Формирование читательской грамотности у детей дошкольного возраста: подходы и результаты
материал

Формирование читательской грамотности

у детей дошкольного возраста: подходы и результаты

1 слайд Мельниченко Елена Сергеевна, воспитатель.

МОУ Батаминская СОШ

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой.

2 слайд Вопрос готовности дошкольного учреждения, родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, формирования начальных представлений о роли книги в жизни человека на современном этапе является достаточно актуальным.

3 слайд Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является пассивным слушателем читаемого ему произведения воспитателем, перед которым стоит важная задача – донести до своих воспитанников содержание книги, раскрыть авторский замысел, а так же вывести дошкольника на следующий активный этап, когда ребенок начинает сам проявлять интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, легко усваивает буквы, начинает читать сам.

Исходя из актуальности данной проблемы, мы приняли решение установить годовую задачу для нашего учреждения —формирование у дошкольников предпосылок читательской грамотности. Это позволило нам сосредоточить усилия на создании эффективных условий для формирования интереса и потребности в чтении, а также понимания текста у детей.

Для создания эффективной системы работы по формированию предпосылок читательской грамотности у детей наш коллектив педагогов использует ряд следующих подходов:

4,5,6,7,8  слайд 1. Игровой подход: Мы активно используем игровые приемы и методы, которые позволяют детям воспринимать чтение как увлекательное занятие: читательские игры на липучках, кейсы. Также это могут быть ролевые и театрализованные игры, где дети не только слушают, но и участвуют в процессе.

9 слайд 2. Интеграция с другими видами деятельности: Чтение мы связываем с художественной деятельностью. Например, после чтения произведения мы можем предложить детям нарисовать любимого персонажа или инсценировать прочитанное.

10 слайд 3. Создание читательской среды: В нашем учреждении мы организуем уютные книжные центры, где дети могут свободно выбирать книги.  

11,12 слайд Для формированию интереса к литературе  мы решили внедрить в нашем учреждении технологию «Буккроссинг» в буквальном переводе с английского значит "перемещение книг" или книговорот. Цель буккроссинга в детском саду — пропаганда чтения, повышение интереса к книгам, возрождение интереса к чтению, возрождение традиции семейного чтения.

Буккроссинг работает по принципу –«Прочитал книгу сам – передай другому». Любой желающий ребенок может взять понравившуюся книгу, но взамен необходимо обязательно оставить какую-либо свою.

13 слайд Данная технология позволяет организовывать выставки рисунков по прочитанным книгам, написание писем героям из книг при помощи родителей, разыгрывание сюжетов и др.

Подводя итог к концу года можно сказать, что все внедрение технологии Буккроссинг становится значимым шагом в развитии читательской культуры у детей. Все участники – дети, воспитатели, родители уже стали активнее сотрудничать и добиваться поставленной цели. Взрослые и дети стали больше разговаривать друг с другом на тему «Книга», стали активнее проявлять интерес к художественной литературе.

14 слайд - на занятиях  по восприятию художественной литературы в текущем году начали внедрение технологии продуктивного чтения-слушания О. В Чиндиловой; Цель технологии: восприятие текста на слух, его понимание. Используя приемы, которые предполагает данная технология мы достигаем погружения в текст, что способствует более глубокому осмыслению произведения.

15 слайд Практика проведения занятий с использованием технологии уже показала эффективность ее применения: дети из пассивных слушателей перешли в слушателей, активно ведущих диалог с автором. У детей формируется осознанное восприятие понимания общего смысла текста, умения извлекать определенную информацию из части текста. 

16, 17 слайд 4. Работа с родителями: Особое внимание в формирование читательской грамотности у детей дошкольного возраста следует уделять работе с родителями. Мы стараемся вовлекать родителей в процесс развития читательской грамотности через индивидуальные консультации и беседы, информационные стенды и папки-передвижки и, конечно же, через технологию Буккроссинг.

По результатам нашей работы по достижению годовой задачи: можно наблюдать следующее:

18 слайд 1. Увеличение интереса к чтению: Мы заметили, что дети стали больше интересоваться книгами. Они охотно выбирают книги для чтения, обсуждают прочитанное и задают вопросы.

2. Повышение уровня понимания текста: Дети стали лучше понимать содержание прочитанных произведений.

3. Развитие речевых навыков: Чтение и обсуждение книг положительно сказались на развитии речевых навыков детей. Они стали более уверенно выражать свои мысли и чувства.

4. Укрепление связи с родителями: По результатам анкетирования и наблюдений мы видим, что многие семьи начали читать вместе с детьми, что создает положительную атмосферу для развития читательской грамотности.

▎Заключение

19 слайд Мы уверены, что создание увлекательной и поддерживающей среды для чтения поможет нашим детям стать не только грамотными читателями, но и любителями книг на всю жизнь.

20 слайд Всех желающих, приглашаем на секцию № 1, где на практике познакомим с эффективными приемамиформирования основ читательской грамотности в условиях детского сада.