Педагог-наставник
методическая разработка

Игра – занятие с куклой

для детей раннего возраста по теме "Кукла Катя и я"

Цель: Учить узнавать и называть овощи и фрукты: капусту, морковку, лук, яблоки, груши. Формировать у детей знания о себе и ближайшем окружении (знакомство с именами детей); развивать понимание речи взрослого; упражнять в произношении звукосочетаний и облегченных слов; развивать внимание, память; вызывать у детей положительную эмоциональную реакцию.

Словарь: кукла Катя, хлоп – хлоп, платье, туфли, шляпа, имена детей.

Материал: салфетка, звукозапись, Игрушка кукла, муляжи овощей и фруктов,

Предварительная работа: рассматривание картины «Давай познакомимся», подвижная игра «Прятки», дидактическая игра «Где кукла Катя?»

Ход занятия

Дети сидят полукругом. Раздается стук в дверь.
Воспитатель: - Ребятки, вы слышите? Кто-то к нам пришел. Давайте посмотрим?
Воспитатель открывает дверь, вносит куклу.

Воспитатель радостно спрашивает: «Дети, кто к нам пришел?»

Отвечает: «Это кукла Катя к нам пришла».

Рассматривание кукольного наряда:

• Что на кукле Кате? (платье)
• Какого цвета платье? (красное)
• Что на ножках? (туфли)
• А что на голове? (шляпа)
• Какого цвета шляпа? (красная)

Скажи: «Здравствуй, Катя!» Дай ручку Кате.

Воспитатель подходит к каждому ребенку, побуждает к произношению слов – буквосочетаний: «кукла», «ку-ка», «Ка-тя».

После знакомства кукла Катя предлагает поиграть в прятки.

Подвижная игра «Прятки».

Воспитатель закрывает куклу салфеткой, спрашивает: «Где Катя? Куда она спряталась? (дети ищут) Вот Катя!»

Индивидуальное обращение: «Скажи, где Катя? Вот Катя!»

Воспитатель: Кукла принесла нам чудесный мешочек.
Что лежит в мешке чудесном любопытно посмотреть.
Овощи и фрукты – полезные продукты!

Ребятки, а вы знаете, что в овощах и фруктах находятся витамины? Надо обязательно есть полезные овощи и фрукты!
Проводится игра «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей и фруктов).

Воспитатель: вместе с куклой к нам пришли ее друзья. (показ игрушек: заяц и лиса).

Дидактическая игра «Кто убежал?»
Перед детьми выставляют игрушки зайца и лисы. Накрывают платком и убирают одну игрушку. Дети должны угадать, кто убежал.

МБДОУ «Детский сад № 36» г. Чебоксары

Образовательный проект «Педагог и наставник»

Начинающий педагог: Краснова Татьяна Владимировна

Наставник: Убасева Ирина Владимировна

Возродить престиж профессии педагога, поднять её на качественно новый уровень, признать особый статус педагогических работников, в том числе осуществляющих наставническую деятельность.

В соответствии Положении о наставничестве МБДОУ «Детский сад № 36» г.Чебоксары  наставником  молодого специалиста становится  опытный педагог. Основными принципами работы педагога-наставника являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.

С целью качественного осуществления обязанностей наставника и успешной профессиональной адаптации начинающего воспитателя был разработаны этапы, которые включают следующие задачи:

•        Научить прибывшего в коллектив ДОУ педагога работать в новых для него профессиональных условиях;

•        Помочь освоить организационную культуру данного ДОУ;

•        Способствовать снятию у педагога психоэмоционального напряжения, состояний агрессивности и тревожности;

•        Создать условия для непрерывного совершенствования профессионального мастерства.

 На первом этапе. Задачи этапа: адаптация молодого педагога, выявление профессиональных затруднений молодых педагогов; разработка основных направлений работы с молодыми педагогами. Содержание этапа: Педагог наставник анализирует профессиональную готовность молодого педагога по критериям:

 ∙ педагогическое образование;

∙ теоретическая подготовка (знание основ общей и возрастной психологии, педагогики, методики воспитания и обучения дошкольников);

∙ наличие опыта практической работы с детьми дошкольного возраста;

∙ ожидаемый результат педагогической деятельности;

 ∙ выявление особенностей личности педагога.

Краснова Т.В. начинающий воспитатель детей раннего возраста, ее хобби – вязанные и самодельные игрушки. Исходя из интересов  Татьяны Владимировны и особенностей личности  педагога, был составлен индивидуальный план работы. Поэтому главным героем стала добрая бабушка- рассказушка, которая приходит к детям во время приема в детский сад, на занятиях, во время одевания на прогулку т.е во всех режимных моментах детского сада. Посещение семинаров, методических объединений способствует развитию воспитателя и повышается мастерство педагога.

2 этап. Задача этапа: реализация профессионального становления молодого педагога.

 Содержание этапа:

∙ создание благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;

 ∙ взаимоподдержка и взаимопомощь наставника и педагога-психолога;

∙ координация действий педагогов в соответствии с задачами ДОУ и задачами воспитания и обучения детей;

 ∙ разработка перспективных планов работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями.

∙ оказание методической помощи опытными педагогами начинающим;

 ∙ помощь по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;

∙ оказание позитивного влияния на рост профессиональной компетентности начинающего педагога;

∙ советы, рекомендации, разъяснения, поправки в педагогические действия.

Оказание позитивного влияния на рост профессиональной компетентности начинающего педагога, отражается на работе с родителями. Проведение мастер – класса по вязанию сказочных персонажей пополнили предметно развивающую среду группы, а так же, установились партнерские отношения между родителями и педагогом. Татьяна Владимировна под руководством наставника систематически проводит семинары, семейные вечера, консультации с родителями воспитанников.

Третий этап. Задачи этапа: подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы.

 Содержание этапа:

∙ анализ результатов работы молодого педагога с детьми;

 ∙ динамика профессионального роста молодого педагога;

∙ самоанализ своей деятельности;

∙ перспективы дальнейшей работы с молодыми педагогами;

∙ подведение итогов, выводы 

Перспективой работы стало создание ростовых фигур сказочных персонажей. Где начинающий педагог благодаря грамотному наставнику сможет продолжать создавать условия для непрерывного совершенствования профессионального мастерства и пополнения предметно развивающей среды для театрализованной деятельности.