Методические рекомендации по организации индивидуального сопровождения в дошкольном образовательном учреждении
статья

Методические рекомендации по организации индивидуального сопровождения в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Панкеева В.А.

На основе анализа литературы и проведенной опытно-экспериментальной деятельности нами были разработаны методические рекомендации по организации индивидуального сопровождения в дошкольном образовательном учреждении, которые могут использовать в своей практике как педагоги-психологи, так и воспитатели.

Психолого-педагогическое сопровождение любого воспитательно-образовательного процесса детей будет эффективно влиять на индивидуальное развитие ребенка только в том случае, если его осуществление начинается с:

•  Психолого-педагогического мониторинга не только успеваемости, освоения детьми образовательных областей, но и потребностей родителей в вопросах воспитания и обучения детей, а также изучением удовлетворенности родителей деятельностью дошкольного образовательного учреждения.

Реализовать данное направление можно с помощью создания таких условий как: составление анамнеза развития ребенка (социологические опросы, изучение медицинский карт детей, посещение педагогами домов воспитанников, для того чтобы изучить бытовые условия развития), проведение опросов, бесед, анкетирований, наблюдения, а так же обогащением предметно-пространственной среды (например, шкатулки, сундучки, почтовые ящики для анонимных пожеланий родителей педагогам).

• Психолого-педагогической поддержки всех участников образовательного-процесса (воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов). Благодаря этому направлению можно создать атмосферу общности интересов, взаимопонимание и взаимоподдержку между всеми участниками образовательного процесса в вопросах воспитания и обучения детей, организовать совместную деятельность между ними для того , чтобы все участники почувствовали успешность в воспитательно-образовательной деятельности.

Формы работы, которые применяют в ходе реализации данного направления: оформление наглядно-текстовой информации для педагогов и родителей (памятки, буклеты, стенды для родителей, папки-передвижки), выставок литературы, игр, проведение ежедневных бесед, консультаций, организация вечеров встреч родителей и педагогов, совместных родительских собраний

• Психолого-педагогического просвещения педагогов и родителей в вопросах полноценного развития ребенка, а также получения практических навыков.

В данном направлении эффективными формами работы будут: проведение совместных тренингов и мастер-классов, посещение практических занятий родителями у педагогов (узких специалистов ДОУ), размещение информации на официальных страницах ДОУ, в групповых гардеробных и холлах.

• Педагогического партнерства, которое способствует обмену информацией о развитии ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностях, для объединения усилий в освоении основной образовательной программы дошкольного учреждения.

Создание ситуации социального развития для всех участников образовательного процесса, что включает создание специальной образовательной среды, гарантирующей защиту и укрепление физического и психического здоровья студентов, обеспечение их эмоционального благополучия, а также психолого-педагогическое самообразование как педагогов, так и родителей, является результатом психолого-педагогического сопровождения.