справка по результатам экспертизы безопасности образовательной среды
материал

Заключение

Уровень психологической безопасности образовательной среды в ДОУ.

Цель психологической экспертизы: оценка состояния психологической безопасности образовательной среды в ДОУ.

Задачи: 

1. изучение образовательной среды и выявление оценки со стороны педагогов и родителей состояния её психологической безопасности;
2. выявление рисков и угроз психологической безопасности образовательной среды.

Сроки проведения: 10.06.2024 – 21.06.2024

Участники: педагоги в количестве 26 человек; родители в количестве 60 человек

Диагносты: Ковальчук Ю.К., Калашнова И.А.

Методы и методики:

1. Наблюдение;
2. Социометрическая методика «Два домика» (автор: Т.Д. Марцинковская)
3. Методика «Психологическая безопасность образовательной среды» (автор И.А. Баева).

Направления экспертизы:

1. Комфортность в образовательной среде;
2. Удовлетворенность образовательной средой;
3. Защищенность от психологического насилия во взаимодействии.

Данные социометрического исследования на определение уровня благополучия взаимоотношений в группе.

Уровни благополучия взаимоотношений воспитанников в группе:

Высокий уровень

Эмоциональная стабильность: Дети чувствуют себя комфортно и уверенно в группе, легко адаптируются к новым условиям и людям.

Психологический комфорт: Отношения между детьми доброжелательные, конфликты редки и быстро разрешаются.

Активность и инициатива: Дети проявляют инициативу в играх и занятиях, активно участвуют в коллективных мероприятиях.

Поддержка взрослых: Педагоги чутко реагируют на потребности детей, создают условия для развития самостоятельности и творчества.

Средний уровень

Частичная адаптированность: Большинство детей привыкает к детскому саду, однако отдельные дети испытывают трудности адаптации.

Конфликты: Конфликты возникают периодически, но решаются педагогами своевременно и эффективно.

Участие в деятельности: Дети принимают участие в групповых занятиях, но некоторые предпочитают играть самостоятельно.

Средняя поддержка: Взрослые оказывают поддержку детям, но иногда допускают авторитаризм или недостаточную внимательность.

Низкий уровень

Трудности адаптации: Многие дети испытывают сложности с адаптацией, часто плачут или отказываются посещать детский сад.

Регулярные конфликты: Частые ссоры и драки среди детей, проблемы с дисциплиной.

Отсутствие инициативы: Дети пассивны, редко проявляют интерес к играм и занятиям.

Недостаточная поддержка: Педагоги недостаточно внимательны к потребностям детей, преобладает формальное отношение.

Данные удовлетворенности педагогов в психологической безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ

Удовлетворенность педагогов в безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ оценивалась по следующим параметрам: отношение к образовательной среде, удовлетворенность образовательной средой и защищенность от психологического насилия во взаимодействии.

Отношение педагогов к образовательной среде ДОУ

        Преобладающий компонент в отношении к образовательной среде

        Уровень отношения педагогов к образовательной среде ДОУ

Удовлетворенность педагогов образовательной средой ДОУ

Защищенность от психологического насилия во взаимодействии

Данные удовлетворённости родителей в психологической безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ

Удовлетворённость родителей в безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ оценивалась по следующим параметрам: отношение к образовательной среде, удовлетворённость образовательной средой и защищённость от психологического насилия во взаимодействии.

Отношение родителей к образовательной среде ДОУ

        Преобладающий компонент в отношении к образовательной среде

        Уровень отношения родителей к образовательной среде ДОУ

Удовлетворенность родителей образовательной средой ДОУ

Защищенность от психологического насилия во взаимодействии

Удовлетворённость воспитанников в психологической безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ

Оценка удовлетворённости воспитанников в психологической безопасности и комфортности образовательной среды оценивалась по параметру оценки качества межличностных отношений с педагогами.

Выводы

На основе проведённой экспертизы психологической безопасности и комфортности образовательной среды в МАДОУ детский сад №4 «Сказка» можно сделать следующие выводы:

1. По итогам проведенного социометрического исследования детей старшего дошкольного возраста (5-8 лет) детского сада №4 «Сказка»  по методике  Т.Н. Марцинковской «Два домика» лети продемонстрировали преимущественно высокий уровень эмоционального комфорта и социальной удовлетворенности. В группе «Лукоморье» выявлен средний уровень эмоционального благополучия.

2. Большинству педагогам и родителям характерно позитивное отношение к ДОУ. Для педагогов – это составило 65%, а для родителей – 70%.

3,  В позитивном отношении педагогов преобладают все три компонента (эмоциональный, когнитивный и поведенческий) отношения к образовательной среде, что может свидетельствовать о том, что данным педагогам по отношению к своей работе больше свойственно постоянное совершенствование и развитие их профессионального мастерства и способностей.

3. Защищённость от психологического насилия у педагогов, по следующим показателям: от публичного унижения, оскорбления, высмеивания, от угроз, обидного обзывания, от того, что заставят что-либо делать против желания, от игнорирования и недоброжелательного отношения, во взаимодействии с коллегами, детьми и администрацией составило 100%.

4. Защищённость от психологического насилия у родителей во взаимодействии с педагогами и администрацией ДОУ также составило 100%.

5. Общение педагогов с детьми стоится по принципу личностно-ориентированного взаимодействия. Отношения педагогов с детьми носит открытый, доброжелательный характер. У детей есть возможность проявлять инициативу, делать выбор, получать ответы на свои вопросы. Таким образом мы можем отметить, что педагоги в общении с детьми удовлетворяют их потребность в психологической безопасности.

На основании выводов можно сделать следующее заключение, что образовательная среда ДОУ является психологически безопасной и комфортной для всех участников образовательных отношений.