Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №38 «Домовенок»

План самообразования по теме:

«Познавательно-исследовательская проектная деятельность с детьми старшего

дошкольного возраста» на 2018-2022 уч. год

Воспитатель: Романенко Наталья Олеговна (первая квалификационная категория)

г. Нижневартовск 2018г.

Пояснительная записка:

Работая в детском саду, я каждый день наблюдаю, как увлеченно дети исследуют мир, они — природные исследователи окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию.

Выстраивая свою работу, мы стремились, чтобы процесс был построен таким образом, чтобы ребенок являлся его активным участником, а не пассивным наблюдателем. Важно развивать тягу к познанию, преподносить детям не готовые истины, выводы и обобщения, а сделать так, чтобы ребенок сам исследовал, экспериментировал, наблюдал, ощущал, сравнивал, анализировал, видел результаты своих маленьких экспериментов.

Нередко на стремление ребенка познакомиться с окружающим миром мы реагируем так: «Отойди немедленно от лужи, ты уже испачкала платье! Не трогай песок руками, он грязный! Возьми совок! Отряхни руки, посмотри, они уже все в песке! Выбрось эту гадость, где ты только такое находишь? Лучше покатайся на качелях! Брось камень, испачкаешься! Не смотри по сторонам, а то споткнешься! Лучше смотри под ноги!»

Может быть, мы – папы и мамы, бабушки и дедушки, воспитатели и учителя, сами того не желая, отбиваем у ребенка естественный интерес к исследованиям? Проходит время, и ребенок уже сам говорит другим детям: нельзя трогать песок руками, он грязный, и ему уже совершенно неинтересно, почему с деревьев опадают листья. Может быть, мы просто утратили детскую способность видеть и наблюдать? Для того чтобы дети не потеряли интерес к окружающему миру, важно вовремя поддержать их стремление исследовать все и вся. Пусть даже при этом пострадает красивая одежда или испачкаются руки. Одежду можно постирать, руки – помыть. А вот исчезнувший интерес к окружающему с годами восстановить практически невозможно.

Цель: создать оптимальные условия для развития познавательно- исследовательской проектной деятельности старших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно- исследовательской проектной деятельности старших дошкольников.

Задачи:

-изучить        методики,        технологии        по        познавательно-исследовательской деятельности;

-создать условия для поддержания исследовательской активности детей;

-поддерживать        у        детей        инициативу,        сообразительность,        пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;

-развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

-развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

-развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.

Литература:

1. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников 5-7 лет»
2. Веракса        Н.Е.,        Веракса        А.Н.        «Проектная        деятельность дошкольников»
3. Крекелер Г. «Эксперименты для детей»

Перспективное планирование по теме самообразования на 2018 – 2022 уч. год

Сентябрь  Работа с детьми

Октябрь

Работа с детьми

Ноябрь Работа с детьми

Декабрь Работа с детьми

Январь Работа с детьми

Февраль Работ с детьми

Март Работа с детьми

Апрель Работа с детьми

Май Работа с детьми

Перспективное планирование по теме самообразования на 2022 – 2023 уч. год

Сентябрь Работа с детьми

Октябрь Работа с детьми

Ноябрь Работа с детьми

Декабрь Работа с детьми

Январь Работа с детьми

Февраль Работа с детьми

Март Работа с детьми

Апрель Работа с детьми

Май

Работа с детьми

Отчёт по исследовательскому проекту

«Познавательно-исследовательская проектная деятельность

с детьми старшего дошкольного возраста»

за 2018-2019 г.

В течении года была проведена работа:

   - Подборка и изучение теоретического материала по  теме, в соответствии с возрастом.

- Организовывалась  предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей

  - Разработка и проведение диагностики детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности в начале и в конце проекта

- Создавалась картотека опытов и экспериментов по изучении неживой и живой природы.

  -разработка консультаций для родителей («Правила поведения в природе», «Задачи экологического воспитания в семье»).

  -проводилась работа с родителями в виде родительских собраний по теме: «Экологическое воспитание в семье».

Исследовательская деятельности дошкольника была направлена  для расширения его кругозора, так как предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.

Мы формировали первичные представления ребенка о окружающем мире, о свойствах (форме, цвете, размере, материале, движении и покое, причинах и следствиях; об особенностях природы, о живой и не живой природе).

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развивали познавательный интерес к различным областям знаний, формируя навыки сотрудничества.

Родители – полноправные участники образовательного процесса. Понимая это, стараюсь активней включать в образовательный процесс семьи своих воспитанников. Только опираясь на семью, совместными усилиями можно воспитать экологически грамотного человека. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей использовали как традиционные формы работы (родительские собрания, консультации, беседы, так и нетрадиционные (деловые игры, круглый стол, дискуссии).

Работу с родителями велась непрерывно, большое внимание уделяю совместной деятельности детей и взрослых (природоохранным акциям, развлечениям, выставкам, совместным проектам). Такие формы работы дают возможность родителям ближе узнать своих детей.

С детьми проводились беседы об экспериментировании с целью поддержки и развития интереса у ребёнка к исследованиям, открытиям. Дети ознакомлены с необходимым оборудованием и материалами для исследовательской деятельности.

Познавательно исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую и художественно эстетическую деятельность.

В результате работы над проектом удалось повысить уровень знаний детей и вызвать интерес у родителей. В результате дети стали чаще задавать вопросы о объектах, предметах, самостоятельно проводить опыты на прогулке, обращая внимание на знакомые природные материалы.

Экспериментирование, элементарные опыты помогают осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи.

Отчёт по исследовательскому проекту

«Познавательно-исследовательская проектная деятельность

с детьми младшего дошкольного возраста»

за 2019-2020 г.

В течении года была проведена работа:

   - Подборка и изучение теоретического материала по  теме, в соответствии с возрастом.

- Организовывалась  предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей

  - Разработка и проведение диагностики детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности в начале и в конце проекта

- Дополнялась картотека опытов и экспериментов.

  -Разработка консультаций для родителей по темам: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Познавательный мотив, опыты со снегом».

  -Проводилась работа с родителями: тематическая фотовыставка о природных явлениях.

Исследовательская деятельности дошкольника была направлена  для расширения его кругозора, так как предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.

Мы формировали первичные представления ребенка о окружающем мире, о свойствах (форме, цвете, размере, материале, движении и покое, причинах и следствиях; об особенностях природы, о смене времен года, о явлениях природы, о живой и не живой природе.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развивали познавательный интерес к различным областям знаний, формируя навыки сотрудничества.

Для реализации опытно-экспериментальной деятельности детей в группе создавались мини лаборатория «Мы исследователи», в которой имеются необходимые инструменты для экспериментирования: стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканчики, бросовый материал, природный материал, лупа, магнит.

С детьми проводились беседы об экспериментировании с целью поддержки и развития интереса у ребёнка к исследованиям, открытиям. Дети ознакомлены с необходимым оборудованием и материалами для исследовательской деятельности.

Познавательно исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую и художественно эстетическую деятельность.

В результате работы над проектом удалось повысить уровень знаний детей и вызвать интерес у родителей. В результате дети стали чаще задавать вопросы о объектах, предметах, самостоятельно проводить опыты на прогулке, обращая внимание на знакомые природные материалы.

Экспериментирование, элементарные опыты помогают осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи.

В процессе эксперимента ребёнок удовлетворяет свою любознательность, обогащает память, внимание, научились классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать соответствующие выводы

Отчёт по исследовательскому проекту

«Познавательно-исследовательская проектная деятельность

с детьми среднего дошкольного возраста»

за 2020-2021 г.

В течении года была проведена работа:

   - Подборка и изучение теоретического материала по  теме, в соответствии с возрастом.

- Организовывалась  предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей

 - Разработка и проведение диагностики детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности в начале и в конце проекта

- Дополнялась картотека опытов и экспериментов

  -Разработка консультаций для родителей по теме: «Познавательно-исследовательская деятельность с неживой природой».

  -Проводилась работа с родителями в виде мастер - класса по теме: «Развитие познавательного интереса дошкольников через экспериментирование с обьектами неживой природы».

Исследовательская деятельности дошкольника была направлена  для расширения его кругозора, так как предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации. В течении года была проведена работа:

   - Подборка и изучение теоретического материала по  теме, в соответствии с возрастом.

- Организовывалась  предметно-развивающая среда для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей

  - Разработка и проведение диагностики детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности в начале и в конце проекта

- Создавалась картотека опытов и экспериментов по изучении неживой и живой природы.

  -разработка консультаций для родителей («Правила поведения в природе», «Задачи экологического воспитания в семье»).

  -проводилась работа с родителями в виде родительских собраний по теме: «Экологическое воспитание в семье».

Исследовательская деятельности дошкольника была направлена  для расширения его кругозора, так как предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.

Мы формировали первичные представления ребенка о окружающем мире, о свойствах (форме, цвете, размере, материале, движении и покое, причинах и следствиях; об особенностях природы, о живой и не живой природе).

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развивали познавательный интерес к различным областям знаний, формируя навыки сотрудничества.

Родители – полноправные участники образовательного процесса. Понимая это, стараюсь активней включать в образовательный процесс семьи своих воспитанников. Только опираясь на семью, совместными усилиями можно воспитать экологически грамотного человека. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей использовали как традиционные формы работы (родительские собрания, консультации, беседы, так и нетрадиционные (деловые игры, круглый стол, дискуссии).

Работу с родителями велась непрерывно, большое внимание уделяю совместной деятельности детей и взрослых (природоохранным акциям, развлечениям, выставкам, совместным проектам). Такие формы работы дают возможность родителям ближе узнать своих детей.

С детьми проводились беседы об экспериментировании с целью поддержки и развития интереса у ребёнка к исследованиям, открытиям. Дети ознакомлены с необходимым оборудованием и материалами для исследовательской деятельности.

Познавательно исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую и художественно эстетическую деятельность.

В результате работы над проектом удалось повысить уровень знаний детей и вызвать интерес у родителей. В результате дети стали чаще задавать вопросы о объектах, предметах, самостоятельно проводить опыты на прогулке, обращая внимание на знакомые природные материалы.

Экспериментирование, элементарные опыты помогают осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи.

Мы формировали первичные представления ребенка о себе, других людях, окружающем мире, о свойствах (форме, цвете, размере, материале, движении и покое, причинах и следствиях; о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях природы, о смене времен года, о явлениях природы, о живой и не живой природе.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развивали познавательный интерес к различным областям знаний, формируя навыки сотрудничества.

С детьми проводились беседы об экспериментировании с целью поддержки и развития интереса у ребёнка к исследованиям, открытиям. Дети ознакомлены с необходимым оборудованием и материалами для исследовательской деятельности.

В результате работы над проектом удалось повысить уровень знаний детей и вызвать интерес у родителей. В результате дети стали чаще задавать вопросы о объектах, предметах, самостоятельно проводить опыты на прогулке, обращая внимание на знакомые природные материалы.

В процессе эксперимента ребёнок удовлетворяет свою любознательность, обогащает память, внимание, научились классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать соответствующие выводы.