Обобщение педагогического опыта

Тема: «Дидактическая игра как средство познавательного и речевого развития дошкольников с ТНР»

Габак Мария Ивановна, воспитатель МАДОУ города Нижневартовска детского сада № 41 «Росинка»

1. Информационная карта опыта

• Тема опыта: дидактическая игра как средство познавательного и речевого развития дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР).
• Автор: Габак Мария Ивановна, воспитатель, педагогический стаж 23 года, общий трудовой стаж 33 года.
• Образовательная организация: МАДОУ г. Нижневартовска детский сад № 41 «Росинка».
• Группа: группа компенсирующей направленности «Воробьишки» (дети с ТНР).
• Период работы над опытом: 2023–2026 гг.
• Ведущая идея: систематическое и целенаправленное использование дидактических игр, объединённых в картотеки по направлениям развития, позволяет детям с ТНР успешнее осваивать образовательную программу, обогащать словарь и развивать познавательные процессы.

2. Актуальность опыта

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) и ФГОС ДО определяют игру как основную форму организации образовательной деятельности в дошкольном возрасте. Для детей с ТНР это особенно важно. У них, как правило, ограничен словарный запас, снижены устойчивость внимания и объём памяти, затруднены обобщение и классификация, быстро наступает утомление. Занятия в привычной учебной форме таким детям даются тяжело и быстро теряют привлекательность.

Дидактическая игра позволяет соединить обучение и эмоционально значимую деятельность: ребёнок решает познавательную и речевую задачу, не воспринимая её как «урок». Игра, естественно, создаёт условия для повторения материала, которое необходимо детям с речевыми нарушениями, и для речевого общения со взрослым и сверстниками.

Однако отдельные, не связанные между собой игры дают нестабильный результат. Поэтому актуальной стала задача выстроить систему: подобрать игры по направлениям развития, определить их место в режиме дня и в коррекционной работе, включить в процесс родителей и оценивать результат по данным мониторинга.

3. Цель и задачи

Цель: создание и реализация системы работы с дидактическими играми, обеспечивающей познавательное и речевое развитие детей с ТНР.

Задачи:

• подобрать и систематизировать дидактические игры по направлениям (коммуникативное, сенсорное, познавательное, речевое, математическое развитие, здоровый образ жизни);
• применять в работе современные развивающие технологии: игры В.В. Воскобовича, мнемотехнику, нейролепку, артикуляционную и зрительную гимнастику;
• создать развивающую предметно-пространственную среду, поддерживающую самостоятельную игровую деятельность детей;
• включить родителей в развитие речи и познавательных способностей ребёнка в домашних условиях;
• отслеживать динамику развития детей и корректировать работу по результатам мониторинга;
• делиться накопленным опытом с коллегами.

4. Теоретическая основа опыта

Опыт опирается на положение отечественной психологии об игре как ведущей деятельности дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин), на требования ФГОС ДО и ФОП ДО к организации образовательной деятельности, а также на технологии, прошедшие практическую проверку в дошкольном образовании:

• развивающие игры В.В. Воскобовича («Сказочные лабиринты игры») развивают воображение, логическое мышление, мелкую моторику, речь;
• мнемотехника использует схемы и символы, облегчает запоминание и помогает составлять рассказы;
• нейролепка, лепка с использованием пластичных материалов, связывает развитие мелкой моторики с речевым развитием;
• артикуляционная и зрительная гимнастика поддерживает речевой аппарат и снижает утомляемость.

5. Система работы

5.1. Развивающая предметно-пространственная среда

В группе «Воробьишки» организована предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС ДО: центры сенсорики, познавательно-речевого развития, математики, творчества. Игры доступны детям, расположены по уровням сложности, обновляются в течение года. Среда описана в паспорте группы.

1. Центр сенсорного развития — дидактические игры с бельевыми прищепками («Рыбка», «Ёжик», «Ёлочка»), игра-шнуровка «Укрась бабочку», сенсорный коврик. Пособия направлены на развитие мелкой моторики, координации движений, закрепление сенсорных эталонов (цвет, форма, величина).
2. Центр познавательно-речевого развития — картотеки дидактических игр по развитию речи, мнемотаблицы для заучивания стихотворений, карточки-чистоговорки, альбом «Использование мнемотехники в работе с детьми». Пособия используются как в организованной образовательной деятельности, так и в режимных моментах.

• Центр математики — картотеки дидактических игр по ФЭМП, LEGO-конструктор для развития счёта и логики, интерактивные игры.
• Центр творчества — материалы для нетрадиционных техник рисования, лепки, аппликации; образцы и шаблоны для самостоятельной деятельности детей.
• Центр безопасности — картотеки по пожарной безопасности, ПДД, альбом «ОБЖ — Моя безопасность».

Среда построена с учётом возрастных особенностей детей 5–6 лет, обеспечивает возможность самостоятельной деятельности, двигательной активности и уединения.

5.2. Картотеки дидактических игр

Ключевой элемент системы: картотеки игр по направлениям, которые используются в НОД, режимных моментах и самостоятельной деятельности:

• коммуникативные способности;
• сенсорное развитие (сенсорика);
• познавательное Развитие;
• развитие речи и фонематического слуха;
• математические представления (сборники для среднего, старшего и подготовительного возраста);
• здоровый образ жизни (игры по питанию, подвижные игры).

Пример игры. «Чудесный мешочек» (сенсорика и речь): ребёнок на ощупь определяет предмет и называет его признаки (мягкий, гладкий, круглый). Игра закрепляет словарь, учит описывать предмет по признакам, развивает тактильное восприятие и внимание.

5.3. Развивающие технологии

• Игры Воскобовича применяются в совместной и самостоятельной деятельности для развития логики, конструирования и речи. Проведён мастер-класс для педагогов по этой технологии.
• Мнемотехника: составлен методический справочник; схемы используются при заучивании стихов, пересказе и составлении описательных рассказов.
• Нейролепка включена в занятия по лепке и аппликации как приём развития мелкой моторики.
• Артикуляционная гимнастика (по возрастам от 4 до 6 лет) и зрительные гимнастики вводятся в режим дня.

5.4. Коррекционно-развивающая работа

Для детей с ТНР и ОВЗ разработаны картотеки коррекционных игр, игры на развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, конспекты коррекционно-развивающих занятий («Путешествие в город Добрых дел», «Школа волшебных превращений»). Занятия строятся с учётом индивидуальных возможностей детей и рекомендаций специалистов.

5.5. Региональный компонент

Ознакомление с родным краем также построено на игре: картотека подвижных игр народов ханты и манси, конспекты «Путешествие по Югре» и «В гостях у ханты на стойбище», хоровод дружбы народов России. Дети знакомятся с культурой Югры и одновременно развивают двигательные навыки и речь.

5.6. Безопасность жизнедеятельности

Игровые формы используются и при формировании основ безопасности: картотека и конспекты по пожарной безопасности, работа отряда «Юный пожарный», занятия по безопасному поведению на дороге и на воде.

5.7. Работа с родителями

Родители являются партнёрами в развитии речи и познавательных способностей ребёнка. Составлено перспективное планирование работы с родителями. Для них подготовлены консультации («Дидактические игры дома: играем — речь развиваем!», «Речевая среда дома», «Развиваем фонематический слух»), памятки и рекомендации. Реализован проект «Весенняя игротека: дидактические игры для умников и умниц».

5.8. Мониторинг

Результаты отслеживаются по итогам текущего мониторинга достижений воспитанников и педагогической диагностики; на основании данных корректируется индивидуальная работа с детьми. Для каждого ребёнка ведётся карта индивидуального учёта результатов освоения программы.

6. Результативность опыта

По итогам мониторингов за последние три года прослеживается положительная динамика освоения образовательной программы воспитанниками группы «Воробьишки».

Освоение программы по данным мониторинга:

• 2023-2024 уч. г. — начало года: высокий — 0%, средний — 60%, низкий — 40%; конец года: высокий — 60%, средний — 40%, низкий — 0%
• 2024-2025 уч. г. — начало года: высокий — 0%, средний — 55%, низкий — 45%; конец года: высокий — 73%, средний — 27%, низкий — 0%
• 2025-2026 уч. г. — начало года: высокий — 64%, средний — 36%, низкий — 0%; конец года: высокий — 82%, средний — 18%, низкий — 0%

Речевое развитие: увеличилась доля детей с высоким и средним уровнем с 36% (начало 2023-2024) до 100% (конец 2025-2026).

Познавательное развитие: увеличилась доля детей с высоким и средним уровнем с 45% (начало 2023-2024) до 100% (конец 2025-2026).

Участие родителей: 85% родителей приняли участие в консультациях, играх и проектах; удовлетворённость качеством работы по итогам анкетирования — 98% (по данным справки об удовлетворённости родителей за 2025-2026 учебный год).

Достижения воспитанников: воспитанники группы «Воробьишки» под руководством педагога участвовали в конкурсах и мероприятиях:

• всероссийская акция «Бум-Батл» в поддержку нацпроекта «Экология»
• конкурс детского творчества «Осенняя сказка»
• конкурс творчества «Неопалимая купина»
• творческий конкурс к 9 мая «День Победы»
• творческий конкурс к Международному Женскому Дню
• творческий конкурс ко Дню Защитника Отечества
• конкурс чтецов «Любимой маме строки посвящаем»
• смотр-конкурс «Мастерская Деда Мороза»
• спортивный праздник, посвящённый Международному Олимпийскому дню

Подтверждающие документы: справки по результатам мониторинга, справка о положительной динамике за 3 года, справка об удовлетворённости родителей (см. список web-ссылок к отчёту).

7. Распространение опыта

• выступление на заседании педагогического совета при заместителе заведующего (протокол № 15 от 15.01.2025);
• мастер-класс «Технология развивающих игр в работе с детьми»;
• консультации для педагогов («Организация воспитательной работы в ДОО в соответствии с ФОП», «Театрализованная деятельность в ДОУ по ФОП ДО», «Познавательное развитие дошкольников по ФОП ДО» и др.);
• наставничество: участие в реализации программы наставничества на 2024/2025 учебный год;
• работа в составе жюри конкурсов в МАДОУ («Неопалимая Купина», «Мастерская Деда Мороза»);
• размещение методических материалов на образовательном портале NSPortal.

8. Выводы и перспективы

Система работы с дидактическими играми показала свою эффективность: дети активнее включаются в познавательную и речевую деятельность, лучше запоминают материал, увереннее общаются, а родители становятся заинтересованными участниками образовательного процесса.

Перспективы:

• пополнять картотеки играми с использованием ИКТ и интерактивных пособий;
• расширить использование мнемотехники и нейролепки;
• продолжить распространение опыта на муниципальном и региональном уровнях, подготовить публикацию;
• совершенствовать формы работы с родителями.

9. Список источников

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
• Рабочая программа группы компенсирующей направленности (дети с ТНР).

Приложение. Материалы на NSPortal

• Картотека познавательных дидактических игр: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2026/07/13/kartoteka-didakticheskih-igr-po-poznavatelnomu 
• Дидактические игры. Сенсорное развитие: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2026/07/14/didakticheskie-igry-sensornoe-razvitie-sensorika 
• Дидактические игры по развитию речи дошкольников: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2026/07/17/didakticheskie-igry-po-razvitiyu-rechi-doshkolnikov 
• Мастер-класс «Технология развивающих игр в работе с детьми»: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2026/07/10/tema-tehnologiya-razvivayushchih-igr-v-v-voskobovicha-v 
• Методическое пособие «Мнемоника (мнемотехника)»: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2026/07/10/metodicheskoe-posobie-spravochnik-tema-mnemonika-ili 
• Нейролепка: https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2026/07/10/neyrolepka 
• Проект «Весенняя игротека»: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2026/07/14/proekt-vesennyaya-igroteka-didakticheskie-igry-dlya-0