой. | 17.25-19.00 |
РЕЖИМ ДНЯ
(теплый период с 01.06 по 31.08)
Таблица 2
Является частью основной общеобразовательной программы
Режимные моменты | Возрастная группа |
Средняя группа (4-5 лет) | |
Формирование традиций: прием детей на свежем воздухе. Взаимодействие с семьями воспитанников Образовательная деятельность в ходе режимных моментов Самостоятельная деятельность детей (цветник, огород, уголок природы) | 07.00–08.00 |
Утренняя гимнастика (на свежем воздухе в зависимости от погоды) Образовательная деятельность в ходе режимных моментов Подготовка к завтраку. | 08.00-08.10 |
Завтрак | 08.10–08.30 |
Игровая пауза | 08.30-09.00 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Познавательно – игровая деятельность (в зависимости от погоды) Второй завтрак | 09.00–11.50 09.50-10.00 |
Возвращение с прогулки, умывание прохладной водой, обливание ног (в зависимости от погоды). Интеллектуальные, словесные, творческие игры Чтение художественной литературы, беседы | 11.50-12.00 |
Подготовка к обеду. Обед Полоскание ротовой полости водой комнатной температуры | 12.00– 12.30 |
Подготовка ко сну с использованием музыкотерапии. Сон | 12.30-15.00 |
Пробуждение с использованием музыкотерапии. Постепенный подъем. Закаливающие процедуры, гимнастика. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | 15.00-15.20 |
Полдник | 15.20–15.35 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Познавательно – игровая деятельность (в зависимости от погоды) Возвращение с прогулки | 15.35–16.45 |
Игры на снятие эмоционального напряжения | 16.45–17.00 |
Подготовка к ужину. Ужин | 17.00-17.20 |
Подготовка к прогулке. Прогулка в зависимости от погоды. Организованная игровая деятельность детей. Встречи с родителями по решению воспитательно-образовательных задач в условиях учреждения и семьи. Уход детей домой | 17.20–19.00 |
- Расписание организованной образовательной деятельности с детьми по реализации основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО на 2019-2020 учебный год
Понедельник |
9.00-9.20 Речевое развитие: Развитие речи |
9.30-9.50 Физическое развитие: Физическая культура |
Вторник |
9.00-9.20 Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность |
9.30-9.50 Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений |
Среда |
9.00-9.20 Художественно-эстетическое развитие: Рисование |
9.30-9.50 Физическое развитие: Физическая культура |
Четверг |
9.00-9.20 Познавательное развитие: Формирование целостной культуры мира |
9.50-10.10 Физическое развитие: Физическая культура |
Пятница |
9.00-9.20 Художественно-эстетическое развитие: Музыкальная деятельность |
9.30-9.50 Художественно-эстетическое развитие: Лепка/Аппликация |
3.3. Расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС ДО)
Средняя гр. (4-5л.) | |
Время пребывания ребенка в учреждении | 12 ч. |
Время сна | 12 ч.(720 мин.) –2ч.10 мин= 9ч.50мин |
Время непосредственного приема пищи | 9ч.50мин.-1ч.35мин.=8ч.15мин(495мин) |
Итого время необходимое для реализации Программы для детей с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста составляет: | 495м х 100% 720мин.=68,8% |
Объем обязательной части/и части формируемой (%) | 60/40 |
Программа реализовывается в течение всего времени пребывания детей в Организации.
3.4. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей средней группы (выписка из учебного плана)
№ | Направления развития (образовательной области) Виды непрерывной непосредственно образовательной деятельности | Средняя группа «Золушка» | |
В неделю | В год | ||
1. | Познавательное развитие | 2 | 64 |
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы | 1 | 32 | |
Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) | 1 | 32 | |
2. | Речевое развитие | 1 | 32 |
Развитие речи | 1 | 32 | |
3. | Художественно-эстетическое развитие | 2 | 64 |
Музыкальная деятельность | 2 | 64 | |
Изобразительная деятельность: | 2 | 64 | |
Рисование | 1 | 32 | |
Лепка | 0,5 | 16 | |
Аппликация | 0,5 | 16 | |
4. | Физическое развитие | 3 | 96 |
Физическая культура | 3 | 96 | |
Общее количество занятий | 10 | 320 | |
Общий объем образовательной нагрузки (минутах/часах) | 200./3,33ч. | 6200/103 | |
3.5. Паспорт группы
- Характеристика контингента воспитанников
№ п/п | Ф.И ребенка | Дата рождения | Национальность | Группа здоровья |
1. | Грох Лев | 14.07.2015 | русский | I гр. |
2. | Губанова Ксения | 16.03.2015 | русская | II гр. |
3. | Зубрилов Василий | 19.09.2015 | русский | I гр. |
4. | Исаева Камила | 10.08.2015 | кыргыз | I гр. |
5. | Каргашин Павел | 02.08.2015 | русский | II гр. |
6. | Комарова Елизавета | 31.03.2015 | русская | II гр. |
7. | Копп Ярослав | 29.01.2015 | немец | II гр. |
8. | Кузнецова Мария | 03.11.2015 | русская | II гр. |
9. | Кузнецов Михаил | 03.11.2015 | русский | II гр. |
10. | Матюхин Михаил | 28.09.2015 | русский | II гр. |
11. | Меньщиков Серафим | 29.10.2015 | русский | II гр. |
12. | Оленьков Александр | 19.08.2015 | русский | I гр. |
13. | Першин Максим | 13.05.2015 | русский | II гр. |
14. | Пинегин Савелий | 25.03.2015 | русский | II гр. |
15. | Прохоренко Артем | 01.05.2015 | русский | II гр. |
16. | Русеева Ирина | 09.02.2015 | русская | I гр. |
17. | Сальников Матвей | 05.01.2015 | русский | II гр. |
18. | Соснин Александр | 06.04.2015 | русский | II гр. |
19. | Тагаев Чынгыз | 19.05.2015 | кыргыз | II гр. |
20. | Толчков Глеб | 09.03.2015 | русский | I гр. |
21. | Устьянцева Милана | 03.08.2015 | русская | I гр. |
22. | ХазиеваАливия | 29.05.2015 | татарка | II гр. |
23. | Хайрулина Кира | 03.05.2015 | русская | II гр. |
24. | Шарафетдинов Илья | 02.12.2014 | русский | III гр. |
3.6. Тематический план культурно - досуговой деятельности
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Сентябрь | Познавательное развлечение «День знаний». Цель: познакомить детей со школьным праздником. Выявить знания ребят по математике, окружающему миру и развитию речи, полученные в детском саду. Создать праздничное настроение у воспитанников. | Познавательное развлечение «Улица полна неожиданностей». Цель: формировать навыки выполнения основных правил поведения у дошкольников на улице и дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма. | Музыкальное развлечение «К ёжику в осенний лес». Цель: развивать эмоциональную сферу, чувство любви к природе, животным. | Физкультурное развлечение «Осенние развлечения» Цель: развивать выносливость, смекалку, ловкость, любовь к спорту через использование красочного оформления, подв.игр., создание радостного настроения. |
Октябрь | Познавательное развлечение «Приключение в осеннем лесу» Цель: познакомить детей с приметами осени, повторить стихи, загадки, песни и хороводы, посвящённые этому времени года. Создать атмосферу праздника, радостного настроения, вызвать эмоциональный отклик на происходящее. | Игра-инсценировка «В гостях у лесных жителей» Цель: формировать у детей интерес к окружающему, бережное отношение к природе; развивать интонационную выразительность речи, зрительное и слуховое внимание; создать праздничное настроение. | Музыкальное развлечение «Волшебница-осень». Цель: прививать любовь к природе, животным, развивать творческие способности детей. | Физкультурное развлечение «День рождение Вини-Пуха». Цель: развивать все группы мышц, профилактика простудных заболеваний, с помощью дыхательных упражнений, активизация функций организма с помощью самомассажа, развивать творческие способности, воспитывать любовь к физическим упражнениям. |
Ноябрь | Ознакомление с окружающим «В гостях у бабушки Арины». Цель: прививать любовь к своим ближним, к домашним животным, развивать творческие способности детей. | Познавательное развлечение «В гостях у Айболита». Цель: формировать у детей представление о здоровье. Выделить навыки культурно-гигиенического поведения. Определить и закрепить полученные знания о соблюдении навыков гигиены. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. Создать радостное настроение. | Музыкальное развлечение «Праздник воздушных шаров». Цель: развивать двигательную активность, привлекать детей к активному участию в музыкальных играх, эмоциональную отзывчивость. | Физическое развлечение «Россия - Родина моя». Цель: закреплять физические умения и навыки, знания подвижных игр, умение действовать по правилам, учить соревноваться друг с другом, командами, закреплять знания народных игр, традиций. |
Декабрь | Физкультурное развлечение «Вечер игр!». Цель: воспитывать интерес к общим играм, желание и умение играть с товарищами, развивать ловкость, двигательную активность. | Игровое развлечение «Путешествие на машине». Цель: продолжать учить играть в сюжетно – ролевые игры. Прививать дружелюбие, внимание к товарищам. | Физкультурное развлечение «Скоро-скоро Новый год!». Цель: закреплять физические умения и навыки, знания подвижных игр, умение действовать по правилам, учить соревноваться друг с другом, командами. | Музыкальное развлечение «Нам праздник веселый зима принесла!». Цель: создание радостного праздничного настроения у детей, продолжать учить детей элементам театрализации, выразительному чтению стихов, исполнению танцев и хороводов в соответствии с музыкой, развивать творческое воображение и эстетический вкус. |
Январь | Познавательное развлечение «Елка для кукол». Цель: воспитывать заботливое отношение к игрушкам, повторить утренник. | Музыкальное развлечение «Зимняя сказка». Цель: развивать музыкальные и творческие способности у детей. | Физкультурное развлечение «Путешествие на северный полюс». Цель: закреплять физические умения и навыки; развивать быстроту, ловкость, глазомер, координацию; воспитывать чувство здорового соперничества, стремления к победе. | |
Февраль | Познавательное развлечение «Секрет волшебных слов». Цель: Формировать основы культуры речевого этикета. Развивать эстетические чувства и желание все делать красиво. Воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, вежливо обращаться к товарищам. | Физкультурное развлечение «Широкая масленица!». Цель: развивать двигательную активность посредством подвижных игр, игр-эстафет, воспитывать любовь к родному краю, его традициям. | Музыкальное развлечение «Проводы русской зимы». Цель: прививать любовь к природе, животным, использую фольклорный материал. | Театрализация сказки «Кошкин дом». Цель: развивать речь детей, учить драматизировать. |
Март | Познавательное развлечение «Я милой мамочке». Цель: воспитывать любовь и уважение к своим близким, создать хорошее настроение. Развивать память и речь. | Музыкальное развлечение «Вот какие наши мамы!». Цель: воспитывать уважительное, бережное отношение к женщинам, создать положительный эмоциональный настрой. | Физическое развлечение «Весенние ручейки». Цель: закреплять знания о времени года весне, характерных для нашего региона признаками Развивать все группы мышц, профилактика простудных заболеваний, с помощью дыхательных упражнений, активизация функций организма с помощью самомассажа, развивать творческие способности, воспитывать любовь к физическим упражнениям. | Познавательное развитие «День рождения книжки». Цель: развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности детей. Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность. |
Апрель | Познавательное развлечение «Праздник проказник». Цель: развивать творческое начало, фантазию и воображение с помощью различных игр: речевых, театрализованных, пальчиковых. Воздействовать музыкой на настроение и чувства детей, совершенствовать навыки во всех видах деятельности, передавать в песенных и танцевальных композициях юмористический характер. | Познавательное развлечение «Если очень захотеть, можно в космос полететь!». Цель: уточнять и расширять представления детей о космосе, работе космонавтов; вызвать познавательный интерес к космосу; воспитывать чувство гордости за историю своей страны. | Музыкальное развлечение «Край, в котором мы живем». Цель: знакомить детей с народными традициями, прививать любовь и интерес к традициям и обычаям мордовского народа, приобщая к истокам духовной культуры. | Физкультурное развлечение «День Матери - Земли». Цель: закреплять знания о весне, особенностях природы своего края, правила поведения в природе. Через воображаемый образ закреплять физические умения и навыки, воспитывать любовь к планете Земля, желание охранять природу Земли. Воспитывать любовь к природе. |
Май | Познавательное развлечение «9 Мая – День Победы». Цель: воспитание у детей нравственно-патриотических чувств, любви к Родине, уважении к ее историческому прошлому. | Познавательное развлечение «Весенний лужок». Цель: повышать эмоциональный настрой каждого ребёнка, активизировать желание детей использовать свои творческие возможности, участвуя в разнообразной музыкальной деятельности. | Музыкальное развлечение «В гостях у Гномика». Цель: воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни, игры, развивать танцевальное творчество. | Физическое развлечение «Скоро лето!». Цель: закреплять знания о лете, особенностях природы своего края, правила поведения в природе. Через воображаемый образ закреплять физические умения и навыки. Воспитывать любовь к природе. |
3.7.Особенности организации предметно-пространственной среды (ППС)
Основная часть | Вариативная часть | ||||||
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование) | Условия | Виды и содержание деятельности детей | Национально-культурный компонент | Компонент ДОУ (региональный, климатический, приоритетное направление) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)» Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |||||||
• Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал). • Лото, домино в картинках. • Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии). • Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести. Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.). • Числовой ряд. • Картинки с изображением последовательности событий (например, иллюстрации к сказкам). • Картинки с изображением частей суток и их последовательности. • Мелкая и крупная геометрическая мозаика. • Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии). • Наборы разрезных и парных картинок (4–6 частей). • «Чудесные мешочки» («ящик ощущений»). • Клеенчатые полоски различной длины, ширины. • Игры для интеллектуального развития. • Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания. • Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках». • Наглядно-дидактические пособия, серия Коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир». • Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение. • Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка). • Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду. • Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой). • Контурные и цветные изображения предметов. • Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Геометрические головоломки», «Сложи узор», и др. • Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине. • Пособия по краеведению (символика родного города, страны; книги, альбомы, фотоматериалы). • Пособия для нахождения сходства и различия. • Пособия для составления целого из частей. • Фланелеграф. • Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение. • Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду. «Мини-лаборатория: • Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения. • Стол с клеенкой. • Подносы. • Клеенчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей. • Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы. • Формочки для изготовления цветных льдинок. • Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны). • Трубочки для продувания, просовывания. • Игрушки со светозвуковым эффектом. • Волшебный мешочек. • Мыльные пузыри. • Маленькие зеркала. • Магниты. • Бумага, фольга. • Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузырей. • Мокрый и рассыпчатый снег. • Ведерко с дырочкой на дне. • Кулечек с небольшим отверстием (узоры на цветной дорожке). • Подкрашенная вода разных цветов и оттенков. • Пипетки, краски разной густоты и насыщенности. • Деревянные катушки из-под ниток. • Стекла разного цвета. • Увеличительное стекло. • Поролоновые губки разного размера, цвета, формы. • Набор для экспериментирования с водой: емкости 2–3 размеров и разной формы, предметы – орудия для переливания и вылавливания – черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.). • Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия – совочки, лопатки, ведерки, грабельки. • Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки | 1. Предметы и игрушки должны быть выполнены из разного материала (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь разные размеры, фактуру, цвет, звучание. 2. Максимальный уровень размещения оборудования. 3. Свободный доступ. 4. Располагать вблизи света (окна). 5. Центр познания требует частичной изоляции. 6. Наличие заданий различной степени сложности. 7. Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения. Материал располагают знакомый, предназначенный для закрепления. 8. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы 9. Объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей (непосредственно перед началом их свободной деятельности). 10. Рекомендуется создавать условия как 11. Игровой материал сосредоточивается 12. Материал в наличии на подгруппу 13. Организуется 14. Размещается подальше от игровых зон. 15. Деятельность осуществляется под руководством воспитателя. 16. Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый – в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей. 17. Располагается вблизи источника света. 18. Соответствующая высота размещения оборудования. 19. Располагается 20. Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и чтобы дети могли подойти к месту игры с любой стороны. | 1. Деятельность по формированию представлений об отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов. 2. Деятельность по ознакомлению с предметами быта, их функциональным назначением. 3. Деятельность с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов 4. Деятельность по расширению представлений детей об окружающем мире. 5. Проектная деятельность. 6. Различные логико-математические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры. 7. Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и познание свойств и возможностей материалов. 8.Деятельность по овладению новыми способами их обследования и по закреплению полученных | Знакомятся с географическими особенностями города, с достопримечательностями города, округа | Введение регионального содержания с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья, к менее близкому – культурно-историческим фактам. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном. | |||
Функциональное назначение: «Центр игры» Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Социально-коммуникативное развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» | |||||||
• Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей. • Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения). • Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.). • Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей. • Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.). • Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр: приготовления еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д. Кукольный уголок: гостиная – комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок (1–2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п. Куклы: мягконабивные, пластмассовые; имитирующие ребенка 2–3 лет (40–50 см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; имитирующие ребенка-младенца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол. Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3–4), с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало – 3–4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол мальчиков, девочек, наборы зимней и летней одежды. Кухня(для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т. д., набор овощей и фруктов (из папье-маше). Ванная комната(для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), веревка (не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д. Прачечная: гладильная доска, утюжки. Парикмахерская, салон красоты (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые модули. Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи-продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.). Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина – красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор. Мастерская: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг. Моряки. Космонавты. Почта. • Большое количество реальных предметов. • Одежда для ряженья (для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д. • Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле. • Зеркало (в рост или в пол роста ребенка). | 1. Использование 2. Для накопления • реалистические, имя, свой характер, 10. Воссоздание обстановки, похожей на настоящую. 11. Побуждать детей 12. Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно- развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый халат пригодится для игр на разные темы) | 1. Игры в семью (совместный отдых, встреча, уборка, ремонт квартиры, приготовление подарков, подготовка к празднику, забота о людях и животных). 2. Игры с машинами и другим транспортом Пассажирский транспорт; водный, воздушный, 3. Игры в магазин (овощной, хлебный мясной, колбасный, рыбный, молочный магазины, гастроном, бочка с квасом, супермаркет, магазин одежды, обувной, мебельный, книжный магазины, магазин посуды, бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск, склад, рынок). 4. Игры в больницу (работа больничных отделений, поликлиника, травмпункт, аптека, ветеринарная клинка). 5. Игры в мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви, фотоателье, мастерская по ремонту замков, зонтов, сумок 6. Игры в парикмахер-скую. | Игровая деятельность (игры с куклами в национальных костюмах, дидактические, театрализованные, творческие игры). | ||||
Функциональное назначение: «Центр двигательной активности» Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Физическое развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Социально-коммуникативное развитие» | |||||||
• Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия) 180 40 см; горка детская; шнур длинный; мешочки с песком. • Оборудование для прыжков: мини-мат (длина 60 см, ширина 60 см, высота 7 см); куб деревянный малый (ребро 15–30 см); обруч плоский цветной (диаметр 40–50 см); палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см); шнур короткий плетеный (длина 75 см). • Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый (диаметр 10–15 см); мяч-шар надувной (диаметр 40 см); обруч малый (диаметр 54–65 см); шарик пластмассовый (диаметр 4 см); набивные мячи. • Оборудование для ползания и лазанья: лесенка-стремянка двухпролетная (высота 103 см, ширина 80–85 см); лабиринт игровой (трансформер); ящики для влезания (складирующиеся один в другой). • Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр 6–8 см); мяч резиновый (диаметр 20–25 см); обруч плоский (диаметр 20–25 см); палка гимнастическая короткая (длина 60–80 см); колечко с лентой (диаметр 5 см); кольцо резиновое малое (диаметр 5–6 см); кольцо резиновое большое (диаметр 18 см). • Нестандартное оборудование. • Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны). • Гимнастическая скамейка, бревно. • Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, погремушки, шишки, шары, палки, • Плоскостные дорожки, ребристая доска. • Набивные мешочки для бросания. • Дуги, кегли, воротца. • Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения проводятся только под контролем взрослого) метр 40–50 см); • палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см); • шнур короткий плетеный (длина 75 см). | 1. Периодическая сменяемость физкультурного инвентаря и атрибутов. 2. Свободное пространство для двигательной деятельности. 3. Максимальный 4. Располагать вдали 5. Рациональное сочетание атрибутов и движений, не допускать их однообразия. 6. Некоторые мелкие атрибуты (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.) расположить на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола 7. Мелкие атрибуты нужно держать 8. При выборе окраски физкультурного оборудования следует отдавать предпочтение мягким, пастельным тонам или покрытиям, придающим дереву небольшой оттенок. | 1. Деятельность по развитию физических качеств 2. Подвижные игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения, релаксация. 3. Закаливающие разминки | Национальные подвижные игры; спортивные праздники, развлечения; Дни и недели здоровья. Развитие физических качеств посредством дошкольной туристской подготовки. Дети старшего дошкольного возраста участвуют в спортивной жизни города (городских, соревнованиях, конкурсах, фестивалях, акциях). | Народные подвижные игры («Ручеек», «Займи мое место», «Удочка», «Завивайся плетёнышек», «Казаки», «Крашенки», «Перетяжки», «Пятнашки», «Метелица»). Участие в туристских мероприятиях, малых зимних и летних олимпийских играх для дошкольников, целевых прогулках, экскурсиях по городу, которые обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья детей. | |||
Функциональное назначение: «Центр творчества» Ведущая: (приоритетная, основная) - образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Художественно-эстетическое развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие» | |||||||
• Игрушки – музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1–2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка). • Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях. • Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, музыкальный волчок. • Магнитофон. • Неозвученные музыкальные инструменты. • Народные игрушки. • Набор шумовых коробочек. • В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы. • Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов. • Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки). • Произведения народного искусства: альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства. • Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка. Городецкая роспись по дереву. Каргополь – народная игрушка. Дымковская игрушка.. Хохлома. Полхов-Майдан. М.: Мозаика-Синтез, 2005 • Декоративно-оформительское искусство (иллюстрации оформления комнат, групп, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр). • Книжная графика. Иллюстрации к книгам. • Произведения живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта); пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны, городской, морской); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет); жанровая живопись, ее виды (о детях, о животных, о спорте, сказочный жанр). • Основные цвета и их тона, контрастная гамма цветов. • Палитра. • Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные). • Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон. • Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов). • Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти. • Цветные мелки, восковые мелки; уголь, доски для рисования мелом, фломастеры. • Глина; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30 Х 30 см для вытирания рук во время лепки. • Специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования. • Фартуки и нарукавники для детей. • Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки. • Емкости для промывания ворса кисти от краски. • Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм. • Готовые формы для выкладывания и наклеивания. • Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных, объектов. • Щетинные кисти для клея, розетки для клея. • Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров. • Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем. • Стена творчества (для рисования). • Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества). • Палочки для нанесения рисунка на глине. • Мольберты (2–3 шт.). • Альбомы для раскрашивания. • Заостренные палочки для рисования на песке или снегу. • Ножницы, клей. • Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал). Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью. • Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки. • Скалка для раскатывания глины. • Бумага, картон разного качества и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги | 1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать 2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и моются после каждого использования 1. Высота размещения: рост ребенка + согнутая в локте рука. 2. Располагать вблизи окна. 3. Соседствует со «спокойной зоной» деятельности детей. 4. Все экспозиции картин и репродукций располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их; картины не должны быть громоздкими и «тяжелыми» для восприятия, картины должны быть выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представления о различных графических языках. 5. Наличие в группе множества привлекательных, разнообразных и очень простых в использовании материалов для изобразительной деятельности. 6. Стенка для детских работ размещается около стены творчества. | 1. Танцевально-игровое 2. Игра на детских музыкальных инструментах 1. Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, 2. Рассматривание и обследование предметов декоративно- прикладного творчества. 3. Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов. 4. Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками. | Приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. Дети совместно с взрослыми познают традиции и обычаи КМНС. | Участие в творческих выставках, музыкальных праздниках, концертах, в городских конкурсах и фестивалях по ДПИ; аппликация, лепка, рисование. | |||
Функциональное назначение: «Центр речевой активности» Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Речевое развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» | |||||||
• Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; небылицы, загадки. • Картинки на фланелеграфе. • Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные), игрушки, изображающие сказочных персонажей. • Иллюстрации по обобщающим понятиям. • Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы». • Сюжетные картинки. • Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников. • Литературные игры, игры с грамматическим содержанием. • Портреты писателей и поэтов. • Книжки-раскраски. • Книжные иллюстрации с последовательностью сюжета сказки. • Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций. • Рисунки детей к литературным произведениям. • Цветные карандаши, бумага. • Литературные игры • Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный. • Игрушки-забавы. • Маски, шапочки. • Декорации, театральные атрибуты. • Ширмы. • Фланелеграф. • Домик (избушка) для показа фольклорных произведений. • Картинки для потешки. • Атрибуты для ярмарки. • Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Герои сказок. М.: Мозаика-Синтез, 2005. • Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках. | 1. Периодическая сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников. 2. Размещать около источника света 3. Вечером обеспечивать дополнительное освещение. 4. Располагать рядом 5. Каждая книга в 2–5 экземплярах. 6. Пополняемость книгами по мере изучения. 7. Вовлечение детей 8. Располагать рядом 9. Безопасность пособий и оборудования. 10. Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе. 11. Эстетичность и разнообразие костюмов | Игры-инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений. 2. Рассматривание иллюстраций в книгах. 3. Деятельность по ремонту книг. 4. Деятельность по иллюстрированию литературных произведений Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли. | Приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. | Составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок и др. Чтение произведений КМНС «Айога»,устное народное творчество (потешки, колыбельные, загадки, зазывали, пальчиковые игры и др.) и др; Организация тематической выставки изделий национального декоративно-прикладного творчества ко Дню рождения округа; Раскраски «Промыслы народов ханты». | |||
- Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
- Список литературы для воспитанников:
№ | Название |
русский фольклор Песенки, потешки, заклички, «Пальчик-мальчик...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока...?, «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом!Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи »...», «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Кисонька-мурысенька...», «Заря-заряница...»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...». Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М.Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина. Фольклор народов мира. Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака. Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова. произведения поэтов и писателей России Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила...», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», « Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», « Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский.«Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», « Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий, «Кто это?»; В.Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», « Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт, «Комарики-макарики»; П. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь». Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», -Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. -Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»; «Таня знала буквы...»; «У Вари был чиж,..», «Пришла весна...»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки». произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. -Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капугикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», ~ер.сболг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой. Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л.Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой. примерный список для заучивания наизусть «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «Мыши водят хоровод.,.» — рус.нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?». |
- Методические пособия для педагога:
№ п/п | Название |
1. | Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б. Безопасность «Детство – пресс» 2002. |
2. | Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью старшая группа |
3. | Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.- М. Мозаика - Синтез, 2014. |
4. | Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. 2013. |
5. | Власенко Н.Э. 300 подвижных игр для дошкольников 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. |
6. | Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С. Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Средняя группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина, М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. – М.: Волгоград, 2014г. |
7. | Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вари- ант) /. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 |
8. | Николаева С.Н. Юный эколог с детьми 5-6лет – М.: Мозаика-Синтез, 2010. |
9. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
10. | Голицина Н.С. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012. |
11. | Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
12. | Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. |
13. | Т.С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012г. |
14. | Кузнецова А.Е. Лучшие развивающие игры для детей от трех до семи лет. - М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «Дом XXI век», 2008. |
15. | Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Средняя группа.- М.: Мозаика – Синтез, 2014. |
16. | Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика- Синтез,2012. |
17. | Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. М.: Мозаика - Синтез, 2010. |
18. | Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.- М.: Мозаика - Синтез, 2010. |
19. | Помораева И.А.,Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. |
20. | Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: ТЦ Сфера, 2013. |
- Электронные пособия:
№п/п | Название |
1. | Аудиозаписи (сказки, песенки, музыкальные произведения, голоса природы и др.) |
2. | Видеофильмы познавательного характера |
3. | Мультимедийные образовательные ресурсы (математика, ОБЖ, ФЦКМ) |
4. | Наглядно-дидактический материал «Времена года» |
- Информационно-техническое оборудование:
№п/п | Название | Кол-во шт. |
1. | Ноутбук «MSI S12» | 1 |
2. | Интерактивная доска | 1 |
3. | Доска магнитная | 1 |
4. | Принтер «Panasonic» | 1 |
3.9. Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя
- Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации иосуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения дошколы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
- Санитарно – эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режимаработы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.3049 – 13.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 1 сентября2013г.
- Детские народные подвижные игры: кн. для воспитателя дет.сада и родителей/ сост. А.В.Кенеман, Т.И. Осокина. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение: Владос, 2010.
- Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья. Методика работы с родителями: пособие для педагогови родителей/ Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
- Загик, Л.В. Воспитателю о работе с семьей: пособие для воспитателей дет.сада/ Л.В. Загик {идр.}; под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 2008.
- Кравченко, И.В. Прогулки в детском саду. Второй младшей группы:метод.пособие/ И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова; под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
- Куцакова, Л.В. Занятие по конструированию из строительного материала в второй младшей группе детского сада/Л.В. Куцакова. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
- Лиштван, З.В. Конструирование : пособие для воспитателей дет.сада/ З.В. Лиштван. – М.: Просвещение, 2011.
- Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом: пособие длявоспитателядет.сада/ А.И. Максаков. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2013.
Приложение № 1.
Педагогическая диагностика (мониторинг) индивидуального развития детей по направлениям развития
При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
воспитанниками группа № _2__ (средняя, 4–5 лет) за 2019/2020 учебный год.
Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ», «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
№ п/п | Ф. И. ребенка | Наименование образовательной области | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Речевое развитие | Познавательное развитие | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность | Формирование целостной | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Активно сопровож-дает речью игровые и бытовые действия. | Понимает и упот-ребляет слова-антонимы, умеет образовывать | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью | Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть | Рассматривает иллюстриро-ванные издания детских книг, прояв-ляет интерес к ним | Драматизирует, ин-сцени-рует | Знает, называет и | Умеет использовать строительные детали с учетом их | Способен преобразовать пост-ройку | Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги | Различает, из | Умеет считать до 5 | Сравнивает количество предметов в группах на основе счета | Умеет сравнивать два предмета по | Разли-чает и называет круг, квадрат, | Определяет положение предметов в пространстве по от-ношению | Опре- | Называет разные предметы, ко-торые окружают его в помещениях, на | Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу | Называет вре-мена | Знает и соблю-дает | |||||||||||||||||||||||
НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 |
1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
воспитанниками группа № _2 (средняя, 4–5 лет) за 2019/2020 учебный год.
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
№ п/п | Ф. И. ребенка | Виды деятельности | |||||||||||||||||||||||
Игровая, коммуникативная деятельность | Элементарная трудовая деятельность | Формирование основ | |||||||||||||||||||||||
Объеди-няясь | Соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги | Взаимодействуя | В дидактических | В настольно-печат-ных играх может | Адекватно воспринимает | Имеет простейшие представления | Самостоятельно | Самостоятельно | Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице | Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки | Знает и соблюдает элементарные правила поведения | ||||||||||||||
НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
воспитанниками группа № _2_ (средняя, 4–5 лет) за 2019/2020 учебный год.
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
№ п/п | Ф. И. ребенка | Виды деятельности | |||||||||||||||||
Музыкальная деятельность | Изобразительная деятельность | ||||||||||||||||||
Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты – | Может петь протяжно, | Выполняет движения, | Умеет выполнять танцевальные | Умеет играть | Рисование. Изображает предметы, Знаком | Лепка. Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов | Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Аккуратно | |||||||||||
НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | НГ | КГ | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
МОНИТОРИНГ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Группа детского сада _________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга __________________________________________________________________
№ | Ф. И. ребенка | Основная часть | Итоговый | ||||||||||
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями | начало года | конец | |||||||||||
Социально-коммуникативное развитие | Физическое развитие | Познавательное развитие | Речевое | Художественно-эстетическое развитие | |||||||||
начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАЖДОГО РЕБЕНКА ГРУППЫ
№ п/п | Ф. И. ребенка | Основное направление развивающей, коррекционной работы | Цели, задачи развивающей, коррекционной работы | Методы и средства | Основное содержание развивающей, коррекционной работы | Прогнозируемый | Контрольные сроки |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 |
Условные обозначения:
Н – начало года; К – конец года.
Оценка индивидуального уровня развития:
- балл – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания (низкий уровень)
2 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания (средний уровень)
3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно (высокий уровень).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знайка» в средне группе 2019,2020 г.
Период дошкольного детства – наиболее интенсивный период развития, фундамент дальнейшего развития человека. В этом возрасте активно развиваются познавательные процессы, являющиеся важнейшей сост...
Рабочая программа для второй младшей группы 2019-2020г
Песпективое планирование на год, комплексно-тематическое планирование на каждый день....
Рабочая программа для первой младшей группы 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «Детский сад «Солнышко» и отражает особенности содержания и организации образовательн...
Рабочая программа для второй младшей группы на 2020-2021 уч. г.
Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «Детский сад «Солнышко» и отражает особенности содержания и организации образовательн...
Рабочая программа для детей подготовительной группы 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа для детей подготовительн...
Рабочая программа для детей младшей группы 2019-2020 учебный год
Рабочая программа по развитию детей 1 младшей группы разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного проц...
