Заявка Апробация и проектирование содержания образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В.Воскобовича
методическая разработка

Заявка на присвоение статуса инновационной площадки

ГБОУ ДПО НИРО

Тема: Содержание и организация образовательного процесса в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича.

Цель: проектирование и апробация содержания образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича.

Задачи:

1. Разработать пакет локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность ДОО.
2. Проанализировать психолого-педагогическую литературу и программно-методическое обеспечение по направлению инновационной деятельности.
3. Проанализировать имеющийся опыт и проблемы организации работы ДОО на начало инновационной деятельности.
4. Повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах организации образовательного процесса в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
5. Разработать или адаптировать имеющийся в образовательной практике диагностический инструментарий оценки эффективности реализации образовательного процесса в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
6. Актуализировать развивающую предметно-пространственную среду, материальное обеспечение реализации содержания образовательного процесса в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича, в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП.
7. Разработать модель реализации образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
8. Разработать и подготовить к публикации методическое пособие по проектированию и реализации содержания образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
9. Обеспечить трансляцию опыта проектирования и реализации содержания образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича в образовательной практике инновационных ДОО.

Сроки деятельности инновационной площадки:2023-2026 гг.

Научно-методическое руководство:

Киселев В.В. – ст. преподаватель кафедры дошкольного образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»;

Парунина Л.В. – руководитель методического отдела ООО «Разивающие игры Воскобовича», канд. пед. наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет»;

Макарова М.А. – педагог-психолог высшей квалификационной категории компании «Ориентир детям», тьютор компании ООО «Разивающие игры Воскобовича», УМЦИО.

Участники инновационной деятельности: творческая группа педагогов и дети ДОО МКДОУ Владимирского детского сада «Ручеек» Воскресенского муниципального округа Нижегородской области.

Актуальность инновационной идеи:

Разновозрастные группы в дошкольном образовании существовали всегда. В большинстве случаев, в ДОУ практикуется создание одновозрастных групп, но детские сады в сельской местности, где мало детей, и городские сады в летний период вынуждены формировать группы смешанного типа. Дети одного возраста имеют близкое психофизическое развитие, у них одинаковый режим дня, они занимаются по одной программе, поэтому организовать деятельность такой группы проще.

Для развития дошкольников имеет значение не сам факт посещения разновозрастных групп, а качественные особенности таких групп: величина разницы в возрасте между старшими и младшими детьми, соотношение старших и младших, разница в уровне развития между старшими и младшими, тип отношений между детьми и стиль педагогического взаимодействия. Просто формальный возрастной состав группы автоматически не обеспечивает развивающего эффекта. Иными словами, для создания условий развития дошкольников в детском саду недостаточно собрать детей разного возраста в одной группе, необходимо объединять в разновозрастные группы детей с ощутимой разницей в возрасте и выстраивать между ними отношения сопричастности и сотрудничества.

И хотя есть исследования, говорящие о преимуществах нахождения ребёнка в разновозрастной группе, отношение воспитателей к работе с ними не всегда однозначное. От педагога требуется учитывать особенности развития и организации учебно-воспитательного процесса для детей всех возрастов. Он должен так запланировать свою деятельность, чтобы каждый ребёнок в группе получал стимул в своём развитии. Всё это требует дополнительных усилий и знаний от воспитателя, затрат собственного времени.

Работа педагога в разновозрастных группах сопряжена с дополнительными трудностями, связанными с необходимостью одновременно учитывать потребности детей разного возраста, распределять внимание между старшими и младшими детьми. Стиль педагогического взаимодействия определяет характер отношений между детьми в разновозрастных группах. Таким образом, педагог своими действиями может как убрать возможные риски и усилить развивающий эффект разновозрастного взаимодействия, так и усугубить негативные отношения между старшими и младшими детьми. Поэтому необходимо разрабатывать программы профессионального развития для педагогов, работающих в разновозрастных группах, устраивать профессиональные обсуждения особенностей организации разновозрастных групп с участием исследователей и практиков.

Развивающие игры В. Воскобовича объединены в рамках технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры». Ключевыми особенностями технологии, которые позволят спроектировать и реализовать образовательный процесс в разновозрастных группах, выступают:

1. Широкий возрастной диапазон участников игр: с одной и той же игрой могут заниматься дети раннего возраста, 7 лет. Это возможно потому, что к простому физическому манипулированию присоединяется система постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий.
2. Многофункциональность развивающих игр: с одной стороны, с помощью одной игры можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. С другой стороны, одну задачу можно решить с помощью разных игр. Незаметно для себя ребенок осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет или форму; учится считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение; учится сопереживать героям сказки, делать нравственный выбор.
3. Вариативность: в рамках одной игры можно усложнять задачу для каждого ребенка, ориентируясь на зону ближайшего развития, каждая игра предполагает множество вариаций ее проигрывания, возможность придумывания все новых и новых способов занятий с ней. К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана.

Закон «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы и «Стратегия развития воспитания до 2025 года», Федеральная образовательная программа устанавливают целевые ориентиры развития системы дошкольного образования в РФ: создание механизма её устойчивого развития, обеспечение соответствия вызовам XXI века, требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Вышеперечисленные документы ориентируют на проектирование в ДОУ образовательного процесса, закладывающего основы личности, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни. Этого можно достичь посредством развивающих игр, так как потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской активности, направленной на познание окружающего мира. Достижение данных ориентиров должно быть осуществлено в обязательном порядке, даже в условиях разновозрастных групп.

Практическая значимость инновационной идеи:

Практическая значимость заключается в создании эффективной модели реализации образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича, создание методических разработок, формулировка предложений по распространению и внедрению опыта в массовую практику.

Ожидаемые результаты деятельности инновационной площадки:

1. Пакет локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность ДОО.
2. Аналитические материалы по результатам анализа психолого-педагогической и методической литературы по теме инновационной деятельности.
3. Оптимальный уровень профессиональной компетентности педагогов по проблемам в рамках темы инновационной деятельности.
4. Диагностический инструментарий для оценки эффективности реализации образовательного процесса в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
5. Созданная развивающая предметно-пространственная среда, в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП, актуальное материальное обеспечение реализации образовательного процесса в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
6. Сценарии занятий в разновозрастных группах детского сада с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
7. Методическое пособие по проектированию и реализации содержания образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича.
8. Наличие публикаций и выступлений по теме инновационной деятельности.

Социальные эффекты реализации инновационной деятельности:

1.        Методическое пособие по проектированию и реализации содержания образовательного процесса в разновозрастных группах с использованием развивающих игр В. Воскобовича в системе дошкольного образования будет способствовать более эффективному достижению образовательных результатов ДОО.

2.        Профессиональная компетентность педагогов в области реализации образовательного процесса в разновозрастных группах позволит вывести дошкольные образовательные организации на новый качественный уровень в области оказания образовательных услуг и улучшить имидж детского сада.

3.        Создание качественно нового образовательного пространства и обеспечение перспективности образования за счет внедрения модели реализации образовательного процесса в разновозрастных группах ДОО с использованием развивающих игр В. Воскобовича.

Тиражирование и внедрение результатов инновационной деятельности:

1.        Представление основных направлений инновационной деятельности на официальном сайте ДОО.

2.        Участие в конкурсах и выступления на конференциях по проблемам инновационной деятельности.

3.        Публикации по теме инновационной деятельности.

4.        Использование практического материала, полученного в ходе инновационной деятельности при проведении семинарских и практических занятий курсов повышения квалификации руководителей и педагогов системы дошкольного образования.

Краткое описание инновационного потенциала организации – соискателя:

      В МКДОУ Владимирском детском саду «Ручеек» созданы необходимые условия  для инновационной деятельности: информационное обеспечение, программное обеспечение, материально-техническое обеспечение, кадровое обеспечение.

      В ДОУ сформировался творческий, стабильно работающий коллектив педагогов-единомышленников с ориентацией на профессионально-личностное совершенствование, мотивированных на качественное выполнение своих должностных обязанностей и заинтересованных в результатах своей деятельности.

     Все педагоги имеют педагогическое образование (высшее и среднее профессиональное). Значительная часть коллектива – это педагоги с первой и высшей квалификационными категориями, имеющие опыт работы в муниципальных методических площадках. Все педагоги владеют цифровыми образовательными технологиями. Педагоги самостоятельно создают презентации, видео - продукты для воспитанников и родительской общественности (видео занятия, мастер-классы). Педагоги заинтересованы в повышении качества образовательных услуг в детском саду, поддержании имиджа учреждения.

     Все рабочие места педагогов оборудованы ноутбуками, принтерами. В  группах имеются мультимедийные проекторы.

    Частично приобретен программно-методический и дидактический материал по технологии В.В.Воскобовича. Используя данную технологию, 1 педагог  защитился на первую категорию и 1 педагог стал лауреатом  муниципального конкурса «Воспитатель года».  

      Детский сад имеет опыт в участии в муниципальных площадках:

           - С 2019 года на базе ДОУ действовала муниципальная методическая площадка «Разработка и апробация модели взаимодействия с социальными партнерами на основе проектной деятельности». Данная площадка имеет положительный результат работы.

     Педагогический коллектив МКДОУ Владимирского детского сада «Ручеек» является постоянным участником и неоднократным победителем и призером конкурсов разного уровня:

Муниципальный уровень:

- Призовые места и места победителей в муниципальных конкурсах «Первые шаги», «В мире поэзии», «Перспектива», «Воспитатель года», «Кроха», «Я познаю мир» и др.

Региональный уровень:

Призовые места и места победителей в областных конкурсах: «Моя профессиональная карьера», чемпионат «BabySkills»,региональный конкурс лучших практик внедрения бережливых технологий и др.;

Всероссийский уровень:

Призовые места и места победителей во Всероссийских конкурсах: «Воспитатель года России – 2018» (10 место в Нижегородской области), «Мир любуется зимой», «Альманах воспитателя», «Эколята – защитники Природы», «9 мая – День Великой Победы», акция по сбору макулатуры «Миллион Родине», «Семья, Родина и я», детский оздоровительный конкурс «Малыши против простуды и гриппа – 2022».

Календарный план реализации инновационной деятельности

Руководитель образовательной организации      Подпись            Гущина Ю.Н.

Научный руководитель                                          Подпись           В.В. Киселёв

Заведующий кафедрой (лабораторией)                Подпись           А.А. Чеменёва