Статья "Развитие у детей чувства уважения к другим народам и их традициям через интеграцию музейной педагогики в разные виды совместной деятельности"
статья

Развитие у детей чувства уважения к другим народам и их традициям через интеграцию музейной педагогики в разные виды совместной деятельности

Даньшина Светлана Владимировна, заведующий

8(913)5783930, yfptgfv@mail.ru 

Доренская Анна Анатольевна, старший воспитатель

8(913)5536120, doraa74@mail.ru 

Якубович Наталья Ивановна, воспитатель высшей категории

8(923)5721765, natalya-yakub@mail.ru 

Красноярский край, г. Ачинск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждения «Детский сад № 55»

Аннотация: в данной работе рассматривается вопрос использования музейной педагогики как эффективного средства формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста к истории и культуре родного города, формированию гуманного отношения ребенка к миру, осознанию своего места в нем. Авторами на основе анализа существующей практики культурно-образовательной деятельности музеев ДОО подчеркивается значение экспонатов музейной коллекции в развитии ребенка дошкольного возраста, приобщение его к ценностям культуры, формирования базовой культуры личности ребенка. Раскрывается комплекс условий, обеспечивающих эффективность и качество реализации образовательного проекта, этапы его реализации, критерии и показатели эффективности проектной деятельности.  

Ключевые слова: музей, музейная педагогика, традиции, поликультурное воспитание, проектная деятельность.

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой.

Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».

Дмитрий Сергеевич Лихачев.

В настоящее время наша страна переживает непростой исторический период и одной из главных задач общества является воспитание патриотизма.

Самая большая опасность, которая грозит нашему обществу, заключается не только в экономическом кризисе, а в первую очередь – в разрушении личности.

Проблемы обесценивания традиционных моральных норм и ценностей, пропаганда без духовности, неопределенность в оценке событий исторического прошлого русского народа негативно влияют на нравственные и патриотические ценности подрастающего поколения.

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования выделены основные принципы воспитания на культурной основе:

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям общества и государства;  

- учет этнокультурной ситуации развития ребенка.

Многонациональность нашей страны обуславливает необходимость поликультурного воспитания с дошкольного возраста.

Как же ребенку дошкольнику правильно и доступно рассказать о многообразии культур?

Как бы ни был велик объем передаваемой информации, ребенок не может быть подготовлен к межкультурному взаимодействию, пока не получит адекватного воспитания. Простой передачи знаний о культурно-этническом разнообразии мира недостаточно - ребенок должен путем своего жизненного опыта открывать для себя сходство и различие с «другими». Научить дошкольника понимать богатое многообразие культур нашего мира, формы самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности является актуальной задачей поликультурного воспитния.

Наш детский сад посещают дети разных национальностей: русские, Азербайджане, Армяне, Таджики, Татары, Тувинцы. Поэтому поликультурное воспитание включает в себя знакомство воспитанников с компонентами национальных культур: устное и песенное народное творчество, декоративно-прикладное искусство, игры, традиции разных народов. Давая детям знания о народных традициях разных народов, их обычаях и обрядах, мы содействуем формированию гуманного отношения ребенка к миру, осознанию своего места в нем. Когда ребенок знает культуру своего народа, свои корни ему легче понять и принять национальную самобытность других культур.

Мы много лет занимаемся вопросами поликультурного образования, направленными на становление основ мировоззрения, национально-культурной и гражданской идентичности, духовно-нравственное развитие с принятием моральных норм, национальных и мировых ценностей.

Работа в нашем детском саду по поликультурному образованию и воспитанию выстраивается по трем направлениям. Первое - моя семья. Второе - моя Родина. Третье - моя Земля. Это даёт возможность организовать воспитательно-образовательный процесс развития поликультурной личности с учётом возрастных принципов. Для ее реализации и внедрения различных форм работы по этой проблеме в детском саду разработана Программа «Мир, в котором мы живем», которая направлена на:

• формирование российской гражданской идентичности развивающейся личности в условиях социально-политического многообразия Российской Федерации, поликультурности и полилингвальности многонационального народа России.

В рамках реализации программы используем различные технологии: социо-игровые, проектную деятельность, музейную педагогику.

Музейная педагогика, является одной из технологии в сфере поликультурного развития детей, создающая условия погружения личности ребенка в специально организованную предметно-пространственную среду. Важными её элементами являются мини-музеи, созданные в нашем детском саду: «Декоративно-прикладное искусство», «Куклы народов мира», «Истории старинных вещей», «Русская изба».

Интеграция игры и музейной педагогики объединяет усилия всего педагогического коллектива. В работу создания музейного комплекса детского сада вовлечены все - сотрудники, дети, родители воспитанников.

Музей обладает уникальным потенциалом поликультурного развития: помогает детям понять язык вещей, постичь их культурное значение, изучать культуру разных народов, воспитывать патриотические чувства и толерантность.

Важно отметить, что музейная педагогика делает жизнь ребёнка наиболее насыщенной и интересной, даёт ему в руки новый инструмент познания мира.

Народное искусство является национальным по содержанию, поэтому способно активно воздействовать на духовное развитие человека, на формирование патриотических чувств у ребёнка. В связи с этим в ДОО создан и продолжает работу мини-музей «Декоративно-прикладное искусство народов России», который помогает детям узнавать обычаи, праздники, народное творчество, искусство, знакомит с предметами народного декоративно-прикладного творчества. Именно здесь впервые дети видят национальные костюмы, старинную посуду и мебель, предметы труда и многое другое. Все эти музейные экспонаты вызывают у детей неподдельный интерес, напоминают о традициях нашего культурного прошлого, расширяют их представления о жизни других народов.  

Следовательно, музей играет большую познавательную и воспитательную роль для дошкольников, а также способствует укреплению сотрудничества детского сада и семьи.

Совместные мероприятия, подготовленные с участием родителей, сплачивают детско-родительский коллектив и погружают воспитанников в мир семейных и культурных традиций. «Ярмарка», «Колядки», «Масленица», «Иван Купала», «Традиции чаепития в России и разных странах» и другие традиции разных народов для воспитанников детского сада стали близки и знакомы родителям. Они с радостью делятся своими семейными традициями, рассказывая о них детям и другим родителям на заседаниях семейного клуба «Ромашка».

Через экспонаты мини-музея «Декоративно-прикладное искусство народов мира» происходит знакомство детей со странами и народами мира, мировой культурой и мировыми ценностями. Благодаря работе данного мини-музея родилась идея создания проекта «Путешествие по странам и континентам». Данный проект помог детям раскрыть мир национальных культур, расширить представление об образе жизни людей, населяющих нашу планету, их обычаи и традиции, сформировать у них представление о себе и других, как о личности.

Проект был реализован через разные виды деятельности:

• обогащение содержания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей осуществлять знакомство с культурой народов мира.
• ознакомление с окружающим миром по темам «Моя семья», «Что означает мое имя», «Моя Родина – Россия»; серия занятий «Путешествие по странам мира»;
• серия презентаций: «Республика Тыва», «Африка», «Необычные традиции празднования Нового года в разных странах», «Индейцы Северной Америки», «Путешествие по России», «Путешествия по Англии», «Япония – страна восходящего солнца»;
• организация выставок с родителями: «Мамы разных народов», «Народные промыслы»;
• праздники: «История Родины моей», «Кругосветное путешествие Деда Мороза и его друзей», «Ярмарка», «Зов Джунглей» (спортивный), «День Матери» (ненецкая сказка «В яранге горит огонь»);
• встречи-беседы с родителями воспитанников других народных культур в рамках работы семейного клуба «Ромашка» по теме «Как воспитывают детей в других странах».

Работа по музейной педагогике предполагает ее включение во все сферы многообразной деятельности детей, охватывающей не только образовательную, но и свободную, самостоятельную, совместную со взрослыми и досуговую. А также позволяет реализовать ряд образовательных проектов, таких как «Страна Кукляндия», «Культура и искусство народов мира».

Проект «Страна Кукляндия» направлен на создание оптимальных условий для развития творческой совместной и самостоятельной деятельности детей через общение с куклой. Проект реализован по четырем модулем.

1-й модуль. Создание мини-музея куклы как ресурсного центра развития творческой совместной и самостоятельной деятельности детей.

2-й модуль. Проектирование современных форм сотрудничества с родителями (мастер-классы, клуб «Ромашка»).

 3-й модуль. Обучение детей техникам изготовления кукол из разных материалов; знакомство с историей и традициями русского народа (обрядовые куклы).

4-й модуль. Реклама мини-музей как способа обогащения предметной среды, обеспечивающей развитие и воспитание детей.

         Мини-музей «Куклы народов мира» в детском саду работает не первый год, получены хорошие результаты по развитию у воспитанников интереса к культуре своего народа и других этнических культур. Дети ознакомились с помощью экспонатов мини-музея с традициями наров России и начали познавать культуру народов мира.  

Экспонатами мини-музея «Куклы народов мира» стали не только современные куклы, но и куклы, сделанные руками воспитателей, а также мам и бабушек, совместно с их детьми. В мини-музее есть куклы, изготовленные из пластика, фарфора, бумаги, дерева, ткани и т.д.

Одна из традиций детского сада – привозить куклу в мини-музей из путешествий. Эта традиция позволяет пополнять новыми экспонатами музей и активизировать речевую деятельность детей. Взрослые привозят кукол, а дети рассказывают о них: кто она (какой национальности), где куплена (в какой стране, городе).

Таким образом, реализация технологии музейной педагогики в условиях детского сада дает ребенку шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к истории, культуре и к одному из ее замечательных проявлений - музею.

Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа. 

Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относиться и к прошлому нашего народа.

С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали наш быт? О чем мечтали?

Ответить на эти и подобные вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.