Опыт работы по теме "Основы КТП с использованием технологии гибкого планирования в ДОО"
материал

Выступление на педагогической стажировке по теме «Детский сад – стартовая площадка для развития самостоятельности, инициативности и лидерства детей и взрослых»

выступающий: Логунова И.А., старший воспитатель МБДОУ – д/с «Солнышко» с.Берёзовка

Тема выступления

«Основы календарно-тематического планирования с использованием технологии гибкого планирования»

Слайд 1

Уважаемые коллеги! Дорогие коллеги! Вчера, с Татьяной Дмитриевной, вы уже рассмотрели основные составляющие понятия современный детский сад.

Мы тоже считаем себя современным детским садом. Спросите Почему? Объясню!

Во-первых, у нас очень эффективный руководитель! Светлана Владимировна позволяет нам внедрять инновации, она сама находит новые идеи, она сама предлагает нам участие в конкурсах.

Во-вторых, мы конечно же вместе с нашим научным руководителем, Татьяной Дмитриевной, изучаем последние мировые тренды и стараемся их использовать и внедрять.

Сегодня, мы вам попытаемся показать следующие составляющие современного детского сада. Вы познакомитесь с тем, как мы в условиях ФОП ДО используем элементы гибкого планирования, не полностью гибкое планирование, а его элементы, которые есть в каждой группе детского сада.

Кроме того, мы пытаемся построить развивающее пространство и образовательный процесс на основе детских интересов, способностей и возможностей каждого ребёнка.

Это мы тоже сегодня постарались показать при организации Оффлайн мероприятий, которые, к сожалению, не так часто проводятся на разных мероприятиях, в том числе и курсах повышения квалификации.

Конечно же, в современном детском саду должно быть и современное развивающее пространство. Мы также попытаемся вам показать пространство не только в групповых помещениях, но и в помещениях наших коридоров и приемных.

Как делаем мы это в нашем детском саду, вы тоже сегодня увидите.

Конечно же, использование современных технологий, а в нашем случае, современных технологий организации современных занятий с детьми, мы вам постарались показать.

Сегодня я поделюсь своим опытом, опытом своих коллег и очень надеюсь, что этот опыт пригодиться вам и каждый возьмёт  для себя какую-то идейку, потому что система гибкого планирования с детьми,  конечно очень сильно взаимосвязана вообще с планированием образовательного процесса, очень связана с умением самого педагога гибко мыслить и перестраиваться в связи с теми обстоятельствами, которые у нас происходят в жизни, в работе и вообще в обществе,

 т.е. мы должны понимать, что если у педагога есть определенные установки и мышление совсем не гибкое, конечно для него будет всё это очень сложно, и чтобы работать в этой системе необходимо начать с самого себя.

Слайд 2

- Начнём с того, чем оно может помочь детям и педагогам, как его выстроить. Мы с гибким планированием столкнулись в 2023 году, когда вышла ФОП ДО и с  Т.Д. Пашкевич мы начали потихоньку, мелкими шажками его внедрять,   познакомились с пособиями Ларисы Кругловой, просматривали вебинары Юлии Илюхиной,

В ФОП ДО просто всё говорит о субъектной позиции ребёнка, про формирование таких навыков, как инициативы, самостоятельности, любознательности, а без гибкого планирования это не работает.

Что такое гибкое планирование? Если говорить про детей, то это следование интересов ребёнка.

Именно в системе гибкого планирования, мы как нигде можем развивать инициативу, любознательность и самостоятельность, ну и конечно, если честно говорить про самого педагога, что мы получаем от этого.

Ну вот, представьте себе ситуацию, когда мы из года в год ведем какую то группу, планируем одни и те же тематические недели, и в какой то момент тебе настолько всё приелось, ты настолько всё это знаешь, тебе не интересно, то начинаются моменты выгорания, ну провёл и всё. И когда у тебя проявляется новая идея, когда ребёнок задает вопрос или выделяет направление, у тебя у самого появляется интерес, ты включаешься с особым удовольствием, вот эта деятельность проходит на таком эмоциональном подъеме, то это по-настоящему здорово.

Слайд 3 Хочу показать вам кусочек планирования подготовительная группа «Полянка».

Слайд 4 Формулировка детской цели.

- Как систему гибкого планирования выстроить?

У нас есть тематические недели, каждая неделя конкретно расписана.

 Но теперь, мы перерабатываем и расписываем эти тематические недели, исходя из  интересов детей. Мы в календарно-тематическом планировании выделили пустую графу, где можно прописать, то что будет задумано детьми.

 Тематические недели плавно перетекают друг в друга. У нас существует договорённость, мы можем эти недели сократить, отменить, если увидели глобальный интерес или сбвинуть весь процесс  дальше, здесь совершенно нет никаких противоречий.

Также можно не прописывать все темы. Прописать 3 темы, а 2 оставить про запас. А в плане прописывать те моменты, которые не поменяются и не будут зависеть от голоса ребёнка.

Нам с педагогами удобно работать в рамках тематической недели и  уже внутри заниматься гибким планированием с детьми. Если раньше неделя воспитателем изначально четко расписана, что педагог хочет до детей донести, то теперь эта неделя всегда начинается либо с модели 3х вопросов

Слайд 5 Модель 7 вопросов

В  группах  уровень развития детей абсолютно разный. Поэтому модель 3х вопросов очень хорошо помогает нам в этом. Модель 3х вопросов, может быть моделью 4х вопросов, моделью 5ти вопросов, моделью 7ми вопросов. Все модели системы гибкого планирования очень хорошо прописаны у Ларисы Кругловой.

Первая колонка - Что вы уже знаете по этой теме. Вторая колонка - что вы еще хотите узнать по этой теме. Те вопросы которые задают дети, мы и работаем по ним следующую неделю. Например, в пятницу запланировали и всю неделю идем работаем. Третья колонка может быть разной.

Традиционно, где мы можем узнать эту информацию. Вопросы у детей однообразные (у родителей, в интернете и т.д.)  и поэтому решили разнообразить (например, у Миши папа военный. Можно попросить Миша ты можешь попросить папу, чтобы он нам рассказал. Не просто спросить у родителей и напрячь их, а создать ситуацию успеха у тех детей, у которых родителей есть хобби и увлечения, они чем то занимаются.  Смысл в том, что не просто найти в книге или интернете, а узнать информацию из первых уст. (пришли на почту, в библиотеку, поговорили с папой военным, пригласили маму - медика)

Слайд 6 фото интеллект-карты

Слайд 7 фото оформленной локации «Река образовательных событий»

Слайд 8  фото календарей образовательных событий

Так мы уже фиксируем вопросы детей, фиксируем их интересы, цепляемся за это и дальше развиваем, и здесь дети дают уже совершенно разные направления, когда мы в рамках тематической недели, но двигаемся в интересах детей.

И такие появляются вопросы, которых мы и не ожидаем, например Откуда вода в колодце? Почему кошка стала домашним питомцем? Нужна ли Кока-кола? Почему у орла острое зрение?   Мы бы даже и не подумали об этом поговорить.

Вроде бы ты работаешь в рамках определённой темы, но и узнаёшь что- то ещё и изучаешь больше.

Есть такие традиционные темы, которые мы пропустить не можем и более того, углубленно их изучаем благодаря детским вопросам, детскому интересу.

Слайд 9 Например, Патриотический  центр в холле был создан благодаря детским вопросам. Здесь размещена карта России, а кармашках информация о России, Алтайском крае. Ответы на вопросы детей. Работает почта, можно написать нам письмо, о чем то спросить или оставить свой отзыв.

Слайд 10 Любой родитель, ребёнок, сотрудник, зайдя по кюар-кодам, может обратиться к говорящей стене и она поможет им рассказать и показать нашу ежедневную, трудоемкую, систематическую работу дошкольного учреждения.

Слайд 11 Технология «Живые письма дошкольников». На карте России отмечены конвертиками в какие регионы наши дети выслали письма.

Слайд 12 Люблю Берёзовку! Данная локация возникла не просто так! Во-первых, Берёзовке исполнилось 95 лет!

Во-вторых у каждого человека есть свои яркие впечатления, представления из детства! Детские рисунки, видеофильмы об истории возникновении села, стихи и песня про Берёзовку наших односельчан!

Слайд 13 Стена памяти. Каждое село хранит память о своих героях, гордится их победами. В прошлом учебном году была организована экскурсия в школу к мемориальным доскам Героев России, живших в нашем селе.

По кюар-коду можно её посмотреть. Поступило предложение от детей сделать у нас в детском саду Стену памяти, чтобы любой воспитанник смог увидеть, что есть герои и в нашем селе!

Идти за интересом ребёнка - это всегда про гибкое мышление педагога, его возможности, пробовать, делать и т.д.

Образовательная деятельность – это далеко не только занятия, а занятия это не обязательно про столы, и все занимаются чем то одним. Образование проходит в течение всего дня, и оно гибкое и мы, понимая какие задачи мы решаем, мы можем всё плавно сопоставлять, плавно перетекать из одного в другое.

Расписание занятий конечно есть, оно нужно для  таких занятий, как музыка и физкультура, а также для молодых, начинающих специалистов, педагогов без опыта работы, тем кому очень важно на что-то ориентироваться на какие то рамки и шаблоны.

Но те педагоги, которые уже давно работают, мы проговариваем, девочки, вы внутри можете менять, отодвигать, вы можете развитие речи вынести на прогулку, можете решать задачи в процессе всего дня. И это очень важно, поддержка наша и понимание этого процесса, вот тогда педагог горит им или рождается какая-то игра или готовят атрибуты к ней, они к чему то готовятся, чтобы отправиться в путешествие или еще куда-то, но для этого важно понимать какие ты задачи решаешь.

Педагог может сам придумывать как фиксировать ответы детей, их направления, интересы, например в форме Ромашки, в таблице.

 Очень важно умение педагога подстроится под педпроцесс. Если тема солнышко, а за окном дождь пошел. Лучики, это рисование прямых линий, можно дать им тучку и они будут рисовать прямые линии. Педагог должен видеть задор  в глазах детей, сам чувствуешь это состояние и тебе намного интереснее с этим работать.

Слайд 14 Чем хорошо гибкое планирование, тем что всё отражено в группе. Везде голос ребёнка, все видят будь то ребёнок, родитель или администратор, педагоги из соседних групп. Ты заходишь и ты попадаешь в пространство, где ты точно понимаешь, чем вообще группа живёт.

Интересно? Нет, просто дух захватывает. А когда дети еще начинают сами рассказывать. И ты понимаешь, что какая то часть информации для тебя новая.

У говорящей среды есть своё преимущество! Для неё нужна бумага, обои, краски, фломастеры, мелки восковые, ножницы, коробки.

Отчетная документация это и будет та самая интеллект–карта или детское планирование.

И конечно, наш коллектив соответствует критерию «Обучение через всю жизнь». Буквально за 2 года у нас были проведены:

2 больших региональных семинара, РМО, семинары с Т.Д. Пашкевич

Мы прослушали вебинары, организованные Домом Радости

Мы подписаны на Юлию Илюхину, Ларису Круглову, Анастасию Шлемко, сообщество «Надежный взрослый».

Для нас это жизнь, это стремление, это развитие.

В заключении хочу сказать, что Воспитатель – это амбассадор родительского просвещения.

Мы тоже попытаемся это показать в пространстве нашего детского сада. Ведь все мы понимаем, о том, что без просвещения родителей, а они одни из участников образовательного процесса ничего сделать нельзя.

Маленькие нюансы, которые присущи только нашему детскому саду, мы попытаемся вам показать.

Сейчас приглашаю Вас в путешествие по группам!