Трудовая мотивация педагогических работников как результат повышения профессиональной деятельности
методическая разработка

Мотивация педагогических сотрудников

В современных условиях жизни вопросы мотивации и стимулирования трудовой деятельности приобретают более практическую значимость чем десятилетие назад. Наравне с этим большую значимость имеет мотивация и стимулирование персонала образовательных учреждений, так как от этого напрямую зависит качество образовательных услуг. Современные педагогические кадры находятся в нестабильном состоянии. Старшее поколение, жившее идеей реализации образования, уходит, а молодое поколение применяет сравнительный анализ реализации своих возможностей в данной области в сочетании со стимулирующим фактором.

Для образовательного учреждения особо актуальным является задача повышения профессионального уровня педагогов, их профессионального развития. Поэтому руководитель образовательного учреждения должен быть заинтересован в высоком уровне профессионализма своего персонала и использовать для этого все современные мотивационные механизмы.

Так что же такое мотивация педагогических работников, и в чем ее суть.  Множество авторов рассматривают стимулирование как внешнее побуждение, элемент трудовой ситуации, влияющий на поведение человека в сфере труда и в то же время, оно имеет нематериальную нагрузку, позволяющую работнику реализовать свои личностные цели^[1].

Наиболее содержательным будет определение: мотивация — это внутренне состояние человека, вызванное внешним или внутренним воздействием, связанное с его потребностями, которое активизирует, стимулирует и направляет его действия к поставленной цели.

В настоящее время в сфере образования происходят значительные изменения, направленные на активное участие педагогов, требующие раскрывать свой внутренний потенциал и внедрять инновационные способы обучения. Конечно, материальное стимулирование имеет наибольшую эффективность, однако лишь в начале своего применения. Со временем данное стимулирование имеет тенденцию к снижению. Нематериальные методы стимулирования важны для подключения ресурса самоактуализации в мотивации профессиональной педагогической деятельности. Таким образом перед руководителем учреждения стоит задача выбора методов и способов мотивации работников. Система мотивации и стимулирования персонала образовательной организации должна включать целый комплекс мероприятий и соответствовать типу трудовой мотивации сотрудника.

Для формирования у педагогического коллектива положительного отношения к профессиональной деятельности, профессиональной значимости, конкурентоспособности, а также стимулирование желания заниматься педагогической деятельностью возможен вариант разработки оценочных листов работников в рамках реализации системы стимулирования педагогической деятельности. Это будет являться базой для формулирования критериев эффективности педагогического труда.

Конечно, мы не должны забывать о том, что ведущим мотивирующим средством трудового поведения педагога должен быть интерес к работе, понимая под этим мотив самоутверждения. В данном случае удовлетворение будет приносить содержание и процесс самой работы, а не только плата за труд.

В интересной работе человек реализует свой потенциал, именно поэтому в образовательном учреждении должна быть разработана система повышения квалификации педагогов: самообразование, посещение методических объединений, участие в методических мероприятиях, включая научно-практические конференции, семинары, курсы повышения квалификации и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование приемов мотивации и стимулирования должно быть комплексным, с необходимым сочетанием моральных и материальных стимулов. Не стоит забывать о том, что большую роль играют и особенности мотивационной сферы каждого конкретного специалиста. К каждому педагогическому специалисту необходимо применять индивидуальный подход, учитывая его возможности и особенности.