Развитие признаков одарённости и самостоятельности у детей дошкольного возраста.
методическая разработка

                                            Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Форма проведения

Эстафета педагогического мастерства

        Методическая информация

1.

Тема

Развитие признаков одарённости и  

    самостоятельности у детей дошкольного возраста»                                                          

2.

Методы и приемы

Практический: дискуссия, мастер-класс, тестирование, оставление формулы семинара, просмотр видео фрагментов.

3.

Участники

Воспитатели, старшие воспитатели, педагоги-психологи.

4.

Цель:

  повышение профессиональной компетентности  педагогов в вопросах развития одаренности детей-дошкольников, совместный поиск путей решения этой проблемы

5.

Материал

 Фото рисунок «Одаренный ребенок»,  тест для педагогов, лепестки ромашки, этапы диагностики, абакусы, ментальное лото, флэш –карты, картинки для рефлексии: мусорное ведро, мясорубка, чемодан. Стаканчики по цвету (желтый, зеленый) ручки, карандаши. Магнитные доски, магниты. Слова для создания формулы: Хочу, могу, положительные эмоции, +,=, Одаренность.

                                 Конспект семинара

I.

Вводная часть

С помощью разноцветных полосок разделить участников семинара на подгруппы. Каждая подгруппа занимает свое место согласно выбранному цвету. На столах стоят стаканчики определённого цвета с раздаточным материалом.

1.1

Введение в тему

Приветствие участников семинара.

Практико-ориентированный семинар пройдет под девизом: «Короткий контент - путь к успеху»

Слова Экзюпери: «Слишком много на свете людей, которым никто не помог пробудиться».

Пробудиться – «росток»

«Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод» В.А. Сухомлинский

1.2

Основная практическая часть семинара

 Самым важным фактором для того, чтобы помочь ребенку увидеть и раскрыть его одаренность, это присутствие рядом педагога, который поможет, разглядит, обнаружит, выявит незаурядную личность. Как вы считаете, много ли таких педагогов? Есть ли такие среди нас? В этом поможет нам разобраться тест-опросник.   ( Тест на определение нестандартного педагога. Обсуждение результатов)

Продуктивная деятельность для команд: какой он одаренный ребенок? Предлагаю каждой группе  продолжить  фразу

 « Одаренный ребенок это..» (на листочках пишем прилагательные).  Теперь сравним мнения каждой группы и из полученных  результатов   составим общий портрет. ( На магнитную  доске фигура ребенка к нему прикрепляем прилагательные)

Дискуссия двух команд. Опровергните или подтвердите высказывания:

«Каждый ребенок одарен по - своему»

«Одаренные дети встречаются крайне редко»

В процессе выявления и развития признаков одаренности у детей необходим целостный подход.

Что такое целостный подход, кто является участниками данного подхода? Каждая команда на лепестках пишет участников целостного процесса.

«Ромашка» - участники целостного подхода.

 Говоря о целостном подходе в реализации работы с одарёнными детьми, мы не можем не затронуть вопрос об этапах диагностической работы.

Продуктивная деятельность в командах: педагогам предлагается расставить по порядку этапы диагностической работы (расставить по порядку на доске).

Сравним полученные результаты и обсудим каждый этап работы.

Предлагаю посмотреть как ведется  работа в этом направлении в нашем ДОУ (пэтапно):

 Младший дошкольный возраст(2-3,3-4 года) : получение первых сенсорных впечатлений, погружение в деятельность, предоставление широкого спектра в различных видах деятельности)- посмотрите  видео обзор РППС в 1 младшей, 2 младшей группе. Вашему вниманию представлены « Умные зоны», «Живая стена для развития сенсорных представлений»

Средний дошкольный возраст – этап творческого поиска ребенка, возможно, объединять детей имеющих способности в группы для дополнительных занятий. Свою работу по развитию музыкальных способностей представит музыкальный руководитель.

Старший дошкольный возраст - ребёнок стремится к достижению положительного результата;

- пятый этап (6-7лет) само проявление одаренности. Как проходит работа на этом этапе представит педагог-психолог, который представит диагностический материал.

Воспитатель подготовительной группы представит работу с детьми с признаками математической одаренности, методику «Ментальная арифметика».

Мастер –класс для участников семинара « Первые ступени в ментальной арифметике». ( структура занятия по ментальной арифметике, работа с абакусом, «Ментальное лото»)

Спасибо участником мастер класса, для получения обратной связи оставьте свои мнение. Перед вами 3 картинки: чемодан, мусорная корзина, мясорубка. Прикрепите стикер к одной из этих картинок.( мясорубка-понравилось, возьму доработать; чемодан-понравилось, возьму для использования в работе; мусорная корзина-не понравилось, применять не буду)

II

Заключительная часть

 Двигаясь к логическому завершению семинара, предлагаю подвести итог. Какие факторы важны для развития одаренности и самостоятельности у детей?

1.        Создание РППС ( активная, направленна на решение различных задач. «Умные зоны», «Зоны говорения», « Живая стена» и т.д)

2.        Режимные моменты построенные в различных формах :  Умные прогулки ( по дням неделям в зависимости от темы, цели и т.д)

3.        Разработка программ +сетевые проекты ( совместно с участниками процесса)

4.        Участие одаренных детей в конкурсном движении, акциях, фестивалях.

    Для развития одарённости особую важность представляет одно обязательное условие: деятельность, которой занимается ребёнок, должна быть связана с положительными эмоциями, приносить радость и удовольствие.

Если ребёнок увлечён тем, что вы ему предлагаете – задатки, способности  развиваются, если нет радости от деятельности – результат будет нулевой. Перед нами на доске слова: « одаренность», «хочу», «могу», «положительные эмоции». Предлагаю составить формулу «одаренности»

    ФОРМУЛА СЕМИНАРА:

ОДАРЕННОСТЬ  =    ХОЧУ      +             МОГУ

                                       Положительные эмоции

 Рефлексия

В завершении нашей встречи хочется получить от вас обратную связь. Напишите на листочках цифру от 1 до 5, где 5- отличный семинар, 1 – абсолютно не понравилось

Спасибо всем.