Статья "Библиотека для детей и родителей как отдельная инфраструктурная единица в дошкольной организации"
статья

Библиотека для детей и родителей как отдельная инфраструктурная единица в дошкольной организации

Доренская Анна Анатольевна, старший воспитатель

8(913)5536120, doraa74@mail.ru 

Казанкова Светлана Николаевна, воспитатель

8(913)8304932, kasankowasweta@mail.ru 

Красноярский край, г. Ачинск

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад № 55»

Аннотация: «От идеи к воплощению». В статье авторы раскрывает значимость создания детской библиотеки на базе ДОО, как отдельной инфраструктурной единицы для формирования предпосылок читательской грамотности у дошкольников в рамках реализации проекта.

Ключевые слова: проект, библиотека, книжный фонд, читательская грамотность дошкольное образование, развивающая предметно-пространственная среда.
 

Во всем мире интерес к традиционной книге постепенно угасает. Печатные издания, к сожалению, отходят на второй план, уступая место так называемым устройствам для чтения электронных книг. Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в Интернете. Техника (аудио-, видео-), компьютерная, дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев. Аксиомой в данной проблеме является то, что мы не властны, да и не имеем права лишать ребенка всего того, что принес прогресс. Как не имеем права не замечать и отрицать все то, что электронный мир таит в себе. Как помочь малышу полюбить книгу, чтобы он стал ее пленником на всю жизнь?

Задачи педагогов и родителей – оказывать помощь детям в правильном выборе источников информации, повышение среди подрастающего поколения престиж чтения и статус «читающего человека», мы должны помочь им открыть удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Необходимо построить работу таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, чтобы дети имели возможность каждодневно общаться с книгой, развивать свои литературные интересы.

Изучая научно – методическую и практическую литературу, внимание привлекли первые публикации нестандартного метода приобщения дошкольников к литературе опыт некоторых детских садов в создании детских библиотек. Данный метод заинтересовал и коллектив нашего детского сада.

В целях поддержки и развития чтения, педагоги нашего сада решили внести посильный вклад в приобщение детей к книге, в формирование грамотного и вдумчивого читателя. В ДОО был разработан проект и положено начало созданию библиотеки «Книжный теремок» в зоне «Зимнего сада» - новое и скорее больше экспериментальное направление нашей деятельности.  

Цель нашего проекта: формирование предпосылок читательской грамотности у дошкольников через создание нового инфраструктурного решения «Библиотеки «Книжный теремок» в детском саду.

Для решения данной цели, поставили перед собой задачи:

- Создать условия для реализации проекта «Библиотека «Книжный теремок»» через преобразование предметно-пространственной среды «Зимнего сада».

- Формировать интерес к чтению у детей и способствовать пониманию текстов различных жанров через знакомство с книжной культурой, детской литературой.

- Познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к художественной литературе, с разными видами домашнего чтения через работу родительского клуба «Ромашка».

- Помочь родителям в организации семейного чтения посредствам посещения Библиотека «Книжный теремок».

Планируемый результат нашей работы:

- изучен запрос родителей в рамках анкетирования «Книга в жизни ребенка»;

- создана   детская библиотека на базе «Зимнего сада», как отдельная инфраструктурная единица;

- дети знакомы с книжной культурой, детской литературой, которая будет способствовать пониманию текстов различных жанров, формированию интереса к чтению;

- родители являются активными пользователями детской и взрослой литературы в Библиотеке «Книжный теремок».

Что предшествовало нашей работе - это проведение анкетирования родителей, в результате которого выявлено, что совместное чтение в семье не имеет системы, а только эпизодический характер. Во многих семьях детская художественная литература не соответствует возрасту, книг мало. Это и поспособствовало развитию нашей идеи.

Мы предлагаем заглянуть в нашу библиотеку.

Библиотека ДОО представляет собой отдельное помещение, оснащенное книжными стеллажами и каталогами, алфавитными и тематическими рубрикаторами. Кроме книжного фонда наработан материал в электронном виде: презентации, каталог мультфильмов, что позволяет использовать нам информационно-коммуникативные технологии.

Порядок работы библиотеки регламентируют локальные и нормативные документы ДОО:

- Положение о библиотеке дошкольного учреждения;

- план работы библиотеки,

- правила пользования библиотекой;

- режим работы.

Книжный фонд пока небольшой, однако, у нас создана атмосфера настоящей библиотеки, где книги для детей и взрослых распределены по жанрам, тематике, формату. Имеется «Журнал учета литературы», в который записываются выходные данные книг и срок их возврата, а воспитатель (либо родитель) расписывается за взятую книгу.

Какие ассоциации вызывает у вас слово «библиотека»? 

Библиотека в нашем детском саду - это не просто помещение для хранения книг. Библиотека - это свобода. Свобода читать, свобода общаться, это образование, это досуг, доступ к информации. Поэтому мы имеем возможность использовать самые разнообразные формы и методы работы в библиотеке:

- тематические недели;

- беседы;

- книжные выставки и тематические выставки рисунков и поделок;

- конкурсы чтецов;

- литературные игры и праздники;

- экскурсии;

- просмотр диафильмов, мультфильмов, презентаций (для этого имеется отдельное помещение и оборудование);

- акции;

- совместная деятельность со взрослыми: как с педагогами, так и с родителями в рамках работы родительского клуба «Ромашка».

А также у детей имеется возможность узнать об устройстве библиотеки и познакомиться с такими понятиями, как: библиотека, библиотечный фонд, читальный зал, книжный стеллаж, формуляр, читатель.

Кроме знакомства с книгами, произведениями и их авторами педагоги рассказывают детям о правилах пользования книгой, о том, как можно ее восстановить, если вдруг с книгой что-то случилась. Для этого организуют мастерские по ремонту и созданию книг «Книжкин доктор», «Детская типография».

Посещения библиотеки детьми организуются воспитателем группы по мере необходимости и планово. Во время режимных моментов воспитатель может прийти с подгруппой детей в библиотеку, рассмотреть книги, обсудить, чтобы они хотели прочитать и выбрать книгу. Если книга представляет собой сборник сказок или рассказов, воспитатель учит детей работать с оглавлением. Эта книга записывается воспитателем в формуляр, и воспитатель расписывается за взятую книгу. Это немаловажная деталь: так как дети чувствуют ответственность за книгу, взятую ими в пользование. После посещения библиотеки педагог вместе с детьми в группе вспоминают, что им помогло найти книгу, на что они обращали внимание в ходе поиска, как нужно обращаться с библиотечной книгой и т.д. В группе эти книги помещаются в книжном уголке, используются воспитателем для чтения и самостоятельного рассматривания детьми. При восприятии литературного произведения дети, прежде всего, обращают внимание на героев, их интересуют внешность персонажа, его действия, поступки. Дошкольники переживают все, что происходит с героем: бурно радуются победе положительного персонажа, благополучному исходу событий, торжеству добра над злом. У детей есть возможность поделится эмоциями, впечатлениями после прочтения книги или произведения любимого автора.

После прочтения книги в таком же порядке возвращаются в библиотеку.

Плановые посещения библиотеки детьми организуются заранее. Как правило, они приурочены к замечательной дате, связанной с именем детского писателя, либо определенной теме (книги о природе, любимые сказки, писатели родного края и т.д.).

Безусловно, фонд не располагает всеми необходимыми книгами. Он активно пополняется сотрудниками детского сада. Но и для пополнения книжного фонда мы привлекаем семьи воспитанников через организацию акций «Подари книгу», «Даем книге вторую жизнь».

Самостоятельное индивидуальное посещение библиотеки ребенком затруднительно, поэтому педагоги привлекают активных родителей, которые организуют вечернее чтение в небольшом читальном зале, оборудованном в зоне библиотеки, иногда «функцию» читального зала берет на себя книжный уголок в группе, в котором дети в любое время могут взять книгу для просмотра или чтения.

Наш опыт показывает, что лучшими читателями становятся те, кто рано познакомился с книгой. Поэтому привлечение будущих читателей в библиотеку нужно как для расширения их компетентности, так и для увеличения возможностей влияния на становление их читательских интересов в будущем.

Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.