РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы общеразвивающей направленности возраст детей 5-6 лет 2019-2020 учебный год
рабочая программа (старшая группа)

Патлина Ирина Александровна
Опубликовано 03.05.2020 - 4:46 - Патлина Ирина Александровна

Структура    

№

Наименование

Страница

1

  1. I. Целевой раздел

3

2

1.1.Пояснительная записка

3

3

1.2  Возрастные  и индивидуальные особенности контингента детей

3

4

1.3. Планируемые результаты освоения воспитанниками образовательной программы

5

5

1.4.  Мониторинг достижения воспитанников

7

6

1.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

7

7

II.Содержательный  раздел

10

8

2.1. Комплексно-тематическое планирование

10

9

2.2. Проектная и экспериментальная деятельность

11

10

2.3. Реализация регионального компонента

11

11

2.4. Организация сотрудничества с семьями воспитанников

12

12

2.5. Сетевое взаимодействие (взаимодействие с социумом)

13

13

2.6. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

14

14

  1. III.Организационный раздел

15

15

3.1. Годовой календарный учебный график

15

16

3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

15

17

3.3. Учебный план

16

18

3.4. Режим занятий

16

19

3.5. Организация традиционных событий, праздников, мероприятий

19

20

3.6. Программно-методическое обеспечение

19

21

3.7. Материально-технические обеспечение

21

22

3.8.  Кадровое обеспечение реализации Программы

26

23

3.9 Часть формируемая участниками

27

24

Приложение 1 «Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)»

Приложение 2 «Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)»

Приложение 3 «Речевое развитие. (Развитие речи)»

 

Приложение 4 «Художественно-эстетическое развитие (Рисование)»

Приложение 5 Художественно-эстетическое развитие (Лепка)»

Приложение 6 «Художественно-эстетическое развитие  (Аппликация)»

Приложение 7 «Художественно-эстетическое развитие  (Прикладное творчество)»

Приложение 8 «Художественно-эстетическое развитие  (Конструирование)»

Приложение 9 «Познавательное развитие  (Юный эколог)»

Приложение 10 «Познавательное развитие (Юный шахматист)»

Приложение 11 «Художественно-эстетическое развитие  (Акварелька)»

Приложение 12  «Перспективное планирование игровой  деятельности»

Приложение 13 «Планирование трудовой деятельности»

Приложение 14 «Циклограмма видов детской деятельности»

Приложение 15 «Перспективный план развития предметно-пространственной среды»

Приложение 16 «Перспективный план взаимодействия с родителями»

Приложение 17 «Перспективный план проектно-исследовательской деятельности»

Приложение 18 «Перспективный план профилактически-оздоровительной работы»

Приложение 19 «Перспективный план работы по взаимодействию со специалистами»

Приложение 20 «Перспективный план работы по профилактике безопасного  поведения детей   дошкольного возраста»

Приложение 21 «Перспективный план работы по взаимодействию с социумом»

Приложение 22   «Двигательный режим»

Приложение 23 «Лист здоровья»

    

                                                              

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа старшей группы 2019-2020 у.г.455.76 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение 11 к основной образовательной программе  дошкольного образования

МАДОУ д/с «Росинка»    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

старшей группы  общеразвивающей направленности

№15 «Знайки»

возраст детей 5-6 лет

2019-2020 учебный год

Воспитатели: Жулина Яна Булатовна

                                       

Воспитатель первой квалификационной категории

Патлина Ирина Александровна

               

 

Структура    

№

Наименование

Страница

1

  1. I. Целевой раздел

3

2

1.1.Пояснительная записка

3

3

1.2  Возрастные  и индивидуальные особенности контингента детей

3

4

1.3. Планируемые результаты освоения воспитанниками образовательной программы

5

5

1.4.  Мониторинг достижения воспитанников

7

6

1.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

7

7

II.Содержательный  раздел

10

8

2.1. Комплексно-тематическое планирование

10

9

2.2. Проектная и экспериментальная деятельность

11

10

2.3. Реализация регионального компонента

11

11

2.4. Организация сотрудничества с семьями воспитанников

12

12

2.5. Сетевое взаимодействие (взаимодействие с социумом)

13

13

2.6. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

14

14

  1. III.Организационный раздел

15

15

3.1. Годовой календарный учебный график

15

16

3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

15

17

3.3. Учебный план

16

18

3.4. Режим занятий

16

19

3.5. Организация традиционных событий, праздников, мероприятий

19

20

3.6. Программно-методическое обеспечение

19

21

3.7. Материально-технические обеспечение

21

22

3.8.  Кадровое обеспечение реализации Программы

26

23

3.9 Часть формируемая участниками

27

24

Приложение 1 «Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)»

Приложение 2 «Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)»

Приложение 3 «Речевое развитие. (Развитие речи)»

Приложение 4 «Художественно-эстетическое развитие (Рисование)»

Приложение 5 Художественно-эстетическое развитие (Лепка)»

Приложение 6 «Художественно-эстетическое развитие  (Аппликация)»

Приложение 7 «Художественно-эстетическое развитие  (Прикладное творчество)»

Приложение 8 «Художественно-эстетическое развитие  (Конструирование)»

Приложение 9 «Познавательное развитие  (Юный эколог)»

Приложение 10 «Познавательное развитие (Юный шахматист)»

Приложение 11 «Художественно-эстетическое развитие  (Акварелька)»

Приложение 12  «Перспективное планирование игровой  деятельности»

Приложение 13 «Планирование трудовой деятельности»

Приложение 14 «Циклограмма видов детской деятельности»

Приложение 15 «Перспективный план развития предметно-пространственной среды»

Приложение 16 «Перспективный план взаимодействия с родителями»

Приложение 17 «Перспективный план проектно-исследовательской деятельности»

Приложение 18 «Перспективный план профилактически-оздоровительной работы»

Приложение 19 «Перспективный план работы по взаимодействию со специалистами»

Приложение 20 «Перспективный план работы по профилактике безопасного  поведения детей   дошкольного возраста»

Приложение 21 «Перспективный план работы по взаимодействию с социумом»

Приложение 22   «Двигательный режим»

Приложение 23 «Лист здоровья»

                                                               

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  1. Пояснительная записка

       Рабочая  программа  разработана  для  детей  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» в соответствии  с основной образовательной программой  МАДОУ д/с «Росинка».

Программа определяет содержание и включает три основных раздела:                                                     целевой,  содержательный, организационный.                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Нормативно-правовые    документы:

  • Закон Российской Федерации  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014).
  • Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования и науки России от 17 июня 2003 года).
  • «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013 г. № 1155).
  • Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15);
  • «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 15 мая 2013 г.).
  • Устав МАДОУ д/с «Росинка» (утвержден постановлением администрации Советского района от 25.07. 2014 г. №2741).

  1. Возрастные и индивидуальные особенности детей группы «Знайки»

Возраст детей от 5 до 6 лет. Списочный состав - 24 семьи.

Семьи полные -23 , неполные -1

Списочный состав -23 семьи.

Физкультурная группа:

Основная  – 23

Подготовительная -1

Дети имеют следующие  группы здоровья  

 I-5,

 II- 17,

 III -1  

Среднюю  группу посещают  21% с первой группой здоровья,  наблюдается отрицательная динамика   первой группы по сравнению с прошлым годом по понижению коэффициента здоровья на конец года.

Списочный состав -23 семьи. Большинство родителей имеют возраст с 30 до 40 лет. Высшее образование 50 % имеют высшее образование. Преобладает демократический стиль воспитания.   Большинство родителей активно участвуют в жизни группы, проявляют  интерес к  успеху своих детей, их развитию.

   Из 23 детей  5 воспитанников являются явными лидерами группы, 2-ребенка играют обособленно, предпочитают спокойные игры в одиночестве.

В игровой деятельности большинство детей группы проявляют инициативу (предлагают игровой сюжет, распределяют роли, контролируют и соблюдают правила игры)

-Конфликты возникают при распределении ролей, игрового оборудования,  по причине личных симпатий (антипатий). Конфликтные ситуации разрешаются при содействии взрослого.

Дети группы «Знайка» проявляют интерес к познанию окружающего мира.  Программа среднего дошкольного возраста освоена на высоком уровне -5%, выше среднего-23%, среднем-44%, нижесреднего-18%, низком-0%

     Качественное освоение программы: по областям: физическое развитие-13%, социально-коммуникативное - 29%, художественно-эстетическое развитие - 25%, речевое развитие - 13%, познавательное развитие - 8%.  Освоение программы на высоком уровне составило - 5% от всех детей.

90%  воспитанников группы  проявляют  о себе заботу, самоуважение, стремятся к признанию и одобрению со стороны окружающих.

75%  детей  могут проявлять свои способности в разных видах деятельности, проявить свой внутренний мир.

Уровень психологического развития:   

Общий эмоциональный фон в группе преобладает  положительный, наблюдается эмоциональная стабильность у детей, нарушение эмоционального равновесия детей выражено перекосом во внутрисемейных отношениях (чрезмерной опекой, привязанностью к одному из родителей)

Уровень развития познавательных процессов:

Соответствует возрасту - 60 %

На среднем уровне - 20%

На нижесреднем уровне  - 20%

Степень развития речи

У 9 человек 36%  имеются незначительные нарушения речи. Диалогическая и монологическая речь развита у 15 человек. Происходят заметные качественные изменения в развитии двигательной активности детей, физическое развитие у детей в пределах нормы. У всех детей сформированы культурно-гигиенические навыки. В коллективе укрепляются доброжелательные отношения между детьми, а также с другими детьми старшего и младшего возраста. Уровень социализации детей к концу года  - 90%.

Речевое развитие детей: на высоком уровне -13%,  средний- 50%, ниже среднего - 21 %

Мотивы, оказывающие наибольшее влияние на поведение детей:

Морально-дисциплинарный мотив поведения у 6 человек (24%). Поведением детей движет причина извне (указ, уговоры, приказ, т.е неосознаваемая потребность).
Эмоционально-эстетический мотив поведения у 12 детей (48%). Ими движет внутренняя причина (любопытство, желание обладать предметом, интерес к чему- то, т.е. ребёнок готов к развитию осознанной потребности).

Интеллектуально - познавательный мотив поведения у 7 детей (28 %). Ими движет желание, подкреплённое волей, осознанная потребность (выражают через вопросы «Почему?», «Зачем?»).


Индивидуально-личностные характеристики
Темперамент детей группы:

Холерики - 2 человека (8%)
Меланхолики – 4 человек (17%)
Сангвиники- 16 человек (67%)
Флегматики - 2 человека (8%)
Многие дети имеют смешанный темперамент.
Тип мышления детей:
- наглядно-образное мышление 18 человек. (76%)
-словесно-логическое мышление имеют 3 человека (12%)
-наглядно-действенное мышление 3 ребёнок (12%)
Внимание детей:
- неустойчивое – 5 человек (20%)
- устойчивое – 19 человек (80%)
 Работоспособность у детей:
-достаточная у 17 человек (71%)
- низкая у 7 человек (29 %).

Индивидуальные особенности детей

Характеристика  детей

Общее количество детей

24

Количество мальчиков 

11

Количество девочек 

13

Количество детей коренной национальности 

0

Количество детей – инвалидов

0

Количество детей - эмигрантов

0

Количество детей с аллергическими заболеваниями

            1

Количество детей с хроническими заболеваниями 

            0

Количество детей с ОВЗ (нарушения речи)

            0

Количество опекаемых детей

                      0

Количество детей с I группой здоровья

            5

Количество детей с II группой здоровья

           17

Количество детей с III группой здоровья

            1

Количество детей с IV группой здоровья

            0

Количество детей с V группой здоровья

            0

  1. Планируемые результаты освоения воспитанниками образовательной программы

Образовательная область

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться

Убирает одежду и обувь в шкафчик

Ловит мяч с расстояния.

Метает мяч разными способами правой и левой руками

Отбивает мяч о пол

Строится по заданию взрослого в шеренгу

Строится по заданию взрослого в колонну по одному

Строится по заданию взрослого парами

Строится по заданию взрослого в круг

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах

Старается соблюдать правила поведения в общении со взрослыми и сверстниками

Старается соблюдать правила поведения в природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений

Эмоционально откликается

Понимает значение слов обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

Имеет представления о мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев

Может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям рабочее место

Убирает материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со сверстниками

Проявляет инициативу в игре

Может объяснить сверстнику правило игры

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Знает свои имя и фамилию

Знает адрес проживания

Знает имена родителей

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)

Называет диких животных

Называет домашних животных

Называет одежду

Называет обувь

Называет мебель

Называет посуду

Называет деревья

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета до 5

Сравнивает количество предметов приложением, наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь»

Определяет части суток

Называет времена года, их признаки, последовательность

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме.

Может повторить образцы описания игрушки

Имеет предпочтение в литературных произведениях

Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок.

Может пересказать сюжет литературного произведения

Может заучить стихотворение наизусть

Определяет первый звук в слове.

Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

Поддерживает беседу

Использует все части речи.

Понимает и употребляет слова-антонимы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого

Проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник)

Умеет вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Умеет плавно срезать и закруглять углы

Изображает предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов

Объединяет предметы в сюжеты

Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества

Может использовать элементы некоторых видов народного прикладного творчества в своей творческой деятельности

Имеет предпочтение в выборе муз. произведения для слушания и пения.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки

Самостоятельно меняет  движения в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Умеет выполнять пружинку.

Умеет выполнять подскоки.

Умеет выполнять движение парами по кругу.

Умеет выполнять кружение по одному и в парах.

Может выполнять движения с предметами

Узнает песни по мелодии.

Может петь протяжно, четко произносить слова

Может вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение

 

  1. Мониторинг достижения воспитанников

       Оценка индивидуального развития детей производится педагогами в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

       Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

  • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
  • игровой деятельности;
  • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
  • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
  • художественной деятельности;
  • физического развития.

       Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

       Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год: в начале учебного года и в конце.                                                                                                                                                     Оценка педагогического процесса  связана с уровнем овладения ребенком необходимых навыков и умений:

  • 1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
  • 2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
  • 3 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
  • 4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
  • 5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Индикаторы развития:

- от 4.5 до 5.0 баллов – высокий уровень

- от 3.5 до 4.4 баллов – уровень выше среднего

- от 2.5 до 3.4 балла – средний уровень

- от 1.5 до 2.4 балла – уровень ниже среднего

- от 1 до 1.4 баллов – низкий уровень

  1. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, реализуется                                

  • Познавательное развитие: «Юный эколог» Гончарова Е. В, Гаврилова О. Н. Региональная программа  экологического воспитания дошкольников «Экология для малышей»
  • Познавательное развитие:  «Шахматы для детей» («Юный шахматист», 4-7 лет);                         Сухин И.Г.
  • Художественно-эстетическое развитие: «Танцевальная мозаика» («Танцевальная мозаика», 5-7 лет); Слуцкая С.Л.
  • Художественно-эстетическое развитие:  «Акварелька» («Цветные ладошки», 2-7 лет) Лыкова И.А.

Планируемые результаты освоения программы (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Познавательное развитие

«Юный эколог»

1.Где мы живем?

1.

Знает и владеет информацией о родном автономном округе, поселке.

2

Знает домашний адрес, телефон, уметь описать дорогу домой.

3

Умеет называть коренных жителей народов севера.

2.Многообразие растительного и животного мира ХМАО

1

Узнает и называет растения лесотундры: кустарники (шиповник, смородина); 
деревья (ель, сосна, береза, осина); травянистые растения леса и болота (мох, пушица); ягоды (брусника, морошка, клюква, черника, голубика);  грибы (боровик, подберезовик, мухомор). 

2

Узнает и называет животных и птиц обитающих в ХМАО (сорока, кукушка, сова, куропатка, синица, олень, лось, лиса, песец, бурый медведь).

.3

Знает животных и растения ХМАО, занесенные в Красную книгу. 

3.Сезонные изменения в природе ХМАО

1

Знает: что зимой самые длинные ночи, летом белые ночи. 

2

Знает и различает явления природы: пурга, метель, северное сияние. 

4.Природа и человек в условиях ХМАО

1

        Называет коренных народов ХМАО (ханты и манси).

2

Имеет  представление о быте и труде людей: охота, оленеводство, рыбный промысел.

3

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

5.Человек и его здоровье

1

Знает и называет части  тела. Их значение для развития организма.

Познавательное развитие

  «Шахматы для детей»

  1. Знает шахматные термины:  белое и  черное поле, горизонталь,  вертикаль,  диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья.
  1. Называет шахматные фигуры: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
  1. Ориентируется на шахматной доске.
  1. Играет каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.
  1. Соблюдает правила хода и взятия каждой фигуры.
  1.   Правильно помещает шахматную    

            доску между партнерами.

  1. Правильно расставляет фигуры.
  1. Различает горизонталь, вертикаль, диагональ.

Художественно-эстетическое развитие

«Танцевальная мозаика»

Начало года

Конец года

  1. Умеет ритмично двигаться в соответствии с характером музыки
  1. Умеет через движение передавать характер музыки, ее эмоционально, образное содержание
  1. Умеет самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трех- частной формой музыки
  1. Умеет самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движение в соответствии с музыкальными фразами
  1. Выполняет танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах
  1. Умеет свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения
  1. Умеет двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, подскоки.
  1. Умеет выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной шаг с приседанием и т.д.
  1. Способен проявлять навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный)
  1. Знает русские танцы (хоровод, пляска, перепляс)
  1. Умеет выполнять эмоционально-образные упражнения
  1. Умеет инсценировать песни, придумывает движения к пляскам, танцам

Художественно-эстетическое развитие

«Акварелька»  (декоративное рисование)

Начало года

Конец года

  1. Имеет представление  о способах и приёмах рисования различными изобразительными материалами (цветные  карандаши, гуашь, пастель, акварель, фломастеры).
  1. Владеет способами и приёмами  рисования различными изобразительными материалами (цветные  карандаши,  гуашь, акварель, пастель, фломастеры).

  1. Имеет представление  о народной игрушке и узоре.

  1. Умеет различать  и называть изделия дымковского и филимоновского  народных промыслов, выделяет элементы городецкой росписи (бутон, купавка, розан, лист).
  1. Умеет использовать простые приёмы кистевой росписи
  1. Умеет закрашивать контур, не выходя за пределы, ритмично наносить штрихи и мазки, использовать весь ворс кисти, тонкие линии и точки концом ворса кисти
  1. Умеет рисовать отдельные элементы, повторяя изображение одних и тех же элементов.
  1. Умеет рисовать элементы узоров, добавляя к ним  новые элементы, создавать композицию на предложенной форме.

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

       

  1. Комплексно-тематическое планирование

Месяц

Учебная неделя

Период

Тема недели

Сентябрь

1

02.09. – 06.09.

Детский сад.  Игрушки

2

09.09. – 13 .09.

«Что нам осень принесла?» (Овощи.  Фрукты)

3

16.09. – 20.09.

Хлеб - наше богатство

4

24.09. – 28.09.

Осень. Признаки осени.

(Экологическая тропа осенью)

Октябрь

5

30.09. – 04.10.

Осенний лес (Дикоросы: грибы, ягоды)

6

07.10 – 11.10.

Как животные готовятся к зиме?

7

14.10. – 18.10.

Моя улица. Мой поселок.

8

21.10 – 25.10.

 «Наш поселок. Деревья на нашей улице»

Октябрь-ноябрь

9

28.10. – 01.11.

Дружат дети всей земли. Толерантность.

Ноябрь

10

05.11. – 08.11.

Дом. Мебель.

11

11.11. – 15.11

Посуда. Продукты питания. Этикет

12

18.11. – 22.11.

Я и моя семья    

13

25.11. – 29.11.

 Здравствуй зимушка – зима.

Декабрь

14

02.12. – 06.12.

Одежда. Обувь. Головные уборы.

15

09.12. – 13.12.

 Край мой северный.  Моя малая Родина

16

16.12. – 20.12.

 Зимние  забавы  и  развлечения.

17

23.12. - 31.12.

Новый год.

Январь

18

09.01. – 17.01

Жизнь птиц зимой

19

20.01 - 24.01

Техника – наша помощница.

Пожарная безопасность

Январь-февраль

20

27.01. – 31.01

Домашние животные  и птицы.

Февраль

21

03.02. – 07.02.

Профессии.

22

10.02. – 14.02.

 Мы живем в России.

23

17.02. – 21.02.

Наша Армия Родная

Февраль – март

24

25.02. – 28.02.

Волшебница – вода.

Март

25

02.03. – 06.03.

Мамы разные нужны, мамы всякие важны

26

10.03. – 13.03.

Транспорт. Дорожная безопасность.

27

16.03. – 20.03.

 Весна.

28

23.03.-  27.03.

Здоровым быть -  Здорово!

Апрель

29

30.03. – 03.04.

Народные игрушки

30

06.04. – 10.04.

Космос.    

31

13.04 – 17.04.

Дикие животные  весной.  Перелетные птицы  

32

20.04. – 24.04.

«В гости к деду Природоведу»

Май

33

27.04. – 30.04

День Победы.

34

06.05. – 15.05.

Первоцветы (Цветы на лугу в лесу  и в поле)

35

18.05. – 22.05.

Насекомые.

36

25.05. – 29.05.

Здравствуй лето!  

  1.  Проектная и экспериментальная деятельность

       Через познавательно-исследовательскую деятельность дошкольник овладевает способами практического взаимодействия с окружающим миром. Познавательно-исследовательская деятельность  у младших дошкольников протекает в форме простейших экспериментальных действий, которые сопровождают игру, продуктивную деятельность и формируют первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, причинах и следствиях и др.).

Проектно-экспериментальная деятельность  направлена на развитие познавательных интересов детей, самостоятельной активности, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и сообразительности.

Экспериментальная деятельность осуществляется 1 раз в неделю в соответствии с перспективным планом.

 Перспективный план проектной деятельности представлен в приложении 17.

  1. Региональный компонент

Региональный компонент реализуется  через интеграцию в образовательных областях:

  • Физическое развитие
  • Познавательное развитие
  • Речевое развитие  
  • Социально-коммуникативное развитие
  • Художественно-эстетическое развитие

Задачи

Образовательная область «Физическое развитие»

  1. Развивать волевые качества, присущие коренным народам Севера: выносливость, быстроту («Каюр и собаки»). 
  2. Учить навыкам, необходимым в играх, отражающих промыслы коренных народов (оленеводы, охотники), а именно: сохранять равновесие при приземлении, ходить скользящим шагом («Куропатки и охотники»).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  1. Знакомить с ХМАО: главный город, символика
  2. Закрепить знания детей о Советском районе: главный город, символика
  3. Закрепить знания о малой родине – Пионерском, символика. Знать и владеть информацией о родном поселке (в какой республике находится, историю его создания), знать названия  улиц, знать его достопримечательности (парк, ДК «Импульс», Памятник первопроходцам, и др.). 
  4. Познакомить с коренными жителями ХМАО: ханты, манси, условия проживания (жилище, пища, промысла)
  5. Дать представление о быте и культуре народов севера (ремесла)
  6. Знакомить с профессиями (нефтяник, газовик, зверовод, оленевод)
  7. Знать домашний адрес, телефон, уметь описать дорогу домой, знать значимые здания по дороге в детский сад (магазины, почта, парк, больница и др)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Мир растений

  1. Расширять знания о растительном мире нашего края: деревья (лиственница, кедр), ягоды (голубика, морошка), грибы (волнушка)
  2. Пополнять знания о растениях, занесенных в Красную книгу Югры
  3. Знакомить с болотом (растительный мир – осока, камыш, ягоды)
  4. Продолжать знакомить с лекарственными растениями (ягоды: брусника, клюква)
  5. Узнавать и называть растения тайги: кустарники (шиповник); деревья (ель, сосна, береза, осина);                

травянистые растения леса и болота (мох); ягоды (брусника, морошка, клюква, черника, голубика); грибы (боровик, подберезовик, мухомор). 

Мир животных

  1. Познакомить с болотными птицами (журавль, утка)
  2. Познакомить с птицами (свиристель, клест)
  3. Закрепить знания детей о насекомых тайги
  4. Знакомить с рыбами наших водоемов (муксун)
  5. Продолжать знакомить с представителями животных, занесенных в Красную книгу Югры
  6. Познакомить с животными родного края (северный олень, песец, соболь)
  7. Знакомить со значением «заповедник»

Неживая природа

  1. Закрепить знания об изменениях в природе нашего края (холодная, длинная зима, короткое лето, глубокая осень)
  2. Познакомить с реками нашего края (Обь, Иртыш)
  3. Знакомить с полезными ископаемыми (нефть, газ)
  4. Знать и различать явления природы: пурга, метель, северное сияние. 

Образовательная область «Речевое  развитие»

  1. Развивать способность детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения коренных народов Севера. 
  2. Формировать эмоциональное отношение к произведениям фольклорного жанра жителей ХМАО.
  3. Познакомить детей с легендами Севера, дающие информацию о быте и труде коренных народов.
  4. Формировать устойчивый интерес к устному народному творчеству жителей Севера

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  1. Продолжать знакомить детей с творчеством хантыйского народа, характером исполнения народных песен (от протяжного распева до ритмичной скороговорки).
  2. Сопровождать пение игрой на бубне.
  3. Обогащать музыкальными
    впечатлениями, слушая народную музыку и песни.
  4. Прививать уважение к традициям и обычаям коренных жителей  ХМАО. 
  5. Узнавать и называть орнаменты народов ханты и манси.
  6. Использовать орнаменты коренных народов Севера в украшении предметов быта
  7. Знать орнаменты: «заячьи ушка», «оленьи рога», «мужская голова», «женская голова». 
  8. Узнавать и называть предметы народных художественных ремесел: изготовление берестяной посуды, изготовление меховой одежды и обуви. 

  1. Организация сотрудничества с семьями воспитанников

Социальный портрет группы

№

Критерии

Количество

Всего детей:

24

Из них:                                                                            мальчиков                                                      

11

                   девочек

13

2.2.

сирот

0

2.3.

опекаемых

0

2.4.

ОВЗ

0

2.5.

дети-инвалиды

0

Всего семей:

24

Из них:                                                                                 полных

23

неполных

1

приемных

0

3.2.1.

одна мать

1

3.2.2.

один отец

0

3.2.3.

статус «мать-одиночка»

0

многодетных

6

двуязычных

2

участники локальных войн

0

инвалидов (родителей)

0

беженцев

0

эмигрантов

0

Формы взаимодействия с родителями воспитанников

C:\Users\Romanova\Downloads\1.jpeg

Перспективный план взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников представлен в приложении 16

  1. Организация сетевого взаимодействия (сотрудничество с социумом)

       Сетевое взаимодействие с социумом направлено на формирование у детей старшей группы «Знайки» умения сотрудничать, соблюдать правила поведения, культуру общения в общественных местах.

        

Перспективный план взаимодействия с социумом  представлен в приложении 21

  1. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Часть, формируемая участниками образовательных отношений реализуется на занятиях по интересам и представлена программами:

  • Познавательное развитие: «Юный эколог», 5-6 лет (Гончарова Е. В, Гаврилова О. Н. Региональная программа  экологического воспитания дошкольников «Экология для малышей»)
  • Познавательное развитие: «Юный шахматист», 5-6 лет (Сухин И.Г. «Шахматы для детей»)
  • Художественно-эстетическое развитие: «Танцевальная мозаика», 5-6 лет (Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика»)
  • Художественно-эстетическое развитие: «Акварелька», 5-6 лет (Лыкова И.А. «Цветные ладошки»)

             В учебном плане установлено соотношение между обязательной и частью формируемой участниками образовательных отношений: обязательная  часть составляет 78,3% от общего нормативного времени, часть, формируемая участниками образовательных отношений – 21,7%.

III.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

  1. Годовой календарный учебный график

Период

Даты

Кол-во дней

Учебный период

с   02.09.2019 г. по 31.05.2020 г.

181

Праздничные дни

04.11.2019 г.

01.01.2020 г.-03.01.2020 г., 06.01.2020 г.- 08.01.2020 г.

24.02.2020 г. (за 23.02.2020 г.)

09.03.2020 г. (за 08.03.2020 г.)

01.05.2020 г., 04.05.-05.05.2020 г.

11.05. (за 09.05.2020 г.)

13

Летний оздоровительный период

01.06.2020 – 31.08.2020

92

Продолжительность учебного года (недель/учебных дней)

36 недель и 2 дня/182 дня

  1. Режим пребывания детей в ДОУ

Режимные моменты

Время

Прием  детей.  Взаимодействие с родителями.

Артикуляционная гимнастика Самостоятельная деятельность (30 мин)

7.00 -  8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Подготовка к завтраку. Завтрак

Самостоятельная деятельность (15 мин)

8.20-8.40

Игровая деятельность

8.40-8.50

Подготовка к непрерывной образовательной деятельности

8.50-9.00

Непрерывная образовательная деятельность

(с перерывами по 10 мин)

9.00-9.22

9.35-9.57

Игровая деятельность

9.22-9.35

9.57-10.05

Второй завтрак

10.05-10.10

Подготовка   к прогулке.  Самостоятельная деятельность (25мин)

Прогулка  Самостоятельная деятельность (45 мин)

10.10 -12.10

Возвращение с прогулки Самостоятельная деятельность (15 мин)

12.10-12.25

Подготовка   к  обеду  Самостоятельная деятельность (10 мин)

12.25-12.35

Обед   Самостоятельная деятельность (10 мин)

12.35-12.50

Подготовка ко сну  Самостоятельная деятельность (10 мин)

12.50-13.00

Дневной сон

13.00-15.00

Постепенный  подъём  детей Гимнастика  после  дневного  сна.

Самостоятельная деятельность (5 мин)

15.00-15.05

Культурно-гигиенические навыки  

15.05-15.10

Артикуляционная гимнастика

15.10-15.15

Чтение художественной литературы,

 самостоятельная деятельность (30 мин)

15.15-16.00

Непрерывная образовательная деятельность

16.00-16.22

Полдник (усиленный)

16.22-16.35

Подготовка к прогулке  Самостоятельная деятельность (15 мин)

16.35-16.50

Прогулка  Самостоятельная деятельность (45 мин)

16.50-18.40

Возвращение с прогулки  Самостоятельная деятельность (20 мин)

Взаимодействие с родителями

18.40-19.00

Уход домой, прогулка с родителями

19.00-20.00

Двигательная активность

230 – 250  мин

Прогулка

3 часа

(180 минут) + прогулка с родителями

Самостоятельная деятельность (игра, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена)

310 мин

Дневной сон

2 часа (120 минут)

Температурный режим проведения прогулок с воспитанниками в зимний период

Возрастные группы

Температура воздуха

Сила ветра

Продолжительность прогулки

Группы старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

от - 20 до -22

до 10 м/с

не менее 30 минут

до - 22 до -24

до 3 м/с

(включительно)

не менее 30 минут

Режим отмены прогулок для воспитанников

Возрастная

категория детей

Температура воздуха

Сила ветра

Группы старшего дошкольного возраста

(5-6, 6-7 лет)

от -21 до -23

До 5 м/с

-25

Без ветра

  1. Учебный план

Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений

Возрастная группа

Образовательная программа

Реализация образовательной программы

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Старшая  группа

№ 15  «Знайки» (5-6 лет)

78,3% (468 мин)

21,7% (132 мин)

600 минут

Учебный план старшей группы

общеразвивающей направленности №15  «Знайки»

№ п.п.

Наименование

Количество занятий

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с окружающим миром

27

Юный эколог

9

Формирование элементарных математических представлений

36

Юный шахматист

36

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

36

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование

36

Акварелька

36

Лепка

18

Аппликация

18

Прикладное творчество

36

Конструирование

36

Танцевальная мозаика

36

Музыка

72

Образовательная область «Физическое  развитие»

Физическая культура

108

  1. Режим занятий

Д. н.

№15

Старшая (5-6 лет)

Понедельник

Познавательное развитие  (Ознакомление с окружающим миром – 1,2,3/ Юный эколог – 4)

9.00-9.22

Художественно-эстетическое  развитие (Акварелька)

9.35-9.57

Художественно-эстетическое  развитие(Музыка)

16.00-16.22

Вторник

Познавательное развитие

(Формирование элементарных математических представлений)

9.00-9.22

Художественно-эстетическое  развитие(Танцевальная Мозайка)

9.35-9.57

Физическое развитие (Физическая культура)

16.00-16.22

Среда

Речевое развитие (Развитие речи)

9.00-9.22

Художественно-эстетическое  развитие(Музыка)

9.35-9.57

Художественно-эстетическое  развитие (Аппликация/Лепка)

16.00-16.22

Четверг

Познавательное развитие (Юный шахматист)

9.00-9.22

Физическое развитие (Физическая культура)  

улица

10.20-10.42

Художественно-эстетическое  развитие (Конструирование)

16.00-16.22

Пятница

Художественно-эстетическое  развитие (Рисование)

9.00-9.22

Художественно-эстетическое  развитие (Прикладное творчество)

9.35-9.57

Физическое развитие (Физическая культура)  

16.00-16.22

Образовательная нагрузка

Первая половина дня

44минуты

Вторая половина дня

22минуты

Распределение НОД

НОД

Наименование 

Количество занятий в год

Физическая культура

Физическое воспитание

108

Ознакомление с окружающим миром

Приобщение к социокультурным ценностям

18

Ознакомление с миром природы

9

Юный эколог

(часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Юный эколог

9

Формирование элементарных математических представлений

Формирование элементарных математических представлений

36

Юный шахматист

 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Юный шахматист

36

Развитие речи

Связная речь  (пересказ, описание картины (по сериям картинок), игрушек и предметов, из личного опыта, творческое)

26

Обучение грамоте

10

Рисование

Предметное, с натуры

10

Сюжетное

17

По замыслу

9

Лепка

Предметная

4

Сюжетная

6

Декоративная

4

По замыслу

4

Аппликация

Предметная

7

Сюжетная

5

Декоративная

2

По замыслу

4

Музыка

Музыка

72

Конструирование

Строительный материал

36

Прикладное творчество

Природный материал

9

Бросовый материал

6

Работа с картоном, бумагой

21

Итого

Образовательная деятельность представлена в приложениях 1-12

Образовательная деятельность в старшей группе общеразвивающей направленности №15 «Знайки» осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение).

       Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми, интегрируется с образовательными областями.

       Физическое развитие детей осуществляется в процессе  непрерывно образовательной деятельности  инструктором по физической культуре 2 раза в неделю в спортивном зале и 1 раз на улице, а также в процессе совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной деятельности детей в помещении и на прогулке.

       Познавательное развитие детей осуществляется в процессе непрерывно образовательной деятельности «Ознакомление с окружающим миром» и «Формирование элементарных математических представлений». Работа по познавательному развитию детей продолжается в совместной деятельности педагога и детей и  самостоятельной деятельности детей  в соответствии с перспективным планированием. Включены занятия по интересам («Юный эколог», «Юный шахматист»).

       Речевое развитие детей осуществляется в процессе непрерывно образовательной деятельности «Развитие речи» на основе перспективного планирования. Работа по речевому развитию детей продолжается в совместной деятельности педагога и детей и  самостоятельной деятельности детей.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется в процессе   непрерывно образовательной деятельности «Музыка» проводится музыкальным руководителем на основе рабочей программы 2 раза в неделю, «Рисование», «Лепка», «Аппликация», «Конструирование», «Прикладное творчество» - в совместной деятельности педагога и детей и самостоятельной деятельности детей в соответствии с перспективным планированием. Включены занятия по интересам для детей «Акварелька», «Танцевальная мозаика».

       Региональный компонент и направление деятельности МАДОУ д/с «Росинка» интегрированы в образовательные области:

  • Физическое развитие
  • Познавательное развитие
  • Речевое развитие  
  • Социально-коммуникативное развитие
  • Художественно-эстетическое развитие

Непрерывно образовательная деятельность осуществляется в первую  половину дня (44 мин) и во вторую половину дня (22 мин). Объем образовательной нагрузки  соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13.

  1. Организация традиционных событий, праздников, мероприятий

Циклограмма проведения праздников и развлечений

месяц

Форма проведения

Спортивный досуг, развлечение

Тематический праздник

Тематический досуг

Конкурсы, викторины

Спортивное соревнование

Музыкальное развлечение

Вечер сказок

Театрализованная деятельность

Вечер игр

Мероприятия по теме самообразования

сентябрь

+

+

+

октябрь

+

+

+

ноябрь

+

+

+

декабрь

+

+

+

+

январь

+

   +

+

+

февраль

+

+

   

+

март

+

+

апрель

+

+

+

+

май

+

Организация традиционных событий, праздников, мероприятий представлена в Приложениях  №  16, 19,20,21.

  1. Программно-методическое обеспечение

№ п/п

№ в библиотеке

                                 Название

  Автор

   Год издания

                                                    Методические пособия

203

«От рождения до школы» основная образовательная программа  ДО

Н.Е. Вераксы

201

                                                        Физическое развитии

317

Малоподвижные игры и  игровые упражнения

М.М.Борисова

2015

289

Физическая культура в д/с

ПензулаеваЛ.И.

2015

281

Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений

ПензулаеваЛ.И.

2015

297

Сборник подвижных игр

Степаненкова Э.Я.

2015

                                              Наглядно -дидакические пособия

Без номера

Наглядно-дидактические пособия в методическом кабинете.

5.1

л/б

Наглядно-дидактические пособия «Летний вид спорта»

5.2

л\б

Наглядно-дидактические пособия «Зимний вид спорта»

5.3

л/б

Папки передвижки «Здоровый образ жизни»

                                         Социально - коммуникативное развитие

291

Трудовое воспитание в д/с

Л.В. Куцакова

2015

289

Формирование основ безопасности у дошкольников

Белая К.Ю.

2015

300

Этические беседы с дошкольниками

Петрова В.И.

2015

247

Игровая деятельность в д/с

ГубановаН.Ф.

2015

301

Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения

Саулина Т.Ф.

2015

220

Социально-нравственное воспитание дошкольников

Буре Р.С.

2014

                                               Наглядно-дидактические пособия

Без номера

Наглядно-дидактические пособия в методическом кабинете.

                                                           Речевое развитие

333

Хрестоматия для чтения детям в д/с и дома

2017

286

Развитие речи в детском саду.

Гербова.В.В.

2015

283

Хрестоматия для старшей группы.

2015

л/б

Обучение дошкольников грамоте

Эльконина Д.Б., Журова Л.Е.

2017

Наглядно-дидактические пособия

1126

Грамматика в картинках. Говори правильно.

А. Бывшева

2014

1199

Грамматика в картинках. Антонимы. Глаголы

А. Бывшева

2014

1197

Грамматика в картинках. Антонимы. Прилагательные

А. Бывшева

2014

1193

Грамматика в картинках. Один-много

А. Бывшева

2014

1198

Развитие речи в д/с

В.В.Гербова

2014

1192

Грамматика в картинках.

Множественное число

А. Бывшева

2014

1194

Грамматика в картинках. Словообразование

А. Бывшева

2014

1191

Грамматика в картинках. Многозначные слова

А. Бывшева

2014

1196

Грамматика в картинках. Ударение

А. Бывшева

2014

1195

Грамматика в картинках. Говори правильно

А. Бывшева

2014

Без номера

Наглядно-дидактические пособия в методическом кабинете.

                                Художественно-эстетическое развитие

350

Парцианальная Программа «Цветные Ладошки»

Лыкова.И.А.

2018

287

Изобразительная деятельность в д/с

Комарова Т.С.

2015

                                                 Наглядно-дидакические пособия

Без номера

Наглядно-дидактические пособия в методическом кабинете.

л/б

Наглядное пособие «Виды росписи»

                                                   Познавательное развитие

299

Формирование элементарных математических представлений

ПомораеваИ.А.

2015

294

Конструирование из строительного материала

Куцакова Л.В.

2014

295

Проектная деятельность дошкольников

Вераксы Н.Е.

2014

288

Развитие познавательных способностей дошкольников

Крашенинников Е.Е.

2015

314

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников

Вераксы Н.Е.

2016

16

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Дыбина О.В.

2015

249

Информационно-коммуникационные технологии в ДО

Комарова И.И.

2014

1016

Экология для малышей

Гончарова Е.В.

2018

357

Шахматы с Енотом

Волкова Е.

2018

292

Ознакомление с природой

Соломенникова.О.А.

2014

284

Сборник Дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.

Павлова.Л.Ю.

2015

                                               Наглядно-дидактические пособия

 1

Рабочая тетрадь. Экология для малышей

Гончарова Е.В.

2018

 1

Дидактический материал к занятиям по экологии

А.И.Мосягина

2015

Без номера

Наглядно-дидактические пособия методического  кабинета.

3.7.Материально-техническое обеспечение

Оборудование для организации образовательного процесса

№ п.п.

Наименование

Количество, шт.

Стол прямоугольный

10

Стул детский

26

Доска учебная

1

Доска магнитная

1

Компьютер

1

Компьютерный столик

2

Полка для художественно эстетического развития

1

Полка  книжная

2

Зеркало

1

Модуль для сюжетно - ролевой игры «Парикмахерская»

1

Модуль для сюжетно – ролевой игры «Больница».  (кушетка, ростомер,   напольная полочка, ширма)

1

Модуль для сюжетно - ролевой игры «Магазин»

1

Детская стенка

1

Мягкая мебель детская (диван + 2 кресла)

1

Книжная полочка

1

Стол детский (складной)

1

Кухонный уголок

1

Стол письменный

1

Кресло  компьютерное

1

Стул

1

Ковёр

1

Полка для раздаточного материала

1

Мольберт

1

Модуль  для уголка природы

1

Организация игровой деятельности

  1.  Центр театрализованной деятельности
  2.  Музыкальный центр
  3.  Центр  художественного творчества
  4.  Книжный центр
  5.  Центр  патриотического воспитания
  6.  Физкультурно  – оздоровительный центр.
  7.  Центр природы
  8.  Центр «Мы дежурим»
  9.  Центр «Наше творчество»
  10.  Центр «Конструирования»
  11. Игровой центр
  12. Шахматный центр

 Перспективный план развития предметно-пространственной среды представлен в Приложении 12

Методические и дидактические средства

Физическое развитие

№ п.п.

Наименование

Количество

Мяч средний

1

Мяч большой

1

Мяч маленький мягкий

10

Обруч

1

Ребристая доска (пластмассовая)

1

Верёвочка

7

Мешочек

11

Гантели

2

Флажки

3

Султанчики

13

Ракетки

4

Кольцеброс

1

Кегли

12

Социально-коммуникативное развитие

№ п.п.

Наименование

Количество

Набор масок: дикие животные

1

Набор масок: домашние животные

1

Набор «Животные»

1

Комплект  кукольных  принадлежностей

1

Сюжетно-ролевая  игра   «Магазин».

1

Сюжетно-ролевая  игра   «Хозяюшка»

1

Сюжетно-ролевая  игра   «Больница»

1

Сюжетно-ролевая  игра   «Парикмахерская»

1

Коляска для кукол

3

Конструктор крупный

1

Конструктор деревянный «Томик»

25

Набор иллюстраций « Цветы»

1

Набор иллюстраций «Деревья»

1

Набор иллюстраций «Домашние птицы»

1

Набор иллюстраций «Правила маленького пешехода»

1

Набор иллюстраций «Уроки безопасности»

1

Набор иллюстраций «Наши чувства и эмоции»

1

Тематический альбом «Профессии»

1

Тематический альбом «ПДД»

1

Настольный театр «Теремок»

1

Настольный театр «Маша и медведь»

1

Настольный театр «Курочка Ряба»

1

Настольный театр «Колобок»

1

Пальчиковый театр «Теремок»

1

Пальчиковый  театр «Три поросёнка»

1

Теневой театр «Лубяная избушка»

1

Теневой театр«Репка»

1

Теневой театр «Три поросёнка»

1

Театр Бибабо «Три медведя, Курочка ряба, Три поросёнка, Маша и Медведь.

1

Настольно – печатная  игра:

   - «Время года»

1

Настольно – печатная  игра:

-  «Растительный мир»

1

Настольно – печатная  игра:

- «Кто как устроен?»

1

Настольно – печатная  игра:

- «Почемучка 3 шаг за шагом»

1

Настольно – печатная  игра:

  «Почемучки»

1

Настольно – печатная  игра:

-  «В мире слов один и много»

1

Настольно – печатная  игра:

- «Кем быть»

1

Пазлы

4

Лото  - «Фрукты - ягоды»

- «Времена года»

2

Обучающая игра-лото

«Валеология или здоровый малыш»

2

Игровой дидактический материал по экологии «Береги живое»

1

Развивающая игра «Что к чему?»

1

Речевое развитие

№ п.п.

Наименование

Количество

Набор сюжетных картинок «Мой дом, моя семья»

1

Набор сюжетных картинок «Профессии»

1

Набор сюжетных картинок «Родная природа»

1

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»

1

Тематический альбом  «Русские народные сказки»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Наши эмоции»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Времена года» (зима, весна, осень, лето)

1

Наглядно - дидактическое пособие «Грибы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Ягоды»

Наглядно - дидактическое пособие «Мебель»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Электроприборы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Домашние, дикие животные»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Одежда, обувь, головные уборы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Профессии»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Цветы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Насекомые»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Посуда»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Детеныши диких животных»

1

Тематический альбом «Наша родина Югра»

1

Тематический альбом «Космос»

1

Тематический альбом «Наш детский сад»

1

Тематический альбом «Семья»

1

Настольная игра  «Шнуровка»

1

Развивающая игра «Подбери слова к рассказу»

1

Дидактическая игра «Развиваем память»

1

Дидактическая игра  «Кто лишний»

1

Дидактическая игра  «Чей малыш?»

1

Дидактическая игра  «Поварята»

1

Дидактическая игра  «Чей хвост, уши?»

1

Настольно-печатная игра «Большие и маленькие»

1

Художественно-эстетическое развитие

№ п.п.

Наименование

Количество

Краски акварельные

26

Стакан «непроливайка» для  воды

26

Тарелочка  для  раздаточного материала

13

Пластилин

26

Набор цветных карандашей

26

Простой карандаш

26

Гуашь (набор)

3

Набор из разных сортов цветной бумаги для занятий аппликацией

26

Набор цветного картона

26

Ножницы с тупым концом

26

Клей карандаш

26

Кисточка

26

Клей ПВА

10

Трафарет фигурный «Автомобили»

1

Трафарет фигурный «Птицы»

1

Трафарет фигурный «Лесные звери»

1

Трафарет фигурный «Животные жарких стран»

1

Трафарет фигурный «Геометрические фигуры»

1

Доска для лепки

26

Тематический альбом «Декоративно – прикладное искусство»

1

Тематический альбом «Народные промыслы»

1

Сочетание цветов

2

Настольно – печатная игра «Сказки»

1

Познавательное развитие

№ п.п.

Наименование

Количество

Набор картинок «Времена года».

1

Календарь погоды настенный

1

Муляжи «Овощи  и  фрукты»

1

Набор картинок «Фрукты  и Овощи»

1

Настольно – печатная игра «Геометрические фигуры»

1

Игра – лото «Поиграем ,посчитаем»

1

Настольно – печатная игра «Считалочка про 10 Негритят»

1

Игра – лото «Деньки – недельки»

1

Настольно – печатная игра «Мои первые цифры»

1

Настольно – печатная игра «Часть и целое»

1

Настольно – печатная игра «Время»

1

Настольно – печатная игра  «Сколько не хватает»

1

Настольно – печатная игра  «Цифры»

1

Дидактический материал «Учусь ориентироваться в пространстве»

1

Дидактическая игра «Составь узор»

1

Дидактическая игра «Сложи шахматную фигуру»

1

Настольная игра «Шашки»

2

Настольная игра «Шахматы»

2

Настольно – печатная игра «Формы»

1

Настольно – печатная игра «Весёлая логика»

1

Настольно – печатная игра «Все работы хороши»

1

Настольно – печатная игра «Во саду ли, в огороде»

1

Настольно – печатная игра «Важные профессии»

1

Настольно – печатная игра «Профессии»

1

Настольно – печатная игра «Семья»

1

Лото «Кто, где живёт?»

1

Лото «Собирай-ка»

1

Настольно – печатная игра «Развитие внимания»

1

Настольно – печатная игра «Цвет»

1

Настольно – печатная игра «Развитие внимания»

1

Настольно – печатная игра «Свойства»

1

Настольно – печатная игра «Большие и маленькие дикие животные»

1

Настольно – печатная игра  «Хочу кушать»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Наши эмоции»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Времена года» (зима, весна, осень, лето)

1

Наглядно - дидактическое пособие «Грибы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Мебель»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Электроприборы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Домашние, дикие животные»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Одежда, обувь, головные уборы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Профессии»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Цветы»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Насекомые»

1

Наглядно - дидактическое пособие «Посуда»

Наглядно - дидактическое пособие «Детеныши диких животных»

1

Настольно – печатная игра пазлы «Дерево считалочка»

1

Настольно – печатная игра пазлы «География для малыша»

1

Тематический альбом «Наш поселок»

1

Настольно-печатные игры:

  • Мозайка крупная
  • Мозайка мелкая

1

3

Лото  - «Времена года»

1

Лото - «Фрукты - ягоды»

1

Лото Парочки «Бабочки, жучки, паучки»

1

Лото Парочки «Обитатели рек, озер, морей и океанов»

1

Настольно печатная игра «Знаю все профессии»

1

Прогулочная площадка

Оборудование

№ п.п.

Наименование

Количество

Домик

1

Веранда

1

Корабль

1

 Качель

1

Скамейка

2

Горка

1

Карусель

1

Корзина для выносного материала

1

Выносной материал

№ п.п.

Наименование

Количество

Ведерко

6

Лопатка маленькая

8

Грабельки

4

Формочка

8

Посуда

1 набор

Машина

2

Перспективный план развития   представлен в Приложение 15

  1. Кадровое обеспечение

     

№ п.п.

Специалист

Фамилия, имя, Отчество

Квалификационная категория

1.

Воспитатель

Патлина Ирина Алексакндровна

Первая

2.

Воспитатель

Жулина Яна Булатовна

Соответствие занимаемой должности

3.

Педагог-психолог

Лобаева Наталья Викторовна

Соответствие занимаемой должности

4.

Инструктор по физической культуре

Малышев Виктор Ильич

Соответствие занимаемой должности

5.

Музыкальный руководитель

Карманова Татьяна Клавдиевна

Соответствие занимаемой должности

6.

Учитель - логопед

Шутрова Оксана Петровна

Высшая

7

Воспитатель

Дерун Марина Владимировна

Соответствие занимаемой должности

8

Воспитатель

Жукова Наталья Юрьевна

Первая

Перспективный план взаимодействия со специалистами представлен в приложение 19  

  1. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

       Занятия по интересам с детьми 5-6 лет «Юный эколог», «Юный шахматист»  проводятся в групповой комнате  всей группой и индивидуально ; «Акварелька» - в изостудии группой детей,  «Танцевальная мозаика»  - в хореографическом классе группой детей.

Оснащение образовательного процесса соответствует возрасту детей и реализации программных задач.

  Приложения  1  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективное планирование образовательной области

 «Познавательное развитие»

«Ознакомление с окружающим миром»

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

1

 

№1

«Как мы живём в детском саду»

Формирование представления о новом статусе детей – воспитанники старшей группы. Закрепление знаний о помещении д\с, сотрудниках.

Расширение представления об игрушках и играх.

Закрепление знаний правил безопасного поведения в групповой комнате и на участке.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий Старшая  группа»

стр. 18 - 19

2

 

№2

«Что нам осень принесла?»

(овощи, фрукты)

Уточнение  представления  о многообразии овощей и фруктов,  месте их выращивания, способах их использования в пищу.

 Уточнение знаний о пользе овощей и фруктов для здоровья. Воспитание уважения к труду земледельцев.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

 

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

3

 

№3

«Откуда хлеб пришел?»

Знакомство  детей с профессией хлебороба

Формирование понятия о том, что хлеб - итог большой работы многих людей;

Воспитание бережного отношения к хлебу.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

стр. 24 -27

5

 

№4

«Осенний лес»

Расширение представления о лесе;

формирование умения различать и называть по внешнему виду деревья (ель, береза, рябина)

формирование знаний о пользе лесных ягод.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

6

 

№5

«Как животные готовятся к зиме?»

Расширение представления детей об образе жизни лесных зверей и птиц, способах их приспособления к зимним условиям (животные и птицы нашего региона)

Обучение умению группировать птиц: перелетные, зимующие. Воспитание  любознательности

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий» Старшая  группа

стр. 137 – 138, 226.        

7

 

№6

«Моя улица, мой посёлок»

Формирование   понятия  «поселок», «улица»

Знакомство с основными объектами поселка.

Закрепление умения поддерживать беседу с воспитателем, знать название улицы, поселка, в котором мы живем.

Воспитание любви к своему поселку.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

№9

 

№7

«Мои друзья»

Знакомство со значением слов; дружба, друзья

Уточнение представлений о средствах общения людей.

Формирование умения ценить дружбу, беречь ее

Воспитание чувства взаимовыручки, взаимопомощи.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

Стр. 13 - 17

 10

№ 8

«Дом. Мебель»

Расширение и углубление представлений о мебели, ее назначение.

Уточнение активизация словаря по теме.

Формирование навыков сотрудничества взаимопонимание доброжелательности.

Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  детей с ОНР»

Стр 320

11

 

№9

«Посуда. Продукты питания»

Расширение представления о посуде, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана;

Уточнение  понятия чайная, столовая, кухонная посуда;

Воспитание навыков самостоятельности, сотрудничества,  активности.

Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  детей с ОНР»

Стр217-231

13

 

№10

«Здравствуй зимушка зима»  

Расширение представления о зимних изменениях в природе.

Закрепление знаний о зимних месяцах. Активизация словаря по теме.

О.А. Соломенникова Ознакомление с природой вд/с. стр 57

14

 

№11

«Одежда. Обувь. Головные уборы»

Расширение и конкретизация  представлений об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.

Формирование представления о профессиях: модельер,  обувщик, закройщик, портной.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

стр. 33 - 35

15

 

№12

Край мой Северный.

Коренное население Югры.

Закрепление представления о том, что мы живем на севере.

Формирование элементарных представлений об образе жизни и быте коренных народов Севера (жилье,  одежда коренных жителей). 

Знакомство с понятием – «тайга», национальным промыслом (рыболовство, охота, оленеводство)

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

 17

 

 

№13

 «Зимние забавы и развлечения»

«Мои друзья»

Расширение и обогащение знаний о зимних играх и забавах

 Ознакомление с народными зимними играми и забавами;

Воспитание дружеских взаимоотношений в группе

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 177 - 183

№14

«Новый год у ворот»

Знакомство с обычаями празднования  Нового года в России и других странах.

Формирование понятия о народной традиции.

Воспитание интереса и уважения к традициям.

Закрепление знаний правил пожарной безопасности в Новогодние праздники.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 200 - 202        

 18

 

№15

«Жизнь птиц зимой»

 

Расширение представления детей о зимующих птицах, месте их обитания. Обучение умению группировать птиц: кочующие, зимующие.

Формирование представления о том, что человек помогает птицам в зимнее время.

Воспитания заботливого отношения к птицам

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр.226 - 228

20

 

№16

«Домашние животные и птицы зимой»

Закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период.

Уточнение  расширение и активизация словаря по теме.

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  детей с ОНР»

стр.  244

 21

 

 

№17

«Все работы хороши»

 

 

Расширение представления о труде людей разных профессий

Формирование представления о том, что такое профессия, вызывая интерес к разным профессиям.

Воспитание уважения к труду взрослых.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа» стр.425 - 427

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

стр.39 - 40

22

 

№18

«Страна, где мы живем»

Формирование знаний о России, ее природе, богатстве.

Знакомство с названием столицы,  крупных российских городов, рек.

Формирование уважительного отношения к российской символике.

Воспитание гордости за свою страну.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 240, 389 – 391        

24

 

№19

«Мирные профессии в Армии нужны»

Расширение представления детей о нашей армии, празднике «День Защитника Отечества». Формирование представлений о военных профессия, родах войск, службе в армии.

 Воспитание уважения и любви к нашим защитникам.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 281 - 282

 25

 

№20

«Мамы разные нужны, мамы всякие важны»

Расширение представления о семье, акцентировать  внимания на то, что все мамы учат своих детей.

Закрепление знаний о труде мамы дома и на работе.

Воспитание заботливого отношения, уважения к маме, женщинам и девочкам

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 306 - 308

26

 

№21

«На чем люди ездят?»

Знакомство с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.

Уточнение представления о труде людей на транспорте.

Закрепление знаний о поведении в общественном транспорте  и на улице.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр.70 - 72

28

 

№22

«Здоровым быть здорово»

Формирование  представление о здоровье как одной из основных ценностей;

 Расширение знания о профилактике простудных заболеваний;

Воспитание понятия о здоровом образе жизни;

Развитие  интереса к познанию самого себя;

 М Безруких, Т. Филиппова

«Разговор о правильном питании».

29

 

№23

«Путешествие в город мастеров»

Знакомство с разнообразием русских народных игрушек.

Формирование   понятия  «Народная игрушка», «Народное изделие»

Знакомство со свойствами и качествами игрушек: из дерева - Богородская, глины - Дымковская

Воспитание любви к народному промыслу.

В. Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д\с. Познавательное развитие»

стр. 41 - 45

30

 

№24

«Космос»

Формирование знаний о космических полетах,  космическом пространстве (солнце, планеты солнечной системы)

Формирование представления о профессии космонавта, первом космонавте – гражданине России.

воспитание уважения к трудной и опасной профессии космонавта

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 365 - 366

32

 

№25

«Звери  и птицы весной»

Формирование   понятия  «звери»

Обогащение представления детей об образе жизни диких животных  и птиц весной (появляются птенцы, детеныши, просыпаются, линяют и т.д.)

Развитие интереса к живой природе,

Любознательности.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 377 - 378

33

 

№26

«Как человек охраняет природу»

Знакомство с Красной книгой Югры, самыми охраняемыми животными и растениями.

Формирования представления о том, как люди заботятся о природе, создают заповедники.

Воспитание желания заботиться о природе, охранять ее.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 327 - 328

34

 

№27

 «Это день Победы»

Формирование представления о том, как защищали русские люди Родину в годы ВОВ, как хранят память о них.

Формирование понимания значимости героизма воинов во время войны.

Воспитание уважения к ветеранам ВОВ.

Н.С. Голицына

«Конспекты комплексно – тематических занятий. Старшая  группа»

стр. 399 - 400

  Приложения  2  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.  

Перспективное планирование образовательной области

 «Познавательное развитие»

«Формирование элементарных математических представлений»

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

№1.

№1  «Геометрические фигуры»

 

Совершенствование  умения различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры

Закрепление навыков счета и в пределах 5,

Упражнение в умении образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами

 4 и 5.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 13-15

№ 2

№2

«Сравнение по длине и ширине»

Совершенствование умения  сравнивать два предмета по двум параметрам (длине и ширине) обозначать результаты сравнения соответствующими словами

Упражнение в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (слух, ощупь)

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 15-16

№ 3

№3

«Ориентировка во времени»

 

Уточнение представления  о последовательности частей  суток: утро, день, вечер, ночь.  

Счет в пределах 5, уточнения понимания независимости результата счета от качественных признаков предмета (цвет, форма и величина)

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 17-18

 № 4

№4

«Составление множества»

Обучение умению составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество, устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Упражнение в умении раскладывать геометрические фигуры на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина)

Закрепление   умения определять пространственное направление относительно  себя: впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 18-19

№5

№ 5

«Число 6. Сравнение по длине»

 

 

Знакомство  с образованием числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами

5 и 6

 Совершенствование  умения сравнивать до шести  предметов по длине и  раскладывать  их в возрастающем и убывающем порядке.

Упражнение в умении различать и называть объемные геометрические фигуры.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 19-21

№6

№6

«Число7.

Сравнение по ширине»

Знакомство  с образованием числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами

6 и 7.        

 Совершенствование  умения сравнивать до шести  предметов по ширине и  раскладывать  их в возрастающем и убывающем порядке.

 Закрепление   умения определять местоположение людей и предметов относительно  себя: впереди, сзади, справа, слева.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 21-22

№ 7

№7

«Количественный и порядковый счет. Сравнение по высоте»

 

Знакомство с порядковым значением чисел 6 и 7. Обучение умению считать в пределах 6 и 7, самостоятельно обозначая итоговое число.

Совершенствование  умения сравнивать до шести  предметов по высоте и  раскладывать  их в возрастающем и убывающем порядке.

Расширение представления о деятельности взрослых и детей  в разное время суток.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 22 - 24

№ 8

№8

«Число 8. Ориентировка в пространстве»

Знакомство  с образованием числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами

7 и 8.        

Упражнение в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу, на слух.

Совершенствование  умения двигаться в заданном направлении и обозначать его словами.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 24 - 25

№ 9

№9

«Число 9.  Определение своего местоположения»

 

Знакомство  с образованием числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами

8 и 9.        

Развитие  умения видеть и находить предметы в окружающей обстановке, имеющие форму геометрических фигур.

 Совершенствование   умения определять свое местоположение, обозначая словами: впереди, сзади, рядом, между.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 25 -26

№ 10

№ 10

«Количественный и порядковый счет в пределах 9»

Знакомство с порядковым значением чисел 8 и 9, обучая правильно отвечать на вопросы: который по счету?, сколько?, на котором месте

  Совершенствование  умения сравнивать до семи  предметов по величине и  раскладывать  их в возрастающем и убывающем порядке.

Упражнение в умении находить отличия в изображениях предметов.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 27 - 28

№ 11

№11

«Число 10. Треугольник »

 

Знакомство  с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами

9 и 10.

Закрепление представления о последовательности частей  суток: утро, день, вечер, ночь.  

Совершенствование представления о треугольнике, его свойствах и видах.    

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 28-29

№ 12

№12

«Цифры 1 и 2. Четырехугольник»

Знакомство с цифрами 1 и 2 количественный и порядковый счет в пределах 10.

Знакомство с четырехугольником на основе квадрата и прямоугольника.

Совершенствование   умения определять пространственное направление относительно другого лица: впереди, сзади, слева, справа.  

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 31 - 32

№ 13

№13

«Дни недели. Цифра 3»

Закрепление умения считать в пределах 10 с помощью различных анализаторов.

Знакомство с цифрой 3.

Знакомство с названиями  дней недели.

Закрепление представления о треугольниках и четырехугольниках их свойствах и видах.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

ст. гр. стр. 32 - 34

№14

№14

«Цифра 4. Сравнение рядом стоящих чисел»

Обучение умению сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, отвечать на вопросы.

Знакомство с цифрой 4.

Обучение умению определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

Закрепление умения последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 34 - 36

№ 15

№15

«Цифра 5. Сравнение рядом стоящих   чисел»

 

 

Обучение умению сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, отвечать на вопросы.

Знакомство с цифрой 5.

Развитие глазомера, упражнение в умении находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 36 -39

№ 16


№16

«Цифра 6. Ориентировка в пространстве»

 

Знакомство с цифрой 6.

 Обучение умению понимать отношения между  рядом стоящими числами  9 и10.  

Закрепление пространственного представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди(перед), сзади (за), между, рядом

Развитие глазомера, упражнение в умении находить предметы одинаковой ширины, равные образцу.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 39 -41

№ 17

№17

«Цифра 7. Ориентировка на листе бумаги»

 

Обучение умению составлять группы предметов по заданному числу.

Знакомство с цифрой 7.

Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

Развитие глазомера, упражнение в умении находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 41 -43

№18

«Состав числа 3 из единиц. Цифра 8»

 

Знакомство с количественным составом числа 3 из единиц.

Знакомство с цифрой 8.

Упражнение в умении ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Закрепление представления о геометрических фигурах: упражнение в умении находить предметы названной формы в окружающей обстановке.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр  43 -44

№ 18

№19

«Состав числа 3 и 4 из единиц. Цифра 9»

 

Знакомство с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

Знакомство с цифрой 9.

Упражнение в умении ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Закрепление умения последовательно называть дни недели, определять какой день сегодня,  был вчера, будет завтра.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 44 - 46

№ 19

№20

«Состав числа 5 из единиц. Цифры от 1 до 9»

Знакомство с количественным составом числа 5 из единиц.

Знакомство с цифрами от 1 до 9

Совершенствование представления о треугольниках и четырехугольниках.

Развитие умения обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица: впереди, сзади, слева, справа. 

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 46 - 48

№ 20

№21

«Прямой и обратный счет в пределах 5. Целое и часть»

 

 

Знакомство со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5. Формирование представления о том, что предмет можно разделить на две равные части,

Обучение умению сравнивать целое и часть, называть части.

Закрепление представления о значении слов вчера, сегодня, завтра

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 48 - 50

№ 21

№22

«Прямой и обратный счет в пределах 10.

Условная мерка»

 

Знакомство со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Формирование представления о том, что предмет можно разделить на две равные части,

Обучение умению сравнивать целое и часть, называть части.

Обучение умению сравнивать предмет с помощью условной мерки (с помощью третьего предмета), равной одному из сравниваемых предметов.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр  51 - 52

№ 22

№23

«Цифра 0. Ориентировка в пространстве»

Знакомство с цифрой 0.

Закрепление представления о порядковом значении чисел и состава числа из единиц.

Упражнение в умении ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица: слева, справа, впереди, сзади. 

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 52 - 53

№ 23

№24

 «Целое и часть. Условная мерка (Сравнение предметов по ширине)»

 

Обучение умению делить круг на две равные части,

Обучение умению сравнивать целое и часть, называть части.

Обучение умению сравнивать два предмета по ширине с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов.

Совершенствование  умения различать и последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 53 - 55

№ 24

№25

«Число и цифры. Движение в заданном направлении»

 

Совершенствование навыков счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.

Обучение умению делить квадрат на две равные части, сравнивать целое и часть, называть части.

Совершенствование  умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед, назад, налево, направо)

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 55 - 56

№ 25

№26

«Независимость числа от цвета и расположения  предметов»

Формирование представления о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

 Упражнение в умении делить круг на 4 равные части, сравнивать целое и часть, называть части

Закрепление представления о треугольниках и четырехугольниках

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

Стр 57 - 58

№26

№27

  « Измерение предметов по высоте»

Обучение умению сравнивать два предмета по высоте с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов.

Упражнение в умении делить квадрат на 4 равные части, сравнивать целое и часть, называть части

Совершенствование  умения ориентироваться на листе бумаги.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр58 - 60

№ 27

№28

«Сравнение рядом стоящих чисел»

Обучение умению  понимать отношения рядом стоящих чисел: 5 и 6, 6 и 7 закрепление умения обозначать их цифрами.

Совершенствование  умения ориентироваться на листе бумаги, определяя стороны, углы, середину листа.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 60 - 61

№ 28

№29

«Сравнение рядом стоящих чисел»  

Обучение умению  понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 8 и 9,  закрепление умения обозначать их цифрами.

Упражнение в умении делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать целое и часть, называть части.

Совершенствование умения сравнивать величину по представлению.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр. 62 - 63

№ 29

№30

«Состав числа из единиц»

Совершенствование  умения составлять число 5  из единиц.

Упражнение в умении двигаться в заданном направлении.

Развитие глазомера, упражнение в умении находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

И.А.Понаморева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» ср. гр. стр.63 - 64

№ 30

№31

«Дни недели»

 (повторение)

совершенствование умения последовательно называть дни недели, определяя какой день сегодня,  был вчера, будет завтра.

Совершенствование умения понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 69-70

№ 31

№32

«Прямой и обратный счет в пределах 10»

(повторение)

Совершенствование умения   считать в прямом и обратном порядке в пределах 10. Совершенствование  умения ориентироваться на листе бумаги, определяя стороны, углы, середину листа.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр  65 - 67

№ 32

№33

«Геометрические фигуры»

(повторение)

Упражнение в умении  соотносить форму предметов с объемными геометрическими фигурами: шаром, цилиндром и кубом

Совершенствование  умения понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10,  закрепление умения обозначать их цифрами.

Развитие умения сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо)

 И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 65 - 67

№ 33

№34

«Ориентировка в пространстве»

 (повторение)

Совершенствование умения ориентироваться в пространстве, обозначая пространственные направления относительно себя: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Упражнение в умении делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать целое и часть, называть части.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 24 -25

№ 34

№35

Д\игры  и игровые упражнения .

Совершенствование умения считать  в пределах10, обозначая  число  цифрами.

Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте, величине)

Упражнение в  умении  ориентироваться в пространстве, на листе бумаги

 Расширение представлений о частях суток и уточнение понятий о последовательности дней недели

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 65 - 66

№ 35

 №36

Математическая викторина «Что, Где? Когда?»

Совершенствование умения считать  в пределах10, обозначая  число  цифрами.

Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте, величине)

Упражнение в  умении  ориентироваться в пространстве, на листе бумаги

 Расширение представлений о частях суток и уточнение понятий о последовательности дней недели

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

стр 67 -70

Приложения  3  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.  

Перспективное планирование образовательной области  

«Речевое развитие»

«Развитие речи»

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

     1

№1

 «Мы воспитанники старшей группы» (связная речь)

Формирование понятия у детей о том, что они теперь старшие дошкольники.

Обучение  умению составлять предложения, связно, логично высказывая свои мысли.

Уточнение и расширение словаря по теме.

 В.В.Гербова. «Развитие речи в старшей группе детского сада»

 стр 30-31

 2

№2

«Составление рассказа об овощах и фруктах по схеме» (формирование словаря, грамматический строй речи)

Обучение умению составлять рассказ об овощах, фруктах по схеме.

Формирование умения подбирать слова – признаки к существительным

Упражнение в умении связно, непрерывно, логично высказывать свои мысли

Обогащение  и активизация  словаря по теме.

Н.В.Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр 36-44, стр 62- 70

3

№3

«Слово. Звук»

Закрепление представления детей о слове и звуке.

Формирование  умения определять и называть первый звук в слове.

Упражнение в умении интонационно выделять первый звук в слове.

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

 «Обучение дошкольников грамоте»

стр.48 - 49

  4

№4

«Осенний день» (связная речь: творческое составление рассказа)

Обучение умению рассматривать сюжетную картину, придумывать  название картины  и составлять рассказ по ней

Обучение умению правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

 Развитие монологической формы речи.

Уточнение и расширение словаря по теме «осенние признаки»

В.В.Гербова.

«Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр 38

5

№5

«Как мы ходили в лес за грибами» (связная речь: пересказ текста)

Обучение умению пересказывать текст, с опорой на  картинки.

Обучение умению правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Развитие монологической формы речи.

Уточнение и расширение словаря по теме «Лес», «Грибы»

Е.А.Лапп

«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушением зрения»

стр. 44-47

  6

№6

«Дикие животные» (связная речь: рассказывание по схеме)

Обучение умению составлять описательный рассказ о животных по схеме, в определенной последовательности.

Обучение умению правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Упражнение в умении связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль.

Уточнение и расширение словаря по теме «Дикие животные»

Н.В.Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -270 - 276

7

№7

«Слог»

Знакомство с термином слог.

Обучение умению делить двухсложные слова на слоги, называть слова с заданным количеством слогов.

Упражнение в умении интонационно выделять первый звук в слове, называть слова с заданным звуком

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

Стр.48-49

8

№8

«Осень в поселке» (связная речь: творческое составление рассказа)

Обучение умению составлять рассказ по представлению, с опорой на картинки, фотографии.

Обучение умению грамматически правильно строить  предложения.

 Развитие мышления, памяти, зрительного восприятия.

Активизация словаря по теме «Деревья», «Поселок», «Осень»

В.В.Гербова.

«Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр 35-38

№9

№9

Пересказ «Как лисичка бычка обидела»

(связная речь: пересказ текста)

Обучение умению пересказывать литературный текст.

Упражнение в  умении  правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Помочь детям в освоении норм поведения, формирование доброжелательности

В.В.Гербова

 « Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр.64 – 65, 80-81

10

№10

«Мебель» (формирование словаря, грамматический строй речи)

Расширение и конкретизация представлений о мебели, её назначении, деталях, из которых она состоит.

Упражнение в умении сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений.

Упражнение в умении  подбирать слова – признаки к существительным.

Активизация словаря по теме «Мебель»

Н.В.Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -320-324

11

№11

«Предложение»

Знакомство с термином предложение.

Обучение умению составлять предложения из двух слов, называя первое и второе слово.

 Знакомство со схемой звукового состава слова.

Упражнение в  умении делить слова на слоги.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

Стр.50 - 53

12

№12

«Семья дома» (связная речь: составление рассказа по картине)

Обучение умению составлять рассказ по сюжетной  картине, придумывать  название картины.

Обучение умению грамматически правильно строить  предложения. Упражнение в умении образовывать и употреблять притяжательные прилагательные.

Уточнение и расширение словаря по теме «Моя семья»

Т.С Комарова

М.А.Васильева

«Комплексные занятия в старшей группе»

стр 64-66

13

№ 13

«Зима»

(связная речь: рассказывание по плану)

Обучение умению составлять небольшой рассказ о зиме с опорой на предметные картинки

Упражнение в  умении грамматически правильно строить  предложения.

Упражнение в  умении согласовывать существительные с прилагательными.

Стимулирование желания самостоятельно  контролировать свое произношение.

Н.В. Нищева . «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -215-220.

14

№14

«Одежда» (формирование словаря, грамматический строй речи)

Расширение и конкретизация представлений о предметах одежды, обуви, головных уборов, их назначения, деталях.

Упражнение в  умении согласовывать существительные с прилагательными.

Упражнение в умении сравнивать предметы одежды, обуви.

Уточнение и расширение словаря по теме.

Н.В. Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -114-121

15

№ 15

«Гласные звуки»

 

 

Знакомство с понятием Гласные звуки.

Обучение умению проводить звуковой анализ слов.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б. Эльконина, Л.Е. Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

стр.63 - 65

 16

№16

 «Зимние развлечения»

(связная речь: рассказывание по картине)

Обучение умению целенаправленно рассматривать картину, придумывать  название картины  и составлять рассказ по ней

Упражнение в  умении  правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

 Уточнение и расширение словаря по теме «Зимние забавы, развлечения»

В.В.Гербова. «Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр.73 - 74

 17

№17

«К нам приходит Новый год» (связная речь: рассказывание из личного опыта)

Обучение умению составлять небольшой рассказ из личного опыта о Новогоднем празднике с опорой на картинки, фотографии.

Упражнение в  умении грамматически правильно строить  предложения, применяя полученные знания в практике.

Уточнение и расширение словаря по теме «Новый год».

 Н.В.Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -295- 300

18

№ 18

«Согласные звуки»

Знакомство с понятием Согласные звуки.

Обучение умению на слух различать твердые и мягкие согласные звуки

Обучение умению проводить звуковой анализ слов.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

Стр.65 - 67

№19

Пересказ «Синичка» (связная речь: пересказ текста)

Обучение умению пересказывать прослушанный  текст.

Формирование умения связно, непрерывно, логично высказывать свои мысли.

Упражнение в  умении  правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Развитие внимания, памяти.

Е.А. Лапп

«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушением зрения»

стр.90 - 93

19

№20

«Наши помощники» (формирование словаря, грамматический строй речи)

Обучение умению составлять сложные предложения по предметной картинке.

 Упражнение в умении образовывать глаголы (слова – действия) Уточнение и расширение словаря по теме «Бытовые электроприборы»

Е.А.Лапп

 «Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушением зрения»

стр.87 - 90

20

№21

«Домашние животные» (связная речь: рассказывание по схеме)

Обучение умению составлять описательные сравнительные  рассказы о животных с опорой на схему.

Упражнение в  умении правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Упражнение в умении подбирать прилагательные (слова - признаки) к слову.

Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные»

Н.В. Нищева.

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -244-252

 21

№22

«Все работы хороши»

  (связная речь: рассказывание по плану)

Обучение  умению составлять рассказ о профессии по плану, с опорой  на картинки.

Упражнение в умении подбирать прилагательные, глаголы к существительным.

Уточнение и расширение словаря по теме «Профессии»

Н.В. Нищева.

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -363, стр - 384

22

 

№23

«Твердые и мягкие согласные звуки»

Знакомство с понятием твердые и мягкие согласные  звуки.

Обучение умению проводить звуковой анализ слов.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б. Эльконина, Л.Е. Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

стр.68 - 70

23

№24

«Профессии пап» (формирование словаря, грамматический строй речи)

Уточнение и расширение словаря по теме (летчик, капитан, машинист и т.д.); формирование умения образовывать формы имен существительных в винительном падеже, развитие речевого слуха.

Н.В. Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -448-454

 24

№25

Пересказ Н.Сладков «Красный снег» (связная речь: пересказ текста)

Обучение умению пересказывать литературный  текст.

Формирование умения связно, непрерывно, логично высказывать свои мысли.

Упражнение в  умении  отвечать на вопросы, правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Развитие внимания, памяти.

В.В. Гербова.

«Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр.101

25

№26

«Моя мама» (связная речь: составление рассказа по плану)

Обучение  умению составлять рассказ о своей маме по плану.

Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с прилагательными, подбор глаголов, слов поздравления.)

Уточнение и активизация словаря по теме.

В.В. Гербова. «Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр.88-89

26

№27

«Звуковой анализ слова»

Обучение умению проводить звуковой анализ слов.

Закрепление  понятия твердые и мягкие согласные  звуки.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

стр. 70 - 71

  27

№28

 «Весна»

(связная речь: творческое составление рассказа по картине)

 

Обучение умению целенаправленно рассматривать картину, придумывать  название картины  и составлять рассказ по ней.

Формирование умения связно, непрерывно, логично высказывать свои мысли.

Упражнение в  умении  правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Уточнение и расширение словаря по теме «Весна»

Н.В. Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -469- 476.

28

№29

«Гласные, твердые и мягкие согласные звуки»

Закрепление  знания о гласных, твердых и мягких согласных  звуках.

Продолжение работы по обучению умения проводить звуковой анализ слова.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

стр. 71 - 73

29

№30

«Космическое путешествия»

(связная речь: творческое составление рассказа)

Уточнение и расширение представления о космосе и космическом пространстве

Закрепление навыков творческого рассказывания.

Упражнение в  умении  правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении.

Упражнение в умении подбирать слова антонимы.

Т.С Комарова

М.А.Васильева

«Комплексные занятия в старшей группе»

стр 291

30

№31

«Звуковые замки»

Закрепление  умения различать  гласные, твердые и мягкие согласные  звуки.

Закрепление умения проводить звуковой анализ слова.

Упражнение в умении называть слова с заданным звуком

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»

стр.74 - 75

31

№32

«Ласточка»

(связная речь: составление рассказа по плану)

Обучение умению составлять описательный рассказ о ласточке по плану.

Обучение умению сравнивать птиц.

Упражнение в  умении правильно строить  предложения, согласовывая слова в предложении.

Упражнение в умении подбирать прилагательные (слова - признаки) к существительным.

Уточнение и расширение словаря по теме «Птицы»

А.Лапп

«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушением зрения»

стр.107 - 109

32

№33

 Пересказ

А. Толстого «Еж» (связная речь: пересказ текста)

Обучение умению пересказывать авторский   текст, сохраняя авторские обороты.

Упражнение в  умении  отвечать на вопросы, правильно строить  предложения, согласовывать слова в предложении, образовывать однокоренные слова.

Совершенствование интонационной выразительности речи.

В.В. Гербова.

 « Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр.84

33

 

№ 34

«Местоположение звука в слове»

Обучение умению детей выделять звуки в слове и находить их местоположение.

Закрепление знаний о  роли  звуков в слове.

Закрепление  умения различать  гласные, твердые и мягкие согласные  звуки.

Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журова

«Обучение дошкольников грамоте»

стр.76 – 77, 79.

 34

№35

«Майский жук»

(связная речь: составление рассказа по картинке и пересказ)

 

Обучение  умению составлять небольшой рассказ о насекомом, с опорой  на картинку.

Упражнение в умении сравнивать насекомых с использованием сложносочиненных предложений.

Уточнение и расширение словаря по теме «Насекомые»

Развитие умения припоминать имеющуюся информацию.

Н.В.Нищева. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада  для детей с ОНР»

стр -654-659

 35

№36

«Литературный калейдоскоп»

Вовлечение детей в разговор

- совершенствование у детей  умения узнавать любимые сказки, рассказы , стихи.

В.В. Гербова. «Развитие речи в старшей группе детского сада»

стр 106

Приложения  4  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.  

 

Перспективное планирование образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

(Рисование)

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

1

№1

«Чебурашка»

(предметное, с натуры)

1.обучение детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.

2.Обучение рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды).

4.Закрепление у детей умения аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывать штрихи в одном направлении: сверху вниз или слева на право, или по косой неотрывным движениями рук)

Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду . Старшая группа. Мозаика - Синтез 2015.128  стр-34

2

№2

«Что нам осень принесла»

(Сюжетное рисование)

1 Закрепление образного представления о дарах осени.

2.Продолжение работы по  формированию умения рисовать овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.                                                                                     3.Обучение детей оценивать свои рисунки и рисунки товарищей                              

Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Мозаика - Синтез 2015.128 стр -45

3

№3

 «Что ты любишь рисовать»

(по замыслу)

1.Обучение детей задумывать содержание своего рисунка, 2.Воспитание стремления доводить замысел до конца,

3.Развитие у детей изобразительного творчества.         4.Обучение детей анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей

Т.С. Комарова  Изобразительная деятельность в детском саду . Старшая группа. Мозаика - Синтез 2015.128  стр -36

4

№4

 «Картина про осень»

 (Сюжетное рисование)

1Продолжение развития у детей образного восприятия, образного представления.                                                                                    2. Обучение детей отражать в рисунке впечатления, полученные осенью; рисовать различные деревья (толстые , тонкие, стройные, искривлённые), кусты цветы.                                            3. Закрепление умения располагать изображение на полосе  низу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё.                                                

4.Обучение детей оценивать свои рисунки и рисунки товарищей                                                                                                                  5. Развитие творческой активности.

Т.С. Комарова  

Изобразительная деятельность в детском саду . Старшая группа. Мозаика - Синтез 2015.128  стр -30

5

№5

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

(по замыслу)

1Обучение детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев; изображать много золотых яблок.                                                   2Закрепление умения рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем , набирать краску другого цвета,  промакивать  кисть о салфетку ; не рисовать по сырой краске). 3Развитие эстетического восприятия , чувство композиции.

4Обучение красиво располагать изображения на листе .

Т.С. Комарова

 Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа.Мозаика Синтез 2015. 128

стр -34

6

№6

«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»

(Сюжетное рисование

1. Формирование  у детей образного представления, воображения.

2.Развитие умения создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры

3.Упражнение в разнообразных приемах рисования в использовании различных материалов.

(сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки)

Т.С.Комарова  Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа Мозаика Синтез 2015. 128 стр-45

7

№7

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

1.Обучение детей изображать отдельные виды транспорта; Передавать основных частей, деталей, их величину и расположение.

2.Обучение красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.

3.Закрепление у детей рисовать карандашами.

4.Обучение закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

5Развитие у детей умения оценивать свои рисунки и рисунки товарищей

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015. 128 стр-47

8

№8

«Сказочные домики»

(Предметное)

1.Обучение  умение создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части.

2Упражнение в закрашивании рисунков используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов.

3.Формирование желания рассматривать свои рисунки  оценивать  их; стремление дополнять изображения (в свободное время)

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа .Мозаика Синтез 2015.128 стр - 48

9

№ 9  

«Дети танцуют на празднике  в детском саду»

(Сюжетное рисование)

1.Отрабатывание  у детей  умение изображать фигуру человека в движении.

2.Развитие  умение добиваться выразительности образа.

3.Закрепление приемов рисования красками.

 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду .Старшая группа .128с.. Мозаика Синтез 2015.

Стр.100

10

№10

«Красивая тарелочка»

 ( по мотивам городецкой росписи)

1.Закрепление представления о городецкой  росписи.

2. Формирование умения рисовать элементы, характерные для городецкой росписи.

3.Развитие эстетического восприятия. Чувства ритма, композиции. Цвета.

 4..Развитие у детей лёгких  тонких движений руки.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015. 128 стр - 71

11

№11

 «Моя семья»

 (по замыслу)

1Развитие у детей умения задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

2. обучение детей рисовать акварелью.

3. развитие творчества, образного представления.

4.Формирование умения рассматривать свои работы, видеть интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Т.С. Комарова .Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128 стр -92

12

№12

«Зима»

(сюжетное)

1.Обучение детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в посёлке.

2.Закрепление у детей умения рисовать разные дома деревья.

3.Обучене детей  рисовать,  сочетая в рисунке разные материалы: цветные мелки, белила (гуашь).

4.Развитие образного восприятия, образного представления , творчества.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду . таршая группа  Мозаика Синтез 2015.128 стр -55

13

№13

«Девочка в нарядном платье»

(Сюжетное рисование)

  

1.Обучение детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму расположений частей. Соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах.

2. Обучение рисование крупно, во весь лист.

3.Развитие умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображением предметом, отмечать интересные решения.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128 стр - 43

14

№14

«Была у зайчика избушка лубяная а у лисы -ледяная»

(Сюжетное  рисование)

1.Развитие у детей образного представления, воображения.

2.Формирование умения передавать  в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения.

3.Закрепление у детей приёмов рисования разными изобразительными материалами (красками , карандашами)

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа

М озаика Синтез 2015.128 стр - 86

15

№15

«Дети гуляют на зимнем участке»

(Предметное рисование)

1.Обучение передавать в рисунке несложный сюжет.

2. Закрепление умение рисовать фигуру человека, передавать форму , пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

3.Упражение детей в рисовании закрашивании карандашами  (цветными мелками).

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128 стр -17

17

№16

«Наша нарядная ёлка»

(по замыслу)

1.Обучение детей в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки.

2.Обучение смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов.

3.Развитие образного восприятия, эстетического чувства (ритма, цвета), образные представления.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128 стр -63

№17

«Что мне понравилось на Новогоднем празднике?»

1.Обучение детей отражать  в рисунке впечатления от новогоднего праздника.

2.Формирование умению рисовать несколько предметов, объединенных общим содержанием.

Закрепление умению передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов.

3.закрепление красиво располагать изображение на листе.

4.Развитие воображения, творчества.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128 стр - 68

18

№18

«Синие и красные птицы»

(предметное, с натуры)

1.Обучение детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги.

2.Закреплене умения рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью  краскам.

3.Развите у детей образного, эстетического восприятия, образного представления.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128 стр - 58

19

№19

«Машины нашего посёлка»

1.Обучение детей изображать разные автомобили, пожарные машины.

2. Развитие творчества.

3.Закрепление умения рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин. Их детали.

4.Упражение детей в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128 стр - 69

20

№20

«Усатый полосатый»

(сюжетное рисование)

1 Обучение детей передавать в рисунке образ котёнка

2.Закрепление умения изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками).

3.развитиеобразноговосприятия.

4.обучение видеть разнообразные изображений, выразительность образа.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр-63

21

№21

«Это он, это, Ленинградский почтальон»

1.Развитие у детей восприятие образа человека.

2.Обучение детей создавать в рисунке образ героя литературного произведения.

Упражнение детей в изображении человека.

3.Обучение передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигур, характерные особенности одежды, детали).

4.Закрепление у детей рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами

5.Отрабатывание навыка аккуратного закрашивания.

6.Развитие у детей умения оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр - 91

22

№ 22

«Нарисуй, что интересного запомнилось  в детском саду»

1.Обучение  умению задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений.

2. формирование умения подбирать материалы в соответствии с содержанием.

3.закрепление технических умений и навыков рисования разным материалом.

4. развитие умения замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр -20

23

№ 23

«Солдат на  посту»

(по замыслу)

1.Обучение детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма . позы, оружия.

2.Закрепление умения детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.

4.Использовать навыки рисование и закрашивания изображения.

5.Воспитание у детей интерес и уважение в Российской армии

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду

Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128

стр -76

24

№24

 «Роспись кувшинчиков»

(по замыслу)

1.Обучение детей расписывать глиняные изделия. Используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

2.Развитие эстетического восприятия , творчества.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015. 128

стр - 84

25

№25

«Картинка маме к празднику 8 марта»

(Сюжетное рисование

1.Формирование у детей желания нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта.

2. Закрепление умения изображать фигуры взрослого и ребёнка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

3. Воспитание у детей любви и уважения к маме, стремление сделать ей приятное.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015. 128

стр - 83

26

№26

«Грузовая машина»

(предметное, с натуры)

1.Обучение детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной  и круглой формы

2.Обучение передавать форму каждой части, её характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении.

3.Закрепление у детей навыка рисования вертикальных и горизонтальных линии, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр- 52

27

№27

«Цветут сады»

1.Закрепление умения детей изображать картины природы, передавать её характерные особенности.

2.Обучение располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него).

3. Развитие умения рисовать разными красками.

4.Развитие эстетического восприятия, образные представления

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128

стр-104

28

№28

«Дети делают зарядку»

1.Обучение детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение рук во время физических упражнений.

2.Закрепление приёмов рисования и закрашивания изображений карандашами.

3. Развитие самостоятельности. Творчества, умение рассказывать о своих и рисунках и рисунках сверстников.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128

стр - 21

29

.

№29

«Роспись олешка»

( по замыслу)

1.Обучение детей расписывать  изделия по мотивам народных декоративных узоров.

2.Учитьвыделять основные элементы узора, их расположение.

3. развитие эстетического восприятия.

4.Закрепление приёмов рисования красками.

5.Формирование умения рассматривать свои работы, оценивать их.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128

стр - 54

30

№30

«Космос»

(по замыслу)

1.Развитие у детей творчества, образного представления, воображения.

2.Обучения задумывать содержание своей работы,

 вспоминая, что интересного они видели, о чём им читали, рассказывали.

3.Обучение доводить начатое дело до конца.

4.Упражение детей в рисовании цветным восковыми мелками, простым карандашом и др.

5.Закрепление умения красивыми и разнообразным рисункам, рассказывать о том в них больше всего понравилось.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015. 128

стр -22

31

№31

«Нарисуй своё любимое животное»

(Сюжетное рисование)  

1.Развитие детского изобразительного творчества.

2.Обучение выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развитие представления о выразительных возможностях выбранного материала.

3.Закрепление у детей технических навыков и умениях в рисовании.

4.Обучение детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр-72

32

№32

«Деревья» (сюжетное рисование)

1.Развитие у детей эстетического восприятия.

2.Закрепление умение передавать красоту природы.

3.Упражениедетей в рисовании гуашью (всей кистью и её концом) .

4.развитие у детей умения любоваться красотой природы и созданными  изображениями.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр -76

34

№33

«Цветные странички»

(сюжетное)

1.обучение детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выражать это условие до конца.

2.закрепление приёмов  рисования акварелью , гуашью; обучение детей разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета.

3.Развитие у детей воображения и творчества.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр-108

№34

 «Салют над посёлком в честь праздника Победы»»

( по замыслу)

 

1.Обучение детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка. Располагая внизу дома ил. А в верху – салют.

2.Развитие художественного творчества, эстетического восприятия.

3. Закрепление умения готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

4. Обучение детей образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение детали).

5.Воспитание чувства гордости за свою Родину.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа  Мозаика Синтез 2015.128

стр-101

35

№35

«Панно «Красивые цветы» " (сюжетное рисование)

1Развитие у детей эстетического восприятия, образного представления, воображения и творчества, умения использовать усвоенные приёмы рисования.

2.Формирование стремление преобразовывать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты, созданной своими руками.

3.закрепление у детей навыка коллективной работы.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр- 85

36

№36

«Бабочки летают над лугом»

(сюжетное)

1.Обучение детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений.

2.Развитие цветового восприятия .

3.Обучение передавать контуры бабочек неотрывной линией.

4.Закрепление рисовать акварелью.

5.Обучение сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила.

6. Развитие эстетического восприятия , умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа Мозаика Синтез 2015.128

стр-105.

.

Приложения  5  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

 № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективное планирование образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

(Лепка)

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

2

№1

 «Овощи и фрукты »

1.Закрепление умения детей передавать в лепке форму разных овощей и фруктов, находить сходства и различия.

2. Обучение детей предавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмом раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

Стр.-32

4

 №2

«Грибы»

(предметное, с натуры)

1.1.Развитие у детей восприятия, умения замечать отличия от основной эталонной формы.

2.Закреплениу детей умения лепить предметы или части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь всей кисти и пальцев.

3.обучение передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

Стр.-29

6

№3  

«Зайчик»

1.Закреплеие умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей.

2.Упражнение детей в применении разнообразных способов лепки.

3. Обучение детей передавать простые движения фигур.

4.Развитие у детей умения рассматривать созданные фигурки, отмечать их выразительность.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа .- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв.вкл.

Стр.- 67

8

№4

«Грибы ,ягоды,растения»

1.Развитие у детей умения самостоятельно задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Используя разнообразные приёмы лепки. 2.Формирование у детей желания дополнять созданное соответствующими содержанию деталями, предметами.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа .- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв.вкл.

Стр.- 81

10

№5

«Котенок»

(предметное, с натуры)

1Обучение детей создавать в лепке образ живого.

2.Закрепление умения лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание  пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединения создание частей путём прижимания и сглаживание мест соединения.

3.Обучение детей передавать в лепке позу котёнка.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.: цв. вкл.

Стр.- 14

12

№ 6                          

 «Красная шапочка несет бабушке гостинцы».

1.Обучение детей создавать в лепке образы сказочных героев.

2.Закрепление у детей умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа.

3.Упранение детей в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке.

4.Обучение детей образной оценке своих работ и работ других детей.

5.Развитие у детей воображения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа .- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв.вкл.

Стр.-103

14

№7

«Девочка в зимней шубке»

1.Обучение детей лепить фигуру человека, правильно передавать форму одежды. Части тела; соблюдая пропорции.

2.закрепелениеу детей умения использовать усвоенные ранее приёмы соединения частей, сглаживание мест соединения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа .- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв.вкл.

Стр.-15

16

№ 8

«Снегурочка»

1.Обучение детей передавать в лепке образ  Снегурочки.

2. Закрепление умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей.

3.Упражнение в приёмах  в лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепление  всей фигуры).

4.Воспитание стремление доводить начатое дело до конца.

5.обучение оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв. вкл.

Стр.-64

18

№ 9

 «Птицы на кормушке»

(воробьи, голуби и вороны)

(сюжетное)

1.Развитие восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц ( форма , величина, расположение, частей тела); сравнивать птиц.

2. Обучение детей лепить птицу по частям; различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.

3.Развитие у детей оценивать результаты лепки передавать форму и относительную величину туловища и головы крыльев, хвоста.

4.Развитие у детей умения оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа .- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв.вкл.

Стр.-22

20

№10

«Животные»

1.Формирование у детей умения лепить разнообразных животных; передавать форму основных частей и деталей.

2.Упражение детей в сглаживании поверхности.

3.Развитие у детей воображение и творчество.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа .- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв.вкл.

Стр.-101

22

№11

«По замыслу»

1.Развитие у детей умения самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

2.Формирование у детей желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв. вкл.

Стр.-81

24

№12 «Кувшинчик»

1.Обучение детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина ленточным способом.

2.Обучениедетей сглаживать поверхность  изделия пальцами.

3.Воспитание у детей заботливого, внимательного отношения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв. вкл.

Стр.-83

26

№13

«Машина у светофора» (сюжетное)

1.Формировать у детей умение создавать сюжетную композицию в лепке.                                                                                                       2.Развитие у детей  умение сглаживать поверхность вылепленного предмета.

Т.С. Комарова

 Комплексные занятия в старшей группе.

Учитель 2012

Стр. -116

28

№14                                  «Ваза для фруктов»

1.Обучение детей проявлять самостоятельность темы и творчество при выполнении её.

2. использование опыта в отборе форм, украшений и способов лепки.

Н.Б. Халезова Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя. – М.: росвещение.1984 112 с. Стр. - 63

30.

№15 «Космические дали»

(коллективная работа)

(сюжетное)

1.Развитие умения лепить по представлению, передавая характерные особенности предмета; формирование умения сглаживать поверхность формы, делая предметы устойчивыми; закрепление умения лепить разными способами, объединяя группы предметов в несложные сюжеты

Т.С. Комарова

Комплексные занятия в старшей группе

Учитель 2012

Стр. -94

32

№16

«Олешек»                        

1Обучение детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приёмов вытягивании.

2.Развитие у детей эстетическое восприятие.

3.Воспитание уважение к народному декоративному творчеству.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв. вкл.

Стр.- 49

34

№17

«Цветы на полянке»

Совершенствование у детей умения сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду; развитие мелкой моторики.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Старшая группа»

36

№18

        «Слепи, что тебе хочется»

1.Развитие у детей умения самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

2.Формирование у детей желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез 2015.-128 с.:цв. вкл.

Стр.-81

  Приложения  6  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективное планирование образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

(Аппликация)

№ учебной недели

№ НОД, тема

              Образовательные задачи

Источник

1

№1

«Наш любимый мишка

(предметное)

1.Обучение детей создавать изображение игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.

2.Закрепление умения вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

3.Развитие у детей чувства композиции.

Т.С. Комарова  Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа.- М.: Мозаика –Синтез, 2015.-128с.: цв.вкл.

стр - 40

3

№2

Грибы на поляне (сюжетное)

1.Отрабатывание у детей умения вырезать предметы круглой и овальной Формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.

2.Развития у детей координацию движений обеих рук.

3.Закрепление у детей умения наклеивать изображения.

 Т.С. Комарова  Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа.- М.: Мозаика –Синтез, 2015.-128с.: цв.вкл.

стр - 35

5

№3

«Блюдо с фруктами и ягодами» 

(по замыслу)

1.отрабатывание с детьми приёмов вырезывания предметом круглой и овальной формы.

2Обучени детей на глаз делать небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.

3.Закрепление приёмов аккуратного наклеивания.

4. Формирование навыка коллективной работы.

5.Развитие у детей чувства композиции.

 Т.С. Комарова  Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа.- М.: Мозаика –Синтез, 2015.-128с.: цв.вкл.

стр -38

7

№4

«Дома на нашей улице»

(сюжетное)

1.Обучение детей передавать в аппликации образ (сельских) улиц.

2.Уточнение представления о величине предметов: высокий, Низкий, большой маленький.

3.Упражнение детей в вырезывании по прямой и по косой линии.

4.закрепление умения аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем.

5.Воспитание у детей навыка коллективной работы.

6.формирование у детей удовольствие и радость от созданной вместе работы

 Т.С. Комарова  Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа.- М.: Мозаика –Синтез, 2015.-128с.: цв.вкл.

стр - 47

9

№5

««Наша новая кукла»

 (предметное)

1.закрепление умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей.

 2.Формирование у детей  умение вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. 3.Упражнение в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр. 93

11

№6                  «Большие и маленькие бокальчики».

 

1.Обучение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложеные в двое, срезая расширяющуюся книзу полоску

2.Закрепление у детей умения аккуратно наклеивать

3.Формирование у детей желание дополнять композицию соответствующими предметами.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр- 93

13

№7

«Елочки - красавицы»

1.Формирование  у детей  желание  создать поздравительные  открытки  своими   руками.                                   2.Закрепление у детей  способа  симметричного вырезания   сложной формы  по нарисованному контуру или на глаз.                                            3.Ознакомление  с техникой  создания панорамных открыток с объемными элементами..                                                           4.Поддерживание у детей  стремления самостоятельно комбинировать  знакомые приемы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные образы ритмом красочных мазков и пятен).

И.А.Лыкова

Цветные ладошки

Парцианальная программа художественно – эстетического развития детей 2 – 7лет в изобразительной деятельности.

«Цветной мир»

стр - 104

15

№8                    

«Сказочная птица»

1.Обучение детей передавать образ птицы, украшать отдельные части и детали изображения.

2.Развитие у детей творческих способностей

3.Закрепление  у детей умение   вырезать  части предмета разной формы и составлять из них  изображения.

4.Закрепление у детей умение вырезать симметричные части  из бумаги сложенной вдвое,

5.Развитие у детей воображение , творчество, активности, умение выделять красивые работы , рассказывать о них

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр - 87

17

№ 9 «Новогодняя открытка»

(по замыслу)

1. Обучение детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; обучение  вырезать  одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое, закреплять приемы вырезания и  наклеивать

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр - 61

19

№10

«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»

 

1.Формирование умения задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу.

2.Формирование умения вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали

 3.Воспитание самостоятельности, творчества.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:

стр - 89

21

№11

«Поезд».

 (сюжетное)

1.Закрепление у детей умения вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы.

2.Упражнение детей  в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой.                                                               3.Развитие у детей  навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр - 106

23

№12

«Машины едут по улице» (Коллективная работа)

 

1.Обучение детей передавать  форму и взаимное расположение  частей разных машин.                                          2.Закрепление  у детей  применять разнообразных приёмов вырезывания по прямой, по кругу;  приемы аккуратного наклеивания.                                          3.Закрепление у детей умения  создавать коллективную композицию.                               4.Развитие у детей  образного мышления, воображения.                                                             5.Формирование у детей  умение оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр - 53

25

№13

 «Матрос с сигнальными флажками»

 (по замыслу)

1.Упражнение детей в изображении человека;  в вырезании симметричных частей одежды из бумаги;

2. Обучение детей  передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека, красиво располагать изображение на листе.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр-75

27

№14

 «Весеннее

настроение» 

(поздравительная открытка)

1.Закрепление умения создавать весеннюю композицию.                                     2.Упражнение детей в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания.                               3.Развитие у детей  эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр - 102

29

№15

«Красивые рыбки» (коллективная композиция)

1.Развитие у детей  цветового  восприятие.                                2.Упражнение детей  в подборке разных оттенков одного цвета.                                        3.Развитие чувства композиции (красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета).                                      

4.Закрепление  у детей приема вырезывания и аккуратного наклеивания.                                       5. Развитие у детей  умения рассматривать и оценивать созданные изображения.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр-71

31

№16

«Вырежи и наклей какую хочешь картинку».

 

1.Обучение детей  задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации; выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

2.Закрепление у детей  усвоенные ранее приемы вырезывания.                                     3.Воспитание у детей активности, самостоятельности.

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр-89

33

 №17

«Зайчишка трусишка и храбришка»                  

1.Обучение детей  задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации; выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

2.Закрепление у детей  усвоенные ранее приемы вырезывания.                                     3.Воспитание у детей активности, самостоятельности.

И.А.Лыкова

Цветные ладошки

Парцианальная программа художественно – эстетического развития детей 2 – 7лет в изобразительной деятельности.

«Цветной мир»

стр - 74

35

№18

«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы».

1.Закреплениек у детей  умения задумывать содержание своей работы.                              2.Упражнение детей в использовании знакомых способов работы ножницами. 3.Обучение детей красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине.                                                                             4.Развитие у детей  эстетические чувства, воображение. 

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа      «Мозаика – синтез»                        2015- 128 с.:цв.вкл

стр - 97

     

                                                                                                             

Приложения  7  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

 № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективное планирование образовательной области

  «Художественно - эстетическое  развитие»

«Прикладное творчество»

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

1.

 

№1  

 «Бабочка»

(природный материал)

Обучение умению детей делать игрушку из природного материала  и соразмерять при этом её части.                                                    Развитие у детей, желание к творчеству и самостоятельности.                      

Э.К.Гульянц, И.Я.Базик

«Что можно сделать из природного материала»

 2

 

№2

«Стаканчик» (оригами)

Знакомство детей с искусством оригами.

Показ разнообразных видов бумаги; ее свойств - разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется.

Обучение умению выполнять несложные поделки способом оригами.

Закрепление основных геометрических понятий, свойства квадрата, определение нахождения углов, сторон.

О. Сухаревская «Оригами для самых маленьких»

 3

 

№3

«Панно из осенних листьев»

Обучение  умению работать с природным материалом (листья)

Формирование умения работать в коллективе. Формирование интереса к данному виду труда.

Развитие внимания, воображения, зрительного восприятия.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с «

 

  4

 

№4

«Лиса»                                                        

(оригами)

Закрепление у детей  навыков работы с бумагой,

Развитие у детей  самосознания, побуждая детей к творчеству и самостоятельности.                      Развитие у детей смекалки.

О. Сухаревская «Оригами для самых маленьких»

5

 

№ 5

«Еж»

(природный материал)

Обучение умению делать поделку из природного материала по образцу, используя для соединения частей пластилин

Формирование интереса к прикладному творчеству.

Развитие интереса к самостоятельному созданию игрушек.

Э.К.Гульянц, И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала»

6

 

№6

«Мышка»      

(оригами)                                                  

Закрепление у детей  умения дважды складывать квадрат пополам.

Развитие у детей воображения, смекалки.

Развитие творчества эстетического  восприятия.            

О. Сухаревская «Оригами для самых маленьких»

7

 

№7

«Лебедь» (природный материал)

Обучение умению делать поделку из природного материала по образцу, используя для соединения частей пластилин

Формирование интереса к прикладному творчеству.

Развитие интереса к самостоятельному созданию игрушек.

Воспитание усидчивости.

Э.К.Гульянц, И.Я.Базик

«Что можно сделать из природного материала»

8

 

№8

« Во поле береза стояла»

(природный материал, бумага)

Обучение детей работать с природным материалом (листьями)

Закрепление приема наклеивания листочков при произвольном расположении их.

Развитие у детей умения и смекалку.

Э.К.Гульянц, И.Я.Базик

«Что можно сделать из природного материала»

№ 9

 

№9

«Коврик»  

 ( Бумага. Шахматное плетение )

Знакомство детей с техникой плетения из бумаги.

Закрепление навыков работы с бумагой.

Развитие  творчества и самостоятельности.

Воспитание усидчивости.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

Стр.187

10

 

№10

«Мебель для гномов»

Обучение детей изготавливать коробочку кубической формы.                                                                              Формирование у детей умение преобразовывать коробочку в другой предмет,                                                                               Развитие у детей  внимание, воображение, зрительное восприятие

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с.»

           

          11

 

№ 11

«Чашка»

Обучение детей умению самостоятельно использовать освоенные способы конструкции для создания новых конструкций способом оригами.

Обучение умению анализировать и выделять общий способ в изготовлении поделок.

Развитие внимания, воображения, зрительного восприятия.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

12

 

№12

Поздравительная открытка

Закрепление у детей  навыков работы с бумагой.

Развитие у детей  самосознания, побуждая детей к творчеству и самостоятельности.                               Развитие у детей глазомера, приучение детей  к точным движениям пальцев под контролем сознания                                                                                  Развитие у детей смекалки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

 13

 

№ 13

«Чайник»

Обучение детей умению самостоятельно использовать освоенные способы конструкции для создания новых поделок способом оригами.

Обучение умению анализировать и выделять общий способ в изготовлении поделок.

Развитие глазомера, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

14

 

№14

Колпачок Петрушки

Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры, на основе конуса.

Формирование  умения преобразовывать круг в полукруг.

закручивая бумажный  полукруг в конус.

Развитие умения самостоятельно дополнять полученную основу различными деталями.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

15

 

№15

Елочка

Обучение умению конструировать елочку на основе конуса. Упражнение в умении преобразовывать круг в полукруг.

закручивая бумажный  полукруг в конус.

Развитие умения самостоятельно дополнять полученную основу различными деталями, придавая поделке определенный образ

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

16

 


№16

Фонарики

Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры, на основе цилиндра.

Формирование знания о создании игрушек на основе цилиндра. Упражнение в умении  преобразовывать квадрат в прямоугольник,

закручивая бумажный  прямоугольник в цилиндр.

Развитие  творчества и самостоятельности.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

17

 

№17

Новогодняя открытка

Формирование умение складывать прямоугольный лист пополам, проглаживая линии сгиба. Закрепление приобретённых навыков работы с бумагой, умения осторожно обращаться с ножницами.

Развитие  творчества и самостоятельности, умения  подготавливать свое рабочее место и убирать  после работы

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

               

17

 

№18

«Птичка»

(природный материал)

Закрепление  умения делать поделку из природного материала по образцу, используя для соединения частей пластилин

Развитие интереса к самостоятельному созданию поделки.

Воспитание творческого отношения к делу.

Э.К.Гульянц, И.Я.Базик

«Что можно сделать из природного материала»

18

 

№19

«Корзиночка»

Обучение умению детей работать по готовой выкройке, делая надрезы по четырем линиям сгиба.

Закрепление умения осторожно обращаться с ножницами.

Упражнение в умении складывать части выкройки по линиям сгиба и склеивать корзиночку.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

 19

 

№20

«Телевизор»

Обучение умению детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её.

Упражнение в умении складывать части выкройки по линиям сгиба.

Развитие умения самостоятельно дополнять полученную основу деталями, придавая поделке определенный образ

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

20

 

№21

«Щенок»

 

Формирование умения  создавать объемную поделку на основе цилиндра .

Формирование умения самостоятельно дополнять полученную основу поделки различными деталями, придавая поделке определенный образ.

Развитие  творчества и самостоятельности, умения  подготавливать свое рабочее место и убирать  после работы

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 21

 

№22

«Самолет»

Формирование умения  создавать поделку на основе цилиндра и прямоугольника.

Развитие умения самостоятельно дополнять полученную основу поделки различными деталями, придавая поделке определенный образ

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 22

 

№23

«Волшебные цилиндры»

Изготовление игрушки по схеме.

Обучение умению создавать игрушки самостоятельно на основе цилиндра.

Совершенствование  навыков работы с плотной бумагой, ножницами.

Воспитание творческого отношения к делу.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 23

 

№24

«Бинокль»

Закрепление умения  создавать поделку на основе цилиндра.

Развитие умения самостоятельно дополнять полученную основу поделки различными деталями, придавая поделке определенный образ.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 24

 

№25

«Осьминог»

Закрепление  умения  создавать поделку на основе цилиндра и прямоугольника.

Развитие умения самостоятельно преобразовывать  полученную основу поделки в образ осьминога.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 25

 

№26

Изготовление сувенира в подарок маме

Формирование умения придумывать сюжет.

Закрепление умения вырезать мелкие детали, украшая поделку аппликацией.

Закрепление умения осторожно обращаться с ножницами.

Развитие интереса к самостоятельному созданию сувенира.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

26

 

№27

«Машины из коробок» (бросовый материал)

Обучение умению  детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины.

Развитие интереса детей к работе с бросовым материалом. Совершенствование  навыков работы, воспитание дружеских взаимоотношений детей

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

 27

 

  №28

«Пароход» (оригами)

Обучение умению выполнять несложные поделки способом оригами. Закрепление умения складывать квадратный лист бумаги в разных направлениях.

Закрепление приобретённых навыков работы с бумагой Развитие конструкторских способностей.

О. Сухаревская «Оригами для самых маленьких»

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

 28

 

 №29

«Вагон из коробок» (бросовый материал)

Обучение умению  детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку.

 Закрепление приобретённых навыков работы с бумагой, умения осторожно обращаться с ножницами.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с»

 29

 

№ 30

«Превращение полоски»

Формирование умения складывать полоску бумаги несколько раз и вырезать по 4-8 элементов.

Упражнение в умении составлять декоративный узор.

Развитие  внимательности, аккуратности, умения выполнять поделку в определённой последовательности.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с.»

30

 

№31

«Ракета»

Формирование умения конструировать ракету на основе конуса.

Упражнение в умении преобразовывать круг в полукруг.

закручивая бумажный  полукруг в конус.

Развитие умения самостоятельно дополнять полученную основу различными деталями, придавая поделке определенный образ

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 31

 

№32

«Лебеди на озере»

(коллективная работа. природный и бросовый материал)

Обучение умению  детей делать поделки по рисунку Закрепление навыков работы с природным и бросовым материалом, соединяя различный материал в одной поделке, скрепляя при помощи палочек и пластилина. Стимулирование у детей желания заниматься ручным трудом. Развитие творческого воображения, фантазии, воспитание художественного вкуса, терпения,  внимания, наблюдательности.

Э.К.Гульянц, И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала»

32

 

№33

Открытка для ветерана

Закрепление умения складывать прямоугольный лист пополам, проглаживая линии сгиба. Упражнение в умении украшать поделку аппликацией.

Развитие интереса к самостоятельному созданию открытки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в д/с.»

 33

 

№34

«Придумай игрушку»

Обучение умению анализировать готовые игрушки

Закрепление умения создавать игрушки самостоятельно на основе конуса, используя образец.

Закрепление умения дополнять полученную основу различными деталями, придавая поделке определенный образ Совершенствование  навыков работы с плотной бумагой, ножницами.

Воспитание творческого отношения к делу.

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

 34

 

№35

«Ромашка»

Формирование умения конструировать ракету на основе конуса.

закрепление умения самостоятельно дополнять полученную основу различными деталями, придавая поделке определенный образ

Воспитание художественного вкуса, терпения,  внимания

Л.А.Парамонова

«Детское творческое конструирование»

35

 

№36

«Бабочки»

(оригами)

Закрепление  умения работать с бумагой в технике оригами, Развитие  творчества, интереса к самостоятельному созданию поделки.

Закрепление умения  подготавливать свое рабочее место и убирать  после работы

О. Сухаревская «Оригами для самых маленьких»

 

Приложения  8  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективное планирование образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

 Конструирование

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

1.

 

№1 «Роботы».

1.Обучение детей умению работать с разными видами конструктора, выполнять простые конструкции

2.Упражнение в умении конструировать робота по замыслу.

3.Закрепление навыков соединения деталей

4.Развитие творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 2

 

№2

«Дома»

1. Упражнение  детей в строительстве различных домов.

уточнение представления детей о строительных деталях (кирпичик, куб, брусок, пластина, цилиндр и др.), деталях конструктора, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания);

2.Развитие умения рассуждать, делать самостоятельные выводы;

3.Развитие у детей творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 3

 

№3

«Машины».

1.Формирование у детей представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; 2.Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании                      

3. Формирование о колёсах и осях, о способах их креплении

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

  4

 

№ 4                                           «Письмо из цветочного города»

1.Обучение умению  строить простейшие здания

2.Обучение умению планировать постройку.

3.Формирование умения находить конструктивное решение для постройки в зависимости от её назначения и названия.

4.Воспитания желания работать коллективно, осуществляя общий замысел

Л.В. Куцакова  Занятия по конструированию из строительного материала  детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5

 

№5

«Творим и мастерим»

1. Обучение детей работать вдвоём, договаривать о том, какую часть работы будет выполнять каждый;

2. Развитие у детей навыки коллективной работы

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозика-Синтез, 2008.

6

 

 №6

«Выставка машин»

1.Формирование представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении;

2.Упражнение детей в строительстве различных машин из строительного материала

3.Развитие внимания, памяти

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала  группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2006.

7

 

 №7

« Наш микрорайон»                                                              

1. Обучение детей строить разные конструкции домов среднего строительного материала в зависимости от их назначения.                                            2. Обучение умению воплощать задуманное в строительстве;                                                                                          3.Упражнение в умении строить дома по памяти, выделяя основные части постройки;                                                              4.Развитие умения рассуждать, делать самостоятельные выводы;                                                                                5.Развитие творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских навыков.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 8

 

№8

«Дома для гостей».

1. Обучение у детей  самостоятельно находить новые конструктивные решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим замыслом.

2.Развитие умения устанавливать связь между создаваемыми детьми постройками и конструкциями и тем, что они видят в окружающей жизни

3. Развитие интерес к творческому конструированию

 4.Воспитание у детей навыков коллективной работы                                                                                                              

Л.В. КуцаковаЗанятия по конструированию из строительного материала группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2006.                      

№ 9

 

№9

«Мосты»

1.Упражнение детей в конструировании по замыслу.

2.Развитие конструкторских способностей

3.развитие умения рассуждать, делать самостоятельные выводы;

4.развитие творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских навыков.

Куцакова, Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2006 стр. 161

10

 

 №10

«Новоселье кукол».

1.Обучение детей  преобразовывать известную конструкцию в новую;

2.Обучение детей самостоятельно находить новые конструктивные решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим замыслом.

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала  детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2006.

 11

 

№11

«Кафе»

1.Упражнение детей в конструировании по замыслу.

2.Развитие конструкторских способностей

3.развитие умения рассуждать, делать самостоятельные выводы;

4.развитие творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских навыков.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.  

 12

 

№12

«Детская площадка или парк отдыха»

1.Обучение умению сооружать постройки из строительного материала, объединяя их общим замыслом.

2.Обучение умению планировать постройку, самостоятельно находить конструктивное решение для постройки в зависимости от её назначения и названия.

3.Развитие интереса к творческому конструированию.

4.Воспитание умения работать коллективно, осуществляя общий замысел.

Л.В. Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду.

ТЦ. Сфера , 2009- 240с.                          

 13

 

№13

«Горка с двумя лесенками».

1.Знакомство детей с разным строительным материалом.                                          2.Обучение детей рассказывать, как будут строить; строить по образцу.                                                  3.Обучение детей  анализировать постройку.

4.Закрепление у детей  понятия высоты, цвета.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»

 

14

 

№14

«Моделирование»

1.Обучение детей умению моделировать с помощью бумажных геометрических фигур нарисованных ими  сооружения.

2.Формирование у детей умения использования  схемы для конструирования данных объектов.

Л.В. Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду.

ТЦ. Сфера , 2009.

 15

 

№15

«Город».

 

 1 Обучение детей строить разные конструкции домов среднего строительного материала в зависимости от их назначения.                                            2.Упражнение детей в умении строить дома по образцу, выделяя основные части постройки;                                                              3.Развитие у детей  умения рассуждать, делать самостоятельные выводы;                                                                                4.Развитие у детей творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских навыков.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

16

 


№16

«Конструирование по условиям»

1.Обучение детей конструировать коллективно, использовать в процессе работы свои знания, опыт.

2.Развитие у детей стремление к поиску, экспериментированию. творчеству

Л.В. Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду.

ТЦ. Сфера , 2009.

17

 

№17

«Роботы, самолёты»

1 Обучение детей умению работать с разными видами конструктора, выполнять простые конструкции

2.Упражнение в умении конструировать робота по замыслу.

3.Закрепление навыков соединения деталей

4.Развитие творчества, самостоятельности, инициативы, конструкторских .

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 18

 

 

№18

««Посёлок. Дома на нашей улице»

(конструктор)

1.Обучение умению строить разные конструкции домов из деревянного конструктора по памяти, выделяя основные части постройки;

2.Формирование умения  воплощать задуманное в строительстве;

3.Закрепление  навыков самостоятельного строительства;

4.Совершенствование конструкторского опыта, эстетического вкуса.

Л.В. Куцакова

Конструирование из строительного материала

Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

№19

«Суда»

1.Расширение представление у детей о различных видах судов, зависимости их строения от назначения;

2. Упражнение у детей в построении схематических изображений судов и конструирования по ним, развивать внимание, память.

 Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 19

 

№20

Пожарная машина

1. Совершенствование конструкторского опыта, развитие умения принимать решение поставленной задачи

2.Развите у детей  фантазии

Л.В.Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.  

м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 20

 

№21

Дворец для сказочных героев»

1.Обучение умению строить красивый дом - дворец.

2.Формирование умения находить необычные конструктивные решения, самостоятельно находить детали для украшения дворцов;

3.Стимулирование желания  творчески подходить к решению конструктивных задач;

4.Воспитание интереса к изобретательству, развитие навыков коллективной работы.

Л.В.Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа  м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

 21

 

№22

Профессия строитель

(по замыслу. конструктор)

1.Упражение детей в построении схем;

2. Развитие у детей пространственное мышление, фантазию, воображение

3.Формирование у детей конструктивные навыки.

Л.В. Куцакова «Конструирование ручной труд в детском саду»

22

№23

 «Метро»

1.Упражнение детей в моделировании и конструировании,

2. Формирование  у детей умение самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их.

3.Развитие у детей образного и пространственного мышление

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.  

 23

 

№24

«Самолеты, вертолеты»

1.Расширение представление у детей о различных летательных аппаратах, их назначении.

2. Формировать обобщённые представления о данных видах техники;

3. Развивать конструкторские навыки;

4. Развивать пространственное мышление, умения делать умозаключения;

5.Формировать критическое отношение  к своим действиям, стремление устранить свои ошибки.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

24

 

№25

«Архитектура и дизайн»

1.Развитие творческих и конструкторских способностей детей.

2. Упражнение детей в моделировании и конструировании,

3. Обучение детей самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их.

4. Развитие у детей образного и пространственного мышление

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.  

25

 

№26

«Суда и корабли».

1.Обучение умению строить по рисунку несложные постройки морских и речных судов.

2.Расширение представления детей о разных видах судов (виды, функциональное назначение, особенности строения);

3.Совершенствование конструкторского опыта.

4.Развитие творческих способностей, восприятия формы, глазомера 

Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.  

 26

 

№27

«Машины».

(повторение)

1 Закрепление  у детей представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении;                              2.Упражнение детей в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании                      

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.    

27

 

№ 28

«Творим и мастерим»

(повторение)

1.Упражнение в умении конструировать по замыслу.

2.Развитие детского творчества, конструкторские способности, умение самостоятельно организовывать свою работу.

3.Закрепление умения рассуждать, доказывать свою точку зрения

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.          

28

 

№29

«Дворец спорта».

1. Упражнение  детей в строительстве различных дворцов спорта.

2.Уточнение представления детей о строительных деталях (кирпичик, куб, брусок, пластина, цилиндр и др.), свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания);

3.Развитие  у детей умения рассуждать, делать самостоятельные выводы;

4.Развитие у детей творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

29

 

№30

«Магазин игрушек»

1.Развитие  у детей творческих и конструкторских способностей детей.

2. Упражнение детей в моделировании и конструировании,

3. Формирование  у детей умение самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их.

4. Развитие у детей образного и пространственного мышление 

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

№30

 

№31

«Ракета»

1.Расширение представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении

2.Формирование у детей обобщённых представлений о данных видах техники;

2. Развитие у детей конструктивных навыков

3.Развитие у детей пространственного мышления

4. Формирование у детей критическое отношение к своим действиям. Стремление исправить свои ошибки.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

31

 

№32

«Моделирование по схеме»

1.Формирование у детей умения использования  схемы для конструирования данных животных

2.Развитие у детей стремление к поиску, творчеству

Л.В. Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду.

ТЦ. Сфера , 2009- 240 .

32

 

№33

«Метро»

(повторение)

1.Развивать пространственное мышление, фантазию, воображение;

2. Формировать у детей конструкторские навыки.

3.Формировать у детей самостоятельность выполнения .

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

33

 

№34

«Самолёты, вертолёты»

(повторение)

1.Формирование у детей обобщённых представлений о данных видах техники;

2. Развитие у детей конструктивных навыков

3 Упражнение детей в создании схем будущих построек

4.Развитие у детей пространственного мышления, делать умозаключение

4. Формирование у детей критическое отношение к своим действиям. Стремление исправить свои ошибки.

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала: Старшая группа.-м.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.-64с.

34

 

№35

«Высокие и низкие ворота

1. Закрепление у детей умение строить ворота низкие, ворота высокие; разбирать постройки, складывать материал в коробки; изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину; выделять части построек. 2. Формирование у детей умение рассказывать, из каких деталей состоит.

Л.В. Куцакова Конструирование ручной труд в детском саду

 

№35

 

№36

«Железнодорожный вокзал или станция»

1.Обучение детей  строить небольшой железнодорожный состав;

2.Обучение детей объединять свою постройку в соответствии с общим замыслом;

3.Формирование у детей умения договариваться, кто какую часть работы будет выполнять;

Развитие у детей  пространственное мышление, фантазию, воображение;

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала в детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2014.

  Приложения  9  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективное планирование образовательной области

 «Познавательное развитие»

«Юный эколог»

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

№ 4

 

№1  

«Экологическая тропа осенью»

1.Расшириние представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе.

2. Формирование эстетического отношения к окружающей действительности, уточнение знаний о пользе растений для человека и животных.

О.А. Соломенникова  «Ознакомление с природой в детском саду» стр.38

№ 8

 

№2

«Наш поселок. Деревья на нашей улице»

1.Воспитание бережного отношения к природе.

2.Закрепление и уточнение знаний о назначениях и разновидностях деревьев, кустарников на нашей улице.

3.Закрепление умения выделять взаимосвязь растений со средой обитания ( поселок).

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.49, 81.

№ 13

 

№3

«Какая сегодня погода? Как вести календарь природы»

1.знакомство детей со схематическими карточками-моделями, которые изображают разное состояние погоды и объекты природы.

2. Закрепление представления о сезонных изменениях в природе.

3.Формирование интереса к природе, желание наблюдать за природными явлениями.

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.66

 № 17

 

№4

«Знание частей тела»

1.Закрепление  и расширение знаний детей о мышцах и их значении для развития организма.

2.Воспитание интереса к самопознанию.

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.75

№ 20

 

№ 5

«Собака друг человека»

1.Расширение представления о многообразие животного мира, закрепление знания о животных родного края.

2.Формирование представления о собаке, как о домашнем животным, преданном человеку, очень умному, поддающемся дрессировке, приносящему пользу.

О.А. Соломенникова  «Ознакомление с природой в детском саду» стр.41

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.62

№ 24

 

№4

«Водные ресурсы Земли»

1.Расшириние представления детей о разнообразии водных ресурсов.

2.Расширение представление о свойствах воды.

3.Закрепление знаний о водных ресурсах родного края.

О.А. Соломенникова  «Ознакомление с природой в детском саду» стр.69

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.61

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.62

№ 28

 

№7

«Особое внимание здоровью весной»

1.Уточнение представлений детей о строение и функциях  различных органов тела, о том, что их нормальная жизнедеятельность определяет здоровье человека, что особое внимание надо уделять здоровью весной.

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.76

№ 32

 

№8

«Правила поведения в лесу»

1.Формирование обобщённого представления о лесе, как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой,

2.Воспитание понимания недопустимости разрушений этих взаимосвязей.

3.Уточнение знаний о правилах поведения в лесу.

4.Обучение умению осознанно применять их.

Е.В. Гончарова «Экология для малышей» стр.71.

О.А. Соломенникова  «Ознакомление с природой в детском саду» стр.42,60

№ 36

 

№9

«Солнце, воздух и вода - наши верные друзья»

1.Расширение представления о сезонных изменениях в природе, воспитание интереса к природе.

2.Знакомство с влиянием природных факторов на здоровье человека.

О.А. Соломенникова  «Ознакомление с природой в детском саду» стр.77

Приложения  10  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности № 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.    

        Перспективное планирование образовательной области

 «Познавательное развитие»

«Юный шахматист»

№ учебной недели

№ НОД, тема

Образовательные задачи

Источник

Дидактические игры, упражнения, задания

1.

 

№1  

«Шахматная доска»

Знакомство с шахматной доской и шахматными полями квадратными.

Обучение умению различать чередование белых и черных полей на шахматной доске.

Упражнение в умении располагать доску между партнерами.

Развитие самостоятельности, восприятия, внимания.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради: (стр.16-27)

 2

 

№2

«Шахматная доска. Поля, центр»

Горизонтальная линия.

Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске.

Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради: (стр.16-27)

 3

 

№3

«Шахматная доска. Горизонтали. Вертикали»

Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали.

Диагональ.

Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради: (стр.16-27)

  4

 .

№4

«Шахматная доска. Диагонали»

Знакомство с диагональю.

Упражнение в умении отличать диагонали от горизонтали и вертикали. Закрепление понятия центр.

Упражнение в умении располагать доску между партнерами.

Развитие самостоятельности, восприятия, внимания

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради: (стр.16-27)

5

 

№ 5

«Шахматные фигуры»

Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Знакомство с  вертикальными и горизонтальными линиями.

Знакомство с понятием диагональ.

Упражнение в умении отличать диагональ от  горизонтали и вертикали.

Закрепление понятия центр

Упражнение в умении располагать доску между партнерами.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.28-31)

6

 

№6

«Шахматные фигуры»

Знакомство с белыми  и черными фигурами. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Упражнение в умении различать линии: вертикаль, диагональ, параллель

Выполнение задания: «Большая и маленькая", «Найди и раскрась фигуру»

Развитие самостоятельности, восприятия, внимания

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.28-31)

7

 

№7

«Начальная позиция»

Обучение умению расставлять фигуры перед шахматной партией.

Знакомство с правилом: «Ферзь любит свой цвет».

Упражнение в умении устанавливать связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.

Развитие самостоятельности, восприятия, внимания.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.32-35)

8

 

№8

«Начальная позиция»

Обучение умению расставлять фигуры перед шахматной партией.

Знакомство с правилом: «Ферзь любит свой цвет».

Упражнение в умении устанавливать связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.32-35)

№ 9

 

№9

«Ценность шахматных фигур»

Формирование понятия о том, что каждая фигура в шахматах имеет свою ценность или стоимость.

Формирование знаний о том, что Ценность шахматных фигур измеряют в пешках.

Закрепление понятия центр

Развитие самостоятельности, восприятия, внимания.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.36-39)

 10

 

№10

«Ценность шахматных фигур»

 

Формирование понятия о том, что каждая фигура в шахматах имеет свою ценность или стоимость.

Формирование знаний о том, что ценность шахматных фигур измеряют в пешках.

Закрепление понятия центр

Развитие самостоятельности, восприятия, внимания.

Выполнение задания: «Найди и раскрась фигуру»

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.36-39)

11

 

№ 11

«Ладья»

Знакомство с ладьей, с местом ладьи в начальном положении.

Формирование знаний о том, как передвигается ладья по доске, как происходит взятие.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Л Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Задания в тетради (стр.48-55)

 12

 

№12

«Ладья»

Знакомство с ладьей, с местом ладьи в начальном положении.

Формирование знаний о том, как передвигается ладья по доске, как происходит взятие.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.48-55)

 13

 

№ 13

«Слон»

Знакомство со слоном, с местом слона в начальном положении.

Формирование знаний о том, как передвигается слон по доске, как происходит взятие.

Формирование знаний о белопольных и чернопольных слонах

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.56-63)

14

 

№14

«Слон»

Закрепление знаний о шахматной фигуре – Слон,  с местом слона в начальном положении.

Закрепление знаний о том, как передвигается слон по доске, как происходит взятие.

Закрепление знаний о белопольных и чернопольных слонах

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.56-63)

 15

 

№15

«Ферзь»

Знакомство  детей с шахматной фигурой – Ферзь, местом Ферзя в начальном положении.

Закрепление  правила: «Ферзь любит свой цвет».

Формирование у детей понятия о том, что Ферзю, чтобы напасть на фигуру соперника, необходимо оказаться с ней на одной линии (вертикали, горизонтали или диагонали)

Ход ферзя, взятие.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради

 (стр. 64-71)

 16

 


№16

«Ферзь»

Формирование у детей понятия о Ферзе, способах его передвижения.

Ферзь – тяжелая фигура.

Закрепление у детей понятия о том, что Ферзю, чтобы напасть на фигуру соперника, необходимо оказаться с ней на одной линии (вертикали, горизонтали или диагонали)

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради

 (стр. 64-71)

17

 

№17

«Конь»

Знакомство  детей с шахматной фигурой – Конь, местом коня в начальном положении.

Формирование у детей понятия о том, что Коню, чтобы напасть на фигуру соперника, нужно встать по отношению к этой фигуре буквой Г.

Ход коня, взятие.

Конь – легкая фигура.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.88-96).

 18

 

№18

«Конь»

Закрепление знаний о шахматной фигуре – Конь,  с местом коня в начальном положении.

Закрепление у детей понятия о коне, способах его передвижения.

 Ход коня, взятие.

Конь – легкая фигура.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.88-96).

18

 

№19

 «Пешка»

Знакомство  детей с шахматной фигурой – Пешкой, местом пешки в начальном положении.

Знакомство со способом передвижения пешки - ходит прямо, а берет фигуры соперника наискосок, то есть на одно поле вперед по диагонали.

Формирование понятия  ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких» Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.72-83)

 19

 

№20

«Пешка»

Закрепление у детей понятия о пешке, способах ее передвижения.

 Закрепление понятия  ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка.

Ход пешки, взятие.

Взятие на проходе.

Формирование знаний о превращении пешки. Съеденная фигура снимается с доски, а пешка встает на ее место.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.72-83)

 20

 

№21

«Король»

Знакомство  детей с шахматной фигурой – Король, местом Короля в начальном положении.

Формирование у детей понятия о способах передвижения короля.

Ход короля, взятие.

Формирование понятия о том, что Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.40-47)

 21

 

№22

«Король»

Формирование у детей понятия о Короле, способах его передвижения.

Закрепление понятия о том, что Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Два короля не могут встретиться друг с другом, между ними должно быть всегда минимум одно поле.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.40-47)

 22

 

№23

«Шах»

Знакомство с понятием Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких» Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради стр.(40-47)

 23

 

№24

«Шах»

Формирование понятия Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

 24

 

№25

«Мат»

Знакомство с понятием Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

 25

 

№26

«Мат»

Закрепление понятия Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.106-109) Задания в тетради (стр.106-109)

26

 

№27

«Мат»

Закрепление понятия Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.106-109)

27

 

  №28

«Защита»

Знакомство с понятием о том, что каждая шахматная фигура может не только нападать на соперника, но и защищать свои фигуры от нападения

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

28

 

 №29

«Защита»

Формирование понятия о том, что каждая шахматная фигура может не только нападать на соперника, но и защищать свои фигуры от нападения

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

29

 

№ 30

«Защита»

Закрепление понятия о том, что каждая шахматная фигура может не только нападать на соперника, но и защищать свои фигуры от нападения

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.96-99)

 30

 

№31

«Играем в шахматы»

Подведение  итога определения, что такое шахматная игра,

закрепление

полученных знаний и умений.

Игра всеми фигурами из начального положения

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

 31

 

№32

«Играем в шахматы»

Подведение  итога определения, что такое шахматная игра,

закрепление

полученных знаний и умений.

Игра всеми фигурами из начального положения

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких» Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

32

 

№33

«Играем в шахматы»

Подведение  итога определения, что такое шахматная игра,

закрепление

полученных знаний и умений.

Игра всеми фигурами из начального положения

Упражнение в решении задач на закрепление пройденного материала.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

Волкова Е. Прудникова Е.  Рабочая тетрадь: «Шахматы с енотом» Задания в тетради (стр.52,60,68,76,92,100-105)

№ 33

 

№34

«Шахматное королевство»

Повторение программного материала, игра в шахматы.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

№ 34

 

№35

«Шахматное королевство»

Повторение программного материала, игра в шахматы.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

№ 35

 

№36

 «В Королевстве шахматных фигур»

Повторение программного материала, игра в шахматы.

Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких»

 

Приложения  11  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

 

Перспективное планирование образовательной области                                                                                                                   « Художественно - эстетическое развитие»

«Акварелька»

 

№ учебной недели

№ НОД

Тема

Образовательные задачи

Источник

1

1.

Будем рисовать!

1.Знакомство с различными видами изобразительных материалов и инструментов.

2.Показ приёмов работы с различными  изобразительными материалами..

И.АЛыкова «Программа худ.воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки».  2015г.

2

2.

Линия- волшебница.

1.Показ приёмов рисования линий разной ширины и конфигурации.

2.Рисование линий в разных направлениях, составляя простой узор с включением несложных стилизованных элементов.

И.АЛыкова «Программа худ.воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки».  2015г.

3

3.

Вот какая красота!

1.Использование прямых линий и растительных элементов для создания узора.

2.Совершенствование технических навыков( рисование концом кисти).

3.Использование цветовой палитры.

И.АЛыкова «Программа худ.воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки».  2015г.

4

4.

Красивая дорожка

1.Создание узора из линий и растительных элементов (линейный, ритмично повторяющийся).

2.Совершенствование технических навыков детей.

И.АЛыкова «Программа худ.воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки».  2015г.

5

5

Красивая тарелочка.

1.Создание узора из ритмично повторяющихся элементов, располагая их по кругу.

2. Выбор цветового сочетания.

3.Показ приёмов рисования линий концом и всем ворсом кисти.

И.АЛыкова «Программа худ.воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки».  2015г.

6

6.

Филимоново. Разноцветные дорожки. Вводное.

1.Знакомство с историей и традициями народного промысла.

2.Упражнение в рисовании элементов  узора (забор, ёлочка).

И.А Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду». 2018г.

7

7.

Филимоновские цветы.                                                      

1.Знакомство с элементом узора.

2.Использование схемы последовательности выполнения элемента.

3.Использование цветовой палитры.

И.А Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду». 2018г.

8

8

Красивый ковёр.

1.Использование линий для создания узора.

2.Выполнение  простого цветового анализа.                         3.Использование цветовой палитры.

И.А Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду». 2018г.

9

9.

Филимоновская красавица.

На ферме.

1.Рисование простых элементов узора.

2.Расположение элементов на предложенном контуре.

3.Использование цветовой палитры.

И.А Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду». 2018г.

10

10

На ферме. Петушок и поросёнок.

1.расположение элементов узора на предложенном контуре.

2.Выполнение элементов узора концом кисти.

И.А Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду». 2018г.

11

11

Многоцветье Дымки. Вводное.

1.Знакомство с историей и традициями дымковского народного промысла.

2.Пробное рисование основных элементов узора Дымки( солнце, звёзды, дорога, вода).

3.Использование цветовой палитры.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

12

12

Тарелочка.

1.Расположение выбранных элементов узора на предложенной форме.

2.Выполнение элементов узора(техника работы кистью).

3.Использование цветовой палитры.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

13

13

Платочек.

 Узор «Решеточка».

1.Проведение линий разной ширины и конфигурации в разных направлениях.

2.Использование дополнительных элементов для создания узора( точки, круги).

3. Использование традиционной палитры.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

14

14

Уточка с утятами.

1.Использование выбранных элементов узора для украшения готового контура.

2.Выбор цветового решения.

3.Совершенствование навыков и умений.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

15

15

Дымковская лошадка.

1.Расположение элементов  на предложенном контуре.

2.Совершенствование технических навыков и умений.

3. Использование традиционной палитры.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

16

16

Водоноска.

1.Украшение юбки барышни знакомыми элементами узора.

2.Выбор цветового решения.

3. Совершенствование навыков и умений.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

17

17

Индючёк

1.Украшение готового контура выбранными элементами.

2.Совершенствование технических навыков.

3.Использование традиционной палитры.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

18

18

Весёлое шествие дымковских игрушек. Итоговое.

1.Закрепление знаний детей об изделиях промысла.

2.Расположение узора на выбранном контуре.

3.Совершенствование навыков и умений.

Н.Н.Леонова  «Знакомство детей с народным декоративно- прикладным искусством». 2015г

19

19

Чудо- Городец. Вводное.

1.Знакомство  с историей и традициями  народного промысла Городца.

2.Знакомство с основными элементами городецкого узора.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством». 2018.

20

20

Городецкие ягодки.

1.Знакомство с элементом «Ягодки».

2.Расположение на круге, создание узора.

3. Использование традиционной палитры.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством». 2018.

21

21

Городецкие цветы.

1.Знакомство с элементами.

2.Использование схемы последовательности выполнения элемента.

3.Расположение узора на форме.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством». 2018.

22

22

Расписное пано.

1.Выбор элементов для создания узора.

2.Расположение элементов на предложенной

форме.

3. Использование традиционной палитры.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством». 2018.

23

23

Роспись разделочной доски.

1.Выбор элементов для создания узора.

2.Расположение элементов на предложенной

форме.

3. Использование традиционной палитры.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством». 2018.

24

24

Городецкий фазан.

1.Использование шаблона для создания контура птицы.

2.Совершенствование навыков кистевой росписи.

3. Использование традиционной палитры.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством». 2018.

25

25

Конь вороной.

1.Создание образа коня с использованием частичного шаблона.

2.Совершенствование приёмов кистевой росписи.

3.Использование традиционной палитры.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством». 2018.

26

26

Мой любимый Городец.  Итоговое.

1.Работа над составлением узора в цветовой

палитре Городца.

2.Расположение узора на выбранной форме.

И.Бойчук.  «Ознакомление детей дошкол. возраста с русским нар.творчеством».

27

27

Яркие краски Полхов- Майдана.

1.Знакомство с историей и традициями

 промысла П-Майдана.

2.Знакомство  и пробное рисование простых элементов узора.

3. .Упражнение в выполнении кистевого мазка.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

28

28

Ягоды и бутоны.

1.Знакомство с приёмами и последовательностью построения цветочного узора на предложенной форме.

2.Выбор цветового сочетания.

3. .Упражнение в выполнении кистевого мазка.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

29

29

Весёлые матрёшки.                                                                    

1.Анализ расположения узора на предложенных образцах.

2.Совершенствование технических навыков и умений детей.

3. .Упражнение в выполнении кистевого мазка.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г

30

30

Майданская роза.

1.Освоение элемента «майданская роза».

2.Использование схемы последовательности выполнения элемента.

3.Работа в традиционной палитре.

4.Упражнение в выполнении кистевого мазка.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

31

31

Птички- невелички.

1.Расширять представления детей о разнообразии элементов росписи.

2.Использование и создание составных цветов.

3.Совершенствование навыков и умений детей.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

32

32

Деревянные лошадки.

1.Расположение знакомых элементов узора на предложенной форме.

2.Использование традиционных майданских цветов.

3.Совершенствование технических навыков и умений.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

33

33

Чудо- петушок.

1.Знакомство с изделием промысла.

2.Использование приёмов расположения узора на форме.

3.Использование традиционной цветовой палитры.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

34

34

Сюжетная роспись поставка.

1.Выбор  сюжета и содержания росписи.

2.Расположение элементов росписи на форме.

3.Выбор цветового сочетания.

4.Совершенствование технических навыков и умений.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

35

35

Яркие краски душу согревают.

1.Закрепление знаний детей о приёмах работы, элементах народного промысла.

2.Выбор элементов для выполнения росписи.

3.Использование традиционной палитры.

Т.Воловец., И.Кириллов.  «Художественно-эстетическое развитие дошкольников». 2015г.

36

36

Весёлая ярмарка. Итоговое.

1.Выбор изделия для росписи.

2.Совершенствование технических навыков детей.

3.Анализ выполненной работы.

4.Подведение итогов.

И.АЛыкова «Программа худ.воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки».  2015г.

 

Приложения  12  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план по игровой деятельности

месяц

Содержание деятельности

Задачи

Сентябрь

Подвижные игры: «Мы веселые ребята»  «Ловишки» «Караси и щука» «Белки  в лесу»

Развитие двигательной активности детей, продолжать умение  бегать, не наталкиваясь  друг на друга, играть, соблюдая правила игры. Развивать у детей быстроту, ловкость, упражнять в лазанье.

Формирование  игровых умений.

Дидактические игры: «Опиши,  мы отгадаем»

«Узнай и назови» «Овощи и фрукты» «Что сажают в огороде»

Формировать умение описывать предметы и находить их  по описанию.

Классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания по их применению), учить детей узнавать и называть фрукты, овощи.

Сюжетно ролевые игры:

«Детский сад»

«Угощение» «Магазин «Овощи, фрукты» «Кинотеатр» «Семья»

Развитие умения у детей реализовать игровой замысел,  развивать интерес и уважение к профессии, познакомить с профессией котроллера, закреплять знания детей о функциональности магазина. Уметь самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Формирование ролевого взаимодействия: врач - пациент, врач - медсестра, аптекарь - пациент, аптекарь - пациент(разговор по телефону), пациент - пациент.

Распределение ролей и обсуждение вариантов развития событий(2-3).

Активизация воображения.

Октябрь

Подвижные игры:

 «Парный бег» «Мышеловка» «Хитрая лиса» « «Сделай фигуру»

Поощрение самостоятельной организации детьми знакомых подвижных игр.

Продолжать упражнять детей в беге.

Формировать умение  выполнять действия по указанию ведущего.

Дидактические игры:  «Вершки - корешки». Что едят в сыром виде, а что в вареном?;

Съедобные и ядовитые грибы и ягоды. 

«Какой, какая» «Подбери пару» «Кислое, горькое, сладкое»

Знать названия  съедобных и несъедобных грибов их отличительные особенности.

Учить  детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету и назначению.

Формировать умение различать фрукты, овощи по вкусовым качествам.

Продолжать учить классифицировать предметы по названным признакам.

Сюжетно ролевые игры:

 «Библиотека!

Семья (домашний быт)

Семья (встреча гостей)

«В доме случился пожар…»

Познакомить с профессией библиотекаря, показать значимость его труда.

Закрепить названия различных видов растений, грибов.

Формировать представление о профессии людей, работающих в цирке.

Знать названия  съедобных и несъедобных грибов их отличительные особенности.

Совместное придумывание семейных историй на основе реалистических событий и их обыгрывание.

Помощь воспитателя в завязке историй, поддержание ролевого диалога.

Ноябрь

Подвижные игры:

«Кто быстрее» «Кто выше» «Кто лучше прыгнет» «Волк во рву» "Ау, Ау!", Гуси – лебеди».  

Формирование умения участвовать в играх с элементами соревнования, развитие двигательной активности детей.

Упражнять в действии на сигнал бег, врассыпную.

Развитие слухового внимания.

 Развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать по сигналу.

Учить подчиняться установленным правилам.

 Дидактические игры:

«Ассоциаци я» «Слова родственники» «Наоборот»

Развитие гибкости и быстроты мышления

Расширение понятийного аппарата

Формировать умение подбирать антонимы к словам, слова – синонимы.

Поддержание  речевого диалога.

Сюжетно ролевые игры:

Ветлечебница

Детский сад

Модельное агентство

ателье

Расширение игрового замысла самостоятельно, закрепить фрукты.

Расширять знания о труде водителя.

Закреплять правила поведения детей в общественном транспорте.

Закрепить знания детей о сотрудниках, работающих в ДОУ

Показать  взаимодействие служб  по оказанию медицинской помощи.

Формирование ролевого взаимодействия:  директор магазина  шофер,  директор магазина – заведующие отделами, заведующий отделением – продавец, продавец – продавец, продавец– покупатели, кассир- покупатели.

Смена ролей в ходе игры, введение воспитателем новых ситуаций, событий в игру.

Декабрь

Подвижные игры:

«Попади в корзину»  

«Прятки».  

«Меткий стрелок».  

«Третий лишний».  

«Два мороза»

«Мы веселые ребята»

«Снежинки и ветер»

Продолжать учить сочетать замах с броском при метании. Соблюдать очередность в игре.

 Развитие речи, улучшение произношения, обогащение лексики, развитие моторики кистей рук, пальцев. Воспитывать культуру общения. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

Ориентировка в пространстве, развитие внимания. Учить соблюдать правила игры.

Продолжать развивать двигательную активность детей.

Формировать умения играть, соблюдая правила игры

Дидактические игры:

«Найди пару» .    

«Для чего это нужно?»  

« Когда это бывает»

«Назови предметы одежды» «Закончи предложение»

Учить устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них. Упражнять в счете в пределах 10. Развивать коммуникативное общение.  

Закрепить умение устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них. Продолжать упражнять в счете в пределах 10. Воспитывать коллективные взаимоотношения.

Учить название предметов мебели и их назначение. Уточнить знания окружающего и выработать у детей нравственные черты характера.

Закрепить знание названий предметов мебели, из каких частей состоит.

 Учить описывать предметы мебели, узнавать их по описанию.

Сравнивать предметы мебели. Развитие речи, мышления и дисциплинированности.

Закреплять характерные признаки зимы, учить правильно называть предметы одежды, учить устанавливать причинно следственные связи, логически завершать предмет.

Сюжетно ролевые игры:

«Выборы»

Путешествие по Югре

Семья (встреча нового года)

Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному; доброту, отзывчивость, культуру общения.

Закрепить знания детей о  профессии врача, медсестры. Раскрывать смысл  деятельности медицинского персонала. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, культуру общения.

Раскрытие смысла деятельности медицинского персонала скорой помощи. Воспитание уважения к профессии врача. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры.

Развивать  интерес к развитию сюжета  на основе знаний полученных  при восприятии окружающего (особенности отношения взрослых и детей), расширять знания детей о поселке, развивать интерес к профессии водителя, закреплять правила ПДД.

Совместное придумывание семейных историй на основе реалистических событий и их обыгрывание.

Помощь воспитателя в завязке историй, поддержание ролевого диалога.

Январь

Подвижные игры:

 «Удочка» «С кочки на кочку»  «Кто скорее до берется до флажка»

«Пожарные на учения» «Снежные круги»

Воспитывать честность, справедливость в играх со сверстниками

Упражнять детей  в прыжках, совершенствовать умение в лазанье и ползание

Развивать у детей внимание.

Упражнять в ходьбе по кругу.

Дидактические игры: «Отбери правильно»  

«Что за чем?»

«У кого какое жилище»

«Найди такой же узор»

Формировать умение  классифицировать посуду на чайную и столовую.

Учить детей последовательному зрительному обследованию и словесному описанию формы предметов;  отвечать в порядке очередности, не перебивать и не перекрикивать друг друга.

Закрепление  частей суток, умение выполнять правила игры.

Знать особенность жилищ разных диких животных.

Научить детей последовательно осматривать расчлененную форму, выделять, называть и запоминать ее части, их пространственное расположение.

Сюжетно ролевые игры:

Игра-викторина «Что? Где? Когда?»

Гараж. водители

«Кинотеатр»

Закрепить представление детей о разнообразии природных ресурсов, способах их использования; выявить знания детей о производителях товаров и услуг; продолжать учить работать командой, сопереживать, находить коллективный ответ путем обсуждения.

Формирование  ролевого взаимодействия.

Показать взаимодействия служб по оказанию медицинской помощи.

Закрепить знания детей о труде взрослых, закрепить названия одежды, вызвать желание  у детей поиграть в игру с устройством кинотеатра.

Закреплять представления детей об учреждениях культуры знания о кинотеатре и его работниках

Февраль

Подвижные игры:

«Догонялки»

«Парный бег»

«Зайцы и волк»

«Бездомный заяц» «Лошадки»

Формировать умение детей в ходьбе на лыжах.

Продолжать развивать двигательную активность детей.

Упражнять в беге с увертыванием, в стремлении догонять убегающего.

Развивать умение действовать по сигналу.

Дидактические игры:

«Правила безопасности зимой» «когда это бывает?»

«Что сначала что потом?»

«Подбери пару» «Найди отличие»

«Найди на ощупь»

Знать правила безопасности зимой

Уметь по картинам определять опасную ситуацию.

Закреплять зимние приметы.

Называть времена года. Воспитание культуры честного соперничества в играх – соревнованиях.

Формировать умение различать виды транспорта.

Учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предмета.

Сюжетно ролевые игры:

 Поликлиника

Игра-занятие «Волшебные помощники»

«Мы военные» «Пароход» « Российская Армия» «Летчик»

 Развивать конструктивное воображение при сооружении зданий по фотографии или рисунку, устанавливать связи между назначением здания и самой постройкой; опытно-эксперементальным путем выяснить, из какого материала строить выгоднее (камень, кирпич, дерево, железо); показать вариативность решения экономической задачи.

Уточнить представления  о роли бытовой техники в доме; развивать фантазию и творческие способности детей.

 Расширение знаний детей о формах почтовой связи (почта, телеграф, телефон)

Знакомить детей с профессией сортировщика почтальона, оператора по приему посылок, учить детей составлять примерный план игры (прием заказов их оформление первая примерка, получение заказа)

Вызвать интерес к труду учителя, побуждать  обыгрывать эпизоды знакомых произведений.

Обогащение  знаний детей о повадках воинов, расширение знаний о работе летчиков.

Март

Подвижные игры:

«Олени и оленевод»

«Гори, гори ясно!»

«Горелки»

Знакомить с народными играми

Формировать умение играть.

Соблюдая правила игры.

Дидактические игры:

  «Палочки в ряд»

«Назови, одним словом»

«Чьи следы?»

«Отгадывание загадок о весне» «Назови ласково»

«Что игрушка рассказывает о себе»

Учить детей последовательному разложению в ряд элементов разной величины.

Формировать умение классифицировать предметы по назначению.

Знать признаки весны.

Уметь отгадывать загадки.

Закрепление образования слов с уменьшительно – ласкательным значением.

Воспитание умения выделять наиболее характерные признаки предмета.

Развитие связной речи, внимания.

Сюжетно ролевые игры:

«Банк» «Библиотека» «Путешествие» «Зоопарк»

 

Праздник 8 Марта в семье.

Раскрыть смысл вложения денег в сберегательный банк, расширять  представления детей о производимых банком операциях (банк принимает деньги на хранение, выдает деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг); развивать речевое общение детей в игровой деятельности.

Закрепить правила пользования книгой, подготовить  к игре формуляры.

 Воспитывать  умение действовать  в игре в соответствии с замыслом.

Продолжать  уметь выстраивать  сюжет игры.

Совместное сюжетосложение.

Активизация воображения: «Детский сад- сад радости».

Предложение вариантов игры.

Знакомить  детей с жизнью людей на севере и на юге  нашей страны.

Придумывание разных вариантов игры.

Поддержание ролевого диалога в ходе игры.

 Распределение ролей и введение новых.

Апрель

Подвижные игры:

«Эстафета парами»

«Дорожка препятствий»

«Пронеси мяч, не задев кеглю»  «Лягушки и цапля»

Формировать умение участвовать в играх – эстафетах.

Продолжать формировать  умение играть в игры, руководствуясь правилами игры.

Упражнять  в беге, прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Дидактические игры:

«Купим куклам школьную форму»

Лото «Форма и цвет»

«Угадай птицу по описанию»

«Найди предмет по описанию»

«Найди обитателей водоемов»

Учить устанавливать соответствие между несколькими рядами предметов, упорядоченных по величине.

Закрепить умение подбирать предметы по образцу, ориентируясь на соотношение признаков.

 Учить  составлять описательный рассказ.

 Развивать связную речь

Формирование умения называть и отгадывать предмет по описанию.

Развитие воображения.

Развитие произвольного внимания.

Развивать знания детей о рыбах.

Сюжетно ролевые игры

«Супермаркет»

«Исследователи космоса»

«Поликлиника» «Лесозаготовитель»

«Пожарные на учении»

 Показать разнообразие товаров; учить сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами; формировать умение производить операции купли-продажи; способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений (продавец-покупатель)

Показать взаимодействие  всех служб

Май

Подвижные игры:

«Медведь и пчелы» «Классы»

«Кто скорее пролезет через обруч к флажку»

«Перетягивание канатов»

 Продолжать воспитывать честность, справедливость в играх со сверстниками.

Развитие ловкости, двигательной активности детей.

формировать умение  играть в игры, руководствуясь правилами игры.

Совершенствовать умение играть в игры соревновательного характера.

Дидактические игры:

«Узнай насекомых»

«Живое домино» «Кто, чем питается?»

Воспитание произвольного внимания.

Закрепление знаний о цвете, связной речи.

Знать чем питаются животные.

Закреплять название по внешнему виду насекомых.

Сюжетно ролевые игры:

Игра - занятие « Ты – хороший хозяин?»

«Дочки-матери»

 «Больница»

«Строительство»

«Салон красоты»

 

Закрепить понятие «бережливость», формировать бережное отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности; воспитывать уважение к людям разных профессий.

Способствовать воспроизведению в играх бытового полезного труда взрослых.

Формировать представление о профессиях  людей, работающих в здравоохранении.

Расширить  и закрепить знания детей о работе в салоне красоты.

Вызвать желание  выглядеть красиво.

Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах.

Закреплять  знания о рабочих профессиях.

Формирование ролевого взаимодействия: мастер- клиент, клиент- клиент, мастер- мастер.

 Поддержание ролевого диалога.

 Введение воспитателем сюрпризных игровых моментов.

Приложения  13  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план по трудовому воспитанию

1 неделя – хозяйственно-бытовой труд

2 неделя – труд в природе

3 неделя – коллективный труд

4 неделя – ознакомление с трудом взрослых

Месяц

Содержание деятельности

Задачи

Сентябрь

Складывание кроватных покрывал

Полив комнатных

растений

Мытье строительного материала

Наблюдение за работой завхоза, показ

хранения продуктов

Закреплять умение правильно складывать покрывало; воспитывать аккуратность.

Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.

Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.

Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.

Октябрь

Застилание кровати

покрывалом

Протирание листьев растений

Мытье игрушек

Знакомство с профессией «хлебороб»

Учить накрывать постель покрывалом; обратить внимание на красивый вид такой кровати; воспитывать нетерпимое отношение к небрежности.

Закрепить знания  об условиях, необходимых для роста растений;  воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.

Повышать уровень знаний о труде людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженикам села за их благородный труд.

Ноябрь

Уборка кровати

Мытье комнатных

растений

Мытье стульчиков

Наблюдение за работой медсестры

Обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.

Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду.

Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней

Декабрь

Привести в порядок

кукол

Посадка лука в ящик

Изготовление украшений к празднику

Знакомство с профессией «животновод»

Закреплять навыки ухода за игрушками; воспитывать бережное отношение к ним.

Учить подготавливать ящики  для посадки; развивать любознательность; воспитывать стремление трудиться самостоятельно.

Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой;

воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

Формировать обобщенные представления о социальной  значимости труда людей; расширять знания о труде людей в сельской местности; воспитывать уважение к труду взрослых.

Январь

Привести в порядок

кукольную одежду

Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы

Разобрать новогодние украшения в группе

Знакомство с профессией «садовод», «овощевод»

Закреплять умения стирать( сортировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д.); знать правила стирки; учить пришивать пуговицы; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность.

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.

 Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду.

Показать путь попадания фруктов и овощей на прилавки магазинов; воспитывать уважение к результатам деятельности людей.

Февраль

Складывание одежды

в шкафу

Посев семян укропа и

петрушки

Мытье игрушек

Беседа о том, кем работают родители

Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению;

Воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.

Учить подготавливать бороздки для посева семян; воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие.

Продолжать учить соотносить свою деятельность с трудом других; формировать культуру труда; прививать любовь к труду

Расширять кругозор; воспитывать уважение к различным профессиям, гордость за родителей

Март

Отбор игрушек, подлежащих ремонту

Пересадка комнатных растений

Мытье шкафчиков в раздевальной комнате

Дидактическая игра

«Кому что нужно для работы»

Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно.

Совершенствовать трудовые навыки; закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем; воспитывать ответственное отношение к труду.

 Уточнить знания о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.

Апрель

Помощь малышам в одевании после сна

Посадка семян цветов (бархатцев) в ящики

Генеральная уборка

игровых уголков

Подбор иллюстраций о труде взрослых

Учить общаться с маленькими детьми; прививать любовь к малышам, желание их опекать.

Продолжать учить подготавливать бороздки для посадки; упражнять в умении сажать самостоятельно; воспитывать любознательность.

Учить работать рационально, результативно, в общем темпе;

Формировать умение давать оценку труда своей бригады и коллектива в целом.

Закреплять знания детей о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать положительное отношение к труду.

Май

Ремонт книг

Генеральная уборка в уголке природы

Уборка в умывальной комнате

Оформление альбома

«Кем быть»

Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.

Совершенствовать навыки ухода за обитателями природного уголка; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Продолжать формировать культуру труда; воспитывать аккуратность.

Обобщить знания о различных специальностях; поддерживать стремление подражать взрослым в процессе игровой деятельности.

Приложения  14  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Циклограмма видов детской деятельности

Содержание

Старшая  группа

5-6 лет

Содержание образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прием  детей.

Взаимодействие с родителями.

Подготовка к утренней  гимнастике

7.00 – 8.10

70 мин

10 мин

(РР)

30мин

(ФР, С)

25мин

05мин

Ситуативный разговор: «Как провел выходные дни» и др.

Хороводные и подвижные игры по желанию.

Игры с любимой  игрушкой.

Индивидуальная работа:

РР-8

П-7

Х-Э-10

Артикуляционная гимнастика

Сит. Разговор: «Что я видел по дороге в д\с.» и др.

Игры со спортоборудованием. Разыгрывание небольших сюжетов с предложенными атрибутами.

Индивидуальная работа:

РР-8

П-7

Х-Э-10

Артикуляционная гимнастика

Сит. Разговор: «Моя семья», «Моя любимая игрушка»  и др.

Игры с мячом.

Настольно-печатные игры по выбору.

Индивидуальная работа:

РР-7

П-8

Х-Э-10

Артикуляционная гимнастика

Сит. Разговор о техБезопасности о ЗОЖ и  др. Физ.упр.динамические паузы.

Игровые действия с фигурками животных , с разными видами театра

Индивидуальная работа:

РР-8

П-7

Х-Э-10

Артикуляционная гимнастика

Сит. Разговор о животных, которые живут дома, о любимых играх и др.

Игры со спортоборудованием

Режиссёрские  игры с мелкими игрушками

Индивидуальная работа:

РР-8

П-7

Х-Э-10

Артикуляционная гимнастика

Утренняя гимнастика

8.10 -8.20

10 мин (ФР,

Х-Э)

Комплекс утренней гимнастики с музыкальным сопровождением

Комплекс утренней гимнастики с музыкальным сопровождением

Комплекс утренней гимнастики с музыкальным сопровождением

Комплекс утренней гимнастики с музыкальным сопровождением

Комплекс утренней гимнастики с музыкальным сопровождением

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры

8.20 - 8.30

10 мин

Дежурство.

Дежурство.

Дежурство.

Дежурство.

Дежурство.

Завтрак

8.30-8.40

15 мин

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Игровая деятельность

8.40-8.50

10 мин

Игры с лего

Игры с муляжами

Игры с любимыми игрушками

Режиссёрские игры

Игры с предложенными атрибутами

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.50-9.00

10 мин

Трудовые поручения

Малоподвижная игра

Трудовые поручения

Хороводная игра

Трудовые поручения

Малоподвижная игра

Трудовые поручения

Хороводная игра

Трудовые поручения

Малоподвижная игра

Непрерывно  образовательная деятельность (с перерывами по 10 мин)

9.00- 9.22

9.35-9.57

44 мин

Ознакомление с окружающим миром (1,2,3) / Юный эколог (4)

Акварелька

Формирование элементарных математических представлений Танцевальная мозаика

Развитие речи

Музыка

Юный шахматист

  Физическая культура (на воздухе) 10.20-10.42

Рисование

Прикладное творчество

Игровая деятельность

9.22-9.35

9.57-10.05

20 мин

Настольные игры по

РР-10 мин

Музыкально дидактические игры -10 мин

Настольные игры

по

РР-10 мин

Познавательное развитие -10 мин

Игры в настольный театр

Настольные игры по

РР-10 мин

Игры по сенсорике - 10 мин

Настольные игры по

РР-10 мин

Музыкально дидактические игры -10 мин

Настольные игры по

РР-10 мин

Познавательное развитие - 10 мин

Второй завтрак

10.05-10.15

10 мин

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Подготовка   к прогулке.  Совместная  деятельность

Самостоятельная деятельность

10.10-10.50                                                                                                                                                                                                                                                                                  

40 мин

Самообслужива-

ние Формирование ЗОЖ

Самообслужива-

ние

Самообслуживание

Самообслужива-

ние

Самообслуживание

Прогулка  

10.50-12.10

80 мин

45 мин

Наблюдение.

Словесная игра.

П.И, хороводная игра

Трудовая деятельность

С.Р.И.

Индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-5 мин

ХЭР-10 мин

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом, со спорт. Оборудованием,

Рисование палочками на песке, снегу.

Наблюдения  (экспериментирование)

Художественное слово.

Оздоровительная ходьба.

Физ. Упр.

Трудовая деятельность

Хороводные игры

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-5 мин

ХЭР-10 мин

Самостоятельная деятельность детей:- игры с выносным материалом.

Игры по выбору.

Изготовление куличей из песка, снега.

Наблюдения  (экскурсии)

Словесная игра.

П.И

Трудовая деятельность

С.Р.И.

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-5 мин

ХЭР-10 мин

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом,

игры  мячом, игры по замыслу.

Выкладывание узоров из природного материала.

Наблюдения  (экспериментирование)

Художественное слово.

Оздоровительный бег.

И. М. П.

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-5 мин

ХЭР-10 мин

Самостоятельная деятельность детей (игры с выносным материалом Рисование печатками, мелками)

Наблюдение.

Словесная игра.

П.И, хороводная игра

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-5 мин

ХЭР-10 мин

Самостоятельная деятельность детей (игры с выносным материалом Игры с предложенными атрибутами.

Хороводные игры по выбору)

Возвращение с прогулки

12.10-12.25

15 мин

Самообслужива-

ние (дидактическое упражнение, беседа, ситуативный разговор)

Самообслужива-

ние (дидактическое упражнение, беседа, ситуативный разговор)

Самообслужива-

ние (дидактическое упражнение, беседа, ситуативный разговор)

Самообслужива-

ние (дидактическое упражнение, беседа, ситуативный разговор)

Самообслужива-

ние (дидактическое упражнение, беседа, ситуативный разговор)

Подготовка   к  обеду.

12.25-12.35

10 мин

Дежурство

Пальчиковые игры

Дежурство

Слушание сказки

Дежурство

Слушание сказки

Дежурство

Слушание сказки

Дежурство

Слушание сказки

Обед

12.35-12.50

15 мин

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Подготовка ко сну

12.50-13.00

10 мин

Практическое упр. «Я учусь раздеваться самостоятельно»

Музыкальное сопров.

Обучающая ситуация «Готовимся ко   сну»

Музыкальное сопров.

Обучающая ситуация «Готовимся ко

сну»

Музыкальное сопров.

Обучающая ситуация «Готовимся ко

сну»

Музыкальное сопров.

Обучающая ситуация «Готовимся ко сну»

Музыкальное сопров.

Дневной сон

13.00-15.00

2 часа

Постепенный  подъём  детей

15.00-15.05

5 мин

Релаксационная музыка Художественное слово

Художественное слово

Художественное слово

Художественное слово

Художественное слово

Воздушная  гимнастика

15.05-15.10

5 мин

Комплекс оздоровительной гимнастики под музыкальное сопровождение

Комплекс оздоровительной гимнастики под музыкальное сопровождение

Комплекс оздоровительной гимнастики под музыкальное сопровождение

Комплекс оздоровительной гимнастики под музыкальное сопровождение

Комплекс оздоровительной гимнастики под музыкальное сопровождение

Культурно-гигиенические навыки  

15.10-15.15

5 мин

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Чтение художественной литературы

15.15-15.35

20 мин

Чтение

Чтение

Чтение

Чтение

Чтение

Игровая деятельность

15.35-16.00

35 мин

Самостоятельная игровая деятельность (настольно-печатные игры, игры с физ. оборудованием, деятельность в изо уголке, игры с конструктором).

Индивидуальная работа (по циклограмме).

Хороводная игра.

Пальчиковая игра.

Сюжетно – ролевая игра.

Рисование по трафаретам.

Самостоятельная игровая деятельность (настольно-печатные игры, игры с физ. оборудованием, деятельность в изо уголке, игры с конструктором).

Индивидуальная работа (по циклограмме).

Хороводная игра.

Минутка здоровья.

Игры драматизации.

Рассматривание иллюстраций в книгах, альбомах.

Самостоятельная игровая деятельность (настольно-печатные игры, игры с физ. оборудованием, деятельность в изо уголке, игры с конструктором).

Индивидуальная работа (по циклограмме).

Хороводная игра.

Игры малой подвижности.

Сюжетно-ролевая игра.

Штриховки.

Самостоятельная игровая деятельность (настольно-печатные игры, игры с физ. оборудованием, деятельность в изо уголке, игры с конструктором).

Индивидуальная работа (по циклограмме).

Хороводная игра.

Пальчиковые игры.

Игры со строй.материалом.

Раскрашивание раскрасок.

Самостоятельная игровая деятельность (настольно-печатные игры, игры с физ. оборудованием, деятельность в изо уголке, игры с конструктором).

Индивидуальная работа (по циклограмме).

Хороводная игра

Минутка здоровья.

Игра по замыслу.

Рассматривание картин художников.

Продуктивная деятельность по замыслу..

Непрерывно образовательная деятельность

16.00-16.22

22 мин

Музыка

 Физическая культура

Аппликация /

Лепка

Конструирование

Физическая культура

Полдник (усиленный)

16.22-16.35

13 мин

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Формирование КГН

Подготовка к прогулке

16.35-16.50

15 мин

Ситуативный разговор по безопасности.

Самообслуживание.

Ситуативный разговор по безопасности.

Самообслуживание.

Ситуативный разговор по безопасности.

Самообслуживание.

Ситуативный разговор по безопасности.

Самообслуживание.

Ситуативный разговор по безопасности.

Самообслуживание.

Прогулка  

16.50- 18.40

100 мин

Наблюдение

Словесная игра

Подвижная игра.

Хороводная игра

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-10

П-10

Х-Э-10

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом)

Наблюдение, п.ислед..деят-ть.

Игры по желанию.

Наблюдение

Словесная игра

Подвижная игра.

Хороводная игра

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

 ФР-10 мин

РР-10

П-10

Х-Э-10

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом,

наблюдение, п.ислед..деят-ть.

Сюжетно- ролевая игра.

Наблюдение

Словесная игра

Подвижная игра.

Хороводная игра

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-10

П-10

Х-Э-10

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом.

Наблюдение,п.ислед..деят-ть

Наблюдение

Словесная игра

Подвижная игра.

Хороводная игра

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-10

П-10

Х-Э-10

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом.

Наблюдение, п.ислед..деят-ть

Игры по желанию.

Наблюдение

Словесная игра

Подвижная игра.

Хороводная игра

Трудовая деятельность

индивидуальная работа:

ФР-10 мин

РР-10

П-10

Х-Э-10

Самостоятельная деятельность детей - игры с выносным материалом.

Наблюдениеп.ислед.деят-ть,.

Игры с природным материалом

Возвращение с прогулки. Взаимодействие с родителями

18.40-19.00

20 мин

Самообслуживание

Трудовые поручения.

Игры с музыкальными инструментами

Продуктивная деятельность.

Познавательные настольные игры.

Театрализованные игры.

Памятка для родителей.

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.

Самообслуживание

Трудовые поручения.

Продуктивная деятельность.

Игры с геометрическими фигурами.

Рассматривание иллюстраций

Заочная консультация для родителей.

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.

Самообслуживание-

Трудовые поручения.

Игры с музыкальными инструментами –Продуктивная деятельность.

Игры с водой.

Рисование по трафаретам.

Папка-передвижка для родителей.

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.

самообслуживание-

Трудовые поручения.

Продуктивная деятельность.

Игры с конструктором.

Подпевание песен.

Режиссерские игры

Стенгазета  для родителей.

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.

самообслуживание

Хоз.бытовой труд.

Продуктивная деятельность.

Сенсорные игры

Хороводные игры.

Продуктивная деятельность по замыслу

Информационный лист для родителей.

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.

Уход домой, прогулка с родителями

19.00-20.00

Время  дневного сна

2 часа

Время необходимое для реализации Программы

720 мин – 120 мин =600 мин

Реализация обязательной  части образовательной программы

470 мин. (78,3%)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

130 мин. (21,7%)

600 минут

Приложения  15  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Цель: Разработка модели предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением соответствия  ФГОС ДОУ.

 Содержание

Тип оборудования

Перспектива

Ответственный

Оформление,  изготовление

Приобретение (оформление заявки)

Физическое развитие

Профилактика плоскостопия

Коврик массажный.

(с пуговицами).

Шнур  плетёный (короткий  и  длинный).

Коврик

массажный        

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Дыхательная гимнастика

Снежинки, пёрышки

Д игра: « сдуй снежинку»

Трубочки для продувания

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г

Для игр на ловкость

Мешочки  с  песком или  крупой.

Набивные  мячики.

Игра: «Городки»

Мячи разнойвеличины – 3-4шт.

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г

Речевое развитие

Игрушки, атрибуты для дидактических игр и театрализации

Мнемотаблицы  для разучивания стихов и составления рассказов по лексическим темам.

Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках (мягкие, пластиковые, деревянные,

10 - 15 см )

Коллекции народных и региональных игрушек.

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

 ватные палочки,

образцы рисунков, книжки расскраски

 Палитра для смешивания красок;

Трафареты по лексическим темам. Репродукции картин русских художников

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Лепка

Салфетки из ткани

Образцы- рисунки вылепленных изделий

Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Аппликация

Тканевые салфетки.

образцы аппликации

Щетинные кисти для клея.

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Музыка

Иллюстрации с композиторов и музыкальными инструментами

 Музыкальные инструменты: пианино, металлофон, ритмические палочки, колокольчики , звуковой молоток.

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:    

Ермолова                  

Конструирование

Схемы   и образцы построения  построек

Игровые наборы транспорт и строительные машины, реалистические фигурки животных, человечков

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:    

Ермолова                  

Социально-коммуникативное развитие

Развитие мелкой моторики

Коврик «Волшебные пуговицы»

Различные виды шнуровок.

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Познавательное развитие

Сюжетно – ролевые игры

Одежда для ряженья; плечики для одежды; Набор масок: диких и домашних животных; персонажей из сказок.

Атрибуты для сюжетно ролевых игр.

Комплект  постельных  принадлежностей. Новый костюм врача.

Дидактическая кукла с набором одежды по временам года.

Куклы, представляющие

людей разных

профессий и

национальностей.

Бинокль.

Жезл полицейского.

Пожарная машина

Дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах.

ФЭМП: Набор  картинок: найди отличия, ошибки Комплект разрезных

Предметных-картинок.                                  Набор для наглядной демонстрации.

Комплект счётного материала

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Сенсорное развитие

Дидактические игры

 «Заштопай одежду», «Разноцветные паравозики», «Закончи ряд», «Кто что ест»,  «Спрячь мышонка»; «Чайный сервиз».

Мозаика; наборы разрезных и парных картинок; кубики с предметными сюжетными картинками; игры на интеллектуальное и сенсорное развитие.

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Объекты для исследования в действии

Непромокаемые фартуки.

Материал для экспериментирования: песок, баночки; коллекции камней, ракушек, семян,

 Мнемо-таблицы, мнемо- карточки

Воспитатели:

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Зав. по ХЧ:                      Ермолова Н.Г.

Приложения  16  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план взаимодействия с родителями

 № п.п.

Формы работы

Содержание работы

Сроки проведения

Ответственные

1

Родительские собрания

«Путешествие в страну Знаний продолжается»

Задачи воспитания и обучения в работе с детьми 5-6 лет.

Выступление на родительском собрании

«возрастные особенности у детей 5-6 лет»

Правовое воспитание родителей:

Безопасное поведение на дороге.

Предупреждения правонарушений несовершеннолетними в сфере дорожного движения.

октябрь

Жулина Я.Б.

Лобаева Н.В.

Патлина И.А.

«Развитие речи старших дошкольников»

Викторина «Умники и умницы» с участием детей и родителей

Семинар – практикум «Фонематический слух – основа правильной речи»

Музыкально – ритмические игры

январь

Патлина И.А.

 

Шутрова О.П..

Карманова Т.К..

«Вот и старше мы на год стали»

Успехи нашей группы

Безопасность наших детей.

Физическая культура в семье. «Развитие двигательных качеств детей старшего дошкольного возраста»

май

Патлина И.А.

Жулина Я.Б.

Малышев В.И.

2

Оформление

Информация «Памятка по противодействию коррупции»

Наглядно-текстовая информация «О питании»

Наглядно – текстовая информация  «Особенности развития  детей 5-6 лет. Основные задачи развития и воспитания»

Папка – передвижка

 «Копилка вежливых слов», «Поощрение или наказание»

Фотовыставки «Игры и забавы зимой»,

«По дорогам русских сказок»

Наглядная агитация

«Опасные ситуации зимой»

«Правила поведения на водоёмах в весенний и летний периоды»,

«Правила поведения на ЖД»

«Правила поведения с незнакомыми людьми»

Папка – передвижка   «Я и мои права»

Папка – передвижка «Внимание дети!» (правила по ПДД)

Информационный лист «Наши новости»

Наглядный материал

 «Игры на развитие мелкой моторики рук», «Игры на развитие речи»

Размещение информации на сайте группы для родителей

Сентябрь, январь, май

Сменность 1 раз в день

Сентябрь

Январь

Январь

Апрель

     Декабрь

Апрель

Март

Февраль

 

Сменность 1 раз в месяц

  Патлина И.А.

Жулина Я.Б.

Воспитатели группы

Патлина И.А.

Патлина И.А.

Жулина Я.Б.

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Патлина И.А.

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

 

 Воспитатели группы

3

Анкетирование

Анкета «Речевое развитие вашего ребёнка»

Опрос - анкетирование  «Сказки  в  жизни вашего ребенка»

«Удовлетворенность взаимодействием семьи и ДОУ»

Февраль

Январь

Май

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Воспитатели группы

4

Опрос

Планирование работы на новый учебный год

Сентябрь

Жулина Я.Б.

Оценка качества образования

Май

Патлина И.А.

5

Консультирование

«Зарядка – это, здорово!»

(заочная консультация)

«Дружеские отношения взрослых и детей в семье — основа воспитания положительных черт характера ребенка» (памятка) «Изобразительная деятельность как образное отражение окружающей действительности»

«Какие сказки читать ребѐнку на ночь»

(заочная консультация)

Индивидуальные консультации по запросам  родителей

Сентябрь

 

Ноябрь

Декабрь

Январь

В течение года

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

Дерун М.В.

Патлина И.А.

Воспитатели группы

6

Профилактика безнадзорности семей воспитанников

Социальное благополучие семьи.

Выявление проблемы семейного воспитания. Посещение семей

Правовое воспитание  (раз в месяц по плану)

Отслеживание посещаемости
Индивидуальные беседы  

Выявление неблагополучных семей.

В течение года

Патлина И.А.

Жулина Я.Б.

7

Библиотека для родителей

Евдокимова Н.В. «Детский сад и семья»

Смирнова Е.О. «Ступени общения от года до шести»

Куликова Т.А. « Семейная педагогика и домашнее воспитание»

Паври С.  «Дети. Как их воспитывать»

Сентябрь

Декабрь

Март

Май

Жулина Я.Б.

Патлина И.А.

8

Досуговые мероприятия

Праздники

«Осенний бал»

октябрь

Патлина И.А.

«День Матери»

ноябрь

Патлина И.А.

«Здравствуй, сказка!».

декабрь

 Патлина И.А.

«Зимние забавы»

январь

  Жулина Я.Б.

«День защитника Отечества»

февраль

Жулина Я.Б.

«Весенняя капель»

март

  Жулина Я.Б.

9 Мая – День Победы  

май

 Патлина И.А.

Конкурсы

Районный конкурс «Моя семья - мое богатство»

Районный конкурс «Математический Знайка»

Международная акция «Марш парков и заповедников»

Международная экологическая акция  «Спасти и сохранить»

Институционный   «С днем рождения  Югра»

Март

Ноябрь

Апрель

Май

Ноябрь

 Жулина Я.Б..

Патлина И.А.

Патлина И.А..

Жулина Я.Б.

Воспитатели группы

Выставки

«Осенняя фантазия»

октябрь

Жулина Я.Б.

«Что за прелесть эти сказки!»    

январь

Патлина И.А.

Спортивные досуги

«Зимние забавы»

Январь

Жулина Я.Б.

«День здоровья»

апрель

Патлина И.А.

Приложения  17  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план проектной и экспериментальной деятельности

Месяц

Проекты

Тема. Ответственный.

Сентябрь – октябрь

Краткосрочный, групповой

Познавательный, творческий,  

Участники: воспитатели, родители, дети

 «Математический Знайка»

Патлина И.А.

Жулина Я.Б.

Сентябрь, май.                                                  

Долгосрочный, групповой

Нравственно-патриотический, познавательный, творческий.

Участники: воспитатели, родители, дети

«Родной свой край люби и знай»  Долгосрочный, групповой.

Жулина.Я.Б.

Январь

С 16.01.2019г по 30.01.2019г.

  Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.

Участники: воспитатели, родители, дети

«Для  чего  нужны  нам  сказки?» Вид проекта: групповой, познавательно-творческий, краткосрочный.

Патлина И.А.

План проведения опытов и экспериментов

№ учебной недели

№ НОД

Содержание

Примечание

Оборудование

1

1

 Экскурсия в детскую лабораторию

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.41                                            

Формирование представлений о том, кто такие учёные (люди, изучающие мир и его устройство), о способе познания мира – эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории; формирование знаний о культуре поведения в детской лаборатории.

Дед Знай, баночка с водой, бумажные полотенца, стакан с водой, в которую добавлены чернила; сельдерей, духи или ванилин, яблоко, барабан, металлофон, мяч.

2

2

«Строение растений»

Н. В. Нищева «Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности» стр.207

Формирование знаний о внешнем виде плодов растений; расширение представлений о строении растений; ознакомление с семенами различных растений.

Овощи, разрезанные пополам, лупа, семена растений.

3

3

«Сухая почва и влажная почва»                                           Н. В. Нищева «Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности» стр.112

Ознакомление со способами определения и сравнения сухой и влажной  почвы ; формирование умения фиксировать результаты наблюдений.

Две стеклянные банки: одна с сухой , другая- с влажной почвой; лупа, пластинка из оргстекла лопаточка, карточка; карандаши (для каждого ребёнка)

4

4

«Горячо - холодно»              Н. В. Нищева «Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности» стр.22

Формирование представлений о температурных свойствах веществ и предметов;

Ёмкости с водой разной температуры, ванночка

5

5

«Нюхаем, трогаем, пробуем, слушаем»

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.9                                            Н. В. Нищева «Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности» стр.24                                      

Закрепить представления об органах чувств их назначении (уши – слышать, узнавать различные звуки; нос – определять запахи; пальцы – определять форму, структуру поверхности; язык – определять на вкус)

Ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер – сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина, ; поролон с духами, лимон и сахар.

6

6

Используя игровую ситуацию выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льётся, имеет вес)

2 непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.

Банка, вода, краски, таз, поднос.

7

7

Используя игровую ситуацию выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита

Воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Банки разные, резиновая перчатка, таз с водой.

8

8

«Какие предметы могут плавать»                                  Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 13                                          

Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на то, что одни предметы на воде держатся, другие - тонут

Набор предметов из различных материалов: деревянная лодочка, пластмассовая игрушка, железный гвоздик, бумажный кораблик, резиновый шарик, ватный «снежок» и др.; ведерко, широкое блюдо, наполненное водой.

9

9

«Водяная мельница» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дош возраста», стр. 29                                              

Дать представления о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с водой, тряпки, фартуки.

10

10

«Звенящая вода» «Водяная мельница» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 30                                            

Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук. Дать представления о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшики, палочки - «удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик. Игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с водой, тряпки, фартуки.

11

11

«Что растворяется в воде?»                                   Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 34

Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных предметов.

Мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы; картинки с изображением представленных веществ.

12

12

«Фонтанчики»                   Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», с. 40                                              

Развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение.

Пластиковые бутылки, гвозди, спички, вода.

13

13

Я и мои друзья.

Н. В. Нищева «Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности» стр. 62                                        

Формирование представление о дружбе и взаимо помощи. Привитие интереса к книгам. Показать на опыте какие действия приводят к порче книг.

Кукла Незнайка. Стопка чистой бумаги, фломастеры, ластик, ножницы, чайная ложка, масло растительное.

14

14

Органы чувств человека

Н. В. Нищева «Познавательно - исследовательская деятельность как направление развития личности» стр.55                                        

Уточнение представления об отдельных органах, воспитание интереса к собственной личности. Развитие слухового внимания, логического мышления.

Куклы девочка, мальчик. чудесный мешочек с различными предметами.

15

15

«Можно ли менять форму камня и глины?» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 18                                            

Выявить свойства глины: влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить  и камня : сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части.

Дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета.

16

16

« Где вода?»                     Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дош возраста», стр27                                          

Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Прозрачные ёмкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой, лупа.

17

17

«Замёрзшая вода» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 22                                            

Выявить, что лёд – твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

Выявить, что лёд – твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

18

18

«Тающий лед»   Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.23                                             

Определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится.

Тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.

19

19

« Воздух повсюду» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.                                            

Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.

Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

20

20

«Воздух работает» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», с. 46                                              

Дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.).

Пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

21

21

«Делаем мыльные пузыри»  

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 13                                            

Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствами жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.

Жидкое мыло, кусочки мыла, петля с ручкой из проволоки, стаканчики, вода, ложки, подносы.

22

22

«Подушка из пены» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.14                                              

Развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

На подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки; различные предметы для проверки на плавучесть.

23

23

«Ловись, рыбка, и мала, и велика»                            Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.31                                            

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Игра магнитная «Рыбалка», магниты, мелкие предметы из разных материалов, таз с водой, рабочие листы.

24

24

«Фокусы с магнитами» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 31                                              

Используя игровую ситуацию выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Магниты;  вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлическим стержнем; миска с водой; банка с вареньем;  банка с горчицей; деревянная палочка, с одного края которой прикреплен магнит и сверху покрыт ватой, а с другой — на конце только вата; фигурки животных на картонных подставках; коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной стороны; канцелярские скрепки; магнит, прикрепленный с помощью скотча к карандашу; стакан с водой, небольшие металлические стержни или иголка.

25

25

«Свет повсюду»

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 18                                            

Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные: солнце, луна, костер и искусственные,  изготовленные людьми : лампа, фонарик, свеча.

Иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью.

26

26

«Свет и тень»

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 21                                              

Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Оборудование для теневого театра, фонарь.

27

27

«Солнечные зайчики» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 34                                          

Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Зеркала.

28

28

«Что отражается в зеркале?»                     Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 35                                              

Познакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные отражать.

Зеркала,  ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, воздушный шар, сковорода, рабочие листы.

29

29

«Каждому камешку свой домик»

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 16                                            

Классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.

Различные камни, четыре коробочки, подносики с песком, модель обследования предмета, картинки - схемы, дорожка из камешков.

30

30

«Можно ли менять форму камня и глины?» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 18                                              

Выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

Дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета.

31

31

«Разноцветные шарики» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 23                                            

Получить путём смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

Вызывать интерес к исследовательской деятельности

Палитра, гуашевые краски: синяя, красная, белая, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением (по 4-5 шариков на каждого ребенка), фланелеграф, модели – цветные круги и половинки кругов (соответствуют цветам красок), рабочие листы.

32

32

«Таинственные картинки»                      Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр.  24                                            

Показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стёкла.       Вызывать интерес к исследовательской деятельности                                                                                                  

Цветные стёкла, рабочие листы, цветные карандаши.

33

33

«Волшебное сито» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 36                                            

Познакомить детей со способом отделения камешков от песка;  мелкой крупы от крупной с помощью сита; развивать самостоятельность.

Совки, различные сита, ведерки, миски, крупа манная и рис, песок, мелкие камешки.

34

34

«Все увидим, все узнаем» Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 24                                              

Познакомить с прибором – помощником –лупой и её назначением.

Лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки кабачков, подсолнуха, мелкие камешки, рабочие листы, цветные карандаши.

35

35

«Семена и плоды»

Закреплять знания детей о том, что из семян и плодов вырастают растения, учить определять названия по характерным признакам (косточка, орех, луковица, корнеплод, семечка, плод, ягода)Формировать представление о разнообразии плодов и семян, учить классифицировать по разным признакам, находить у них общие и отличительные черты, выкладывать сериационные ряды по определенным признакам.

Семена и плоды

36

36

«Угадайка»                           Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», стр. 30                                            

Показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

Предметы одинаковой формы и размера из разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы; емкость с водой; емкость с песком; шарики из разного материала одинакового цвета, сенсорный ящик.

Приложения  18  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

План профилактическо-оздоровительной работы с детьми

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Утренняя гимнастика в облеченной форме

 (до 10 мин.)

Ежедневно

Воспитатели, младшие воспитатели, медицинская сестра, инструктор по физкультуре

Утренний прием на свежем воздухе

В теплое время года

Умывание прохладной водой (лицо, шея, руки до локтя в течение дня).

Ежедневно

Проветривание групповых помещений

Ежедневно по графику

Пальчиковая гимнастика

Ежедневно

Дыхательная гимнастика

Ежедневно

Артикуляционная гимнастика

Ежедневно

Гимнастика после сна  3-4 мин

Ежедневно

Прогулки утренние и вечерние

Ежедневно

Ходьба босиком  по сенсорным  дорожкам

Ежедневно

Физкультурные занятия в физкультурном зале и на свежем воздхе

3 раза в неделю

Витаминизация блюд

По плану

Самостоятельная и совместная  деятельность

(игры с использованием физ. оборудования).

Ежедневно

Подвижные игры на свежем воздухе.

Ежедневно

Игры малой подвижности (в помещении)

Ежедневно

Дневной сон без маек

Ежедневно

Физкультурная минутка

Ежедневно

Медицинский осмотр

1 раз в год

Гимнастика на свежем воздухе

В теплое время года

Обработка носа

«Гриппферон», «Виферон гель»

По предписанию

Вспышка заболеваемости

Гимнастика для глаз.

Ежедневно

Игровой  самомассаж

Ежедневно

24

Двигательные игры (музыкальные)

1 раз в неделю

Приложения  19  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план взаимодействия со специалистами

№ п.п.

Формы работы

Содержание работы

Сроки проведения

Ответственные

1

Подготовка и выступление на родительских собраниях

 «Путешествие в страну Знаний продолжается»

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

октябрь

Лобаева Н.В.

Педагог - психолог

«Развитие речи старших дошкольников»

 Выступление на родительском собрании

 «Речевое развитие старших дошкольников»

январь

Карманова Т.К.

Шутрова О.П. учитель - логопед

Выступление на родительском собрании

«Хореография в детском саду»

январь

  Жукова Н.Ю.

 «Развитие двигательных качеств детей старшего дошкольного возраста»

май

Малышев В.И.

2

Диагностирование

Диагностика детей на развитие познавательной сферы

сентябрь

Лобаева Н.В., педагог-психолог

Диагностика физического развития

Сентябрь

Май

Малышев В.И. инструктор по физической культуре

Диагностика речевого развития

январь

Шутрова О.П. учитель-логопед

 Диагностика художественно-эстетического развития (хореография)

сентябрь

 Воспитатель Жукова Н.Ю.

Диагностика музыкального развития

Сентябрь

май

Карманова Т.К., музыкальный руководитель

2

Консультации

Информация на сайт «Интелектуальная игра, своя игра»

ноябрь

Лобаева Н.В., педагог-психолог

«Играем и развиваем

март

Лобаева Н.В., педагог-психолог

«Домашняя игротека для детей родителей»

октябрь

 Шутрова О.П., учитель-логопед

 «Гласные звуки!»

февраль

Шутрова О.П., учитель-логопед

 «Развитие мелкой моторики»

апрель

Шутрова О.П.., учитель-логопед

«Развитие творческих способностей средствами хореографического искусства»

 

октябрь

 Воспитатель Жукова Н.Ю.

«Музыкально-игровое и танцевальное творчество»

декабрь

Воспитатель Жукова Н.Ю.

 «Роль воспитателя в развитии 
самостоятельной музыкальной деятельности детей» 

январь

Карманова Т.К., музыкальный руководитель

 «Значение физических упражнений для детей дошкольного возраста»

ноябрь

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

  «Основные  виды движения»

февраль

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

«Значение движения в жизни ребенка»

апрель

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

3

Досуговые мероприятия

Праздники

«Осенний бал»

октябрь

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К

Жукова Н.Ю.

воспитатели

Тематическое

Мероприятие

День Народного Единства.

Ноябрь

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К

новогодний утренник «Здравствуй, сказка!».

Декабрь

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К

Жукова Н.Ю. воспитатели

 «Аты – баты мы – солдаты»

февраль

Малышев В.И.., инструктор по физической культуре

 «Весенняя капель»

 март

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К.

Жукова Н.Ю. воспитатель

Спортивный праздник «Всемирный день здоровья»

апрель

Малышев В.И.., инструктор по физической культуре

Досуги

«Красный, жёлтый, зелёный!»

сентябрь

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

«Наш край»

сентябрь

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К

«Школа пешеходных наук»

ноябрь

 Малышев В.И., инструктор по физической культуре

«Нас много и мы вместе» (День толерантности)

ноябрь

Жукова Н.Ю. воспитатель

 Малышев В.И., инструктор по физической культуре

«Люблю тебя мой край Югра!»

декабрь

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

 «Мой друг – Светофорик»

март

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

«В гостях у Солнышка»

апрель

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

«Весёлый перекресток»

май

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

Спортивные мероприятия

«Спорт и я – лучшие друзья»

Октябрь

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

Музыкально-спортивное развлечение ко дню рождения округа «Люблю тебя, мой край Югра!»

декабрь

Воспитатель Жукова Н.Ю.

«Зимние олимпийские игры»

январь

Малышев В.И., инструктор по физической культуре

Музыкально-спортивное развлечение «Аты-баты мы солдаты»

февраль

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К

Музыкально спортивный досуг «День Победы

май

Музыкальные руководители:

Карманова Т.К

4

Мероприятия по самообразованию

Вечер компьтерных игр с детьми «Четвертый лишний», «Найди тень»,  «Выбери всё живое»   - развивает логическое мышление и внимание

апрель

Воспитатель Патлина И.А.

Приложения  20  к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план работы по профилактике

безопасного поведения детей дошкольного возраста

(интеграция программы «КОД безопасности»)

№

Направление  

Срок

Ответственный

ДОРОЖНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Работа с детьми

1.1

«Знакомство с улицей»

сентябрь

Жулина Я.Б.

1.2

С.Р. Игра: «Автобус»

сентябрь

Патлина И.А.

1.3

Целевая экскурсия «Перекресток и движение»

октябрь

Жулина Я.Б.

1.4

Беседа «Правила дорожного движения»

ноябрь

Патлина И.А.

1.5

Настольная  игра : «Дорожные знаки»

декабрь

Жулина Я.Б.

1.6

Чтение художественной литературы « Чтобы не было беды» Наталья Мигунова

январь

Патлина И.А.

1.7

Раскрашивание раскрасок по ПДД

январь

Жулина Я.Б.

1.8

Беседа «Готовы ли мы стать пассажирами»

февраль

Патлина И.А.

1.9

Наблюдение «Виды транспорта и спецмашины»

март

Жулина Я.Б.

1.10

Ситуативный разговор «О чем говорят сигналы машины»

апрель

Патлина И.А.

1.11

П/ игра : «Светофор»        

май

Жулина Я.Б.

Работа с родителями

1.12

Консультация для родителей: «Что дети должны знать о правилах дорожного движения»

сентябрь

Патлина И.А.

1.13

Анкетирование для родителей «Осторожно: дорога!»

октябрь

Жулина Я.Б.

1.14

Памятки для родителей по предупреждению дорожно-транспортного травматизма

ноябрь

Патлина И.А.

1.15

Индивидуальная консультация «Правила перехода проезжей части дороги»

ноябрь

Жулина Я.Б.

1.16

Рекомендация «Правила дорожного движения»

декабрь

Патлина И.А.

1.17

Памятка «Осторожно скользкая дорога»

февраль

Жулина Я.Б.

1.18

Папка – передвижка «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»

март

Патлина И.А.

Взаимодействие с педагогами. Работа на сайте

1.19

Консультация для родителей «Вы, ребёнок, транспорт и дорога»

сентябрь

Патлина И.А.

1.20

Памятка  «Правила для родителей».

(о причинах детского дорожно-транспортного травматизма)

октябрь

Жулина Я.Б.

1.21

Консультация для родителей «Дорожная азбука»

март

Патлина И.А.

2.

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Работа с детьми

2.1

Экскурсии в пожарную часть:

  • Знакомство с пожарной машиной

Знакомство с трудом пожарных

сентябрь

Патлина И.А.

2.2

Д/ игра: «О правилах кошке расскажем немножко» (Пожароопасные предметы)

ноябрь

Жулина Я.Б.

2.3

Чтение  А. Иванов «Азбука безопасности. Неразлучные друзья у нарядной елки»

декабрь

Патлина И.А.

2.4

Раскраска «Спички, детям – не игрушка!»

февраль

Жулина Я.Б.

2.5

Инсценирование «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом!»

апрель

Патлина И.А.

Работа с родителями

2.6

Памятка «Пожарная безопасность в лесу»

сентябрь

Патлина И.А.

2.7

Консультация «Правила пожарной безопасности дома и в общественных местах во время новогодних праздников »

декабрь

Жулина Я.Б.

2.8

Памятка «Безопасность детей - прежде всего»

декабрь

Патлина И.А.

2.9

папка – передвижка «Что делать и чего нельзя делать при возникновении пожара»

январь

Жулина Я.Б.

2.10

Памятка: «Пожарная безопасность»

апрель

Патлина И.А.

2.11

Выставка семейных рисунков «Осторожно – огонь!»

май

Жулина Я.Б.

Взаимодействие с педагогами. Работа на сайте

2.12

Консультация «Безопасный Новый год»

декабрь

Патлина И.А.

2.13

Памятка «Пожарная безопасность в лесу»

май

Жулина Я.Б.

3.

ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Работа с детьми

Безопасность в быту

3.1

Пятиминутки «Безопасное поведение»

ежедневно

Патлина И.А.

3.2

Рассматривание иллюстраций «Опасные ситуации» «Опасные предметы»

Сентябрь - ноябрь

Жулина Я.Б.

3.3

Игра – беседа: «Правила поведения при общении с животными»

октябрь

Патлина И.А.

3.4

Настольный театр «Волк и семеро козлят»

январь

Жулина Я.Б.

3.5

Ситуативный разговор «Если ты потерялся»

февраль

Патлина И.А.

3.6

Игра – беседа: « Собака бывает кусачей»

март

Жулина Я.Б.

3.7

Чтение М.М.Зощенко «Показательный ребенок»

март

Патлина И.А.

3.8

«Сказка про Красную Шапочку» (безопасное поведение с посторонними взрослыми)        

апрель

Патлина И.А.

3.9

Настольная игра: « Съедобное - несъедобное»

май

Жулина Я.Б.

Работа с родителями

Безопасность в быту.

3.10

папка-передвижка «Первая помощь при несчастных случаях»

сентябрь

Патлина И.А.

3.11

памятка «Профилактика бытовых отравлений у детей »

октябрь

Жулина Я.Б.

3.12

Выступление на родительском собрании

«Личная безопасность наших детей»

ноябрь

Патлина И.А.

3.13

Памятка «Причины поражения током»

апрель

Жулина Я.Б.

3.14

Памятка «Безопасность ребенка на улице и дома»

май

Патлина И.А.

Безопасность в обществе

3.15

Выступление на родительском собрании

«Каждый ребенок имеет право на защиту и помощь» (предупреждение противоправных действий в отношении несовершеннолетних)

февраль

Жулина Я.Б.

Безопасность в мире окружающей природы

3.16

Консультация «Играем с детьми на прогулке»

октябрь

Жулина Я.Б.

3.17

«Правила поведения на льду»

ноябрь

Патлина И.А.

 3.18

Буклет «Укусы насекомых»

май

Жулина Я.Б.

3.19

Памятка: « Безопасное поведение на воде»

май

Патлина И.А.

Безопасность использования ресурсов информационного пространства

3.20

Выступление на родительском собрании

«Влияние мультфильмов на эмоциональную сферу ребенка»

октябрь

Приглашенный специалист:

Лобаева Н.В., педагог- психолог.

Безопасность в мире окружающей природы: стихийные бедствия

3.21

Правила поведения во время стихийного бедствия

апрель

Жулина Я.Б.

3.22

Основные правила поведения во время грозы и при ударе молнии

май

Патлина И.А.

Безопасность при занятиях физической культурой и спортом

3.23

Консультация для родителей «Безопасность занятий на стадионах и открытых спортивных площадках»

апрель

 Жулина Я.Б.

Взаимодействие с педагогами. Работа на сайте.

3.24

Памятка «Азбука безопасности по ПДД»

сентябрь

Патлина И.А.

3.25

Консультация для родителей
«Осторожно тонкий лёд».

ноябрь

Жулина Я.Б.

3.26

Консультация: «Безопасность ребенка

в весенний период»

март

Патлина И.А.

3.27

Памятка  «Укусы насекомых»

май

Патлина И.А.

3.28

Памятка « Правила поведения на водоемах»

май

Жулина Я.Б.

Приложения  21 к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Перспективный план взаимодействия с социумом

 № п.п.

Формы работы

Содержание работы

Сроки проведения

Ответственные

Детская библиотека

Экскурсия

Октябрь

Патлина И.А.

Музыкальная школа

Экскурсия

Октябрь

Жулина Я.Б.

Заповедник «Малая Сосьва»

Акция «Покормите птиц зимой»

Январь-март

Патлина И.А.

Марш парков - 2019

Апрель

Жулина Я.Б.

Детская поликлиника

Презентация «Если хочешь быть здоров!»

Январь - февраль

Медицинская сестра

Пионерское лесничество

Экологический праздник «Наш друг - природа»

Май

  Патлина И.А воспитатель

Пожарная часть п. Пионерский

Показ мультфильма

«Пожарная машина и вертолёт»

Сентябрь

Инструктор по противопожарной профилактике Червякова Г.Б.

Экскурсии в пожарную часть:

Знакомство с пожарной машиной

Знакомство с трудом пожарных

Сентябрь

Воспитатели:

Патлина И.А., Жулина Я.Б.

Конкурс детских рисунков  на тему:

«Всем детям это нужно знать: опасно спичками играть!»

Сентябрь-октябрь

Инструктор по противопожарной профилактике Червякова Г.Б.

Дидактическая игра  

«Не бывает дыма без огня!»

Январь

Инструктор по противопожарной профилактике Червякова Г.Б.

Показ сказки

«Гусь пожарный»

Март

Инструктор по противопожарной профилактике Червякова Г.Б.

Игровая деятельность

«Искру туши до пожара, беду отводи до удара!»

Апрель

Инструктор по противопожарной профилактике Червякова Г.Б.

Приложения  22 к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

График формирования двигательной активности

Формы работы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Итог за неделю

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

1. Утренняя гимнастика

10

10

10

10

10

50

Всего: 785 минут

2. Физкультурные занятия

22

22

22

66

3. Музыкальные занятия

7

7

14

4. Гимнастика пробуждения

5

5

5

5

5

25

5. Физкультминутки на занятиях

3\3

3\3

3

3\3

3

3\3

3\3

30/6

3.Физкультурные досуги (1 раз в месяц)

22

22

6.Танцевальная мозаика

22

22

6. Прогулка: подвижные игры, физические упражнения на свежем воздухе

30

30

30

30

30

30

30

30

30

30

300

7. Самостоятельная деятельность детей

25

25

25

25

25

25

25

25

25

25

250

Приложения  23 к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Лист здоровья  детей   группы № 15 2019-2020 у.г

№ п.п

Ф.И. ребенка

Группа здоровья

Физкультурная группа

Антропометрия

Группа мебели

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

рост

вес

рост

вес

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Всего детей - 25

Конец года

Группа здоровья

Физкультурная группа

I   -

II  -         

III –

Основная  –

Подготовительная -


Приложения  24 к  рабочей программе  старшей  группы общеразвивающей направленности

№ 15 «Знайки» на 2019-2020 у.г.

Сведения о родителях старше  группы № 15 «Знайки»  (возраст от 5 до 6 лет) 23 человека, из них  13  девочек, 10 мальчиков

№  

Ф.И. ребенка

Дата рождения

Домашний адрес

Ф. И. О. мамы

место работы, контактный телефон

Ф. И. О. папы

место работы,

контактный телефон

Социальный статус семьи/наличие льготной категории

1

2

3

4

5

                                                                                                                                                                                   

         Воспитатели:  Жулина Я.Б. /_____________________/                                                                                                                                                                                                                                     Патлина И.А. /_____________________ /


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обучению детей 5-6 лет в группе предшкольной подготовки на 2012 -2013 учебный год Составлена на основе программы обучения и развития детей 5 – 6 лет «Предшкольная пора» Н.Ф. Виноградовой

Рабочая программа по подготовке детей 5 – 6 лет к обучению в школе разработана на основе Программы  обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора», созданной под руководством Н.Ф. Вино...

Рабочая программа (проект) реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего возраста 2014- 2015 учебный год

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физи...

рабочая образовательная программа для детей средней группы на 2014 - 2015 учебный год

Рабочая образовательная программа для детей средней группы МБДОУ детский сад №100 "Маячок" комбинированного вида (по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования "ОТ РОЖДЕ...

Рабочая программа учителя - логопеда для детей с ТНР 2016 - 2017 учебный год.

Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в группе  компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с ТНР (старшая группа) разработана  на основе адаптированной...

Рабочая программа воспитателя в комбинированной подготовительной группе по реализации основной общеобразовательной программы с учетом адаптированной программы для детей с ТНР 2017 – 2018 учебный год

Рабочая программа воспитателя в комбинированной подготовительной группе по реализации основной общеобразовательной программы с учетом адаптированной программы для детей с ТНР2017 – 2018 учебный ...

Рабочая программа воспитателя для детей средней группы (4-5 лет) на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа воспитателя для детей средней группы (4-5 лет) на 2017-2018 учебный год....

Рабочая программа клуба «Здоровье детей в руках родителей» 2016-2017 учебный год

Здоровый образ жизни - образ жизни, способствующий сохранению, укреплению восстановлению здоровья....