Практическая деятельность "Летняя практика МБДОУ "Усть-Канский детский сад" филиал "Светлячок".
план-конспект занятия (средняя группа)
Летняя педагогическая практика пройдена на базе МБДОУ «Усть-Канский детский сад" Филиал " Светлячок". В целом практика прошла успешно. За время прохождения мне удалось намного лучше понять специфику общения с детьми среднего дошкольного возраста. С первых дней практики с детьми был установлен психологический контакт. Самыми успешными проведенными мероприятиями были: развлечение «Веселые шары», направленное на создание радостного, праздничного настроения у детей. Дидактические игры, направленные на познавательное развитие (игры с книжкой малышкой; «Математическое лото»; «Сбор фруктов»; игра с ковриком «Пингвины»).
Педагогическая практика в целом оказалась для меня несложной. Но в связи с отсутствием педагогического опыта были трудности в том, что дети не всегда понимают спокойную речь воспитателя. В это время данное ДОУ было дежурным по городу, дети были с установившимися правилами из разных детских садов. И в первые дни не было соблюдения дисциплины. В организации детей помощь оказывали воспитатели. Но к концу прохождения практики ребята привыкли, и обстановка наладилась.
Для решения данных трудностей, считаю, что нужно развивать голос, чтоб он был достаточно строгим, чтобы дети слушали воспитателя. Для этого буду использовать следующие упражнения: «звуки «и», «э», «а», «о», «у»; «мычание»; «рычание».
Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Алтай «Горно-Алтайский педагогический колледж»
ДНЕВНИК
ПО ЛЕТНЕЙ ПРАКТИКЕ
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Студентки: Мекечина А.С
Группы 20ДП
Заочного обучения
Горно-Алтайск, 2022 г
Дневник по летней практике разработан на основе программы производственной практики «Летняя практика», составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования:
44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).
Организация-разработчик:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай «ГорноАлтайский педагогический колледж» (далее – БПОУ РА «ГАПК»).
- Структура дневника по летней практике
Стр. | |
1. Структура дневника | 3 |
2. Введение (цель и задачи практики) | 4 |
3. Выписка из ФГОС ДО/перечень общих и профессиональных компетенций | 5 |
4. Содержание летней практики | 6 |
5. Информационная страница/Сведения о ДОУ | 26 |
6. Организационная работа/ Индивидуальный план-табель работы студента | 27 28 |
7. Примерная структура самоанализа | 31 |
ПРИЛОЖЕНИЯ | |
- Цель и задачи летней (производственной) практики студентов
Цель – изучение особенностей деятельности дошкольного учреждения и воспитателя в летний оздоровительный период; формирование умений и практического опыта самостоятельной работы с детьми в летний оздоровительный период.
Задачи:
– знакомство с созданием в ДОУ условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма;
– планирование и реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников;
– овладение основными методическими подходами в работе с детьми дошкольного возраста в летний оздоровительный период;
– подготовка к осуществлению педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период;
– выполнение совместно с воспитателем всех функций педагога.
Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей основной общеобразовательной программы, и необходимые при освоении производственной практики:
знать:
– особенности функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период (образовательных задачи, формы объединения детей, специфику построения режимных процессов с учетом теплого времени года);
– технологии речевого, физического, литературного, художественно-эстетического развития детей и способы их реализации в оздоровительный период;
– современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей дошкольного возраста на занятиях, прогулке, в играх;
уметь:
– проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы (разновозрастной группы) дошкольного образовательного учреждения в летний период;
– внедрять инновационные педагогические технологии в педагогический процесс;
– устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения;
– адекватно осуществлять самоанализ и самооценку в процессе выполнения функций воспитателя дошкольного учреждения, в том числе прогнозировать результаты работы, проектировать возможные собственные затруднения и затруднений детей, выявлять и оценивать реальные пути их преодоления;
– устанавливать контакт с детьми, родителями, коллегами-воспитателями;
– руководить игровой деятельностью дошкольников, используя прямые и косвенные приемы;
– организовывать разнообразную художественно-речевую деятельность дошкольника (проведение праздников и развлечений).
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Прохождение производственной практики является необходимой основой для изучения всех остальных модулей и прохождения очередных учебных и производственных практик.
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
производственной практики:
«Летняя практика» позволяет формировать как общие, так и профессиональные компетенции.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей
ПК 1.2. Проводить режимные моменты (умывание, одевание, питание)
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому развитию в процессе выполнения двигательного режима
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствииПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание
ПК 2.4. Организовывать общение детей
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
Содержание летней практики 01.08.2022-26.08.2022
Тема недели: «Лето»
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Понедельник дата: 1 августа | Утро в группе | Беседа «Лето красное идет» - познакомить детей с характерными признаками лета. Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько - формирование целостной картины мира через ознакомление с художественной литературой | Д/и «Так бывает или нет?» - Ц: развивать логическое мышление детей, умение замечать непоследовательность в рассуждениях, формулировать суть несоответствия, аргументировать свое мнение. | - Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Сюжетно-ролевая игра «Семья». (Мама заботится о детях, готовит еду, кладёт спать, папа гуляет с детьми, помогает маме). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Физкультурное – по плану физ инструктора. | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за бабочкой. Познакомить с бабочкой, внешним видом, образом жизни. Развивать наблюдательность. Воспитывать доброе отношение ко всему живому. | П. игра «Найди свой дом”-развивать внимание, быстроту реакции. | Трудовое поручение «Собрать сухую траву» Ц: приучать детей ухаживать за природой, вызвать интерес к труду. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Игровое упр. «Бабочки и пчелы» - развивать умение имитировать повадки насекомых. | Повторить какую одежду носят весной | Трудовое поручение «Собрать сухую траву» Ц: приучать детей ухаживать за природой, вызвать интерес к труду. | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Д/и «Кто к нам пришёл?» – учить определять животных по их звукопроизношению. | ||||
Прогулка после сна | Наблюдение за бабочкой Цель:Воспитывать доброе отношение ко всему живому. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | |||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||
Вторник дата: 2 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика П./и. «Поймай комара»- Ц: развивать ритмичность, умение подпрыгивать вверх. Эколог.беседа «Светит солнышко в окошко» Ц: рассказать о том, что солнце не всегда несет добро живой природе, иногда солнце вызывает ожоги на коже и солнечные удары у людей. Возникают лесные пожары, засыхают растения на полях. | Чтение: «Заботливое солнышко», Ю. Марцинкявичюс «Солнце отдыхает», армянская потешка «Где ночует солнышко». | . - Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||||||||
Час интересных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя | ||||||||||||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за цветами на клумбе Ц: уточнить названия цветов, их строение, особенности размера, окраски; побуждать к сравнительным высказываниям. | Инд/р по развитию движений Ц: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. | Беседа Личная гигиена» Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур. | Самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом (лопатки, ведерки, формочки для снега), конструирование (из снега): автобус. | |||||||||||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | ||||||||||||||||
Вечер в группе | Игра «Улыбнись, поклонись» - учить ребенка узнавать себя в зеркале, показывать на себя, называть свое имя, повторять действия взрослого перед зеркалом. | - Словесная игра «Доскажи» - развивать речь детей. | Труд: приведение в порядок участка, приучать к аккуратности | Самостоятельная деятельность детей. С/р игра «Семья» - побуждать в детях творческие способности воспроизводить в игре быт семьи. | |||||||||||||
Прогулка после сна | Наблюдение за солнцем – Ц: формировать систему представлений о солнце, о его главных функциях – светить и греть. Закрепить название сезонной одежды. | ||||||||||||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | |||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||
Среда дата: 3 августа | Утро в группе | .«Беседа о лете» Цель: обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом; развивать связную речь, умение говорить ясно; воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками. | Д/и Кто дальше бросит шишку?» - | - Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||||||||
Час интересных дел | Физкультурное – по плану физ инструктора. | ||||||||||||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение кузнечиками. Познакомить с кузнечиками, внешним видом, образом жизни. Развивать наблюдательность. Воспитывать доброе отношение ко всему живому. | П. игра «Найди свой тапок”-развивать внимание, быстроту реакции. | Трудовое поручение «Собрать цветы на территории д/сада» Ц: приучать детей ухаживать за природой, вызвать интерес к труду. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||||||||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | ||||||||||||||||
Вечер в группе | Игровое упр. «Пчелы» - развивать умение имитировать повадки насекомых. | Повторить какую одежду носят весной | Трудовое поручение «Собрать листья» Ц: приучать детей ухаживать за природой, вызвать интерес к труду. | Д/и «Кто в лесу самый добрый – учить определять животных по их звукопроизношению. | |||||||||||||
Прогулка после сна | Наблюдение за кузнечиками .Цель: Воспитывать доброе отношение ко всему живому. | ||||||||||||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Четверг дата: 4 августа | Утро в группе | Беседа «Самые разные цветы» Цель: формировать первоначальные представления о многообразии цветов, о их росте и развитии Пальчиковая игра «Цветок распускается» Ц: развивать мелкую моторику. | Дид. игра «Подбери серединку к цветку» Ц: развивать умение детей различать цвета. | . - Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя. | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдаем за кошкой Ц: научить различать характерные признаки внешнего вида кошки, закрепить название частей тела животного | Д/игра « Покажем, как нужно складывать одежду в раздевалке, в шкафчике». | Потешка: «Мы на пухлые ручонки надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова:»Ручка – раз, и ручка – два!» Застегнем застежки на твоей одежке: пуговки и кнопочки, разные заклепочки». | Самостоятельная деятельность детей. С/р игра «Семья» - побуждать в детях творческие способности воспроизводить в игре быт семьи. | ||||
Работа перед сном | Чтение: русская народная сказка «Лиса и заяц». Игровая ситуация «”Не вертись юлой на стуле”, – говорим мы мишке». | |||||||
Вечер в группе | Комплекс оздоровительных процедур после дневного сна «Дорожка здоровья», «Воздушные ванны», «Обширное умывание» Ц: создать активность, приучать к здоровому образу жизни. | Ситуативный разговор «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем». Цель: поощрение желание детей жить дружно, вместе пользовались игрушками, книгами. | приучать самостоятельно снимать с себя одежду и аккуратно развешивать на стульчике. | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры. | ||||
Прогулка после сна | Дидактическая игра «От маленького - к большому». Учить детей выкладывать последовательность из 3 – 4 однородных предметов различной величины от меньшего к большему слева направо. Активизировать в речи соответствующие понятия, развивать грамматический строй речи. Ознакомление с устным народным творчеством. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Понедельник дата: 8 августа | Утро в группе | Утренняя гимна-стика – «Идут сол-даты». «Чудесный мешо-чек» Задачи: Учить де-тей узнавать пред-меты по характер-ным признакам | «Грузовые авто-мобили» Задачи: Учить воз-водить постройку по образцу, ис-пользуя дополни-тельные материа-лы по своему за-мыслу | Закреплять умение правильно пользо-ваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя. | |||||||
Утренняя прогулка | Экскурсия в «лес». Цели: — познакомить с весенними явлени-ями природы в лесу (распускаются ли-стья на деревьях, оживают муравей-ники, появляются первые цветы); — научить пра-вильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни; | ндивидуальная работа «Когда это бывает» | Беседа Личная гигиена» Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур. | Самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом (лопатки, ведерки, формочки для снега), конструирование (из снега): автобус. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас-сажным дорожкам. Итоговое меропри-ятие: спортивная игра «Салют». | - Словесная игра «Доскажи» - развивать речь детей. | Труд: приведение в порядок участка, приучать к аккуратности | Самостоятельная деятельность детей. С/р игра «Семья» - побуждать в детях творческие способности воспроизводить в игре быт семьи. | ||||
Прогулка после сна | Трудовая деятельность Посев семян цветов (бархатцы, календула). Цели: формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить); | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Вторник дата: 9 августа | Утро в группе | Утренняя гимна-стика. Игры со строи-тельным материа-лом. Игра «Пока-жем Хрюше , как вытирать руки и лицо» :совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить опо-ласкивать мыло после его исполь-зования. | Чьи детки?» Задачи: Закреплять знания о домашних животных их дете-нышах, кто как кричит. Упражнять в правильном зву-копроизношении | Ситуативный раз-говор о необходи-мости вытирать салфеткой рот по-сле еды. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интерес ных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя. | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за солнцем Цели: — формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; — поддерживать радостное настроение — «Попади в круг». Цели: — совершенствовать умение действовать с предметами; — учить попадать в цель;
| Игра «Кто быстрее добежит до обруча?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя | Потешка: «Мы на пухлые ручонки надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова:»Ручка – раз, и ручка – два!» Застегнем застежки на твоей одежке: пуговки и кнопочки, разные заклепочки». | Самостоятельная деятельность детей. С/р игра «Семья» - побуждать в детях творческие способности воспроизводить в игре быт семьи. | ||||
Работа перед сном | Чтение: русская народная сказка «Лиса и заяц». Игровая ситуация «”Не вертись юлой на стуле”, – говорим мы мишке». | |||||||
Вечер в группе | Комплекс оздоровительных процедур после дневного сна «Дорожка здоровья», «Воздушные ванны», «Обширное умывание» Ц: создать активность, приучать к здоровому образу жизни. | Ситуативный разговор «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем». Цель: поощрение желание детей жить дружно. | приучать самостоятельно снимать с себя одежду и аккуратно развешивать на стульчике. | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры. | ||||
Прогулка после сна | Наблюдение за солнцем Цели: — формировать представление о том, что когда све-тит солнце — на улице тепло; | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Среда дата: 10 августа | Утро в группе | Утренняя гимна-стика. «Что вокруг нас» -развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узна-вать свойства предметов и при-родных материа-лов. | Упражнять в со-ставлении групп предметов и выде-лении одного предмета из груп-пы Ангелину, Рому, Алису. | - Формирование привычки следить за своим внешним видом; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Физкультурное –по плану физ. Инструктора. | |||||||
Утренняя прогулка | Весна в жизни лесных зверей 'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпа-ются животные (медведь, еж), насе-комые, которые зи-мой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выво-дят Подвижные игры «Ручеек». Цель: закреплять умение двигаться | Подгруппу детей учить игре «Наседка и цыпля-та». Цель: упражнять в подлезании под шнур. | Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Комплекс оздоровительных процедур после дневного сна «Дорожка здоровья», «Воздушные ванны», «Обширное умывание» Ц: создать активность, приучать к здоровому образу жизни. | Д/и «Так бывает или нет?» Ц: развивать логическое мышление детей, формулировать суть несоответствия, аргументировать свое мнение. | По кгн: формировать умение одевать самостоятельно колготки | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Рисования»: - «Волшебные снежинки» С/р игра «Семья», «Варим суп». | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Четверг дата: 11 августа | Утро в группе | - Утренняя гимнастика Беседа «Воспитание КГН» Ц: повторить как вести себя в режимных моментах, не стесняться просить помощи у воспитателя. Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько-формирование целостной картины мира через ознакомление с художественной литературой | Настольно печатные игры типа «Лото», «Домино» по теме «Лето». Ц: развитие моторики рук | . Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» Ц:закрепить правила поведения за столом и правила пользования столовыми предметами | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя. | |||||||
Утренняя прогулка | Экскурсия «Зе-леный детский сад» Цели: — формировать бережное отноше-ние к растениям; | Индивидуальная работа: «Найди свое место». Цель: учить ори-ентироваться в про-странстве Ваню,Дашу,Алису. | Труд: уборка мусора, воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. С.Р.И «У врача». Цель: Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. | ||||
Работа перед сном | - Развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной последовательности | |||||||
Вечер в группе | Комплекс оздоровительных процедур после дневного сна «Дорожка здоровья», «Воздушные ванны», «Обширное умывание» Ц: создать активность, приучать к здоровому образу жизни. | Рисование карандашами. Цель: продемонстрировать детям как можно нарисовать кружок. | Трудовое поручение: «Наведем порядок в группе» Ц: Приучать убирать за собой игрушки | . Самостоятельная деятельность детей. П/и «Добеги, дотронься», «Пробеги через препятствия». | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. —«Гуси-гуси». Цели: — учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; — развивать точность, быстроту, ловкость. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Пятница дата: 12 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Парад Победы» | Игра для подготовки артикуляционного аппарата для звука «ф» «Спрячем зубы | - Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Сюжетно-ролевая игра «Семья». (Мама заботится о детях, готовит еду, кладёт спать, папа гуляет с детьми, помогает маме). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Физкультурное – по плану физ инструктора. | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за состоянием природы Цели: -формировать представление о состоянии природы весной;
Подвижная игра «Военный самолёт». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад | «По ровненькой дорож ке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед . | Ситуативный разговор «Правильно одеваемся». Закрепить последовательность одевания и раздевания | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «Профессии» | Повторить какую одежду носят весной | Беседа «Как нужно встречать гостей» | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Д/и «Кто к нам пришёл?» – учить определять животных по их звукопроизношению. | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за ветром- определить направление и силу ветра. «Птичка в гнездышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Понедельник дата: 15 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Парад Победы» | « Чьи детки?» Задачи: Закреплять знания о домашних животных их детенышах, кто как кричит. Упражнять в правильном звукопроизношении | Ситуативный разговор о необходимости вытирать салфеткой рот после еды. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. мобили» водить постройку пользуя дополни- мобили» водить постройку пользуя дополни- | ||
Час интересных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя. | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за солнцем Цели: — формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; -поддерживать радостное настроение
Цели:учить попадать в цель;развивать глазомер, ловкость. | Игра «Кто быстрее добежит до обруча?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя . | Закреплять последовательность одевания и раздевания. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цели:учить пользоваться граблями;воспитывать бережное отношение к природе;закреплять умение трудиться в коллективе | Самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом (лопатки, ведерки, формочки для снега), конструирование (из снега): автобус. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Игра «Улыбнись, поклонись» - учить ребенка узнавать себя в зеркале, показывать на себя, называть свое имя, повторять действия взрослого перед зеркалом. | Дид. игра «Подбери по цвету» - закреплять знание цветов | Труд: приведение в порядок участка, приучать к аккуратности | Самостоятельная деятельность детей. С/р игра «Семья» - побуждать в детях творческие способности воспроизводить в игре быт семьи. | ||||
Прогулка после сна | Вечер развлечений. Игра-ситуация «Три лисицы – мастерицы» . Продемонстрировать детям выразительную игру, старших ребят побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать. Дидактическая игра «Парные картинки». Учить детей классифицировать предметы по определенному признаку, обосновывать свой выбор. Развивать логическое мышление, связную речь. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Вторник дата: 16 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика Тематическая беседа «Этот День Победы | Игровое упражнение «Посылка с игрушками» на развитие мышления и творческих способностей | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Физкультурное – по плану физ. инструктара | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за солнцем. Цель: формировать реалистические представления о природе. Игра «Кто бросит дальше мячик?». Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом | Познакомить с игрой «Не замочи ног». — учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | Потешка: «Мы на пухлые ручонки надеваем рубашонку. Повторяй за мной слова:»Ручка – раз, и ручка – два!» Застегнем застежки на твоей одежке: пуговки и кнопочки, разные заклепочки». | Самостоятельная деятельность детей. С/р игра «Семья» - побуждать в детях творческие способности воспроизводить в игре быт семьи. | ||||
Работа перед сном | Чтение: русская народная сказка «Лиса и заяц». Игровая ситуация «”Не вертись юлой на стуле”, – говорим мы мишке». | |||||||
Вечер в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание с детьми иллюстраций ракет, космических кораблей... Дид. игра «Полезные прятки» - познакомить со значением предлогов- под, на, в. | закреплять приём раскатывания пластилина круговыми и продольными движениями ладоней | Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя в гостях. | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры. | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игры «Встречные перебежки». Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Среда дата: 17 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика. Дид. игры «Назови по описанию». Беседа о значении одежды. | Учить рисовать предметы прямоугольной и овальной формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. | - Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Музыкальное – по плану муз.руководителя. | |||||||
Утренняя прогулка | Экскурсия «Зеленый детский сад» Цели:формировать бережное отношение к растениям;закреплять представления о растениях Подвижные игры «Зайцы и волк». Цели:
С/р игра «Семья. | Индивидуальная работа: «Найди свое место». Цель: учить ориентироваться в пространстве | Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т д. | Игровое упражнение «Что бывает, чего не бывает» на развитие логического мышления и слухового восприятия | Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Рисования»: - «Волшебные снежинки» С/р игра «Семья», «Варим суп». | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. —«Гуси-гуси». Цели: — учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; — развивать точность, быстроту, ловкость. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Четверг дата: 18 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика. Дид. игры «Назови по описанию». Беседа о значении одежды. | Учить рисовать предметы прямоугольной и овальной формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. | - Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Физкультурное –по плану физ инструктора | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за березой и елью Цели:
и оберегать природу. Подвижные игры «Найди дерево» Цель: учить ориентироваться в пространстве, координировать свои движения» | Д/и «Кто позвал?» - угадывание по голосу | Труд: уборка мусора, воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. С.Р.И «У врача». Цель: Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. | ||||
Работа перед сном | - Развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной последовательности | |||||||
Вечер в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «Что интересного было в д\саду» | Игровое упражнение «Чем похожи предметы, а чем отличаются --развивать внимание, наблюдательность | Ситуативный разговор «Для чего мыть посуду». | . Самостоятельная деятельность детей. П/и «Добеги, дотронься», «Пробеги через препятствия». | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Кто быстрее добежит до елочки?». Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре. | |||||||
День недели | Режимные моменты | Культурные практики в соответствии с образовательными областями | Поддержка детской инициативы и самостоятельности | Взаимодействие с родителями | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Пятница дата: 19 августа | Утро в группе | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Парад Победы» | Игра для подготовки артикуляционного аппарата для звука «ф» «Спрячем зубы | - Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Сюжетно-ролевая игра «Семья». (Мама заботится о детях, готовит еду, кладёт спать, папа гуляет с детьми, помогает маме). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Час интересных дел | Физкультурное – по плану физ инструктора. | |||||||
Утренняя прогулка | Наблюдение за состоянием природы Цели: -формировать представление о состоянии природы весной;
Подвижная игра «Военный самолёт». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад | «По ровненькой дорож ке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед . | Ситуативный разговор «Правильно одеваемся». Закрепить последовательность одевания и раздевания | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Совершенствование навыков самообслуживания. | |||||||
Вечер в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «Профессии» | Повторить какую одежду носят весной | Беседа «Как нужно встречать гостей» | Самостоятельная деятельность детей. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Д/и «Кто к нам пришёл?» – учить определять животных по их звукопроизношению. | ||||
Прогулка после сна | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за ветром- определить направление и силу ветра. «Птичка в гнездышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. | |||||||
Тема недели: День пожарной безопасости | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.08 понедельник. | Совместная деятельность | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | Работа с родителями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Утро | 1.Беседа на тему «Стихия - огонь». Цель:углублять знания детей о роли огня в жизни человека, предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить, какие правила противопожарной безопасности необходимо соблюдать. 2.Инсценировка отрывка сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом» Задачи: Закреплять умения детей инсценировать сказку, брать на себя роль, передавать характерные особенности персонажа. Развивать монологическую речь, выразительность речи. | 1.Рисование «Пожар» - Закреплять изобразительные и технические навыки, сформировать навык безопасного поведения. 2.Д/и «Один-много» - употребление сущ. В родительном падеже множ. числа. «Закончи предложение» - закреплять умение детей договаривать предложение, подбирать подходящее слово. | Чтение рассказов Б.Житкова «Дым», «Пожар» Цель: познакомить детей с рассказами; использовать содержание произведений для формирования понимания опасности огня, вырвавшегося из-под контроля; воспитать уважение к профессии пожарного, помогающего людям, попавшим в беду. | 1.Конструирование из лего-конструктора. Цель: развивать фантазию, умение работать с деталями конструктора. 2.С/р игра "Магазин" Цель: закрепить знания о профессии продавца, формировать умение распределять роли, использовать в игре предметы-заместители. | Привлечение родителей к проведению бесед с детьми о предметах ближайшего окружения, опасных для здоровья. Консультации: «Огонь-опасность», «Пожарная безопасность» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
НОД | Художественно –творческая деятельность Рисование «В летнем лесу». Лесные цветы и насекомые. Цель: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и ориентацию листа. Вопросами и советами помогать детям определять, что, как и где каждый будет рисовать, с чего начнёт. Рисуем цветы разными печатками круглой формы. Детали прорисовываем тонкой кистью. Дополняем рисунок образами насекомых. Музыка- по плану муз. руководителя (Художественно-эстетическое развитие) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | 1.Наблюдение за машинами проезжающими мимо. Цель: продолжать знакомить с машинами специального назначения, развивать внимание ,умение выделять детали. 2.П/и «Зайцы и волк» Цель: развивать двигательную активность детей, играть соблюдая правила игры. | Инд. работа по развитию речи Д/и «Назови птицу с нужным звуком». Цель: расширять словарный запас, учить правильно произносить слова. | 1.Д/и «В какой сказке живет спасатель?» Цель: Вспомнить с детьми сказки, в которых упоминается сказочный персонажи, которые спасали других.. 2.Напомнить о вежливом обращении ко взрослым, называя их по имени и отчеству | Труд- подмести песок с оборудования на участке. Цель: воспитывать любовь к чистоте. Игры с выносным материалом по желанию детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вечер | 1.Заучивание наизусть с помощью мнемотаблицы. На машине ярко-красной. Мчимся мы вперёд. Труд тяжёлый и опасный Нас, пожарных, ждёт. Вой пронзительной сирены Может оглушить, Будем и водой, и пеной Мы пожар тушить. И в беду попавшим людям Сможем мы помочь, Ведь с огнём бороться будем Смело день и ночь! | Дежурство по столовой . Цель: Продолжать знакомить детей с сервировкой стола, развивать трудовые навыки. Д/и «Шнуровка»- завязываем бантики на ботинках. Цель: совершенствовать умение правильно шнуровать, развивать мелкую моторику пальцев. | Дидактическое упражнение “Повесь, чтобы не упало”. Цель: учить детей вешать одежду в шкаф правильно, аккуратно. | 1.С\р игра «Юные пожарные» - закреплять знания о работе пожарных; обыгрывание различных ситуаций; способствовать освоению детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях. 2.Игры со строительным материалом: «Пожарные машины» – учить детей находить новые конструкторские решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим замыслом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вечерняя прогулка | 1.Наблюдение за вороной Цель: расширять знания о вороне. Развивать любознательность и интерес к жизни птиц. 2.П/И "Птицы в гнездышках" Цель: закреплять умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. | Индивидуальная работа по Изо «Нарисуем геометрические фигуры» Цель: закреплять умение правильно называть геометрические фигуры, внимание, память, речь. Индивидуальная работа: по физическому развитию. Поупражняться в прыжках через короткую скакалку; учить совмещать прыжки с вращением скакалки | Напомнить детям, о необходимости отряхивать игрушки от песка прежде, чем положить их в корзину | Самостоятельная игровая деятельность С помощью вертушек, султанчиков проверить силу ветра. Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки общения со сверстниками. Выносной материал: султанчики, мячи, скакалки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Общее мероприятие | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема недели: День радуги. | |||||
24.08 среда | Совместная деятельность | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | Работа с родителями |
Утро | 1.Прием, осмотр детей. Утренняя гимнастика. 2.Рассматривание альбома «Цветы». Цель: закрепить названия цветов; вспомнить строение цветов; вспомнить названия цветов, которые цветут летом. | 1.Дежурство в уголке природы. Цель: Учить сопоставлять знания о приемах ухода за растениями , об условиях, необходимых для их роста и развития. 2.Индивидуальная работа по развитию речи. Цель: учить детей различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки: с-з, с-ц, ш-ж и т.д. | Формирование КГН за столом.Цель: продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); правильно пользоваться прибором (ложка, вилка); пользуемся салфеткой после того, как покушали; | Самостоятельные игры детей в игровых зонах. Цель: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игры. | Конкурс загадок о солнце, воздухе , радуге и воде , сочиненных детьми или совместно с родителями. Повторить фамилию, имя, отчество родителей, адрес. Индивидуальные беседы с родителями. |
НОД | Художественно-творческая деятельность Рисование «Неизведанное рядом». Нитки+краски . Эксперименты с красками. Вспомнить с детьми необычные способы рисования. Рассказать и показать ещё один такой способ: обмакиваем длинную нить в ванночку с краской, выкладываем на бумаге узор из этой нити и прижимаем чистым листом сверху. Аккуратно вытягиваем нить из-под листа – смотрим что получилось. Дополняем рисунок деталями (по необходимости). Физкультура- по плану физ.руководителя | ||||
Прогулка | 1.Наблюдение за погодой. Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом; закрепить названия сезонной одежды. 2.П/и «Вышибалы». Цель: упражнять в ловле и перекидывании мяча; учить детей играть в команде. 3.П/и «Море волнуется»- развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ | Труд: поливка огорода. Цель: учить заботиться о растениях; воспитывать трудолюбие. Индивидуальная работа по ФЭМП. Цель: закреплять счет до 10 и отсчет. | Экологические игры: «Хорошо – плохо», «что произойдёт, если солнце погаснет?» Игры с зеркалами «Солнечные зайчики», «Солнечные блики» (рассматривание теней от деревьев, придумывать новые образы – на что похожи тени), «Угадай чья тень». | Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Цель: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игры. | |
Вечер | 1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. 2.Д/и «Воздушные шары». Цель: закреплять знания о шести цветах спектра путем подбора цветов по образцу, активизировать словарь: красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. 3.Показ настольного театра «Волк и семеро козлят». Цель: продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам; воспитывать у детей интерес к художественной литературе. | Индивидуальная работа по окр миру. Цель: продолжать учить детей различать окружающие предметы, знать их назначение, характеризовать материалы, из которого они изготовлены. | Беседа о том, почему важно проветривать помещение, чаще бывать на свежем воздухе. Контроль за выполнением правил личной гигиены. | Игры по интересам Предложить карандаши –раскрашивание | |
Вечерняя прогулка | 1.Наблюдение за погодой. Цель: продолжать отмечать состояние погоды вечернее время 2.П/и « У медведя во бору» -повышать двигательную активность. 3.П/и «Бегите к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета | 1.Индивидуальная работа с подгруппой детей по физкультуре. Цель: продолжать учить прыгать на одной ноге на месте и продвигаясь вперед. 2.Труд в природе: Прополка грядок овощей от сорняков. Цель: Прививать трудолюбие, доводить начатое дело до конца. 3.Конструирование: Пилоток из бумаги и их украшение. Цель: развивать умение работать по показу воспитателя. | Д/и «Угадай что за растение». Цель: Обучать детей описывать предмет и узнавать его по описанию. Наблюдение за свойствами воды «Волшебница вода» . Цель: учить детей бережно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру, в воде одни предметы тонут, другие плавают (растворение водой твёрдых веществ, окрашивание воды, впитывание воды через песок и глину), «Разный дождик» (ливень, грибной, мелкий, моросящий; дождь может менять своё направление: косой и прямой) | Трудовая деятельность Помощь детям младшей группы в уборке территории. Сюжетные игры по выбору детей | |
Общее мероприятие: Праздник здоровья «Солнце, воздух и вода –наши лучшие друзья» | |||||
Тема недели: День спортивных игр «Спорт-игра!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.08 четверг | Совместная деятельность | Индивидуальная работа | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность | Работа с родителями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Утро | 1.Беседа «Для чего нужен спорт» Цель формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности к зож. 2.Иллюстрации с изображением видов спорта, фотографии спортсменов. | 1.Дид. игра «Слова – друзья». Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова. 2.Создать условия для работы в тетрадях в клетку «Обведи по точкам изображение спортивного инвентаря | 1.Дежурство по столовой Цель: продолжать учить детей добросовестно выполнять свои обязанности дежурных. 2.Загадки о спорте Цель: развивать образное мышление , активный словарный запас | С/р игра «Магазин спортивных товаров» Побуждение детей творчески воспроизводить в игре магазин умения действовать в коллективе. | Конкурс семейной газеты «Папа,мама, я – спортивная семья» Оформление фотоальбома «Активный отдых семьи» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
НОД | Художественно-творческая деятельсть Рисование Неделя сказок». Чудо-юдо рыба-кит. Цель: Учить детей определять место действия и заполнять широкое пространство (возможно всего листа) изображением. В зависимости от эпизода определять место, где расположить смысловой центр. Рассматриваем репродукции и иллюстрации к сказке П. Ершова «Конёк-горбунок». Рисуем иллюстрацию к отрывку из сказки по представлению Музыка- по плану муз. Руководителя День Нептуна «В гостях у Морского царя» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | 1.Подвижные игры «Хитрая лиса», Цель: развивать ловкость, быстроту. 2.П/и «Мы весёлые ребята» Цель: учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. 3. Наблюдение за растениями в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. | Индивидуальная работа Игровые упражнения со скакалкой. Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. | Беседа: «Как правильно вызвать сотрудника спецслужб». Почему нельзя звонить по номерам «01», «02», «03», «04» ради шутки, развлечения. Жизнь человека-великая ценность. И пока кто-то шутит по телефону, другой человек может не дождаться помощи и умереть. | Трудовая деятельность. Подметание дорожек на участке, сбор мусора. Цели: закреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вечер | 1.Беседа о спортивных достижениях нашей страны Цель. Поддержание интереса детей к различным видам спорта; обогащение представления о них, об олимпийских победах 2.Д/гимнастика « Послушаем свое дыхание» Цель: учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам - состояние организма 3.Работа в центре книг: реставрация книг. Цель: формирование умения детей выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их. Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться,поддерживать порядок | 1.Индивидуальноя работа по Фэмп с детьми Повторение пройденного материала. 2.Труд. Поручение: привести в порядок игровой уголок | 1.Беседа на тему «В какие игры играли наши бабушки» Цель: познакомить детей с играми старшего поколения. 2.Дид/игра «Виды спорта» Цель. Закреплять умение классифицировать спортсменов по видам спорта | 1.Творческая мастерская: «Медали для победителей соревнований Цель: развивать воображение, воспитывать желание дарить радость товарищам. 2.Настольно-печатная игра «Домино». Цель: Учить детей правильно использовать обобщающие слова, развивать зрительное восприятие, быстроту реакции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вечерняя прогулка | 1.Подвижные игры » «Сбей кеглю». Цель: развивать координацию движений, умение предать силу броску. 2.«Прыгуны». Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. 3.Наблюдение за облаками. Рассмотреть. Определить их виды (кучевые, перистые) Цели: закреплять знания об облаках, устанавливать причинно-следственные связи. | 1.Развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. 2.Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель | Ситуации общения «Какие спортивные секции есть в нашем городе?» «Какие вы посещаете?» | Побуждать детей петь знакомые песни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Общее мероприятие: «Мама, папа ,я- спортивная семья!» совместное развлечение с родителями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сведения о ДОУ
МБДОУ «Усть-Канский детский сад»
(полное наименование ПО)
Адрес: 649450 Республика Алтай Усть-Канский район с.Усть-Кан ул.Школьная 1
(юридический адрес ПО)
Руководитель ПО: Заведующая:Казакпаева Алина Михайловна
Ст. воспитатель: Денежкина Ольга Николаевна
Воспитатель: Куртова Айана Петровна
Дополнительные сведения: Инструктор по пожарной безопасности: Аларушкина А.А
Сведения о группе
Возраст: 6-7 лет
Название: «Кулумjи»
Количество детей: 16
Мальчиков - 9
Девочек - 7
Индивидуальный план-табель работы студента
Дата/День недели | Содержание работы (мероприятие, вид профессиональной деятельности) | Отметка о выполнении: Оценка/подпись руководителя | ||||
01.08 | Беседа «Лето красное идет» - познакомить детей с характерными признаками лета. Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько - формирование целостной картины мира через ознакомление с художественной литературой | |||||
02.08 | Игра «Улыбнись, поклонись» - учить ребенка узнавать себя в зеркале, показывать на себя, называть свое имя, повторять действия взрослого перед зеркалом. | |||||
03.08 | .«Беседа о лете» Цель: обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом; развивать связную речь, умение говорить ясно; воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками. | |||||
04.08 | Беседа «Самые разные цветы» Цель: формировать первоначальные представления о многообразии цветов, о их росте и развитии Пальчиковая игра «Цветок распускается» Ц: развивать мелкую моторику. | |||||
05.08 | Наблюдение за со-стоянием природы Цели: - формировать представление о состоянии природы весной; — обогащать и активизировать словарь; — вызвать ра-достные пережива-ния от общения с природой. | |||||
08.08 | Экскурсия в «лес». Цели: — познакомить с весенними явлени-ями природы в лесу (распускаются ли-стья на деревьях, оживают муравей-ники, появляются первые цветы); — научить пра-вильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни; | |||||
09.08 | Игра «Кто быстрее добежит до обруча?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя | |||||
10.08. | Весна в жизни лесных зверей 'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпа-ются животные (медведь, еж), насе-комые, которые зи-мой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выво-дят Подвижные игры «Ручеек». Цель: закреплять умение двигаться | |||||
11.08 | Экскурсия «Зеленый детский сад» Цели: — формировать бережное отноше-ние к растениям; | |||||
12.08 | Подвижная игра «Военный самолёт». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад | |||||
15.08 | Наблюдение за солнцем Цели: — формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; -поддерживать радостное настроение
| |||||
16.08 | Тематическая беседа «Этот День Победы | |||||
17.08 | Дид. игры «Назови по описанию». Беседа о значении одежды | |||||
18.08 | Игровое упражнение «Чем похожи предметы, а чем отличаются --развивать внимание, наблюдательность | |||||
19.08 | Наблюдения за ветром- определить направление и силу ветра. «Птичка в гнездышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. | |||||
22.08 | Беседа на тему «Стихия - огонь». Цель: углублять знания детей о роли огня в жизни человека, предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить, какие правила противопожарной безопасности необходимо соблюдать. | |||||
23.08 | Ознакомление с окружающим «Виртуальная экскурсия в поликлинику» Цель: стимулировать интерес детей к профессии медицинских работников. | |||||
24.08 | Рассматривание альбома «Цветы». Цель: закрепить названия цветов; вспомнить строение цветов; вспомнить названия цветов, которые цветут летом. | |||||
25.08 | Беседа «Для чего нужен спорт» Цель формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности к зож. | |||||
26.08 | Художественно-творческая деятельность (рисование). «Деревья» Цель: учить детей изображать листочки на дереве приёмом ритмичного «примакивания», использовать в работе краски разного цвета (зелёная, чёрная)закреплять умение правильно держать кисточку, аккуратно пользоваться краской, хорошо промывать кисточку | |||||
САМОАНАЛИЗ по летней практике
Я, Мекечина Айсулу Сергеевна, проходила практику в летнее- оздоровительный период с 01.08.2022 г. по 26.08.2022 г. работала в старшей группе. В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога в условиях летнего оздоровительного лагеря; Современный дошкольник требует современных подходов во всём: поэтому, я старалась использовать в своей работе презентации, обучающие и развивающие компьютерные игры, что очень нравилось детям.
Я много наблюдала за общением, поведением детей, развитием дошкольников, старалась видеть слабые и сильные стороны воспитания детей. Я научилась находить к каждому ребёнку индивидуальный подход, мотивировать их на успешное выполнение какой-либо деятельности.
Атмосфера в садике очень доброжелательная. Все помогают друг к другу. Ребята много времени находились на свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятий проводилось на улице, имели возможность отдохнуть и укрепить свое здоровье. Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Практическая работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей. Также- закрепить теоретические знания и практические умения взаимодействия с детьми дошкольного возраста; сформировать практическое умение в диагностическом направлении работы педагога.
Что касается трудностей, которых я боялась, то мне очень повезло, что я их не встретила. Я быстро наладила контакт с детьми, с коллективом.
Детский сад – это милые, добрые, умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в нашем детском саду- мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались. Мы стараемся проникнуть в каждое детское сердце, поселить в нем радость, любовь и доброту. Мне очень повезло, что я попала в этот детский сад!
Прохождение практики стало для меня полезным и необходимым этапом обучения. Именно в ходе практики я овладела умением системного подхода в педагогической деятельности и навыками обеспечения целостности педагогического процесса. В процессе осуществления педагогической деятельности развивала личные педагогические способности и профессионально-значимые качества личности.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Алтай «Горно-Алтайский педагогический колледж»
ПРАКТИКА
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Студентки Мекечина А.С.
Группы 20-ДП
Руководитель
Табакаева И.В.
Горно-Алтайск- 2021
ФИО Мекечина Айсулу Сергеевна
Календарный тематический план
13-17 декабря 2021г.
Подготовительная группа
Тема: Зима
Первая /вторая половина дня | Вид деятельности | Цель проведения | Оборудование | Индивидуальная/подгрупповая работа |
Понедельник Первая половина Вторая половина дня | Встреча детей. Беседа: «как я провел выходные» Дидактическое упражнение «Салфетки - наши помощники» Худ. Творческая деятельность. Рисование. Тема: Рисование по замыслу. Прогулка Наблюдение за продолжительностью дня. Трудовая деятельность: поддерживаем порядок на дорожках к групповому участку. Гимнастика пробуждения. Чтение сказки В.И. Даля «Старик-годовик» Продуктивная деятельность. «Изготовление игрушек на елку» Ситуативная беседа: | Учить детей составлять последовательный рассказ. Учить детей пользоваться салфетками, показать удобство их использования в различных ситуациях. Закреплять умение рисовать по собственному замыслу Учить детей при помощи ориентира отмечать путь солнца на небосклоне, связывать это явление с изменением продолжительности дня. Учить детей брать на себя ответственность за поддержание порядка. Учить определять жанровую особенность произведения. Привлечь детей к изготовлению елочных украшений. Закрепить правила безопасности при общении с незнакомыми людьми. | Салфетки Альбом, краски, кисточки, непроливайка. Игры с выносным материалом Материал для творчества: цветная бумага, картон, тесьма, ленточки, нитки, клей. Инструменты: кисти, ножницы, клей, двухсторонний скотч. | Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая |
Вторник Первая половина дня Вторая половина дня | Встреча детей. Познание (Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность) Тема: Конструирование «Волшебный замок» Прогулка Труд на участке – подмести дорожки. Д/и «Природа и человек» Продуктивная деятельность. Чтение сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». | учить побуждать детей делиться своими впечатлениями привлечь внимание детей к деревянному конструктору. активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое в Уточнить представления детей о зимних явлениях природы. Учить рассказывать о погоде, характерной для данного времени года, составлять описание состояния погоды по результатам наблюдений и измерений. восприятие речи. воспитывать желание доводить начатое дело до конца закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку. Гимнастика пробуждения Привлечь детей к изготовлению новогодних украшений. Предложить детям охарактеризовать персонажей, их поступки. | Деревянный конструктор Игры с выносным материалом Цветная бумага, ножницы, клей. | Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая |
Среда Первая половина дня | Встреча детей. Познание. ФЦКМ Тема: «На выставке кожаных изделий». Худ. Творческая деятельность. Рисование. Тема: Декоративное рисование. Прогулка Наблюдение: заморозки на почве. П/и «Мороз, Красный нос» Вторая половина Привлечь детей к оформлению группы к новогоднему празднику Прогулка. Д/и «Птицы, звери, рыбы» | Формировать положительно окрашенное эстетическое отношение к зимней природе. Дать детям понятие о коже, как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Закреплять умение детей расписывать фигурку, передавая характер народной росписи. Формировать у детей учебно-познавательные компетенции (умение ставить цель и организовывать ее достижение, задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, организовывать наблюдение, проводить измерение, формулировать выводы). Цель: развивать ловкость, быстроту движений. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Упражнять в выразительном чтении стихов к новогоднему празднику. Упражнять детей в непрерывной быстрой ходьбе продолжительностью 1,5-2 мин, развивать двигательные навыки, способствовать формированию здорового образа жизни. Уметь классифицировать по группам. | Магнитные доски с разными видами росписи: дымкой, хохломой, гжелью, обучающая панно по городецкой росписи (для музея, картинки предметов разной композиции с городецкой росписью образцы по этапного изображения основные городецких узоров, гуашь, кисть, палитры, подставки под кисти, салфетки, стаканчики для воды, бумага в виде предметов для предлагаемого рисования карта мира, иллюстрации «Птицы», «Млекопитающие», «Насекомые», «Рыбы», таблица с изображением животных для дидактической игры «Отвечай быстро», фишки 3 цветов для игры «Земля, вода, воздух», конверты для игры «Разложи правильно признаки». . | Групповая Групповая Групповая Индивидуальная Упражнять детей в прыжках на правой и левой ногах |
Среда Первая половина дня Вторая половина дня | Встреча детей. С/р игра «К нам пришли гости» Самостоятельная деятельность детей. Настольно-дидактические игры. Прогулка Определить с детьми погоду сегодняшнего дня. Вспомнить, какая погода была вчера. Труд на участке – собрать крупный мусор. Работа в тетрадях «Продолжи узор» Чтение сказки П. Ершова «Конек-горбунок» Прогулка. Наблюдение за вороной Ситуативная беседа: | Формировать у детей понятие «положительные привычки», развивать способность к самоанализу. Формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить сравнивать, замечать изменения, приучать планировать, чем будут заниматься на участке в зависимости от погоды воспитывать желание поддерживать порядок на участке. упражнять в ориентации на листе бумаги в клетку. Учить детей понимать характеры и поступки героев, следить за развитием сказочного сюжета. Учить детей отличать ворону от других птиц по внешнему виду и голосу, отметить особенности ее поведения в зимний период. вызвать желание помочь нашим пернатым друзьям в зимнюю бескормицу | • Куклы на каждого ребенка; Иллюстрации с изображением зимующих птиц (воробей, снегирь, синица); карточки с загадками про птиц | Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая Групповая |
Четверг Первая половина дня Вторая половина дня | Встреча детей. Гендерная принадлежность. Рыцари и принцессы. Дидактическое упражнение «Приглашение на танец» Образовательная деятельность лепка «Зимние забавы» Коммуникация. Тема: Звуковая культура речи. Прогулка. Наблюдение за погодой. Трудовая деятельность Игра-драматизация по произведению Барто «Девочка чумазая» Чтение худ.литературы. Б.Заходер «Заболела эта книжка» Прогулка. Наблюдение за луной. | Познакомить детей с историей возникновения книги. Формировать понимание, что принадлежность к полу не меняется от ситуации. создать условия для ознакомления детей с новым способом лепки фигуры человека. Учить выполнять звуковой анализ слова. Учить конкретизировать представление о зиме, учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе Формировать стремление к чистоте и порядку. Совершенствовать умения быстро и правильно умываться. Учить внимательно слушать произведение. Продолжать расширять знания о неживой природе, небесных светилах. | Макет с зимним пейзажем, стеки, пластилин. Предметы для туалета: ванночки или три таза с теплой водой, три куска мыла, три губки, три полотенца. | Групповая Групповая Групповая Групповая Игры по замыслу детей. |
Пятница Первая половина дня. Вторая половина дня | Встреча детей. Худ. Творческая деятельность. Лепка. Прогулка Наблюдение за солнцем. Труд на участке. Театрализованная деятельность. «Теремок» Прогулка. Наблюдение за одеждой людей. Предложить детям назвать зимнюю одежду. Из чего она должна быть сшита и связана, почему П/и «Кто дальше». | воспитывать у детей дружеское отношение к другим детям. Закреплять умение лепить из целого куска пластилина фигурки по мотивам народных игрушек. Продолжить отмечать с детьми путь солнца, его высоту в полдень. Сказать детям, что в декабре солнце редкий гость, порода пасмурная, ведь декабрь самый темный месяц в году. Воспитывать умение работать сообща. Предложить детям обыграть новый сюжет (наступает Новый год, а встречать его зверям негде, и вот мышка-норушка нашла горшок…). Добиваться, чтобы дети правильно называли тот или иной предмет одежды. Развивать силу, ловкость | картинки из серии "Птицы", игрушка птички, пластилин, доски для лепки маски зверей, домик-теремок, елки, березы, лавочка, забор, печка, чугунок, хохломские столы с утварью. | Групповая Групповая Индивидуальная Упражнять детей в прыжках на правой и левой ногах через шнуры. Групповая Индивидуальная Упражнять детей в ловкости кто дальше бросит мяч (Маша Г. Настя С, Ваня В.) |
Конспект занятия
«Мастерская Деда Мороза» -
изготовление ёлочных игрушек в подготовительной группе.
Цель: Создание радостного настроения, желание изготавливать и украшать игрушками, сделанные своими руками не только детский сад, но и свои квартиры.
Задачи:
-Способствовать вовлечению детей к совместному творческому процессу.
-Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.
-Раскрывать творческие способности.
Оборудование:
-Материал для творчества: цветная бумага, картон, тесьма, ленточки, нитки, клей.
-Инструменты: кисти, ножницы, клей, двухсторонний скотч.
Ход мероприятия.
В. Здравствуйте ребята! Скоро наступит Новый Год, ребята, скажите без чего не обходиться ни один новогодний праздник (ответы детей)
Отгадайте загадки:
К нам домой под Новый год
Кто-то из лесу придет,
Вся пушистая, в иголках,
А зовут ту гостью … (Ёлка.)
Зимой, в часы веселья,
Вишу на яркой ели я
Встанет елочка в углу
У окошка на полу.
А на елке до макушки
Разноцветные … (Игрушки)
В. Правильно отгадали загадки, молодцы.
В. Вот скоро зимний праздник,
Его мы ждали год!
Он сказочный, веселый праздник …. Новый год
- Почему вам нравится новогодний праздник? - (ответы детей)
В. Отгадайте еще одну новогоднюю загадку.
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная (елка)
- Чем обычно украшают елку? - (ответы детей)
В. Наша елка в группе еще стоит не украшенная. Мы сможем это исправить? Я вам предлагаю сегодня изготовить украшения для нашей елки.
Елочные украшения.
В. Выбирайте пожалуйста необходимые и вам заготовки и приступаем к изготовлению поделок. В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребенку, отвечает на вопросы, поддерживает проявление творчества.
Вот и подошло наше мероприятие к концу, хотелось бы пожелать Всем Вам:
Пусть Новый год
К вам в дом войдет,
Сугробы смеха принесет.
Веселья, музыки, стихов,
Конфет и вкусных пирогов.
Надежд, успехов и побед
И доброты на много лет!
После выполнения работы, дети украшают елку.
Конспект ситуативной беседы:
«Добрый или злой человек»
Вводная беседа на тему «Правила безопасного поведения с незнакомыми людьми». (Просмотр отрывка из мультфильма «Петушок-золотой гребешок».)
Цель: настроить детей на совместную работу, подвести к теме занятия.
Категория участников: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Оборудование: мультимедиа (компьютер, проектор/телевизор), мяч, фотографии с изображением незнакомых людей (5 шт.), маски петушка и лисы.
Детям предлагается просмотреть мультфильм «Петушок-золотой гребешок» с последующим обсуждением.
Обсуждение мультфильма, детям задаются вопросы: «Про кого вы посмотрели мультфильм?», «Что произошло с Петушком? Почему?», «Выполнил ли он указания, которые дал ему Кот?», «Правильно ли себя повел Петушок, открыв окно Лисе?», «Как должен был повести себя Петушок?». Подвести беседу к цели беседы.
Игра «Чужой, знакомый, свой»
Цель: формирование точного понятия, кто является «своим», «чужим» и «знакомым».
Педагог беседует с детьми: «Есть люди, которые приходятся нам близкими, мы с ними постоянно общаемся и видимся, они наши родственники. Есть знакомые нам люди, которых мы можем видеть реже, о них мы не так много знаем. А есть совсем чужие люди, с которыми мы вообще не знакомы. Давайте попробуем поиграть в игру и определиться, кто же является для нас «своим», кто просто «знакомый», а кто «чужой».
Педагог бросает детям мяч, и вперемешку называет те или иные персонажи. Дети должны ответить, кто кем является для них.
Свой: родители, близкие родственники.
Знакомый: друзья.
Чужой: люди, которых ребёнок не знает лично.
Обсуждение: «Чем близкий нам человек отличается от знакомого, а чем от «чужого», постороннего?»
Конспект занятия по строительному конструированию в подготовительной группе «Волшебный замок»
Цели: привлечь внимание детей к деревянному конструктору.
Задачи:
Образовательные: - Совершенствовать умение детей конструировать по схемам. -Уточнить знания детей о частях зданий, строений, их назначение.
Развивающие:
- Развивать умение детей согласовывать свои действия друг и другом.
- Развивать воображение, фантазию, творческий подход в своей работе.
Воспитательные:
-Воспитывать взаимопомощь и взаимоуважение к друг другу.
Предварительная работа.
Просмотр мультфильма «Кот в сапогах», рассматривание иллюстраций в книге сказок Шарля Перро о замке людоеда, сортировка конструктора для работы в подгруппах, изготовление схем для конструирования моста с разной степенью сложности, конструирование дворцов и замков во время свободной игровой деятельности.
Методы и приемы: объяснение, указание, вопросы, ответы, похвала, помощь, сюрпризный момент.
Материалы и оборудование: Деревянный конструктор
Ход.
1. Мотивационная деятельность
Воспитатель: К нам в группу сегодня пришёл герой сказки «Кот в сапогах», у него большая беда: король выезжает уже на прогулку, а кот поранил ногу и не успевает забежать к людоеду, чтобы исправить его замок в замок хозяина. Он слышал, что вы умеете отлично строить и очень просит вас помочь ему, только у вас может получиться быстро переделать огромный замок великана в маленький обычный.
Ребята, поможем коту, построить замок?
Дети. Поможем!
2. Планирование деятельности
Воспитатель: Ребята, а из чего можно построить замок?
Дети: из конструктора
Воспитатель: А из чего можно построить стены?
Дети: из кирпичиков, из кубиков
Воспитатель: А как можно украшать замки? Чем?
Дети: колоннами, окнами.
Воспитатель: А почему у замков толстые крепкие стены?
Дети: они защищают от ветров, холодов
Воспитатель: правильно, чтобы замок был крепкий и устойчивый мы с вами построим его из кирпичиков.
3. Реализация замысла
Воспитатель: у меня для вас есть волшебные кирпичики, из которых мы будем строить дворец, замок для кота и маркиза Карабаса.
Воспитатель. Итак, напоминаю вам, что работать надо дружно, вместе.
Воспитатель. Замечательные у вас получились замки. Видно, кирпичики ваши были и вправду волшебные. И работали вы дружно. А теперь давайте немного разомнемся
Физкультминутка «Дружно встали на разминку».
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперёд.
Кто до пола достаёт?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри.
4. Рефлексия
Воспитатель. Что мы с вами сегодня делали?
А из чего мы строили замок?
Скажите, пожалуйста, понравилось ли вам работать вместе?
А интересно было строить замок из деревянного конструктора?
А вы расскажите своим родителям, о том, что мы сегодня строили?
Молодцы ребята, вы помогли коту в сапогах сделать красивый, крепкий замок. Катя хорошо отвечала на вопросы, Матвей быстрее всех строил замок, а Маша дружно работала с ребятами.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Лексические игры и упражнения»
Цель: активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
Задачи:
- Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы;
- Закрепить и обобщить знание детей об антонимах.
- Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи;
- Создавать положительный эмоциональный фон.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Чтобы пасмурное настроение на улице не поселилось у нас в группе, предлагаю вам взяться за руки и поздороваться еще раз со всеми, называя друг друга ласковыми словами и пожимая руки (выполняют.) Какое у вас теперь настроение? Что вы почувствовали?
Воспитанники:Мы почувствовали тепло рук друзей. Настроение улучшилось.
Воспитатель: И в группе стало светло, радостно, уютно и тепло от ваших улыбок. Ребята, а вы любите играть? Но если любите,тогда сегодня я хочу поиграть с вами: «Назови три слова»
– Овощи. (Лук, свекла, морковь).
– Фрукты. (Яблоко, груша, лимон).
– Дикие животные. (Медведь, волк, лось).
– Домашние животные. (Лошадь, корова, кролик).
– Деревья. (Береза, дуб, сосна).
– Одежда (Платье, брюки, куртка).
– Осенние признаки (Сильный ветер, листопад, лужи).
Воспитатель:Слушайте задание: «Я предлагаю вам игру с мячом «Чей дом?» (Дети встают в круг; воспитатель кидает мяч по очереди и задает вопросы).
У медведя чей дом? – Медвежий.
У зайца чей дом? – Заячий.
У волка чей дом? – Волчий.
У белки чей дом? – Беличий.
У барсука чей дом? – Барсучий.
У черепахи чей дом? – Черепаший.
У лягушки чей дом? – Лягушачий.
«Игра с мячом»
Воспитатель: Я бросаю мяч, называю слово, а вы называете слово с противоположным значением.
Умный - … сухой - … печаль - … быстро - …
Сладкий - … плохой - … утро - … большой - …
Светло - … смелый - … ночь - … тихо - …
День - … молодой - … весело - … начало - …
Жадный - … сытый - … больной - … старый - …
Сильный - … жарко - … чёрствый - … и др.
Воспитатель: Ребята, есть такие упражнения, которые помогают упражняться в произношении. Это - скороговорки, чистоговорки. «Желтый, жирный, жадный жук прятал денежки в сундук». «Ехал грека через реку,видит Грека: в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Грека цап-цап». «Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои!». Молодцы!
Воспитатель: Предлагаю вам следующую игру называется «Полслова за вами». Встаньте в круг. Я буду стоять в центре с мячом. Внимательно слушайте меня. Я произношу начало слова, бросая мяч кому-нибудь из вас. Тот, кто ловит мяч, должен это слово закончить. (Например: ло-шадь, ло-пата, иг-ра, по-ле, зи-ма, вес-на, ко-мар, ко-за, тет-радь и т. д.)
КОНСПЕКТ «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК
Цель: продолжать формирование представлений о природе.
Показать детям, что природа существует независимо от человека. Закрепить умение решать противоречия. Развивать монологическую речь детей. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать уважение к природе.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Природа, кислород, преклонялся, в древности, морской прибой и т. д.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Беседы о природе, знакомство с пословицами и загадками.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ. Сюрприз, рассматривание иллюстраций, худ. слово, игра, беседа.
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ.
1ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Посмотрите, ребята, к нам опять пришёл Незнайка. Что же у него случилось?
(Ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Конечно, он опять чего-то не знает. Чего же он сегодня не знает? Ему опять дали задание, а он его выполнить не может. Незнайка принёс картину, ему надо найти на ней природу. Поможем Незнайке?
(Ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Скажите, а вы видите на этой картине природу?
ДЕТИ. Да. Природа – это деревья, коровы, овцы, цветы, земля, солнце.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А почему вы не назвали дома, машины? Они тоже нарисованы на картине.
ДЕТИ. Дома – не природа. Их сделал человек.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Природа – это то, что существует независимо от человека. И сам человек часть природы.
Воспитатель читает стихотворение Л. Дайнеко.
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной Земли
Зовётся этот дом.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Мы с вами живём в этом доме. Очень его любим, любуемся им весною, грустим осенью и зимой, радуемся солнышку летом. Но человек не только любуется природой, он научился ею пользоваться.
ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ.
- Какую пользу приносит нам лес? (Лес даёт нам тепло. Он нас кормит. Лес очищает воздух от примесей и выделяет кислород).
- Как использует человек реки? (Реки дают человеку воду. По рекам мы перевозим грузы, по рекам плавают теплоходы. В реках мы купаемся.)
- Как мы используем рыбу? (Мы ловим рыбу в реках и морях и едим её.)
- Какую пользу человеку приносит солнце? (Солнце нас согревает, люди придумали солнечные батареи, которые дают нам энергию.)
2ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Получается, что природа приносит пользу человеку. Я думаю, что Незнайка теперь понял, что такое природа. А давайте его проверим. Вот у меня картинки: на одних из них изображена природа, а на других природы нет.
( Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них изображено, есть ли на них природа. Доказывают свою точку зрения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
К речке быстро мы спускались,
Наклонялись, умывались.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе- раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все как один поплыли.
Мы похожи на дельфина.
Выплыли на берег крутой
И отправились домой.
( Дети выполняют соответствующие движения.)
3ЧАСТЬ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Скажите, природа – друг человеку или враг?
(Ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Человек всегда дружил с природой, преклонялся перед ней, боялся её и изучал. В древности человек выражал свою наблюдательность в рисунках, загадках, поговорках. Вот сейчас вы и будете отгадывать загадки.
Зимой белый, а летом серый. (Заяц).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Как родилась эта загадка?
ДЕТИ. Люди заметили, что заяц зимой бывает белый, а летом всегда серый.
Сильнее солнца,
Слабее ветра.
Ног нет, а идёт
Глаз нет, а плачет. (Туча).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что может закрыть солнце в летний день?
Почему говорят, что туча слабее ветра?
Как это туча может ходить?
Что за слёзы у тучи?
(Ответы детей).
Не стукнет, не брякнет,
А в окошко войдёт. (свет).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Человек заметил, что свет приходит в дом через окно, причём он приходит так тихо, что никто его не слышит.
Махнула птица крылом
И закрыла весь свет пером. ( Ночь).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Люди сравнивали ночь с птицей, потому что они не знали, как наступает темнота, и очень её боялись. Они сравнивали ночь с таинственной страшной птицей, роняющей перо, которое закрывает солнце и наступает темнота.
4ЧАСТЬ.
ОБЪЯСНЕНИЕ ПОСЛОВИЦ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Как рождались загадки, вы поняли. Люди наблюдали за природой, замечали изменения и придумывали загадки. А как же придумывали пословицы? Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Послушайте пословицу и скажите, что тут взяли у природы.
Весна красна цветами,
А осень пирогами.
ДЕТИ. Весной много цветов, а пирогов нет, потому что хлеб только посадили, и ему ещё долго расти. А осенью поспевает хлеб, ну, а цветов, конечно, уже нет. Так и появилась эта пословица.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А объясните другую пословицу.
Что летом уродится,
То и зимой пригодится.
ДЕТИ. Летом вырастают овощи, фрукты, хлеб. Их заготавливают на зиму.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Какие вы знаете овощи?
ДЕТИ ПЕРЕЧИСЛЯЮТ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. А какие вы знаете фрукты?
Дети перечисляют.
Воспитатель. А какие вы знаете ягоды?
Дети перечисляют.
5ЧАСТЬ.
ИГРА «ЧТО ЛИШНЕЕ».
Картошка, капуста, морковь, яблоко.
Груша, яблоко, слива, лук.
Малина, калина, смородина, помидор, арбуз.
Солнце, воробей, жук, кукла.
ВОСПИТАТЕЛЬ читает стихотворение С. Кирсанова.
Что значишь ты без трав и птиц,
И без любви к пчеле жужжащей,
Без журавлей над хвойной чащей,
Без миловидных лисьих лиц?
Когда поймёшь ты, наконец,
Врубаясь в мёртвые породы,
О человек, венец природы,
Что без природы твой конец?
ВОСПИТАТЕЛЬ. Человек, конечно, может всё. Но человек из-за своего всемогущества стал причиной гибели многих животных и растений, мест их обитания. Человеку надо бережно относиться к природе.
Ребята, Незнайка благодарит вас за помощь, ему пора уходить.
Дети прощаются с Незнайкой.
ИТОГ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Вы сегодня на славу потрудились. Вы узнали много нового, а сейчас вам предстоит высказать своё отношение к сегодняшнему занятию, но не словами, а цветными кругами. Покажите круг того цвета, который показывает ваше настроение на занятии. Спросить детей, почему они показали круг того или иного цвета.
Конспект занятия «Новогодние гирлянды»
Цели занятий:
Привлечь детей к изготовлению новогодних украшений, закрепление технических навыков и приемов ручного труда; формировать и развивать детскую фантазию, творческое воображение; изготовление гирлянд из бумаги.
Задачи:
1. Закрепить знания и умения детей при работе с бумагой.
2. Коррекция общей и мелкой моторики.
3. Развивать творческие способности.
4. Продолжать учить детей работать в коллективе.
5. Показать значимость коллективного труда.
Необходимые материалы:
Цветная бумага, ножницы, клей.
Ход работы
Для первой гирлянды детям предлагаются полоски разноцветной бумаги. Каждый ребенок берет понравившуюся полоску и разрезает ее на полоски по намеченным линиям
Затем нарезанные полоски складывают в форме "снежинки" и начинают склеивать попарно противоположные концы.
В конечном итоге получатся вот такие шарики. Они могут быть выполнены как из полосок одного цвета, так и разного. Нанизываем их на нитку и гирлянда готова!
Вторая гирлянда, более проста в изготовлении.
Из геометрических фигур: прямоугольников (квадратов) и треугольников дети делают дом. Из белой бумаги обрыванием делаем имитацию снега
Наклеиваем эти полоски на крышу домика. Дополняем дом окнами, дверью. Нанизываем их на нитку.
Поделка-украшение для группы готовы. Как видите наши гирлянды создаются из отдельных элементов и соединяются только нитью, проволокой или шнуром. Поэтому в этом качестве могут выступать абсолютно любые элементы творчества.
Конспект НОД
по образовательной области познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)
в подготовительной группе.
Тема: «На выставке кожаных изделий»
.
Задачи:
Воспитательные:
1. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.
2. Воспитывать в детях партнерские отношения при работе в парах и малых группах.
Образовательные:
1. Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи.
2. Познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи.
3. Учить детей фиксировать этапы эксперимента, делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.
4.Закреплять правила безопасного поведения во время экспериментов.
Развивающие:
1.Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов окружающего мира.
2.Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации.
3. Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале).
4. Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами, делать простейшие обобщения.
5. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекая к простейшим экспериментам.
Материалы и оборудование: рабочие листы, кожаные лоскутки разного цвета и качества, разнообразные изделия из кожи, вывески с названиями, стаканы с водой, пипетки, для экспериментальной деятельности, презентация « В мире кожаных изделий».
Организационный момент
Игровая обучающая ситуация «Письмо»
Дети и воспитатель располагаются на ковре, воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поприветствовать их.
Дети: В этот чудесный зимний день
Нам здороваться не лень
Шлем привет мы всем вокруг.
Я твой друг и ты мой друг!
Шлем привет мы всем гостям.
Очень, очень рады вам!
Воспитатель: обращает внимание на шарик, к которому привязано письмо. Дети, кто принес нам шарик? (обращается к детям: «Владик ты? Денис ты? ). У кого-то день рождение? А это что? (конверт)
Воспитатель: что с ним делать?
Дети: нужно открыть и прочитать!
Воспитатель: (открывает конверт, там флешка). Ребята, вы знаете, что это?
Дети: Флешка!
Воспитатель: А же с ней делать?
Дети: нужно поставить в компьютер и посмотреть.
(на экране появляются Крокодил Гена и Чебурашка, просят детей помочь им организовать выставку)
Воспитатель: что же делать ребята?
Дети: надо помочь!
Воспитатель: как же мы им будем помогать? (ответы детей)
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что такое кожаные изделия, свойства кожи?
Что вы о них знаете?
Что вы хотели узнать об изделиях из кожи?
Как вы думаете, можно об этом узнать уже сегодня?
А как, мы можем это узнать?
Дети: спросить у взрослых, посмотреть в интернете, в лаборатории.
Воспитатель: Ребята! Я приглашаю вас в экспериментальную лабораторию.
Чтобы начать проводить опыты. Давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Каждый из вас выберет карточку и расскажет правило.
Дети: 1. Внимательно слушать.
2. Не шуметь, не мешать, друг другу выполнять, все задания.
3. Осторожно брать предметы.
4. Внимательно следить за результатами опыта.
5. Соблюдать правила безопасности.
6. Думать.
7. Работать только на подносе.
8. Надеть халат.
(дети надевают халаты, садятся за столы)
Воспитатель: собрались мы снова вместе,
Чтобы было интересней!
Много нового узнаем,
Что ж, ребята, начинаем!
У каждого из вас есть рабочие листы. Где изображены схемы опытов, проведите опыты и запишите свои результаты на рабочем листе. Затем приготовьте свои сообщения о результатах опытов.
Дети проводят опыты с лоскутками кожи. Дети определяют ее свойства: 1. цвет (коричневая, серая, светлая и т. д.),
2. толщину (толстая, тонкая);
3. мнут кожу, сжимают ее, пробуют разгладить рукой, определяют, что кожа – гладкая, мягкая и более твердая, чем ткань, не мнется и легко распрямляется,
4. пробуют разорвать лоскутки кожи – кожа не рвется.
5. капают пипеткой воду на кожу - капли воды остаются на поверхности кожи, кожа не впитывает воду.
Каждое свойство кожи подкрепляется символом на рабочем листе.
Воспитатель: поменяйтесь своими рабочими листами и проверьте друг у друга, какие получились результаты.
Теперь договоритесь, кто расскажет о своих наблюдениях.
Дети презентуют свои наблюдения.
Воспитатель: Молодцы! Я хочу познакомить вас, ребята с отличием кожи от других материалов, посмотрите, пожалуйста. Как вы думаете, что произойдет с кожей, если ее поджечь? (ответы детей).
Опыт: показать детям существенное отличие кожи от других материалов в том, что она, если к ней поднести зажженную спичку, не будет даже тлеть – кожа не горит.
Воспитатель: Молодцы, свойства кожи мы с вами вспомнили, а вы знаете, какие изделия делают из кожи? (ответы детей). Я приготовила для вас небольшой фильм о кожаных изделиях, который поможет вам в ответе на этот вопрос. Пожалуйста, снимите халаты и подойдите к экрану.
(презентация «В мире кожаных изделий»)
Воспитатель: Вот вы и познакомились со всеми свойствами кожи и ее применением. Мы можем помочь Крокодилу Гене и Чебурашке? Отправляемся в путь!
Физкультминутка:
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и скакать. (Прыжки на месте.)
Воспитатель: вот мы и на выставке.
(дети подходят к столам, на которых лежат изделия из кожи, ткани)
Ваша задача убрать предметы, которые сделаны не из кожи, в корзину.
(дети разбирают предметы)
Воспитатель: Кто хочет проверить, все ли вы сделали правильно?
А то, что осталось надо распределить на 4 группы (обувь, одежда, головные уборы и галантерейные изделия). Чтобы сделать это быстрее мы разделимся на пары, подумайте и решите, кто с кем будет работать.
(дети делятся на пары и начинают работу).
Далее дети рассказывают о проделанной работе, презентуют свою выставку.
Воспитатель: что мы с вами сделали?
Как мы это делали?
Зачем мы это делали?
Мы решили свою задачу?
(затем на экране появляются Крокодил Гена и Чебурашка, говорят детям спасибо).
Воспитатель: Дети вам понравилось устраивать выставку? Что вы узнали нового? Кому понравилось, и было интересно возьмите себе красный шарик, кому было скучно синий.
Конспект занятия в подготовительной группе «Декоративное рисование»
Цель: продолжать знакомить детей с народными росписями: дымковской, хохломской, гжель и городецкой, с их колоритом и особенностями. Учить выделять основные элементы узора городецкой росписи.
Задачи: упражнять в рисовании городецких цветов- розы, ромашки и бутонов, соблюдая последовательность этапов изображения в нанесении оживки с помощью кончика кисточки.
Развивать чувство композиции, умение, придумывать узор по мотивом городецкой росписи, располагать его по всему предмету в заданной форме. Расширять словарный запас (экспозиция, музей, экскурсовод, выставка, подмалевка, теневка, оживка). Развивать творческие способности, фантазию. Воспитывать любовь и творческий интерес к народному промыслу, художественный и эстетический вкус, самостоятельность.
Предварительная работа: знакомство с элементами росписи с историей городецкой росписи.
Материал для занятия: Магнитные доски с разными видами росписи: дымкой, хохломой, гжелью, обучающая панно по городецкой росписи (для музея, картинки предметов разной композиции с городецкой росписью образцы по этапного изображения основные городецких узоров, гуашь, кисть, палитры, подставки под кисти, салфетки, стаканчики для воды, бумага в виде предметов для предлагаемого рисования.
Ход занятия
Воспитатель заранее готовит выставку с различными видами росписей из детских работ.
Экскурсовод: Здоровается с детьми рассказываем что они пришли в музей и она проведет экскурсию по различным видом росписи, но неожиданно у нее звонит телефон и она вынуждена уйти, уходит.
Воспитатель подводит детей к доске (стенду) и спрашивает справятся ли они без экскурсовода или нет?
Ответы детей.
Воспитатель: посмотрите внимательно на эту доску, вспомните, что это за роспись?
Ответы детей.
Воспитатель: как вы догадались, что это дымка?
Ребенок: рассказывает историю созданию росписи села Дымковой, где она впервые появилась.
Воспитатель предлагает пройти дальше к следующему ввиду росписи. Воспитатель: а кто из вас помнит эту роспись?
Ответы детей.
Воспитатель: ребята, а что вы помните о хохломской росписи?
Ребенок: читает стих: Хохлома, Хохлома!
Блещут золотом дома,
Миски, ложки, чаши, блюда-
Золотая вся посуда!
Воспитатель: Хорошо запомнили хохломскую роспись, а нам следует пройти к следующим экспозициям.
Ответы детей.
Ребенок читает стихотворение: Если в Гжели вы бывали,
То посуду там видали.
Что за синие просторы!
И картины, и узоры.
Ребенок: рассказывает об особенностях данной росписи.
Воспитатель подводит детей к следующей росписи.
Все рассматривают городецкую роспись.
Воспитатель: эта роспись вам знакома?
Ответы детей.
Воспитатель: Послушайте сказку, которую я вам расскажу…
«В некотором царстве, в некотором государстве жил- был могучий, красивый народ. Всем сердцем любили эти люди свою землю. Любовались ею воспевали в своих песнях и сказках. Умели они и создавать красоту. Все, что они делали из дерева для дома (короба, палочки, панно) они украшали яркой нарядной росписью. Самой лучшей мастерицей была Даша. Простые предметы ее кисточка превращала в сказочные. Слава о ней разнеслась по всей земле. Велел царь забрать ее во дворец. Когда Даша увидела царских солдат, она все поняла и не захотела жить в неволе. Забежала она на высокий крутой берег, взмахнула руками и поднялась в небо. Превратилась она на глазах солдат в прекрасную Жар- птицу. Летала она и ярко горели на солнце ее перья. С тех пор летает она над землей красавица Жар-птицы и роняет на земле свои перья. Кто находит перья, начинает замечать красоту и становиться мастером» Ребята, я думаю, что каждому хотелось бы найти такое перо Жар-Птицы.
Воспитатель: Эта росписи называется городецкой послушайте стихотворение про городецкую роспись.
Едет в город Городец
Покупать товар купец:
Разрисованные прялки,
Люльки, доски и качалки.
А сейчас я вам загадаю загадки, а вы найдете эти элементы на понно.
Он не броский, круглый он- не раскрывшийся… (бутон)
Она круглая, как чашка, и зовут ее… (ромашка)
Ей в жару не будет жарко.
Она в воде, она-(купавка)
Физминутка:
Распускают лепестки наши алые цветки (дети поднимают руки вверх) Ветерок чуть дышит, (дети встряхивают кистями рук)
Лепестки колышет. Наши алые цветки (дети сцепляют руки над головой) Закрывают лепестки, Головой качают, (дети садятся за столы)
Воспитатель обращает внимание детей на доски, которые будут расписываться. Вспомним что городецкая роспись состоит из трех этапов работы эта подмалевок, когда наносится цветочные пятна, силуэты основные элементов, показывает на учебном панно, теневка – когда прописываются темной краской с целью детальной проработки форм и оживка- нанесение белилами штрихов деталей, что бы подчеркнуть, выделить элементы целой композиции.
Дети самостоятельно разрисовывают доски, воспитатель следит за выполнением работ.
Итог занятия
Дети выкладываю свои работы и рассматривают их. Воспитатель вместе с детьми еще раз подчеркивает основные элементы городецкой росписи в детских работах. Здесь появляется экскурсовод благодарит всех детей за пополнения музея новыми композициями и читает стихотворение. Городецкие узоры, Столько радости для глаз. Подрастают мастера. Может быть и среди нас.
Конспект НОД в подготовительной группе по ознакомлению с окружающим миром "Классификация животных"
Цели: обобщить знания детей о видах(классах) животных: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые; закреплять умение классифицировать животных по общим признакам; находить сходство представителей одного класса; способствовать развитию у детей понимания ценности жизни, значимости живых существ, их взаимосвязи в природе, воспитывать интерес к жизни животных, желание узнать о них побольше.
Дидактический материал: карта мира, иллюстрации «Птицы», «Млекопитающие», «Насекомые», «Рыбы», таблица с изображением животных для дидактической игры «Отвечай быстро», фишки 3 цветов для игры «Земля, вода, воздух», конверты для игры «Разложи правильно признаки».
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, мы с вами живем на планете Земля, где обитает много животных. И в каждом уголке нашей планеты: будь то Африка, тундра, Север, степь или лес, в любой климатической зоне живут различные животные: птицы, звери, рыбы, насекомые.
Ребята, как вы думаете почему так происходит? Почему и на крайнем Севере, и в жарких странах мы можем увидеть животных?
Дети: все животные приспосабливаются к условиям, в которых им приходится жить.
Воспитатель: Приведите пример животного, каким образом он приспособился к своей среде обитания.
Дети приводят примеры: Белый медведь живет на севере, у него белый мех, чтобы быть менее заметным.
Воспитатель: верно, ведь в какой бы мы уголок земли не заглянули, везде есть живые существа, и каждое из них приспособлено к определенным условиям обитания (холод, жара, вода и т. д.).
Воспитатель: Давайте посмотрим на карту и увидим, как много и густо населены все материки.
Кого мы здесь видим? Назовите животных Севера, животных жарких стран, животных средней полосы?
Дети называют животных по климатическим зонам.
Воспитатель: всех животных, населяющих нашу Землю, ученые -зоологи делят на несколько классов. Сейчас мы о них и поговорим.
Воспитатель: что такое класс животных? Почему мы делим животных на классы?
Ответы детей
Воспитатель: Дети, назовите основные классы животных?
Дети называют классы: птицы, млекопитающие, рыбы, насекомые.
Воспитатель загадывает загадки о насекомых:
1.Шевелились у цветка
все четыре лепестка
я сорвать его хотел
он вспорхнул и улетел (бабочка).
2 Шесть ног без копыт
Летит-жужжит,
Упадет- землю роет (жук).
3. Что за девчонка:
в поясе тонка,
огромные очи,
летит- стрекочет? (стрекоза)
4.Не зверь, не птица
носок, как спица,
летит -кричит
сядет- молчит? (комар)
5.Целый день летает.
Вам надоедает
ночь настает
тогда перестает? (муха)
Воспитатель выставляет иллюстрации насекомых на магнитную доску.
Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на наши иллюстрации, как одним словом можно назвать всех животных здесь изображенных?
Дети: насекомые.
Воспитатель: посмотрите внимательно и скажите, что общего у бабочки и кузнечика, стрекозы и жука.
Дети: все насекомые имеют 6 лапок, крылья (четыре или два), усики, и еще особенное строение тела: голова, грудка и брюшко.
Воспитатель выставляет на доску таблицу- схему, на которой изображены признаки насекомых: лапки, крылья, усики и тело насекомых.
Воспитатель: совершенно верно. Этим насекомые отличаются от других животных. А каких еще насекомых вы еще знаете?
Дети называют: муравей, кузнечик, оса, таракан, и т. д.
Воспитатель: ребята, скажите, как появляются насекомые?
Дети: насекомые откладывают яйца, из которых появляются личинки или гусеница, личинка растет и превращается в кокон, а из него появляются взрослые насекомые.
Воспитатель: Дети, скажите, когда появляются насекомые, в какое время года и почему?
Дети: насекомые появляются весной, когда на улице становится тепло и насекомым есть чем прокормиться (появляются цветы, растет трава, освобождается от снега земля).
Воспитатель: скажите какую пользу или вред приносят насекомые природе, человеку.
Дети: одни насекомые опыляют растения, а без опыления не будет ягод, фруктов, одни насекомые поедают других насекомых, некоторые как муравей и жук- навозник наводят «чистоту». Так же насекомые являются кормом для птиц.
Воспитатель: это польза, а какой вред они могут нанести человеку.
Дети: многие насекомые разносят болезни, микробы(муха). Гусеница поедает растения, овощи.
Воспитатель: итак, мы с вами объединили насекомых по четырем признакам им свойственным (усики, шесть лапок, крылья и особое строение тела).
Воспитатель: А теперь давайте постараемся определить признаки других классов: птиц, рыб, зверей.
На столах у каждого из вас лежит конверт с карточками. Вам надо постараться сделать так, как мы сделали с насекомыми. И начнем мы с рыб. Из всех карточек вам необходимо выложить в ряд карточки с признаками рыб.
Работа детей с карточками.
Воспитатель: давайте посмотрим, что у вас получилось?
Дети: мы выбрали карточки, на которых изображены чешуя, плавник, жабры и икринки.
Воспитатель все правильно. Давайте посмотрим на картинки, на которых изображены рыбы.
Воспитатель выставляет иллюстрации с рыбами
Воспитатель: Назовите рыб, которых вы здесь видите?
Дети называют.
Воспитатель: как мы назовем этих рыб? И почему?
Дети: этих рыб мы называем пресноводные, они обитают в речках и озерах.
Воспитатель: а каких еще рыб вы знаете? Назовите?
Дети: есть рыбы морские. Камбала, морской язык, сельдь, нарвал
Воспитатель: для чего рыбам нужны жабры и плавники?
Дети: Жабрами рыбы дышат, а плавники помогают рыбам передвигаться.
Воспитатель: Скажите, как появляются на свет рыбы?
Дети: рыбы откладывают икру, из которой появляются мальки, а мальки вырастают в настоящую рыбу.
Воспитатель: все верно, но давайте с вами немного передохнем и поиграем.
Проводится физ.минутка
Как-то раз лесной тропой (Идут по кругу друг за другом.)
Звери шли на водопой.
За мамой лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)
За мамой лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой ежихой катился ежонок, (Двигаются в полу приседе.)
За мамой медведицей шел медвежонок, (Идут в перевалку.)
За мамою белкой скакали бельчата, (Двигаются прыжками.)
За мамой зайчихой — косые зайчата, (Продолжают прыгать, сделав ушки из ладоней).
Волчица вела за собою волчат, (Крадутся большими шагами.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Поворачиваются лицом в круг, делают ласкательные
движения)
Воспитатель: сейчас мы с вами были и лисичками, и зайчиками, и белками. Это все звери. Выложите карточки, на которых изображены признаки зверей.
Дети выкладывают.
Воспитатель: какие карточки вы объединили?
Дети: мы объединили 4 карточки: шерсть, четыре лапы, пасть, бутылка с молоком.
Воспитатель: Правильно. У всех зверей есть особый отличительный признак, по которому звери не похожи ни на какой другой класс. Назовите мне его?
Дети: все дети вскармливают своих детей молоком, которое вырабатывает их мать.
Воспитатель: поэтому мы их называем...а как мы их называем?
Дети: Млекопитающие.
Воспитатель: млекопитающие, т.е. питающиеся молоком. а почему вы выбрали карточку где изображена пасть?
Дети: у зверей есть зубы, чего нет у других животных.
Воспитатель: верно, звери -единственные животные у которых есть зубы и хорошо заметные уши.
Всех зверей, которых мы с вами знаем делим на две группы. Какие? Приведите примеры.
Дети: Зверей мы делим на хищников и травоядных.
Дети приводят примеры.
Воспитатель: и остался у нас с вами птицы. Какие карточки вы объедините? Почему?
Дети: мы объединили: клюв, крыло, две ноги, перо и яйцо.
Воспитатель: совершенно верно. Для чего птицам нужен клюв. Какова его роль?
Дети: клювом птицы питаются, достают себе корм, разламывают его.
Воспитатель: а для чего нужны крылья?
Дети: чтобы летать, перемещаться по воздуху.
Воспитатель: Верно. Крылья придают птицам способность к полёту. Для перемещения по твердой поверхности у них есть две ноги.
Воспитатель: а как производят свое потомство птицы?
Дети: Птицы откладывают яйца, согревают их своим теплом, из яиц вылупляются птенцы.
Воспитатель: а теперь проверим как вы все запомнили и поиграем в игру «Земля, воздух, вода»
Проводится игра.
Детям раздаются кружки трех цветов: синий, черный, белый. Воспитатель поочередно называет представителей какого-либо класса животных, а дети поднимают карточку нужного цвета, символизирующую среду обитания (синий -вода, белый- воздух, черный -земля).
Воспитатель: Ребята, молодцы, справились с заданием.
Воспитатель: все сказанное нами мы подведем в итоговой игре «Отвечай быстро!»
Воспитатель выставляет таблицу с карточками и задает вопросы, на которые дети отвечают (за правильный ответ получают фишку)
воробей голубь дятел
пчела лиса стрекоза
волк бабочка снегирь
Воспитатель: как можно назвать всех , кто нарисован в первом ряду каждого столбика? (птицы)
Сколько всего изображено птиц. (четыре)Назовите их? (воробей, голубь, дятел, снегирь)
Кого больше насекомых или зверей? (три насекомых и два зверя)
Какие классы животных здесь представлены? (насекомые, звери, птицы)
Воспитатель выставляет следующую таблицу
корова лось чайка
кошка гепард курица
собака лиса гусь
Воспитатель: сравните животных во первом и во втором столбиках. На какие две группы их можно разделить? (Дикие и домашние животные)
Какие животные в первом и втором столбиках похожи друг на друга? (кошка и гепард, лиса и собака). Как можно назвать животных в третьем столбике (Птицы)
лев жираф бегемот
белый медведь северный олень тюлень
волк косуля бобр
Воспитатель: какие животные проводят больше времени в воде? (бегемот, тюлень, бобр)
Где обитают животные, изображенные во втором ряду? (животные обитают на севере)
Где обитают животные, изображенные в первом ряду? (они обитают в жарких странах)
Подводится итог игры.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проделали большую работу: закрепили знания о том, что животных объединяют в классы: рыбы, насекомые, птицы и млекопитающие. Все они разные, но у них у всех есть то общее, что их объединяет в классы. И теперь вас смело можно назвать знатоками зоологии!
Конспект сюжетно – ролевой игры «К нам пришли гости»
Цель: Закрепить знания детей о том, как принимать гостей, помочь ребятам «примерить роль гостеприимных хозяев».
Задачи:
Образовательные:
• Закрепить знание детей о чайной посуде;
• Научить правильно сервировать стол;
• Активизировать речь детей.
Развивающие:
• Развивать логическое мышление и воображение;
• Находить нужные предметы в группе и использовать их по назначению;
• Находить применение данным игровым действиям в жизни и активно их использовать.
Воспитательные:
• Формировать навыки чистоплотности, аккуратности;
• Формировать навыки поведения и общение с гостем;
• Воспитывать приветливость, заботливость.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд».
Необходимые материалы:
• Куклы на каждого ребенка;
• Стулья по количеству кукол и детей;
• Столы, на которые дети будут расставлять посуду, их нужно распределить таким образом, чтобы у каждого ребенка было свое место для игры;
• Салфетки (бумажные, тканевые, бамбуковые, клеенчатые), чтобы расстелить под посуду, по количеству детей;
• Игрушечная чайная посуда: чашка, блюдце, сахарница, ложечка, чайник, тарелочка с бутафорскими конфетами по количеству играющих детей;
• Игрушечная посуда для приготовления пищи: несколько сковородок, кастрюль, крышек для кастрюль, половников и т.д.;
• Игрушечная мойка.
Игровые действия: Встретить куклу. Накрыть стол для чаепития куклы: постелить скатерть, поставить посуду, придвинуть стул, напоить куклу чаем, развлечь гостью стихами, проводить куклу, убрать посуду.
Ход игры:
Игра проводится по подгруппам. Предварительно в приемную нужно вынести кукол и рассадить их на лавочке или на стульчиках. Расставить столы таким образом, чтобы дети, когда будут самостоятельно накрывать столы, не мешали друг другу. На отдельный стол расставить всю посуду, которая необходима в игре.
Игра проводится в игровом уголке. Дети садятся на поставленные полукругом стулья. Воспитатель сообщает, что сегодня к нам в группу придут гости.
Воспитатель: Ребята, к нам в группу сегодня хотели прийти гости. А как нужно встречать гостей?
Дети: пригласить их войти, предложить стул, накрыть на стол.
Воспитатель: правильно, вы все назвали верно, надеюсь нашим гостям у нас понравится.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: ну вот, наверное, и гости, нужно их встретить.
Дети выходят в приемную и берут каждый по кукле и с куклами заходят в группу, садятся на свои места, держа на руках куклу.
Воспитатель: Ребята, а вы поздоровались с вашими гостями?
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем нашим гостям про нашу группу:
Пальчиковая игра:
В нашей группе все друзья,
Самый младший – это я.
Это Маша, это Саша,
Это Юра, это Даша.
Вот какая группа!!!
Воспитатель: Ребята, хорошая идея, давайте угостим гостей чаем! А для этого что нужно сделать?
Дети: нам нужно накрыть стол.
Воспитатель: хорошо, когда мы будем накрывать стол, что мы будем делать?
Дети: расстелем салфетки, поставим посуду.
Воспитатель: Какая посуда нам нужна для чая?
Дети: чайная посуда.
Воспитатель: вот это чайная посуда (показывает кастрюлю)?
Дети: нет, это кастрюля.
Воспитатель: вот это чайная посуда (показывает сковороду)?
Дети: нет, это сковорода.
Воспитатель: Ну, хорошо, а какую посуду надо приготовить для чая?
Дети: чашку, блюдце, ложечку, сахарницу, чайник, тарелочку с конфетами.
Воспитатель: Правильно, а когда мы расставим посуду, что нужно сделать?
Дети: налить чай из чайника в чашку, положить сахар в чашку, перемешать ложечкой.
Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте каждый из вас накроет стол для своей гостьи.
Дети встают, садят куклу на свой стульчик, и накрывают столы: расстилают скатерть, расставляют посуду (задача: чтобы из всего разнообразия посуды, собранной на одном столе они взяли именно те предметы, которые им нужны), наливают чай из чайника в чашку, кладут сахар в чашечку, перемешивают ложечкой.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились, ну а теперь нужно напоить гостей чаем, что нам нужно сделать для этого?
Дети: придвинуть стул к столу, посадить на него куклу и напоить ее чаем.
Дети несут стульчики к столам, садят на стульчики кукол и поят их чаем, предлагая конфеты.
Воспитатель: А пока наши гости пьют чай, мы расскажем им стихи про чаепитие:
Дети читают стихи:
Чёрный, красный и зелёный,
Рассыпной и листовой.
Чай-напиток бесподобный,
Это скажет вам любой.
Хорошо, гостей встречая,
Посидеть за чашкой чая!
Чаепития приятного
Никогда не избегай.
Море счастья необъятного
И восторга получай!
Воспитатель: Ребята, нашим гостям очень у нас понравилось и они хотят нас тоже угостить…Воспитатель достает большую конфетницу с конфетами и раздает детям по конфетке. Это конфеты вам от наших гостей.
Воспитатель: спасибо, дорогие гости, что пришли к нам сегодня, нам было очень интересно с вами. Спасибо за угощение, ребята, давайте скажем «спасибо».
Дети: Спасибо.
Воспитатель: А сейчас нужно проводить гостей…
Дети выносят кукол в приемную и рассаживают их на лавочке. Возвращаются в группу и садятся на свои стульчики.
Воспитатель: Ребята, гости ушли, а у нас на столе осталась посуда, что нужно с нею сделать?
Дети: убрать со стола и помыть посуду.
Воспитатель: правильно, но сначала покажем, как нужно мыть:
Пальчиковая игра:
Наши руки были в мыле:
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме.
Воспитатель: Молодцы. А теперь убираем со столов…
Дети убирают со столов: моют посуду у игрушечной мойки, расставляют посуду на стол, где находится вся посуда, складывают салфетки.
Воспитатель: Молодцы всё убрали, теперь можно и конфеты есть. Воспитатель раздает детям оставшиеся конфеты.
Конспект -беседа: «Как живут наши пернатые друзья зимой?».
Задачи: Расширение представлений о зимующих птицах, об их образе жизни.
Учить детей правильно их подкармливать. Воспитание желания заботиться о птицах.
Материал: Иллюстрации с изображением зимующих птиц (воробей, снегирь, синица);
карточки с загадками про птиц.
Ход беседы: Дети входят в украшенный зал, садятся на стульчики полукругом.
Рассказ воспитателя: С наступлением холодов естественный корм для птиц становится недоступным. Им негде взять еды, и они не могут пережить зиму, многие из них погибают.
- Как вы думаете: чем мы можем помочь птицам? (сделать кормушки)
Правильно, чтобы зимой помочь птицам пережить трудное для них время, надо сделать кормушки (выставляем кормушку, сделанную папой Вовы М.) и регулярно насыпать туда зёрна, крупу, хлебные крошки.
- А любые крошки кушают птицы? (Нет, только от белого хлеба, крошить надо мелко)
- А почему, как вы думаете? (Чёрный хлеб киснет у них в зобу и не переваривается, особенно зимой)
Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать. Угадайте, про кого мы буде говорить:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
- Кто догадался, про кого загадка? – Кто это? (Правильно, синичка - садим на кормушку)
- Синички очень любят кусочки не солёного сала. Она очень прожорлива. Съедает столько зерна и крошек, сколько сама весит. Тем самым она приносит пользу природе, поедая вредных насекомых летом. А зимой в солнечный денёк радует нас своей весёлой песенкой в знак благодарности за корм.
- Угадайте, что за птица следующая?
Птичка – невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок –
Получается прыжок.
- Кто это? (Молодцы, воробышек - садим на кормушку)
- Воробушек очень маленькая и проворная птичка. Очень прожорливая. Зимой, в холодную пору, они сидят, плотно прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Им тоже голодно, поэтому необходимо их тоже подкармливать.
- Чем будем их подкармливать? (Крупой – овёс, пшено; семечки).
Физминутка «Скачет шустрая синица» (А. Барто)
Скачет шустрая синица, Прыжки на месте на двух ногах.
Ей на месте не сидится, Прыжки на месте на левой ноге.
Прыг-скок, прыг-скок, Прыжки на месте на правой ноге.
Завертелась, как волчок. Кружимся на месте.
Вот присела на минутку, Присели.
Почесала клювом грудку, Встали, наклоны головы влево - вправо.
И с дорожки — на плетень, Прыжки на месте на левой ноге.
Тири - тири, Прыжки на месте на правой ноге.
Тень-тень-тень! Прыжки на месте на двух ногах.
- А это кто?
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды
- С первым снегом
Тут как тут!
- Кто это? (Снегирь, верно - садим на кормушку). Молодцы!
- Снегирь – одна из заметных птиц наших лесов. Они собираются в небольшие стайки и так зимуют в лесах, парках городов. Питаются растительной пищей – семенами деревьев, их почками, побегами, редко насекомыми. А зимой этого нет. Зимой они питаются ягодами рябины. Когда наступают сильные морозы, снегири вынуждены перебираться поближе к человеческому жилью.
- Почему?
Обобщение ответов детей: Все птицы собираются около жилья человека, где легче найти пропитание. Они держатся стайками, перелетают с места на место в поисках пищи. Зима страшна для них не холодом, а голодом. Поэтому необходимо заботиться о них - вывешивать кормушки и регулярно насыпать туда корм. Чем разнообразнее будет корм, тем больше разных птиц прилетит к кормушке.
- А чем можно кормить птах?
- Что мы насыпим в кормушку для птичек?
Можно:
- Семена подсолнечника, арбуза, тыквы, дыни;
- Просо, овёс;
- Свежие фрукты, ягоды кусочками;
- Не солёное сало.
Нельзя:
- Пшено;
- Чёрный хлеб;
- Жареное и солёное.
Итоги: - Почему зимой птицы держатся около наших домов? (Нет пропитания, трудно добывать себе пищу)
- Легко ли им добывать себе зимой корм?
- Чем будем кормить птиц? (Семенами, зёрном, крошками сухого белого хлеба)
Вы очень внимательно слушали, правильно отвечали, много узнали. Молодцы!
Просьба: вместе с мамами и папами сходить на прогулку и там покормить птичек, так как им негде взять еды.
Конспект развлечения по гендерному воспитанию в подготовительной группе «Юные рыцари и принцессы»
Цель: Позитивная социализация дошкольников посредствам совместных мероприятий семьи и ДОУ.
Задачи:
1. Формировать представление о взаимоотношениях мужчин и женщин в различных культурно-исторических эпохах.
2. Расширять понятие о мужественности и женственности.
3. Закрепить знания детей об этикете.
4. Познакомить детей с правилами поведения в обществе характерными для их пола.
5. Воспитывать уважительные, партнёрские взаимоотношения между детьми.
6. Вовлечение родителей в процесс совместной игровой деятельности.
7. Сближение детей, родителей, воспитателей через общение в игре.
Предварительная работа: беседы с детьми и родителями об изготовление костюмов, семейных гербов, онлайн - посещение рыцарского зала в музее Эрмитаж.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, вежливы и ласковы. Нам хорошо потому, что мы здесь все вместе, на улице яркое солнце и уже пришла весна. Сегодня мы отправимся в путешествие в далекие времена отважных рыцарей и красивых принцесс.
Воспитатель: Когда-то давно на земле жили прекрасные дамы и благородные рыцари. Рыцари - вооруженные воины, сильные и смелые. Они сражались с врагами, защищали бедных и слабых. А еще они любили устраивать военные состязания, которые назывались рыцарскими турнирами. В тяжелых доспехах, верхом на лошадях рыцари состязались в быстроте, ловкости, меткости, совершали подвиги во имя славы прекрасных дам.
Воспитатель: Ребята, а хотели бы вы стать рыцарями и принцессами и жить в красивом замке?
Воспитатель: Но чтобы стать настоящей принцессой и настоящим рыцарем, надо многому научиться. Я приглашаю вас в школу рыцарей и принцесс.
Все вы знаете, что рыцари жили в больших старинных замках. А замок надо было уметь охранять от врагов. С детства будущих рыцарей учили стрелять из лука, владеть мечом, быть меткими. И сейчас я приглашаю проявить свои таланты в меткости.
1 тур «Меткие стрелки».
2 команды строятся на линии. Мальчики на «палках-лошадках» скачут между препятствий и у начерченной линии метают мячики в цель (в корзину).
Воспитатель: Рыцари сражались, а чем же занимались в это время принцессы? А принцессы учились петь и красиво танцевать, играть на музыкальных инструментах, рисовать и вышивать, устраивали балы и развлекали гостей.
И сейчас я предлагаю нашим принцессам на мольберте нарисовать портрет рыцаря.
2 тур «Портрет рыцаря».
Девочки становятся в 2 команды по 6 человек. По команде они бегут по одной к мольберту и рисуют 1 элемент портрета.
Воспитатель: И, конечно же, рыцари и принцессы изучали этикет. А что же такое этикет мы сейчас узнаем
Ребенок: Что такое этикет?
Это - можно, это - нет!
Этикет, как этикетка,
Или важная отметка,
Но не в школьном дневнике -
У людей на языке:
Что-то делаешь не так,
"Экий, - скажут, - он чудак!"
Очень просто жить культурно:
Все этично, что не дурно.
3 тур «Найди выход из сложившейся ситуации».
Воспитатель: Ребята, вы скоро пойдёте в школу, и там будут новые учителя, новые дети и в жизни во время общения с другими людьми возникают разные ситуации. Бывает такое, что люди могут неправильно понять друг друга или не знают, кто должен уступить. И я сейчас расскажу про некоторые ситуации, а вы должны рассказать, как здесь нужно правильно поступить.
Ситуация для мальчиков:
Мальчик и девочка столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен по правилам этикета уступить дорогу?
Дети садятся за столы завтракать. Настя осталась без стула. Как нужно поступить по правилам этикета?
У Лизы порвался пакет с конфетами. Конфеты рассыпались по полу. Как здесь следует поступить настоящему рыцарю? Подобрать конфеты и вернуть их девочке? Попросить угостить конфетами? Не обращать внимание?
Ситуация для девочек:
Мама попросила сходить в магазин, а ты смотришь мультфильм по телевизору. Как ты поступишь?
В группу пришел новенький мальчик. Он грустит, ни с кем не играет. Как ты поступишь? Назовешь его «плаксой-ваксой»? Скажешь ему ласковое слово, улыбнешься? Не обращая на него внимания, будешь играть с другими детьми? Принесешь интересную игрушку?
После обеда мама просит помочь убрать со стола. Как ты поступишь? Скажешь, что сначала поиграешь, а потом уберешь? С радостью согласишься? Откажешься?
4тур. Для гостей.
Воспитатель: рыцари всегда были образованные, многому учились, читали. А вы ребята умеете читать, много знаете? А я хочу сейчас спросить наших будущих рыцарей и принцесс
Вопросы:
Кто такой рыцарь? Почему его так называют?
Каким он должен быть, что должен делать?
Что одевал рыцарь, когда уезжал из замка? В чем он участвовал на рыцарских турнирах? (доспехи).
А кто скажет из чего состояли доспехи рыцаря? (шлем, кольчуга, латы, щит, меч, копье).
Кто такая принцесса?
Какой она должна быть?
Что делали принцессы, когда рыцари уезжали из замка?
Воспитатель: - Детский писатель Григорий Остер, все время говорил: Скажи ребенку что-то полезное, он все сделает наоборот. Поэтому он написал книжку «Вредные советы», где советует детям делать то, что не нужно, надеясь, что дети, как всегда поступят наоборот. И так, слушаем:
5 тур «Объяснялки».
1. Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем,
Слов: «пожалуйста», «спасибо» -
Никому не говори,
Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет про тебя,
Что ты болтун.
2. Принимая подарок, благодарно кивни,
Разверни, осмотри его с разных сторон,
Сколько стоит, спроси и обратно верни
Или просто с достоинством выкини вон.
На глазах у того, кто его подарил.
3. Если в гости ты пришел,
Не снимай пальто и шапку,
А скорей к столу беги,
И не ищи ты приглашенья,
А конфеты и печенье
Побыстрей в карман клади.
А наевшись, очень быстро
Не прощаясь, уходи.
4. Если к папе или маме тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный и серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно к ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой! Сдавайся! Руки вверх!»
И когда со стула тетя с перепугу упадет
И прольет себе на платье чай, кисель или компот,
То, наверно, очень громко будет мама хохотать,
И, гордясь своим ребенком, папа руку вам пожмет,
За плечо возьмет вас папа и куда-то поведет,
Там, наверно, очень долго будет папа вас хвалить.
Ответы детей о том, что в них правильно, а что неправильно по каждому стихотворению.
6 тур «Комплименты».
Один мальчик и одна девочка, отбивая об пол мяч, должны назвать по 5 качеств (комплиментов) рыцарей и принцесс, не останавливаясь и не повторяя.
7 тур «Представление гербов»
У каждого рыцаря и принцессы есть замок, в котором они живут, их семья. И некоторые представили герб своей семьи
8 тур «Танец».
Воспитатель:
Спасибо вам, мои друзья,
За доблесть награжу Вас я.
Мы каждому из вас присвоим званье:
Вы – доблестные рыцари.
(показывает на мальчиков)
Вы – милые принцессы.
(показывая на девочек)
Пришло время произнести клятву.
Первыми клятву дают мальчики (клятву читают хором):
Клянемся РЫЦАРЯМИ быть,
Всегда «спасибо» говорить,
И «добрый день», и «до свиданья».
Нет в мире выше звания.
Клятву дают девочки:
А мы, принцессы нежные,
Будем всегда вежливыми.
Добрыми, старательными
И ко всем внимательными!
Воспитатели вручают мальчикам и девочкам медали.
Конспект образовательной деятельности
по теме «Зимние развлечения» (лепка)
Цель: создать условия для ознакомления детей с новым способом лепки фигуры человека.
Задачи:
- совершенствовать умение передавать лепной конструкцией несложные телодвижения (сгибание рук/ног, наклон тела, головы);
- развивать умение работать со схемами, пооперационными картами, обогащать знания детей о геометрических фигурах, продолжать тренировать мелкую моторику, глазомер и зрительное восприятие;
- воспитывать положительное отношение к ЗОЖ, аккуратность в работе с пластилином;
- активизировать речь детей.
Ход занятия:
1. Воспитатель: Ребята, помните, я обещала вам сделать новый зимний макет. Я его закончила. Хотите посмотреть?
Вносит в группу макет (зимний пейзаж, горки, каток, сугробы)
Воспитатель:
- нравится вам макет?
- что можно на нем увидеть? (горку, каток, сугробы)
– можно ли назвать этот макет «Зимние развлечения»? Почему?
– кого не хватает на этом макете? (детей)
- какие зимние развлечения вы знаете? (катание на лыжах, коньках, санках, постройки из снега)
(на каждый ответ выкладывается подходящая картинка)
Воспитатель: Ребята, можно ли доделать наш макет? Как? (слепить фигурки человечков)
Воспитатель: На что нам следует обратить внимание? (на одежду)
Во что одеваются дети зимой, собираясь гулять?
(теплая куртка, теплые штаны, шапка, варежки, шарф, ботинки, сапоги, валенки…)
Воспитатель: Ребята, тут у меня, кроме картинок, есть еще карточки. Что они могут означать? (это схемы движения человека). Хотите с ними поиграть? Тогда слушайте условие: выбираете схему, демонстрируете ту позу, которая представлена на карточке и располагаете ее рядом с подходящей картинкой.
- Что будет делать твой человечек? (спросить всех детей). Как же сделать так, чтобы все фигурки получились разные? (договориться, заставить…). Давайте сделаем следующим образом - каждый из вас выберет одну из этих карточек. Карточка, которую вы выбрали, и покажет, чем будет заниматься ваш человечек.
Дети выбирают картинки (лыжи, санки, лопатка, коньки, клюшка, снежки).
Воспитатель: Что будет делать твой человечек? (кататься на коньках, лыжах, играть в снежки и т.д.)
2. Воспитатель: Хорошо, тогда берите пластилин и занимайте место за столом (дети выбирают свою коробку пластилина, доску и садятся за столы).
Воспитатель: Ребята, вы уже умеете лепить фигуру человека? (Да). Хотите, я сегодня познакомлю вас с еще одним способом лепки человека? Тогда будьте внимательны!
Посмотрите на эту схему (выставляется пооперационная карта):
Какие геометрические фигуры вы видите на схеме? (круг, 2 прямоугольника)
Какие геометрические фигуры вы видите у меня на столе? (шар, 2 цилиндра)
Давайте определим, какие геометрические фигуры для каких частей тела нам пригодятся.
Показ приемов лепки:
Готовим толстый цилиндр для куртки, тонкий длинный для штанов, шар для головы.
Разрезаем верхнюю часть куртки, сглаживаем пальцами.
Штаны складываем пополам. Скатываем шар для головы.
Собираем человечка, добавляем детали (шапки, шарфы, ботинки, варежки).
- Кого ты лепишь? (лыжника, конькобежца, …)
- Какого цвета куртка на твоем ребенке?
- Каким способом ты слепишь шапку, варежки, …
- Но нам нужно еще передать движение, и в этом вам помогут картинки. Выберите каждый свою (предлагаю карточки-картинки).
- Как ты передашь движение? (нужно согнуть руки в локтях, ноги – коленях, наклонить туловище)
- Теперь ваш человечек может кататься на лыжах, коньках, санках, играть в снежки.
3. Воспитатель: Ребята, кто закончил работу, может поместить наши фигурки на макет и убрать свое рабочее место. Когда все закончат работу, мы с вами обсудим, чем занимаются человечки.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
на тему: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте».
Задачи. Формировать умение делить слова на части. Продолжать знакомить с мягкими и твёрдыми звуками. Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Воспитывать сочувствие, желание помочь.
И. О. О.: Р. р., П. р., С.-К. р., Х.-Э. р.
Словарная работа: зычный, сазан, фазан, казан.
Материалы: картинка Белоснежка, фишки, карточки для выполнения звукового анализа слов, синие и зелёные карандаши, карточки с изображением предметов со звуками «з-зь».
Начало НОД.
Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться.
- Ребята, к нам в гости пришла Белоснежка. Она просит у нас помощи. Гномы решили с ней поиграть и придумали для неё различные задания, каждое задание они положили в отдельный конверт. Посмотрите, сколько их (показываю конверты). Белоснежке одной очень трудно выполнить все эти задания. Давайте мы ей поможем.
Основная часть.
1.Игровое упражнение «Выполняй – не зевай».
-Отгадайте загадку:
Найдем ее мы в звездочке,
И в золоте, и в розе,
В земле, в алмазе, в бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе.
О чём эта загадка? Что есть во всех этих словах? Звук «З». Послушайте внимательно слова: зима, золото. Одинаково в них произносится звук «З»? Чем отличаются эти звуки?
Услышав в слове мягкий звук зь, хлопните в ладоши и сразу же положите руки на стол: зайка – зяблик – зонт – зебра – зима – земля – зернышко - казан – зубки – зычный. А что обозначает слово зычный (голос)?
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
- Ребята, а что такое «казан»? Это традиционный литой металлический котёл с полукруглым дном для приготовления различных блюд. Округлой форма казана сделана для того, чтобы он опускался в очаг и пламя нагревало не только дно (как это происходит у посуды с плоским дном), а всю его поверхность, имеющую сферическую форму. Содержимое такой посуды нагревается быстрее и дольше остаётся горячим, позволяя существенно сберегать топливо. Крышка казана обычно делается из деревянных досок, что также способствует энергосбережению.
2.Игровое упражнение «Расколдуй слово».
- Ребята, сейчас вам предстоит выполнить очень трудное задание – догадаться, что случилось со словом: соль – моль, кот – рот, сел – мел, рок – скок. Суп – зуб. Сима – зима. Коса – коза. Роса – роза. Сев – Зев.
3. Физминутка.
Жили-были зайчики (три пальца в кулак, указательный и средний-ушки)
На лесной опушке. (хлопают в ладоши)
Жили-были зайчики (показывают ушки)
В маленькой избушке. ( показываем домик)
Мыли свои ушки, (трут ушки)
Мыли свои лапки, (ладони моем)
Наряжались зайчики, (движения сверху-вниз по туловищу)
Надевали тапки. (показывают)
4. Игровое упражнение «Найди домик».
- А теперь послушайте ещё слова: снег – обсыпал – кисти – распустились. Какой звук встречается во всех этих словах? Звук «с» очень любит играть в прятки. Хотите его поискать? Тогда слушайте внимательно слова и кладите фишку на то окошечко в карточке, где спрятался звук «с».
- Эти слова из очень красивого стихотворения С. Есенина «Береза».
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
5.Игра «Найди слово».
- Сейчас я назову три слова, вы должны найти из перечисленных слов те, в которых есть одновременно звуки [с] и [з], но сначала, скажите, чем эти звуки похожи и назовите их отличия.
Варианты слов: глаза, слеза, зонт; скамейка, сазан, зорька; узор, скакалка, засов; маска, зоосад, фазан; сарафан, сервиз, казаки.
6.Игра «Я – вам, вы – мне».
Вы уже умеете делить слова на части и знаете, как играть в игру „Я – вам, вы – мне“, – говорит педагог. – Сейчас я буду произносить слова, а вы откладывайте карточки с нужным количеством геометрических фигур или фишки: луна – река – машина – шары – Валюша.
7.Самостоятельная работа на карточках.
-И ещё одно задание: на карточках нарисованы картинки. Вам нужно возле каждого изображения нарисовать кружок. Если слышится мягкий звук «зь», то нарисовать зелёный кружок, а если слышится твёрдый звук «з», то – синий кружок.
Сколько нарисовали зелёных кружков? Почему?
Итог НОД.
-Молодцы, со всеми заданиями справились! Белоснежка благодарит вас и прощается до новых встреч.
Ребята, что нового вы узнали сегодня на занятии? Какие задания гномов выполняли? Какое задание было самым трудным? А какое самым интересным?
Игра-драматизация по произведению Барто «Девочка чумазая»
Цель: 1. Формировать гигиенические навыки: регулярно мыть руки, лицо, ноги и тело.
2. Воспитывать у детей желания быть всегда чистыми, опрятными.
3. Прививать привычку к здоровому образу жизни.
Оборудование: Предметы для туалета: ванночки или три таза с теплой водой, три куска мыла, три губки, три полотенца.
Предварительная работа:
(Купание куклы)
Воспитатель вносит в группу чумазую куклу и усаживает ее перед детьми.
Вместе с детьми воспитатель удивляется тому, до чего же она грязная.
Показывает детям чумазые ладошки, грязный нос, пяточки, лицо и т.д.
Проводится беседа о том, что нужно быть всегда чистым. Что для этого
нужно?
Затем они моют девочку вместе с воспитателем: губкой и тылом,
вытирают полотенцем.
Делается вывод:
«Чтобы не быть грязным, нужно всегда умываться водой с мылом, как
можно чаще!»
ХОД ИГРЫ:
Дети садятся на стульчики полукругом, сбоку стоит стол на котором: три тазика с водой, три губки и три полотенца.
Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами поиграем в игру. Для этого я приготовила на столе кое-какие предметы. А какие вы назовите сами.
Дети: Мыло, полотенце, вода в тазике.
Воспитатель: Верно, а как вы думаете, для чего я это приготовила? Что делают этими предметами?
Дети: Моются.
Воспитатель: Правильно, все эти предметы нужны людям для того, чтобы
быть какими?
Дети: Чистыми.
(Раздается стук в двери и вбегает в группу чумазая девочка. Становится напротив детей.)
Девочка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте! Как у вас здесь красиво,
сколько у вас много игрушек. Можно я с вами в их поиграю?
Дети: Нет!
Воспитатель: А почему, ребята, вы не хотите поиграть с девочкой?
Дети: Она грязная.
Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая.
Где ты руки так измазала?
Черные ладошки,
На локтях - дорожки.
Девочка: Я на солнышке лежала,
Руки кверху я держала
Вот они и загорели.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у нее руки (показывает детям).
Ой, ли так ли? Ребята могут ли так загореть руки от солнца?
Дети: Нет.
Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая,
Где ты носик так измазала?
Кончик носа черный,
Будто закопченный.
Девочка: Я на солнышке лежала,
Носик кверху я держала.
вот он и загорел
(Воспитатель показывает детям, как девочка нос держала и заразительно смеется - так, чтобы дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними
разглядывать неряху.)
Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая,
Ноги в полосы измазала.
Не девочка, а зебра,
Ноги - как у негра.
(Все смотрят на нее с улыбкой, но осуждающе.)
Девочка: Я на солнышке лежала,
Пятки кверху я держала.
Вот он и загорели.
(Все смеются.)
Воспитатель: Ой, ли так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну-ка, Вова, дай мне мыло, пожалуйста.
(Мальчик подает кусок мыла. Воспитатель намыливает мочалку и моет девочку)
Воспитатель: Громко девочка кричала,
Как увидела мочало,
Зацарапалась как кошка.
Девочка: Не трогайте ладошки!
Они не будут белые!
Они же загорелые!
Воспитатель: (Показывает детям ладошки девочки) А ладошки-то отмылись!? Посмотрите дети, отмылись? Как вы думаете, что это было?
Дети: Грязь
(Воспитатель продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям.)
Воспитатель: Ребята, помогите мне, пожалуйста, помыть девочку
(Дети подходят к столу, берут губку, мочат ее в воде, намыливают и моют девочку. Другие дети вытирают полотенцем. Воспитатель контролирует.)
Воспитатель: Оттирали губкой нос
-Разобидели до слез...
Девочка: Ой, мой бедный носик!
Он мыло не выносит!
Он не будет белый,
Он же загорелый!
Воспитатель: Ну-ка, дети, посмотрите: а нос - то тоже отмылся! (Дети моют девочке ноги с помощью воспитателя)
Отмывали полосы
-Кричала громким голосом....
Девочка: Ой, боюсь, щекотки!
Уберите щетки!
Не будут пятки белые,
Они же загорелые!
(Все смеются. Воспитатель показывает детям, что пятки тоже отмылись.)
Воспитатель: Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая!
Все это грязь.
Ребята, вам понравилась чумазая девочка?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: Потому что она была грязная!
Воспитатель: А, чтобы нравится всем и быть всегда чистым и опрятным, что для этого нужно?
Дети: Мыться водой с мылом
Воспитатель: Верно, ребята, чтобы расти здоровыми, крепкими и опрятными нужно как можно чаще мыться водой с мылом, купаться и не пачкаться, как эта девочка.
А теперь, когда вы помыли девочку, возьмете с собой ее играть?
Дети: Да.
Воспитатель: Оставайся, девочка с нами. Теперь с такой чистой и опрятной ребята будут играть.
Девочка: Спасибо! Я больше не буду так мараться и всегда буду
мыться водой с мылом.
Конспект НОД по лепке на тему: «Птички»
.
Цель: формировать умение лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела, вытягивать и прикреплять мелкие части.
Задачи:
- закреплять умение лепить, используя уже знакомые приемы.
- развивать мелкую моторику рук, чувство формы, наблюдательность.
- воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с пластилином.
Материал к НОД: картинки из серии "Птицы", игрушка птички, пластилин, доски для лепки
Ход НОД
- Орг. момент – приветствие детей
2. Основная часть - игровая мотивация - звучит запись "Голоса птиц".
- Ребята, кто это к нам спешит в гости?
- Какие звуки вы слышите? (Птичек)
(показ игрушки – птица - воробей)
-Ребята, давай поздороваемся с птичкой.
-А птичка у нас грустная. Потому что она на вас смотрит и видит, что вы такие веселые, дружные и не одни. А она одна и нет друзей.
-Как нам помочь птичке?
(Сделать птичке друзей)
-А каким способом мы можем это сделать?
(вырезать и наклеить, нарисовать, слепить)
-Да мы можем вырезать и наклеит, нарисовать но сегодня мы будем их лепить.
Чтобы хорошо это у нас получилось, давайте рассмотрим нашу птичку.
Рассматривание птицы
-Что есть у птички? (Дети перечисляют)
- Туловище какое? (Овальное)
- Голова какая? (Круглая)
- А клюв какой? А хвост?
Физкультминутка:
Птички прыгают, летают (Прыгают и машут руками)
Крошки птички собирают. (Наклоны вперёд)
Пёрышки почистили (Поднимают правую руку)
Клювики почистили (вращают кулачками около лица)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (Наклоны вперёд)
Дальше полетели (Машут руками)
И на место сели (Садятся за парты)
Посадка за столы. Повторить технику работы с пластилином – не брать в рот, не катать на столе, после лепки вытирать руки салфетками и т. д.
1. Лепку выполняем на доске для лепки, не кладите пластилин на стол.
2. Перед, работай хорошо разогреть пластилин в руках.
3. Не бросайте остатки пластилина на пол.
4. После работы руки вымойте теплой водой с мылом.
Показ и объяснение
- Давайте посмотрим, как можно сделать.
Показ последовательности выполнения работы:
- А сейчас я покажу, как будем лепить птичку. Смотрите внимательно и запоминайте. Разделю пластилин пополам, одну часть положу, а другую разделю еще пополам.
- Сколько кусочков получилось (три).
- Из самого большого куска буду лепить туловище.
- Какой оно формы (овал).
- Покажите как надо лепить овальную форм (дети показывают).
- Да, надо раскатать пластилин прямыми движениями: вперёд-назад (леплю туловище).
С одной стороны туловища будет голова, а с другой что? (хвост).
-Оттяну пластилин пальцами, вот так (показываю). Теперь буду лепить голову. (голова шар).
- Как будете лепить голову, покажите руками?
- Правильно, будем скатывать комок круговыми движениями.
- Что надо сделать, чтобы получилось птичка? Правильно. Соединим две части: туловище и голову, плотно прижмем, примажем пальцами (показываю). Примазывать надо аккуратно, чтобы она получилась гладкая, красивая. Теперь прищипнуть клюв , осторожно, чтобы не испортить голову, вот так (показ): двумя пальцами сверху и снизу, а теперь также сбоку.
- А теперь сделаем птичке хвост. Двумя пальцами оттягиваем, вот так…
- Подумайте и скажите, как сделаем глаза, крылья? (нарисуем стекой)
- Да, концом стеки нарисуем глаза с одной и с другой стороны, а крылья, перышки другим концом (показ).
- Чтобы наша птичка сидела, вылепим вместо ног подставку: из 3-го маленького куска и скатаем столбик, на него сплюснем и посадим на него птичку, плотно прижмем. Вот и получилась птичка.
– А сейчас давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
Птички летели
Крыльями махали
На деревья сели
Вместе отдыхали
Самостоятельная работа детей (помощь детям, которые испытывают затруднения)
3. Рефлексия и анализ детских работ
- Что мы сегодня с вами делали?
- Ребята, какие вы все молодцы, каких вы слепили красивых птичек - воробьёв
- Ой, посмотрите, наш воробей повеселел.
- А, давайте накормим наших воробьев. Сажайте их в кормушку.
(Дети кладут свои птичек в кормушку).
-Теперь у нашего воробья много друзей, все они разные: большие и маленькие. Посмотрите, этот воробей головку наклонил, зернышки ищет.
Конспект театрализованной игры по сказке
«Теремок»
Цель: формировать у детей интерес к театру, эмоциональную отзывчивость в исполнительской деятельности.
Задачи:
Образовательная: Учить детей выполнять действия в костюмах героев сказки, импровизировать в передаче образов животных, согласовывать движения с речью, использовать различные средства выразительности - интонацию, мимику; выразительно и пластично выполнять движения в соответствии с передаваемым образом.
Развивающая: Продолжать развивать диалогическую и монологическую формы речи, память, мышление, воображение, артистические способности.
Воспитательная: Продолжать воспитывать любовь к русским народным сказкам, дружеские отношения, доброжелательность.
Форма: театрализованная игра
Участники: воспитатель, дети
Возраст обучающихся: подготовительная группа 6-7 лет.
Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, игры на звукоподражания.
Оборудование и материалы: маски зверей, домик-теремок, елки, березы, лавочка, забор, печка, чугунок, хохломские столы с утварью.
Действующие лица: Сказочник (Воспитатель), Мышка-норушка, Лягушка – квакушка, Зайчик – побегайчик, Лиса-краса, Волчок – серый бочок, Медведь – косолапый.
Ход театрализованной игры:
Воспитатель: Сегодня, дети, мы вместе с вами будем рассказывать и показывать знакомую сказку. Сейчас я покажу вам книгу с яркими иллюстрациями знакомых персонажей, а вы мне подскажите, как называется эта сказка? – показ.
На страничках этой книжки
Спрятались лягушка, зайка, мышка.
В теремке они живут,
Вас ребята в гости ждут.
Дети узнают и называют «Теремок». Молодцы, правильно. И Дима догадался, и Алена узнала мышку и лягушку. А Алевтина лисичку увидела и зайчика. А вот, посмотрите, кто это такой неуклюжий, косолапый, любит мёд и сосёт лапу (Мишка) – правильно, Хорошо, молодцы.
А теперь сели все удобно, будем слушать и смотреть сказку (предварительно надев на головки детей маски персонажей).
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок. Вот по полю, мышка бежит (направляет ребёнка к теремку). У двери остановилась и стучит.
Мышка стучит, приговаривая: пик-пик-пик, кто в тереме живёт?
Воспитатель: Никого в тереме нет, никто мышке не отвечает. Залезла мышка в теремок, стала там жить поживать, песни распевать.
По полю лягушка скачет (направляет ребёнка к теремку), у двери остановилась и кричит.
Лягушка – квакушка: Ква-ква-ква. Кто в теремочке живёт?
Мышка-норушка: Я мышка-норушка, а ты кто?
Лягушка-квакушка: А я лягушка-квакушка.
Воспитатель: Прыгнула лягушка в теремок. Стали они жить- поживать, песни распевать.
Вот по полю, полю заинька бежит, у двери остановился и стучит (направляет ребёнка к теремку).
Зайчик- побегайчик: Чук-чук-чук, кто в теремочке живёт?
Воспитатель помогает детям:
Я мышка-норушка
Я лягушка-квакушка. А ты кто?
А я зайчик- побегайчик!
Воспитатель и дети: Иди к нам жить!
И зайчик прыгнул в теремок.
Вот по полю, полю лисичка бежит, у двери остановилась и стучит: - Кто в теремочке живёт?
Я мышка-норушка
Я лягушка-квакушка
Я зайчик- побегайчик! А ты кто?
Лисичка -сестричка: «Я лисичка-сестричка»
Все звери: Иди к нам жить.
Воспитатель: Стали они жить вчетвером. Вот живут уж вчетвером. Братец волк стучится в дом.
Волчок – серый бочок: Кто в теремочке живёт?
Воспитатель обращается к детям: Скажи Ева и т.д.
А ты кто?
Волчок – серый бочок: Я волчок- серый бочок – пустите меня в теремок.
Воспитатель: Просит вежливо впустить, негде бедному пожить. Пустили и волка.
А потом забрёл медведь и как начал реветь.
Медведь: Кто в теремочке живёт?
Все звери: заходи медведь, теремок у нас большой, места всем зверятам хватит (под тяжестью медведя теремок разваливается).
Медведь: Простите, я ведь не нарочно! Давайте новый строить!
Все звери: Точно! Побольше! Чтоб и Мишка влез, построим терем до небес!!!
Все дружно строят теремок под веселую музыку.
Воспитатель: И новый теремок на диво построят быстро и красиво!
Да станут жить да поживать, прохожих в гости зазывать!
Воспитатель: Вот и закончилась наша сказка. Ребята, понравилась вам сказка? Давайте поблагодарим наших артистов – похлопаем им от души.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Алтай
БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж»
ДНЕВНИК
ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКЕ
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Студентки (ФИО): Мекечина А.С
20-ДП группы
Горно-Алтайск, 2023 г.
Структура Дневника по преддипломной практике
Содержание преддипломной практики:
2. Сведения о ДОО
Наименование ДОО : МБДОУ "Усть - Канский детский сад" филиал "Светлячок"
Адрес: Республика Алтай, Усть-Канский район, Школьная ул., 2,
Руководитель ДОО: Ачапова А.А
Ст. воспитатель: Делдошпоева А.К
Воспитатель: Мекечина А.С
Сведения о группе
Возраст: 4-5 лет
Название: «Солнечные лучики»
Количество детей: 14
Мальчиков: 8 Девочек: 6
Характеристика группы: Группу посещает 14 детей с 4 до 5 лет. Мальчиков -8 Девочек – 6. В группе все устроено для ребенка. Малыш найдет и познает много удивительного, играя, станет большим. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по программе «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Режим дня соответствует ритмам и темпам жизнедеятельность организма. Все воспитанники воспитываются в полных семьях
- Календарно-тематический план (форму таблицы смотреть приложение 1 в данном документе ниже)
- Опытно-практическая работа по теме ВКР
№ п/п | Дата проведения | Виды работ | Отметка о выполнении (выполнил/не выполнил) |
1. | 13.03 | Проект по профориентации дошкольников в средней группе | Выполнено |
5. Отчет по преддипломной практике
Студента (ки): Мекечина Айсулу Сергеевна
ФИО
Период прохождения педагогической практики: 28.02.2023-24.03.2023
База практики, краткая характеристика группы детей (состав, психолого-педагогические особенности детей): МБДОУ "Усть - Канский детский сад" филиал "Светлячок" средняя группа.
Образовательная программа: «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Изучила возрастные особенности состава группы, особенностей режима жизни детей. Наблюдала за деятельностью воспитателя группы, Помогала в организации образовательного процесса (подготовка к занятию, в проведении образовательного процесса, организации прогулки, организации режимных моментов. Изучила план воспитательно-образовательной работы с детьми в группе. Наблюдала за деятельностью педагога группы. Помогала в организации режимных моментов. Читала детям сказки. После прочтения сказок провела беседу. Составила и занесла в дневник по практике индивидуальный (перспективный и календарный) план работы. Самостоятельно провела режимные моменты (организация завтрака, умывание) и утреннюю гимнастику. Наблюдение за проведением занятий и у время прохождения практики я старалась организовывать мероприятия таким образом, чтобы всё проходило интересно и ярко. Айсулу Сергеевна проводила мероприятия по следующим видам деятельности: упражнения поутренней гимнастике, занятие по сенсорному развитию детей, физкультурного развлечения в группе раннего возраста. Также был проведен анализ предметно-развивающей среды ДОО. Во время прохождения практики получила практические знания и умения в следующем: ознакомилась с организацией учебно-воспитательного процесса в младших группах ДОО; провела диагностику уровня психического развития детей средней группы ;овладела технологией проведения творческого досуга детей;сформировала и развила умения и навыки самостоятельной работы сдетским коллективом;овладела навыками индивидуально воспитательной работой с детьми, имеющими проблемы межличностного общения, проблемы в поведенческой сфере. Участвовала в режимных моментах группы, проведение дидактических игр, прогулок с детьми.
Среди трудностей, возникших в ходе прохождения практики, следует отметить необходимость установления контакта с большим количеством новых людей, адаптацию к режиму работы. Преддипломная практика работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей.
Подпись________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
по организации различных видов деятельности общения детей
Приложение № 1
,
Тема недели 13-16 марта
«Весна»
Тематический день
«Растения садов и огородов», «Мамин день», «Праздник - Масленица». «Лесные деревья, ягоды, грибы, цветы» | ||
Итоговое мероприятие
«Квест- игра «Приметы весны» |
Календарно-тематический план образовательной деятельности в средней группе
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | |||
Вторник 28.02. Тема: «Мамин день» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | ||||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотека Цель: приучать детей к ежедневному выполнению гимнастики. Беседа на тему: «Праздник 8 Марта» - познакомить детей с праздником, с тем, кого поздравляют с первым весенним праздником, формировать уважительное отношение к маме, бабушке, взрослым. | Повторение стихов на утренник с Занданом, Ромой и Ульяной. Цель: учить выразительно читать стихи. | Дежурство в уголке природы – протереть листочки, полить цветы. Цель: воспитывать умение выполнять трудовые поручения. Дежурство по столовой. | Рассматривание наглядно-иллюстративного материала по теме недели. Игры с игрушками по выбору детей - вызвать у детей радость от контакта с игрушками | Воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувства взаимопомощи и коллективизма. | |||
НОД | 1)9:00-09:20 ПР. Тема: «8 Марта – Международный Женский день!».Цель: Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта, познакомить с его историей; способствовать развитию речи, мелкой моторики пальцев рук; воспитать уважительное отношение ко всем женщинам. 2) 10:00-10:20 ХЭР. Рисование по замыслу на тему «Подарок для мамы (бабушки) ». К\З стр.191. Цель: придумывать содержание своего рисунка; закрепить знакомые технические приемы работы. 2п.д ЧХЛ стих-е Е.Благинина"Мама спит она устала». Цель: познакомить детей с литературными произведениями, учить сопереживать и отвечать на вопросы | |||||||
Прогулка | Наблюдение " Пришла весна". Цель: закрепить представления о весне, обратить внимание на изменения в природе. Трудовые поручения. "Подарок птицам"(кормление птиц). Цель: воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам. П/и «Через ручей» (учить быстро действовать по сигналу, воспитывать дружеские отношения.) П/и «Палочка - выручалочка» | Инд.работа: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления при прыжках в длину. | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. | Воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками, учить быть вежливыми. | ||||
Работа перед сном | КГН Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Чтение РНС «Заюшкина избушка»..Цель: учить детей внимательно слушать сказку | |||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна. см.кон №1 Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Хождение по массажным коврикам Беседа: «Какие у нас девочки» Цель: развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания | Д/и: с Ариной , Вовой «Собери из мозаики цветы для мамы». Цель: развитие мелкой моторики. | Сюжетно-ролевая игра: «Стираем, как мама» - учить детей использовать в игре свои знания, способствовать объединению игр единым сюжетом, поиграть с детьми на правах соучастника | Центр сенсорики. Шнуровка – пуговица, вкладыши. Центр движений. Дорожки массажные, бревно. Центр познания. Книги с иллюстрациями о маме и бабушке. | Воспитывать уважение друг к другу, учить объединяться в группы, распределять роли. | |||
Прогулка | П /и «Повтори за мной» Цель. Развивать быстроту. | |||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | |||
среда 01.03. «Мамин день». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | ||||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотека Цель: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание Беседа о весенних месяцах. Цель: закрепить представления о весне, признаки наступления весны; | ИЗО «Платочек для мамы» - учить самостоятельно выбирать способ украшения, использовать знакомые приемы рисования. | Дежурство по столовой Цель: продолжать учить правильно, расставлять салфетницы, раскладывать ложки. | Рассматривание папка «Женщины разных профессий». Цель. Формировать знания о разных профессиях, что все они важны. | Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу. | |||
НОД | Утренник 8 Марта | |||||||
Прогулка | Наблюдение за неживой природой. Цели: формировать представление о марте как о месяце пробуждения природы: развивать умение замечать новые изменения в неживой природе. Труд: собрать игрушки. Цель: приучать работать в коллективе. П/и «Самолеты» .Цель: совершенствовать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость, воспитывать дружеские отношения. | Развитие движений: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе. «Кто дальше бросит?» - Упражнять детей в метании снежков на дальность. | Самостоятельная деятельность детей со снегом, катание на санках, лепка фигур из снега. «Сложи картинку для мамы, бабушки их камешков и веточек» | Воспитывать трудолюбие, аккуратность. | ||||
Работа перед сном | КГН: Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок. Слушание колыбельных Прослушивание песни: «Мама – первое слово».
| |||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 см.картотека Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Обеспечить постепенный переход от сна к бодрствованию. Хождение по массажным коврикам. ЧХЛ: А. Барто «Мама поет» - Продолжать знакомить детей с произведениями, в которых рассказывается о самом дорогом, близком человеке. | Повторить и закрепить названия основных цветов, используя конструктор. | «Игры-инсценировки с игрушками» Цель: научить детей по содержанию хорошо знакомых произведений разыгрывать инсценировки. | СРИ «Накроем стол для кукол» - продолжаем учить переносить в игру моменты из реальной жизни Раскраски по теме недели. Самостоятельные игры для детей. | воспитывать дружелюбное отношение к детям группы. | |||
Прогулка 2 | Наблюдение за световым днем. Отметить, что день прибавился (сравнить с началом зимы, и сделать вывод о том, что день стал длиннее) | |||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | |
четверг 02.03. Тема: «Мамин день» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | ||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; Просмотр презентации: «Празднование Масленицы».Заучивание русского народного фольклора. Цель: развивать память и мышление, обогащение | Д/И «Найди, о чём расскажу», «Угадай по описанию» Цель:формировать логическое мышление детей, развивать умение сравнивать, рассуждать. | Беседа «Народные праздники на Руси. Масленица» Цель: Расширение знаний и воспитание у детей интереса к русским народным праздникам, традициям, связанным с приходом весны, пробуждением природы через знакомство с обрядовым праздником «Масленица» | Предложить детям раскраски на тему «Весна». «Масленица» | Воспитывать интерес к народному искусству, чувство гордости за сохранение традиции предков. | |
НОД | 1) 9:00-09:20 Конструирование из строительного материала скворечника для птиц. Цель: конструировать прочную, устойчивую постройку, используя перекрытия. 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. Ф.Р стр. 34-35.Задачи: упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, пролезть прямо и боком в обруч. | |||||
Прогулка | Наблюдение: одежда детей. Цель: учить детей различать пол ребенка по одежде, формировать образ своего «Я». Активизировать в речи названия предметов одежды, их характеристики. П/И: «Ручеек», «Золотые ворота», «Перетяни канат». Трудовые поручения: кормление птиц. Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к природе, учить самостоятельно, выполнять индивидуальные поручения. | упражнение «Перешагни через кубик». Цель: закреплять навык ходьбы с поднимание колена | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам. |
Воспитывать желание играть в игры друг друга | ||
Работа перед сном | Чтение любимых сказок | |||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 Чтение "Масленица угощает!" И. Мордовина. Цель: создать праздничное настроение. | По физ. культуре: метание правой и левой рукой . | Заучивание пальчиковой гимнастики: «Положи блинок в ладошку». Цель: развивать мелкую моторику рук | Самостоятельная деятельность детей в уголках. Игры с любимыми игрушками | Воспитывать умение договариваться о совместном труде | |
Прогулк | П/И «Гуси-лебеди», «Догони» - учить быстро действовать по сигналу; воспитывать дружеские отношения. | |||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
пятница 03.03. Тема: «Мамин день». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день.. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру ЗОЖ у детей. Беседа с детьми на тему: «Как празднуют масленицу в деревне, в городе?». Цель: учить находить сходства и различия в праздновании праздника. | Д/и «Что здесь лишнее?» Цель: развивать умения обобщать и классифицировать | Дежурство по столовой – учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе. | Игры в центрах активности по желанию детей. С/р «Не разбуди Катю» Цель: Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом. | Воспитывать желание работать в коллективе. Организовывать СРИ самостоятельно | ||
НОД | 1) 9:00-09:20 Развитие речи. Тема: «Праздник мам». Цель: учить рассказывать о празднике; углублять интерес к художественной литературе; развивать умения анализировать поступки героев литературного произведения. 2) 10:00-10:20 Физ. развитие. Повторение (см. Среду) 3) 2 пол.дня Развлечение «Праздник - Масленица». Цель: формировать у детей духовно нравственных чувств посредством знакомства с русской народной культурой. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за первыми проталинами. Цель: развивать умение находить первые признаки весны в окружающей природе Труд: покорми птиц. П/И«Найди свой домик»Цель: развивать умение детей быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве, вызывать радостное настроение. | Индивидуальная работа: «Подбрось и поймай» - развивать пространственную ориентировку. | Свободная самостоятельная деятельность - игры с лопатками, ведерками | Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность | |||
Работа перед сном | КГН: Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок. Чтение художественной литературы: Квитко «Бабушкины руки» - познакомить с новым произведением, прививать чувство уважения к своим бабушкам. | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1см.картотеку. Хождение по массажным коврикам. Беседа "Кем работает моя мама". Цель: формировать уважение к труду взрослых. | Индивидуальная работа: на развитие мелкой моторики "Пазлы" – доводить начатое дело до конца. | Игры с крупным строительным материалом: строим железнодорожный вокзал. Задачи: Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти, побуждать их к проявлению творчества и изобретательности; учить договариваться о предстоящей работе. | Д/И"Выложи из палочек" Цель: развивать умение выкладывать картинку по образцу. СРИ «Семья»: сюжет «К нам пришли гости». Задачи: учить действовать в различных ситуациях общения | Воспитывать умения договариваться друг с другом | ||
Прогулк | П/и «Заморожу», «Угадай кто позвал» .Самостоятельная деятельность детей | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
Понидельник 06.03.Тема: «Мамин день» ». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. . Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание. Д/и «Чудесный мешочек». Цель: учить называть предметы, угадывая их на ощупь. | Д/у: “Найди где спрятано”. Цель: ориентировка в пространстве, закрепить знания левой и правой руки. | Пальчиковая гимнастика: «Это я». Это глазки. Вот, вот. Это ушки. Вот, вот. Это нос, это рот. Там спинка. Тут живот. Это ручки. Хлоп-хлоп. Это ножки. Топ-топ. Ох, устали вытрем лоб! | Работа в книжном уголке: перебрать книжки, которые требуют ремонта; подклеивание. Цель: воспитывать бережное отношение к книжкам. | Воспитывать трудолюбие, аккуратность | ||
НОД | 1) 9:00-09:20 ХЭР Аппликация. Тема: «Открытка для мамы ( бабушке, сестре)». Цель: закрепить умение аккуратно наклеивать детали аппликации, набирать достаточное количество клея на кисть, аккуратно прижимать к основе, снимать излишки клея; 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. (на прогулке). Задачи: закреплять с детьми метание предметов в цель. Развивать у детей скоростной бег, выносливость. 3) 15:45-16:05 Музыкальное занятие. По плану музыкального руководителя. Краткосрочный проект в средней группе «Все профессии нужны, все профессии важны | ||||||
Прогулка | Наблюдение: Рассматривание сосулек; Труд: уборка снега с дорожек. Посыпание льда песком .Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели .«П/и «Быстрей по местам». Задачи: продолжать развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес. | Упражнять в прыжках через препятствия Упражнять в прыжках через препятствия Упражнять в прыжках через препятствия пражнять в подпрыгивании, с поворотами направо, налево, вокруг себя (подгруппа) Индивидуальная работа: по развитию движений« Попади в круг». Цель: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель. | Игры со снегом: учить делать куличики с помощью лопаток из снега применяя круглые и квадратные формы. Развивать орудийные действия. Закреплять умение различать фигуры по форме. | воспитывать желание помогать друг другу. | |||
Работа перед сном | КГН Учить правильно слаживать вещи после прогулки. Чтение любимых сказок | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 см.кон Беседа с детьми на тему «Что такое правильная осанка»- Продолжать знакомить детей с частями тела: руки, ноги, туловище. Формировать элементарные представления о своей осанке. | Упражнять в названии | Игровая ситуация «В гости к бабушке». Цель: продолжать учить детей обыгрывать сюжет, брать на себя роли, вести диалог. | Предложить Настольно-печатные игры. Игра «Мозаика». Цель: формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. | Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки | ||
Прогулка | П/и: “Кто быстрее?,” Цель: учить действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельные игры с выносными игрушками. Цель: приучать собирать игрушки перед уходом домой. | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | ||
вторник 07.03. | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотека Цель: приучать детей к ежедневному выполнению гимнастики. Беседа на тему: « | Дежурство в уголке природы – протереть листочки. Цель: воспитывать умение выполнять трудовые поручения. | Внести иллюстрации и картинками. Внесение и рассматривание плаката по безопасности. Цель: привлечь внимание детей к теме недели | Воспитывать уважение к взрослым. | |||
НОД | 1) 9:00-09:20 ПР. Тема: «» Цели: 2) 10:00-10:20 ХЭР. Рисование «Кукла-Масленица». Цель: учить детей создавать в рисунке образ куклы. Задачи: закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. 2п.д ЧХЛ ". Цель: | ||||||
Прогулка | Трудовая деятельность: продолжать учить детей убирать игрушки на своё место, формировать умение замечать чистоту на участке. П.и. "У медведя во бору". Цель: вспомнить слова, учить выбирать ведущего по считалке | Инд.работа Развитие движений. Цель: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия. | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. | Воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками, учить быть вежливыми. | |||
Работа перед сном | КГН Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Мультзал: мультфильм «Личная гигиена» , серия «Смешарики» Ц: воспитывать у детей потребность в соблюдении режима питания, рассказать о необходимости употреблять в пищу овощи и фрукты | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна. см.кон №1 Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Хождение по массажным коврикам Чтение сказки «Крошка енот» Цель: учить внимательно, слушать и отвечать на вопросы | Д/игра «Много - мало». Цель: закрепление в речи различных типов окончаний имен существительных | Сюжетно-ролевая игра: ««Мы едем в транспорте» Цель: формирование личного отношения к соблюдению моральных норм. | Трудовая деятельность: полив растений. Цель: воспитывать желание ухаживать за цветами вместе со взрослым. | Воспитывать уважение друг к другу, учить объединяться в группы, распределять роли. | ||
Прогулка | Игры соревнования: «Кто первый добежит? Передай мяч быстро. Воспитывать азарт, желание победить командой. Самостоятельная игра с выносным материалом. | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | |
Среда 08.03.Тема: «Весна» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | ||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; Беседа о весне по вопросам: «Какое время года? Почему вы так решили? Пальчиковая игра «Весна шагает». Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие речи | Учить закруглять углы у квадрата ножницами Цель: закреплять умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. | Рассматривание картины А.К Саврасова «Грачи прилетели». Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на весенние проявления природы, стимулировать желание внимательно ее рассматривать | Предложить детям раскраски на тему «Весна». Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения». Цель: способствовать развитию интереса к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. | Воспитывать трудолюбие, аккуратность | |
НОД | 1) 9:00-09:20 Конструирование из бумаги «Кораблик». Цель: ознакомить со способами складывания поделок из бумаги( складывание квадрата по диагонали и пополам с совмещением сторон, углов, отглаживанием сгиба) 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. Ф.Р стр. 34-35.Задачи: упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, пролезть прямо и боком в обруч. | |||||
Прогулка | Наблюдение за птицами. Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам, закреплять знания о том какие птицы прилетают весной. Опыт «Веселые кораблики» П/и «Веснянка», «Перетяни канат». Трудовые поручения: кормление птиц. Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к природе. | Развитие движений - подбрасывание и ловля мяча обеими руками. Цель: учить правильно, ловить мяч. | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам. |
Воспитывать желание играть в игры друг друга | ||
Работа перед сном | ЧХЛ (рнс) «Лиса и кувшин» | |||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 Загадывание загадок про весну. Цель: актуализировать знания детей по теме «Весна». | Д/И «Угадай по описанию».Цель: расширение словаря, развитие логического мышления. | Разучивание стих о весне: И. Токмаковой «Весна» .Цель: способствовать созданию положительных эмоций. | Самостоятельная деятельность детей в уголках. Игры с любимыми игрушками | Воспитывать умение договариваться о совместном труде | |
Прогулк | Наблюдение за лужами. П/И «Воробышек и автомобиль». Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве; упражнять в беге и прыжках | |||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
Четверг 09.03. Тема: «Весна». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день.. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру ЗОЖ у детей. | Упражнять в названии | Дежурство по столовой – учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе. | Рассматривание иллюстраций о весне; беседа: «Что я знаю о весне» Рассматривание иллюстраций о весне; беседа: «Что я знаю о весне» Рассматривание иллюстрации по теме «Весна» | Воспитывать желание работать в коллективе. Организовывать СРИ самостоятельно | ||
НОД | 1) 9:00-09:20 Развитие речи. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пришла весна». Учить пересказывать текст без помощи вопросов. Н. С. Голицына 2) 10:00-10:20 Физ. развитие. Повторение (см. Среду) 3) 2 пол.дня Физическое развлечение . Командная эстафета «Весеннее солнышко». Цель: развивать быстроту, ловкость движений. | ||||||
Прогулка | Наблюдение: за образованием сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны , веранды, садика образуются сосульки. Опыты, экспериментирование: «Поиграем с солнечными зайчиками?» - способствовать формированию представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло Труд: покорми птиц. П/И«Найди свой домик»Цель: развивать умение детей быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве, вызывать радостное настроение | Индивидуальная работа: Упражняться в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Цель: добиваться улучшения техники, развивать координацию движений. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом Цель: развитие самостоятельности детей, умение делиться и договариваться. | Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность | |||
Работа перед сном | КГН: «Перед едой мой руки с мылом».(«Правила этикета в детском саду в стихах»)Перед тем, как сесть за стол, руки ты свои помой. Это нужно для того, чтобы не болел живот! Чтение художественной литературы: Стихи В.Демьянов «Веселые льдинки». | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1см.картотеку. Цель: оздоровительная зарядка после сна, закаливающие процедуры. Хождение по массажным коврикам Беседа: «Чем весна отличается от других времен года?» - способствовать формированию умения высказывать свою мысль, выслушивать других. просмотр мультфильма «Весна» - серия Лунтик. | Способствовать формированию умения сравнивать 4 предмета по высоте, расклады- вать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Д/ игра «Что бывает весной» Цель: закрепить знания детей о признаках весны, тренировать в ловле и бросании мяча, развивать внимание, выдержку. Весной… ярко светит солнце. Весной тает снег. Весной появляются проталинки. Весной появляются лужи. Весной бегут ручьи. | Предложить детям настольные игры по интересам. Задачи: развивать усидчивость, память, смекалку, координацию движений. | Воспитывать дружелюбие | ||
Прогулк | Виртуальная экскурсия «Путешествие с Лунтиком»» .Самостоятельная деятельность детей | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
Пятница 10.03.Тема: «Весна» ». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. . Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание. Д/и «Чудесный мешочек». Цель: учить называть предметы, угадывая их на ощупь. | И/Р по Речевому развитию». Цель: учить составлять не большой рассказ из 3-4 предложений. | Работа в уголке природы: «Посадка лука» Цель: организация совместной познавательно-исследовательской деятельности взрослого с детьми. | Работа в уголках: перебрать книжки, игрушки, конструкторы которые требуют ремонта; подклеивание. Цель: воспитывать бережное отношение к книжкам, игрушкам | Воспитывать трудолюбие, аккуратность | ||
НОД | 1) 9:00-09:20 ХЭР лепка. Тема: Лепка «Веточка вербы». Цель: Обучение детей лепки веточки вербы на картоне. см.конспект 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. (на прогулке). Задачи: Продолжать учить детей перебрасывать мяч 2мя руками от груди. Развивать координацию и глазомер, выносливость. Учить дышать через нос. 3) 15:45-16:05 Музыкальное занятие. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за небом и облаками Цель - закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе. Труд: Собрать выносной материал. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели .«П/и «Быстрей по местам». Задачи: продолжать развивать ловкость, умение действовать по сигналу. | Упражнять в прыжках через препятствия Упражнять в прыжках через препятствия Упражнять в прыжках через препятствия пражнять в подпрыгивании, с поворотами направо, налево, вокруг себя (подгруппа) «Прыгни дальше». Цели: учить прыгать в длину с разбега. «Пройди по мостику» -развивать координацию, равновесие. | Свободная самостоятельная деятельность - игры с выносным материалом ( рули, машины, ведерки скакалки) | воспитывать желание помогать друг другу. | |||
Работа перед сном | КГН Учить правильно слаживать вещи после прогулки.. Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить КГН (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). ЧХЛ сказка Н.Сладкова «Медведь и солнце» | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 см.кон Цель: оздоровительная зарядка после сна, закаливающие процедуры. Гимнастика для глаз «Близко – далеко». Беседы по ОБЖ «Если малыш поранился» Цель: продолжать знакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь. | Д/и «Подскажи словечко». Цель: развивать находчивость, быстроту реакции. | Хороводная игра «Весеннее солнце». СРИ «Дочки матери» Цель: закрепить обобщающее понятие «члены семьи» учить проявлять в игре формы заботы | Самостоятельная деятельность Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. | Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки | ||
Прогулк | П/и: «Мы весёлые ребята». Цель: развивать ловкость, внимание. КГН Учиться прощаться уходя домой с воспитателем и детьми | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | ||
Вторник 14.03. Тема«Растения садов и огородов» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотека Цель: приучать детей к ежедневному выполнению гимнастики. Беседа, «Какие бывают овощи, как их выращивать?» Ц: систематизировать знания детей об овощах, их названиях. Пальч. Гимн. «Овощи». Цель: создание условий для развития мелкой моторики | Рисование по трафаретам «Овощи-фрукты». Штрихование в различных направлениях. | Беседа ОБЖ «Вкусно и полезно», беседа о важности регулярного употребления овощей. Практическое упр. «Послушные локоточки». Цель: создание условий для формирования культуры поведения за столом. Дежурство по столовой. | Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением овощей и фруктов, | воспитывать умение выполнять трудовые поручения. | ||
НОД | 1)9:00-09:20 ПР. Тема: «Что растет в саду и на огороде» Цель: закрепить знания об овощах и фруктах, местах их произрастания; 2) 10:00-10:20 ХЭР. Рисование. « Лук от семи недуг». Цель: Закреплять умение детей рисовать круг, закрашивать его сверху вниз; рисовать прямые, вертикальные и горизонтальные линии. Развивать моторику рук; чувство цвета. Дать детям знания о пользе лука. Воспитывать желание быть здоровыми 2п.д ЧХЛ белорусская сказка «Пых» Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за лужами. Цель: создание условий для развития наблюдательности. П/И «Солнечные зайчики». Цель: Создание условий для развития двигательной активности, ловкости; вызывать положительные эмоции. Трудовые поручения. "Подарок птицам" (кормление птиц). Цель: воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам. | Инд.работа: работа по развитию ОВД. Цель: упражнять в прыжках между предметами. | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. | Воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками, учить быть вежливыми. | |||
Работа перед сном | КГН «салфетка помощница». Цель: формировать навык аккуратно пользоваться салфеткой Чтение рассказа В.Степанов «Был у зайца огород». | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна. см.кон №1 Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Хождение по массажным коврикам Чистоговорка: В огороде у Феклы – растет свекла. Цель: создание условий для развития звуковой культуры речи | Д/И «Один-много» Ц ель: закрепить название овощей, словообразование | СРИ «Магазин овощей». Цель: развить коммуникативные навыки, самостоятельно распределить роли описание выбранного товара словами, ролевой диалог. | Самостоятельная деятельность в спортивном центре: создать условия для П/И «Пробеги тихо» Цель: учить бесшумно, двигаться | Воспитывать уважение друг к другу, учить объединяться в группы, распределять роли. | ||
Прогулка | Наблюдение за вечерней погодой. П/И «Солнышко и дождик», свободная деятельность детей на прогулке. Игра с выносным материалом Цели: воспитывать желание играть в коллективе, не ссориться. (рули, мячи) | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | ||
Среда 15.03.Тема: «Растения садов и огородов». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотека Цель: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание Д/и по экологии: «Съедобное не съедобное». Цел: Развивать умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи. Артикуляционная гим.: «Вкусное варенье», | Д/и по ФЭМП: «Разложи по величине большой, средний, маленький)» Цель: учить детей раскладывать фрукты (овощи) в возрастающем или убывающем порядке. | Дежурство в уголке природы разрыхлить почву у комнатных растений. Цель: развивать умение детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. | Рассматривание картинок с изображением фруктов. Цель: развивать у детей речь внимание, учить правильно, проговаривать новые названия овощей
| Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу. Воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувства взаимопомощи и коллективизма. | ||
НОД | ) 9:00-09:20 ФЭМП. К/З стр.206 Цель: упражнять в сравнении объектов по форме, количеству, в порядковом счете, в определении места объекта в пространстве 2) 10:30-10:50 Музыкальное занятие. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за небом и облаками. Цель: показать особенности весеннего неба. Труд: собрать игрушки. Цель: приучать работать в коллективе. П/и «Не попадись!». Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах, развивать ловкость. п/и «Птички и кошка». Цель: способствовать умению двигаться по сигналу, развивать ловкость. | Игровое упражнение «Кто дальше» Цель: упражнять в выполнении прыжков в длину | Самост.деятельность с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. СРИ по желанию детей | Воспитывать трудолюбие, аккуратность. | |||
Работа перед сном | КГН: Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок. Прослушивание русской народной сказки «Гуси-лебеди» Цель: приобщать детей к устному народному творчеству через сказку. Формировать умение детей внимательно слушать рассказ взрослого. понимать и передавать эмоциональное состояние другого человека. | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 см.картотека Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Обеспечить постепенный переход от сна к бодрствованию. Хождение по массажным коврикам. Игра-пантомима «Был у зайца огород». Цель. Развивать пантомимические навыки, внимание, наблюдательность, воображение, фантазию. | Индивидуальная работа по физическому развитию: «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. | Игры с конструктором (строительные игры): «База для овощей и фруктов» | Настольные игры: «Овощи и фрукты», «Вкусная мозаика» | воспитывать дружелюбное отношение к детям группы. | ||
Прогулка 2 | Наблюдение за световым днем. Отметить, что день прибавился (сравнить с началом зимы, и сделать вывод о том, что день стал длиннее) | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | |
Четверг16.03. Тема: «Растения садов и огородов» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | ||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; Беседа «Чем полезны овощи?» | Д/У «Чего не стало?» | Беседа «Безопасность в нашей группе» Цель: закрепить знания о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения; | Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах | Воспитывать интерес к народному искусству, чувство гордости за сохранение традиции предков. | |
НОД | 1) 9:00-09:20 Конструирование «Бабушкин огород» Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей об овощах; развитие интереса к конструктивной деятельности. 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. Ф.Р стр.36-37.Задачи: упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места. | |||||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Цель: расширять и закреплять знания о неживой природе; продолжать знакомить со свойствами воздуха; напомнить значение ветра для растений. П/И: «У медведя во бору»Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Трудовые поручения: Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к природе, учить самостоятельно, выполнять индивидуальные поручения. | Игровое упражнение «Зайчик» Цель: учить детей прыгать на одной ноге на месте. Формировать правильную осанку. Развивать равновесие. | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом.( с мячом,кеглями) Цель: учить находить себе занятия по интересам. |
Воспитывать желание играть в игры друг друга | ||
Работа перед сном | Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи» Цель: активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов). | |||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 Разгадывание загадок на тему «Урожай» Цель: выражать положительные эмоции, интерес, радость, восхищение. Хозяйственно-бытовой труд: «Помоем игрушки» - способствовать желанию помогать воспитателю | д/и «Найди овощи» Цель: развивать логическое мышление. | Хороводные игры: «Мы топаем ногами» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки | Самостоятельная деятельность детей в уголках. Игры с любимыми игрушками | Воспитывать умение договариваться о совместном труде | |
Прогулк | «Найди себе пару». Цели: учить быстро бегать, не мешая друг другу; | |||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
Пятница17.03. Тема: «Растения садов и огородов». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день.. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей Беседа с детьми: «Что происходит с растением, если ему не хватает света?» | Работа с пластилином «Слепи любимый фрукт» Заучить пословицу « День прозевал-урожай потерял» Цель: учить понимать пословицу | Ситуативный разговор «Личное полотенце» Ц: воспитание КГН, забота о своем здоровье | Работа в центре игр. Игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок» | Воспитывать желание работать в коллективе. Организовывать СРИ самостоятельно | ||
НОД | 1) 9:00-09:20 Развитие речи. Тема: «Огород. Овощи». Цель: создание условий для уточнения названий овощей, формирование обобщающего понятия «овощи»; воспитания слухового внимания детей. 2) 10:00-10:20 Физ. развитие. Повторение (см. Среду) 3) 2 пол.дня Развлечение «Загадки с грядки» | ||||||
Прогулка | Наблюдение за прохожими. Цель: Расширять представления детей об одежды взрослых от погодных условий. Обратить внимание детей на то, что взрослые люди одеты в легкие весенние куртки, плащи, береты. Труд: покорми птиц. П/И «Не попадись!». Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах, развивать ловкость. п/и «Птички и кошка». Цель: способствовать умению двигаться по сигналу, развивать ловкость. | Индивидуальная работа: «Подбрось и поймай» - развивать пространственную ориентировку. | Свободная самостоятельная деятельность - игры с лопатками, ведерками | Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность | |||
Работа перед сном | КГН: Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок в кабинках. Чтение художественной литературы: по желанию детей. Задачи: развивать художественное восприятие и эстетический вкус, развивать литературную речь. | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1см.картотеку. Чтение ДЖ Родари «Чиполлино» Цель: Формировать у детей эмоциональный отклик к литературному произведению. пальчиковая гимнастика «Будем мы варить компот» Ц: Развитие мелкой моторики рук. | Д.И. «Сложи картинку» Цель: Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память. | Опыт. «Зачем растениям вода?». Цель: способствовать развитию познавательного интереса к растениям. | Предложить детям помыть кукольную посуду. Цель: Воспитывать самостоятельность трудолюбие. | Воспитывать умения договариваться друг с другом | ||
Прогулк | П/и «Гуси-гуси», «Угадай кто позвал» .Самостоятельная деятельность детей | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
Понедельник 20.03 Тема: «Растения садов и огородов» ». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. Утренняя гимнастика №1 см.картотек. Цель: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание. Д/и «Чудесный мешочек». Цель: учить называть предметы, угадывая их на ощупь. | «Какие бывают овощи?» Ц: систематизировать знания детей об овощах, их названиях. | Поощрять умения и желания детей объединяться в совместные игры, воспитывать дружеские взаимоотношения, умения уступать друг другу. | Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением овощей, фруктов ; Мешочек муляжи овощей, серия картинок «Рост растения из семян» | Воспитывать трудолюбие, аккуратность | ||
НОД | 1) 9:00-09:20 ХЭР Аппликация. Тема: «Овощи на тарелке». Цель: учить срезать угол у прямоугольника, квадрата и треугольника (вырезать округлые формы из квадрата, овальные из прямоугольника) 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. (на прогулке). Задачи: Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления. 3) 15:45-16:05 Музыкальное занятие. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за трудом взрослых. Кто убирает территорию детского сада? Какими орудиями труда он пользуется? Зачем дворник убирает участки Труд: собрать веточки и палочки на участке. Цель: прививать детям желание трудиться, уважать труд дворника | Упражнять в прыжках через препятствия Упражнять в прыжках через препятствия Упражнять в прыжках через препятствия пражнять в подпрыгивании, с поворотами направо, налево, вокруг себя (подгруппа) Индивидуальная беседа об окружающем мире: природные, сезонные изменения. | Самостоятельная деятельность с выносным материалом Машинки, рули, скакалки | воспитывать желание помогать друг другу. | |||
Работа перед сном | Чтение Фартутдинова Е. «Сказка о том, почему помидор стал красным».Цель: формировать умение передавать свои впечатления и свое отношение к героям сказки; формировать свое мнение при оценке поступков и характеров героев. Напомнить о пользе дневного сна: «Мы гуляли, мы играли, и немножечко устали, чтобы сил еще набрать, надо нам чуть-чуть поспать. КГН. | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№1 см.кон Цель: поднять эмоциональное настроение и мышечный тонус детей Беседа с детьми: «Почему нельзя есть не мытые овощи». Обсуждение. | Речевая игра. «Один – много». (овощи) Цель: закрепить название овощей, словообразование | Д/и «Вредно- полезно». Цель: закрепление правил личной гигиены. | Предложить Настольно-печатные игры. Игра «Мозаика». Цель: формирование умения работать по графической инструкции действовать по образцу. | Воспитывать | ||
Прогулка |
«П/и «Быстрей по местам»,” Цель: учить действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельные игры с выносными игрушками. Цель: приучать собирать игрушки перед уходом домой. | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | ||
Вторник 21.03.Тема: «Растения лесов и лугов» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №2 см.картотека Цель: упражнять детей в ходьбе и беге, поднять мышечный и эмоциональный тонус. Беседа, «Чем мы занимались на выходных?» | Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине | Календарь природы: Полив рассады продолжать побуждать заботиться о растениях. | Поместить в информационный центр энциклопедий и иллюстрации с изображением деревьев, ягод и грибов | воспитывать умение выполнять трудовые поручения. | ||
НОД | 1)9:00-09:20 ПР. Тема: «Лесные деревья, ягоды, грибы, цветы». Цель: дать знания о лесных деревьях, ягодах, грибах, цветах, об этапах роста растения; учить их сравнивать, составлять короткие описательные рассказы; 2) 10:00-10:20 ХЭР. Рисование. «Лесное дерево». Цель: продолжить учить детей передавать правильное строение дерева; закрепить умение детей рисовать всей кистью и концом кистью; закрепить правильно, держать кисть. 2п.д ЧХЛ Бианки «Лесная газета » Цель: учить внимательно слушать. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за деревьями на участке. Цель: Значение деревьев в жизни человека. Необходимость бережного отношения к ним, закреплять представление о названии и об основных частях деревьев; П/И Мыши и кот. Цель: Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; Трудовые поручения. «Обновить кормушки- повешать новые кормушки». Цель: воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам. | Инд.работа: Дидактическая игра: «Что бывает широким и узким» - дети рассуждают о величине. «Донеси – не урони» - создать условия для упражнения в умении нести предмет осторожно. | Самостоятельная деятельность: Игры с выносным материалом (грузовые машины, мелки) - Создать условия для развития самостоятельности и инициативы через игровую деятельность. | воспитывать стремление к труду. | |||
Работа перед сном | КГН Дежурство по столовой (разложить правильно столовые приборы, салфетницы, хлебницы). Чтение любимых сказок | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна. см.кон №2 Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Хождение по массажным коврикам Просмотр мультфильма «Мешок яблок». Цель: расширять знания о лесе через мультфильмы, обсудить поведение героев. | Отгадывания загадок о растениях ,лесах. | СРИ «Путешествие в лес». Цель: развить коммуникативные навыки, самостоятельно распределить роли описание выбранного товара словами, ролевой диалог. | Выставка картинок и книг по теме | Воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками, | ||
Прогулка | Наблюдение: «Кругом вода» показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом. П/И «Догони меня». Цели: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость Самостоятельная деятельность: Игры с выносными игрушками – учить организовывать взаимодействия с товарищами. | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | ||
Среда 22.03. Тема: «Растения лесов и лугов ». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать радостно позитивный настрой на весь день. Утренняя гимнастика №2 см.картотека Цель: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание Беседа с детьми «22 марта День весеннего солнцестоянии» – что это за праздник? | Продолжаем учиться катать из пластилина «колбаску». | «День жаворонка» в средней группе Цели: Расширять кругозор, закреплять знания о птицах. Познакомить детей с народными приметами, познакомить с русским православным обычаем встречи прилета птиц. | Самостоятельные игры с куклами «Би-Ба-Бо». Цель: развивать умение действовать в соответствии со взятой ролью. | Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу. Воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувства взаимопомощи и коллективизма. | ||
НОД | ) 9:00-09:20 ФЭМП. К/З стр.214. Цель: упражнять в счёте, в сравнении объектов по величине, высоте, толщине, количеству, в назывании порядковых числительных, в определении места в пространстве. 2) 10:30-10:50 Музыкальное занятие. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка | Наблюдение за солнцем - развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность. Труд: Уборка мусора на участке – способствовать формированию умения работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. П/и «Не попадись!». Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах, развивать ловкость. п/и «Птички и кошка». Цель: способствовать умению двигаться по сигналу, развивать ловкость. | Индивидуальная работа: упражнение «Поймай мяч». Цель: продолжать учить детей ловить мяч двумя руками одновременно. | Самост.деятельность с выносным материалом. Цель: учить находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. СРИ по желанию детей | Воспитывать эстетический вкус, умение видеть красоту природы, бережно относиться к птицам. | |||
Работа перед сном | КГН: побудить воспитанников к разрешению проблем – стремление заботиться о своем внешнем виде, с помощью зеркала находить недостатки во внешнем виде и исправлять их. | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№2 см.картотека Цель: создать радостный эмоциональный подъём. Обеспечить постепенный переход от сна к бодрствованию. Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения» - способствовать развитию интереса к музыке, желание слушать музыку. | Индивидуальная работа по физическому развитию: «Из обруча в обруч». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. | Самомассаж ушных раковин «Поиграем с ушками». Цель: способствовать укреплению защитных сил организма. | Игры с тактильными дощечками, шнуровками, природным материалом. Цель: развивать моторику и тактильное восприятие. | воспитывать дружелюбное отношение к детям группы. | ||
Прогулка 2 | Наблюдение за световым днем. Отметить, что день прибавился (сравнить с началом зимы, и сделать вывод о том, что день стал длиннее). Разучить поговорку: «Увидел скворца – весна у крыльца». | ||||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность детей | Организация воспитательных событий | |
Четверг 23.03. Тема: «Растения лесов и лугов» | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | ||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день. Утренняя гимнастика №2 см.картотек. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; Беседа Что может быть опасного в лесу?». Цель: формирование основ безопасности. | Беседа «Безопасность в группе» Цель: закрепить знания о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве | Дыхательные упражнения «Вдыхаем запах леса», «Эхо в лесу». Цель: способствовать развитию дыхательной системы. | Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах | Воспитывать интерес к народному искусству, чувство гордости за сохранение традиции предков. Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность | |
НОД | 1) 9:00-09:20 Конструирование корзинки из бумаги. К/З стр.215 Цель: учить детей различным приемам работы с бумагой (сгибание, многократное складывание, склеивание), развитие творческих способностей, эстетического вкуса, мелкой моторики рук, воспитание терпения, трудолюбия, аккуратности. 2) 10:00-10:20 Физическое развитие. Ф.Р стр.36 .Задачи: упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места. | |||||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Цель: расширять и закреплять знания о неживой природе; продолжать знакомить со свойствами воздуха; напомнить значение ветра для растений. П/И: «У медведя во бору»Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу воспитателя. Трудовые поручения: Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к природе, учить самостоятельно, выполнять индивидуальные поручения. | Закрепление навыков счета до 5 с детьми | Самост-игровая деятельность детей с выносным материалом.( машины, ) Цель: учить находить себе занятия по интересам. |
Воспитывать желание играть в игры друг друга | ||
Работа перед сном | Заучивание стихотворения Н, Пикулева «Пять котят спать хотят…» | |||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№2 Зелёная аптека (ромашка, лопух, крапива). Рассматривание иллюстраций лекарственных растений. | упражнение «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Игра ситуация «Лесная сказка».Цель: знакомить детей с театром, побуждать к сочинению коротких историй, вызвать эмоциональный отклик на художественный образ. | Самостоятельная деятельность детей в музыкальном уголке. «Импровизированный оркестр» | Воспитывать умение договариваться о совместном труде | |
Прогулк | «Найди себе пару». Цели: учить быстро бегать, не мешая друг другу; | |||||
Дата | Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Образовательная деятельность в режимных моментах. | Самостоятельная деятельность | Организация воспитательных событий | ||
Пятница 24.03. Тема: «Растения лесов и лугов». | Групповая, подгрупповая. | Индивидуальная | |||||
Утро | Утренний прием детей. Цель: создать хорошее настроение на весь день.. Утренняя гимнастика №2 см.картотек. Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей Беседа с детьми: «Что происходит с растением, если ему не хватает света?» | Индивидуальная работа по развитию конструктивных навыков – учимся складывать круг, квадрат. | ОБЖ .Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. | Воспитывать желание работать в коллективе. Организовывать СРИ самостоятельно | |||
НОД | 1) 9:00-09:20 Развитие речи. Тема: «Луговые растения». К/З стр.212 Цель: ознакомить с луговыми растениями. 2) 10:00-10:20 Физ. развитие. Повторение (см. Среду) 3) 2 пол.дня Развлечения «Квест- игра «Приметы весны». Цель: развитие познавательных действий у детей. Задачи: — обучающая: закрепить знания детей о признаках весны; — развивающая: развивать внимание, сообразительность, наблюдательность; — воспитательная: воспитывать дружеские отношения со сверстниками. | ||||||
Прогулка | Наблюдение «Капель» - продолжать расширять представление о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями. Труд: покорми птиц. П/И «Не попадись!». Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах, развивать ловкость. | Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. | Свободная самостоятельная деятельность - игры с лопатками, ведерками | Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность | |||
Работа перед сном | КГН: Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок в кабинках. Чтение художественной литературы: по желанию детей. Задачи: развивать художественное восприятие и эстетический вкус, развивать литературную речь. | ||||||
Вечер | Динамический час. Постепенный подъём. Гимнастика после сна.№2см.картотеку. Хождение по массажным дорожкам Цель: Укреплять здоровье детей. Приучать детей соблюдать здоровый образ жизни. Артикуляционная гимнастика | Д/и: «Сосчитай цветочки» - развивать речь, мышление | Создавать условия для С.Р.И. «Мы встречаем гостей» Цели: Учить детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления об их функциях; закреплять навыки культуры поведения во время еды; воспитывать приветливость, заботливость. | Предложить игру в спортивном уголке. Физ-ра "Перепрыгни ручеек", "Попади в цель" Цель: Упражнять в прыжках, метании. | Воспитывать умения договариваться друг с другом | ||
Прогулк | П/и «у медведя во бору», «Угадай кто позвал» .Самостоятельная деятельность детей | ||||||
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Краткосрочный проект в средней группе
«Все профессии нужны, все профессии важны»
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Краткосрочный проект в средней группе «Все профессии нужны, все профессии важны»
Проект «Все профессии нужны, все профессии важны»
Сроки реализации: краткосрочный (1 неделя) 06.03-10.03 .
Участники проектной деятельности : воспитатели, воспитанники и родители средней группы.
Актуальность проекта :
Для всестороннего развития детской личности воспитанников среднего дошкольного возраста особое значение имеет ознакомление с миром взрослых. Знания человека закладывается с детства, в том числе и профессиональная направленность. На основании этого и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию доступных представлений об их ценности, значимости каждого труда.
Цель проекта :
расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Задачи проекта :
- развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;
- формирование представлений о важности трудовой деятельности в жизни людей;
- развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;
- воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;
- формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память.
Ожидаемый результат:
- вызвать интерес к окружающему миру;
- расширить у детей знания и представления о таких профессиях, как повар, швея, врач, шофер, парикмахер, прачка, строитель;
-Понимание детьми значимости этих профессий;
-Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний;
-Проявление признательности и уважения к труду взрослых, в том числе и своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей).
1 этап: Подготовительный.
Создать развивающую среду :
• Внести дидактические и настольные игры: «Профессии», «У кого что?», «Собери картинку из кубиков», «Кому что нужно для работы», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?».
• Пополнить библиотечку книгами Б. Заходер «Все работы хороши»; В. Маяковский «Кем быть?»; К. Чуковский «Федорино горе», С. Михалков «Дядя Степа».
• Оформить альбом «Стихи о профессиях».
• Пополнить игру «Больница» атрибутами: шприцы, градусники, фонендоскоп.
2 этап: (практический)
Организованная деятельность педагога и детей:
непосредственно образовательная деятельность,
беседы с детьми,
дидактические игры,
чтение художественной литературы,
рассматривание иллюстраций, предметов труда.
3 этап (итоговой) :
Сюжетно-ролевые, дидактические, словесные, пальчиковые, подвижные игры.
Мероприятия по реализации проекта :
В работе с детьми:
Беседы:
«Что такое профессии»,
«Какие профессии ты знаешь»,
«Кем ты станешь, когда вырастешь?»
«Почему важно быть хорошим специалистом».
Дидактические игры:
«Кому что нужно для работы»,
«Инструменты для людей разных профессий»,
«Что пригодится при строительстве дома»,
«Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»,
«Узнай по вкусу».
Чтение художественной литературы:
«Кем быть?» В. Маяковский,
«Строители» Б. Заходер,
«Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков,
«Доктор Айболит» К. Чуковский,
Самостоятельная художественно – творческая деятельность:
Рисование: "Мама или папа на работе";
Работа с раскрасками: «Профессии людей».
Сюжетно-ролевые игры:
«Больница»
Цель: Вызвать у детей заинтересованность к профессии врача; воспитывать сопереживание, чуткое отношение к больному, культуру общения.
«Строители»
Цель: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.
«Водитель»
Цель: Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе.
«Парикмахер»
Цель: закрепление знаний о профессии парикмахер, об инструментах нужных для работы.
Взаимодействие с семьей:
Рассказ родителей о своей работе детям дома;
Подборка иллюстраций, стихотворений, загадок о профессиях.
Создание фото выставки «Человек труда - звучит гордо»
Непосредственно – образовательная деятельность:
Аппликация: «Доктор Айболит», «Готовим яичницу»
Рисование: «Швейная фабрика»
Речевое развитие: «Беседа о пользе витаминов»,
Рассматривание картин с изображением врачей разных направлений.
Составление рассказов по картинке на тему «Кто нам сможет дом построить?»
Рассматривание картин по теме проекта.
Рассматривание фотографий профессий родителей.
Итог проекта :
Дети пополнили знания о разнообразных профессиях, в том числе о профессиях своих родителей. Получили знания о важности трудовой деятельности в жизни людей.
Материалы к проекту :
Пальчиковые игры к проекту «Все профессии важны, все профессии нужны» :
«Будем мы варить компот»
«Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много – вот.
Будем яблоки крошить,
Будем груши мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Будем мы варить компот,
Угостим честной народ».
«Профессии»
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)
Загадки к проекту «Все профессии важны, все профессии нужны» :
«Ходит в белом колпаке с поварешкою в руке.
Он готовит нам обед: кашу, щи и винегрет».
(повар)
Вижу в небе самолет
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому просто.
(Лётчик.)
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - …
(Шофёр.)
Ежедневно спозаранку
В руки он берёт баранку.
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак!
(Шофёр.)
У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый.
(Парикмахер.)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар)
«Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?»
(врач)
Стихи к проекту «Все профессии важны, все профессии нужны» :
Парикмахер
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.
Водитель
Умело он ведёт машину –
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везёт.
Учитель.
Учитель! Как дорого это слово!
Сколько в нём ласки и доброты,
Вы часто бывали наставником строгим,
Но чаще - источником теплоты!
В вашей работе встречалось всякое:
Были невзгоды и радость побед,
Но самое главное, что в душах ребячьих,
Оставляете вы каждый свой след!
Повар.
Повара уж очень ловко,
Чистят ножиком морковку,
Сыр на крупной терке трут:
Взад-вперед, то там, то тут.
Суп мешают поварешкой
И толкушкой мнут картошку
Режут ножиком укроп
Вжик-вжик-вжик и в миску оп!
Получилось вкусно чтобы,
Лично с блюд снимают пробы,
Чтобы наша детвора
Была сытая всегда!
Врач.
На свете много профессий разных,
И все они людям нужны,
От самых простых и до самых важных,
Все они в жизни важны.
Вот, например, профессия врача.
Как жили люди без нее на свете?
Врачи нужны повсюду и всегда,
Чтоб росли здоровенькими дети.
Врач всех внимательно осмотрит и узнает,
Что у кого и где болит.
Ну а затем диагноз он поставит
И лишь потом начнет лечить.
Врач нужен всегда, нужен везде,
Чтобы спокойно жить на Земле
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в средней группе
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в средней группе
Ранняя профориентация – одно из актуальных направлений работы образовательных организаций.
Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.
Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда. Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых. Именно таким путём происходит процесс усвоения ребенком социальных ценностей, социальных требований и норм, принятых в обществе, происходит формирование нравственных основ личности. Это является одной из главных задач воспитания детей дошкольного возраста.
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс, который необходимо строить с учетом требований современного образования.
Целью моей работы по ранней профориентации в подготовительной группе является расширить знания о мире профессий и формировать интерес к трудовой деятельности взрослых.
Исходя из этого, были поставлены задачи:
-продолжать знакомить дошкольников с трудом взрослых;
-расширять знания детей о родных людях, их профессиях и профессиях других людей, значимости их труда для семьи и общества;
-научить устанавливать связи между разными видами труда;
-сформировать понятие о профессиональной деятельности взрослых; учить отображать представления о профессиях в игровой деятельности;
-воспитать уважение к людям разных профессий, бережное отношение к их труду и результатам труда;
В моей работе используются различные методы ознакомления детей с профессиями. О них я и расскажу.
1. Экскурсии.
Наиболее действенным способом ознакомления детей с трудом взрослых являются экскурсии, которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений, они способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Важно помнить, что наглядно воспринятое требует пояснений со стороны взрослого, поэтому в процессе дальнейших бесед и занятий с детьми обязательно уточнялись, дополнялись и закреплялись сведения, полученные ими во время экскурсий.
Были организованы экскурсии в медицинский кабинет детского, в прачечную, в районную библиотеку на которых воспитанники узнали об особенностях профессий. В ходе экскурсий обращалось внимание детей на процесс труда, на то, какими предметами труда пользуются взрослые, на спецодежду, которая нужна для профессий, ее назначении. Наблюдая за трудом взрослых, дети уточняли свои представления о профессиях.
2. Наблюдения.
Для наблюдений я выбрала тот трудовой процесс, который, как я считаю, ценен в воспитательном отношении и доступен для понимания детьми и который вызывает у них желание подражать трудовому поведению взрослого.
Воспитательная эффективность ознакомления с трудом зависит не только от того, какой труд наблюдается, но и от того, на какие его стороны направляется внимание детей. При постоянном наблюдении за трудом нашего дворника внимание детей обращается на чистоту и порядок на территории детского сада, на тщательно продуманную работу – все инструменты надлежащего вида и расставлены аккуратно. Я постоянно стараюсь вовлечь детей в это трудовой процесс, давая им посильные поручения и налаживая сотрудничество.
Когда дети имеют возможность сами активно действовать, то они получают более точные и полные представления о труде взрослых и начинают им подражать.
3. Игры.
Третьим методом знакомства детей с профессиями является игра.
Одним из основных видов игры, где дети знакомятся с трудом взрослых, является сюжетно – ролевая игра. Самое главное правило : ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! В ходе игры дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей самых разных профессий (врача, строителя, водителя, парикмахера, педагога и т. д.).
В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Например, в играх на тему "Транспорт" совершенствуются знания правил дорожного движения; на тему "Пожарные"закрепляются знания о пожарной безопасности и т. д. В играх дети изображают профессии своих родителей. Именно в сюжетно-ролевых играх усваиваются сведения о профессиональной деятельности взрослых, закрепляются знания, полученные в ходе непосредственно образовательной и совместной деятельности.
4. Дидактические игры.
Дидактические игры способствуют усвоению и укреплению у детей знаний, умений; развивают умственные способности. У нас в группе имеются такие дидактические игры, как: "Собери набор парикмахера, строителя, пожарного, учителя, врача и др. ", " Помоги повару приготовить торт, пиццу по рецепту", "Помоги фермеру расселить животных" и др., круги Луллия, лэпбук "Город профессий", шнуровка "Профессии", разрезные картинки "Собери профессию", лото "Профессии"," Найди лишний предмет" и др.
5. Беседы.
Сначала проводились беседы о профессиях людей, работающих в детском саду, затем о других профессиях. Во время таких бесед происходит не только знакомство детей с трудом взрослых, новыми профессиями, но и закрепляются знания; у детей формируется положительно - эмоциональное отношение к тому, о чем ведется беседа.
В ходе беседы дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых.
Проводились беседы по темам: "Профессии моих родителей", "Кем я стану, когда вырасту" и др.
6. Образовательная деятельность.
Непосредственно образовательная деятельность сопровождается рассказом, рассматриванием иллюстраций и изображений инструментов, материалов, спецодежды представителей профессий, прослушиванием художественных произведений, дидактическими играми, что позволяет детям наиболее полно понять суть и процесс профессиональной деятельности взрослого.
Изучая новую профессию, я использую мнемотаблиц
• профессия (название и как называется человек данной профессии,
• место работы (здание, место,
• материал для труда (с чем работает,
• форменная одежда (во что одевается)
• орудия труда (чем работает человек,
• трудовые действия (что делает человек,
• результат труда (что получилось,
• личностные качества (какими качествами обладает)
• польза труда (кому это нужно).
Немаловажное значение в развитии детской активности имеет хорошо оборудованная, насыщенная предметно-пространственная среда (слайд 13,14,15, которая способна обеспечить социально-культурное становление ребенка дошкольного возраста, удовлетворить потребности его актуального и ближайшего развития. В связи с эти пространство группы имеет «центры» оснащенные развивающим материалом, с учетом возрастной группы детей и создает условия для игрового сюжета. Все предметы расположены на доступном для детей уровне. Наполнение центров соответствует направлениям по ранней профориентации детей дошкольного возраста. В центрах имеется разнообразные оборудование: игрушки и ролевые атрибуты для организации профориентационных сюжетно-ролевых игр. (Слайды с центрами.)
В целях выяснения отношения родителей к значимости профориентационной работы было проведено анкетирование. (слайд 16) По данным анкетирования можно сделать вывод, что родители стремятся познакомить ребенка со своими профессиями, расширить его кругозор по другим профессиям. Проведенное анкетирование показало, что родители желают, чтобы дети овладевали знаниями о разных профессиях.
Анкета для родителей "Дошкольник и профессия".
В анкетировании приняло участие 19 родителей
1. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к какой-либо профессии?
13чел. ответили - ДА
6 чел. ответили - НЕТ
2. Рассказываете ли Вы ребенку о своей профессии?
13 чел. ответили- ДА
6чел. ответили- НЕТ
3. Посвящаете ли Вы своего ребенка в свою профессиональную деятельность?
7 чел. ответил – ЧАСТО
9 чел. ответили. – РЕДКО
2 чел. ответили– Никогда
4. О какой профессии мечтает Ваш ребенок?
Ответы: пожарный, боксер, полицейский, врач, стюардесса, директор, ветеринар, летчик, водитель- 2чел., таксист, повар, президент, парикмахер, педагог хореографии.
5. Какие условия Вы создаете ребенку для ознакомления с профессиями?
Популярные ответы: книги, беседы, рассказ стихотворений, просмотр фильмов.
Можно сделать вывод, что родители понимают значимость ранней профориентации дошкольников и осознают свою роль в подготовке ребенка к выбору профессии.
Я считаю, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации.
Я надеюсь, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Конспект НОД в средней группе «Подарим птицам нашу заботу»
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Конспект НОД в средней группе «Подарим птицам нашу заботу»
Цель: развивать умение детей проявлять заботу.
Программные задачи:
-развивать умение радоваться птичьим голосам;
-вызывать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам;
-проявлять заботу о птицах.
Медиа-объекты: стихотворение А. Кушнер «Птицы», стихотворение А. Яшина «Покормите птиц», музыкальное произведение голоса птиц и их пение.
Оборудование: ягодки рябин, пустые баночки с бумажным горлом, краски гуашь, кисти для рисования, баночки для воды, листы А4, подставки под кисточки.
Словарная работа: ворона -воронята, воробей – воробушек, голубь-голубки.
2. Организационный компонент.
НОД составлено с учётом СанПиН и здоровье сберегающими технологиями.
Мотивация: создать положительный настрой детей.
Ход НОД
В начале занятия детям предлагается послушать голоса птиц и их пение.
Воспитатель: -Что вы чувствовали, слушая пение птиц?
Ответы детей:
Воспитатель:- А всегда ли птицы поют?
Ответы детей:
Воспитатель:Птицам трудно приходиться зимой. Нередко они голодают. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода. Особенно часто птицы погибают в конце зимы, когда почти весь корм съеден.
Воспитатель читает стихотворение А Кушнер «Птицы»:
Как там птицы спят в гнезде,
В тесноте и темноте?
Их раскачивает ветер
На огромной высоте!
Закрываются крылом:
Сыро в воздухе ночном.
Ленинградская погода
Им опять грозит дождём.
Дверь открыть бы на балкон:
Жалко галок да ворон.
Эй, слетайтесь к нам под крышу
От дождя со всех сторон!
Диагностика отношения к птицам, попавшим в трудную ситуацию:
Воспитатель:- Что бы вы сделали, если увидели замерзающую (голодную) птицу (ответы детей)
Воспитатель:Голодающим птицам нужна помощь людей
Воспитатель читает стихотворение А. Яшина «Покормите птиц».
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна-
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их –
Не счесть,
Видеть тяжело,
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз,
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
По окончании чтения стихотворения предложить детям представить, что они «мамы-вороны» и им нужно покормить маленьких воронят, которые очень голодны.
Игра «Воронята»
Несколько пустых баночек (бутылочек, на горлышки которых надеты бумажные головки воронят, широко раскрывшие клювы. Ещё нужны ягодки рябины. Играющие стоят за чертой 1,5 - 2 метра от вороньего «гнезда». У каждого в руках 10 ягод рябины. Надо кидать их в рот вороненку так, чтобы хоть 5 ягод попала на дно баночки.
Воспитатель предлагает детям нарисовать такую кормушку, которая бы очень понравилась птицам и к которой они могли бы слетаться, когда будут голодными. Дети приступают к выполнению задания
Воспитатель: Какие вы молодцы. Такие красивые скворечники нарисовали, птицам они обязательно понравятся.
Воспитатель:- Птицы -это верные наши помощники, защитники полей и лесов от вредителей, но и у них есть враги. Нужно защищать птиц от врагов, например от кошек.
Берегите птиц, не стреляйте в них из рогаток.
Птиц надо охранять и любить не только за то, что они сохраняют зеленые насаждения и сберегают урожай. Птицы украшают наши леса, радуют нас своим звонком и красивым пением.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Дидактическая игра-занятие «Что лишнее?»
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Дидактическая игра-занятие «Что лишнее?» для средней группы (4–5 лет)
Цель: научить понимать назначение и функции предметов, необходимых для жизни человека, и вычленять их общие признаки; научить группировать предметы по способу использования.
Игровой материал: картинки с изображением предметов (мебели, посуды, одежды, игрушек).
Ход игры: На столе заранее приготовлены для каждого ребенка картинки с изображением предметов; например, шкаф-кровать, плюшевый мишка-кресло;майка-чашка, шорты -носки и т. д.
Воспитатель предлагает детям помочь трем поросятам, которые купили новую мебель, посуду, одежду и игрушки. Все предметы и вещи они разложили, но не знают, правильно ли разделили предметы. Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на картинки, назвать изображенные предметы, рассказать о том,что между ними общего, и есть ли предмет, не подходящий к этой группе. Дети по очереди выполняют задание называя признак, объединяющий предметы по назначению.
Задание считается выполненным, если дети определили назначение предметов и отобрали все лишние предметы.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
«Квест- игра «Приметы весны»
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Конспект игрового занятия по ФЦКМ в форме квест-игры «Признаки весны» в средней группе
Цель:
Развитие наблюдательности, внимания, логического мышления; обогащение словарного запаса; развитие речи.
Задачи:
Образовательные:
1. Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.
Развивающие:
1. Способствовать развитию умения применять свои знания на практике и передавать их; самостоятельно анализировать полученные результаты;
2. Развитие словесно-логического мышления.
3. Развивать смекалку, зрительную память;
Воспитательные:
1. Воспитание бережного отношения к природе.
2. Формирование умения работать в коллективе.
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними признаками, чтение стихотворений и рассказов о весне, загадывание загадок, рассматривание альбомов и иллюстраций по теме, прослушивание музыкальных произведений по теме.
Материалы и оборудование: Записки от Девицы-Весны, конверты с заданиями: картинки с изображениями признаков весны, записка с загадками, разрезная картинка с головоломкой, лабиринт скворечника; цветные карандаши.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, вы заметили что-то новое, интересное в нашей группе?
Дети: рассматривают группу, обнаруживают, что на месте Весны висит картинка Зимы и записка с заданием.
Воспитатель: зачитывает записку.
«Здравствуйте, мои дорогие дети, знаю что вы меня очень ждете, но случилось беда, злая старушка зима, заперла меня у себя, не пускает меня никуда. Помогите, от заключения меня спасите. Вспоминайте, какая бываю я, и вы освободите меня» Весна.
Ребята с весной произошла грустная история. Давайте поможем ей. Она нам оставила следы (подсказки, по которым мы будем вспоминать какая она бывает, ее приметы, признаки.
К записке прикреплен лист сирени с заданием.
«Тайну вы узнать хотите? — В спальню зайдите, на стену внимательно смотрите. Среди картинок лист с заданием найдите!»
Дети должны найти там следующий лист.
Воспитатель: Зачитывает задание.
«В уголок музыкальный зайдите – загадки о весне прочтите».
В музыкальном уголке дети находят лист с загадками.
Воспитатель: Читает загадки.
Тает, тает белый снег.
Мишка, не зевай!
Ведь вода из полных рек
Льётся через край.
Может затопить берлогу,
Деревеньку и дорогу. (Половодье, паводок.)
Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют? (Ледоход.)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей.)
Пробиваюсь я в апреле -
Все поля позеленели!
Покрываю, как ковер,
Поле, луг и школьный двор (Трава)
На одной из частей изображен мячик. Переходим в физкультурный уголок; в ящике с гантелями находится еще конверт с заданием «Разрезная картинка с головоломкой»
Нужно собрать картинку с подснежником, догадаться что на обратной стороне задание к следующему конверту (рисунок мольберт) .
Детям надо определить, что мольберт - это следующая станция с заданием.
Внутри мольберта спрятан конверт с заданием. На листе сирени загадка, которую дети должны отгадать.
Между веток новый дом.
Нету двери в доме том.
Только круглое окошко
Не пролезет даже кошка. (Скворечник)
В конверте задание «лабиринт».
Дети дружно помогают птичке попасть в свой домик.
(Воспитатель наводящими вопросами помогает найти следующий конверт) .
Воспитатель: Для чего нужен мольберт?
Дети: Рисовать.
Воспитатель: Чем рисуют на мольберте?
Дети: Красками, карандашами и т. д.
Дети идут к полке с красками и карандашами. Находят последнее задание.
«Четвертый лишний» (Подснежник, насекомые, ручей, книга) .
Книга - подсказка для последнего листа сирени.
Дети идут в книжный уголок. На полке за книгами находят музыкальную колонку с песней про весну. Играет музыка.
Входит Весна!
«Спасибо вам, мальчики и девочки, что освободили меня из ледяных рук старушки Зимы.
«Когда услышите Светлых капель звон, струйки плещутся, волны струнами рокочут. Всё громче, всё радостней!
Это я, Весна, подъезжаю уже к вам. У меня упряжка из двенадцати самых быстрых ручьёв. Распустили они пенные гривы, мчатся с пригорков, пробивают дорогу в грязных снегах. Ничто их не остановит!
Будут лететь, мои серебряные кони, – эгей, эгей! В вашем городе лежит земля пустынная, заснувшая мёртвым сном. Кто её разбудит, кто к жизни вызовет?
Я, Весна.
У меня полные пригоршни живой воды. Я спрысну землю этой водою, и тотчас всё кругом станет оживать…
Я один раз махну рукой, и – проснутся реки… сломают льды … они подымутся до самых домов!
Второй раз взмахну и – проснуться деревья и кусты… расправятся ветки… почки клейкие появятся!
В третий раз я махну рукой, и – всякая мелкая живность проснется… птицы с далекого юга прилетят… звери из темных нор выберутся!
И вы догадаетесь, что я к вам пришла.
Ну, а пока мне большой путь предстоит. С южного края земли до северного, до самых студеных морей должна я промчаться на резвых своих конях.»
Завершение занятия.
Воспитатель: Ура! Вы справились, ребята! Вы освободили весну от зимы.
Рефлексия.
Какие признаки весны вы знаете?
Какое задание было самым интересным для вас? Почему?
А самое трудное какое оказалось разгадать? Почему?
Ну а с чем вы справились легко? Почему?
Понравилось вам занятие?
Молодцы, все сегодня хорошо поработали.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Примерный конспект занятия - виртуальная экскурсия
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Примерный конспект занятия - виртуальная экскурсия
Тема: Экскурсия в продовольственный магазин
Программные задачи: формировать представления о зданиях города (продуктовый магазин), которые имеют социальное значение; расширить представления детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей города; развивать умения соблюдать правила культуры общения и поведения со сверстниками и взрослыми; воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах.
Ход занятия
Вступительная беседа
Воспитатель: Ребята, в какой детский сад мы с вами ходим? Как называется наша группа?
Дети: Второй детский сад. Средняя группа.
Воспитатель: Детский сад – это дом, в который каждый день родители приводят своих детей, чтобы они нашли друзей, поиграли, узнали что-то интересное, подготовились к школе. Вокруг детского сада расположены разные дома. В одном из них живете вы со своими родителями. Это магазины, библиотеки, детские сады и школы. Такие дома называются общественными, то есть общие для всех. В них люди выполняют разную полезную работу.
Какие нежилые (общественные) дома находятся рядом с нашим детским садом?
Дети. Магазины
Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с одним очень важным для всех жителей зданием. Туда каждый день ходят ваши родители. Это – магазин. Вы часто с родителями ходите в магазин? Что вы в нем видели? Что делали ваши родители в магазине?
(Ответы детей).
Воспитатель: Магазины бывают разные: в продуктовых продают продукты, в хозяйственных – хозяйственные принадлежности. Сегодня мы узнаем, что продают в магазине, кто в нем работает.
Итак, вы готовы к путешествию. Тогда становитесь парами и отправляемся в путь.
На экскурсию идем
Друга за руку берем
Начинаю я считать
12345
Ну-ка детки подравняйтесь
Успокойтесь, не толкайтесь.
Дружно
С вами мы дойдем ребятки.
Познавательная часть экскурсии.
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть здание магазина (цвет, вывеска, двери), обращает внимание детей на территорию возле магазина (порядок, наличие урны для мусора).
Воспитатель: Ребята, посмотрите на здание магазина. Какого оно цвета? Посмотрите, какая яркая вывеска. Как вы думаете, кто поддерживает чистоту и порядок на территории возле магазина?
(Ответы детей)
Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в общественном месте – магазине: разговаривать тихо; ходить спокойно, не толкаясь; не мусорить.
В магазине товар рассматривать внимательно, брать в руки можно только то, что собираешься покупать. Для покупки нужны деньги. В магазине происходит обмен: деньги отдаем, товар берем.
Когда закончится наша экскурсия, мы поиграем в игру «Самый внимательный». Вам нужно все запомнить, что увидите в магазине.
Показ слайдов с беседой
Воспитатель. В магазине работают продавцы. Почему их так называют?
(Ответы детей).
Воспитатель. Правильно, продавец – это человек, который показывает нам товар, продает нам его – меняет товар на деньги.
Это магазин продуктовый, потому что в нем продают продукты – самые разные, вкусные и полезные. Какие вы видите продукты?
(Ответы детей)
Воспитатель. В магазине несколько отделов. В одном продают овощи, соки, фрукты; в другом – конфеты, сахар, печенье, чай; в третьем – молочные продукты, колбасу. Люди выбирают и покупают те продукты, которые им нравятся, которые им нужны для того, чтобы быть здоровыми и сильными.
Например, сок в маленьких и больших пакетиках, в разных по величине бан ках; хлеб – белый и черный, разный по размеру и форме.
Рассказ воспитателя
Продукты привозят на машинах со складов. Водитель привозит продукты,( грузчик разгружает машину с продуктами, сортировщик раскладывает продукты по пакетам и полкам в магазине, уборщики и дворники – убирают мусор, наводят чистоту и порядок в магазине и вокруг него.
Директор. Это главный продавец, который в своем магазине все знает, за все отвечает: за чистоту и порядок, за соблюдение правил поведения, следит за тем, чтобы в магазине был большой выбор товаров.
Вот как много работников в магазине, и все они выполняют важную и полезную работу.
Заключительная часть
Игра «Самый внимательный»
Воспитатель задает вопросы:
-Как назывался магазин, в котором мы побывали?
-Какой вид магазина(хозяйственный, продуктовый, универсальный)?
-Какие отделы?
-Кто работает?
Игра «В магазине побывали, все профессии узнали».(показ слайдов)
Подведение итогов
Воспитатель: Вот и закончилась наша экскурсия . Если вам понравилась наша экскурсия, вы прикрепляете на доску весёлый «желтый» смайлик, а если вы бы хотели узнать еще больше, то прикрепляете «зеленый», если вам не понравилось, то прикрепляете «серый».
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Подвижная игра «Найди себе пару».
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Подвижная игра «Найди себе пару».
Подвижная игра «Найди себе пару»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.
Описание игры: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель даёт каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечётное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят : «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».
Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу воспитателя.
Каждый раз играющие должны иметь пару.
Вместо флажков можно использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, можно усложнить игру - ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Артикуляционная гимнастика «Лошадка. Часики. Вкусное варенье»
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Артикуляционная гимнастика «Лошадка. Часики. Вкусное варенье»
Упражнение «Лошадка»
Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Щёлкать
медленно, но сильно. Тянуть подъязычную связку.
Проделать 10 – 15 раз.
Упражнение «Часики»
Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно,
то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла
рта в медленном темпе под счет. Проделать 15 – 20 раз.
Упражнение «Вкусное варенье»
Высунут широкий язык, облизать верхнюю, нижнюю губу и
убрать вглубь рта. Повторить 15 раз.
Упражнение «Трубочка». «Хоботок».
Вытянуть губы вперед, чтобы они напоминали хоботок слоника.
Попросите ребенка повторить упражнения, удерживая
губы «хоботком» 3 – 5 секунд.
Упражнение «Маляр».
Открыть рот и широким кончиком языка погладить нёбо,
делая движения вперед – назад (от зубов вглубь ротовой
полости и обратно). Движения выполнять под счё т:
Раз-два, раз-два.
Упражнение «Горка»
Рот приоткрыт. Боковые края языка прижать к верхним
коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы.
Удерживать в таком положение 15 секунд.
Упражнение «Катушка»
Кончик языка упереть в нижние зубы. Боковые края
языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий
язык выкатывать вперед и убирать вглубь рта. Проделать 15 раз.
В отличие от упражнения «Горка» язык в форме валика
перемещается вперед – назад.
Упражнение «Чашечка»
Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху.
Потянуться к верхним зубам, но не касаться их.
Удерживать язык в таком положении 10 – 15 секунд.
Упражнение «Улыбка»
Широко улыбнитесь, обнажив сомкнутые зубы.
Упражнение «Прятки»
Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий, расслабленный
язык на нижнюю губу, а затем отодвиньте язык за нижние
зубы – «язычок спрятался».
Упражнение «Кошечка»
Высуньте изо рта и втяните широкий, как лопатка, язык,
совершая при этом соответствующие движения.
Упражнение «Чистим нижние зубки»
Открыть рот и широким кончиком языка погладить нижние зубы с внутренней стороны. Движения языком следует совершать вверх – вниз, повторяя их в спокойном темпе 6 – 10 раз.
Упражнение «Чистим верхние зубки»
Открыть рот и широким кончиком языка погладить верхние
резцы с внутренней стороны. Движения языком следует
совершать влево – вправо в спокойном темпе 6 – 10 раз.
Упражнение «Грибок».
Широко открыть рот, прижать широкий язык всей
плоскостью к нёбу и присосать его. Удерживать язык в таком
положении 5 – 10 секунд.
Упражнение «Качели».
Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно,
то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать.
Повторить 10 – 15 раз.
Упражнение «Лопаточка»
Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу.
Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд.
Упражнение «Иголочка».
Откройте рот и, улыбаясь, высунуть как можно дальше
напряженный язык. Придайте ему форму длинного и тонкого
жала и удерживайте в этой позе в течение 3 – 5 секунд.
Упражнение «Змейка»
Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь,
сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать
вглубь рта. Делать языком в медленном темпе 15 раз.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Конспект организации трудовой деятельности в средней возрастной группе
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Конспект организации трудовой деятельности в средней возрастной группе
Цель: перебрать материал для изо деятельности, подклеить коробочки от карандашей, почистить доски от пластилина, вытереть пыль в ящиках, продолжать учить детей самостоятельно наводить порядок.
Задачи.
Воспитательные: воспитывать дружелюбие, чувство взаимопомощи, эстетический вкус, желание трудиться и уважать труд других; воспитывать трудовые умения и навыки детей, трудолюбие, аккуратность, умение видеть непорядок.
Образовательные: совершенствовать навыки самообслуживания, продолжать закреплять умения детей протирать пыль влажной тряпочкой, закреплять умения детей приводить в порядок доски для лепки.
Развивающие: развивать мелкую моторику, зрительный контроль, внимание.
Оборудование: тряпки -20 шт., вода, ведро, скотч, точилка - 6 шт.
Распределение обязанностей: каждый ребенок убирает свой ящик.
Ход организации трудовой деятельности.
В. - Дети, посмотрите, кто это к нам пришел? Правильно Мишка. Здравствуй, Мишка, а чего ты такой грустный?
М. - Да вот представляете, мама меня попросила убрать в своем ящике, а я не знаю как убирать, с чего начинать и вообще зачем это нужно?
В. - Ну, что дети поможем Мишке.
Д. - Поможем.
В. - Покажем Мишке, как нужно убирать свои ящики. Не забываем, что сначала всё выкладываем на стол, а только потом начинаем подклеивать коробки от карандашей и точить карандаши, после протираем ящики и все аккуратно складываем. Все всё помнят?
Д. -Да.
В. -Приступим к нашей работе. Если кому-то нужна помощь поднимите руку.
Помочь детям по мере необходимости.
Во время выполнения детьми работы обращать внимание на:
1. чтобы все вещи были выложены на стол.
2. вытащенные вещи были приведены в порядок.
3. чтобы все вещи были сложены на место.
В. -Увидел Мишка, как нужно убирать в своем ящике?
М. -Да, спасибо вам за помощь, теперь я пойду убирать в своем ящике и расскажу своим друзьям для чего необходим труд,спасибо, вам ребята. До свидания.
В. - Ребята, какие же вы молодцы, помогли Мишке и убрали свои ящики.
Министерство образования и науки Республики Алтай
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай
«Горно-Алтайский педагогический колледж»
Подвижная игра «С кочки на кочку»
Выполнила:
Мекечина А.С
студентка 4 курса,
20 ДП группы ДО
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Проверил воспитатель:
Ачапова А.А.
Оценка: 5 (отлично)
Дата проведения: ______________
Горно-Алтайск, 2023
Подвижная игра «С кочки на кочку»
«По кочкам»
Цель игры: развитие координации движений.
Задачи.
• Создание положительного эмоционального настроя в группе;
• Развитие умения действовать соответственно правилам игры;
• Развитие координации движений, общей и мелкой моторики, сенсорики;
• Развитие внимания, речи и воображения.
• Совершенствовать умение влезать на предметы и спускаться с них ( высота предметов увеличивается постепенно: 10—15—20 см). Поддерживать самостоятельность, интерес к действию.
Содержание игры. На полу размещается 2 куба шириной 40—60 см и высотой 25—20 см (кочки).
Воспитатель. Дети вы сегодня кашку ели?
Дети: да.
Воспитатель. А куклу Артема не кормили. Он проголодался. Давай покормим его?
Дети. Да.
Воспитатель. Но Артем еще маленький и не может сам пройти по этой дорожке за своим завтраком. Давай те поможем и принесем ему посуду (тарелку, бокал, ложку).
Дети. Поможем.
Воспитатель. Все по очереди отправляемся в путь по дорожке, каждый берет со стола только по одному предмету и несет его кукле Артему и обратно тоже по дорожке.
Молодцы ребята. Вы очень добрые и ловкие. Артем очень доволен своим завтраком.
Дети по очереди отправляются в путь по дорожке, каждый берет со стола по одному предмету и несет его кукле обратно по дорожке.
Воспитатель предлагает детям помочь накормить куклу Артема, так как он еще маленький и не может сам пройти по дорожке за своим завтраком. Дети по очереди отправляются в путь по дорожке, каждый берет со стола по одному предмету и несет его кукле обратно по дорожке.
Я пекла, варила,
Кукол накормила.
Куклы меня слушали,
Быстренько все скушали.
И суп из цветочков,
И пирог из песочка,
И котлеты из глины,
И компот из рябины.
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Начинай считать опять.
Консультация «Виды, методы и приемы при организации конструирования с детьми 4–5 лет в детском саду»
Конструирование – вид продуктивной деятельности дошкольника, направленной на получение определённого, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению.
Под детским конструированием принято понимать создание разных конструкций и моделей из строительного материала, деталей конструктора, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала.
Проблему развития конструктивной деятельности детей дошкольного возраста рассматривали: Л. А. Венгер, В. С. Мухина, Н. Н. Поддъяков, Г. А. Урунтаева, В. Г. Нечаева, З. В. Лиштван, Л. А. Парамонова, Л. В. Куцакова.
Стремление к познанию окружающего пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок настоящий исследователь. Большое значение для развития познавательной активности детей имеет желание не только рассматривать предметы, но и действовать с ними: разъединить и соединить, конструировать из предметов, экспериментировать. Эти, природой заложенные задатки, реализуются и совершенствуются в конструировании. Ребенок придумывает, создает свои конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.
Конструктивно-модельная деятельность относится к образовательной области «художественно- эстетическое развитие», поскольку она очень близка к изобразительной (аппликации, рисованию, лепке). Но в программных требованиях отражена и техническая сторона конструирования, ведь именно оно является базой для становления технических способностей, что служит всестороннему развитию воспитанников.
Конструирование в дошкольном возрасте тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам и потребностям детей. Продукты детского конструирования, как правило, предназначаются для практического использования в игре.
Различают такие типы конструирования :
Техническое. Отображение реально существующих объектов (машин, домов, мостов и пр.) с соблюдением их структуры и функциональности. В таком конструировании используют :
-строительный материал (наборы геометрических тел из пластика или дерева);
-конструкторы с деталями, имеющими крепления;
-крупные модульные блоки.
Художественное. Здесь на первый план выступает не функциональность и близкое соответствие реальному объекту, а красивый внешний вид изделия, возможность ребёнка проявить свои творческие и художественные способности, выразить отношение к тому, что он создаёт. Такие поделки изготавливаются из:
-бумаги и картона;
-природного материала (каштанов, орехов, желудей, листьев, веток, и т. д.);
-бросового материала (пробок, спичечных коробок, баночек от йогурта, пакетов из-под молока и сока и пр.).
Конструирование из бумаги, картона и других дополнительных материалов является более сложным видом конструирования в дошкольном образовательном учреждении. Впервые дети знакомятся с ним со среднего возраста. Этот вид конструирования предполагает сооружение из плоского материала (бумаги и тонкого картона) игрушек объёмной формы.
Вид материала, который используют в детской конструктивной деятельности, также определяет и вид конструирования :
1. Конструирование из строительного материала - является наиболее доступным и лёгким видом конструирования для детей среднего дошкольного возраста. Строительный материал представляет собой набор разнообразных геометрических тел (куб, цилиндр, призма и т. д.). Наряду с закреплением знакомых названий деталей (кубик, кирпичик, пластина) в средней группе учат различать, называть и правильно использовать новые детали (призма, брусок) с учетом их основных конструктивных свойств (размер, устойчивость, форма). Сооружая простейшие постройки, дети усваивают следующие технические приемы работы со строительным материалом: замыкать пространство, сооружать несложные постройки разных размеров, используя соответствующие игрушки, соразмерять постройки между собой (стул и стол и т. д., отбирать детали по величине, форме, цвету, при этом учитывать их устойчивость в соответствии с особенностями постройки, запоминать последовательность ее выполнения. Учатся самостоятельно анализировать постройки, строить вместе (у каждого ребенка – самостоятельный объект постройки).
2. Конструкторы с деталями, имеющими крепления:
Со средней группы, используют такие виды конструкторы по способу крепления :
• Болтовые. Элементы соединяются между собой с помощью болтов. Процесс сборки развивает смекалку и мелкую моторику. Бывают металлические и пластмассовые. Со среднего возраста знакомимся с пластмассовыми болтовыми конструкторами.
• Магнитные. В элементы встроены магниты, благодаря чему они и соединяются между собой. Примером служат наборы из магнитных шариков, букв или палочек. Такой конструктор позволяет сооружать геометрические фигуры, объемные строения,
• На липучках. Такие конструкторы состоят из пластиковых шариков-репейников. Между собой они крепятся липучками (на краях каждого шипа имеется крючок). Такие конструкторы очень популярны, из них можно собирать различные объемные фигуры, с которыми впоследствии можно играть. Конструктор на липучках развивает фантазию.
• На присосках. Маленькие детали из силикона можно крепить на кафель, зеркало, монитор, стекло, а некоторые даже к телу. Дети собирают из этого конструктора ракеты, автомобили, мосты, украшения.
• Пазовые. Это конструкторы, которые фиксируются между собой с помощью пазов. Сюда можно отнести напольные пазлы, всем известный конструктор Lego и его аналоги. Так же производители конструкторов ТИКО. Существует несколько разновидностей ТИКО. В среднем дошкольном возрасте используем ТИКО «Малыш», «Фантазер», «Геометрия». Разнообразные виды серий конструктора «Полидрон». Пазовый способ фиксации один из самых надежных. С такими конструкторами ребенок может создавать ролевые игры. Сюда же можно отнести и гибкие конструкторы на кнопках.
• Без креплений. Это классические конструкторы, представляющие собой различные кубики, которые просто ставятся один на один. Это конструктора «Томик» и его аналоги.
3. Крупные мягкие модульные блоки.
Крупные модули делятся на два типа: на объёмные и плоскостные, что позволяет создавать крупномасштабные- объёмные и плоскостные конструкции.
Необходимо с самого начала учить детей складывать всё, что использовали для конструирования, по его окончании и тщательно убирать рабочее место. Однако если педагог заметил, что ребята долго и старательно возводили какое-то строение, оно получилось красивым, гармоничным, и дети не хотят его разбирать, не следует настаивать, чтобы строительный материал был немедленно убран в коробку. Постройку можно оставить на день–два, использовать для игры, преобразовать в другие сооружения, но в дальнейшем всё же вернуть стройматериал на положенное место, а детей похвалить за старание и аккуратность.
Конструирование из природного материала.
Начиная со средней группы, дети делают игрушки из природного материала: веток, коры, листьев, каштанов, шишек сосны, ели, ореховой скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д. При этом используется специфика самого природного материала (богатство его форм, цвета, фактуры, его многофункциональность, позволяющая не только отображать, но и выражать свое отношение, т. е. строить художественный образ, что особенно значимо для развития детского воображения и творчества. Особенности поделок из этого материала в том, что используется его естественная форма. Качество и выразительность достигается умением подметить в природном материале сходство с предметами действительности, усилить это сходство и выразительность дополнительной обработкой с помощью инструментов. Также дошкольники знакомятся с клеевым и пластилиновым способами крепления деталей.
Конструирование из бумаги со 2 полугодия. Знакомятся с ее особенностями, учатся операциям из бумаги: сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы, проглаживая линию сгиба; приклеивать мелкие части (окна, дверь, трубу и т. д.) к основной форме.
Конструирование из подсобного материала берется так же со 2 полугодия. Учить склеивать игрушки из готовых деталей, подбирать нужные детали, точно приклеивать их друг к другу.
Кроме того, нужно помнить:
• Особое удовольствие и сознание нужности своего труда доставляет маленьким мастерам использование их поделок в украшении игровой комнаты или раздевалки, вестибюля дошкольного учреждения.
• Ни в коем случае нельзя выбрасывать детские поделки, чтобы малыши это видели. Бумажные творения, изделия из подручного материала можно раздать после обновления выставки поделок по домам, а из природного материала — разобрать, разложить по контейнерам и использовать повторно.
• Со временем природный материал приходит в негодность, поэтому его необходимо периодически проверять, удаляя испорченный. К этому виду труда можно привлекать и детей.
• Природный материал собирается только опавший, а с деревьев и кустарников ни веток, ни листьев, ни плодов срывать не следует.
Учитывая изменения в общем психическом развитии детей 4 – 5 лет изменяется и расширяется детская деятельность, совершенствуются способы работы с различными материалами и инструментами. Детям становится доступным выполнение более сложных практических задач, использование новых материалов и инструментов, овладение некоторыми обобщенными способами работы; в частности воспроизведением простейших образцов, изображённых на рисунке.
Работу по обучению детей конструированию по рисунку можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно с учётом желаний детей.
Чтобы работа была успешной, необходимо учитывать определенные требования, предъявляемые к рисункам для конструирования :
– образцы должны быть расчлененными, т. е. каждая деталь постройки должна хорошо просматриваться и легко выделяться на рисунке;
– первые образцы должны быть легкими для воспроизведения. Это необходимо для появления у ребенка интереса к работе;
– усложнение в образцах должно нарастать понемногу и постепенно, чтобы ребенок не испытывал страха, разочарования, опасения, что снижает интерес к данной деятельности;
– предлагаемые детям для воспроизведения образцы должны соответствовать их интересам (робот и машина из конструктора — для мальчиков, мебель, карета, дворец — для девочек и т. п.). У детей данного возраста чётко выражена направленность на получение качественного результата. Ребёнок может оценить результат своего труда, соотнести с образцом, заметить недостатки, усовершенствовать. Только красивая, аккуратно сделанная игрушка удовлетворяет ребёнка.
Следующий прием демонстрация и анализ образца, где педагог показывает детям готовое изделие (мостик, корзинку, ведёрко, обсуждает вместе с ними, из каких частей состоит предмет или сооружение, что необходимо для его изготовления, анализирует форму, материал, будущее применение поделки или постройки.
Показ воспитателем процесса изготовления игрушки, постройки. Ребята должны видеть последовательность действий, которые необходимо выполнить, чтобы получить желаемый результат. Во втором полугодии детальный показ можно заменить демонстрацией отдельных, наиболее сложных операций в сочетании со словесными пояснениями, поскольку у детей уже накопился опыт создания изделий, на котором базируется их деятельность.
Постановка задачи и определение условий без показа. Этот приём вводится, если изучаемая тема построена на знакомом детям материале и изделие изготавливается по аналогии с уже известным, например, после конструирования стаканчика из бумаги изготавливают ведёрко по той же схеме.
Поэтапный анализ выполнения работы детьми. После выполнения каждой операции следует проверить, правильно ли она сделана, соответствует ли образцу, и в случае необходимости исправить ошибки, которые могут существенно повлиять на вид и форму готового изделия. К примеру, если ребёнок не сумел точно совместить стороны квадрата при сгибании, воспитателю следует оценить, насколько деформирована будет готовая поделка, и помочь маленькому конструктору исправить недочёт. Следует также учить детей анализировать поделку, сравнивать с образцом, устранять несоответствие самостоятельно или обращаться за помощью к педагогу.
Используя эти приёмы, воспитатель обучает детей, проводя их по таким этапам конструирования :
• По образцу или его изображению. Образец может быть цельным или состоящим из отдельных деталей, частей.
• По условиям. Вводится тогда, когда дети хорошо овладели работой по образцу.
• По замыслу. Наиболее сложный, но и самый интересный этап, дающий простор творчеству и фантазии. Его вводят после успешного освоения детьми двух первых.
В совместной деятельности с ребенком педагог выступает не только в роли учителя, передающего малышу свой опыт, знания, способы работы. Он старается постепенно стать для ребенка его равноправным партнером по совместной деятельности. Появление элементов сотрудничества со взрослым в совместной деятельности – важный этап для дальнейшего формирования коллективной деятельности и установления между ними взаимоотношений в этой деятельности.
Предварительный просмотр:
Сценарий Осеннего утренника в средней группе «Солнечные лучики»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво у нас в зале!
Вот художник, так художник!
Все леса позолотил,
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим,
Кто художник этот?
Дети: Осень!
Воспитатель :
Ходит Осень под зонтом.
Мы песенку про Осень споем ,
Осень в гости позовем!
(Песня про осень)
Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо песенку про осень спели. Теперь мы знаем все ее приметы.
Скажите, а что падает с деревьев на землю именно осенью? (дети – листья) Значит какая самая главная примета осени? (дети – листопад)
Воспитатель : Мы сейчас листком махнем
В гости Осень позовем. (девочка выходит и подкидывает высоко листья)
Воспитатель : Ребята, а мы все вместе повторим !
Осень, Осень, в гости просим! (Дети повторяют)
Под музыку входит Осень с корзинкой в руках.
Осень: Я – Осень золотая,
К вам пришла опять,
Багряной, желтой краской
Я буду рисовать.
Хожу я по тропинкам,
Хожу не торопясь.
А листья золотые
Летят, летят, кружась.
Осень: (берет корзину с овощами и фруктами)
Да, детишки, молодцы,
Веселитесь от души!
Я к вам пришла не одна, а с гостями – осенними дарами.
Вот мой осенний урожай. Здесь и овощи и фрукты. Но все они перепутаны, а чтобы они сохранились до зимы нам нужно их разделить.
Игра «Овощи и фрукты»
Мне нужно два человека. Один будет собирать в ведерко овощи, а другой фрукты. Нужно добежать до обруча и собрать только овощи и только фрукты и добежать обратно до стульчика. Кто первый справится, тот и победил.
Осень: Я к вам тоже не с пустыми руками пришла. Я принесла для вас целый мешок овощей , давайте поиграем! (нужно на ощупь определить овощ) Все знают, что овощи созревают осенью! Я хочу узнать умеете ли вы отгадывать загадки !
Круглое, румяное с дерева достану я,
На тарелку положу, «Кушай, мамочка»,- скажу.
(Яблоко)
Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя, резкий.
Горький вкус имеет он
Обжигает… не лимон.
(Лук)
Сто одежек -
Все без застежек.
(Капуста)
В огороде – жёлтый мяч.
Только не бежит он вскачь.
Он как полная луна,
Вкусные в нём семена.
(Тыква)
Фиолетовый кафтан
Носит овощ …
(Баклажан)
Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
(Свекла)
Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
(Картошка)
Маленький и горький, луку брат.
(Чеснок)
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
ВЫХОДИТ ТУЧКА (рассказывает стих о тучке)
Тучка.
Я тучка осенняя, синяя-синяя,
Пусть небольшая, но очень сильная! (Варвара)
Если только захочу —
Всех вас дождиком смочу!
Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и "брызгает" их дождиком-султанчики
Игра с детьми «Гроздь винограда» (кто быстрее сдует лист со стола)
Воспитатель: Что-то ребята, дождичком пахнет! (выбегают тучки с танцем)
Танец детей ( Музыкальный руководитель и дети танцуют танец « Тучки»
Осень. Я хочу вам на прощание
Вам здоровья пожелать.
Веселитесь, не скучайте,
Поскорее подрастайте!
Воспитатель .
Мы плясали, веселились,
Песни пели и резвились.
Но пора, друзья, и нам
Расходиться по домам.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Усть-Канский детский сад» Филиал «Светлячок»
«Утверждаю»
Старший воспитатель МБДОУ
«Усть-Канский детский сад»
Филиал «Светлячок».
/_____/ Федорова Е.С.
____________________
Календарно-тематический план
Воспитательно-образовательной работы на сентябрь.
Первая неделя.
Тема: «До свидания, лето, здравствуй детский сад!»
Группа: средняя группа
Цель:Доставить детям удовольствие, радостное настроение и положительный настрой. Способствовать установлению дружеских отношений между детьми.
Итоговое мероприятие: Досуг «День знаний»
Интеграция образовательных областей: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое, речевое.
Воспитатель: Мекечина Айсулу Сергеевна
2022 г
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||||
Групповая, Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
01.09.21 Среда | Утро: | Утренняя гимнастика Комплекс №1 без предметов «Солнышко» Цель: Способствовать укреплению здоровья детей, создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка. Цель: изучение правил речевого поведения во время знакомства Дидактическая игра: №2«Доброе утро!» Беседа№ 1 «Давайте познакомимся» Цель: Закрепить знание ребенка о геометрических формах. | Продолжать учить есть аккуратно, правильно пользоваться ложкой, делиться игрушками. | Настольные игры (логическое лото). Чтение.К. Бальмонт «Осень». | ||||
НОД | Тема: Досуг «День знаний» Цель: Доставить детям удовольствие, радостное настроение и положительный настрой. Способствовать установлению дружеских отношений между детьми. План конспект прилагается. Мониторинг Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ | |||||||
Прогулка | Прогулка 3 Рассматривание клумбы. Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску. | |||||||
II пол. Дня Прогулка 2 | Гимнастика после сна Комплекс № 1« Н а м о р е » Цель: постепенное пробуждение после сна. Инд/работа:«Беседа о поведении в группе». Цель: Формировать положительные эмоции к детскому саду. Прогулка 4 Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу. Самостоятельная игровая деятельность детей | Продолжать учить самостоятельно, последовательно одеваться. | Настольно-печатные игры: «Кому что?» Цель: учить детей использовать знания о животных, их любимой пищи, подбирать картинки в соответствии с вопросом. Укаалукуучындар «Узун тилбашкаоролор» Автор: Александр Ередеев. | |||||
Вечер | Выносной материал: игрушки (машинки, тракторы), мячи, велосипеды | |||||||
День недел и | Режим | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||||
02.09.21г. Четверг | Утро: | Утренняя гимнастика№1без предметов «Солнышко» Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения; знакомство детей друг с другом. Цель: Помогать детям адаптироваться к условиям детского сада. Беседа №2 «Передвигаемся по детскому саду» Цель: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду; Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении д/с. Дидактическая игра №1 «В нашей группе» Цель:помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения; знакомство детей друг с другом. Индивидуальная работа с Арланом, рассмотрение картинок с книжки. Цель: развивать внимание, речь. | Продолжать учить есть аккуратно, правильно пользоваться ложкой. | Настольные игры (кто я). Чтение. РНС. Бычок-черный бочок, белые копытца. Стр 17. Литература: Хрестоматия. | ||||
НОД | Мониторинг Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ | |||||||
Прогулка | Прогулка 2 Тема: Наблюдение за птицами во время кормления. Цель: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц. Подвижные игры: «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. | |||||||
II пол. Дня Прогулка 2 | Гимнастика после сна № Комплекс № 1 « Я н а с о л н ы ш к е л е ж у » В кровати Рассмотрение геометрических фигур. (Модули) Цель: Закрепит знания о геометрических формах с детьми. Сюжетно-ролевая игра Карточка № 2 «Строим дом» Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». Инд/работа с Русланом. Логопедические занятия. Цель: автоматизировать речь. Наблюдение за птицами во время кормления № 1. Цель: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц. Самостоятельная игровая деятельность детей | Продолжать учить самостоятельно, последовательно одеваться. | Настольные игры «Эмоции кошки» Укаалукуучындар «Узун тил башка оролор» Автор: Александр Ередеев. | |||||
Вечер | Трудовое направление: Беседа «В гостях у Мойдодыра». Цель: Дать детям знания о соблюдении гигиены, подвести их к пониманию того, чтобы быть здоровым, нужно чисто мыть руки, пользоваться мылом. Вечерний круг: Что сегодня было интересно? Было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? «Прощаемся с разным настроением» Цель: оставить хорошие впечатления о детском саду. | Выносной материал: игрушки (машинки, тракторы), мячи. | ||||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
Групповая, Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
03.09.21г. Пятница | Утро: | Утренняя гимнастика № 1 без предметов «Солнышко» нашей группе» Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада, создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения; знакомство детей друг с другом. Утренний круг:Игра-тренинг Упражнение «Звезда». Цель: Создание условий для речевого общения детей, установление эмоционального контакта. Беседа №3 «Как себя вести в группе Цель: Воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Дидактическая игра: №2«Доброе утро!» Индивидуальная работа с Айланой, постройка башен из модуля. Цель: создать для ребенка положительную эмоциональную атмосферу, развивать воображение, речь. | Продолжать учить есть аккуратно, правильно пользоваться ложкой. | Настольные игры (собери фигурки). Чтение. К. Бальмонт «Осень». Литература: Хрестоматия. Стр 72. | |||
НОД | Мониторинг Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ | ||||||
Прогулка | Тема: Тучи, солнце № 1. 1 Цель: учить определять время года по характерным признакам. | Учимся последовательно одеваться на прогулку. | |||||
II пол. Дня Прогулка | Гимнастика после сна № Комплекс № 1 «Я н ас о л н ы ш к е л е ж у » Постройки башен. (Модули) Цель: Развивать воображение, речь. Сюжетно-ролевая игра Карточка № 3 «День рождения Степашки» Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный Инд/работа с детьми: Рисование. Цель: развивать моторику рук, учить рисовать осенние листочки Наблюдение за дождем №2.2 Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Самостоятельная игровая деятельность детей | Настольно-печатные игры: «Кому что?» Цель: учить детей использовать знания о животных, их любимой пищи, подбирать картинки в соответствии с вопросом. Укаалукуучындар «Узун тил башка оролор» Автор: Александр Ередеев. | |||||
Вечер | Трудовое направление: Беседа «В гостях у Мойдодыра». Цель: Дать детям знания о соблюдении гигиены, подвести их к пониманию того, чтобы быть здоровым, нужно чисто мыть руки, пользоваться мылом. Вечерний круг: Что сегодня было интересно? Было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? «От сердца к сердцу» Педагог: Улыбайтесь чаще, и тогда вы будете здоровыми, сильными и красивыми. Давайте закончим наш день в кругу радости следующими словами: | Выносной материал: игрушки (машинки, тракторы), мячи. | |||||
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Усть-Канский детский сад» Филиал «Светлячок»
«Утверждаю»
Старший воспитатель МБДОУ
«Усть-Канский детский сад»
Филиал «Светлячок»
/_____/ Федорова Е.С.
____________________
Календарно-тематический план
Воспитательно - образовательной работы на сентябрь.
Вторая неделя.
Тема: «Что изменилось осенью?»
Группа: 1 младшая группа
Цель:Расширять представления детей об осени.
Итоговое мероприятие:
Интеграция образовательных областей: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое, речевое.
Воспитатель:Мекечина Айсулу Сергеевна
2021 г.
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |
Групповая, Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
06.09.21г. Понедельник | Утро: | Утренняя гимнастика Комплекс № 2«Веселый огород» Цель: Развивать двигательную активность детей, быть ловкими и внимательными. Утренний круг Береги руки! Цель: развивать внимание, быстроту реакции. Дидактическая игра: № 4 «Осенние листочки» Беседа №5 «Как вести себя во время проведения подвижных игр?» Цель: Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера. Индивидуальная работа с Ариной. Игра на кухне. Цель: Развивать мелкую моторику и творческие способности детей. | Продолжать учить есть аккуратно, правильно пользоваться ложкой, делиться игрушками. | Настольные игры (логическое лото). Чтение. «Русские народные потешки» , «А баю,баю». Стр.7 |
НОД | Мониторинг Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ | |||
Прогулка | К № 7. Наблюдение за собакой. Цель: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. | |||
II пол. Дня Прогулка 2 Вечер | Комплекс № 2 « Н а м о р е » Цель: Постепенное пробуждение детей. Дидактическая игра. №6 «Пошел дождик» Цель :Учить связывать движения с художественным образом.Угадать и изобразить, какой бывает дождик.Отобразить характер дождя в рисунке. Инд/работа логопедические занятия с Эллой. Цель: автоматизировать речь ребенка. Снова день продолжается! Прогулка 8 Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром. Цели: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность детей. Вечерний круг: Что сегодня было интересно? Было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? «Скажите доброе словечко» Педагог: Ребята, давайте закончим наш день ритуалом: каждый по очереди скажет соседу хорошие слова, за что-то похвалит его. Мы будем делать это для того, чтобы уходить с радостным чувством. Патриотическое направление: Сюжетно-ролевая игра «Моя семья». Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. | Продолжать учить самостоятельно, последовательно одеваться. | Настольно-печатные игры: Собери напольные пазлы. Укаалукуучындар «Агас ла койон» Автор: Кулер Тепуков. Выносной материал: игрушки (машинки, тракторы), мячи. | |
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |
Групповая, Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
08.09. 21г. Среда | Утро: НОД | Утренняя гимнастика Комплекс № 2 «Веселый огород» Цель: Развивать двигательную активность детей, быть ловкими и внимательными. Утренний круг: Жучок Цель: развивать дружеские отношения в детском коллективе. Беседа: «Правила поведения в игре» Задачи: Познакомить детей с правилами поведения в играх. Дидактическая игра«На нашем участке». Цель:Учить детей ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы, выполнять поручения. Индивидуальная работа с Камиллой. Пальчиковая гимнастика «Осень» Цель: развивать мелкую моторику рук, речь. | Продолжать учить есть аккуратно, правильно пользоваться ложкой, делиться игрушками. | Настольные игры (книжка пазл-колобок). ЧТЕНИЕ. РНП. Тема: «Жили у бабуси». Стр 9. Литература: Хрестоматия. |
Мониторинг Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ. | ||||
Прогулка | Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве | |||
II пол. Дня Прогулка 2 Вечер | Комплекс № 2 « Н а м о р е » Цель: Постепенное пробуждение детей. Прогулка № 10 Индивидуальная работа: Цель: Развитие равновесия. Выносной материал: грабельки, ведерки. Самостоятельная игровая деятельность детей Патриотическое направление: Сюжетно-ролевая игра «Моя семья». Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Чтение стихотворения А.Кольцова «Дуют ветры». Цель: Развивать слуховое восприятие, речь. Инд/работа чтение книжки с Камиллой Цель: автоматизировать речь и воображение ребенка. Вечерний круг: Что сегодня было интересно? Было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? | Настольно-печатные игры: Собери напольные пазлы. Укаалукуучындар «Агас ла койон» Автор: Кулер Тепуков. Выносной материал: игрушки (машинки, тракторы), мячи. | ||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
Групповая, Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
09. 09.21 г. Четверг | Утро: | Утренняя гимнастика Комплекс № 2 «Веселый огород» Цель: Развивать двигательную активность детей, быть ловкими и внимательными. Утренний круг Сторож и колокольчик Цель: развивать внимание, слуховое восприятие. Беседа №5 «Как вести себя во время проведения подвижных игр?» Задачи: Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера. Дидактическая игра №4«Поручения» Цель: читать действовать в соответствии с заданием, побуждать к самостоятельности. Убрать комнату. Убрать комнату чисто, аккуратно. Индивидуальная работа с Глебом. Пальчиковая гимнастика “Гроза” | Продолжать учить правильно руки мыть. | Настольные игры (книжка пазл-стишки). Агния Барто. ЧТЕНИЕ. РНС. «Волк и козлята». Стр 19. Литература: Хрестоматия. | |||
НОД | Мониторинг Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ | ||||||
Прогулка | Прогулка № 9.1 Наблюдение за листопадом. Цели: учить определять признаки осени; — развивать наблюдательность; — воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. | ||||||
II пол. Дня Прогулка 2 | Комплекс № 2 « Н а м о р е » Цель: Постепенное пробуждение детей. Прогулка 2 Наблюдение за птицами во время кормления. Цель: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц. Самостоятельная игровая деятельность детей | Продолжать учить самостоятельно, последовательно одеваться. | Настольно-печатные игры: Собери напольные пазлы. Укаалукуучындар «Агас ла койон» Автор: Кулер Тепуков. | ||||
Вечер | Патриотическое направление: Сюжетно-ролевая игра «Моя семья». Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Инд/работа чтение книжки с Эмиром Цель: автоматизировать речь и воображение ребенка. Вечерний круг: Что сегодня было интересно?Было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? | Выносной материал: игрушки (машинки, тракторы), мячи. | |||||
Предварительный просмотр:
Характеристика
студентки IV курса 20 ДП | группы | ||||||||||||||||||
БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж» | |||||||||||||||||||
специальность 44.02.01 Дошкольное образование | |||||||||||||||||||
Мекечина Айсулу Сергеевна | |||||||||||||||||||
(ФИО студента - полностью) | |||||||||||||||||||
Студентка: Мекечина А.С | проходила преддипломную практику | ||||||||||||||||||
с | « | 28 | » | февраля | 2023 г. | по | « | 26 » марта | 2023 г. | ||||||||||
на базе | МБДОУ "Усть - Канский детский сад" филиал "Светлячок". | ||||||||||||||||||
в | Средней группе | под руководством Колесникова А.И. | |||||||||||||||||
Указать возрастную группу | (ФИО руководителя (ей) полностью) _________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||
При прохождении преддипломной практики студентка проявила: | |||||||||||||||||||
1.Знание содержания и задач ФГОС Дошкольное образование, программы воспитания детей дошкольного возраста. Знает, умеет работать с программой воспитания, все цели и задачи ставит согласно с ФГОС ДО. | |||||||||||||||||||
2. Умение планировать учебный материал и режимные процессы. Умеет планировать воспитательно-образовательную деятельность в первой и второй половине дня, осуществляет в процессе деятельности детей задачи воспитания, умеет организовать детей в различных видах деятельности, привлечь их внимание, активизировать умственную деятельность, вызвать интерес к ней. | |||||||||||||||||||
3. Степень овладения студентом-практикантом методикой организации видов деятельности дошкольников. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. | |||||||||||||||||||
4. Умение осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка. При планировании и проведении различных видов деятельности, учитывает особенности состояния здоровья и общего развития ребенка, четко знает нормы здоровьесберегающих технологий. | |||||||||||||||||||
5. Умение планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня (игровая, трудовая, продуктивная, самообслуживание), проводить анализ процесса и результата деятельности. | |||||||||||||||||||
6. При планировании и проведении непосредственно образовательной деятельности умеет определять цели и задачи, занятия соответствовало возрасту детей, логика образовательной деятельности выстроена в соответствии с требованиями. | |||||||||||||||||||
7. Умение определять цели, задачи и осуществлять планирование работы с родителями. Взаимодействие с родителями (формы работы, результативность). В период практики показала умение определять цели, задачи и планировать работу с родителями, провела индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка с родителями воспитанников детей средней группы. Приняла участие в проведении родительского собрания «Воспитание самостоятельности у младших дошкольников». | |||||||||||||||||||
8. Участие в создании в группе предметно-развивающей среды. Участвовала вместе с воспитателем при создании ППРС в зоне социально-коммуникативного развития. Тема «Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды». «Создание развивающей предметно-пространственной среды в новой системе дошкольного образования. | |||||||||||||||||||
9. Взаимодействие с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой. Участвовала во всех мероприятиях вместе с сотрудниками наравне например «Уборка Района. | |||||||||||||||||||
10. Умение работать с документами, методическими материалами. Умеет подбирать материалы по всем направлениям, готовит заранее и все дидактические материалы картотеках. При ведении документации ведет аккуратно и понятно. | |||||||||||||||||||
11. Личностные качества и профессиональные компетенции. Проявила себя, как профессиональный, грамотный и ответственный сотрудник. Трудолюбива, обладает высокой работоспособностью, коммуникабельна, проявляет доброжелательность, деликатность и терпение, корректна. Стремление к профессиональному росту. | |||||||||||||||||||
12. Готовность к профессиональной деятельности. Студентка в совершенстве овладела навыком преподавания подробного и точного вступительного инструктажа относительно техники безопасности на творческих занятиях, формировании перед детьми задач и целей занятия, а также их дальнейшей реализации.
13. К решению каких профессиональных вопросов (проблем) проявилась недостаточная подготовленность студента. В целом теоретический уровень подготовки студента и качество выполняемой работы можно оценить на «отлично».
Оценка по ПДП: « 5» (отлично) | |||||||||||||||||||
(воспитатель-руководитель практики) | / | Колесникова А.И | « | » | 2023 | г. | ||||||
(подпись) | (ФИО) | |||||||||||
(зав. образовательной организацией) | / | Казакпаева А.М. | « | » | 2023 | г. | ||||||
(подпись) | (ФИО) | |||||||||||
МП
Предварительный просмотр:
Спортивное развлечение в средней группе «В стране веселых игр»
Цель:
1. Развивать интерес к спортивным играм, укреплять здоровье детей.
2. Воспитывать коллективизм, умение играть в команде, сопереживать. (Познавательное развитие)
3.Развитие общения и развития ребенка со взрослыми и сверстниками; (Речевое развитие)
5. Развитие интересов детей, любознательности детей и становления сознания. ( Социально-коммуникативное развитие)
6. Обогащение активного словаря (Речевое развитие)
7. Восприятие музыки (Художественно-эстетическое развитие)
8. Овладение подвижными играми с правилами, развитие равновесия. ( Физическое развитие)
Инвентарь: 2 больших мяча, 2 скамейки, 10 малых мячей, бубен, призы на каждого игрока, эмблемы каждой команде.
Ход мероприятия:
Воспитатель : Спорт, ребята, всем он нужен
Мы со спортом крепко дружим
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра.
Всем участникам – ФИЗКУЛЬТ-УРА!
Сегодня у нас соревнование между двумя командами,«Колобок» и «Ракета».
Неожиданный момент, появление гостя.
(Стук в дверь) - Входит лисичка:
Что случилось не пойму. Я во сне иль на яву?
Всюду смех, веселье,
У всех- прекрасное настроение!
Может празднует народ
Славный праздник Новый год?
Воспитатель:
- Ты дружок, не угадал.
Спорт нас вместе здесь собрал.
Всех, кто здоровьем своим дорожит,
Всех, кто хочет подольше прожить.
Лисичка: А зачем нам нужен спорт?
Для здоровья сьем я торт,
Дома в кровати, в тепле полежу,
По телеку мультики посмотрю.
Воспитатель: Ошибаешься лисичка.
Спорт, ребята
Очень нужен.
Мы со спортом
Крепко дружим
Спорт- помощник.
Спорт- здоровье.
Спорт-игра
Физкульт-Ура!
- Скажите, я на соревнование попала? (Да). Я тоже хочу заниматься спортом.
Воспитатель: Ну конечно лисичка, проходи. Итак, давайте разделимся на две команды! Команда «Колобок» и команда
« Ракета»
Внимание команды на старт!
Воспитатель: Команда «Колобок» ваш девиз?
- «Мы колобки! Всегда мы будем впереди!»
Команда «Ракета» ваш девиз?
- «Ракета мчится высоко! Есть в ней правило одно: один за всех и все за одного!»
Желаем вам всем отличных успехов. Чтоб не знали сегодня усталости и доставили много радости!
Команды показывают друг другу свои эмблемы.
Воспитатель:
-Дети, для того чтобы играть в подвижные игры, нужно всегда помнить о безопасном поведении при игре. Какие правила вы знаете? Давайте их вспомним!
Дети:
- Нельзя толкать при игре друг друга.
- Смотреть под ноги.
Воспитатель: Молодцы, Все знаете, как надо играть, а теперь начнем!
Дети: Да!
Эстафеты.
1. «Бег с мячом»
(Каждый из команды обегает поворотную стойку и передает мяч следующему)
2. Подвижная игра: « Ты катись, веселый бубен..»
Ты катись, веселый бубен,
Быстро, быстро по рукам,
У кого веселый бубен,
Тот сейчас станцует нам!
( У кого оказывается бубен, тот выходит на середину круга и под музыку танцует, а все дети ему аплодируют)
Игра повторяется 3-4 раза.
3. «Бег с препятствием»
(Каждый бежит, затем ползет по скамейке, затем добегает до поворотной стойке и бегом назад)
4. «Бег - полет на ядре»
(Мяч, зажатый между коленками. Прыжками до поворотной стойки, затем мяч в руки и бегом, и передаем следующему)
5. «Передача мяча над головой»
(По сигналу дети передают мяч друг другу над головой. Последний бежит вперед и т.д.)
Воспитатель: А теперь нам необходимо чуть-чуть передохнуть!
Мы встречаем праздник лета, праздник солнца, праздник света.
Ребята, как вы думаете, что такое спорт?
Ответы детей:( зарядка, игры, скорость, не болеть, правильное питание).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Умницы! А теперь для вас приготовила задания лисичка. Она принесла для вас загадки, давайте отгадаем их!
Загадки: Просыпаюсь утром рано,
Вместе с солнышком румяным.
Заправляю я кроватку,
Быстро делаю (зарядку).
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я
Дело ясное вполне-
Пусть отмоет руки мне.(мыло)
Упадет-поскачет,
Ударишь - не плачет,
Он всегда несется вскачь,
Разноцветный круглый ( мяч).
Воспитатель: Все загадки отгадали, молодцы дети! А сейчас следующая эстафета (победившей команде приз – сладости,чупа чупсики)
6. Эстафета: «Солнечные попрыгунчики»
С мячом в руках прыгаем из обруча в обруч до солнышка, обегаем его. Возвращаемся обратно, передаем мяч следующему игроку.
7. «Прокат мяча между ног»
(Команды стоят ноги врозь, первый прокатывает мяч назад, последний поджимает и бежит вперед и т. д.)
Воспитатель: Ну, вот и закончились наши соревнования. Вы набрались сил, укрепили свое здоровье, повеселились, показали, что вы дружные ребята. Настало время подведения итогов и вручения всем призов.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Алтай
БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж»
Контрольная работа
по ЕН. 03 Экология Горного Алтая
По специальности 44.02.01 Дошкольное образование
(заочное обучение)
Вариант 15
Лесное хозяйство Республики Алтай
Выполнил(а) студент(ка)
4-го курса (группы 20 ДП) ОЗО
МекечинаАйсулу Сергеевна
Проверил: преподаватель
Князева Г.И.
Дата__________________
Оценка________________
Горно-Алтайск – 2023
Содержание
Введение……………………………………………………………………….…..3
1. Характеристика Республики Алтай…………………………………………..3
2. Концепция лесной отрасли……………………………………………………4
3.Лесные ресурсы Республики Алтай………………………………………….8
4. Природные ресурсы Республики Алтай…………….………………………10
Список используемой литературы………………………………………….….15
Введение
В последнее десятилетие наблюдается регионализация экономических и социальных процессов. Все в большей мере функции регулирования этих процессов переходят от центральных уровней государственной власти к региональным. Поэтому роль региональных бюджетов усиливается, а сфера их использования расширяется.
В условиях сузившихся возможностей государства, значительно вырастает роль региональной политики как одного из важнейших инструментов экономического развития регионов. К ней может отнести содействие развитию приоритетных отраслей экономики региона; поддержка тех ее секторов, которые являются убыточными или низкорентабельными, но имеют высокую социальную значимость (например, сельское хозяйство), преодоление чрезмерной дифференциации доходов граждан и другое.
Республика Алтай является одним из регионов, где развито сельское хозяйство: животновотство и садоводство, и туризм. Также Республика богата природными ресурсами, большая часть которых на сегодняшний день используется крайне мало.
Освоение ресурсного потенциала региона, социально-экономическое развитие региона являются важными факторами развития экономики региона. С этой целью необходимо формирование региональной экономической политики. Для этого разрабатываются региональные программы.алтай экономический рост.
1. Характеристика Республики Алтай
Республика Алтай находится в самом центре Азии на стыке сибирской тайги, казахских степей и полупустынь Монголии. Это горный регион с чрезвычайно живописным ландшафтом, "российский Тибет" в центре Евразии на стыке нескольких государств, природных зон и культурных миров.
По территории Республики Алтай проходит государственная граница Российской Федерации со странами дальнего зарубежья: Китай и Монголия, и ближнего зарубежья - Казахстан. Республика Алтай имеет административную границу со следующими субъектами Российской Федерации - республиками Тыва и Хакасия, Алтайским краем и Кемеровской областью.
Климат в Республике Алтай умеренно-континентальный, с относительно коротким жарким летом (июнь-август) и продолжительной (ноябрь-март) холодной, местами очень морозной, зимой.
Преобладающий рельеф местности - горный. Республика полностью расположена в пределах российской части горной системы Алтай (Горный Алтай), соответственно рельеф республики характеризуется высокими хребтами, разделенными узкими и глубокими речными долинами, редкими широкими межгорными котловинами.
Коммуникации. Географические особенности республики обусловили развитие двух видов транспорта: автомобильного и авиационного. Автомобильный транспорт является ведущим в республике. Протяженность автомобильных дорог - более 3,2 тыс. км, из которых 541 км - главная автомагистраль, трасса федерального значения Новосибирск-Бийск-Ташанта (Чуйский тракт).
2. Природные ресурсы
Есть в Российской Федерации два региона, имеющие схожие названия: Алтайский край и Республика Алтай. На международной арене такие «совпадения до стадии смешения» приводят к крупным конфликтам, к примеру, спор бывшей югославской республики с греческой провинцией о праве именоваться «Македония» продолжался несколько лет. А вот российские регионы мирно соседствуют – Алтайский край и Республика Алтай в пределах Сибирского федерального округа.
Основное их различие заключается в том, что край – весьма развитый экономически регион, а территория республики в целом является историко-ландшафтным заповедником, не имеющим аналогов. Отсюда определенные особенности ведения лесного хозяйства и развития лесопромышленного комплекса регионов.
Согласно сведениям, содержащимся в проекте регионального Лесного плана Республики Алтай на 2019–2028 годы, в настоящее время общая площадь земель ее лесного фонда составляет 5060,3 тыс. га, покрытые лесной растительностью с преобладанием хвойных пород земли занимают большую их часть – 2825,1 тыс. га, или 75,1% (31,6% кедровые, 30,7% лиственничные, 8,8% пихтовые, 2,3% еловые, 1,7% сосновые).
«Леса (горная тайга) занимают около половины площади республики. Преобладают хвойные породы деревьев. Наиболее распространенной из них является лиственница, характеризующаяся исключительно прочной и долговечной древесиной. Жемчужиной горных лесов считается кедр (сибирская сосна), дающий полезный кедровый орех и ценную древесину. Из лиственных пород наиболее распространены так называемая черневая тайга, встречающаяся, например, в бассейнах рек Лебедь и Бия», – записано в проекте документа лесного планирования.
По данным Стратегии социально-экономического развития Республики Алтай до 2035 года, запас древесины в регионе составляет 708,56 млн м3 (0,9% запаса лесов России), то есть 191,6 м3 на один гектар, что выше среднероссийского уровня. Среди регионов СФО Республика Алтай занимает седьмое место по запасам древесины, его объем в 3,6 раза меньше, чем в среднем по округу. Около 31% запасов древесины приходится на кедр. Запасы спелой и перестойной древесины – 339,1 млн м3 (в среднем 82 м3 на один гектар лесопокрытой территории), в том числе хвойных пород – 263,83 млн м3.
К эксплуатационным лесам относится менее трети лесного фонда региона, 71,2% общей площади лесов республики отнесено к защитным лесам, поэтому доля лесопромышленного комплекса в структуре экономики региона невелика и в последнее время сокращается. Так, по данным министерства экономического развития и туризма Республики Алтай, деревообрабатывающее производство в общем объеме промышленного производства региона, согласно статистической отчетности, в 2015–2016 годы сократилось с 1,4 до 1,2% (объемы лесозаготовительного производства не учтены). Более свежих данных в республике нет, вероятно, опять-таки из-за малой значимости отрасли. Зато известно, что наибольший вклад в доходы от использования лесов в 2016 году обеспечила заготовка древесины (48,3%), заготовка пищевых лесных ресурсов и сбор лекарственных растений (16,7%) и осуществление рекреационной деятельности (22,9%). Менее чем по 5% доходов принесли геологическое изучение недр, разработка месторождений полезных ископаемых, поступления денежных взысканий (штрафов) и иных сумм в возмещение ущерба, а также остальные виды деятельности.
«Предприятия отрасли в основном сосредоточены в муниципальных образованиях „Турочакский район“ и „Чойский район“. Структура отрасли состоит из мелких предприятий, значительная часть которых освобождена полностью или частично от предоставления статистической отчетности», – указано в проекте Лесного плана. Поэтому в официальных показателях объемов промышленного производства не полностью учтены сведения о лесозаготовительной и деревообрабатывающей отраслях промышленности. По данным, содержащимся в отчетности, в 2016 году в республике было заготовлено всего 241,7 тыс. м3 древесины, большая часть (129,1 тыс. м3) – это древесина, заготовленная арендаторами лесных участков, остальное – древесина, заготовленная лесопромышленными структурами в порядке предоставления услуг государственным и муниципальным учреждениям, а также древесина, полученная в результате рубок ухода и санитарных рубок.
«Готовая продукция (блоки дверные и оконные, мебель, бочки разного назначения, сувениры и др.) изготавливается в основном кустарным методом, преимущественно гражданами, не зарегистрированными в качестве индивидуальных предпринимателей. Учет объемов производства пиломатериалов и иной продукции из древесины органами государственной власти Республики Алтай не осуществляется», – записано в проекте Лесного плана.
Тем не менее в правительстве субъекта РФ лесосырьевые ресурсы называют «важной частью экономического потенциала региона, которые обеспечивают условия организации различных производств по заготовке и переработке древесины». В настоящее время (ноябрь 2018 года) разрабатывается программа развития лесопромышленного комплекса Республики Алтай, причем под личным контролем главы региона.
В министерстве природных ресурсов, экологии и имущественных отношений Республики Алтай пока не раскрывают, в каком направлении будет совершенствоваться местный ЛПК. Известно только, что в проект концепции включен стратегический анализ развития лесной отрасли в 2007–2017 годы, основные показатели, которых необходимо достичь для развития леспрома в Республике Алтай, а также план мероприятий по реализации концепции развития лесного комплекса Республики Алтай. Однако весной нынешнего года глава республики Александр Бердников дал понять, что ЛПК региона ожидает «перезагрузка»: «Мы пришли к мнению, что нужно провести лесоустроительные работы – расширить лесосечный фонд, чтобы у населения была возможность заниматься лесопереработкой, зарабатывать деньги, кормить свои семьи».
Особое внимание будет уделено «побочному» лесопользованию – сбору орехов, дикоросов, созданию коопераций деревопереработчиков, заготовителей, арендаторов, а также лесовосстановлению и борьбе с болезнями и вредителями леса, которых специалисты называют основной угрозой для лесов республики. И для этого есть основания. Так, по состоянию на конец 2018 года, вспышкой размножения непарного шелкопряда охвачено более 438 тыс. га лесных насаждений в шести лесничествах.
«Очень высокий потенциал популяции вредителя в насаждениях Усть-Канского и части лесных участков Шебалинского и Онгудайского лесничеств, – отмечают в Центре защиты леса Алтайского края (этот центр обслуживает леса и края и республики). – Здесь около 178 тыс. га насаждений требуют проведения мер по уничтожению или подавлению численности насекомого. Обработку биологическим препаратом в 2019 году планируется провести на площади 131 тыс. га, в том числе на 15 тыс. га – наземным способом, на 116 тыс. га – авиационным».
Помимо усиления борьбы с вредителями и болезнями леса, в республике планируется нарастить штат лесников и увеличить протяженность лесовозных дорог, но основной вектор развития леспрома (одинаковый в большинстве регионов РФ) – экспорт из республики переработанных продуктов, а не сырья. Однако анализ текущих экономических результатов показывает, что у республики не хватает потенциала для опережающего развития. В горном Алтае ставку делают прежде всего на туризм и развитие сельского хозяйства (производство мяса, благо пастбищ на алтайских склонах достаточно). А поскольку развитие этих отраслей осуществляется сейчас в России едва ли не в ручном режиме и при значительной поддержке от федеральных властей и из госбюджета, в республике рассчитывают получить свой кусок пирога.
«Для региона с высоким экологическим потенциалом, биоприродным и культурным разнообразием должно рассматриваться управление с особыми условиями ведения хозяйственной деятельности и, как следствие, применение специальных механизмов управления, – так обосновали свой подход разработчики региональной экономической стратегии. – Республика Алтай может стать региональной моделью перехода к «зеленой» экономике, обеспечить в долгосрочной перспективе развитие экологически чистых производств».
3.Лесные ресурсы республики Алтай
Лесные ресурсы Республики Алтай сосредоточены на площади около 42 тыс. км2. Общие ресурсы оцениваются в 700 млн м3, в том числе хвойных пород 600 млн м3, из них почти половина - особо ценные кедровые леса. Горно-таежные леса занимают 1/4 часть территории Республики Алтай. Леса представлены хвойными породами - это сосна обыкновенная, ель, пихта, лиственница сибирская, сосна сибирская (кедр); лиственными - береза, осина, тополь, ивы древовидные и кустарниками. Всего покрыто лесной растительностью 3521,2 тыс. га. При таком соотношении лесистость территории составляет 42,4%, а на одного жителя республики приходится 31,2 га леса. Лесистость каждого района различна и составляет: Майминский - 53,7%; Чойский - 70,0; Турочакский - 84,2; Шебалинский - 44,0; Чемальский - 54,1; Онгудайский - 48,5; Усть-Канский - 38,5; Усть-Коксинский - 33,5; Улаганский - 47,0; Кош-Агачский - 9,4%.
К первой группе лесов отнесены 4228,1 тыс. га, ко второй - 1855,0 тыс. га и к третьей - 24,7 тыс. га. Первая группа лесов имеет следующие категории защитности (тыс. га): противоэрозионные - 98,5; орехо-промысловые - 388,5; запретные полосы лесов - 189,5; защищающие нерестилища ценных промысловых рыб; защитные полосы лесов вдоль автодорог - 8,9; леса зеленых зон поселений и хозяйственных объектов - 15,2; другие леса, имеющие важное значение для защиты окружающей природной среды - 2313,1; запретные полосы лесов по берегам рек, озер - 191,1.
Эти леса имеют особый статус и щадящий режим пользования. Во всем лесном фонде хвойные породы занимают 2776,7 тыс. га, в том числе сосна обыкновенная - 56,2 тыс. га; ель, пихта - 469,6 тыс. га; кедр - 1040,7 тыс. га.Мягколиственными породами покрыто 647,8 тыс. га. Общий запас древесины равен 670,8 млн м3, в том числе спелых и перестойных имеется 286,61 млн м3. Хвойные породы составляют 587,53 млн м3, из них спелые и перестойные - 236,23 млн га; мягколиственных пород - 82,43 млн м3.
За последние пять лет увеличились площади молодняков естественного и искусственного происхождения. Основным стимулом, конечно же, является снижение в 4 раза объемов промышленной заготовки древесины. Значительно снизился потрав молодняков хвойных пород домашними животными.
За 1997 г. рубками главного пользования пройдено 1822 га, при этом заготовлено 148,5 тыс. м3. Расчетная лесосека главного пользования по Республике Алтай определена в 2214,0 тыс. м3. В случае освоения расчетного пользования лесами (а это 2214,0 тыс. м3 ежегодно), в ближайшее десятилетие будет полностью разрушена окружающая природная среда. Западная Сибирь, вслед за Республикой Алтай, потеряет истоки рек Оби, Чарыша.
В последние годы на треть снизился объем лесозаготовок, обстановка с охраной лесных фондов улучшается. Однако имеются примеры выделения земель лесного фонда под фермерские хозяйства с последующим сводом леса с целью ее продажи, рубки леса в водоохранной зоне, а также леса, имеющего рекреационное значение, вдоль берегов рек, в том числе Катуни.
Общий запас древесины - 472 млн м3. Доля гарей от общей площади лесов - 1,766%, доля вырубок от общей площади лесов - 2,24%.
4. Природные ресурсы Республики Алтай
Природа Горного Алтая обладает большим разнообразием и уникальностью. На территории республики наблюдаются котловины с полупустынными ландшафтами и пики альпийских хребтов, узкие каньоны рек и широкие долины, высокогорные ландшафты тундры и глубокие природные шахты в толще известняков, разнотравные злаковые степи и вечные снега и ледники, каменистые россыпи и лесные массивы. Природные зоны республики образуют многоэтажный мир горного ландшафта.
Территория Республики Алтай полностью расположена в пределах Алтайских гор, при этом четко выражены высотно-зональные типы ландшафтов. Они характеризуются определенными соотношениями тепла и влаги, выраженной коэффициентами увлажнения и радиационного индекса сухости, своими ландшафтными особенностями, биологическим круговоротом воздушных мигрантов (углерод, кислород, водород), в большинстве случаев определенным типом почв и типом растительности.
Высота многих горных вершин превышает 3 - 4 тыс. метров, самая высокая из них - гора Белуха (Ак-Сюмер) - 4 506 метров - расположена на крайнем юге республики.
Около половины площади гор занимают леса. Третья часть площади Горного Алтая занята высокогорными ландшафтами (тундровые, альпийско-субальпийско-луговые, гляциально-нивальные).
В горах Юго-Восточного Алтая есть и такие высотно-зональные типы ландшафтов, как тундро-степи, которые в других поясах не встречаются.
ПОЧВЕННО-РАСТИТЕЛЬНЫЙ ПОКРОВ
Распространение почвенно-растительного покрова Горного Алтая подчинено законам высотной поясности. Ландшафты группируются в четыре вертикальных пояса: степной, лесной, альпийский и нивальный. Распределяются они в зависимости от местных условий. Границы между этими поясами на северных склонах лежат ниже, чем на южных.
Степной пояс подразделяется на два типа - горные и высокогорные степи. Горные степи развиты отдельными участками по долинам рек среднего течения Катуни, Яломана и других, в межгорных котловинах (Уймонская, Абайская, Теньгинская, Канская, Урсульская) на высоте 800-1200 м. Здесь на обыкновенных и южных черноземных почвах господствует злаково-разнотравная растительность: ковыль, житняк, типчак, горицвет и др.
Высокогорные степи развиты в юго-восточной части Алтая, на высотах 1500-2200 м. Они характерны для Курайских и Чуйских межгорных котловин, для долин рек Башкауса и Чулышмана, высокогорного плоскогорья Укок. Под сильно разреженным покровом степей формируются бурые и каштановые карбонатные почвы и даже солончаки. В Чуйской котловине прибрежную растительность озер составляют: галечниковый ковыль, пустынный качим, осока твердая, астрагалы.
Лесной пояс занимает большую часть Горного Алтая. На севере страны леса начинаются от подножья гор, на западе - на высоте 400-600 м. Верхняя граница леса в западной и северо-западной части Горного Алтая находится на высоте 1700-1800м, в центральной части 2200м, на юге и востоке-2300-2400, в Чуйских белках - 2300-2465 м.
Леса Горного Алтая весьма разнообразны. Преобладают хвойные породы деревьев: сибирская лиственница, кедр, пихта, ель, сосна. Наиболее распространенной древесной породой является лиственница. Лиственные породы в Горном Алтае имеют второстепенное значение - береза, осина, тополь. Из кустарников лесного пояса встречаются: маральник даурский, княжник, рябина, таволга, калина, голубика, брусника и др. Под лесами развиты разнообразные горно-таежные подзолистые почвы.
Высокогорный (альпийский) пояс в Горном Алтае располагается на высотах превышающих 2000-2400 м (до 2800-3000 м.). Он подразделяется на нижний - субальпийский и верхний - альпийский. Пояс субальпийских лугов - это высокогорные кустарники, карликовые березки, ивняки, жимолость, каменная смородина. Луга, достигающие высоты 1 м, представлены пыреями, овсами, мятликами и др. Под субальпийскими лугами образуются дерново-подзолистые почвы.
В альпийском поясе на горно-луговых почвах с хорошо выраженным дерновым горизонтом и большим содержанием гумуса господствуют сибирский водосбор, огоньки, анютины глазки, маки, лютики, горечавки и другие.
На границе с вечными снегами и ледниками располагается горная тундра, которая занимает значительно большие площади, чем луга. Для тундр характерно чередование щебнистого или каменистого грунта, заболоченных участков, ледниковых озер, обширных полей россыпей и речных долин.
Тундры подразделяются на три типа: мохово-лишайниковые, щебнисто-лишайниковые и каменистые. Мохово-лишайниковые тундры характерны для западных и центральных районов Горного Алая. Щебнисто-лишайниковая тундра приурочена к более сухим местам и распространена в восточных районах. Каменистые россыпи здесь покрыты лишайниками. Самое высокое положение занимают каменистые тундры. В расселинах между камнями произрастают камнеломки, клейтония, белоцветная крупка и др.
ЛЕСНЫЕ И РАСТИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Районы Горного Алтая богаты запасами древесины, общая площадь лесов составляет 43 тыс.кв.км, а их запасы оцениваются в 700 млн.куб.м., в том числе, спелые и перестойные составляют более 300 млн.куб.м..
На ценные породы древесины (преимущественно кедр) приходится 36% всех лесных ресурсов, остальное составляют менее ценные хвойные породы. Расчетная лесосека составляет более 2 млн.куб.м., лесистость 50 - 70%.
Сложный рельеф местности обуславливает трудности по использованию лесных ресурсов, хотя породная структура лесов республики достаточно уникальна. Преобладают крупномерные древостои.
Достаточные запасы древесины, ценность лесных пород и хорошие механические свойства создают прекрасную сырьевую базу для развития лесной промышленности в Республике Алтай. Имеющийся потенциал гораздо выше чем фактическое использование лесных ресурсов.
Кроме того, леса республики являются основным регулятором водных ресурсов рек, формирующих основной сток Оби. И в этом их основное экологическое значение.
Алтай - регион с богатой и разнообразной растительностью. Совокупность видов растений и растительных сообществ составляют растительные ресурсы Республики Алтай. Они являются источником для создания сбалансированного питания населения, сырья для отраслей промышленности и животноводства, играют важную роль в экологии региона. Горный Алтай располагает большими кормовыми ресурсами, особенно лекарственных и плодово-ягодных растений. Около 40 видов растений используются в медицине, как пищевой продукт, обладающий ценными витаминами, бактерицидными, вкусовыми свойствами. Суммарные валовые запасы лекарственных растений республики составляют около 450 тыс.тонн, а эксплуатационные - 175-200 тыс. тонн. Наиболее ценные виды сосредоточены в северных (Майминский, Чойский, Турачакский, Шебалинский) и юго - восточной (Усть-Коксинский) частях республики.
Флора Алтая представлена более чем 2000 видов уникальных растений. Особое значение имеют лекарственные и пищевые виды. Многие из них хорошо известны и используются в официальной и народной медицине, употребляются в пищу (золотой корень, маралий корень, красный корень, бадан, пион, адонис, борец, валериана, володушка, тысячелистник, зверобой, багульник, душица, береза, шиповник, чага, тимьян, курильский чай, черемша, орляк, клюква, брусника, черника, жимолость, рябина, калина, черемуха и т.д.).
В последние годы выявлены новые перспективные лекарственные виды растений, используемые ранее только местным населением (подмаренник, борец, манжетка, красный корень и др.).
Растительные ресурсы региона насчитывают около 200 видов растений, которые встречается только на территории Республики Алтай (растения-эндемики), 40 видов плодово-ягодных растений высоких вкусовых качеств, около 100 видов лекарственных растений. Многие реликтовые растения и растения-эндемики занесены в Красную Книгу.
На базе имеющихся ресурсов организованы заготовки полезных видов для их дальнейшей переработки и использования в пищу или в медицинских целях.
В целях сохранения редких видов растений уделяется особое внимание на сбережение природных ландшафтов, их восстановление и улучшение, особенно на интенсивно осваиваемых территориях. Правильно разработанные и установленные нормы рекреационной эксплуатации позволяют сохранить уцелевшие участки с редкими и исчезающими растениями, приблизить их к естественному состоянию.
Список используемой литературы:
1. Арефьев, В.Е. Туризм на Алтае: предпосылки развития и проблемы.полезности. - Барнаул, 2009. - 128с.
2. Маркин, М.Л. Туристские тропы Алтая. - Барнаул: Алтайское книжное издательство, 2010. - 160с.
3. Молодин, В.И. Древние культуры Алтая и Западной Сибири / В.И. Молодин. - М.: Книга по Требованию, 2016. - 208 c.
4. Щепетов, В.П. Алтай. Прошлое и настоящее горной страны / В.П. Щепетов. - М.: Книга по Требованию, 2014. - 221 c.
Предварительный просмотр:
Картотека утренних приветствий.
1.Утреннее приветствие «Здравствуй, Небо!»
Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
2. Утреннее приветствие
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
3. Ритуал приветствия «Солнышко»
Солнышко, солнышко, в небе свети!
(дети тянутся руками верх, встают на ноги)
Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)
Ручки мы вложим
(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)
В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся парами)
Вместе с тобой мы пойдем на лужок
(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)
Там все мы встанем дружно в кружок
(образовывают круг)
С песнями водим мы хоровод.
Солнышко снами по кругу идет.
(Идут по кругу)
Хлопают радостно наши ладошки,
(хлопают в ладоши)
Быстро шагают резвые ножки.
(Идут быстрым шагом)
Солнышко скрылось, ушло на покой
(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)
Мы же на место сядем с тобой
(тихо, спокойно садятся на свои места)
4. «Давайте порадуемся»
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами
5. Утреннее приветствие
Мы скажем небу: «Здравствуй!»
«Пусть утро будет ясным!»
— Природе скажем мы.
Пусть будет мир прекрасным!
И даже в день ненастный
Ему желаем счастья, любви и красоты!
Здравствуй, солнышко родное,
Здравствуй, небо голубое!
Мы навстречу вам откроем
И ладошки и сердца.
6. Утреннее приветствие
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день!
7. Утреннее приветствие
Вот и собрался наш круг.
Руку дал другу друг.
Люда дала руку Леше,
А Леша дал руку Ване…..
(про каждого ребенка по кругу) Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)
8. Утреннее приветствие
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю -
Всех я вас приветствую!
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!
9. Утреннее приветствие
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Мы стоим, рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет
10. «Хлопушка»
Все встают в круг, руки вытягиваем вперед. Я открываю ладонь, дети кладут на мою ладошку
свои ладошки одна на другую (получается «горка» из наших ладошек). Затем мы поднимаем
эту «горку» вверх и все вместе делаем по команде «хлопушку». Я говорю: «Раз, два, три» (на
эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх – причем тянемся очень высоко как только
можем достать, не разъединяя рук) . «Хлоп!» На слово «хлоп» наша общая хлопушка хлопает к
всеобщей радости – руки быстро разводятся в стороны «фонтаном».
Если детей мало, то во время круга до хлопка мы приветствуем друг друга: «Здравствуй, Таня
(Танины ладошки легли в нашу «хлопушку»), здравствуй, Саша и т.д.
11. Утреннее приветствие
Давай с тобой обнимемся,
И над землей поднимемся,
Тепло сердец соединим,
И станем солнышком одним!
12. Утренний ритуал-приветствие «Здравствуйте! »
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх - плюх - плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
13. Давайте порадуемся
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
«Доброе утро!» — маме и папе
«Доброе утро!» — останется с нами.
14. Утреннее приветствие
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
15. Утреннее приветствие
Здравствуйте, здравствуйте,
Здравствуйте, здравствуйте,
Вот и собрался наш круг.
Здравствуйте, здравствуйте,
Здравствуйте, здравствуйте,
Руку дал другу друг.
Люда дала руку Леше,
А Леша дал руку Ване…..
(про каждого ребенка по кругу)
Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)
16. Утреннее приветствие
.В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Все присели,
Дружно встали,
Повертели головой,
Потянулись, повернулись. И друг другу улыбнулись!
17. Утреннее приветствие
С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!
18. Утренняя речевка
Стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять,
Пытаясь почувствовать себя теплыми солнечным лучиком.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
19. Утреннее приветствие
(Дети встают в круг)
Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро,
А еще в дороге нужно
Знать секреты прочной дружбы!
Пока говорят, кладут руки на плечи товарищей. Затем соединяют правые руки в центре
круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз:
«Один за всех и все за одного!»
20. Утреннее приветствие
Дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе)
Воспитатель: - С добрым утром, солнце!
Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись!
(Дети опускают руки)
Воспитатель (поочередно глядя на каждого ребенка):
- И Маша здесь.…И Оля здесь…
Дети вслед повторяют:- И Маша здесь….И Оля здесь…
Воспитатель:- Все здесь!
Дети встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят:
- Все здесь!
Затем, медленно опуская руки, садятся на корточки.
21. Утреннее приветствие
Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется. Чтобы такое
настроение у вас сохранилось до самого вечера.
А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться! Будет радовать друг друга! Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом!
22. Утреннее приветствие
Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас!
Сегодня нас ждут увлекательные игры, занятия и много чего интересного…
Я хочу, чтобы у вас все получилось, и целый день было хорошее настроение!
23. Утреннее приветствие.
Воспитатель: - Настал день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь вместе! Мы спокойны и добры! Приветливы и ласковы!
Что мы пожелаем сегодня Саше? Сереже? Варе? (имена детей) А что вы хотите пожелать
мне?
Вздохните глубоко и с выдохом забудьте вчерашние обиды, злость, беспокойство.
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу!
24. Утренняя речевка «Наша группа»
Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся!
Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем!
Ну, а если у кого-то приключится вдруг беда,
Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда!
Если радость у кого-то, вместе радуемся мы!
Потому что в нашей группе все заботливы, дружны!
25. Утренняя речевка «Дружим мы!»
Дружим мы, потому что весело нам друг с другом во все
Целый день играть!
Вместе – хоть до луны мы построим лесенку,
Хоть на солнце самом будем загорать!
Картотека «Игры – приветствия».
1. Приветствие Незнайки.
Цель: учить вступать в контакт и общаться в позитивном ключе. Создать обстановку доверия и эмоционального комфорта, снять психическое напряжение.
Ход приветствия:
Педагог. Здравствуйте, ребята. Помните нашего гостя Незнайку? А вот и он!
Незнайка. Здравствуйте! Я очень рад вас видеть! Давайте по очереди поприветствуем, друг друга и назовем свое имя. (Дети передают мяч по кругу и знакомятся).
2. Приветствие «Доброе утро!»
Цель: развивать у детей понимание себя и других. Продолжать знакомить с понятием «настроение» и формами его проявления.
Ход приветствия:
Взявшись за руки, дети вместе произносят: «Доброе утро!» - сначала тихо, затем обычным голосом, потом громко. Повтор 2-3 раза.
3. Приветствие «Передай улыбку»
Цель: обучать элементам мимики, выразительных движений. Способствовать объединению детей в группе.
Ход приветствия:
Дети сидят на стульях по кругу, по очереди соединяют свои ладошки с ладошками соседа и «передают» улыбки друг другу.
4. Приветствие «Я рад тебя видеть!»
Цель: учить передавать радость, используя различные эмоциональные средства.
Ход приветствия:
Педагог обращается к детям: «Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом».
Дети по кругу приветствуют друг друга. Например: «Я рад тебя видеть, Таня!»
5. Приветствие «Эхо»
Цель: продолжать создавать обстановку доверия в группе, развивать групповую сплоченность. Развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции.
Ход приветствия:
Каждый ребенок проговаривает и прохлопывает свое имя (например, Та-ня). А все остальные дети, как эхо, его повторяют.
6. Приветствие «Назови цветком»
Цель: развивать произвольное внимание, связную речь. Способствовать преодолению барьеров в общении.
Ход приветствия:
Дети по очереди называют друг друга каким-нибудь цветком. Например: «Даша, ты сегодня – ромашка».
7. Приветствие «Путаница имен»
Цель: создать положительный эмоциональный фон. Развивать внимание, память. Формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.
Ход приветствия:
Педагог называет фамилии и имена детей группы, намеренно иногда путая их. Если фамилия и имя названы правильно – дети хлопают в ладоши, а если нет – топают ногами.
8. Приветствие «Комплимент»
Цель: способствовать повышению уверенности в себе.
Ход приветствия:
Дети передают мяч по кругу и говорят друг другу комплименты – приятные, ласковые слова, которые хотелось бы сказать этому человеку.
9. Приветствие «Доброе пожелание»
Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.
Ход приветствия:
Дети встают по кругу и по очереди желают друг другу что-нибудь доброе, приятное. Важно, чтобы ребенок смотрел в глаза тому, кому говорит пожелание.
10. Приветствие «Познакомь с соседом справа»
Цель: создать доверительную обстановку в группе. Формировать положительное отношение к любому члену группы.
Ход приветствия:
Дети сидят по кругу. Каждый ребенок по очереди называет имя сверстника, сидящего справа, и передает ему мяч.
11. Приветствие «Ласковое имя»
Цель: продолжать формировать положительное отношение к себе самому и к сверстникам. Способствовать снижению тревожности при общении.
Ход приветствия:
Дети рассаживаются, образуя круг. Педагог предлагает им назвать себя ласковым именем, передавая клубок ниток по кругу. Когда ребенок называет свое ласковое имя, остальные дети группы повторяют это имя хором.
12. Приветствие «Здоровайтесь друг с другом».
Цель: способствовать осознанию зависимости эмоционального состояния и качества общения с окружающими людьми.
Ход приветствия:
Двум детям по желанию педагог предлагает поздороваться с остальными. Они
ротягивают руки ладонями вверх сверстнику, здороваясь с ним и называя по имени. Тот, с кем здороваются, отвечает на приветствие, протягивая руки и прикладывая ладони к протянутым ему рукам.
13. Приветствие «Способы приветствий»
Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Ход приветствия:
Детям необходимо поприветствовать друг друга разными способами: поклоном (как японцы, пожать руку (как деловые партнеры, хлопнуть обеими ладонями по ладоням товарища (как спортсмены, соприкоснуться двумя кулаками (как боксеры, прислониться щекой к щеке (как родственники).
14. Приветствие «Встаньте те, кто любит…»
Цель: содействовать улучшению общения со сверстниками. Формировать взаимопонимание; развивать сотрудничество.
Ход приветствия:
Ведущий говорит о том, что все люди очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом и просит: «Встаньте те, кто любит мороженое (плавать, ложиться спать вовремя, убирать игрушки и т. д.). Те, кто согласен с высказыванием ведущего, должны встать Дети сначала просто играют, а затем делают вывод, что действительно у них есть много общего.
15. Приветствие «Цветок»
Цель: развивать групповую сплоченность. Способствовать принятию каждого ребенка в коллектив. Продолжать упражнять в умении согласовывать свои действия с действиями сверстников.
Ход приветствия:
Педагог предлагает детям вспомнить названия цветов, а затем выбрать себе любое название и запомнить.
Взрослый исполняет роль садовника, дети – цветов. Садовник «сажает» каждый цветок (дотрагивается до ребенка, а тот садится на корточки, «поливает» его (слегка касается пальцами, изображая капли). Затем садовник подходит к каждому ребенку и говорит:
- Здравствуй, цветок! Как тебя зовут?
- Меня зовут (имя) – ромашка, - отвечает ребенок и встает.
- Здравствуй, (имя) – ромашка, мы тебя любим! – хором говорят дети. И так, пока все дети не встанут.
Картотека малоподвижных игр
Малоподвижная игра «У кого мяч?»
С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает ведущий, в руке у него маленький мяч. Идя по кругу, ведущий отдает мяч в руку одному из играющих, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.
Малоподвижная игра «Найди и промолчи»
Начинает игру ведущий. Он показывает детям какую-нибудь игрушку, дети запоминают ее. Ведущий предлагает всем сесть на корточки в конце площадки лицом к стене, а сам быстро прячет игрушку и предупреждает детей о том, что тот, кто первым найдет игрушку, не должен показывать на нее пальцем и говорить вслух, где она спрятана. По команде ведущего: «Ищем» дети встают, спокойно ходят и ищут. Кто нашел первым — подходит к ведущему и говорит так, чтобы остальные не услышали. Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей — найдут игрушку. Отмечается самый внимательный и находчивый игрок, который первым нашел игрушку. Он и прячет ее следующим. Игра повторяется 2 раза.
Малоподвижная игра «Сделай фигуру»
По сигналу ведущего играющие принимают фигуру или позу какого-нибудь сказочного героя, животного, насекомого и т. п. Музыка прекращается, ведущий отмечает самую интересную фигуру. Игра повторяется 3-4 раза.
Малоподвижная игра «Удочка»
Игроки стоят по кругу, в центре — ведущий. Он держит веревку с привязанным к ней мешочком с песком. По команде ведущего: «Начали! » он начинает вращать веревкой по кругу над полом. Игроки по мере приближения веревки перепрыгивают через нее двумя ногами вместе, прыгают высоко, чтобы веревка не задела их ног. Описав 3-4 круга, ведущий останавливается и подсчитывает количество задевших за мешок игроков. Игра продолжается 2-3 раза.
Малоподвижная игра «Летает, не летает»
Дети стоят по кругу или в шеренге, ведущий стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает называть одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называет предмет и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет, например:
Ведущий: Парашютист (поднимает руки вверх) .
Дети поднимают руки вверх.
Ведущий: Самолет (поднимает руки вверх) .
Дети поднимают руки вверх.
Ведущий: Вертолет (поднимает руки вверх) .
Дети поднимают руки вверх.
Ведущий: Дом (поднимает руки вверх) .
Дети не поднимают руки вверх и т. д.
В конце ведущий подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.
Малоподвижная игра «Затейники»
С помощью считалочки выбирается затейник, который встает в центре круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо, потом влево и произносят:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так.
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение. Все должны его повторить. Тот, кто лучше всех повторит движение, становится новым затейником. Игра повторяется 2—3 раза.
Малоподвижная игра «У кого мяч? »
С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно, плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает ведущий, в руке у него маленький мяч, идя по кругу, он отдает мяч в руку одному из играющих, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.
Малоподвижная игра «Съедобное — несъедобное»
Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит ведущий с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя съедобное-несъедобное, например:
Ведущий: Макароны с мясом. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Ведущий: Торт. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Ведущий: Мороженое. Ребенок ловит мяч и бросает обратно. Ведущий: Дом. Ребенок не ловит мяч. Ведущий: Телевизор. Ребенок не ловит мяч. Ведущий: Машина. Ребенок не ловит мяч и т. д. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.
Малоподвижная игра «Вершки, корешки»
Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит ведущий с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя вершки или корешки, например:
Ведущий: Баклажаны.
Ребенок; Вершки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Редька.
Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Морковь.
Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Капуста.
Ребенок: Вершки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Картофель.
Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Клубника.
Ребенок: Вершки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Чеснок.
Ребенок: Корешки (ловит мяч и бросает обратно).
Ведущий: Огурцы.
Ребенок: Вершки (ловит мяч и бросает обратно) и т. д.
Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись
Малоподвижная игра «Овощи и фрукты»
Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит ведущий с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя овощ или фрукт, например:
Ведущий: Морковь.
Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Капуста.
Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Апельсин.
Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Виноград.
Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Ананас.
Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Огурцы.
Ребенок: Овощи (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Картофель.
Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно) .
Ведущий: Груша.
Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно) .
Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.
Малоподвижная игра «Считалочка»
Дети в старшей группе знают много считалочек. Все играющие стоят по кругу, один из ребят — водящий, который стоит за кругом, начинает произносить считалку, указывая — по очереди на каждого игрока. На ком считалочка закончилась, тот и становится следующим водящим. Отмечается тот из детей, который правильно делит слова на слоги, у кого хорошая память и кто рассказал много считалок. Также отмечается самая смешная и интересная считалка.
Ахи-ахи-ахи-ох,
Бабка сеяла горох.
Уродился он густой,
Мы помчимся — ты пустой!
Бежит зайка по дороге,
Да устали сильно ноги.
Захотелось зайке спать,
Выходи — тебе искать!
Ходит цапля по болоту,
Не найдет себе работу.
На пенечек она села,
Пять лягушек сразу съела.
Раз, два, три, четыре, пять,
Выходи — тебе искать!
Захотел наш Том поесть,
В холодильник он полез.
В холодильнике сметана,
Мясо, рыба, баклажаны,
Огурцы и виноград.
Кабачки и лимонад.
Коли хочешь, есть и ты,
Так скорее выходи!
Джерри весело живет,
Джерри песенки поет!
Раз, два, три, четыре, пять,
Ну-ка, Джерри, спой опять!
Малоподвижная игра «Угадай на ощупь»
С помощью считалочки выбирается водящий, он становится в центр круга с завязанными глазами. Остальные дети стоят по кругу. Ведущий медленно поворачивает водящего, который подходит к игроку и на ощупь определяет, кто это. Отмечают самого внимательного водящего. Игра продолжается с другим водящим 3—4 раза.
Малоподвижная игра «Четыре стихии»
Игроки встают в круг. Ведущий объясняет, что есть 4 стихии: вода, воздух, земля, огонь. Например, в воде живут рыбы, лягушки, раки, на земле - люди, животные, насекомые и т. д., а в огне никто не живет.
Если водящий бросает мяч и говорит: «Вода», «Земля» или «Воздух», то игрок, которому бросили мяч, должен его поймать, назвать того, кто живет в этой стихии, и бросить мяч обратно водящему. Если водящий говорит: «Огонь! », то мяч ловить нельзя.
За неправильный ответ или пойманный мяч на слово «огонь» игрок выбывает из игры. Играют до последнего оставшегося участника.
Малоподвижная игра «Время года, месяцы и дни недели»
Дети стоят по большому кругу. Ведущий дает, например, Оле большой мяч и предлагает ей назвать месяцы лета. Оля берет мяч, выходит в центр круга, отбивает его о пол двумя руками и называет: июнь, июль, август и передает мяч, кому хочет, например Андрею. Ему ведущий предлагает назвать дни недели. Юре — 4 времени года, Алине месяцы весны, Кате — сколько дней в неделе, Павлику — какое сейчас время года и т, д. Неправильно ответившие на вопрос или долго думающие выбывают из игры. Побеждает тот, кто остался последним.
Малоподвижная игра «Что изменилось? »
Ведущий ставит перед детьми небольшие резиновые игрушки, предлагает внимательно посмотреть и запомнить их. По команде: «Закрыли глаза! » дети закрывают глаза, а ведущий быстро меняет игрушки местами или убирает одну. По команде: «Открыли глаза! » дети открывают глаза и отвечают, что изменилось или чего не стало. Отмечаются самые внимательные дети. Игра повторяется 2—3 раза.
Малоподвижная игра «Ручеек»
Дети становятся парами, взявшись за руки, встают друг с другом и образуют длинный «коридор», руки поднимают вверх. Один ребенок, оставшийся без пары, начинает движение ручейка. Он проходит в ручеек с конца «коридора»
и идет в начало ручейка, беря за руку товарища из тобой пары, кого хочет. Оставшийся без пары ребенок | в стороне от ручейка в конец «коридора», затем заходит в ручеек, беря за руку, кого хочет, и т. д. Таким образом, ручеек медленно протекает, двигаясь вперед.
Малоподвижная игра «Ласковые слова»
Дети стоят по кругу и, передавая мяч в любом направлении, говорят ласковые слова, например Саша говорит: «Милый» и передает мяч Кате, та говорит: «Солнышко» и передает мяч Кристине и т. д. Те, у кого слова повторятся, считаются проигравшими и выходят из игры. Побеждает тот, кто произнесет больше ласковых слов.
Малоподвижная игра «Краски»
С помощью считалки выбирают «хозяина» и «покупатель». Остальные игроки — «краски». Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его «хозяину», который приглашает «покупателя». «Покупатель» подходит к играющим, и идет разговор:
- Тук, тук!
- Кто там?
- Покупатель.
- Зачем пришел?
- За краской.
- За какой?
- За синей.
Если синей краски нет, то «хозяин» отвечает: «Иди по дорожке, принеси мне синие сапожки, поноси, поноси да назад принеси! » Если же «покупатель» цвет краски угадал, то «краску» забирает себе. Когда «покупатель» отгадывает несколько «красок», он становится «хозяином», а новый «покупатель» выбирается из числа «красок».
Картотека пальчиковых игр
Тема: «Грибы»
Я корзину в лес беру,
Сложить ладони ковшиком.
Там грибы я соберу.
Стучать кулачками друг по другу.
Удивляется мой друг:
Поднять плечи.
«Сколько здесь грибов вокруг»!
Развести руки в стороны, плечи подняты.
Подосиновик, масленок,
Загибать пальцы рук, начиная с мизинца левой руки.
Подберезовик, опенок,
Боровик, лисичка, груздь —
Не играют в прятки пусть!
Рыжики, волнушки
Найду я на опушке,
Сгибать-разгибать пальцы рук.
Возвращаюсь я домой,
Указательный и средний пальцы «идут».
Все грибы несут с собой.
Переплести пальцы рук. Поднимать-опускать пальцы.
Мухомор не понесу.
Поднять вверх большой палец левой руки. Остальные пальцы зажаты.
Пусть останется в лесу!
Большой палец левой руки отставить. Погрозить ему указательным пальцем правой руки.
Тема: «Осень»
Разбросала осень листья,
Волнообразные движения кистями.
Разукрасила их кистью.
Плавные взмахи ладонями вверх-вниз.
Мы в осенний парк пойдем,
«Шагают» указательный и средний пальцы обеих рук.
В букеты листья соберем.
Перекрестить кисти рук, пальцы раскрыты.
Лист кленовый, лист с осинки,
Соединять пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.
Лист дубовый, лист рябинки.
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз.
Хлопнуть в ладоши.
Тема: «Деревья»
Опавшей листвы
Сжимать одной ладонью другую. Менять ладони.
Разговор еле слышен:
Гладить одну ладонь другою. Менять ладони.
- Мы с кленов …
Соединять все пальцы, начиная с мизинца, с большим пальцем. Начинать с правой руки.
- Мы с яблонь
- Мы с вишен
- С осинки
- С черемухи
- С дуба
- С рябинки…
- С березы
Везде листопад:
Делать волнообразные движения сверху вниз кистями рук.
На пороге морозы!
Потереть ладони друг о друга.
Тема: «Фрукты»
Как у нашей Зины
Чередовать удар кулачками друг по другу и хлопок в ладоши.
Фрукты в корзине:
Сделать ладони «корзинкой».
Яблоки и груши,
Сначала загнуть правую ладонь, затем – левую.
Чтоб ребята кушали.
Хлопать в ладоши.
Персики и сливы –
Стучать кулачками друг по другу.
До чего красивы!
Волнообразные движения кистями сверху вниз.
Тема: «Овощи»
Вырос у нас чеснок,
Загибать пальцы, начиная с мизинца правой руки.
Перец, томат, кабачок,
Тыква, капуста, картошка,
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собирали,
Хлопать в ладоши, ударять кулачки друг о друга.
Ими друзей угощали.
Стучать кулачками друг по другу.
Квасили, ели, солили,
Изображать то, что написано.
С дачи домой увозили.
Вращать кулачками друг вокруг друга.
Тема: «Сад-огород»
Вышел Ваня в огород – Пальчики «шагают» по столу. |
Сколько у него хлопот! Развести руки в стороны. |
Нелегко полить на грядке Перекрещивать запястья друг с другом. Соединить пальцы обеих рук друг с другом. |
Помидоры, лук, капусту Прищипывать большим и указательным пальцами правой руки подушечки пальцев левой руки и наоборот. И горошек очень вкусный. Репу, огурцы, чеснок, Свёклу, редьку и укроп. |
Тема: «Перелетные птицы»
Раз, два, три, четыре, пять,
Соединять пальцы правой и левой руки, начиная с больших.
Будем птичек мы считать.
Стучать кулачками друг о друга, хлопать в ладоши.
Ласточка и два стрижа,
Соединять пальцы с большим пальцем по порядку.
Грач, кукушка, иволга,
Аист, цапля, пять ворон –
Лишний улетает вон!
Сделать «замочек». Поднимать-опускать пальцы.
Тема: «Одежда»
У нашей мартышки
Стучать кулачками друг по другу, хлопать в ладоши.
В полоску штанишки,
Сделать «замочек». Пальцы поднимать – опускать.
На кофте – цветочки,
Стучать кулачками друг по другу.
В горошек носочки,
Соединять подушечки пальцев и разъединять.
Вся в ленточках шляпка,
Волнообразные движения кистями сверху вниз.
Перчатки на лапках.
Погладить правой ладонью верх левой ладони и наоборот.
Тема: «Головные уборы»
Девочке Лиле
Вытянуть руки вперед.
Шляпку подарили.
Сделать «домик».
На шляпке у Лили
Стучать кулачком по кулачку.
Ленточка с лилией.
Волнообразные движения сверху вниз.
Ленточка с лилией
Тереть ладони друг о друга.
Крепиться к шляпке.
Сделать «замочек».
У девочки Лилии всегда все в порядке.
Хлопать в ладоши, на последнее слово выставить большой палец вперед, остальные пальцы собрать в кулак.
Тема: «Обувь»
Как у нашей кошки на ногах сапожки,
Стучать кулачками друг по другу.
Как у нашей свинки на ногах ботинки.
Хлопать в ладоши.
А у пса на лапках голубые тапки.
Гладить одной ладонью другую и наоборот.
А козленок маленький обувает валенки.
Сделать «замочек». Пальцы поднимать-опускать.
А сыночек Вовка - новые кроссовки.
Одной кистью обхватить кулак другой руки и наоборот.
Тема: «Посуда»
Мы в новом магазине посуду покупали:
Руки вытянуть вперед, ладонями вниз. Разводить в
стороны и соединять.
Тарелки, блюдца, чашки
Соединять пальцы с большим пальцем сначала
правой руки, затем и левой.
На полках выбирали.
Красивую кастрюлю, молочник и солонку,
Набор ножей и вилок,
Шумовку и масленку.
Хлопать в ладоши.
Тема: «Продукты питания»
Творог-творог-творожок,
Хлопать в ладоши, стучать кулачками друг о друга.
Ням-ням-ням - как вкусно!
Сжимать-разжимать пальцы; потереть ладони друг о друга.
Творог-творог-творожок,
Хлопать в ладоши, стучать кулачками друг о друга.
Белый, как капуста!
Стучать кулачками друг по другу.
В ротик - ам! - и творожок
Соединить запястья рук, ладони поднимать-опускать.
Как снежинка тает.
Волнообразные движения кистями сверху-вниз.
Творог-творог - наш дружок,
Соединять пальцы обеих рук друг с другом.
Зубки укрепляет!
Хлопать в ладоши.
Тема: «Зима»
За окошком первый снег,
Развести руки в стороны.
Начала зима разбег.
Делать вращательные движения кулачками.
На карнизе льдинки,
С силой разжимать кулачки.
А вокруг снежинки.
Встряхивать кисти рук.
Во дворе они кружатся,
Волнообразные движения ладонями сверху вниз.
Мягко на асфальт ложатся.
Тихо положить расслабленные ладони на колени.
Тема: Зимующие птицы»
Трудно птицам зимовать,
Стучать кулачками друг по другу.
Надо птицам помогать!
Хлопать в ладоши.
Распилить я попросил
Пилящие движения ладонями.
Досочку еловую,
Тереть ладони друг о друга.
Вместе с папой смастерил
Сделать «замочек». Пальцы поднимать и опускать.
Птичкину столовую.
Вращательные движения кистями рук.
Тема: «Новый год»
Наступает Новый год!
Хлопать в ладоши.
Дети водят хоровод.
Соединить пальцы, руки вытянуть, кисти двигать к себе от себя.
Висят на елке шарики,
Поочередно соединять пальцы на двух руках, образуя шар.
Светятся фонарики.
«Фонарики».
Вот сверкают льдинки,
Сжимать и резко разжимать кулаки по очереди.
Кружатся снежинки.
Плавно опускать ладони сверху вниз волнообразными движениями.
В гости Дед Мороз идет,
Пальцы «шагают».
Всем подарки он несет.
Тереть друг об друга ладони.
Чтоб подарки посчитать,
Хлопать в ладоши, стучать кулачками друг о друга.
Будем пальцы загибать:
Стучать кулачками друг по другу.
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Загибать пальцы обеих рук.
Тема: «Зимние забавы»
Что зимой мы любим делать?
Вытянуть руки вперед, затем скрестить на груди.
В снежки играть,
Сжимать-разжимать ладони по очереди,
имитируя бросание снежков вперед.
На лыжах бегать,
Сжать кулаки обеих рук, как будто лыжные палки взять; затем имитировать
движение на лыжах.
На коньках по льду кататься,
Тереть ладони друг о друга.
Вниз с горы на санках мчаться.
Одновременно одну ладонь поднимать вверх, другую опускать вниз.
Тема: «Человек. Части тела»
Это глазки, чтобы видеть.
Сделать средний и большой палец правой руки и левой. Соединить получившиеся «капельки» вместе.
Это носик, чтоб дышать.
Сжимать-разжимать пальцы.
Это ушки, чтобы слышать.
Разжать пальцы с силой.
Это ножки, чтоб бежать.
Стучать кулачками друг по другу.
Это ручки, чтобы маму
Тереть ладони друг о друга.
Очень крепко обнимать.
Обнять себя.
Тема: «Дикие животные»
Дикие животные
Сжимать-разжимать пальцы обеих рук.
Водятся в лесу.
Плавные движения кистями рук вправо-влево.
Здесь увидеть можно
Сделать пальцы кольцом.
Волка и лису,
Соединить указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец с большим пальцем правой руки. Аналогично проделать с левой рукой.
Зайца и медведя,
Белку, кабана.
Прячет всех надежно
Стучать кулачками друг по другу.
Лесная тишина.
На уровне лица растопырить пальцы обеих рук – «спрятаться».
Тема: «Домашние животные»
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
Мизинцы обеих рук сжимать-разжимать.
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.
Тереть безымянные пальцы обеих рук друг о друга.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.
Делать «фонарики».
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю,
Сжимать и разжимать кулачки.
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,
Касаться средними пальцами обеих рук друг друга.
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
Вращать указательными пальцами обеих рук друг о друга.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю,
Стучать кулачками друг по другу.
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,
Надавливать большими пальцами обеих рук друг на друга по очереди.
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
Руку сжать в кулак, большой палец зажать внутрь.
Тема: «Дикие птицы»
Воробей по лужице
Хлопать в ладоши, стучать кулачками друг о друга.
Прыгает и кружится.
Сделать ножки из среднего и указательного пальцев, покрутить кулачками.
Перышки взъерошил он,
Потрясти ладонями.
Хвостик распушил.
Разжать с силой пальцы.
Погода хорошая!
Одной ладонью гладить вторую.
Чил-чив-чил!
Сжимать-разжимать ладони.
Тема: «Домашние птицы»
Шли утята за водой.
Стучать кулачками друг по другу.
И десятый плёлся сзади.
Загибать пальцы, начиная с мизинца правой руки.
А девятый выдыхался,
За восьмым успеть пытался.
А седьмой всё спотыкался,
Нарушая чёткий ряд,
За шестым идти старался:
Надо всем ступать подряд!
Пятый выбился из сил,
Всё помедленней просил.
А четвёртый, ненароком,
В спину третьему воткнулся.
Тот переднему, второму...
Ряд немного пошатнулся.
Только первому утёнку
Не мешал никто, поскольку,
Видел маму-утку он.
Соединить все пальцы с большим. Сделать кольцо правой и левой руками.
Был у озера их дом.
Сделать «домик».
Тема: «День защитника Отечества»
Пальцы эти – все бойцы,
С силой разжать пальцы рук.
Удалые молодцы.
Хлопать в ладоши.
Два – больших и крепких малых
Руки вытянуть вперед. Зажать все пальцы, оставить большие.
И солдат в боях удалых.
Стучать кулачками друг по другу.
Два – гвардейца – храбреца,
Руки вытянуть вперед. Сжать. все пальцы, оставить указательные.
Два – сметливых молодца,
Руки вытянуты вперед. Сжать. все пальцы, оставить средние.
Два – героя безымянных,
Руки вытянуты вперед. Сжать. все пальцы, оставить безымянные..
Но в работе очень рьяных!
Сделать «замочек». Поднимать и опускать пальцы.
Два – мизинца – коротышки,
Руки вытянуть вперед. Зажать все пальцы, оставить мизинцы.
Очень славные мальчишки!
Сделать «фонарики».
Тема: «Инструменты»
Мы пилили,
Делать пилящие движения ладонями.
Мы рубили,
Делать рубящие движения ладонями.
Громко молотком стучали,
Стучать кулачками друг по другу.
Свежей краской покрывали.
Выполнять плавные движения руками вверх и вниз.
Мама очень нас хвалила
Хлопать в ладоши.
И печеньем угостила.
Гладить левую ладонь правой и наоборот.
Тема: «Праздник 8 Марта»
Свою маму я люблю,
Обнять себя.
Я всегда ей помогу.
Вытянуть руки вперед.
Я и дров нарублю.
Делать рубящие движения ладонями.
И полы я подмету.
Двигать ладонями вправо-влево.
Свою маму я люблю,
Обнять себя.
И всегда ей помогу:
Вытянуть руки вперед.
Я стираю, полоскаю,
Плавно поднимать-опускать кисти.
С рук я воду отряхаю.
Встряхивать ладони.
Свою маму я люблю.
Обнять себя.
Если мама ляжет спать,
Правую ладонь положить на левую и наоборот.
Я не буду ей мешать,
Погрозить указательными пальчиками.
Я на цыпочках хожу,
«Шагать» пальчиками.
Маму я не разбужу.
Тема: «Весна»
Весенний воздух свеж и чист…
Поднять руки над головой, двигать влево и вправо.
Вот зеленеет первый лист.
Сжимать-разжимать ладони.
Видна в проталинках земля.
Соединить все пальцы с большим на обеих руках. Подвести к глазам.
Вокруг ручьи бегут, звеня.
Волнообразно двигать ладонями сверху вниз.
Ватага вольных воробьёв
Соединить запястья рук. Ладони поднимать и опускать.
Ворону гонит из кустов…
Двигать ладонями от себя.
Тема: «Профессии»
Раз, два, три, четыре! Дети,
Хлопать в ладоши, стучать кулачками друг о друга. Вытянуть руки вперед ладонями вверх.
Много дел на белом свете.
Развести руки в стороны.
Вот военные идут - они границу берегут.
«Шагать» указательным и средним пальчиками. Стучать кулачками друг по другу.
А швея иглу берет и одежду людям шьет.
Соединить указательный и большой пальцы обеих рук. Делать волнообразные движения ими.
Дворник улицу метет, звонко песенку поет
Двигать ладонями вправо-влево. Хлопать в ладоши.
Подражают движения дворника
Птичница во двор пришла, курам зерна принесла.
«Шагать» указательным и средним пальчиками. Крошащие движения пальцами рук.
Тема: «Мебель»
Эту мебель мы купили
Сжимать-разжимать ладони.
С мамой вместе в магазине.
Обнять себя.
Это стул, на нем сидят.
Стучать кулачками друг по другу.
Это стол, за ним едят.
Тереть ладони друг о друга.
На диване отдыхают,
Правой ладонью гладить левую и наоборот.
Книги умные читают.
Сжимать и разжимать по очереди правую и левую ладони.
На кровати крепко спят.
Сделать «замочек».
Вещи все в шкафах хранят.
Волнообразные движения ладонями сверху вниз.
Эту мебель мы купили
Сжимать-разжимать ладони.
С мамой вместе в магазине.
Обнять себя.
Тема: «Хлеб»
Рожь, пшеница в век из века
Круговые движения ладонями.
Щедро кормят человека.
Сжимать-разжимать ладони.
Плюшки с маком, кекс сметанный,
Загибать пальцы, начиная с мизинца левой руки.
Чёрный с тмином, пеклеванный,
Калачи, батоны, халы…
Хлеб для маленьких и старых,
Раздвигать и соединять пальцы рук.
Для Танюшек и Наташ.
Одну ладонь поднимать вверх, другую опускать вниз.
Добрый хлеб – кормилец наш!
Обнять себя, вытянуть руки вперед.
Тема: «Космос»
По порядку все планеты
Стучать кулачками друг о друга, хлопать в ладоши.
Назовёт любой из нас:
Сделать «замочек». Поднимать и опускать пальцы.
Раз — Меркурий,
Соединить указательный палец с большим на правой руке.
Два — Венера,
Соединить средний палец с большим на правой руке.
Три — Земля,
Соединить безымянный палец с большим на правой руке.
Четыре — Марс.
Соединить мизинец с большим пальцем на правой руке.
Пять — Юпитер,
Соединить указательный палец с большим на левой руке.
Шесть — Сатурн,
Соединить средний палец с большим на левой руке.
Семь — Уран,
Соединить безымянный палец с большим на левой руке.
За ним — Нептун.
Соединить мизинец с большим пальцем на левой руке.
Он восьмым идёт по счёту.
Стучать кулачками друг по другу.
А за ним уже, потом,
Тереть ладони друг о друга.
И девятая планета
Левую ладонь сжать в кулак. Обхватить кулак правой ладонью.
Под названием Плутон.
Руки вытянуть вперед ладонями вверх.
Тема: «Транспорт»
Налили бензину.
Тереть ладони друг о друга.
На машине ехали,
Делать круговые движения кулачками.
До реки доехали.
Делать волнообразные движения от себя.
Трр! Стоп! Разворот.
Стучать кулачками друг по другу.
На реке – пароход.
Сделать «замочек».
Пароходом ехали,
Волнообразные движения сверху вниз.
До горы доехали.
Сделать крышу дома.
Пароход не везёт,
Скрестить запястья.
Надо сесть в самолёт.
Хлопать в ладоши.
Самолёт летит,
Соединить большие пальцы рук. Пальцы напрячь.
В нём мотор гудит:
Стучать кулачками друг о друга.
У-у-у!
Одну ладонь поднимать вверх, другую – опускать вниз.
Тема: «Зоопарк»
«Пойдём сегодня в зоопарк!»-
Сжимать-разжимать ладони.
С утра сказала мама.
Плавные движения кистями вправо-влево.
«Как хорошо, как хорошо!
Хлопать в ладоши.
Наверно там есть лама?!»
Вытянуть руки вперед ладонями вверх.
«Там есть и слон, и леопард,
Загибать пальцы рук, начиная с большого пальца правой руки.
И даже обезьяна,
Орёл и тигр, большой медведь,
Ну, и конечно, лама!»
Тема: «Цветы»
Василек, ромашка, астры,
Соединять с большим пальцем указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец на левой руке. Затем аналогично соединить пальцы на правой руке.
Ландыш с запахом прекрасным.
Мак, тюльпан, нарцисс душистый.
Одуванчик золотистый.
Хорошо запомни ты,
Хлопать в ладоши, стучать кулачками друг о друга.
Как называются цветы!
Тема: «Наша страна»
Поезжай за моря-океаны,
Тереть ладони друг о друга.
Надо всею Землей пролети:
Соединить запястья рук.
Есть на свете различные страны,
Развести руки в стороны.
Но такой, как у нас не найти.
Указательными пальцами водить вправо-влево.
Глубоки наши светлые воды.
Делать волнообразные движения кистями от себя.
Широка и привольна земля,
Сделать «замочек». Пальцы поднимать-опускать.
И гремят, не смолкая, заводы,
Стучать кулачками друг по другу.
И шумят, расцветая поля…
Поднять ладони. Шевелить пальцами.
Тема: «Насекомые»
Дружно пальчики считаем –
Сжимать-разжимать пальцы рук.
Насекомых называем.
Стучать кулачками друг о друга, хлопать в ладоши.
Бабочка, кузнечик, муха,
Соединять пальцы обеих рук, начиная с больших пальцев.
Это жук с зелёным брюхом.
Это кто же тут звенит?
Вращать мизинцами.
Ой, сюда комар летит!
Быстро хлопать в ладоши.
Прячьтесь!
Убрать руки за спину.
Тема: «Лето»
Все вокруг зазеленело,
Развести руки в стороны.
Заалело, засинело!
Стучать кулачками друг по другу.
Вот и лето!
Сжимать-разжимать ладони.
Вот и лето!
Сделать «замочек», пальцы поднимать-опускать.
С морем теплым,
Плавно кистями водить вправо-влево.
С ярким светом.
Поднять ладони вверх. Пальцы разжать с силой.
Тема: «Школа»
Школа – это светлый дом,
Большие пальцы соединить. Из остальных пальцев сделать крышу домика.
Мы учиться будем в нём.
Стучать кулачками друг о друга, хлопать в ладоши.
В школе многое узнаем:
Тереть ладони друг о друга.
О своём любимом крае,
Соединять пальцы с большим пальцем по очереди, начиная с правой ладони.
О горах и океанах,
О материках и странах;
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.
Хлопать в ладоши.
Предварительный просмотр:
Конспект прогулки
Конспект прогулки к 23 февраля
Цель: Воспитание нравственно-патриотических чувств, любви к Родине, уважения к Российской армии.
Программные задачи :
- Расширять представления детей о российской армии, о военной технике, родах войск, о людях, которые служат в различных войсках.
- Обогащать и активизировать словарь по теме «Защитники Отечества».
- Развивать познавательные процессы.
- Воспитывать уважение к людям военных профессий.
Ход
Воспитатель: Ребята, какой праздник наша страна отмечает в феврале?
23 февраля «День Защитника Отечества». Кто такие "Защитники Отечества"?
Правильно, это те, кто защищает Родину, охраняет, оберегает, предупреждает об опасности. Ребята, какие наши русские солдаты и офицеры?
(Сильные, храбрые, смелые, отважные и т. д.)
Дидактическая игра «Кто где служит?»
- Небо охраняют - лётчики;
- Границу - пограничники;
- В танковых войсках служат - танкисты;
- В пехоте - пехотинцы.
Дидактическая игра «Кто что делает?»
Я буду называть профессию, а вы мне говорите, что делает человек:
- Лётчик - управляет самолётом;
- Пограничник - охраняет границу;
- Танкист - управляет танком;
- Подводник - плавает под водой;
- Моряк - управляет кораблём;
- Сапёр - обезвреживает мины.
Воспитатель: Сегодня мы с вами попробуем сделать из снега танк. Кто сможет рассказать, что же такое танк?
Танки - это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности: по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами. Внутри танка находятся люди - экипаж: командир, стрелок, механик и радист.
(Делаем танк из снега, красим)
Воспитатель: Молодцы, какой же красивый танк у нас получился!
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей на тему: « Как одевать ребенка правильно весной»
Для родителей дошкольников весна – один из самых коварных сезонов года: нужно быть немного ясновидящим, провидцем, чтобы угадать, как изменится коварная весенняя погода. Ведь от этого зависит, как одеть ребенка в сад, чтобы ему было комфортно, удобно, тепло, но не жарко, и это все одновременно. Сегодня мы хотим проконсультировать вас на эту тему:
Как одеть ребенка в сад весной?
Одевая ребенка в детский сад весной , запомните золотые правила:
1 Одежда должна быть достаточно теплой, непродуваемой, непромокаемой, чтобы защитить от коварного весеннего ветра или дождя;
2 Ребенок должен самостоятельно и быстро уметь застегивать куртку, комбинезон, обувь, надевать шапку – поэтому минимум завязок, кнопок, пуговиц, максимум липучек, застежек-змеек, резинок;
3 Одежда должна быть комфортной и для холодной утренней поры, и для дневной прогулки. Иногда весной температурные перепады в течение дня могут достигать 10 и более градусов. Лучше придерживаться правила многослойности : легче надеть и снять лишнюю кофточку, чем потеть или мерзнуть в неподходящей куртке.
Поэтому подбирать гардероб для ребенка в сад нужно с учетом этих правил. Рассмотрим более детально каждый элемент одежды, начиная с шапок, заканчивая обувью.
Шапка в детский сад
Как показала практика, самым удобным вариантом головного убора для дошкольника является шапка-шлем : никаких завязок, уши, лоб, горло надежно защищены от ветра и холода. И на один элемент одежды меньше, отсутствует необходимость повязывать шарф. Конечно, весенняя шапка-шлем должна быть легче и прохладней своего зимнего собрата, без дополнительного утеплителя.
Для более теплой весенней погоды (от +10+15С) отлично подойдет трикотажная шапочка, можно на завязках, можно и без них.
Шарфик
Многие дети не любят шарфы: они «кусают» горло, развязываются, мешают играть. Если куртка или комбинезон ребенка с высоким горлом, то вполне возможно обойтись и без шарфика. Также можно научить ребенка надевать его под куртку или завязывать поверх одежды, сложив вдвое. Или одевать малышу свитер-гольф с высоким воротом, и горло защищено, и шарф не нужен.
Верхняя одежда
Более традиционным вариантом являются куртка и брюки. Вот здесь и кроется главная проблема родителей : какую куртку надеть на ребенка – потеплее, с учетом холодного утра, или полегче, с учетом теплого дня. Ведь нужно, чтобы малышу было тепло, но не жарко, чтоб не замерз, но и не вспотел.
Многолетняя практика свидетельствует: если ребенок активный, здоровый, весной замерзнуть на прогулке ему достаточно сложно, ведь он бегает, прыгает, носится, даже на небольшой детской площадке в саду. Совет от воспитателей :
Лучше одеть в сад курточку полегче, но пододеть утром под нее дополнительную кофточку, которую положить подальше на полку в шкафчике и сказать воспитателям и ребенку, чтобы ее не надевать на дневную прогулку. Утром по дороге в сад в кофточке и курточке тепло, днем без нее комфортно, а вечером уже мама сама оценит температуру и поймет, надевать кофточку или нет.
Дождевики и штаны-непромокайки
Весной так весело бежать по лужам, проноситься по ним на велосипеде или беговеле, бить ногой так, чтобы брызги разлетались в разные стороны. Да весело, детям. Да, особенно, когда ведешь их утром в сад. А как мамам? Конечно, можно обуть резиновые сапоги, они не промокают, чего не скажешь про брюки. Спасти родительскую психику призваны штаны-непромокайки из плотной ткани, пошитые наподобие комбинезонов рыбаков. В резиновых сапогах и таких штанах не страшны никакие лужи. Их можно надевать даже поверх обычных джинсов или других брюк. Придя в сад, можно просто обтереть эти брюки салфеткой, убрав влагу и грязь, и днем ребенок может пойти в них не прогулку. Либо можно взять сменные штаны для выхода на улицу.
Чрезвычайно полезный элемент весеннего гардероба малыша – это дождевик с капюшоном, который надевается поверх куртки и спасает от дождя. Вещь очень удобная и для ребенка, и для родителей, отпадает необходимость нести зонт.
Варежки или перчатки
Некоторые дети терпеть не могут варежек и перчаток, другие постоянно мерзнут и надевают их. В любом случае перчатки должны быть тонкие эластичные, чтобы малыш мог играть в них на улице, желательно непромокаемые, ведь детки берут в руки тающий снег или активно играют в лужах.
Обувь
Весной тяжело обойтись без резиновых сапог с трикотажными либо более утепленными вкладышами. Их главное преимущество состоит в том, что вкладыши можно вынуть и в случае необходимости просушить. Не рекомендуется долго ходить в резиновой обуви, но дойти в сад, из сада, погулять там пару часов вполне допустимо.
В сухую погоду выбор обуви зависит от предпочтений родителей : некоторые останавливаются на современных мембранных моделях, кто-то предпочитает исключительно кожаные ботинки, сапожки с утеплением.
Одевайте ребенка по погоде и будьте здоровы!
Предварительный просмотр:
МБДОУ « Усть-Канский детский сад»
Филиал « СВЕТЛЯЧОК»
Сценарий новогоднего утренника
средняя группа « Солнечные лучики»
Тема: « Новогоднее приключение»
Воспитатель: Мекечина А. С.
2022
Воспитатель: ( Заходит в зал, обращается к гостям праздника)
-Здравствуйте, дети! Здравствуйте, дорогие гости нашего праздника!
Вот и встретились мы вместе
Наступает Новый год.
Пусть звучат сегодня песни,
Пусть кружится хоровод!
С Новым годом поздравляю
Я и взрослых и детей.
Возле елки приглашаю
Веселиться поскорей!
Выход детей: становятся полукругом (Звучит музыка) «Бубенцы, бубенцы»
Воспитатель:
К нам целый год на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов
Потом тихонько в этом зале наряжалась
И вот теперь наряд ее готов.
Стихи детей: про елочку
1 Роман
Елка празднично стоит
У нее нарядный вид.
Вся украшена она
Снизу до макушки.
Дарит чудная звезда
Яркий цвет игрушкам!
2 Аллана
Наша елочка пушиста,
Вся от снега серебриста,
На макушке, словно шапка,
Снега белого охапка.
3 Артем
В платьице зелененьком
Елочка всегда,
Не страшны метели ей,
Вьюги холода.
4 Мелисса
Возле елочки сегодня
Раздаются голоса
Здравствуй, праздник новогодний,
Здравствуй, елочка краса!
5 Тимур
Мы из леса елочку
Пригласили в сад.
Нарядили елочку
В праздничный наряд.
6 Варвара
Льется дождик золотой,
С елочки стекая.
Полюбуюсь на нее:
Вот она какая!
7 Сурлан
Вся сверкает и цветет
Яркими шарами
Приглашает в хоровод
Веселиться с нами.
Дети подходят к стульям- садятся.
Воспитатель: Ребята, а вы готовы к празднику?
Дети: Да!
Воспитатель: Игрушки на елке развесили?
Дети: Да!
Воспитатель: Сосульки на уши повесили?
Дети: Нет!
Воспитатель: Костюмы красивые сшили?
Дети: Да!
Воспитатель: Картошку на платье пришили?
Дети : Нет!
Воспитатель: В снежки с друзьями играли?
Дети: Да!
Воспитатель: Землянику в лесу собирали?
Дети: Нет!
Воспитатель: Песни и танцы учили?
Дети: Да!
Воспитатель: Будем сейчас веселиться?
Дети: Да!
Воспитатель: Петь, танцевать и резвиться?
Дети: Да!
Воспитатель: Драться, кусаться, бодаться?
Дети: Нет!
Воспитатель: Весело, дружно смеяться?
Дети: Да!
Воспитатель: Вот теперь я вижу, что вы подготовились к празднику.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите. На елочке письмо какое-то висит. Интересно от кого оно? ( Читает письмо).
Вы под елку загляните, Колокольчик там найдите.
Не крутите, не вертите, А тихонько потрясите.
Колокольчик запоет И гостей к вам позовет.
Я гружу подарков воз. Скоро буду.
Дед Мороз.
Где же волшебный колокольчик?
( Ведущая приглашает детей поискать колокольчик)
Воспитатель: Чтобы было веселей, Позовем к себе гостей. (Звонит в колокольчик)
Ой, ребята , тише-тише. Что-то странное я слышу!
Кто-то к нам сюда бежит, Кто-то к нам сюда спешит!
( Под музыку вбегает Кикимора).
Кикимора:
Наконец-то я пришла. Наконец-то вас нашла! Ух! Народу много в зале! Знаю, все вы меня ждали! Здравствуйте!
Воспитатель:
Здравствуй! Это что еще за чудо?Извините, вы откуда?
Что-то я на вас смотрю, И никак не узнаю.
Кикимора:
Что же – я исправлюсь
И сейчас представлюсь.
Я Кикимора лесная,
Я девченка, озорная.
Я люблю шутить, смеяться,
Всяко разно забавляться!
Я невредная, незлая,
Я девченка- просто клад!
И умна я, и красива,
Все об этом говорят! Ух!
Я сегодня нарядилась!
К нам на праздник заявилась!
Ой, братцы, какая большая метелка!
Воспитатель:
Да это же наша красавица елка.
Никак Кикимора в толк не возьмет,
Что к нам Новый год очень скоро придет.
На дворе, ведь, зима.
Новогодний хоровод
Ждали дети целый год.
Папы, мамы, малыши
Рады елке от души!
Звонит телефон!!!( звук телефона)
Воспитатель:
Здравствуй, дедушка Мороз!
Чем расстроен ты до слез?
Отдыхал ты на опушке
Около Кикиморы избушки?
Что ж она такое отчудила?
Что!? Снегурку утащила?
Отправляешься ты в путь?
Чтоб Снегурку вернуть?
( обращаясь к залу)
Что же делать нам, друзья?
Ведь без них никак нельзя!
Кикимора: ( хихикая и потирая руки)
Чтоб Снегурку получить
Надо выкуп заплатить!
Собираю я всех
Песни, музыку и смех!
Коль все мои желания исполните,
То Снегурочку вернете
Воспитатель:
Что ж, ребята, вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Коль согласны, то прекрасно.
Мы бабулю развлечем
И Снегурочку найдем.
Кикимора:
И так первое заданице –будут ,конечно, танцы.
Задание 1 Песня : « Ой летят, летят снежинки»
Задание 2 :Отгадать новогодние загадки.
Вся нарядная в игрушках,
Вся в гирляндах и в хлопушках,
Не колючая нисколько,
Ну, конечно, это…
( Елка)
Если лес укрыт снегами ,
Если пахнет пирогами,
Если елка в дом идет,
Что за праздник?
( Новый год)
Все его зимой боятся
Сильно может он кусаться,
Прячьте щеки, уши, нос
Ведь на улице…
( Мороз)
Мы сегодня так устали
Пели песни и плясали
Хоть зима, а здесь нам жарко
И в мешке нас ждут.
( Подарки)
Кто ребят под Новый год
Веселить не устает?
Кто подарки дарит детям?
Кто ребятам всем на свете
Елку из лесу привез?
Отгадайте?
( Дед Мороз)
Кикимора:
Молодцы, маленькие, а смышленые, ладно это загадки были легкие…
Так, вы знаете, у меня есть любимая игра. Как она называется? Не знаете правильно, я сама еще не придумала, но правила расскажу.
Игра « Я иду, иду, иду, за собой ребят веду .. (идут змейкой)
А как только оглянусь,
Сразу всех переловлю (дети разбегаются по местам)
Кикимора: УУУФ, умаяли старушку!!
Воспитатель: Что ж, все задания выполнили, а Кикимора пропала…(прячется за елку)
…Ага, попалась! (вытаскивают упирающуюся кикимору)
Кикимора:
Все во мне так и трясется…
Делать нечего: придется
Вам Снегурку отдавать из плена выпускать.
Звучит волшебная музыка и появляется Снегурочка!!!
Снегурочка:
Наконец- то я вернулась
К вам на праздник в детский сад.
С Новым годом, с новым счастьем
Поздравляю всех ребят!
Я так рада, что попала к вам на праздник.
А вы не боитесь мороза?
Дети: Нет!
Снегурочка:
А если ручки замерзнут?
Дети: Мы похлопаем!
Снегурочка:
А если ножки замерзнут?
Дети: Мы потопаем!
Снегурочка, дети давайте поиграем ! « Мы повесим шарики!»
Воспитатель:
Снегурочка, с тобой очень весело, но надо сообщить Деду Морозу, что мы выручили тебя, что бы он поскорее пришел к нам. А пока мы его ждем, Снегурка поведет нас в Новогодний хоровод.
Исполняется « Новогодний хоровод» Песня « В лесу родилась елочка»
Воспитатель:
- Что то Деда Мороза все равно не видать!
Ребята ,давайте позовем Дедушку Мороза
Все зовут Деда Мороза и он появляется.
Дед Мороз: (говорит Снегурочке).
-А вот и я! Здравствуйте и взрослые и дети!
С Новым годом, С Новым счастьем!
Ах, ты милое дитя,( обращается к снегурочке)
Волновался за тебя!
( Говорит Кикиморе)
- Ты, Кикимора дрожи!
Зло свое попридержи-
А не то взгляну построже,
В миг тебя я заморожу!
Кикимора: Что ты, что ты Дед Мороз!
Я раскаялась до слез!
Я с ребятами опять
Буду петь и танцевать!
Дедушка Мороз:
- Ну, бабуся так и быть
Рады мы тебя простить
Воспитатель:
Чтобы нам всем помириться
Надо вместе веселиться
Предлагаю в круг всем встать
И танцевать начать. ( Кукутики «В лесу родилась елочка»)
Все танцуют.
Воспитатель:
- Дедушка Мороз присядь, отдохни ребята приготовили для тебя танец игрушек .
Дети танцуют вместе с музыкальным руководителем танец « Игрушек»
А теперь дети расскажут свои стихотворения:
1 Герман
Соберется возле елки
Развеселый хоровод:
Лисы, зайцы, белки, волки-
Все встречают Новый год.
2 Роман
Перед праздником зима
Для зеленой елки
Платье белое сама
Сшила без иголки.
3 Артем
Дед Мороз танцует с нами
Веселит сегодня всех,
И под елкой раздаются
Прибаутки, шутки смех!
4 Ксения
На свете так бывыает
Что только раз в году
На елке зажигают
Прекрасную звезду.
Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лед.
И сразу наступает
Счастливый Новый год.
5 Мелисса ( Миша)
Целый год я не шалил
И подарок заслужил
Я под елку загляну
Там его с утра найду
Это дедушка Мороз
Мне его туда принес.
6 Варя
У него полно хлопот
Он спешит с подарком,
Чтобы праздник Новый год
Стал волшебным, ярким!
Дедушка Мороз:
- Ой, какие молодцы, стихи читали от души, и играли ловко. Поздравить надо всех ребят, подарку каждый будет рад.
Ох, ох, ох….
Пока с ребятами читали
Подарки наши вдруг пропали
Помоги найти, Кикимора!
Кикимора: (передразнивает)
Помоги, помоги…. Кикимора.
Куда вы без меня.
Буду щас я колдовать-
Только, чур, мне не мешать!
Ветры буйные спешите,
Чудо сделать помогите,
Детки все глаза закройте,
1,2,3, теперь откройте
Кикимора колдует и выносит мешок с подарками.
Дед Мороз:
А вот и подарки
Угощенье принимайте
И весь год нас вспоминайте!
( Дед Мороз раздает подарки, поздравляет всех с наступающим Новым годом, все прощаются и уходят).
Воспитатель:
Бьют часы двенадцать
На дворе темно.
Слышишь, кто-то тихо постучал в окно.
Скрипнула калитка..
Это Новый год!
Он с собою сказку за руки ведет.
Новый год на елке
Огоньки зажжет
И тебя сегодня в сказку уведет.
С праздником , с наступающим Новым годом!
Предварительный просмотр:
Тил темиктирери
Темазы: «Калаш неден де баалу» (ꜚУлургенай 4 неделя )
Балдардыҥ jажы: 4 jашту (орто ӧмӧлик)
Занятиениҥ амадузы: Балдарга калаш неден эдилгенин ⅰартаары. Калаш аш-курсактын бажы деп темиктирери .
Кош амадулары:
1Балдар бой-бойыла куучын – эрмектежерин , санаа –шꜚꜚултезин чыгара айдарын тазыктыраары, алтай тиле сꜚозлигин байыдары ла тилин темиктирери.( Интеграция образовательных областей : « Коммуникация,развитие речи ).
2 Калаш эдиптурган улус ла олордын ижи керегинде билгирин чокымдары ( « Познание» ) ;
3 Таскадаачыла диалогический куучын – эрмек айдып билерин улалтары( « Коммуникация»);
4 Баланын ойынга амадузын ⅰарандырары ,элбеде кꜚорꜚорин ⅰеткилдери ( « Социализация» ) ;
5 Кулур тудуп уꜚредери ( Художественное творчество, лепка ) ;Колдорыла,сабрларынын су-кадыгын,кыймыгузын былчышла јеткилдеери.
6 Иштенер ⅰерин ару кейле серуꜚндедип , су – кадыгын чеберлери , температурный режим коꜚроꜚри,кол-арчыр чыкту салфеткалар салары. ( « Физическая культура» ) .
Занятиениҥбÿдÿми: билгирин элбедери .
Занятиениҥ jепселдери:( Арба ,будай, сулааштын ⅰуруктары ,калаш эдиптурган ишчилердин ⅰуругы ,тепшиде калаш,кол арчыыр чыкту салфеткалар,кулурлу айак,тесто).
Занятиениҥ этаптары | Баланыҥ бÿдÿретен ижи | Таскадаачыныҥ бÿдÿретен ижи | Тузаланарэп-аргалар |
1.Болчомдорды эрчимдꜚу ишке сонуркадары.Солун билгир аларга белетери. 2. Курч сурак 3. Билгиринкꜚоптꜚодип ,санаа- указынкурчыдары . 4. Амыранар ӧꜚй . ꟾурукта калаш кайдан келгенин чын кеминде тургузар. 5. Арыган кол- буты чечер , кыймыктадар . Сергек ,јеҥил ишке уланары. 6.Кееркедим иш.
| Таскадаачыла эзендежер. Балдар угат, сурактарга каруу берет. - Бис бугун калаш керегинде куучын эрмектежерис . Балдар угуп , сурактарга толо кару берет. Бойына башка ⅰаны билим алар. Тоꜚгуꜚлчек ак кулурдан - ⅰымжак ак калаш быжар , а кату каразынан – кара арыш калашдеп ⅰарт чокымдар . - Калаш !деп балдар кару берет . Балдар тегерийте туруп, сула Ааштын уꜚрениндий , јерге болчойто отурар, колдрыла бажын боктор. Салкынга јайканган оꜚзуꜚмдий ,кыймыктанар. Балдар колдорын ,буттарын силкир . Онон ары иштерге уланар . Балдар мендебестен иштенет. Таскадаачы угуп, кулур тудат. | Балдарла эзендежер : Тепшиде ак , кара калаш салып , будай , арба , сула аштын бажын салып , коꜚргꜚузер . Балдарла куучын – эрмектургузар : - Балдар, бери ⅰазап коꜚруꜚгер , бу тепшиде не бар шиндегер ? Санаанып ийер, бис буꜚгуꜚн не керегинде куучындажарыс , айдыпберер? - Ийе , бис буꜚгуꜚн калаш тепшиге кайдан келгенин шиндеерис ! Таскадаачы тепшиде ак ,кара кулурды , аштын саганакту бажын ,балдарды ⅰууктап келип корзин деп кычырат.Балдар кулур : кату ба, дымжакпа , тоꜚгуꜚлер – тоꜚгуꜚлбеспе , јыт бар ба , јок по шиҥдеедер . - Балдар ,калаш керегинде табышкак санаама кирди : Будай , арба , арыш, Олор ончозы аш, Олордон эдилет …… Не ? -Чын ,калаш . Эмди ойын ойноп ийектер : « Уꜚреннен - сула аш» Таскадаачы уꜚренди сугарар ,бажын сыймар,оꜚзуꜚмин берер.Байа уꜚрен кенейте оꜚзуꜚп ⅰанар,ⅰалбырактары ачылып ,саганагычыгар . Салкынга ⅰайканып ,ⅰанапчыгат. « Калаш – неден де баалу , бастыра аш - курсагыстынбажы» - деп куучын оꜚткуꜚрер .Калаш Россияда энле керекту,неден де балу курсак болуп дат.Ол кижининэди – канын витамин В ла ⅰеткилдейт . Калаш док курсакта амтамдок ,кижиде чыдал док депⅰартаары . Калашты байлар ,ⅰерге чачпас , бутла тепсебес деп балдарга табу берер. Калаш быжырып турган улустын ижин тоор , суꜚуꜚр деп тазыктыраары . Калаш тударын коꜚргуꜚзери .Кулурга суу кожуп ,тус салып , бир кичинек кулур тудар. Будумин башка- башка эдер .Болчок ,јалбак , узун – кыска, былчып отпок, борсок, калтырлар эдип ,балдарга коргузер. | Балдардыҥкӱӱн-санаазынкőдŷрери. Коꜚргуꜚзуꜚ( наглядные приемы ) Ооскуучын – эрмектузаланары . Тилтемиктиреери ,соꜚзлигинбайыдары . Ичбойындасананганшуꜚлтезинчыгараайдары . Шиндепуꜚренери. Айландыра не неменишиндепкелиштирери. Ылгым, тоꜚп иштенери. |
7.Балдар бойынын билгирин бириктире кöрÿп, тÿп- шÿÿлтезин чыгара айдары. | Балдар айдат. | - Буꜚгуꜚн бис калаш кайдан келген билип алдыс. Эрчимдуꜚиштедиспе , док па сананып ,кажыгарла : кызыл, сары, јажыл значоктордонсый - эдипалыгар ! | Ижинчокымдаары . |
5. Рефлексия. Билгирин кемjиири. | Кажызыла бойына (значок) эдималар. | - Кандый јакшы ла иштенкей балдар ! Оморкоп ийектер бой – бойыбыс ла . Таскамал божогон. | Кеендик- јараштыоҥдорынатаскадаары. |
Предварительный просмотр:
Тема : «Айылдыҥ тындулары.»
Амадузы: Айылдыҥ тындуларын танып билерин тыҥыдары; тындуларды кичеерине ле корыырына таскадаары, балдардыҥ сöзлигин байыдары.
Коргузу jазалдар: магнитный доска, кукла Сынару, плакат«Айылдыҥ тындулары», айылдыҥ тындуларыҥ коргускен jуруктар(уй, ат, чочко, кой, ийт, киске).
Балдарла öмö-jöмö иштиҥ öдöр аайы
I.Белетеништӱ иш
Jакшылар, колычактар! Хлоп-хлоп-хлоп
Jакшылар, будаштар! Топ-топ-топ
Jакшылар, jаактар! Шлеп-шлеп-шлеп
Jакшылар, эриндер! Чмок-чмок-чмок
Jакшылар, тиштер! Щелк-щелк-щелк
Таскадаачы : Эмди бистин колычактарыс ла будаштарыс ойгонды! (балдар отургуштарга отурып jат)
II. Öткурер аайы
Таскадаачы: Балдар, кöрзöр дö, биске Сынару наадай айылдап келген. Слерге тындулар коргускен jуруктар экелди.
-Мен тындулардыҥ аттарын ундып салгам, слер, балдар, меге болужып берзегер.
Таскадаачы : Балдар, Сынаруга болужып беректер бе?
Балдар : Эйе.
Таскадаачы : Бу не?
Балдар :Уй
Таскадаачы : Чоокырак jаланда öлöн отойт, ак судиле оныҥ амтамду каша кайнадарыс.
Таскадаачы: Уй канайда мööрöп турган?
Балдар : Муу-муу
Таскадаачы:Jакшы! Балдар , бу не?
Балдар: Кой
Таскадаачы: Койдын тӱги быjырааш, jагыда ого изӱ.
Байла, удабас бис оны кайчылаарыс.
Таскадаачы: Балдар, а кой канайда маарап jат?
Балдар: Бее-бее
Таскадаачы: Чын, кой бее деп маарар.
Таскадаачы: А бу не?
Балдар: Бу ат.
Таскадаачы: Jараш чанкыр Алтайымла
атту чабарга мен сӱӱйдим,
Салгынга удура мантадып,
кожон –комыт чöйöдим.
Таскадаачы: Ат канайда киштейт,?Ончобыс айдып ийектер.
Балдар ла таскадаачы кожо: Иго-го, иго-го..
Таскадаачы : Балдар , бу не, айдып берер?
Балдар: Чочко
Таскадаачы: Тегерик, уйттерлу тумчукту , бойы дезе боп –болчок.
Таскадаачы: Чочко канайда кыркылдайт?
Балдар: Хрю-хрю
Таскадаачы: Суреен jакшы!
Таскадаачы: А бу не?
Балдар: Киске ле ийт.
Таскадаачы: Чын, киске ле ийт кижиле кожо jурет. Ийт бойыныҥ уйазында jадат, кижиниҥ айылын каруулдайт. Ол сööк челдейт. А кискени улус сӱтле азырайт, ол чычкандар тудат.
Балдар: Киске канайда маарайт, ийт канайда ӱрет?
Балдар ла таскадаачы: Мяу-мяу , ав –ав.
Таскадаачы : Jакшы. Балдар, бу ончозы- «айылдыҥ тындулары» . Айылдыҥ деп не адап турган дезе, олор улусла кожо jӱрип, олордыҥ айылында jургилейт. Кижи олорды азырайт , кабырат, а олор ого тузазын jетиргилейт.
Таскадаачы: Балдар, слер билерер бе, айылдыҥ тындулары кайда jургилейт?
Балдар:Jуртта
Таскадачы: Чын, айса, Сынару наадайла jуртка айылдап барактар ба.
Физминутка
Бис бастыс, бастыс, бастыс,
Тийиҥгатты бис таптыс,
Суучакты ажыра калыдыс,
Оноҥ ары бастыс.
Таскадаачы: Балдар, бис jуртка jедип келдис . Мында кем jадат?
Балдар :Айылдыҥ тындулары.
Таскадаачы: Кöрöктöр, не jури? (балдар ээчий- деечий тындуларды адагылайт)
Ойын «Кем нени jийт?»
Ийтти неле кундуулектер?
Балдар: Сööкло, кискени- балыкла. Атты- аламала, уйды- öлöнлö…
III.Рефлексия.
Таскадаачы: Балдар, наадай Сынару jаан быйан айдат. Слер ого jаныс та тындуларардыҥ аттарын айдарга болушкан эмезигер, jе онойдо ок олорды кöргузип бергенер, Сынару эмди оны качан да ундыбас.
Предварительный просмотр:
Сценарий алтайского национального праздника
«Чага байрам!»
Средние группы « Солнечные лучики» и « Улыбка»
Цель: формирование представления детей среднего дошкольного возраста о национальном празднике Чага Байрам, об обычаях и традициях алтайского народа.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с народным праздником «Чага Байрам», с национальной культурой, одеждой, с национальными инструментами, блюдами и особенностями украшения алтайского народа.
Развивающие: развивать познавательный интерес детей к культуре алтайского народа.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к обычаям алтайского народа, вызвать интерес, радостное настроение.
Материал и оборудование: музыкальное сопровождение, национальная одежда, национальные инструменты, алтайские национальные блюда, деревянные лошадки, серьга,
Ведущий:
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, присутствующие на нашем празднике! Сегодня мы встречаем «Чага байрам!»
- Ребята сегодня я с вами хочу поговорить о алтайском народном празднике Чага Байрам. Посмотрите ребята в окно. Какой светлый день! Прекрасный, как хрусталь, озарен сверкающим теплом. Именно, в такие светлые февральские дни по восточному календарю алтайский народ встречает Новый год –Чага Байрам, что в переводе означает Белый праздник
«Чага байрам» – излюбленный всенародный праздник жителей Республики Алтай. Ведь «алтай-кижи» — тесно связан с природой. В день праздника, с первыми лучами солнца, нарядно одетые в национальную одежду почитаемые люди выполняют красивый ритуал угощения и благословления « Хозяина Алтая — Бога Алтая» с благопожеланиями. Итак, открываем наш праздник традиционными благопожеланиями:
Встречаем среднюю группу « Солнечные лучики» с благопожеланиями.
- Кундуу-курее Jаан улус
Бой-бойынан суражар
Jылды он чыктар ба?
Он чыктыс деп айдар! ( Аллана)
- Ак Чага – Jаны jыл
Амыр турзынАлтайыс
Кыйра буулаш, сан салыш
Куунис бистин бир – jаныс! ( Кирилл)
- Jыл бажы эбирилди
Jыл бажы сойылды
Эски jылыс чыкты
Jаны jылыс кирди! ( Артем )
4.Пусть народ наш будет добрый
Скот наш будет многочисленный
Спрячь нас за пазухой (Роман)
5.Это небо и тайгу
Это солнце я люблю
Эту землю- Алтай
Прославляю и люблю! ( Варвара)
6. Томзык курсак тепшиде
Jаны jылдын кундузи
Jажы jаандар тоомjылу
Тепшини баштаар учурлу(Сурлан)
Восходят в гору старики
И пожилые и подростки
Вязать цветные ленточки
К растущей на горе березке (Настя)
Нас поздравляют с праздником Чага байрам средняя группа « Улыбка»
- Чага, чага АК-Чага
Алтап кирди Алтайга.
Jуулыжыгар jыргалга
Jаны jылды уткыырга ( Лиана)
2 Чага –сууген байрамыс
Чого jуулып суунели
Кирип jаткан буjылда
Эзен-амыр jурели (Элла)
3 Ай-Кысчак ла Кун-Уулчак
Чага-Таадак балдары
Бисле кожо ойнозын
Jаны jылды уткызын
3 Алтайыска баш болзын!(Эзен)
Амыр-энчу эл турзын.
Бала-барка чыдазын.
Эли-jоны коптозин. ( Амелия)
4 Восходят в гору старики,
И пожилые и подростки
Вязать цветные ленточки
К растущей на горе березе. ( Анна)
5 Так повелось у нас
Таков обычай, созданный не нами,-
Обычай этот глубь веков
Уходит далеко корнями. ( Арина)
— Молодцы, ребята, пусть ваши благопожелания все исполнятся в наступившем году.
Ведущий: В этот праздничный день люди одевали свои самые красивые наряды: тере тон (шубу), шапку из лисьих лапок и шкур (алтай борук), чегедек, башпак одук (сапоги), делали накосные украшения «jыламаш» (украшения для волос)
В нашем садике наши дети тоже сегодня, одели все свои праздничные наряды, сейчас они вам их продемонстрируют.
Дефиле «Алтайских костюмов и накосных украшений( музыка)
Национальные загадки:
— Нога в земле, голова в небе. (гора)
— Синее море без дна и края (небо)
— Над аилом висит золотая лопата (луна)
— даешь овес – не ест, даешь – косточку грызет (собака)
— идет золотисто – рыжий конь, освещает весь свет (солнце)
— Молодцы, все загадки отгадали.
Ребята, а вы знаете ,какой год по алтайскому календарю у нас наступил?
Дети:
- Год зайца!
Воспитатель:
-Молодцы, чтобы год у нас был удачным и счастливым нужно его раздобрить. А как мы его раздобрим, давайте все вместе поиграем!
Детская алтайская песня « Мен койонок, мен койонок » средние группы « Солнечные лучики», « Улыбка».
В праздник Чага байрам все люди любили играть в различные национальные игры:
Алтайская народная игра
«Аксак турна» - «Хромой журавль»
Все играющие делятся на пары. Поднимают
одну ногу назад, согнув ее в колене.
Руки сцеплены за спиной. По сигналу журавли – дети,
прыгая на одной ноге, стараются толкнуть противника
плечом, чтобы он встал на обе ноги.
Проигрывает тот, кто коснулся земли второй ногой.
Алтайская игра
«Кружатся снежинки»
Белый снег, снежок, дети весело бегают, прыгают
Весело клубится, кружатся, затем успокаиваются и
Кружится, покружится садятся на корточки
И на землю садится. Игра повторяется 2 – 3 раза
Алтайская народная игра
«Конные скачки»
Для игры нужно сделать палки – лошадки.
Всадники выстраиваются на линии старта.
По сигналу игроки с криком «Чу!» бегут к линии
финиша. Побеждает тот кто первый достигнет
линии финиша.
Алтайская народная игра
«Спрячь серьгу»
Все играющие делятся на две группы. Одна группа
прячет серьгу, другая ищет. Если не найдут, то поют:
Под месяцем тополь листву золотую колышет.
Золотую серьгу, месяц, не прячь, отдай.
Под солнцем тополь листвой колышет красивой.
Прекрасную серьгу, солнце, не прячь, отдай.
После пения прятавшая команда отдает серьгу проигравшим.
Игра повторяется.
Ведущий: Люди в этот день от души веселились, ходили в гости и не отказывали себе во вкусном угощении. А теперь я вас попрошу встретить наших детей, которые приготовили алтайские блюда. К этому празднику наши хозяйки очень готовились, а помогали им в этом наши детки.
Домашнее задание «Презентация национального блюда» (дается заранее родителям):
1. «Боорсоки, теертпек» – лепёшка
2. «Кочо» – перловый суп.
3. «Курут» — сырчик
4. «Сар j у» – масло
5. «Чеген» –кефир
6. «Быштак»- сырник
7. «Талкан» – толокно
Ведущий: Дорогие гости и ребята, давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся и скажем тёплые слова-пожелания, которые нам любезно принёс этот год .
Здоровья, счастья, успехов и удачи. (Здоровье – су-кадык, счастье – ырыс, любовь – сууш, успех — jедимдер)
С такими вот добрыми пожеланиями пусть начинается год Кролика!
Предварительный просмотр:
Чачын кескени.
Озо чактаҥ ала Эне јаҥы эҥ байлу, эҥ кӱндӱлӱ. Бажына чач ӧскӱрген, балтырына эт бӱдӱрген таайлары јаҥын јаҥдап јат.
Баланыҥ саамайларынаҥ тӧбӧзинеҥ, маҥдай тужынаҥ эмештеҥ чач кезип, алкап, бӧскӧ салар.
Чач кезерде айдар јаҥар:
Аркадагы малыныҥ
Ардагын берген таайлары.
Атрак чачту бажыныҥ
Артыгын кескен таайлары.
Кобыдагы малыныҥ
Семизин берген таайлары.
Койу чачту бажыныҥ
Корбозын кескен таайлары.
Таайлары уул балага јылкы айдып берер, эмезе мылтык сыйлаар. Кыс балага -кой, кунануй айдып берер. Ол эмезе алтын сырга сыйлаар. Таайы баланыҥ чачын чеберлеп, кичеп јӱрер. Соҥында бала чыдайла, чачын алып баратан. Ол тушта таайы айдып берген мал-ажын берип јат. Је бу јаҥ эмдиги ӧйдӧ јаҥдалбай барган.
Предварительный просмотр:
Алтай соот-ойын „Смешариктар”. Тил темиктиреери ле.
Тӧс амадузы: алтай тилде, сӧстӧрдӧ „Р” деген табышты чын айдары.
Кош амадузы:- Балдар кулагыла табыштарды ылгаштырып угарын темиктиреери. -„Р” деген табыш сӧстӧ барын чокым тилле иштеери.
Кулагыла угуп, табыштарды ылгаштырып, кӧслӧ кӧргӧнин оҥдооры.
Тил, тилдиҥ баажы оосто,кайда,качан,канайда тураары, айланаары. Ээриндер канайда иштеерин таскадаары. Р деп таныкты чын айдарын эске алары.
-алтай тилин, сӧзлигин байыдары
- бой-бойыла эрмек-куучын тургузып ӱредери
- балдар ӧмӧликте нак иштеерин таскадаары.
Ӧдӧр аайы:- слайдтарды(бӱктерди) кнопканы былчып ачары
-таскадуны (јакылтаны)билерге кнопканы былчы
Таскадаачы: Јакшылар, балдар! Бӱгӱн бистин турачагыстен солун айылчылар
айылдап келген. Олор слерге куулгазынду танык экелген.
Эжик токулдадат: Тук-тук,тук-тук!
Таскадаачы: Ой, смешариктер келди,эжигисти ачып,айылчыларысты уткуп ийели!
Таскалаачы балдарды Смешариктерле эзендештирип, компьютерлерге кычырат.
Кӧрзӧгӧр-ка балдар:
Нюша айыл- јуртын арутарга болуш сурап јат. Ого РРР-табышту сӧстӧр табар керек,ол тушта Нюшаны бис сӱӱндирерис!
Айдар: Бир,ару, агару,арчын, тобрак, тырмуш, билгир,боро,адару.
СЛАЙД:
Лосяш(АЛТАЙдыҥбайлу аҥы) айландыра јер-телекейди ајыктайт,нӧкӧрлӧри ого кайкамчылу сый берген: не неме ајыктар тулку эдим( подзорная труба) Лосяш нени кӧргӧн,компьютерде тегерийте берилген сӧстӧргӧ былчып айт.
Тилиҥниҥ бажын ӧрӧ кӧдӱрип, кайра сал.Оозыҥды тапчы ачып,ээриндериҥди бир эмеш чӧйип бу табышты,јарт айт!
-РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР
Лосяшка не кӧрӱнет: Кар-р-р, јер-р-р, р-р-рысь, тигр-р-р,ар-р-р- бӱткен,ар-р-рчымак.
Копатыч(Алтайдын эҥ кӱчтӱ аҥы,айу) биске суузын эдерге туру. Бис ого оны неден белетеерин кӧргӱзип беректер!
Слайдта јуруктарды былчы:
Моркоп,бороҥот,арбуз.
РРРРРРРР табышты чокым айдары
Бараш( Алтай албаты тӱгин кийим эдип, эдин курсак эдип азыраган мал) барып ойнок дийт! Ойындардыҥ адын чын айт!
- Сокор-р-рок, Батыр-р-рлар- кезер-р-рлер, Томыр-р-ртка, Јар-р-р-ражай.
Карыч(Кара каргаа) алтай атту балдарла таныжып аларга кӱӱзейт, је алтай тил билбес.Кажы балдар, бу айылчыбыска РРРРР табышту алтай ат айдып беректер.
Байр-р-рам, Темир-р-р,Ир-р-р-бис, Амыр-р-р, Айар-р-ру, Ару-Ай,Арыш,Карлагаш,Кытыр, Кураан,Маҥгырчы,
Је, јакшы болзын Смешариктар- јилбилӱ куучын учун јаан быйан!
Предварительный просмотр:
Јакылта 1: Мениҥ алтай тилимниҥ, куучын-эрмегимниҥ анализы.
Менин чыккан-ӧскӧн билем су алтай. Ада-энем алтай јаҥын јаҥдар, ару-агару алтай тилин ундыбас деп ӱреткендер. Олор бастыра балдарына мындый билгирлер берген. Адам агаш-таштан суранар, айга-кӱнге мӱргӱӱп јӱрер алтай-эрлердиҥ бирӱзи. Энем от –очогын айланып, алтай аш-курсагын белетеер. Карган энем алтай чӧрчӧктӧр, ӱлгерлер меге кычырып, менин алтай эрмегимди, алтай сӧзлигимди байыткан. Школго барар ӧй келерде мениҥ алтай куучын-эрмегим јарт, су-алтай болгон.
Меге 38 јаш, ӱч баланыҥ энези болорым. Кан-ООзы аймакта, огош балдардыҥ турачагында таскадаачы болуп иштеп јадым. Иштегеним бир јылга јуук. Оноҥ озо Сугаш јуртта огош болчомдордын турачагында иштегем. Бош ӧйдо кычыраарын,јуранаарын,кӧктӧӧрин сӱӱйдим.
Уй мал-аш тудуп, уй саап, чееген, арчы, курут эдерин, огород саларын, тайга-таштаҥ кузук, јиилек, мешке јуурын сонуркайдым.
Эмдиги ӧйдӧ тӱк базаарын јилбиркейдим, башка-башка, јӱзӱн-јӱӱр
эдимдер јӱрегим сӱӱндирет.
Кылыгым- јымжак, јалакай, ачык-јарык, иштеҥкей. Кажыла кижиле куучын-эрмекти эптештире кучындажар аргалу.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и вырастить в душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» Цель нравственно- патриотического воспитания у детей дошкольного возраста - воспитывать у ребенка чувство любви и привязанности к Родине; формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
«Патриотическое воспитание дошкольников» Задачи: Привитие детям чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям. Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким. Расширение представлений о России, как о родной стране, о родном городе. Воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому России.
«Патриотическое воспитание дошкольников»
«Патриотическое воспитание дошкольников»
« Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников» Хочется верить, что проводимая работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников будет фундаментом для воспитания будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое и настоящее России.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование массажа в логопедической практике (в условиях детского сада)
В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с тяжелыми нарушениями речи. Однако речевая патология не существует сама по себе, изолированно. Возникают сопутствующие нарушения: различные ко...
Практические занятия для родителей в детском саду.
Практические занятия и упражнения для родителей в детском саду....
Реферат на тему «Реализации здоровьесберегающих технологий в практике работы воспитателя детского сада»
Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе воспитателя дошкольного учреждения. Задача для педагога – создать условия для правильного физического развития ребенка, обеспечить ...
Ветошева В.И., Митяева И.И. ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ГАРМОНИИ. Методические рекомендации по оптимизации психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста и их родителей: практическое пособие для педагогов-психологов детских образовательных учреждений.
Пособие может быть полезно психологам-практикам, работающим в детских дошкольных учреждениях, специалистам по социальной работе, а также студентам-психологам и студентам педагогических вузов. Работа в...
Хороводные игры в детском саду.Практический материал для всех возрастов детского сада (средний, старший, подготовительный)
Хороводные игры для развития коммуникативных навыков, певчевских и танцевальных....
Обеспечение культурных практик и поддержка детской инициативы в условиях внедрения ФГОС ДО
В статье рассмотрены основные механизмы, используемые в современном ДОУ для обеспечения культурных практик и поддержки детской инициативы....
заполнения дневника практики в логопедическом детском саду
мы вот так заполняли логопедический дневник практики,и прикладывали его в папку с практикой...