Справка по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы КН детей старшего дошкольного возраста (4–5 лет) «Воробьишки» МАДОУ г. Нижневартовска детского сада №41 «Росинка» на конец 2025-2026 учебного года
материал (средняя группа)

Справка по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы КН детей старшего дошкольного возраста (4 лет–5 лет) «Воробьишки» муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада №41 «Росинка» на конец 2024-2025 учебного года.

Основание:
Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МАДОУ ДС №41 «Росинка».

Цель:
Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Срок проведения: Май 2025 г.
Воспитатели: Габак М. И., Телякова Л. Ф.
Количество детей: 11

Диагностический инструментарий подобран по следующим образовательным областям и соответствующим разделам примерной программы:

1. Социально-коммуникативное развитие («Ребёнок входит в мир социальных отношений»)
2. Познавательное развитие («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы»)
3. Речевое развитие («Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»)
4. Художественно-эстетическое развитие («Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»)
5. Физическое развитие

В целом по группе общий уровень развития детей составил:

• Высокий уровень — 7 детей, 64%
• Средний уровень — 4 детей, 36%
• Низкий уровень — 0

Результаты:

Количественные:

Качественные:

1. «Социально-коммуникативное развитие»

Качественная оценка:

• Дети хорошо понимают социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений.
• Дети хорошо фантазируют.
• Способны придерживаться игровых правил в дидактических играх.
• Знают о здоровьесберегающем и безопасном поведении, как вести себя на улице и в группе, чтобы не нанести вред своему здоровью.

Проблемы:

• Затруднение в соблюдении правил поведения в общественных местах.
• Сложность в отражении в играх отдельных видов труда взрослых.

Планируемая работа:

• Чтение художественной литературы (В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»)
• Беседы: «Вежливые слова», «Праздник вежливости»
• Консультации для родителей: «Основные правила поведения в общественных местах для детей», «Культура поведения и общения зарождается в семье», «Воспитание культуры поведения в общественных местах»
• Подбор дидактического материала на темы: «Труд взрослых», «Профессии»

2. «Познавательное развитие»

Качественная оценка:

• Дети имеют представление о цвете и форме, сравнивают предметы по 2–3 признакам.
• Знакомы с величинами: большой, маленький, самый большой.
• Имеют представление о сторонах (лево, право).
• Сравнивают предметы (больше — меньше).
• Считают до 10 и обратно.
• Сформировано доброжелательное отношение к людям, умение быть вежливым.

Проблемы:

• Недостаточно сформированы представления о родном городе, стране.
• Недостаточно развита ориентировка в пространстве.
• Затруднение в сравнении чисел.

Планируемая работа:

• Цикл бесед «Утро — Вечер, Ночь — День», «О родной стране», «Город — село»
• Подбор дидактического материала по темам: «Мой город», «Моя страна»
• Консультации для родителей: «Воспитание маленького гражданина», «Знакомство дошкольников с историей родного города»
• Познавательный проект: «Мы живём в России»
• Беседы: «Природа России», «В хвойном лесу»
• Подбор дидактического материала по теме: «Больше, меньше»
• Консультации для родителей: «Развитие ориентировки в пространстве у детей», «Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста», «Как обучать детей 5–6 лет математике? Математические игры для детей 5–6 лет»
• Подбор дидактических игр по теме «Какой лишний»

3. «Речевое развитие»

Качественная оценка:

• Дети проявляют стремление к общению с другими детьми, называют знакомых по именам, по показу воспитателя включаются в игры с игрушкой.
• Умеют слушать художественные произведения, узнают героев литературных произведений и отвечают на вопросы по содержанию художественного произведения.

Проблемы:

• Затруднение в использовании всех частей речи, простых нераспространённых предложений с однородными членами.
• Затруднение при ответе на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

Планируемая работа:

• Консультации для родителей: «Развитие речи старших дошкольников в условиях семьи и детского сада», «Пальчиковый игротренинг», «Развитие речевой активности детей»
• Создание картотек дидактических игр по темам: «Игры на активизацию словаря и развитие связной речи», «Игры, направленные на развитие памяти детей», «Развитие речи детей 5–6 лет»

4. «Художественно-эстетическое развитие»

Качественная оценка:

• Дети усвоили материал по направлениям: «Рисование» и «Конструирование».
• Однако дети испытывают затруднения по направлениям: «Аппликация» и «Лепка».

Проблемы:

• Недостаточно сформировано умение изображать игрушки на основе округлых и вытянутых форм; делать разрез по диагонали, косые срезы.

Планируемая работа:

• Семинар-практикум для детей «Волшебный мир красок»
• Выставка детских работ «Наши любимые игрушки»
• Тематическое занятие для детей: «Ножницы разговаривают»
• Консультация для родителей: «Как научить малыша пользоваться ножницами»
• Мастер-класс для родителей «Правила работы с ножницами»

5. «Физическое развитие»

Качественная оценка:

• Дети имеют представление о человеке и признаках здорового человека; о выполнении правил здоровьесберегающего и безопасного поведения; о правилах культурного поведения во время еды, правильно пользуются ложкой, вилкой, салфеткой.

Проблемы:

• Недостаточно сформированы следующие умения: правильно совершать процессы умывания, мытья рук без участия взрослого, одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям.

Планируемая работа:

• Беседы: «Мыло душистое», «Носовой платочек», «В нашем шкафчике порядок»
• Подбор дидактического материала по темам: «Навыки самообслуживания», «Развитие культурно-гигиенических навыков»
• Познавательный проект «В гостях у Мойдодыра»
• Сюжетно-ролевые игры: «Оденем куклу на прогулку», «Искупаем малыша»
• Создание картотеки игр по теме: «Формирование КГН в старшей группе»
• Консультации для родителей: «Формирование КГН дома», «Развиваем самостоятельность у детей»

Выводы:
Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о среднем уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам. Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углублённой работы:

• социально-коммуникативное развитие,
• речевое развитие,
• познавательное развитие.

Воспитатель: _______________ Габак М. И.
Воспитатель: _______________ Телякова Л. Ф.

Заведующий МАДОУ д/с № 41 «Росинка» _______________ Ротова Р. А.