«Взаимодействие ДОУ с семьями обучающихся как фактор повышения качества воспитательно-образовательного процесса»
методическая разработка

Слайд 1

«Взаимодействие ДОУ с семьями обучающихся как фактор повышения качества воспитательно -образовательного процесса» Мануилова Н. П. – ст. воспитатель МКДОУ Детский сад «Ручеек» п. Прибрежный

Слайд 2

ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ СЕМЬИ СОКРАЩЕНИЕ количества детей в семье доли многопоколенных семей числа семей с детьми УВЕЛИЧЕНИЕ числа внебрачных детей доли повторных браков количества неполных семей БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ снижение рождаемости отказ от детей понижение стабильности семейных отношений

Слайд 3

ФАКТОРЫ, СДЕРЖИВАЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ Отсутствие должного внимания к воспитанию детей Низкая общая и педагогическая культура Недооценка роли сотрудничества с ДОО в воспитательном процессе

Слайд 4

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ « Воспитывая детей, помните, что вы воспитываете родителей для своих внуков» Н ародная мудрость Коммуникативность Мотивация к учебе детей и самих родителей Уклад и традиции Личный пример Эмоционально-нравственный климат в семье Системность и единство требований значимых взрослых

Слайд 5

СТРАТЕГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ Главное в контексте «семья - образовательное учреждение» - ЛИЧНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ педагога и родителей в процессе воспитания конкретного ребенка. Инициатором изменения социальных контактов с семьей является ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ , которое гарантирует профессиональный уровень поддержки .

Слайд 6

ПРИНЦИПЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОУ И СЕМЬИ Открытость дошкольного учреждения для семьи

Слайд 7

НАПРАВЛЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ ВОСПИТАННИКОВ

Слайд 8

ФГОС ДО, п. 3.2.1. п остроение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития; п оддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Слайд 9

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ ДОУ с одействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников; с отрудничество ДОУ с семьёй; п риобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Слайд 10

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ с овершенствование образовательной работы на основе результатов выявления запросов родительского и профессионального сообщества; психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка, консультирование родителей (законных представителей) в вопросах обучения, воспитания детей; в овлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации образовательной программы и построение отношений сотрудничества в соответствии с образовательными потребностями и возможностями семьи обучающихся.

Слайд 11

Дитятко — что тесто: как замесил, так и выросло (Народная мудрость ).

Слайд 12

«Социальный паспорт семьи воспитанника детского сада под задачи ФОП». Предлагаем уникальную разработку журнала «Справочник старшего воспитателя» совместно с членом Федерации психологов-консультантов России Александрой Фокиной.

Слайд 13

1.Социальный статус семьи Информация о семьях, статус которых связан с определенными трудностями, поможет педагогу-психологу и социальному педагогу (при наличии специалиста в штате ДОО) организовать с ними своевременное психолого-педагогическое и социальное сопровождение

Слайд 14

Информация о семейном положении родителей позволит педагогам выстроить корректное общение с ними и с ребенком, чтобы избежать травмирующих для него ситуаций, например, в связи с разводом родителей. 2.Семейное положение

Слайд 15

Других детей в семье, их возрасте и степени родства поможет специалистам ДОО в работе с воспитанником. Например, в решении психологических проблем с агрессией, непослушанием и капризами ребенка, которые часто возникают из-за ревности к младшему брату или сестре. 3.Сведения о других детях в семье

Слайд 16

Информация о социальной активности ребенка вне детского сада позволит педагогам спрогнозировать особенности его адаптации в новых условиях группы и новом коллективе сверстников. 4.Социальная активность ребёнка

Слайд 17

Информация о взаимоотношениях в семье позволит выяснить, кто из родителей и в какой степени участвует в воспитании ребенка и какой стиль воспитания в семье преобладает. 5.Взаимоотношения в семье

Слайд 18

Информация о социальной активности родителей упростит задачу педагогам в организации совместных мероприятий. Им не придется дополнительно выяснять, например, кто из родителей участвует в волонтерском движении, а кто путешественник со стажем. 6.Социальная активность родителей

Слайд 19

Информация об увлечениях и социальной позиции семей также позволит педагогам раскрыть их воспитательный потенциал. Например, родители-волонтеры могут провести совместно с педагогами экскурсию для детей в приют для животных или социальную акцию по сбору корма. Родители-путешественники поделятся фотографиями с достопримечательностями для тематических каталогов. 7.Вовлечение родителей в работу ДОО

Слайд 20

Также, в течение года, с помощью диагностики и анкетирования выявляются интересы и потребности семей воспитанников детского сада знания и умения родителей в конкретных областях семейного воспитания создания образовательных педагогических программ для родителей внесения изменений в различные аспекты педагогического процесса ДОУ, требующих участия и поддержки родителей. Для чего это нужно ?

Слайд 21

Итоговая диагностика проводится в конце года Ее цель определить эффективность проделанной работы удовлетворенность родителей и педагогов результатами совместной работы определение задач на будущее.