Презентация "Организация и содержание деятельности педагога- психолога ДОО"
план-конспект занятия

Педагог-психолог: Оганесян К.Л.

МБДОУ «Детский сад №19», г. Коркино

Слайд 1 тема «Организация и содержание деятельности педагога-психолога в ДОО»

Дошкольное образовательное учреждение - единственное звено системы образования, целью которою является создание условий для общего гармоничного развития ребенка, а также охраны и укреплении его физического и психического здоровья. Центральной категорией в дошкольном учреждении остается категория развития.

Слайд 2 «План»

Согласно профессиональному стандарту деятельность «Педагога-психолога» ДОО заключается в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса.

В качестве основной целей профессиональной деятельности выделяют следующие:

1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях;
2. оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Предлагаю разобрать общую характеристику деятельности педагога психолога ДОУ и основные направления деятельности педагога-психолога ДОУ.

Слайд 3 «Общая характеристика деятельности педагога-психолога в ДОО»

Документация является важным компонентом профессиональной деятельности педагога-психолога ДОО, который сопровождает и отражает каждое направление работы.

Пакет документации педагога-психолога состоит из:

1. Нормативно-правовой документации
2. Специальной документации
3. Организационно-методической документации.

Слайд 4 «Нормативно- правовая документация»

Гуманизация образования предполагает такое построение образовательного пространства, которое обеспечивает гармоничное развитие личности и социализацию детей.

Основные принципы гуманизма сформулированы в международных нормативных актах, которые являются правовым фундаментом для документации общероссийского, регионального, муниципального и локального уровней.

Международные нормативные акты определяют стандарты деятельности психолога и находят отражение в этическом кодексе психолога.

Общероссийские нормативные акты, соответствуя основным положениям в международных документах, уточняют и регламентируют профессиональные задачи в области психологии в стране.

На основе общероссийских создаются документы регионального, муниципального и локального уровней. Последние нормативные правовые акты не должны входить в противоречие международным и общероссийским. В случае юридического конфликта первостепенную роль играют международные акты. Ниже представлен перечень нормативной документации, регламентирующей деятельность специального психолога в дошкольной образовательной организации

Слайд 5 «Специальная документация»

Данный вид документов обеспечивает содержательную и процессуальною сторону деятельности педагога-психолога и является закрытым. Специальная документация хранится в месте, не доступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

Включает в себя:

• психологические заключения;
• коррекционные карты;
• протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью и т.д.;
• карты (истории) психического развития;
• психологические характеристики;
• выписки из психологических заключений и карт развития.

Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Три остальных вида — свободные (открытые) для доступа лиц, заинтересованных в информации. Мало того, их основная цель — озна¬комление с индивидуальными психологическими особенностями того или иного ребенка (той или иной возрастной группы).

Выписка считается внешним видом документации и оформляется по запросу как частных лиц (родителей, госпиталей, педагогов), так и но официальному запросу государственных учреждений (детских садов, школ, поликлиник, центров, специализированных учреждений).

Психологическая характеристика отражает иной аспект психического развития и позволяет при ознакомлении составить психологический портрет ребенка либо возрастной группы в целом. Она не требует визирования административных лиц.

Психологическое заключение является основной рабочей документацией психолога.

Слайд 6 «Организационно-методическая документация»

Данный вид документации обеспечивает организацию, планирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности практического психолога.

Организационно-методическая документация включает в себя:

• В профессиональном стандарте «Педагог-психолог»(психолог в сфере образования) говорится о том, что педагог-психолог в своей деятельности должен вести следующую документацию:
• Планы работы (годовой план работы педагога-психолога, план работы на лето, план работы по самообразованию).
• Журналы учёта видов работ педагога-психолога (журнал учёта индивидуальных форм работы, журнал учёта групповых форм работы, журнал консультаций).
• Отчёты (аналитический отчёт о проделанной работе за год, аналитические справки по итогам адаптации, аналитические справки по результатам диагностики готовности к школе, статистический отчёт и т.д.).
• Циклограмма работы педагога-психолога.
• График работы педагога-психолога.
• Программы.

Слайд 7 «Направления деятельности педагога-психолога ДОО»
Согласно п.8.1. Положения об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений (утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. N 69) режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения с учетом:

- выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;

- подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчетной документации, а также повышения своей квалификации.

В дошкольной образовательной организации основными направлениями работы педагога - психолога являются:

1. психологическая диагностика,
2. психологическое консультирование,
3. психологическая коррекция,
4. психологическое просвещение,
5. психологическая профилактика. 

Слайд 8 «Психологическая диагностика»

Психологическая диагностика – психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности с целью выявления особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.

Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.».

 Для оптимизации образовательного процесса в ДОО педагог-психолог дважды в год (в сентябре и в мае) при письменном согласии родителей проводит скрининг-диагностику всех воспитанников ДОУ (индивидуально): оценка памяти, внимания, мышления, эмоционально - личностной сферы.

Основные методы психодиагностики: тестирование, наблюдение, беседа.

Слайд 9 «Категории воспитанников по результатам психологической диагностики»

По результатам психодиагностики определяются следующие категории воспитанников (в скобках дано описание характера затруднений ребенка при реализации образовательного процесса в ДОУ согласно ФГОС ДО по пяти образовательным областям: познавательное, речевое, социально - коммуникативное, художественно –эстетическое, физическое развитие):

1) Дети с выраженными нарушениями познавательной сферы (выраженные трудности усвоения программного материала по возрасту при групповой работе педагога; незначительное улучшение запоминания и воспроизведения материала при индивидуальной работе).

2) Дети с пограничными показателями развития познавательных процессов (трудности усвоения программного материала по возрасту при групповой работе педагога; значительное улучшение запоминания и воспроизведения материала при индивидуальной работе).

3) Дети с дисгармоничным развитием (дети с аутичноподобным поведением; дети с выраженными трудностями усвоения одной образовательной области при значительных успехах в другой образовательной области).

4) Дети с особенностями эмоционально – волевой сферы (агрессивные, тревожные, замкнутые, нерешительные, гиперактивные дети без выраженных трудностей усвоения программного материала при групповой работе педагога)
Слайд 10 «Психологическая консультирование»

Психологическое консультирование – оказание помощи воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и образования посредством непосредственного общения психолога с клиентом.

Задачами консультирования выступают:

1. оказание психологической помощи в ситуации реальных затруднений, связанных с образовательным процессом;
2. обучение приемам самопознания, саморегуляции, использование своих ресурсов доля преодоления проблемных ситуаций;
3. помощь в выработке продуктивных жизненных стратегий в отношении трудных образовательных ситуаций.
   Слайд 11 «Психологическая коррекция»

Психологическая коррекция-деятельность, направленная на формирование у ребёнка нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

 Главная задача психологической коррекции заключается в том, чтобы помочь ребенку, изменить некоторые модели мышления и поведения, которые осложняют жизнь ему и окружающим. Психокоррекция помогает привить позитивное мышление, создать условия для полноценного развития личности. При этом раскрываются индивидуальные способности и личностный потенциал.

Показания для проведения психокоррекции у дошкольников:

• негативизм (отрицание всего вокруг);
• капризы и стойкое упрямство;
• драчливость и агрессивность;
• страхи;
• застенчивость;
• отсутствие интереса к другим детям и различным играм;
• полученные травмы;
• частые болезни;
• повышенная возбудимость и повышенная активность;
• нежелание общаться;
• поведение деструктивного типа – порча одежды, предметов обихода, игрушек и т.д.;
• внезапные эмоции, несоизмеримые с внешними обстоятельствами.
  Слайд 12 «Психологическая просвещение»

Под психологическим просвещением понимается приобщение взрослых (педагогов, родителей) и детей к психологическим знаниям. В обществе недостаточно распространены психологические знания, не всегда выражена психологическая культура, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, умение и желание разобраться в своих собственных отношениях, переживаниях, поступках.

Основные формы работы с педагогами: деловая игра, тренинг, педагогический КВН, мозговой штурм, круглый стол, дискуссия, педагогический ринг, семинар-практикум, семинар.

Основные формы работы с родителями: родительский клуб, родительская конференция, родительские собрания, родительские вечера, родительский тренинг, дискуссии, "душевный разговор", мастер-класс, круглый стол, "ящик предложений", информационные стенды, тематические консультации.
Слайд 13 «Психологическая профилактика»
Психологическая профилактика - обеспечение раскрытия возможностей возраста, снижение влияния рисков на развитие ребенка, предупреждение нарушений в становлении личностной и интеллектуальной сфер через создание благоприятных психогигиенических условий в образовательном учреждении.

1) Психологическая профилактика направлена на развитие коммуникативных способностей и социальной адаптации детей, развитию познавательных и творческих способностей у детей, развитие игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте, развитию эмоциональной сферы, мотивационной. Работу с детьми можно проводить в форме тренинговых упражнений, предпочтение отдавать групповым играм.

2) Работа с педагогами направлена на профилактику эмоционального выгорания, создание в ДОУ благоприятного психологического климата, профилактика и своевременное разрешение конфликтов в ДОУ, повышение эффективности в работе с детьми и родителями, профессиональный и личностный рост. Здесь можно спланировать консультации, тренинги, совместные встречи с родителями и детьми и др.

3) Работа с родителями предполагает профилактику дезадаптивного поведения ребенка в семье, формирование доброжелательных доверительных отношений с ребёнком, направленность на формирование полноценной личности ребенка.

Слайд 14 «Список литературы»

1. Прилепко Ю.В., Козловская Г.Ю. Введение в профессию специальный психолог. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. - 184 с.
2. Нормативные правовые документы для педагога- психолога образования/ Сост. И.М. Каманов.- М.: ТЦ Сфера, 2010.- 126 с.
3. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2008, - 336 с.