КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ»

                                                                                           Подготовил:            

Старший воспитатель Моисеева С.И.

Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях.

Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Как помочь подрастающему ребёнку реализовать своё право на здоровье и счастливую жизнь? Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию дошкольников в летний период года. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций.

В летний период, большие возможности предоставлено для закаливания, совершенствования защитных реакций ребенка, широко используются солнечно-воздушные ванны и водные закаливающие процедуры. Все виды деятельности переносятся на воздух.

Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. Приоритетными направлениями дошкольного учреждения в летний оздоровительный период являются: - физкультурно-оздоровительная работа;

-   экологическое воспитание;

-   игровая, музыкальная, театрализованная, изобразительная деятельность детей.

В методическом кабинете подбирается необходимая литература по определённым вопросам, можно предложить каждому воспитателю самостоятельно проработать одну из близких им тем, а затем провести обмен опытом, знаниями и увлечениями.

Нормативно-правовая документация по организации летней оздоровительной работы в ДОУ

•      Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

•      Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП ДО государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

•      Инструкция воспитателя по предупреждению детского травматизма

Задачи работы с детьми

«Физическое развитие»

1.  Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.

2.  Всесторонне совершенствовать физические функции организма.

3.  Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.

4.  Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.

5.  Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.

6.  Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

«Художественно-эстетическое развитие»

1.  Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.

2.  Поддерживать инициативу детей в импровизации.

3.  Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.

4.  Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями

5.  Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.

6.  Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.

7.  Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.

8.  Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.

9.  Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.

10.        Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

«Познавательное развитие»

1.             Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

2.             Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

3.             Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

«Социально – коммуникативное развитие»

1.  Развивать игровую деятельность воспитанников;

2.  Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

3.  Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;

4.  Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;

5.  Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

«Речевое развитие»

1.  Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

2.  Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

3.  Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

4.  Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение); формирование элементарного реплицирования.

5.  Поддержание социального контакта (фактическая беседа, эвристическая беседа).

6.  Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).

7.  Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

Принципы планирования оздоровительной работы

Планирование оздоровительной работы с детьми в ДОУ осуществляется на следующих принципах:

1.  Комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;

2.  Непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий;

3.  Преимущественное использование немедикаментозного оздоровления;

4.  Использование простых и доступных технологий;

5.  Формирование положительной мотивации у детей и педагогов к проведению профилактических закаливающих и оздоровительных мероприятий;

6.  Повышение эффективности системы профилактических и

оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных правил и нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно- теплового режима и водоснабжения.

Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми

•  утренняя гимнастика;

•  прогулка;

•  двигательная активность;

•  полоскание полости рта после еды;

•  сон без маек, при открытых форточках (в теплое время);

•  проветривание помещение;

•  гимнастика после дневного сна с закаливающими процедурами;

•  хождение по ребристой дорожке;

•  организованная образовательная деятельность по физическому развитию;

•  совместные досуги с родителями;

•  спортивные праздники и развлечения; • день здоровья;

•  соревнования.

Формы оздоровительных мероприятий в летний период

1. Организованная образовательная деятельность - это основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям

Организация ОД должна исключать возможность перегрузки детей, не допускать их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма, в частности костно-мышечной и сердечно- сосудистой как наиболее нагружаемых при физических упражнениях. Упражнения подбираются в зависимости от задач образовательной деятельности, от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования.

Планируются организованные формы образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, прогулки, досуги, развлечения 1 раз в неделю в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада).

Продолжительность организованной образовательной деятельности:

Группа раннего возраста -10 мин.

Младшая группа - 15 мин.

Средняя группа - 20 мин.

Разновозрастная группа - 30 минут

2. Утренняя гимнастика

Цель проведения – повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия. Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений; упражнения с предметами и без предметов; упражнения на формирование правильной осанки; упражнения с использованием крупных модулей, снарядов, простейших тренажеров. Коррекционная гимнастика включает в себя комплексы специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей.

3. Подвижные игры

Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей.

Виды игр:

•  сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа);

•  несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания;

•  дворовые;

•  народные;

•  с элементами спорта (бадминтон, футбол, баскетбол).

Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность игр для всех возрастных групп 10—20 минут.

4. Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы)

Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности. Варианты:

•  упражнения на развитие мелкой моторики;

•  ритмические движения;

•  упражнения на внимание и координацию движений;

•  упражнения в равновесии;

•  упражнения для активизации работы глазных мышц;

•  гимнастика расслабления;

•  корригирующие упражнения (в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей);

•  упражнения на формирование правильной осанки;

•  упражнения на формирование свода стопы.

Проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность:

старшая группа — 10 минут; подготовительная группа— 12 минут.

5. Элементы видов спорта, спортивные упражнения

Способствуют формированию специальных двигательных навыков, воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей. Виды спортивных упражнений: • катание на самокатах;

•  езда на велосипеде;

•  футбол;

•  баскетбол;

•   бадминтон.

Прикладное значение спортивных упражнений: восприятие соответствующих трудовых навыков и бережное отношение к инвентарю. Проводятся на воздухе, на игровой или спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции.

Продолжительность: младшая группа – 10 минут старшая группа — 12 минут; подготовительная группа — 15 минут.

6. Гимнастика после дневного сна

Разминка после сна проводиться с использованием различных упражнений:

•  с предметами и без предметов;

•  на формирование правильной осанки;

•  на формирование свода стопы;

•  имитационного характера;

•  сюжетные или игровые;

•  с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, гантели, утяжелители, резиновые кольца, эспандер); • на развитие мелкой моторики;

•  на координацию движений;

•  в равновесии

•  на развитие мелкой моторики; • на координацию движений; • в равновесии. Место проведения – спальня.

7. Индивидуальная работа в режиме дня

Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки. Время устанавливается индивидуально.

8. Закаливающие мероприятия

Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей: элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений);

•  закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями);

•  специальные водные, солнечные процедуры, которые назначаются врачом.

Система закаливающих мероприятий

-   Воздушно- температурный режим: от +18 до + 20°С,

Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей.

-   Одностороннее проветривание:

В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2 °С.

-   Сквозное проветривание (в отсутствии детей):

В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 °С.

-   Утром перед приходом детей.

Прием детей на воздухе: К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной. - Перед возвращением детей с дневной прогулки:

К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.

-   Во время дневного сна, вечерней прогулки:

В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении. Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры.

-   Утренняя гимнастика:

В летний период на улице.

-   Физическая культура:

Проводится ежедневно на свежем воздухе, одежда облегченная.

Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям.

-   Хождение босиком:

Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20°С до + 22°С.

-   Водные процедуры:

-   Гигиенические процедуры:

Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры. Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры.

В летний период - мытье ног.

Организация детской деятельности

Мир природы

•  Календарь сезонных наблюдений, явлений (насекомыми, растениями, птицами и т.д.)

•  Природа края, в котором мы живём.

•  Организация работы в цветнике и огороде.

•  Тайны природы, лекарственные и ядовитые растения.

•  Требования к проведению целевых экскурсий.

•  Профилактическая работа по предупреждению отравлений ядовитыми растениями.

Игра

•  Требования к содержанию и размещению игрового оборудования на летних площадках.

•  Организация разных видов игр в летний период.

Художественно-изобразительная деятельность

•  Нетрадиционные приёмы в изобразительной деятельности.

•  Развитие детского творчества.

Летние праздники и досуги

•  Основные требования в организации праздника.

•  Тематика и подбор материала праздников и досугов к проведению активного отдыха в летний период.

Основы безопасности жизнедеятельности детей • Инструктажи.

•  Изучаем правила пожарной безопасности.

•  Организация работы «Внимание дорога».

Организация работы с родителями (законными представителями)

•  Консультаций для родителей (законных представителей).

Взаимодействие с родителями в летний период (праздники, досуги,