Годовые отчеты 2021-20025 г.г.
материал (старшая группа)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

Годовой отчет музыкального руководителя Паньковой Елены Александровны

о проделанной работе за 2021-2022 учебный год по

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми  дошкольного  возраста.

Пыть-Ях

2021 -2022г.

Цель: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально – игровой деятельности.

Задачи:

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
• развитие внимания
• развитие чувства ритма и красоты мелодии
• развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой  музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям (игра на музыкальных инструментах)
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Использовать  гармонизирующее  действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
8. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
10. Развитие пальцевой и лицевой моторики, координации, пластичности, гибкости и других физических качеств.
11.  Коррекция речевых нарушений: психических процессов и эмоционально-волевой сферы, а также процессов самоконтроля и саморегуляции.

Вместе с тем, наряду с общеобразовательными музыкальными  задачами, решаются и  задачи здоровьесберегающей направленности.

12.  Коррекция артикуляции, речевого дыхания, темпа и ритма речи, голосовых нарушений.

      Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей в начале и конце учебного года. На начало года в 1 младших группах наблюдается низкий уровень музыкального развития, во 2 младшей и  в средних группах преобладает средний уровень музыкального развития. К концу года результаты заметно улучшились, в 1 младших группах стало больше детей со средним уровнем развития муз.способностей, во вторых младших значительно  уменьшился процент детей с низким уровнем, дети в основном со средним уровнем, выявлен высокий уровень музыкального развития. В средних группах достаточно большой процент детей с высоким уровнем музыкального развития, хотя преобладает все таки средний уровень развития у детей муз.способностей. В общем можно сказать, что преобладает средний уровень музыкального развития воспитанников.

Общий мониторинг по младшим, средним и компенсирующей группам.

начало года

- высокий - 0%;

- средний -64 %;

- низкий  - 36%.

конец  года

- высокий - 24%;

- средний - 65%;

- низкий  -11 %.

Деятельность музыкального руководителя.

Отчет по кружковой работе.

Кружковая работа музыкально-эстетической направленности «Весёлые нотки» заключается в следующем: программа кружка имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей воспитанников.

Цель: Формирование эстетической и духовно-нравственной культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости, дикции.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, современной;
• Обучить детей вокальным навыкам;

Воспитательные:

• Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• Привить навыки сценического поведения;
• Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

Развивающие:

• Развить музыкально-эстетический вкус;
• Развить музыкальные способности детей;

Коррекционные:

Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации дошкольников.

В 2021-2022 году кружок посещали 10 воспитанников из средних групп МАОУ «Прогимназии «Созвездие». ООД проводились раз в неделю.

Продолжительность занятий 20-25 минут.  С целью повышения интереса ребят к новой песне проводила музыкально-дидактические игры по песенному творчеству. Работа по вокальному воспитанию дошкольников дала свои результаты. Дети полюбили песню, научились владеть своим голосом, начинать петь самостоятельно, после музыкального вступления и проигрыша, точно попадая на первый звук, слышать и оценивать правильное и неправильное пение.

К концу года дети имеют следующие результаты:

Имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

Результатами подведения итогов реализации данной программы стали:

- выступления на концертах, развлечениях и праздниках ДОО;

- участие в конкурсах  на муниципальном уровне:

- Диплом Бездетко Милене за II место в открытом городском конкурсе юных исполнителей «Золотой ключик» в номинации «Вокал» 11.02.2021г.

- Грамота за участие в фестивале детского творчества «Мы маленькие звёзды -внуки героев» 2021г.

Я считаю, что задачи, поставленные мною, были выполнены.

Мониторинг:

На начало учебного года:

• Высокий уровень – 0%;
• Средний – 40%;
• Низкий – 60%.

На конец учебного года:

• Высокий уровень – 10%;
• Средний – 90%;
• Низкий –0 %.

Отчет по самообразованию на тему: «Развитие музыкальных способностей детей 3-4 лет в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах».

В музыкальном образовании проблема развития музыкальных способностей дошкольников является одной из самых важных.

 К основным музыкальным способностям, необходимым для успешной музыкальной деятельности, относятся: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма.

Ребенок, у которого развиты музыкальные способности, более эмоционален и восприимчив к музыке, у него развита музыкальная память и слух, он хорошо двигается под музыку, точно интонирует и способен импровизировать.

       Актуальность выбранной темы определяется тем, что задачами художественно-эстетического развития являются становление эстетического отношения к окружающему миру, ценностно - смысловое восприятие произведений музыкального искусства, реализация самостоятельной творческой деятельности детей дошкольного возраста.

Данные задачи можно реализовать лишь при условии, что у ребенка развиты музыкальные способности.

Именно поэтому я обратила особое внимание не только на формирование у дошкольников общей музыкальной культуры, но и на развитие у них ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма.

         Новизна и особенность данного опыта работы состоит в том, что развитие музыкальных способностей воспитанников рассматривается в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах.

      Игра на детских музыкальных инструментах является важнейшей частью детской музыкальной культуры, которая открывает перед дошкольниками новый мир звуковых красок, помогает развивать музыкальные способности и стимулирует интерес к инструментальной музыке.

В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка. Развиваются личностные качества (инициатива, самостоятельность), а также психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление, воображение).

У детей развиваются музыкально-сенсорные способности, тембровый, регистровый, гармонический слух, чувство ритма, умения вслушиваться в многоплановую и многоголосную фактуру произведения. В процессе обучения развивается мелкая моторика, координация движений.

 Цель: развивать музыкальные способности дошкольников посредством игры на детских музыкальных инструментах.

Задачи:

- Обогатить развивающую предметно-пространственную среду играми, пособиями и музыкальными инструментами, влияющими на развитие музыкальных способностей дошкольников;

- Развивать музыкальные способности: музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, музыкально-слуховые представления;

- Формировать навыки ансамблевого исполнения;

- Развивать способность самостоятельного творческого инструментального музицирования;

- Развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к исполнительской музыкально-художественной деятельности;

        Для реализации задач по развитию музыкальных способностей в зале присутствует необходимое игровое и музыкальное оборудование, которое обеспечивает:

- музыкальную, речевую, игровую, познавательную и творческую активность дошкольников;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения воспитанников.

Мною оформлен фотоотчет  «Веселые нотки» и стенд «Наш оркестр».

Все игровые материалы, пособия и атрибуты соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

       Для того, чтобы получить качественные результаты использовались  этапы развития музыкальных способностей воспитанников на основе интерактивного игрового взаимодействия.

Этапы развития инструментального музицирования:

I этап - накопление слушательского опыта воспитанников, воспитанники знакомились  с детскими музыкальными инструментами.

II этап - формирование приемов игры на инструментах при помощи различных упражнений. Обучение начиналось с группы ударных инструментов, которые не имеют звукоряда: деревянные ложки, погремушки, барабан и др.

III этап – разучивали с детьми простейшие музыкальные произведения, формировала умение воспитанников играть в оркестре.

Работа по развитию музыкальных способностей организовалась в различных направлениях:

I направление – развитие чувства ритма. Особое внимание уделяла развитию способности детей ощущать метроритм музыки. Для этого предлагала ребятам ударные инструменты или инструменты, которые имеют звук только одной определенной высоты.

Сначала помогала ребенку отмечать сильную долю такта в соответствии с темпом музыки. Затем учила выделять сильные и слабые доли. Основой репертуара для развития чувства ритма были различные считалочки, несложные песенки, прибаутки, ритмизация своего имени.

II направление – развитие звуковысотного слуха. Использовала колокольчики, которые звучат различно по своей высоте. Дети узнавали, какой колокольчик «поет» выше, а какой ниже. Применяла интересный прием: металлофон ставила наклонно, как «музыкальную лесенку». Молоточком ударяла по ступенькам «лесенки», а дети определяли, куда «идет» куколка (вверх или вниз).

III направление – развитие тембрового слуха. Знакомила с инструментами различных групп: струнными, духовыми, ударными. Применяла проблемный метод: предлагала сравнить звучание инструментов разных групп с целью нахождения различий и сходства между ними.

IV направление – развитие динамического слуха. Для этого применяла все инструменты, на которых дети могли произвольно усиливать или ослаблять звучание в зависимости от игрового задания.

V направление - формирование навыков  ансамблевого исполнения. Особое внимание обращала на формирование у дошкольников умения действовать совместно, играть в одном темпе и ритме. Для этого применяла коллективные прохлопывания, притопывания, постукивания деревянными или пластмассовыми коробочками и палочками под ритмическую музыку.

VI направление – развитие творческоко музицирования. Для начала мы с детьми «обследовали» звуковые возможносте каждого инструмента. Предлагала задания по типу «как поет птичка», «как идет дождь», «как ходит медведь» и т.д.

Для того, чтобы обогатить музыкальный опыт дошкольников использовались современные технологии.

Например, эффективно  объединялись обучение игре на музыкальных инструментах и здоровьесберегающие технологии.  Информационно-коммуникационные технологии стимулировали познавательный интерес и музыкально-сенсорное развитие дошкольников.

Были разработаны слайды с мнемотаблицами и мнемодорожками для разучивания детских песен, исполнения ритмического рисунка.

ИКТ-технологии привлекали детей, вызывали у них интерес к деятельности и способствовали активизации творческой самостоятельности.

Разработала собственные интерактивные игры: «Музыкальный вернисаж», «Музыкальные инструменты», «Музыкальная угадай-ка», «В стране веселых ритмов». Игры направлены на определение характера и жанра музыки, тембра, развитие ритма, узнавание мелодии знакомых песен.

Результативность:

Результатами опыта работы являются возросшие показатели по сформированности у детей музыкальных способностей, а именно:

- развита эмоциональная отзывчивость на музыку;

- у детей развивается чувство ритма, звуковысотный, тембровый, динамический слух, музыкально-слуховые представления, способность к музыкальному творчеству, музыкальное мышление, музыкальная память;

-  улучшились навыки ансамблевого исполнения;

-развиваются способности самостоятельного творческого инструментального музицирования.

Таким образом, в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах у дошкольников развиваются музыкальные способности.

Считаю, что работу по теме самообразования необходимо продолжать в следующем учебном году.

Отчет по проекту «Гармония музыки и природы».

Участники проекта: дети и воспитатели средних групп.

Тип проекта: творческий.

Продолжительность: долгосрочный (1 год).

Актуальность:

Дошкольное детство - пора наиболее оптимального приобщения к миру прекрасного. Важно не только научить понимать и любить музыку, но и через музыку видеть прекрасное в окружающем нас мире. Музыка имеет первостепенное значение в развитии способности к эмоциональному восприятию окружающего мира. Недаром тема природы издавна привлекала музыкантов. Ещё древний человек ощущал себя частью природы, а с течением времени, с развитием цивилизации эта связь разрушилась, но человек начал размышлять о том, в каких отношениях с природой он находится. Тема природы по-разному проявлялась в стихах и музыкальных произведениях разных периодов, направлений. Природа дарила звуки, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьев, в шуме грозы, шуршании листвы, завывании вьюги. Для более эффективной работы по музыкальному и экологическому  воспитанию дошкольников на  занятиях музыкой был разработан проект «Гармония музыки и природы». Приобщить ребёнка к миру музыки и природы, воспитать бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи данного проекта.

Цель: Формировать эстетический вкус детей и приобщать к миру природы через возможность музыки в передаче картин  и звуков  природы.

Задачи проекта:

- создание условий для бережного отношения к природе. Учить детей слушать звуки природы, различать разнообразные звуки, присущие разным природным явлениям;

- знакомить детей с музыкой изобразительного и выразительного природного характера;

 - знакомить детей с музыкальными инструментами из природного материала, их звучанием и особенностями;

 - воспитывать в детях культуру слушания и внимательное отношение к образовательному музыкальному процессу;

- через игры-драматизации учить детей имитировать животных и птиц, подмечая наиболее характерные особенности;

- используя музыкальные произведения (цикл фортепианных пьес «Времена года П.И. Чайковского и «Времена года», «Утро» А. Вивальди, «Морская стихия» Н. А. Римского - Корсакова) систематизировать знания детей о временах года и явлениях природы;

- дать представление о П.И. Чайковском, как о композиторе, воспевающем красоту русской природы;

- используя здоровьесберегающие технологии (самомассаж, пальчиковые игры, физкультурные минутки) учить бережному отношению к своему организму;

- формировать у детей более полное представление о животном мире с помощью цикла фортепианных пьес К. Сен-Санса «Карнавал животных»;

- учить передавать содержание музыкальных произведений, свои чувства и настроения в движениях и рисунках.

Гипотеза:

Музыка может донести до слушателя образы природы, повлиять на сознание детей в отношении   экологии. Музыка способствует  накоплению детьми эмоционального позитивного опыта, развитию творческих способностей. Музыкальные образы природы  помогают вызвать желание   заботиться  об окружающем мире, ведь проблемы экологии - это важная часть жизни общества и каждого его члена в отдельности.

Продукт проектной деятельности: Музыкальный праздник «День Земли», музыкально-познавательная викторина «Знатоки природы», выставка рисунков к циклу фортепианных пьес К. Сен-Санса «Карнавал животных», драматизация сказки «Как Ёжик счастье искал».

Для достижения цели был составлен перспективный план работы  по проекту по месяцам. Который был реализован полностью в течение учебного года. Таким образом итогами реализации проекта стали:

- Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой в разное время года.

- Сформированная внутренняя установка по отношению к природе и всему живому - «Не навреди!»

- Накопление детьми музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с произведениями живописи, литературы и музыки.

- Дети научились воспринимать музыкально-художественный образ, словами рассказывать про услышанную музыку, умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образы музыки. Речь стала более образной, активный словарь  пополнился новыми словами.

- Дети  научились через цвет (рисунок) представлять музыкальный образ, содержание музыкального произведения, выражать свои впечатления.

- Мероприятия способствовали развитию эмоциональной сферы, творческого мышления, воображения, фантазии.

Вывод: Взаимодействие музыки и экологии  обогащает дошкольников яркими художественными впечатлениями, оказывает стимулирующее воздействие на развитие их творческих способностей. Музыка обладает мощной побудительной силой, влияющей на развитие положительной реакции ребёнка, помогает услышать природу, её голоса, осознать увиденное и услышанное Дети слушают, поют, рисуют, прислушиваясь к словам взрослых, размышляют и задумываются о добром отношении ко всему живому вокруг. А забота об окружающем, тепло, доброта, уважение и милосердие к миру вокруг - это уже охрана природы. И именно это нужно и цветам, и деревьям, и птицам, и животным, и всем людям на планете.

Цель достигнута, задачи реализованы.

Взаимодействие с родителями 2021 – 2022г.г.:

В течение года родители привлекались к подготовке воспитанников к развлечениям, утренникам, к участию в конкурсах и фестивалях на уровне ОО, и городском уровне.

 Консультации для родителей:

 1. «Ребёнок в мире музыки»;

2. «Правила поведения родителей на детском утреннике»;

3. «Что такое музыкальный руководитель в детском саду»;

4. «Внешний вид детей на музыкальном занятии»;

5. «Для чего нужна музыка»;

6. «Гармония музыки и природы»;

7. «Пение в семейном кругу»;

8. «Организация детского праздника в домашних условиях»;

9. «Музыка в детском саду и для чего она нужна»;

Памятки для родителей:

1. «Развитие музыкальных способностей детей»;

2. «Правила игры на детских музыкальных инструментах»;

3. «Музыка лечит».

Взаимодействие с педагогами ОО.

Участие в проектах:

Участие в проекте «Гармония музыки и природы» совместно с педагогами и воспитанниками средних групп.

Консультации для воспитателей:

1. «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ»;

2. «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»;

3. «Роль ведущего на празднике»;

4. «Как научить ребенка понимать музыку»;

5. «Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя на утреннике»;

6. «Музыкотерапия»;

7. «Фоновая музыка в жизни детского сада»;

8. «Музыкальное воспитание детей с отклонениями в речевом развитии».

Член жюри в конкурсах: конкурс чтецов посвященный А.Барто, «Огород на

окне».

Индивидуальные беседы:

- по мере возникновения вопросов у воспитателей и родителей;

- с воспитателями по подготовке детей к мероприятиям в ДОО.

Характеристика  мероприятий  с  детьми.

Участие в мероприятиях в ОО:

Участие в мероприятиях городского уровня:

-Диплом Бездетко Милене за II место в открытом городском конкурсе юных исполнителей «Золотой ключик» в номинации «Вокал» 11.02.2021г.

- Грамота за участие в фестивале детского творчества «Мы маленькие звёзды -внуки героев» 2021г.

- Диплом лауреата III степени в X открытом городском конкурсе – фестивале театрального искусства «Театральный дебют». 2021г.

Участие в конкурсах международного уровня:

- Диплом воспитаннице МАОУ «Прогимназии «Созвездие» Алексеевой Анастасии за I место в международном конкурсе «Библиотека русских народных сказок». Куратор Панькова Е.А.  2021г.

Достижения музыкального руководителя Паньковой Е.А.:

- Почетная грамота председателя Думы города Пыть-Яха О.В Шевченко за многолетний добросовестный труд, высокий уровень профессионализма, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, а так же в связи празднования Дня учителя. 2020г.

- Грамота директора МАОУ «Прогимназии «Созвездие» Шиндякиной М.А. за творческий подход, инициативность, создание оптимальных условий для творческого развития детей и в честь празднования Дня работников дошкольного образования. 2020г.

- Благодарность директора департамента и молодежной политики Наговициной П.А. за подготовку призеров открытого музыкального конкурса юных исполнителей «Золотой ключик». 2021г.

- Диплом победителя олимпиады «Время знаний» на тему «Квалификационное испытание музыкального руководителя дошкольного учреждения». 2021г.

Перспективы на следующий учебный год.

Задачи:

- Изучить новые программы и методическую литературу, уяснить их особенности и требования по ФГОС.

-Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

-Повышать квалификацию на курсах дошкольных работников.

-Совершенствовать знания современного содержания дошкольного образования воспитанников в области музыкального воспитания.

- Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

- Принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей города, педагогических советах, семинарах МАОУ «Прогимназии «Созвездие»;

-Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в музыкальных творческих конкурсах.

-Изучать опыт работы лучших педагогов и коллег своего ОО, города, области, коллег через Интернет.

-Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.

-Проводить открытые занятия для коллег по работе.

- Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

- Развивать эмоциональную и творческую активность на интегрированных музыкальных занятиях.

- Продолжить работу по теме самообразования.

- Консультации, индивидуальные беседы.

- Пополнить музыкально-развивающую среду по музыкальному развитию  детей.

- Уделить еще больше внимания развитию музыкального творчества воспитанников.

Вывод:    Поставленные музыкальные задачи для каждой возрастной группы были выполнены.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты - Мансийского автономного округа

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

Годовой отчет музыкального руководителя Паньковой Елены Александровны

о проделанной работе за 2022-2023 учебный год по

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми  дошкольного  возраста.

Пыть-Ях

2022 -2023г.

Цель: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально – игровой деятельности.

Задачи:

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
• развитие внимания
• развитие чувства ритма и красоты мелодии
• развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой  музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям (игра на музыкальных инструментах)
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Использовать  гармонизирующее  действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
8. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
10. Развитие пальцевой и лицевой моторики, координации, пластичности, гибкости и других физических качеств.
11.  Коррекция речевых нарушений: психических процессов и эмоционально-волевой сферы, а также процессов самоконтроля и саморегуляции.

Вместе с тем, наряду с общеобразовательными музыкальными задачами, решаются и  задачи здоровьесберегающей направленности.

12.  Коррекция артикуляции, речевого дыхания, темпа и ритма речи, голосовых нарушений.

   ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2022-2023г.г.
      Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей в начале и конце учебного года. На начало года в 1 младших группах наблюдается низкий уровень музыкального развития, во 2 младших и

в средних группах преобладает средний уровень музыкального развития. К концу года результаты заметно улучшились, в 1 младших группах стало больше детей со средним уровнем развития муз.способностей, есть дети с высоким уровнем. Во второй младшей группе нет детей с низким уровнем развития муз.способностей, в основном со средним уровнем, выявлен высокий уровень музыкального развития. В средних группах достаточно большой процент детей с высоким уровнем музыкального развития, хотя преобладает все таки средний уровень развития у детей муз. способностей. В общем можно сказать, что у воспитанников преобладает средний уровень музыкального развития.

Количество детей на начало и конец учебного года.

Мониторинг:

Общий мониторинг по младшим, средним и компенсирующей группам.

начало года

- высокий - 1%;

- средний - 59%;

- низкий  - 40%.

конец  года

- высокий - 34%;

- средний - 58%;

- низкий  - 8 %.

Отчет по кружковой работе.

Кружковая работа музыкально-эстетической направленности «Весёлые нотки» заключается в следующем: программа кружка имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей воспитанников.

Цель: Формирование эстетической и духовно-нравственной культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости, дикции.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, современной;
• Обучить детей вокальным навыкам;

Воспитательные:

• Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• Привить навыки сценического поведения;
• Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

Развивающие:

• Развить музыкально-эстетический вкус;
• Развить музыкальные способности детей;

Коррекционные:

Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации дошкольников.

В 2022-2023 году кружок посещали 10 воспитанников из средних групп МАОУ «Прогимназии «Созвездие». ООД проводились раз в неделю.

Продолжительность занятий 20-25 минут.  С целью повышения интереса ребят к новой песне проводила музыкально-дидактические игры по песенному творчеству. Работа по вокальному воспитанию дошкольников дала свои результаты. Дети полюбили песню, научились владеть своим голосом, начинать петь самостоятельно, после музыкального вступления и проигрыша, точно попадая на первый звук, слышать и оценивать правильное и неправильное пение.

К концу года дети имеют следующие результаты:

Имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

Результатами подведения итогов реализации данной программы стали:

- выступления на концертах, развлечениях и праздниках МАОУ «Прогимназия «Созвездие»;

- участие в конкурсах на муниципальном уровне:

- Декабрь 2022 - участие в VII открытом городском конкурсе хоровых и вокальных ансамблей «Лейся песня» «Россия, мы гордимся тобой!»;

Я считаю, что задачи, поставленные мною, были выполнены.

Мониторинг:

На начало учебного года:

• Высокий уровень – 10%;
• Средний – 90%;
• Низкий – 0%.

На конец учебного года:

• Высокий уровень – 70%;
• Средний – 30%;
• Низкий –0 %.

Отчет по проекту «Развитие музыкальной одаренности детей в детском саду».

Участники проекта: дети и воспитатели средних групп.

Тип проекта: творческий.

Продолжительность: долгосрочный (3 года).

Актуальность:

Актуальность: музыкально одаренные дети нуждаются в особом внимании со стороны родителей и педагогов. Такие дети легче усваивают материал занятий, они непринужденно справляются с заданиями. Поэтому педагогу необходимо выбрать правильную стратегию взаимодействия с ними на групповом занятии. Чтобы с одной стороны дать возможность реализоваться их способностям, не подавить инициативу и волю к творческой деятельности, а с другой стороны дать возможность выразиться другим детям. Не секрет, что одаренные дети любят внимание и умеют его притягивать, нередко обладают лидерскими качествами. Поэтому на групповых занятиях такие дети могут реализоваться в различных формах совместной деятельности. Так же их творческий потенциал и развитые способности незаменимы в подготовке сольных номеров.

Анализируя психолого-педагогическую и методическую литературу, пришли к выводу о том, что проблема поиска оптимальных путей развития одаренных детей, поиска педагогических приемов и методов взаимодействия с ними остается актуальной на сегодняшний день. Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала.

Психологи, исследуя возрастные и личностные кризисы, пришли к выводу  что музыкально одаренные дети испытывают особого рода голод, который выражается в потребности творить что-то еще кроме программного содержания. Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества. Педагог должен правильно оценить возможности ребенка и помочь ему развивать его творческие способности.

Цель проекта: создание условий для реализации и развития творческого потенциала музыкально одаренных дошкольников.

Задачи проекта:

1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном возрасте;

2. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно - образовательного процесса;

3. Выявить детей с выраженной музыкальностью;

4. Организовать различные мероприятия с детьми с выраженной музыкальностью;

5. Организовать просветительскую работу с родителями и педагогами по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

Тип проекта: долгосрочный.

Вид проекта: творческий.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, воспитанники средних возрастных групп МАОУ «Прогимназия «Созвездие», родители.

Срок реализации: 2021 – 2024 учебные годы.

Проект рассчитан на детей 4-7 лет предполагает три года обучение: 1 год – дети 4-5 лет (средние группы), 2 год обучения – дети 5-6 лет (старшие группы), 3 год обучения - дети 6-7 лет (подготовительные группы)

Проект предполагает развитие музыкальной одаренности детей.

Педагогические условия для развития и реализации творческого потенциала детей с выраженной музыкальностью:

- Разработать метод выявления детей с выраженной музыкальностью;

- Осуществлять дифференцированный подход в процессе музыкального воспитания;

- Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью;

- Способствовать обогащению предметно развивающей среды, в которой протекает процесс музыкального воспитания детей;

- Организовать работу с родителями детей с выраженной музыкальностью, вовлечь их в процесс музыкального развития и воспитания детей, в качестве активных участников и партнеров.

Гипотеза: Организация педагогического сопровождения музыкально одаренных дошкольников будет способствовать реализации и развитию их творческого потенциала.

Продукт проектной деятельности:

- выступление детей на утренниках и развлечениях в ДОО;

- участие в конкурсах и фестивалях различных уровней;

- концерты;

- оформление в ДОО стенда «Наши таланты»;

-  подготовка сольных номеров для концертных программ и досуговых мероприятий, соответствующих календарному плану.

                                                   Этапы проекта: 

1 этап. Подготовительная работа (информативно - аналитический):

- Выбор и утверждение темы;

 - Определение целей и задач проекта;

- Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной

литературы, иллюстраций, аудио-, видеозаписей, фотографий;

 - Создание картотеки игр;

-  Составление перспективно - тематического плана;

-  Обеспечение условий для проведения проекта;

- Подбор информации для родителей;

- Осуществление контроля над реализацией проекта.

2 этап. Основной этап (практический):

- Уточнение выявленной одаренности ребенка;

- Проведение психолого-педагогического обследования;

- Сбор дополнительной информации от специалистов ДОО, родителей;

- Изучение специальной литературы для уточнения выявленной одаренности ребенка;

- Создание условий для развития одаренного ребенка,

в том числе через организацию развивающей работы с одаренным ребенком в кружке;

- Консультативная и другая работа с родителями;

- Проведение мероприятий, объединяющих детей, педагогов ДОО,

учреждений дополнительного образования, родителей;

-Организация и проведение различных конкурсов и мероприятий на муниципальном  уровне и уровне ДОО;

- Работа с детьми, групповая и индивидуальная. Работа над сценической речью, пластикой, артистизмом и раскованностью во время выступлений;

- Психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

3 этап. Заключительный этап (контрольно - диагностический):

-  Обработка результатов по реализации проекта;

-  Презентация проекта на заседании педагогического совета;

- Отчетный концерт в конце года.

Ожидаемые результаты: 

- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальнотворческому самовыражению (пение соло, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

- правильное использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокальной деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене, выразительно исполняет репертуар;

 - стремится передавать характер песни, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

- развито умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

-  развиты вокально-хоровые навыки: владеет навыками звукообразования, дыхания; соблюдает культуру хорового пения; поёт в дуэте, трио;

- сформирован устойчивый интерес к самообразованию, самосовершенствованию.

-  импровизация в пении: проявляет самостоятельность, импровизирует в пении.

Работа с родителями:

Взаимодействие с семьей воспитанников выстраивается по следующим направлениям:

1. Аналитическое – реализуется через анкетирования, опросы родителей. Качественный и количественный анализ полученных данных предполагает решение педагогических задач:

- выявить интересы и предпочтения родителей;

- выявить уровень их осведомленности в тех или иных вопросах образования и воспитания детей;

- узнать семейный опыт, семейные традиции воспитания детей.

2. Информационное - реализуется через консультации, беседы, тематические сообщения, семинары-практикумы, родительские клубы. Основной задачей работы с семьей в этом направлении является повышение компетентности родителей в вопросах по музыкально-эстетическому развитию ребенка дошкольного возраста. Реализуется в подборе информации и оформлении родительского уголка, папок – передвижек. Родители имеют возможность ознакомится с музыкальным репертуаром (песни, пальчиковые игры, хороводы, народные игры), который используется на занятиях, а так же узнать о формах и методах музыкально-эстетического воспитания в условиях семьи, расширить осведомленность о народных праздниках, традициях, культуре и быте.

3. Совместная творческая деятельность – реализуется через эмоционально-эстетическое обогащение детей и родителей в совместном творческом процессе. К этому направлению относятся такие формы взаимодействия как праздничные развлекательные программы, театрализованные представления, концерты с участием родителей и детей.

4. Создание предметно-развивающей среды – работа в этом направлении предполагает сотрудничество с родителями, их помощь и участие в оформлении музыкального зала к праздникам, в подготовке костюмов, декораций.

Тесты для выявления наличия музыкальных способностей в ходе проведения мониторинга.

Средняя группа

Эмоциональная отзывчивость

1.   Предложить прослушать музыкальное произведение «Медвежата»

     М. Красев, «Колыбельная» А.Гречанинов.

2. Предложить исполнить любую знакомую песенку совместно с

    музыкальным руководителем.

3. Предложить исполнить музыкальные движения совместно с

     музыкальным руководителем.

Чувство музыкального ритма

1.      Предложить воспроизвести в хлопках ритм одной, двух длительностей   по показу музыкального руководителя.

2.   Предложить исполнить совместно с музыкальным руководителем простые танцевальные движения и заострить внимание на то, вовремя ли начинает и заканчивает движение ребенок.

3. Предложить исполнить простой ритмический рисунок на металлофоне.

4. Выложить на фланелеграфе ритмический рисунок одной, двух длительностей.

Музыкальный слух.

1. Предложить ребенку исполнить любую знакомую песенку совместно с музыкальным руководителем. «Серенькая кошечка» В.Витлин, Осень И.Кишко, «Елочка» М.Красев.

2. Предложить ребенку узнать песенку, (из пройденного музыкального материала)

3. Предложить послушать контрастные по характеру музыкальные произведения, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гричанинова.

4.  Предложить ребенку определить высокий и низкий звук в игре

     «Птичка и птенчик»

Уровень развития музыкального мышления – восприятия

(по показателю словесных характеристик)

1. Предложить прослушать музыку и рассказать о том, как она звучала характер, настроение, динамика, высота звука.  

Продуктивный компонент музыкального мышления

(творческое мышление)

    1. Предложить ребенку придумать  и сыграть,  мелодию на фортепиано  

         или металлофоне.

     2.  Предложить придумать свой танец под веселую музыку.

3.Предложить ребенку изобразить зайчика, мишку, птичку. 

План выступлений

Итоги реализации проекта: 

- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в концертах);

- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);                                      

- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

- стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;                                                              

- умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);

- умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием.

Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала.

Мониторинг развития музыкальной одаренности детей:

Начало года:

Конец года:

Вывод: В результате реализации данного проекта воспитанники детского сада с выявленными задатками музыкальной одарённости реализуют свой творческий потенциал, участвуя в мероприятиях, (праздничные программы, конкурсы, фестивали и т.д.) организованных в детском саду, на муниципальном и областном уровнях. Педагоги ДОО и родители знают об особенностях развития, проблемах и потребностях одаренных детей и способствуют реализации и развитию их творческого потенциала.

Дальнейшее развитие проекта

Приобретенный опыт позволит совершенствовать работу по развитию музыкальной одаренности воспитанников в условиях детского сада.

Взаимодействие с родителями 2022 – 2023 г.г.:

В течение года родители привлекались к подготовке воспитанников к развлечениям, утренникам, к участию в конкурсах и фестивалях на уровне ДОО, и городском уровне.

Памятки для родителей:

1. «Развитие музыкально одаренного ребенка»;

2. «Правила игры на детских музыкальных инструментах»;

3. «Музыка дома».

Взаимодействие с педагогами ОО.

Участие в проектах:

Участие в проекте «Развитие музыкальной одаренности детей в детском саду» совместно с педагогами и воспитанниками средних групп.

Консультации для воспитателей:

1. «В сказочной стране ми-фа-солии»;

2. «Рекомендации воспитателям по оформлению музыкальных уголков в группах»;

3.«Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности дошкольника»;

4. «Вот как мы плясать умеем. Своих ножек не жалеем»;

5. «Ритм в музыкальном развитии детей»;

6. «Как определить талант»;

7. «Оздоровительном воздействии музыки на организм человека»;

8. «Музыкальное воспитание детей с отклонениями в речевом развитии»;

9. «Использование праздников в целях коррекционно-воспитательной работы».

Член жюри в конкурсах: Спортивное  состязание «А ну-ка, девочки».

Индивидуальные беседы:

- по мере возникновения вопросов у воспитателей и родителей;

- с воспитателями по подготовке детей к мероприятиям в ДОО.

Характеристика  мероприятий с  детьми.

Участие в мероприятиях в ОО:

Участие в мероприятиях городского уровня:

- Декабрь 2022 - участие в городском конкурсе «Лейся песня». Диплом за участие

-Участие в открытом городском дистанционном литературном конкурсе чтецов «Дружат дети всей Земли» среди детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения речи Валиев Денис. 2 место

Апрель- участие в Открытом городском музыкальном конкурсе юных исполнителей «Золотой ключик» «Хореография» Возрастная группа 3-5 лет Эстрадный танец. 1 место

Апрель- участие в Открытом городском фестивале детского творчества «Салют Победы». 3 место

Участие в конкурсах международного уровня:

- Всероссийский конкурс «Праздники» сценарий осеннего утренника «Осень к нам пришла». 1 место

- Международная интернет - олимпиада «Правовая компетентность педагога». 1 место

- Всероссийский образовательный портал «Завуч» конкурс «Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников». 1 место

- Всероссийский образовательный портал «Завуч» Благодарственное письмо  за активное сотрудничество и участие в организации проведения дистанционных мероприятий по теме   «Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников»

- Всероссийский педагогический конкурс «Педагогика 21 века: опыт, достижения, методика». Название работы «Использование различных видов музыкальной деятельности в процессе обучения и воспитания детей с ОВЗ». 1 место

- Международный образовательно-просветительский портал ФГОС онлайн Международный конкурс «Нам этих песен не забыть», посвященном Дню Победы в Великой Отечественной Войне работа «Вальс победного дня». 1 место

-  МЦОиП Международная интернет олимпиада «Пед.технологии для реализации требований ФГОС». 1 место

- Участие в вебинаре на Международном образовательно-просветительском портале ФГОС онлайн «Методические рекомендации по работе с одаренными детьми».

- МЦОиП участие в работе жюри и экспертного совета на  Международном образовательно-просветительском портале.

- Анастасия Рыбачок участие во Всероссийской олимпиаде «Всезнайкино» «День России». 1 место

Достижения музыкального руководителя Паньковой Е.А.:

На муниципальном уровне.

- VII Открытый городской конкурс хоровых коллективов и вокальных ансамблей «Мы вместе». Конкурс «Лейся песня». Благодарственное письмо руководителю Паньковой Е.А. за подготовку и участие вокального ансамбля «Созвездие» в конкурсе «Лейся песня».

- Благодарственное письмо Паньковой Елене Александровне за подготовку призёров танцевального конкурса «Золотой ключик».

Перспективы на следующий учебный год.

Задачи:

- Изучить новые программы и методическую литературу, уяснить их особенности и требования по ФГОС.

-Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

-Повышать квалификацию на курсах дошкольных работников.

-Совершенствовать знания современного содержания дошкольного образования воспитанников в области музыкального воспитания.

- Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

- Принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей города, педагогических советах, семинарах МАОУ «Прогимназии «Созвездие»;

-Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в музыкальных творческих конкурсах.

-Изучать опыт работы лучших педагогов и коллег своего ОО, города, области, коллег через Интернет.

-Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.

-Проводить открытые занятия для коллег по работе.

- Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

- Развивать эмоциональную и творческую активность на интегрированных музыкальных занятиях.

- Продолжить работу по теме самообразования.

- Консультации, индивидуальные беседы.

- Пополнить музыкально-развивающую среду по музыкальному развитию  детей.

- Уделить еще больше внимания развитию музыкального творчества воспитанников.

Вывод:    Поставленные музыкальные задачи для каждой возрастной группы были выполнены.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты - Мансийского автономного округа

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

Годовой отчет музыкального руководителя Паньковой Елены Александровны

о проделанной работе за 2023-2024 учебный год по

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми дошкольного возраста.

Пыть-Ях

2023 -2024г.

Цель: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально – игровой деятельности.

Задачи:

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
• развитие внимания
• развитие чувства ритма и красоты мелодии
• развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой  музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям (игра на музыкальных инструментах)
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Использовать  гармонизирующее  действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
8. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
10. Развитие пальцевой и лицевой моторики, координации, пластичности, гибкости и других физических качеств.
11.  Коррекция речевых нарушений: психических процессов и эмоционально-волевой сферы, а также процессов самоконтроля и саморегуляции.

Вместе с тем, наряду с общеобразовательными музыкальными задачами, решаются и задачи здоровьесберегающей направленности.

12.  Коррекция артикуляции, речевого дыхания, темпа и ритма речи, голосовых нарушений.

   ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2023-2024г.г.
      Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей в начале и конце учебного года.

      В начале учебного года в младших группах были продиагностированы все дети 3- летнего возраста. Выявлено, что во 2 младших группах преобладает средний уровень музыкального развития, есть дети с низким уровнем.

В средних группах так же преобладает средний уровень музыкального развития, есть дети с низким уровнем развития музыкальных способностей. В группе компенсирующей направленности количество воспитанников с низким уровнем музыкального больше, чем со средним.

       К концу года результаты заметно улучшились. Во вторых младших группах лишь 5% детей с низким уровнем музыкального развития, в основном дети имеют средний уровень, выявлен высокий уровень музыкального развития. В средних группах достаточно большой процент детей с высоким уровнем музыкального развития, хотя большинство детей имеют средний уровень музыкального развития. В группе компенсирующей направленности большее количество воспитанников имеют низкий уровень музыкального развития, всего 22% детей со средним уровнем. В конце учебного года воспитанники узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок. В пении проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму музыкального произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные. Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития музыкальных качеств у детей по сравнению с началом учебного года. Воспитанники детского сада успешно освоили программу музыкального развития. Воспитанники всех групп овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями. Это было достигнуто за счет правильно построенной, систематической работы с детьми по всем направлениям музыкального развития, создания условий и положительного психологического микроклимата во всех видах музыкальной деятельности. А так же тесного взаимодействия с воспитателями групп.

Количество детей на начало и конец учебного года.

Общий мониторинг по младшим, средним и компенсирующей группам.

начало года

- высокий - 0%;

- средний -77 %;

- низкий  - 23%.

конец  года

- высокий - 32%;

- средний - 58%;

- низкий  - 10 %.

Отчет по кружковой работе.

Кружковая работа музыкально-эстетической направленности «Весёлые нотки» заключается в следующем: программа кружка имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей воспитанников.

Цель: Формирование эстетической и духовно-нравственной культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости, дикции.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, современной;
• Обучить детей вокальным навыкам;

Воспитательные:

• Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• Привить навыки сценического поведения;
• Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

Развивающие:

• Развить музыкально-эстетический вкус;
• Развить музыкальные способности детей;

Коррекционные:

Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации дошкольников.

В 2023-2024 году кружок посещали 10 воспитанников из средних групп МАОУ «Прогимназии «Созвездие». ООД проводились раз в неделю.

Продолжительность занятий 20-25 минут.  С целью повышения интереса ребят к новой песне проводила музыкально-дидактические игры по песенному творчеству. Работа по вокальному воспитанию дошкольников дала свои результаты. Дети полюбили песню, научились владеть своим голосом, начинать петь самостоятельно, после музыкального вступления и проигрыша, точно попадая на первый звук, слышать и оценивать правильное и неправильное пение.

К концу года дети имеют следующие результаты:

Имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

Результатами подведения итогов реализации данной программы стали:

- выступления на концертах, развлечениях и праздниках МАОУ «Прогимназия «Созвездие»;

- участие в конкурсах на муниципальном уровне:

- Январь: Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе», диплом 2 степени;

- Февраль: Открытый городской музыкальный конкурс юных исполнителей «Золотой ключик» «Вокал» Возрастная группа 3-5 лет, 1 место;

- Апрель: Городской конкурс детского творчества в рамках года семьи «Мы вместе»: 1 место;

- Апрель: Открытый городской фестиваль детского творчества «Салют Победы» в номинации «Песня»: 2 место

Я считаю, что задачи, поставленные мною, были выполнены.

Мониторинг:

На начало учебного года:

• Высокий уровень – 10%;
• Средний – 90%;
• Низкий – 0%.

На конец учебного года:

• Высокий уровень – 70%;
• Средний – 30%;
• Низкий –0 %.

Отчет по проекту «Развитие музыкальной одаренности детей в детском саду».

Участники проекта: дети и воспитатели средних групп.

Тип проекта: творческий.

Продолжительность: долгосрочный (1 год).

Актуальность:

Актуальность: музыкально одаренные дети нуждаются в особом внимании со стороны родителей и педагогов. Такие дети легче усваивают материал занятий, они непринужденно справляются с заданиями. Поэтому педагогу необходимо выбрать правильную стратегию взаимодействия с ними на групповом занятии. Чтобы с одной стороны дать возможность реализоваться их способностям, не подавить инициативу и волю к творческой деятельности, а с другой стороны дать возможность выразиться другим детям. Не секрет, что одаренные дети любят внимание и умеют его притягивать, нередко обладают лидерскими качествами. Поэтому на групповых занятиях такие дети могут реализоваться в различных формах совместной деятельности. Так же их творческий потенциал и развитые способности незаменимы в подготовке сольных номеров.

Анализируя психолого-педагогическую и методическую литературу, пришли к выводу о том, что проблема поиска оптимальных путей развития одаренных детей, поиска педагогических приемов и методов взаимодействия с ними остается актуальной на сегодняшний день. Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала.

Психологи, исследуя возрастные и личностные кризисы, пришли к выводу  что музыкально одаренные дети испытывают особого рода голод, который выражается в потребности творить что-то еще кроме программного содержания. Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества. Педагог должен правильно оценить возможности ребенка и помочь ему развивать его творческие способности.

Цель проекта: создание условий для реализации и развития творческого потенциала музыкально одаренных дошкольников.

Задачи проекта:

1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном возрасте;

2. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно - образовательного процесса;

3. Выявить детей с выраженной музыкальностью;

4. Организовать различные мероприятия с детьми с выраженной музыкальностью;

5. Организовать просветительскую работу с родителями и педагогами по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

Тип проекта: долгосрочный.

Вид проекта: творческий.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, воспитанники средних возрастных групп МАОУ «Прогимназия «Созвездие», родители.

Срок реализации: 2023 – 2024 учебные годы.

Проект рассчитан на детей 4-5 лет.

Проект предполагает развитие музыкальной одаренности детей.

Педагогические условия для развития и реализации творческого потенциала детей с выраженной музыкальностью:

- Разработать метод выявления детей с выраженной музыкальностью;

- Осуществлять дифференцированный подход в процессе музыкального воспитания;

- Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью;

- Способствовать обогащению предметно развивающей среды, в которой протекает процесс музыкального воспитания детей;

- Организовать работу с родителями детей с выраженной музыкальностью, вовлечь их в процесс музыкального развития и воспитания детей, в качестве активных участников и партнеров.

Гипотеза: Организация педагогического сопровождения музыкально одаренных дошкольников будет способствовать реализации и развитию их творческого потенциала.

Продукт проектной деятельности:

- выступление детей на утренниках и развлечениях в ДОО;

- участие в конкурсах и фестивалях различных уровней;

- концерты;

- оформление в ДОО стенда «Наши таланты»;

-  подготовка сольных номеров для концертных программ и досуговых мероприятий, соответствующих календарному плану.

                                                   Этапы проекта: 

1 этап. Подготовительная работа (информативно - аналитический):

- Выбор и утверждение темы;

 - Определение целей и задач проекта;

- Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной

литературы, иллюстраций, аудио-, видеозаписей, фотографий;

 - Создание картотеки игр;

-  Составление перспективно - тематического плана;

-  Обеспечение условий для проведения проекта;

- Подбор информации для родителей;

- Осуществление контроля над реализацией проекта.

2 этап. Основной этап (практический):

- Уточнение выявленной одаренности ребенка;

- Проведение психолого-педагогического обследования;

- Сбор дополнительной информации от специалистов ДОО, родителей;

- Изучение специальной литературы для уточнения выявленной одаренности ребенка;

- Создание условий для развития одаренного ребенка,

в том числе через организацию развивающей работы с одаренным ребенком в кружке;

- Консультативная и другая работа с родителями;

- Проведение мероприятий, объединяющих детей, педагогов ДОО,

учреждений дополнительного образования, родителей;

-Организация и проведение различных конкурсов и мероприятий на муниципальном  уровне и уровне ДОО;

- Работа с детьми, групповая и индивидуальная. Работа над сценической речью, пластикой, артистизмом и раскованностью во время выступлений;

- Психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

3 этап. Заключительный этап (контрольно - диагностический):

-  Обработка результатов по реализации проекта;

-  Презентация проекта на заседании педагогического совета;

- Отчетный концерт в конце года.

Ожидаемые результаты: 

- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальнотворческому самовыражению (пение соло, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

- правильное использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокальной деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене, выразительно исполняет репертуар;

 - стремится передавать характер песни, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

- развито умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

-  развиты вокально-хоровые навыки: владеет навыками звукообразования, дыхания; соблюдает культуру хорового пения; поёт в дуэте, трио;

- сформирован устойчивый интерес к самообразованию, самосовершенствованию.

-  импровизация в пении: проявляет самостоятельность, импровизирует в пении.

Работа с родителями:

Одно из важных направлений работы – включение родителей в образовательный процесс. Родители одарённого ребёнка должны быть достаточно информированы, мотивированы для активной поддержки и развития способностей детей.

Взаимодействие с семьей воспитанников выстраивается по следующим направлениям:

1. Аналитическое – реализуется через анкетирования, опросы родителей.

2. Информационное - реализуется через консультации, беседы, тематические сообщения, семинары-практикумы, родительские клубы.

3. Совместная творческая деятельность – реализуется через эмоционально-эстетическое обогащение детей и родителей в совместном творческом процессе.

4. Создание предметно-развивающей среды – работа в этом направлении предполагает сотрудничество с родителями, их помощь и участие в оформлении музыкального зала к праздникам, в подготовке костюмов, декораций.

      Основным направлением работы в учебном году стало создание условий для развития и образования одаренных детей с учетом их индивидуальных особенностей. Основные формы работы – индивидуальные занятия, проектная деятельность. В групповой образовательной деятельности детям была предоставлена возможность реализовать свои способности. Например, в танцевальных композициях показывать движения, в пении – солировать, в театрализованных постановках исполнять главные роли. При этом соблюдался принцип соразмерности, чтобы не ограничивать возможности самореализации   и развития остальных детей.

Основными компонентами, обуславливающими более глубокое погружение одарённых детей в мир музыки,

  являются:
- значительное расширение репертуара, как для слушания, так и для собственно исполнения детьми;
- обогащение песенно-игрового опыта, накопление интонационного словаря ребёнка;
- усложнение исполнительских задач (культура, артистизм, навык ансамблевого исполнения) в связи с подготовкой к выступлениям на фестивалях и конкурсах разных уровней;
- активное взаимодействие с социальными партнёрами.

Одним из направлений работы с одаренными детьми явился вокальный кружок «Веселые нотки».  Дети активно принимали участие в концертной жизни детского сада, города, неоднократно становились победителями различных музыкальных конкурсов.

Тесты для выявления наличия музыкальных способностей в ходе проведения мониторинга.

Средняя группа

Эмоциональная отзывчивость:

1.   Предложить прослушать музыкальное произведение «Медвежата»

     М. Красев, «Колыбельная» А.Гречанинов.

2. Предложить исполнить любую знакомую песенку совместно с

    музыкальным руководителем.

3. Предложить исполнить музыкальные движения совместно с

     музыкальным руководителем.

Чувство музыкального ритма:

1.      Предложить воспроизвести в хлопках ритм одной, двух длительностей   по показу музыкального руководителя.

2.   Предложить исполнить совместно с музыкальным руководителем простые танцевальные движения и заострить внимание на то, вовремя ли начинает и заканчивает движение ребенок.

3. Предложить исполнить простой ритмический рисунок на металлофоне.

4. Выложить на фланелеграфе ритмический рисунок одной, двух длительностей.

Музыкальный слух:

1. Предложить ребенку исполнить любую знакомую песенку совместно с музыкальным руководителем. «Серенькая кошечка» В.Витлин, Осень И.Кишко, «Елочка» М.Красев.

2. Предложить ребенку узнать песенку, (из пройденного музыкального материала)

3. Предложить послушать контрастные по характеру музыкальные произведения, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гричанинова.

4.  Предложить ребенку определить высокий и низкий звук в игре

     «Птичка и птенчик»

Уровень развития музыкального мышления – восприятия:

(по показателю словесных характеристик)

1. Предложить прослушать музыку и рассказать о том, как она звучала характер, настроение, динамика, высота звука.  

Продуктивный компонент музыкального мышления:

(творческое мышление)

    1. Предложить ребенку придумать и сыграть, мелодию на фортепиано  

         или металлофоне.

     2.  Предложить придумать свой танец под веселую музыку.

3.Предложить ребенку изобразить зайчика, мишку, птичку. 

План выступлений

Итоги реализации проекта: 

Анализируя эффективность проведённой   работы с одаренными детьми ДОУ, можно сделать вывод о том, что у детей появилась потребность в дальнейшем развитии своих способностей:   Воспитанники ДОУ читали стихи, участвовали в городских мероприятиях и мероприятиях в ДОУ. Исполняли сольные номера на праздниках, роли в театрализованных постановках.  Дети с вокальной одаренностью умеют петь в ансамбле и индивидуально, работать с микрофоном и петь под фонограмму, используют песню в самостоятельной деятельности, изъявляют желание участвовать в   концертах, конкурсах, фестивалях, свободно владеют аудиторией.  

Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала.

Мониторинг развития музыкальной одаренности детей:

 Начало года:

Конец года:

Вывод: В результате реализации данного проекта воспитанники детского сада с выявленными задатками музыкальной одарённости реализуют свой творческий потенциал, участвуя в мероприятиях, (праздничные программы, конкурсы, фестивали и т.д.) организованных в детском саду, на муниципальном и областном уровнях. Педагоги ДОО и родители знают об особенностях развития, проблемах и потребностях одаренных детей и способствуют реализации и развитию их творческого потенциала.

Дальнейшее развитие проекта

Приобретенный опыт позволит совершенствовать работу по развитию музыкальной одаренности воспитанников в условиях детского сада.

Взаимодействие с родителями 2023 – 2024 г.г.:

В течение года родители привлекались к подготовке воспитанников к развлечениям, утренникам, к участию в конкурсах и фестивалях на уровне ДОО, и городском уровне.

Памятки для родителей:

1. «Развитие музыкально одаренного ребенка»;

2. «Правила игры на детских музыкальных инструментах»;

3. «BОDY PERCUSSIОN (БОДИ ПЕРКУССИЯ) в музыкальной деятельности дошкольников»;

4. «Путь детей к творчеству»;

5. «Несколько причин, почему детям полезно заниматься музыкой»

Буклет «Что необходимо ребенку для музыкальных занятий»

Взаимодействие с педагогами ОО.

Участие в проектах:

Участие в проекте «Развитие музыкальной одаренности детей в детском саду» совместно с педагогами и воспитанниками средних групп.

Консультации для воспитателей:

1. «Оформление музыкального уголка в группе»;

2. «Методические рекомендации при разучивании песен»;

3. «Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в процессе музыкального восприятия»;

4. «Звуки, которые нас окружают»;

5. «Как распределить образовательную музыкальную деятельность в режимные моменты»;

6. «Как определить талант»;

7. «Коррекционная ритмика как средство гармонизации личности ребенка с ОВЗ»;

8. рекомендации по индивидуальной работе на летний период;

9. «Использование праздников в целях коррекционно-воспитательной работы».

10.«Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста посредством музыкально-ритмической деятельности»

Участие педагога в мероприятиях в ОО:

Член жюри в конкурсах: 

- Конкурс чтецов «Там на неведомых дорожках…», посвященный 225 - летию со дня рождения А.С. Пушкина

- Спортивное  состязание «А ну-ка, девочки».

Индивидуальные беседы:

- по мере возникновения вопросов у воспитателей и родителей;

- с воспитателями по подготовке детей к мероприятиям в ДОО.

Характеристика  мероприятий с  детьми.

Участие в мероприятиях в ОО:

Участие воспитанников в мероприятиях городского уровня:

- Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе», Диплом II степени;

- Открытый городской музыкальный конкурс юных исполнителей «Золотой ключик» «Вокал» Возрастная группа 3-5 лет, 1 место;

- Городской конкурс детского творчества в рамках года семьи «Мы вместе», 1 место;

- Открытый городской фестиваль детского творчества «Салют Победы» в номинации «Песня», 2 место.

Достижения музыкального руководителя Паньковой Е.А.:

- Всероссийский образовательный портал «Завуч» конкурс «Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников», 1 место;

- Победитель Всероссийской олимпиады «Подари знание» «Современный музыкальный руководитель в ДОУ» 1 место;

- Грамота  председателя Пыть-Яхской городской организации профессионального союза работников образования и науки РФ за добросовестный труд, активную работу в профсоюзе и в честь празднования Дня работника дошкольного образования;

- Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе» благодарность руководителю коллектива;

- Участие в городском фестивале самодеятельного художественного творчества работников образовательных организаций – членов Профсоюза города Пыть-Ях «PROF_Таланты – 2024 Вокально – исполнительское искусство;

-  Всероссийский песенный флешмоб «Нас миллионы русских», участие;

- Международный конкурс педагогического мастерства работников образования «Лучший проект» Проект по выявлению и развитию музыкальной  одаренности у детей дошкольного возраста  «Одарённый ребёнок», 1 место;

- Международный педагогический конкурс «Образовательный ресурс». Номинация «Методические разработки». Конкурсная работа «Музыка лечит», 1 место;

- Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе», 2 место;

- Открытый городской музыкальный конкурс юных исполнителей «Золотой ключик» «Вокал» Возрастная группа 3-5 лет, 1 место;

- Открытый городской фестиваль детского творчества «Салют Победы», 2 место;

- Городской конкурс детского творчества в рамках Года семьи «Мы вместе», участие и 1 место.

Повышение квалификации:

- Прошла обучение по дополнительной профессиональной программе ФОП ДО: изменения в образовательной программе, работа с родителями и обязательные педтехнологии.

Перспективы на следующий учебный год.

Задачи:

- Формировать профессиональную компетентность в вопросах организации работы на основе ФОП ФГОС ДО, профессионального стандарта;

- создать в ДОО новую модель профессиональной деятельности музыкального руководителя, которая отвечала бы приоритетам ФГОС ДО и ФОП ДО;

- Изучить новые программы и методическую литературу, уяснить их особенности и требования по ФГОС;

-Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет;

-Повышать квалификацию на курсах дошкольных работников;

-Совершенствовать знания современного содержания дошкольного образования воспитанников в области музыкального воспитания;

- Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения;

- Принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей города, педагогических советах, семинарах МАОУ «Прогимназии «Созвездие»;

-Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в музыкальных творческих конкурсах;

-Изучать опыт работы лучших педагогов и коллег своего ОО, города, области, коллег через Интернет;

-Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом;

-Проводить открытые занятия для коллег по работе;

- Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии;

- Развивать эмоциональную и творческую активность на интегрированных музыкальных занятиях;

- Продолжить работу по теме самообразования;

- Консультации, индивидуальные беседы;

- Пополнить музыкально-развивающую среду по музыкальному развитию  детей;

-  Развивать музыкальное творчество воспитанников.

Вывод:   Положительная динамика по музыкальному воспитанию в работе с детьми была достигнута благодаря систематической и планомерной работе с постепенным усложнением музыкального материала в соответствии с программно-методическим комплексом (программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Каплунова И., Новоскольцева И. « Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста), использование ИКТ технологий, Эффективного взаимодействия с воспитателями и родителями. Поставленные музыкальные задачи для каждой возрастной группы были выполнены.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты - Мансийского автономного округа

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

Годовой отчет музыкального руководителя Паньковой Елены Александровны

о проделанной работе за 2024-2025 учебный год по

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с детьми дошкольного возраста.

Пыть-Ях

2024 -2025г.

Цель: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально – игровой деятельности.

Задачи:

1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
• развитие внимания
• развитие чувства ритма и красоты мелодии
• развитие индивидуальных музыкальных способностей

3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой  музыкальной культуре.
4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям (игра на музыкальных инструментах)
5. Развивать коммуникативные способности.
6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
7. Использовать  гармонизирующее  действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
8. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
10. Развитие пальцевой и лицевой моторики, координации, пластичности, гибкости и других физических качеств.
11.  Коррекция речевых нарушений: психических процессов и эмоционально-волевой сферы, а также процессов самоконтроля и саморегуляции.

Вместе с тем, наряду с общеобразовательными музыкальными задачами, решаются и задачи здоровьесберегающей направленности.

12.  Коррекция артикуляции, речевого дыхания, темпа и ритма речи, голосовых нарушений.

   ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2024-2025г.г.
      Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей в начале и конце учебного года.

      В начале учебного года в младших группах были продиагностированы все дети 3- летнего возраста. Выявлено, что во 2 младших группах преобладает средний уровень музыкального развития, есть дети с низким уровнем.

В средних группах так же преобладает средний уровень музыкального развития, детей с низким уровнем развития музыкальных способностей нет. В группе компенсирующей направленности количество воспитанников с низким уровнем музыкального больше, чем со средним.

       К концу года результаты заметно улучшились. Во вторых младших группах лишь 5% детей с низким уровнем музыкального развития, в основном дети имеют средний уровень, выявлен высокий уровень музыкального развития. В средних группах достаточно большой процент детей с высоким уровнем музыкального развития, хотя большинство детей имеют средний уровень музыкального развития. В группе компенсирующей направленности большее количество воспитанников имеют низкий уровень музыкального развития, всего 22% детей со средним уровнем. В конце учебного года воспитанники узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок. В пении проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму музыкального произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные. Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития музыкальных качеств у детей по сравнению с началом учебного года. Воспитанники детского сада успешно освоили программу музыкального развития. Воспитанники всех групп овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями. Это было достигнуто за счет правильно построенной, систематической работы с детьми по всем направлениям музыкального развития, создания условий и положительного психологического микроклимата во всех видах музыкальной деятельности. А также тесного взаимодействия с воспитателями групп.

Количество детей на начало и конец учебного года.

Мониторинг:

 Средняя «А» группа:

начало года

- высокий – 9%;

- средний – 91%;

- низкий - 0%.

конец  года

- высокий - 63%;

- средний - 37%;

- низкий - 0%.

Средняя «Б» группа:

начало года

- высокий - 0%;

- средний - 96%;

- низкий - 1%.

конец  года

- высокий - 59%;

- средний -41%;

- низкий - 0%

Средняя «В» группа:

начало года

- высокий -0%;

- средний - 91%;

- низкий - 9%.

                                                             конец  года

- высокий - 46%;

- средний -54%;

- низкий - 0%

2 младшая «А» группа

начало года

- высокий - 0%;

- средний - 85%;

- низкий - 15%.

конец  года

- высокий - 48%;

- средний - 52%;

- низкий -0%.

2 младшая «Б» группа:

начало года

- высокий -0 %;

- средний - 86%;

- низкий - 14%.

                                                             конец  года

- высокий - 52%;

- средний - 48%;

- низкий  - 0%

2 младшая «В » группа:

начало года

- высокий -0 %;

- средний - 84%;

- низкий - 16%.

                                                             конец  года

- высокий - 43%;

- средний -57%;

- низкий  - 0 %

Общий мониторинг по младшим и

 средним группам.

начало года

- высокий - 2%;

- средний -89%;

- низкий  - 9%.

конец  года

- высокий - 52%;

- средний - 48%;

- низкий  - 0 %.

Отчет по кружковой работе.

Кружковая работа музыкально-эстетической направленности «Весёлые нотки» заключается в следующем: программа кружка имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей воспитанников.

Цель: Формирование эстетической и духовно-нравственной культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости, дикции.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, современной;
• Обучить детей вокальным навыкам;

Воспитательные:

• Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• Привить навыки сценического поведения;
• Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

Развивающие:

• Развить музыкально-эстетический вкус;
• Развить музыкальные способности детей;

Коррекционные:

Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации дошкольников.

В 2023-2024 году кружок посещали 10 воспитанников из средних групп МАОУ «Прогимназии «Созвездие». ООД проводились раз в неделю.

Продолжительность занятий 20-25 минут.  С целью повышения интереса ребят к новой песне проводила музыкально-дидактические игры по песенному творчеству. Работа по вокальному воспитанию дошкольников дала свои результаты. Дети полюбили песню, научились владеть своим голосом, начинать петь самостоятельно, после музыкального вступления и проигрыша, точно попадая на первый звук, слышать и оценивать правильное и неправильное пение.

К концу года дети имеют следующие результаты:

Имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

Результатами подведения итогов реализации данной программы стали:

- выступления на концертах, развлечениях и праздниках МАОУ «Прогимназия «Созвездие»;

- участие в конкурсах на муниципальном уровне:

- Январь: Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе», диплом 2 степени;

- Февраль: Открытый городской музыкальный конкурс юных исполнителей «Золотой ключик» «Вокал» Возрастная группа 3-5 лет, 1 место;

- Апрель: Городской конкурс детского творчества в рамках года семьи «Мы вместе»: 1 место;

- Апрель: Открытый городской фестиваль детского творчества «Салют Победы» в номинации «Песня»: 2 место

Я считаю, что задачи, поставленные мною, были выполнены.

Мониторинг:

На начало учебного года:

• Высокий уровень – 17%;
• Средний – 83%;
• Низкий – 0%.

На конец учебного года:

• Высокий уровень – 80%;
• Средний – 20%;
• Низкий –0 %.

Отчет по проекту «Развитие музыкальной одаренности детей в детском саду».

Участники проекта: дети и воспитатели средних групп.

Тип проекта: творческий.

Продолжительность: долгосрочный (1 год).

Актуальность:

Актуальность: музыкально одаренные дети нуждаются в особом внимании со стороны родителей и педагогов. Такие дети легче усваивают материал занятий, они непринужденно справляются с заданиями. Поэтому педагогу необходимо выбрать правильную стратегию взаимодействия с ними на групповом занятии. Чтобы с одной стороны дать возможность реализоваться их способностям, не подавить инициативу и волю к творческой деятельности, а с другой стороны дать возможность выразиться другим детям. Не секрет, что одаренные дети любят внимание и умеют его притягивать, нередко обладают лидерскими качествами. Поэтому на групповых занятиях такие дети могут реализоваться в различных формах совместной деятельности. Так же их творческий потенциал и развитые способности незаменимы в подготовке сольных номеров.

Анализируя психолого-педагогическую и методическую литературу, пришли к выводу о том, что проблема поиска оптимальных путей развития одаренных детей, поиска педагогических приемов и методов взаимодействия с ними остается актуальной на сегодняшний день. Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала.

Психологи, исследуя возрастные и личностные кризисы, пришли к выводу  что музыкально одаренные дети испытывают особого рода голод, который выражается в потребности творить что-то еще кроме программного содержания. Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества. Педагог должен правильно оценить возможности ребенка и помочь ему развивать его творческие способности.

Цель проекта: создание условий для реализации и развития творческого потенциала музыкально одаренных дошкольников.

Задачи проекта:

1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном возрасте;

2. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно - образовательного процесса;

3. Выявить детей с выраженной музыкальностью;

4. Организовать различные мероприятия с детьми с выраженной музыкальностью;

5. Организовать просветительскую работу с родителями и педагогами по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

Тип проекта: долгосрочный.

Вид проекта: творческий.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, воспитанники средних возрастных групп МАОУ «Прогимназия «Созвездие», родители.

Срок реализации: 2023 – 2024 учебные годы.

Проект рассчитан на детей 4-5 лет.

Проект предполагает развитие музыкальной одаренности детей.

Педагогические условия для развития и реализации творческого потенциала детей с выраженной музыкальностью:

- Разработать метод выявления детей с выраженной музыкальностью;

- Осуществлять дифференцированный подход в процессе музыкального воспитания;

- Организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью;

- Способствовать обогащению предметно развивающей среды, в которой протекает процесс музыкального воспитания детей;

- Организовать работу с родителями детей с выраженной музыкальностью, вовлечь их в процесс музыкального развития и воспитания детей, в качестве активных участников и партнеров.

Гипотеза: Организация педагогического сопровождения музыкально одаренных дошкольников будет способствовать реализации и развитию их творческого потенциала.

Продукт проектной деятельности:

- выступление детей на утренниках и развлечениях в ДОО;

- участие в конкурсах и фестивалях различных уровней;

- концерты;

- оформление в ДОО стенда «Наши таланты»;

-  подготовка сольных номеров для концертных программ и досуговых мероприятий, соответствующих календарному плану.

                                                   Этапы проекта: 

1 этап. Подготовительная работа (информативно - аналитический):

- Выбор и утверждение темы;

 - Определение целей и задач проекта;

- Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной

литературы, иллюстраций, аудио-, видеозаписей, фотографий;

 - Создание картотеки игр;

-  Составление перспективно - тематического плана;

-  Обеспечение условий для проведения проекта;

- Подбор информации для родителей;

- Осуществление контроля над реализацией проекта.

2 этап. Основной этап (практический):

- Уточнение выявленной одаренности ребенка;

- Проведение психолого-педагогического обследования;

- Сбор дополнительной информации от специалистов ДОО, родителей;

- Изучение специальной литературы для уточнения выявленной одаренности ребенка;

- Создание условий для развития одаренного ребенка,

в том числе через организацию развивающей работы с одаренным ребенком в кружке;

- Консультативная и другая работа с родителями;

- Проведение мероприятий, объединяющих детей, педагогов ДОО,

учреждений дополнительного образования, родителей;

-Организация и проведение различных конкурсов и мероприятий на муниципальном  уровне и уровне ДОО;

- Работа с детьми, групповая и индивидуальная. Работа над сценической речью, пластикой, артистизмом и раскованностью во время выступлений;

- Психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

3 этап. Заключительный этап (контрольно - диагностический):

-  Обработка результатов по реализации проекта;

-  Презентация проекта на заседании педагогического совета;

- Отчетный концерт в конце года.

Ожидаемые результаты: 

- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальнотворческому самовыражению (пение соло, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

- правильное использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокальной деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене, выразительно исполняет репертуар;

 - стремится передавать характер песни, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

- развито умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

-  развиты вокально-хоровые навыки: владеет навыками звукообразования, дыхания; соблюдает культуру хорового пения; поёт в дуэте, трио;

- сформирован устойчивый интерес к самообразованию, самосовершенствованию.

-  импровизация в пении: проявляет самостоятельность, импровизирует в пении.

Условия формирования музыкальной одаренности у дошкольников.

• Взаимодействие всех специалистов ДОУ;
• Богатая развивающая предметно-пространственная среда;
• Образовательная система;
• Личностно-ориентированный подход;

Направления работы с музыкально одаренными детьми:

- Индивидуальная работа.

- Кружковая работа.

-  Участие детей в фестивалях, конкурсных программах, концертах и проектах на местном, муниципальном уровне, а также всероссийском.

- Подготовка  сольных  номеров для концертных программ и досуговых мероприятий, соответствующих  тому  или иному  календарному празднику, проводимых в детском саду.

- Совместная работа со специалистами ДОУ.

- Работа с родителями.

Работа с родителями:

Одно из важных направлений работы – включение родителей в образовательный процесс. Родители одарённого ребёнка должны быть достаточно информированы, мотивированы для активной поддержки и развития способностей детей.

Взаимодействие с семьей воспитанников выстраивается по следующим направлениям:

1. Аналитическое – реализуется через анкетирования, опросы родителей.

2. Информационное - реализуется через консультации, беседы, тематические сообщения, семинары-практикумы, родительские клубы.

3. Совместная творческая деятельность – реализуется через эмоционально-эстетическое обогащение детей и родителей в совместном творческом процессе.

4. Создание предметно-развивающей среды – работа в этом направлении предполагает сотрудничество с родителями, их помощь и участие в оформлении музыкального зала к праздникам, в подготовке костюмов, декораций.

      Основным направлением работы в учебном году стало создание условий для развития и образования одаренных детей с учетом их индивидуальных особенностей. Основные формы работы – индивидуальные занятия, проектная деятельность. В групповой образовательной деятельности детям была предоставлена возможность реализовать свои способности. Например, в танцевальных композициях показывать движения, в пении – солировать, в театрализованных постановках исполнять главные роли. При этом соблюдался принцип соразмерности, чтобы не ограничивать возможности самореализации   и развития остальных детей.

Основными компонентами, обуславливающими более глубокое погружение одарённых детей в мир музыки,

  являются:
- значительное расширение репертуара, как для слушания, так и для собственно исполнения детьми;
- обогащение песенно-игрового опыта, накопление интонационного словаря ребёнка;
- усложнение исполнительских задач (культура, артистизм, навык ансамблевого исполнения) в связи с подготовкой к выступлениям на фестивалях и конкурсах разных уровней;
- активное взаимодействие с социальными партнёрами.

Одним из направлений работы с одаренными детьми явился вокальный кружок «Веселые нотки».  Дети активно принимали участие в концертной жизни детского сада, города, неоднократно становились победителями различных музыкальных конкурсов.

Тесты для выявления наличия музыкальных способностей в ходе проведения мониторинга.

Средняя группа

Эмоциональная отзывчивость:

1.   Предложить прослушать музыкальное произведение «Медвежата»

     М. Красев, «Колыбельная» А.Гречанинов.

2. Предложить исполнить любую знакомую песенку совместно с

    музыкальным руководителем.

3. Предложить исполнить музыкальные движения совместно с

     музыкальным руководителем.

Чувство музыкального ритма:

1.      Предложить воспроизвести в хлопках ритм одной, двух длительностей   по показу музыкального руководителя.

2.   Предложить исполнить совместно с музыкальным руководителем простые танцевальные движения и заострить внимание на то, вовремя ли начинает и заканчивает движение ребенок.

3. Предложить исполнить простой ритмический рисунок на металлофоне.

4. Выложить на фланелеграфе ритмический рисунок одной, двух длительностей.

Музыкальный слух:

1. Предложить ребенку исполнить любую знакомую песенку совместно с музыкальным руководителем. «Серенькая кошечка» В.Витлин, Осень И.Кишко, «Елочка» М.Красев.

2. Предложить ребенку узнать песенку, (из пройденного музыкального материала)

3. Предложить послушать контрастные по характеру музыкальные произведения, «Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гричанинова.

4.  Предложить ребенку определить высокий и низкий звук в игре

     «Птичка и птенчик»

Уровень развития музыкального мышления – восприятия:

(по показателю словесных характеристик)

1. Предложить прослушать музыку и рассказать о том, как она звучала характер, настроение, динамика, высота звука.  

Продуктивный компонент музыкального мышления:

(творческое мышление)

    1. Предложить ребенку придумать и сыграть, мелодию на фортепиано  

         или металлофоне.

     2.  Предложить придумать свой танец под веселую музыку.

3.Предложить ребенку изобразить зайчика, мишку, птичку. 

План выступлений

Итоги реализации проекта: 

Анализируя эффективность проведённой   работы с одаренными детьми ДОУ, можно сделать вывод о том, что у детей появилась потребность в дальнейшем развитии своих способностей.  Воспитанники ДОУ читали стихи, участвовали в городских мероприятиях и мероприятиях в ДОУ. Исполняли сольные номера на праздниках, роли в театрализованных постановках.  Дети с вокальной одаренностью умеют петь в ансамбле и индивидуально, работать с микрофоном и петь под фонограмму, используют песню в самостоятельной деятельности, изъявляют желание участвовать в   концертах, конкурсах, фестивалях, свободно владеют аудиторией.  

Практика музыкального воспитания в детском саду показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности не просто готовы к дополнительной работе, но скорей нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала

Мониторинг развития музыкальной одаренности детей:

 Начало года:

Конец года:

Вывод: В результате реализации данного проекта воспитанники детского сада с выявленными задатками музыкальной одарённости реализуют свой творческий потенциал, участвуя в мероприятиях, (праздничные программы, конкурсы, фестивали и т.д.) организованных в детском саду, на муниципальном и областном уровнях. Педагоги ДОО и родители знают об особенностях развития, проблемах и потребностях одаренных детей и способствуют реализации и развитию их творческого потенциала.

Дальнейшее развитие проекта

Приобретенный опыт позволит совершенствовать работу по развитию музыкальной одаренности воспитанников в условиях детского сада.

Взаимодействие с родителями 2023 – 2024 г.г.:

В течение года родители привлекались к подготовке воспитанников к развлечениям, утренникам, к участию в конкурсах и фестивалях на уровне ДОО, и городском уровне.

Памятки для родителей:

1. «Развитие музыкально одаренного ребенка»;

2. «Правила игры на детских музыкальных инструментах»;

3. «BОDY PERCUSSIОN (БОДИ ПЕРКУССИЯ) в музыкальной деятельности дошкольников»;

4. «Путь детей к творчеству»;

5. «Несколько причин, почему детям полезно заниматься музыкой»

Буклет «Что необходимо ребенку для музыкальных занятий»

Взаимодействие с педагогами ОО.

Участие в проектах:

Участие в проекте «Развитие музыкальной одаренности детей в детском саду» совместно с педагогами и воспитанниками средних групп.

Консультации для воспитателей:

1. «Оформление музыкального уголка в группе»;

2. «Методические рекомендации при разучивании песен»;

3. «Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в процессе музыкального восприятия»;

4. «Звуки, которые нас окружают»;

5. «Как распределить образовательную музыкальную деятельность в режимные моменты»;

6. «Как определить талант»;

7. «Коррекционная ритмика как средство гармонизации личности ребенка с ОВЗ»;

8. рекомендации по индивидуальной работе на летний период;

9. «Использование праздников в целях коррекционно-воспитательной работы».

10.«Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста посредством музыкально-ритмической деятельности»

Участие педагога в мероприятиях в ОО:

Член жюри в конкурсах: 

- Конкурс чтецов «Там на неведомых дорожках…», посвященный 225 - летию со дня рождения А.С. Пушкина

- Спортивное  состязание «А ну-ка, девочки».

Индивидуальные беседы:

- по мере возникновения вопросов у воспитателей и родителей;

- с воспитателями по подготовке детей к мероприятиям в ДОО.

Характеристика мероприятий с детьми.

Участие в мероприятиях в ОО:

Участие воспитанников в мероприятиях городского уровня:

- Вокальный конкурс «Люблю тебя, Россия», посвященный 80-летию Победы в Великой Отечественной войне,  Диплом I степени;

- Открытый городской музыкальный конкурс юных исполнителей «Золотой ключик» «Эстрадный танец» Возрастная группа 3-5 лет, место;

- Открытый городской фестиваль детского творчества «Салют Победы» в номинации «»,

Достижения музыкального руководителя Паньковой Е.А.:

- Всероссийский образовательный портал «Завуч» конкурс «Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников», 1 место;

- Победитель Всероссийской олимпиады «Подари знание» «Современный музыкальный руководитель в ДОУ» 1 место;

- Грамота  председателя Пыть-Яхской городской организации профессионального союза работников образования и науки РФ за добросовестный труд, активную работу в профсоюзе и в честь празднования Дня работника дошкольного образования;

- Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе» благодарность руководителю коллектива;

- Участие в городском фестивале самодеятельного художественного творчества работников образовательных организаций – членов Профсоюза города Пыть-Ях «PROF_Таланты – 2024 Вокально – исполнительское искусство;

-  Всероссийский песенный флешмоб «Нас миллионы русских», участие;

- Международный конкурс педагогического мастерства работников образования «Лучший проект» Проект по выявлению и развитию музыкальной  одаренности у детей дошкольного возраста  «Одарённый ребёнок», 1 место;

- Международный педагогический конкурс «Образовательный ресурс». Номинация «Методические разработки». Конкурсная работа «Музыка лечит», 1 место;

- Вокальный конкурс патриотической песни «О Родине, о Мужестве, о Славе», 2 место;

- Открытый городской музыкальный конкурс юных исполнителей «Золотой ключик» «Вокал» Возрастная группа 3-5 лет, 1 место;

- Открытый городской фестиваль детского творчества «Салют Победы», 2 место;

- Городской конкурс детского творчества в рамках Года семьи «Мы вместе», участие и 1 место.

Повышение квалификации:

- Прошла обучение по дополнительной профессиональной программе ФОП ДО: изменения в образовательной программе, работа с родителями и обязательные педтехнологии.

Перспективы на следующий учебный год.

Задачи:

- Формировать профессиональную компетентность в вопросах организации работы на основе ФОП ФГОС ДО, профессионального стандарта;

- создать в ДОО новую модель профессиональной деятельности музыкального руководителя, которая отвечала бы приоритетам ФГОС ДО и ФОП ДО;

- Изучить новые программы и методическую литературу, уяснить их особенности и требования по ФГОС;

-Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет;

-Повышать квалификацию на курсах дошкольных работников;

-Совершенствовать знания современного содержания дошкольного образования воспитанников в области музыкального воспитания;

- Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения;

- Принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей города, педагогических советах, семинарах МАОУ «Прогимназии «Созвездие»;

-Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в музыкальных творческих конкурсах;

-Изучать опыт работы лучших педагогов и коллег своего ОО, города, области, коллег через Интернет;

-Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом;

-Проводить открытые занятия для коллег по работе;

- Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии;

- Развивать эмоциональную и творческую активность на интегрированных музыкальных занятиях;

- Продолжить работу по теме самообразования;

- Консультации, индивидуальные беседы;

- Пополнить музыкально-развивающую среду по музыкальному развитию  детей;

-  Развивать музыкальное творчество воспитанников.

Вывод:   Положительная динамика по музыкальному воспитанию в работе с детьми была достигнута благодаря систематической и планомерной работе с постепенным усложнением музыкального материала в соответствии с программно-методическим комплексом (программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Каплунова И., Новоскольцева И. « Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста) с использование ИКТ технологий и здоровьесберегающих технологий, эффективного взаимодействия с воспитателями и родителями. Поставленные музыкальные задачи для каждой возрастной группы были выполнены.